咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)

时间:2024-12-26 作者:HT书生

教学工作计划是教师根据教学大纲和学生特点,制定的一份详细的教学活动计划。欢迎大家分享自己编写的教学工作计划,一起交流和学习。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇一

活动目标:。

a:让幼儿感受音乐并随音乐的创编动作。

b:激发幼儿的创新思维,以及所带来的乐趣。

活动准备:。

配套音乐cd录音机钢琴各种有趣的动作。

活动过程:

一,以音乐导入活动。

二,教师带领幼儿一起边听音乐边创编动作,并鼓励幼儿自己做动作《跳一跳,转一转》。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇二

2、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

1、彩色纱巾、音乐、音箱、ppt。

2、教师和幼儿在脖子上系一块纱巾。

一、初步感受乐曲。

1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

1)看看这是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好听的音乐,听听看,音乐里有什么有趣的地方,把它找出来告诉大家好吗?(师幼一同欣赏乐曲。)。

2)说说看,你听到了什么?(他们怎么叫的?)。

3)除了小动物的声音还有一句有趣的歌词谁记住了?

小结:你们的耳朵真灵,小动物们听到"咿呀咿呀呦"都来森林里做游戏了!

重点:初步欣赏音乐,尝试分辨音乐中不同的声音。

2、尝试用身体动作表现固定乐句。

2)师幼一同再次欣赏音乐。

小结:我们用那么多身体动作和"咿呀咿呀呦"做游戏,真是有意思!

重点:初步尝试用肢体动作表现反复出现的乐句。

二、在锯木头情景中表现固定乐句。

2、播放音乐,教师与幼儿跟着音乐节奏,表现锯木头的情景。

3、锯木头的本领学会啦,找找木头在哪里呢?(教师将纱巾盖在头上,扮演大树。)。

4、教师扮演大树一位幼儿扮演小木匠,演示锯木头的情景。

5、教师与幼儿互换角色,再次演示锯木头的情景。

6、幼儿分别扮演大树和木匠,跟着音乐节奏表现锯木头的情景。(1-2遍)。

7、师幼一同随音乐表现擦汗休息的情景,在"咿呀咿呀呦"出现时,用擦汗的动作来表示。

8、其余幼儿,再次游戏。

小结:小木匠听到了"咿呀咿呀呦"锯了许多木头,真是辛苦!

重点:在游戏情境中鼓励幼儿尝试用肢体动作表现锯木头等情景。

三、再次情景表演。

1、看看房子造好了吗?今天我们玩的好辛苦呀!小木匠们出了许多汗,我这里有个莲蓬头,一起来洗个澡吧!(教师高举纱巾,以表示莲蓬头,幼儿自然聚集到教师身边。)。

2、把你的小浴球变出来,拿好你的小浴球,一起来搓搓搓……想想什么时候搓身体?(幼儿和教师一同随音乐表现洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)。

重点:再次情景表演,愿意用不同的肢体动作跟随音乐进行表现。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇三

活动目标:

2、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

活动准备:

1、彩色纱巾、音乐、音箱、ppt。

2、教师和幼儿在脖子上系一块纱巾。

活动过程:

一、初步感受乐曲。

1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

1)看看这是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好听的音乐,听听看,音乐里有什么有趣的地方,把它找出来告诉大家好吗?(师幼一同欣赏乐曲。)。

2)说说看,你听到了什么?(他们怎么叫的?)。

3)除了小动物的声音还有一句有趣的歌词谁记住了?

小结:你们的耳朵真灵,小动物们听到“咿呀咿呀呦”都来森林里做游戏了!

重点:初步欣赏音乐,尝试分辨音乐中不同的声音。

2、尝试用身体动作表现固定乐句。

2)师幼一同再次欣赏音乐。

小结:我们用那么多身体动作和“咿呀咿呀呦”做游戏,真是有意思!

重点:初步尝试用肢体动作表现反复出现的乐句。

二、在锯木头情景中表现固定乐句。

2、播放音乐,教师与幼儿跟着音乐节奏,表现锯木头的情景。

3、锯木头的本领学会啦,找找木头在哪里呢?(教师将纱巾盖在头上,扮演大树。)。

4、教师扮演大树一位幼儿扮演小木匠,演示锯木头的情景。

5、教师与幼儿互换角色,再次演示锯木头的情景。

6、幼儿分别扮演大树和木匠,跟着音乐节奏表现锯木头的情景。(1—2遍)。

7、师幼一同随音乐表现擦汗休息的.情景,在“咿呀咿呀呦”出现时,用擦汗的动作来表示。

8、其余幼儿,再次游戏。

小结:小木匠听到了“咿呀咿呀呦”锯了许多木头,真是辛苦!

重点:在游戏情境中鼓励幼儿尝试用肢体动作表现锯木头等情景。

三、再次情景表演。

1、看看房子造好了吗?今天我们玩的好辛苦呀!小木匠们出了许多汗,我这里有个莲蓬头,一起来洗个澡吧!(教师高举纱巾,以表示莲蓬头,幼儿自然聚集到教师身边。)。

2、把你的小浴球变出来,拿好你的小浴球,一起来搓搓搓……想想什么时候搓身体?(幼儿和教师一同随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)。

重点:再次情景表演,愿意用不同的肢体动作跟随音乐进行表现。

教学反思:

对于上奥尔夫音乐活动,我没有多少经验,在授课之前我自己研究了教学过程,反复听音乐,在心里演练了很多遍,才安心。上完这一节课后,我进行了反思,这一节课总体来说目标清晰,层次分明,孩子们能在游戏中感受歌曲轻松、活泼的情绪,能尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏短短短短长。在活动中,我充分调动了孩子们的积极性,气氛较好,活动开展的很顺利。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇四

活动目标:

1、在游戏情景中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏“____×”。

活动准备:

1、红丝巾,音乐。

2、事先制作好的图谱。

活动过程:

一、进场,以舞蹈形式,激起幼儿的兴趣。

二、初步感受乐曲。

小朋友们,今天jenny老师给你们带来了一段好听的音乐,在这段音乐里,有一句话特别有趣,我们一起把它找出来!

(随音乐,教师轻摇身体,目光与幼儿交流)。

音乐听完了,你们找到了吗?音乐里最有趣的'话是什么呢?

小朋友找到了音乐里很多的话,现在我们再一次音乐,找出音乐里最最有趣的话,小耳朵,仔细听!

有小朋友说,音乐里最有趣的的话是咿呀咿呀呦,我们再听一次音乐,听一听最最有趣的话是不是咿呀咿呀呦呢?小耳朵仔细听!

(听音乐)。

音乐里最最有趣的话是不是咿呀咿呀呦啊?我们一起来学一学:咿呀咿呀呦。

你们的声音真好听,唱的真好!我们一起来跟咿呀咿呀呦打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”啊,就伸出手,摆一摆,咿呀咿呀呦!这样就表示你已经找到它了。

(随音乐,摇动身体,有节奏的摆手)。

1、出示图谱,了解节奏。

恩,这个“咿呀咿呀呦”啊,有点调皮,有时候它会出来和我们打招呼,可是有时候啊,我们等了好久,它都没有出来!它在跟我们玩捉迷藏的游戏呢!我们一起把它找出来!

(出示图谱)咦?这是什么?

谁愿意说一说你看到了什么?

教师哼唱,打节拍。

咿呀咿呀呦找出来了吗?在哪里?请一名幼儿上来指一指。

原来咿呀咿呀呦变成了笑脸娃娃躲在这呢!我们一起唱一唱。

(随音乐,教师划节拍,突出“____×”。)。

2、“咿呀咿呀呦”和身体的各个部位(手、膝盖、肩、脚)做游戏。

请个别幼儿上前用肢体做动作“____×”,再一起学做动作。

你是怎么和咿呀咿呀呦做游戏的呢?我们一起来学一学。

我们跟着音乐,一起来做游戏吧!

(随音乐,拍手、跺脚、拍肩等)。

3、巩固,利用丝巾舞蹈。

和身体做游戏真开心!也让我们的小纱巾和咿呀咿呀呦跳个舞吧!怎么跳呢?听到咿呀咿呀呦的时候,小纱巾也开心的跳起来,咿呀咿呀呦。(摆动小纱巾)。

(随音乐,跳舞)。

四、结束部分。

恩,刚刚我们一起和“咿呀咿呀呦”跳了一会舞,都出汗了,我们一起来洗个澡吧!

哇,快来啊,jenny老师这有个莲蓬头,我们一起来洗澡吧!把你的小纱巾变变变成小浴球。我们一起来搓一搓吧!

(随音乐)。

好啦,洗好澡啦,让我们一起出去散步吧!唱着咿呀咿呀呦和客人老师说再见!

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇五

活动目标:

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏,“××××|×―|”。

活动准备:

1、彩色纱巾、音乐。

2、图谱。

活动过程:

一、初步感受乐曲。

(一)听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

1、师幼一同欣赏乐曲,教师随音乐节奏轻微摆动身体,当出现“咿呀咿呀呦”乐句时,教师与幼儿目光交流、呼应。

2、我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候,请大家挥挥小手。(师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的`表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。)。

(二)根据图谱寻找固定乐句出现的规律。

出示图谱,教师随音乐用粉笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏。

(三)用身体动作表现固定乐句。

二、表现固定乐句的节奏。

1、教师将纱巾拉直,幼儿模仿。(师幼手持纱巾坐在位子上,听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾,以表现锯木头的情景。)。

2、这里有一棵大树,哪个小木匠先来试试锯木头?(教师将纱巾盖在头上,伸展肢体。被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上,伸展肢体扮演大树,教师调整个别幼儿的站位。)。

3、幼儿一一对应地寻找合作伙伴,教师根据情况调配,以便每位幼儿都有合作表现的对象。

4、锯木头好辛苦,赶紧拿毛巾擦擦汗吧!(在“咿呀咿呀呦”出现的时候,按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互动,按节奏给幼儿擦汗。)。

三、结束活动。

1、木头锯好了,小木匠们出了许多汗,一起来洗个澡吧!(教师高举纱巾并抖动,以表示莲蓬头,幼儿自然聚集到教师身边。)。

2、拿好你的洗澡海绵球,一起来搓搓搓……(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球,和教师一同随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇六

1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2.尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏活动准备:

1.彩色纱巾,音乐。

2.事先在白纸上画好图谱,水彩笔一支。

(一)初步感受乐曲。

(教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室)。

1.听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

(1)提要求听音乐。

音乐中有一句特别有趣的歌词,看看谁能找出来。

(2)重复记忆。

2.根据图谱寻找固定的乐句出现的.规律。

“咿呀咿呀呦”是很调皮的,她不是一直都出来的,有时候要等等才会出来。(出示图谱,教师随音乐用笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现时,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏)。

3.用身体动作表现固定乐句。(四小节)。

(二)表现固定乐句的节奏。

故事串联情节。

(1)小木匠锯木头。

分组表演大树和木匠,只有听到“咿呀咿呀呦”的时候才能够锯木头哦。

(2)小扇子扇扇风、擦擦汗。

随音乐扇扇风,听到“咿呀咿呀呦”的时候擦擦汗。

(三)结束游戏。

洗澡浴球擦身体。

师幼将手中纱巾团成小浴球,随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。

师:小朋友,拿好小木头,一起去给动物们造房子吧。(退场)。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇七

活动目标:

2、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

活动准备:

1、彩色纱巾、音乐、音箱、ppt。

2、教师和幼儿在脖子上系一块纱巾。

活动过程:

一、初步感受乐曲。

1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

1)看看这是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好听的音乐,听听看,音乐里有什么有趣的地方,把它找出来告诉大家好吗?(师幼一同欣赏乐曲。)。

2)说说看,你听到了什么?(他们怎么叫的?)。

3)除了小动物的声音还有一句有趣的歌词谁记住了?

小结:你们的耳朵真灵,小动物们听到“咿呀咿呀呦”都来森林里做游戏了!

重点:初步欣赏音乐,尝试分辨音乐中不同的声音。

2、尝试用身体动作表现固定乐句。

2)师幼一同再次欣赏音乐。

小结:我们用那么多身体动作和“咿呀咿呀呦”做游戏,真是有意思!

重点:初步尝试用肢体动作表现反复出现的乐句。

二、在锯木头情景中表现固定乐句。

2、播放音乐,教师与幼儿跟着音乐节奏,表现锯木头的情景。

3、锯木头的本领学会啦,找找木头在哪里呢?(教师将纱巾盖在头上,扮演大树。)。

4、教师扮演大树一位幼儿扮演小木匠,演示锯木头的情景。

5、教师与幼儿互换角色,再次演示锯木头的情景。

6、幼儿分别扮演大树和木匠,跟着音乐节奏表现锯木头的情景。(1-2遍)。

7、师幼一同随音乐表现擦汗休息的情景,在“咿呀咿呀呦”出现时,用擦汗的动作来表示。

8、其余幼儿,再次游戏。

小结:小木匠听到了“咿呀咿呀呦”锯了许多木头,真是辛苦!

重点:在游戏情境中鼓励幼儿尝试用肢体动作表现锯木头等情景。

三、再次情景表演。

1、看看房子造好了吗?今天我们玩的好辛苦呀!小木匠们出了许多汗,我这里有个莲蓬头,一起来洗个澡吧!(教师高举纱巾,以表示莲蓬头,幼儿自然聚集到教师身边。)。

2、把你的小浴球变出来,拿好你的小浴球,一起来搓搓搓……想想什么时候搓身体?(幼儿和教师一同随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)。

重点:再次情景表演,愿意用不同的肢体动作跟随音乐进行表现。

教学反思:

通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇八

1、通过肢体动作,道具等感应节奏短短短短长。

2、感受乐曲活泼,欢快的特点,体验音乐游戏的乐趣。

3、能大胆表现歌曲的内容、情感。

4、初步感受歌曲中亲切的情绪,用亲切的语调唱歌。

1、经验准备:知道锯木头的工具,方法。

2、音乐cd,纱巾,钢琴。

重点和难点:

1、重点:感应节奏短短短短长。

2、难点:能伴随音乐通过肢体动作,道具感应节奏短短短短长。

一、导入部分:

师:今天,老师要带小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小动物,让我们一起来向它们问好吧!先听一听老师是怎样和小动物问好的?(小牛下午好、、、、、等)。

师:你们看明白老师是怎样问好了吗?现在请你们来问好其他的动物。

二、基本部分:

1、幼儿完整地感受乐曲。

2、挥手游戏,再次感应完整乐曲。

师:这个“咿呀咿呀哟”可调皮了,有时出来和我们玩游戏,有时藏起来不见了。现在我们仔细听听,它一出现的时候,就挥挥你的小手。

3、创编动作。

师:除了小手,还有身体的哪个部位可以和“咿呀咿呀哟”玩游戏?”

(二)道具感应节奏短短短短长。

1、运用纱巾感应节奏短短短短长。

(1)出示纱巾,引导幼儿将纱巾变成一把锯子。

(2)用纱巾练习锯木头的本领。

2、通过游戏感应节奏短短短短长。

(1)教师示范,引导幼儿听到:“咿呀咿呀哟”的时候,表演手臂,腰,大腿等突然垂落的动作,以此表示木头被锯断)。

(2)幼儿开展锯木头的游戏,分别扮演大树和小木匠,伴随音乐合作玩游戏。

三、结束。

师:木头锯好了,小木匠们出了许多汗,一起来洗个澡吧!(幼儿将手中的纱巾变成浴球,和教师一起随音乐表现洗澡的情景,在咿呀咿呀哟乐句处按节奏搓洗身体的各个部位)。

对于上奥尔夫音乐活动,我没有多少经验,在授课之前我自己研究了教学过程,反复听音乐,在心里演练了很多遍,才安心。上完这一节课后,我进行了反思,这一节课总体来说目标清晰,层次分明,孩子们能在游戏中感受歌曲轻松、活泼的情绪,能尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏短短短短长。在活动中,我充分调动了孩子们的积极性,气氛较好,活动开展的很顺利。可是教学就是一门不完美的艺术,课堂中总有这样那样的.不足之处,在幼儿开展锯木头游戏时,我没有讲解好幼儿如何参与游戏的方式,只是放羊式的让孩子找同伴,导致这个环节有些混乱,其实我应该用摸头的方式选定幼儿扮演角色。在这次的教学相比以前来说,我的教学程度上有明显的进步,希望以后自己能有更突出的表现。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇九

师:今天,老师要带小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小动物,让我们一起来向它们问好吧!先听一听老师是怎样和小动物问好的?(小牛下午好.....等)。

师:你们看明白老师是怎样问好了吗?现在请你们来问好其他的动物。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇十

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏。

1、彩色纱巾,音乐。

2、事先在白纸上画好图谱,水彩笔一支。

(一)初步感受乐曲。

(教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室)。

1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

(1)提要求听音乐。

音乐中有一句特别有趣的歌词,看看谁能找出来。

(2)重复记忆。

2、根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。

“咿呀咿呀呦”是很调皮的,她不是一直都出来的,有时候要等等才会出来。出示图谱,教师随音乐用笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现时,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏。

3、用身体动作表现固定乐句。(四小节)。

(二)表现固定乐句的节奏。

故事串联情节。

(1)小木匠锯木头。

分组表演大树和木匠,只有听到“咿呀咿呀呦”的时候才能够锯木头哦。

(2)小扇子扇扇风、擦擦汗。

随音乐扇扇风,听到“咿呀咿呀呦”的时候擦擦汗。

(三)结束游戏。

洗澡浴球擦身体。

师幼将手中纱巾团成小浴球,随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。

师:小朋友,拿好小木头,一起去给动物们造房子吧。(退场)。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇十一

歌曲《王老先生有块地》旋律活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀哟”乐句的反出现,非常适合中班幼儿的年龄特点和欣赏需要。中班幼儿乐意听音乐,在音乐活动中,能感受音乐,掌握音乐旋律。新《纲要》指出:幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。因此在活动设计上,我力求让幼儿通过多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏。结合幼儿好动,喜欢游戏活动的特点,我将游戏融入于活动中,借助据木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验,感受音乐的性质,从而体现“玩中学’的教学理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发,需要借助一定的载体,我借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台,也是丰富幼儿表达、表现的手段。

《幼儿园指导纲要》(艺术教育内容与要求)中提出:在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。因此结合中班幼儿的年龄特点,我把本次活动的目标定为:

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”,并运用肢体动作大胆表现。

本次活动的重点是:运用肢体动作大胆表现。

大胆运用肢体动作表现是韵律活动中最基本也最主要的要求,幼儿天生对音乐有着敏锐的感受,能用自己的方式去表现音乐,我们应鼓励幼儿大胆进行表现,从而培养幼儿的艺术表现能力,所以我把这个作为活动重点。活动中我以多种游戏情境激起幼儿的表现欲望,在师幼互动中让幼儿大胆表现。

本次活动的难点是:尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。“咿呀咿呀哟”在乐曲中多次出现,但不是每个乐句都有,这让幼儿辨识起来有些困难,因此,我运用图谱,让幼儿从直观上感知咿呀咿呀哟出现的规律,同时通过一些动作提示,眼神交流,帮助幼儿辨识。

为激起幼儿兴趣,更好地进行活动,我做了以下准备:

(一)知识准备

课前对幼儿进行“锯子”这一词的理解,并积累一些锯木头动作的经验,帮助幼儿在锯大树游戏环节中,有更清晰的思路。

(二)物质准备

1小动物图片

用开场时的环境创设,这些直观的图片,让幼儿在与小动物打招呼时更真实,从而引起幼儿兴趣。

2图谱

用于环节二中寻找反复出现的乐句,图谱的直观地出现,可以帮助幼儿更清晰地感知固定乐句出现的规律。

3纱巾

纱巾在活动中起着重要作用,在各个游戏情景中它都以不同的游戏工具出现。

4音乐cd

(一)趣味盎然,使教学活动富有特色。

在整个教学活动中,我营造了有情有趣的“童话世界”,游戏化的情境:森林、大树、锯木头、洗澡……孩子们在有情有趣的游戏中愉快地感受着,积极地发现着,快乐地学习着。

(二)纱巾的创意运用,使活动充满挑战与发展价值。

一方面纱巾色彩鲜艳,能唤起幼儿学习的热情,既有趣又不干扰幼儿倾听、感受音乐,符合幼儿的特点。另一方面,纱巾轻盈多变,能挑战幼儿想象、创造能力,时而纱巾变为大树、锯子,时而变为毛巾、浴球等等,孩子们在与纱巾的游戏中,创造性地运用各种肢体动作来表现固定乐句,并大胆进行表现。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇十二

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句"咿呀咿呀呦",并运用肢体动作表现节奏"××××|×―|"。

3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

1、彩色纱巾、音乐。

2、图谱。

一、初步感受乐曲。

(一)听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

1、师幼一同欣赏乐曲,教师随音乐节奏轻微摆动身体,当出现"咿呀咿呀呦"乐句时,教师与幼儿目光交流、呼应。

2、我们一起来和它打个招呼吧!听到"咿呀咿呀呦"的时候,请大家挥挥小手。(师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。当"咿呀咿呀呦"乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现"咿呀咿呀呦"的。)。

(二)根据图谱寻找固定乐句出现的规律。

出示图谱,教师随音乐用粉笔沿波浪线描画,在乐句"咿呀咿呀呦"出现的时候,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏。

(三)用身体动作表现固定乐句。

教师示意幼儿解下纱巾,随音乐自由做动作,在"咿呀咿呀呦"处挥舞纱巾。

二、表现固定乐句的节奏。

1、教师将纱巾拉直,幼儿模仿。(师幼手持纱巾坐在位子上,听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾,以表现锯木头的情景。)。

2、这里有一棵大树,哪个小木匠先来试试锯木头?(教师将纱巾盖在头上,伸展肢体。被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上,伸展肢体扮演大树,教师调整个别幼儿的站位。)。

3、幼儿一一对应地寻找合作伙伴,教师根据情况调配,以便每位幼儿都有合作表现的对象。

4、锯木头好辛苦,赶紧拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"出现的时候,按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互动,按节奏给幼儿擦汗。)。

三、结束活动。

1、木头锯好了,小木匠们出了许多汗,一起来洗个澡吧!(教师高举纱巾并抖动,以表示莲蓬头,幼儿自然聚集到教师身边。)。

2、拿好你的洗澡海绵球,一起来搓搓搓……(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球,和教师一同随音乐表现洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)。

对于上奥尔夫音乐活动,我没有多少经验,在授课之前我自己研究了教学过程,反复听音乐,在心里演练了很多遍,才安心。

上完这一节课后,我进行了反思,这一节课总体来说目标清晰,层次分明,孩子们能在游戏中感受歌曲轻松、活泼的情绪,能尝试辨识反复出现的`乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏短短短短长。在活动中,我充分调动了孩子们的积极性,气氛较好,活动开展的——很顺利。

可是教学就是一门不完美的艺术,课堂中总有这样那样的不足之处,在幼儿开展锯木头游戏时,我没有讲解好幼儿如何参与游戏的方式,只是放羊式的让孩子找同伴,导致这个环节有些混乱,其实我应该用摸头的方式选定幼儿扮演角色。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇十三

1.初步感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试用简单的肢体动作表达反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。

音乐碟片、录音机、与音乐节奏相符的小动物ppt

1、今天老师带来一首歌,竖起小耳朵认真听喔!(第一遍)

2、我听到了一句好玩的话,你们听到了没有,我们再仔细听听,看谁能把这句话找出来。(第二遍)

3、谁找到了那句好玩的话? 我们一起来唱一唱。

4、你们的耳朵真灵,我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀哟”的时候,请大家挥挥小手,这样我就知道你们已经找到它了。(第三遍)

1、除了“咿呀咿呀哟”,你还听到了什么声音?(第四遍)

2、小牛、小狗和小羊它们来干什么?我们一起来看一看。(出示ppt,第五遍)

3、边看动画边和小动物们一起走走跳跳。(第六、七遍)

1、小动物听到“咿呀咿呀哟”会高兴地跳起来,你们高兴的时候会做什么动作?(请个别幼儿带领大家一起做简单的肢体动作。)(第八、九遍)

2、高兴的时候我们会跳一跳……,当你听到“咿呀咿呀哟”的时候就做自己喜欢的动作吧!……(第十遍)

3、今天大家高兴吗?下次我们请乐器宝宝和我们一起来跳“咿呀咿呀喲”。

幼儿非常喜欢这首歌曲,在平时也有个别幼儿已经欣赏过。欢快的音乐一出现立刻就吸引住了幼儿的注意,两遍后幼儿就能哼唱起来。直观的ppt演示,让幼儿了解到唱到“咿呀咿呀哟”的时候,要用简单的动作来表示,为后面的肢体表达做了较好的铺垫。在活动过程中幼儿想出了小鸟飞、乌龟爬和小兔跳等动作,用简单的肢体动作表达了“咿呀咿呀哟” ,较好地完成了活动目标,让幼儿体验到了活动的快乐。

活动中幼儿对小动物的叫声非常敏感,如果把第二部分和第一部分内容互换,可能会更符合幼儿喜欢小动物的特点,更关注幼儿的需求。对于托班幼儿来说,能尝试用简单的肢体动作表达反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。但由于托班幼儿生活经验、创造想象和发散思维能力有限,因此如果将此活动放在小班进行可能会更合适。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇十四

1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2.尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏 活动准备:

1.彩色纱巾,音乐

2.事先在白纸上画好图谱,水彩笔一支。

(一)初步感受乐曲

(教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室)。

1.听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

(1)提要求听音乐。

音乐中有一句特别有趣的歌词,看看谁能找出来

(2)重复记忆

听到“咿呀咿呀呦”的时候挥挥手

2.根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。

“咿呀咿呀呦”是很调皮的,她不是一直都出来的`,有时候要等等才会出来。 (出示图谱,教师随音乐用笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现时,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏)。

3.用身体动作表现固定乐句。(四小节)

出现“咿呀咿呀呦”时带领幼儿扭动身体

(二)表现固定乐句的节奏。

故事串联情节

(1)小木匠锯木头

分组表演大树和木匠,只有听到“咿呀咿呀呦”的时候才能够锯木头哦。

(2)小扇子扇扇风、擦擦汗

随音乐扇扇风,听到“咿呀咿呀呦”的时候擦擦汗

(三)结束游戏

洗澡浴球擦身体

师幼将手中纱巾团成小浴球,随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。

师:小朋友,拿好小木头,一起去给动物们造房子吧。(退场)

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇十五

1、通过肢体动作,道具等感应节奏短短短短长。

2、感受乐曲活泼,欢快的特点,体验音乐游戏的乐趣。

3、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

1、经验准备:知道锯木头的工具,方法。

2、音乐cd,纱巾,钢琴。

重点:感应节奏短短短短长。

难点:能伴随音乐通过肢体动作,道具感应节奏短短短短长。

一、导入部分:

师:今天,老师要带小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小动物,让我们一起来向它们问好吧!先听一听老师是怎样和小动物问好的?(小牛下午好……等)。

师:你们看明白老师是怎样问好了吗?现在请你们来问好其他的动物。

二、基本部分:

1、幼儿完整地感受乐曲。

2、挥手游戏,再次感应完整乐曲。

师:这个“咿呀咿呀哟”可调皮了,有时出来和我们玩游戏,有时藏起来不见了。现在我们仔细听听,它一出现的时候,就挥挥你的小手。

3、创编动作。

师:除了小手,还有身体的哪个部位可以和“咿呀咿呀哟”玩游戏?”

(二)道具感应节奏短短短短长。

1、运用纱巾感应节奏短短短短长。

(1)出示纱巾,引导幼儿将纱巾变成一把锯子。

(2)用纱巾练习锯木头的本领。

2、通过游戏感应节奏短短短短长。

(1)教师示范,引导幼儿听到:“咿呀咿呀哟”的时候,表演手臂,腰,大腿等突然垂落的动作,以此表示木头被锯断)。

(2)幼儿开展锯木头的游戏,分别扮演大树和小木匠,伴随音乐合作玩游戏。

三、结束。

师:木头锯好了,小木匠们出了许多汗,一起来洗个澡吧!(幼儿将手中的纱巾变成浴球,和教师一起随音乐表现洗澡的情景,在咿呀咿呀哟乐句处按节奏搓洗身体的各个部位)。

咿呀咿呀哟教案(优秀16篇)篇十六

1、在感受乐曲欢快、活泼特点的基础上,辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并用一定的节奏来表现。

2、初步尝试用乐器为音乐伴奏,体验打击乐的乐趣。

1、课件、音乐。

2、铃鼓、小铃人手一个。

一、初步感受乐曲欢快、活泼的特点

师:今天我给大家带来了一段音乐,讲的是小动物们去旅行,请你听一听它们旅行中发出了什么有趣的声音?(欣赏音乐)

师:音乐听完了,你们找到了最有趣的声音了吗?(幼儿根据自己的感受回答)你能听出小动物的心情怎么样?小动物们出去旅行,看到美丽的景色高兴得唱起了“咿呀咿呀呦”。

二、随音乐有节奏的做动作,重点掌握“咿呀咿呀呦”的节奏

1、出示图谱,了解节奏。

师:你听到小动物唱了几次“咿呀咿呀呦”吗?我们都把它找出来好不好,我这里有一张小动物的旅行图,我们边听边看,把它们都找出来。

(教师指着节奏图,欣赏音乐第二遍)

师:你们找到“咿呀咿呀呦”了吗?它在哪里?原来,线条的地方表示小动物在唱“咿呀咿呀呦”,那点点的地方表示什么呢?(小动物走路)

师:我们把“咿呀咿呀呦”都找出来了,想不想来唱一唱呢?

2、用身体动作为乐曲打节奏。

师:刚才我们用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”,如果用我们的小手来给它打节奏你会吗?(引导幼儿看一看图上有几根线条,可以拍几次手,并一起练一练)

师:除了拍手我们还可以拍身体的什么部位来给“咿呀咿呀呦”打节奏呢?

(个别幼儿来说一说,大家一起学一学)

(根据幼儿情况练习1-2遍)

三、尝试用小乐器进行打击乐

1、出示铃鼓,学习用铃鼓为“咿呀咿呀呦”伴奏。

师:这个朋友你认识吗?它叫铃鼓,它也想来和“咿呀咿呀呦”伴奏呢,你会用它吗?(听音乐在“咿呀咿呀呦”的地方打节奏)

2、增加乐器小铃,尝试为走路部分音乐伴奏。

3、分组合作完整演奏。

四、结束活动

师:时间不早了,我们要回去了,让我们听着音乐会去吧,当唱到“咿呀咿呀呦”的时候,我们可以和老师们挥手再见。

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