高中生物实验教学计划表（实用24篇）

教学计划是一份详细规划教学内容、教学目标和教学活动等的文档，它对于教师和学生都具有重要的指导作用。根据教学计划，教师可以有条不紊地组织教学内容，提高教学效果，而学生可以清楚地了解学习的方向和目标，更好地完成学习任务。希望这些范文能够成为教师们制定教学计划时的良好参考，促进教学质量的提升。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇一

以教材，课程标准，考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧.。

通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想，思维，方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

第二轮：20xx年x月—20xx年x月(x个月)。第三轮：20xx年x月(x个月)。

第一轮：以教材为主，按资料的编排顺序，强化基础知识。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。将三本教材按知识的内在联系，融合在一起，形成七个单元通过复习，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。

第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。

第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。

(1)读.预习课本，发现问题.

(2)讲:按知识体系，疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法.

(3)练:精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能.强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题。

(4)测:进行单元测试，定时练习，查漏补缺.

(5)评:全批全改，统计问题，课堂讲评.

(6)补:及时纠错，矫正练习，二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果.

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇二

高中生物学科教师工作计划根据上级行政部门及业务部门的总体工作思路，制定本学科生物工作计划，不断加强日常教学的研究、指导与服务，使我市生物教师队伍不断提高，教学质量不断提升。

一、常规工作：

积极推进高中生物课程改革、教学改革和评价改革深入、持续地发展，加强生物教师专业化发展和各校教研组的建设，使我市生物教育事业的持续发展和教学质量的稳步提高。

1.进一步加强义务教育生物课程标准和生物教材的学习、研究和交流。

结合教材的研究，特别是开学初的苏教版教材的新一轮培训要求进行落实。力求使每一位高中生物教师能更好地理解新课标的课程总体目标、具体目标和内容标准，做好x年级教材的分析和案例研究工作。

2.加强对课堂教学的研究，特别是课题开展的整合的研究整合的研究，

在20xx年下半年省中期课题验收基础上，不断总结前期工作成绩及出现的问题，针对课题的要求不断完善、加强课题管理。

3.做好高中x年级结业考试工作。

结合上级行政部门要求，做好八年级学生的生物的、复习指导工作，与学校骨干教师研究20xx年生物复习的指导与考试评价。

研究如何在纸笔测试中体现新课标的教学理念，能真正反映新课标在学生身上体现。切实做好八年级的生物教学工作。

4.加强教研中心组和课改基地校建设，深化校本教研。

探讨校本教研的途径和方法等，提升我市高中课改的水平，以期形成个人、教研组和我市生物教学新模式和特色。以教学改革中的实际问题为研究对象，开展行动研究，解决教学中的实际问题。进一步建立校-区-市的三级教研网络，以丰富、有效的教研活动，促进教学改革的实施。

5.加强教材建设和课程资源的开发。

探索开发新课程的课程资源，做好规划，避免重复，共建共享，要求每位教师尽可能做一份一节课的教学设计及课件，(要求作品符合课改的要求，立足本地区学校学生的实际。具有可行性、可操作性等)。为全面推进课程改革服务，并就如何科学配置、充分利用和进一步开发丰富生物课程资源，如何协调校际生物课程资源交流互补和共享利用，如何加强课堂教学动态生成资源的研究等问题进行更加深入的研究。

二、重点工作：

1.对高中申报的课改专题进行定期调研、检查。召开课改专题研究会。

2.开展示范课、研讨课等展示交流活动，推动教育教学优秀成果，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，用课改理念指导和实施教学。

协作互助教学基本功;科学科研基本功;教学评价的基本功等。需要在理论上、实践上不断学习与提高，要引导教师积极投入到基本功的学习中去。制定可行的培训和操作计划。促进教师的专业化成长。

2.继续加强信息技术与生物课程整合的研究。推进信息技术在生物教学中的应用，研究信息技术的有效应用，发挥其教学价值，为生物课堂教学服务。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇三

高二生物教材下册，在编写上更注重了学生的观察实验教学，而且增加了讨论、调查和游戏。针对过去教科书比较忽视学生主动参与学习的问题，根据新教材精神，大力强化探究性学习，安排了较多的各类学习活动，如探究、讨论、阅读、观察、实验、实习、制作、解读、设计等。贴近学生生活实际，倡导探究性学习。为了更好地开展实验教学，发挥新教材的优势，我们研究制定了详细的实验计划，通过一年的教学实验，取得了很大的成绩，现总结如下：

我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真按照新课标的精神来进行实验教学，保质保量地完成了生物实验。学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

二、在培养学生能力方面。

通过半年来的实验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器，具备了一定的实验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

三、情感态度与价值观。

了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感，增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。在生物实验过程中，初步学会运用所学的生物科学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。在与同学合作探究的过程中，培养了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会，融入社会是非常有益的。

总之，生物实验课的教学对学生是非常重要的，半年来的教学实验也证明了这一点。我们要及时总结生物实验教学过程中出现的问题，查缺补漏，更好地进行实验教学。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇四

新课程中强调重点培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，教师在指导学生完成本模块每项教学任务时，除了创造实验条件和参与学生讨论外，应适当补充相应资料或引导学生自己搜集相应资料，引导学生相对系统地完成有关的学习内容，而不仅仅是完成几个互不关联的实验的操作。实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是完成教学任务和提高教学质量的重要环节，也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径。为切实搞好实验教学，提高课堂教学效果，特制订实验计划如下：

一、联系教学内容，加强实验教学，培养学生的实验能力，强化学生的科技意识。

二、认真安排实验，按要求及时把实验通知单送达实验老师。

三、加强对学生的实验室纪律、安全、卫生方面的教育，确保学生的身心健康。

四、要求学生认真完成实验报告册，认真分析实验结果，及时总结经验和教训，存在问题，及时改进。

五、与实验老师密切配合，相互合作，共同辅导学生实验，确保实验教学顺利完成。

六、本学期实验进度安排表：

周次、材料、教材年级、备注;。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇五

九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出：培养学生能力应与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力。

初中《生物》中安排的38个学生实验中，其中单纯的观察实验28个，占全部学生实验的73?7％，而且观察贯穿于全部实验中。因此，教师要教育和培养学生具有全面地、正确地、深入了解事物本质特征的观察能力。

1明确观察目的和任务。

观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察。观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样一定能达到观察的目的。

2培养学生科学的观察方法和求实态度。

观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很必要的。

2．1先整体观察后局部观察。

教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。

例如：观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的`细胞结构特点。

局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。例如：在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中，首先观察水稻花与桃花的形态，我们向学生提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别。

2.2对比观。

[1][2]。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇六

每次认真参加集体备课，根据教材内容及两个班的学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好详细的教案，不但备学生而且备教材备教法，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出教学反思，保留优秀的，改善不足的。

使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的'主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。此外新课改提倡要将教学社会化、生活化，所以在教学中我结合一些生活常识，不过有时候会为了激发学生兴趣，难以做到重点突出，难点突破，这是我接下来要慢慢改善的地方。对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。我对学生创造性的回答给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不挫伤学生的自尊心和自信心。

结合配套练习《名师面对面》，布置作业做到精读精练。对不同知识点有针对性地进行布置，做到突出重点，突破难点；对不同学生有层次性地进行布置，做到使层次好的学生有所提高，层次一般的学生能巩固基础；同时对学生的作业批改及时、认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，对层次高的学生多布置一些有探究性的问题，提高他们的综合能力。

在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇七

生物学科是一门实验科学，生物实验则是学生学习生物知识的必要途径，实验教学是生物教学中的一个重要组成部分。在这个学期中为了使我校的生物实验教学至始至终，保持一个良好的态势，特我制定了本工作计划。

1、认真看书学习，多掌握一些生物实验方面的知识，取人之长，以补己之短。借鉴别人的经验、已经比较成形的模型，结合自己的实际情况设计一些简单明了的改进实验教学方法。增强学生学习生物的兴趣，尤其注重学生的动手动脑的能力，发展学生的智力。

2、对所有的仪器及时编号、在学校统一的领导和规划下，重新建账，重新填写仪器柜号和有关的内容，规范化管理仪器。并按学校要求做好明细账。在学校教导处的监督下，本学期清查一次仪器，对所有的账目全部录入计算机，实现电子化管理。

3、对全校各班学生按照实验室座位排座次，学生做实验时要有秩序地进入实验室，并对号入座，协助任课老师维持好实验室秩序。

4、认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。

5、协助好教师做好演示实验，保证每个演示实验能100%成功。在进行分组实验时，指导学生顺利进行实验，并及时处理实验过程中的突发事件。

6、备好各种材料，如：实验室计划、总结，各年级分组实验和演示实验配档。认真填写各种表格，严格签字手续。制度上墙，按要求悬挂整齐、美观。

7、搞好实验室的清洁卫生工作。保持地面、窗台、实验桌面干净，无尘土，空中无灰网。门窗玻璃整洁，窗帘洁净，不打结；经常开窗通风，保持室内干燥，仪器柜内无灰尘、无斑点。每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。

8、做好各防护措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防锈（腐蚀、霉）、防尘、防光、防毒、防震等。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇八

本学年我担任高一（61、62、63、64）四个班的生物学的教学工作，这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。本着做一行，热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：

一、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。

使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。这样太多的鼓励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。

为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不可挫伤学生的自尊心和自信心。如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢？没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价。

三、认真批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇九

实验教学是整个教学活动的重要环节，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，作好实验教学工作就显得至关重要。现将本学年的生物实验教学工作制定计划如下：

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

1、演示实验必须按课程标准要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。

2、学生分组实验和探究活动，也要按教学课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度，教师要有实验记录；若当堂完不成的探究实验可成立生物探究小组，让他们提前作好，上课时让他们在课堂上交流经验，这有利于为他们提供直接参与获得知识的过程，体验成功，培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

1、实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。要求教师在指导实验设计、介绍实验的方法步骤、注意问题上力求体现主动探究式的教学方法，让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

2、实验课的组织形式实验课组织要严谨，可采取两种方式：一种是并进式，即边操作实验边填写实验报告；另一种是作业式，对于一些当堂看不清效果的实验和实践活动让学生分成探究小组在本次的实验课前完成和调查好，课堂上交流。

1、学期教学结束后，对学生的实验效果进行检查，了解学生的实验技能。

2、检查内容：学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。

3、实验结束后要填写好实验报告册，教师当场检查学生的实验结果。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇十

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇十一

九年制义务教育（－上网第一站xfhttp教育网）《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出：培养学生能力应与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育（－上网第一站xfhttp教育网）转轨于素质教育（－上网第一站xfhttp教育网），提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力。

初中《生物》中安排的38个学生实验中，其中单纯的观察实验28个，占全部学生实验的73?7％，而且观察贯穿于全部实验中。因此，教师要教育（－上网第一站xfhttp教育网）和培养学生具有全面地、正确地、深入了解事物本质特征的观察能力。

1明确观察目的和任务。

观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察。观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样一定能达到观察的目的。

2培养学生科学的观察方法和求实态度。

观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很必要的。

2．1先整体观察后局部观察。

教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。

例如：观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的'形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。例如：在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中，首先观察水稻花与桃花的形态，我们向学生提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别。

2.2对比观察。

是运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。例如：在观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时，首先向学生强调两种植物显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处，这是因为它们都属于绿色植物，叶序相似之处是因为光合作用的缘故。例如：鳞翅目昆虫的分种要从头、胸、腹三个方面进行比较。分种主要观察胸部。常见的灰蝶科与凤蝶科容易混淆，通过对比观察从同中找出异点，灰蝶科翅正面花纹少，颜色单一，腹面花纹较多，颜色较多；而凤蝶科翅正面和腹面花纹和颜色都多。这样通过对比观察，学生对各科、种的生物特征就易掌握。

2.3重复观察。

为了保证观察的结果可靠性，观察的。

[1][2]。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇十二

为确保教育活动的有序有效进行，在开课之前教师应拟定详细的教育计划，断定选择的试验、每个试验要用到的相关仪器、试验材料、药品，哪些需求提早购买或预备、需求多少课时、在学校还是在家庭中完结、详细的办法步骤、学生之间何时交流、怎样点评试验作用等。为确保计划的可行性，这些难度较高的试验，教师最好提早进行预试验把握时刻。

各个课题中，课题布景阐明晰生物技能与出产日子的联络，基础常识介绍了根本办法与原理，研讨思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，试验设计供给了试验流程示意图和参考材料，操作提示则从操作层面给出了指导性主张。因为这部分内容为新加内容，教师在进行每个课题的研讨时，有必要自己先深入研讨教材内容，乃至进行预试验。然后才有可能引导学生分析教材供给的材料，清晰常识布景，理清研讨思路，然后设计试验计划，着手探究，协助学生解决遇到的问题，把握生物技能，构成实践才能。

“教育—演示”给了我们很好的策略，教师能够播放视频、录像、动画，乃至能够亲自在课堂上做试验演示给同学们看。这样学生也有收获，协作教育，学生就能有一个较为清晰的框架。

本模块对学生的要求是在自学有关常识的基础上，在教师的指导下自己设计并完结试验，然后搜集和收拾材料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。为落实好常识、情感态度价值观和才能的三维方针，确保试验的顺畅进行，教师能够将全班同学依照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中完结才智共享，供给立异精力的土壤，在遇到波折时相互鼓励，还能培育交流与协作的才能。

从课程重视培育学生的立异精力和实践才能这一方针动身，结合详细教育内容的学习，引导学生积极使用社区和家庭的课程资源。比如到制造果酱的车间去观赏，豆瓣酱的制造也能够在家里完结。有些疑难问题能够在网络中查找答案，能够寻求有经验的人的协助。在详细的活动中协助学生知道生物科学、技能与社会的相互关系，增加学习生物学科的兴趣。

教育点评不仅能了解课题活动作用，还能发现学生在着手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教育活动中，最后的试验点评能起到激发学生成功愿望、调集学生学习积极性、使学生勇于克服困难的作用。能够使用检核表点评操作行为、探究才能、情感态度价值观等，用这些辅助手段确保本模块教育活动的顺畅施行，确保达到教育方针。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇十三

摘要：幼儿教育作为我国教育体系中的重要部分，对幼儿身心的健康发展影响极大。从我国当前的幼儿教育发展现状看，幼儿教育还存在诸如幼儿教育思想落后、幼儿教学内容“小学化”等问题。下面笔者将对这些问题与现状进行分析，并提出相应的对策。

关键词：幼儿教育；思想观念；教学内容；教育观念。

随着我国教育改革不断深入，人们对幼儿教育的关注度在不断提升。当前，我国幼儿教育中还存在较多问题，影响幼儿教育的教学质量与教学效果。因此，笔者将基于幼儿教育的现状以及存在的问题，提出一些旨在增强幼儿教育水平与教学效果的措施，以推动我国幼儿教育的发展。

一、幼儿教育存在的问题。

1.思想观念落后当前，许多幼儿园的幼儿教育思想观念较为落后，幼儿教师在教学过程中，常常忽视幼儿年龄低、认知不全面以及幼儿的不同特点，用成年人的眼光看待幼儿的行为，认为幼儿的行为幼稚可笑，甚至不尊重幼儿。这样的教学方式，会严重伤害幼儿的自尊心，阻碍幼儿想象力与创造力的发展[1]。在幼儿成长的过程中，幼儿教师的关爱与尊重可以让幼儿的心理更健康，可以促进学生特长的发挥，有助于幼儿的成长。但是，在当前的幼儿教育中，教师采用统一的教学方式教学，不重视学生特性的发挥，影响学生智力的发展，给学生的成长造成不利影响。2.教学内容“小学化”在幼儿教育中，教师基本上认同幼儿教育需要培养学生的创造能力、想象能力以及各方面能力的发展。而正是基于这个出发点，教师对教学的内容不断深化拓展，增加了幼儿的学习量。幼儿教师普遍认为，通过让学生学习更多的知识，可以让学生的能力得以提高。这一认知导致幼儿的学习任务越来越重，出现了幼儿教学内容“小学化”的趋势。造成这一情况出现的出发点虽然是好的，但其结果却与预期的结果相反，阻碍了幼儿各方面能力的发展。

二、解决幼儿教育发展问题的对策。

1.转变幼儿教育观念幼儿教师在开展教学活动前，需要首先认识自身思想观念的误区，要紧贴幼儿教育的实际，不断调整思想观念，从而提升幼儿教学的实际效果。幼儿教师可以在幼儿教育允许的范围内，创新教学方式，转变教学思想，开展特色实验教学。在实验教学中，教师需要充分发挥幼儿在教学中的主动性，让幼儿主动参与教学活动，并在教学实验后总结教学经验，了解教学效果，推动新的教育方式的发展[2]。幼儿教师在教学过程中，需要以幼儿的角度来思考，使教学更具针对性。幼儿教育最重要的一点在于：幼儿教师需要因材施教，根据学生的不同特点，采取针对性的教学方式，引导幼儿的个性发展。例如，笔者在幼儿教育中，将游戏教学融入到教学中，同时记录学生的性格特点，在游戏教学中增加与幼儿的互动，针对不同的幼儿提供不同的知识，做不同的要求，笔者在长期应用这一教学方法进行教学实践后，发现本班幼儿明显比邻班幼儿更活泼，个性更鲜明。这说明，这一教学方法对培养学生个性有一定成效。2.优化教学内容幼儿教师在设置教学内容时，需要对幼儿的.特点有足够的了解。幼儿由于年龄的限制，认知水平较低，对很多事物都无法理解，记忆力较差，教授的许多知识都会快速忘掉。针对幼儿的这些特点，幼儿教师需要侧重学生思维能力、想象能力以及判断能力的培养，而不应大量灌输死板的知识，一旦幼儿的头脑被大量的知识占据，想象力与思维能力就会受到捆绑，无法自己的作出判断。例如，笔者在幼儿教学内容的编制中，除了让学生记住一些基础性知识外，还侧重幼儿想象能力与理解能力的培养，在基础知识方面，笔者在教学内容编制中，加入了识字、古诗等的记诵，在幼儿想象能力与思维能力的培养方面，笔者在教学内容编制中加入了小故事、生活情景分析的内容。幼儿在识字中，笔者采用游戏教学的教学方式，图文并茂，甚至辅以动画片的形式，让幼儿理解某一个字的意思，以及这个字的结构，如“虎”这个字，笔者直接将动画片《喜羊羊与灰太狼》中有关虎的动画剪切下来，让幼儿从“虎”这个形象中，了解“虎”这个字，让幼儿将这个词深刻地记到脑海中。又比如，从幼儿生活情景中培养学生的想象能力与观察能力。在课上，笔者直接对学生说“穿白色衣服的学生举手”，学生在观察自己穿的衣服的颜色之后，会判断应不应该举手。这样的教学方式可以在一定程度上让幼儿形成较好的观察能力。

三、结语。

在我国幼儿教育中，幼儿教育的教学效果对幼儿的影响极大。因此，幼儿教师需要不断更新教学观念，创新教学方法，优化教学内容，培养幼儿的想象力、创造力、判断力与观察力，促进幼儿个性发展。同时，重视对幼儿基础知识的教育，让幼儿可以熟练使用文字工具与语言工具。幼儿教育需要因材施教，这是提升幼儿教育教学效果的重要途径，对推动幼儿身心的健康发展具有重要作用。

参考文献：

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇十四

多年教学工作使我认识到，学生知识的增长，各种能力的发展，数学素质的提高，归根结底是与学生的实践活动分不开的。因此我在教育教学中引导他们自己动手、动脑，使学生真正成为学习的主人，从而促进学生全面发展。传统的“填鸭式”教学以远不能适应新形势下的教学和学生学习需求。正如新一轮基础教育课程改革要求，教育者要关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式，注重动手实践和自主探究，即新课程理念下的在“做”中学。

以小学数学为例我是这样做的。我首先做到让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟和体验，并亲历数学知识“再创造”的过程，即探究的过程，在使学生得到知识的同时，捕捉知识、探索知识。

一、发现数学。

作为一门古老的基础学科的数学，蕴含着丰富的科学方法和规律，让学生发现数学就在身边，就在生活中。让学生寻找数学，感到数学是那样的熟悉亲切，即神奇又深奥，教师可引领学生走进数学殿堂，并从中感受到学习数学的乐趣，被数学所吸引。从而发挥学生的.主动性和积极性，使他们最终爱上数学，真正成为数学的主人。

如：我在班上开展了“寻找身边的数学活动”于是学生们就找来自己喜欢的游戏。如：拍球比赛的数学、跳绳比赛的数学、寻找东西花钱的数学等等，学生深深感受到数学就在身边，人们的生活离不开数学。

二、在操作中学数学。

我们常说：理论来源于实践，而实践又指导理论，学生的学习也不例外，特别是小学生的认知规律是由表象到抽象的一种渐进过程，学生在操作中能够获得亲身体验，又在体验中感悟到数学知识的价值。数学的学习是建立在已有知识基础和生活背景上的活动，只有亲自动手操作才能知真伪，才能让猜想和假想转化为真理。正如数学家皮亚杰指出：“传说的数学缺美，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始的。”的确，传统的数学有违儿童的认知能力，故此，作为课堂中的组织者、引导者，促进者和研究者的教师，课上能动手操作的就一定让学生动手操作。如：小学低年级数学，通过摆一摆、数一数等活动进行数的认识与计算，并联系生活实际进行领悟，使学生感悟到数学就在身边，数学源于生活，通过做一做让学生运用实物或模型进行试验，边动手边动脑，教师引领学生，探究发现建构新知识。如：教学4的乘法口诀时，我就是采用用小棒摆正方形的教学方法，这样学生很快就写出了算式，并归纳出4的乘法口诀。所以无论是从理论上还是实践上看，只有注重学生的操作，才能有自己的切身体验，才能对事物有一种直观地认识，进而体现出努力活动源于实践操作的这一基础思想。

三、观察与归纳数学。

操作的目的是为了便于观察和比较，进而归纳出学生所学的知识。心理学中所说：小学生的思维是以直观表象思维为主，他们在思考问题时，是以自己已有的感情经验为基础进行的。我在教学中凡是能够通过观察可以获得知识的，我都会引导学生进行观察，然后引导学生自己总结规律，找出结论。如在教学二年级认识角的大小时，通过让学生自己转动活动的角在小组交流。然后提问：你发现了什么？结果学生都能顺利说出自己的发现，然后引导学生转出一样大小的角，我有意选择两个边长不一样而角的大小相等的角来前面展示，让学生观察，并提问：“这两个角哪地方相同？”生答：“角的大小相同。”“哪地方不同？”a、颜色不同。b、边的长短不同。师在进一步引导的同时总结出结论：角的大小与角两边的长短无关。

四、在合作交流中学数学。

由上不难看出，学生所获得某些结论，单靠个别学生难以完成，从某种意义上说应是集体智慧的结晶，还需要通过学生合作交流。教师和学生（尤其是小学生）之间由于存在年龄知识结构、生活经验等方面的差异，只要教师尽力接近于学生间的距离，深入了解学生的经历、经验和能力，就容易交流产生共鸣。特别是学生之间他们具有相同的年龄知识结构和相近的生活经历，他们之间的交流就更容易了。因此，教师在教学中要有意识的营造良好和谐的学习氛围，引导学生互帮互学，合作学习，增强学生间的学习信息的传递交流，才能真正实现课中的师生互动，生生互动，团结协作，形成优势互动，资源共享。这样就能更有力地拓展学生的思路，开阔视野，达到培养学生的创造能力、想象能力。如：教学小学二年级数学两位数加两位数时，我问：35+18可以怎样算？有的同学说可以用竖式算。我又问：还有别的算法吗？于是引导学生先在小组讨论交流，然后再集中汇报，汇报时有的学生说：可以用口算：先算36+10=46再算46+8=54。有的说：先算30+10=40再算6+8=14，最后算40+14=54还有的说先算：36+20=56，再算562=54等，我将学生所说的这些算法一一板书在黑板上。但我不满足于此，于是我就让学生对这些算法进行比较，问哪种好？你喜欢哪一种？为什么喜欢？并及时给与评价，当这节课将要结束时，学生再汇报其收获：我学会了用竖式计算；我学会了用口算的方法进行两位数加两位数的计算……。

教学中鼓励学生从不同角度认识问题，采用不同的方式解决问题，让学生比较出不同解决方法的特点，各种解决方法的优劣，从中让学生体会到解决问题方式的灵活性与多样性，进而达到发展学生认知的能力。

总之，在数学教学中，我打破以往那种的教学方法：只重视知识的教学，而忽视知识与生活实际的联系。同时也改变了那种学生学会了知识，却不会解决与之有关的实际问题的困扰。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇十五

二十世纪五十年代之后，国内外的城市桥梁得到空前发展，人们也越来越重视景观桥梁的艺术设计，并将景观桥梁的发展与城市环境保护相结合，使桥梁建设与周围环境相协调，从而达到人文景观与环境景观的完美结合。景观桥梁的建成将变成所在城市的地标性建筑，连接江河湖海的`重要纽带[3]。

2.2引进国外桥梁景观设计新理念。

我国在桥梁景观设计方面存在许多不足之处，因此要虚心接受和学习国外桥梁景观设计的先进理念和新兴技术以及研究成果。例如，国外桥梁景观设计专家指出，景观桥梁的建设不应仅考虑外观设计，也不应只注重桥梁功能而忽视它的外在美，要集观赏价值和实用价值于一身，综合考虑景观桥梁的整体价值，即桥梁最终应由功能和外观共同决定其形式，将结构力学与美学有机结合在一起，从而创造出更加完美的景观桥梁形体。

2.3桥梁景观设计者会越来越多。

随着城市景观桥梁技术的发展和应用，政府对景观桥梁的建设投入会越来越大，随之而来的是越来越多的人将从事景观桥梁的建设工作。科研院所和高校也会加大有关桥梁景观设计专业的人才培养规模，加强桥梁景观设计技术的推广和应用。从高校毕业后的学生将会成为主要的专业人才输出形式，因此，未来会有越来越多的人从事桥梁景观设计工作。

2.4桥梁夜景观设计会越来越成熟。

当人们在茶余饭后进行散步时，会观赏到景观桥梁的夜景如此之美，同时也会疑惑：为什么桥梁夜景观和普通的桥梁交通照明有天壤之别呢？其实最主要的不同就是前者将桥梁交通照明与桥梁艺术进行有机结合，它是根据人们审美水平的提高而发生改变的，从而对城市景观的多样化和个性化有了更高的要求。

2.5新技术新材料的广泛应用。

新兴技术和材料的应用将带动整个桥梁景观设计行业的快速发展，也将会更加广泛的应用于桥梁建筑工程之中，特别是新材料在桥梁建筑中的应用，必然会促进我国桥梁景观建筑设计行业的快速发展。

3结束语。

随着社会的发展，桥梁景观的设计越来越成熟。很多景观设计者积极继承前人的优秀设计理念，吸收优秀设计产品，不断融合当代文化，与当今社会发展大趋势相融合，表现的更加有内涵。随着新材料的不断涌出，桥梁景观设计行业得到了更大的进步，综合品质的提高，必然会推动整个桥梁景观设计行业的大发展。

参考文献：

[1]穆祥纯.我国城市桥梁景观设计的现状与发展[j].城市道桥与防洪,,(1):1-5+15.

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇十六

科学技术日渐成熟，广泛应用到环境监测工作并且促使各级监测部门展开具体监测工作时积极引进新技术、新设备、新方式。其中，设备创新作为监测技术的主要内容，现阶段国内所运用的设备相对老旧，主要是中小型生产企业的中低档监测仪器。借助于技术创新来延长设备使用寿命，针对大中型设备实施开放性共享制度，在增强设备使用效率的同时控制和减少制造费用，从而实现使用性能和监测效果的提高。监测技术的方式创新则包括：实现动态性监测，及时掌握和整理各类污染物变化趋势与动态。将遥感环境和地面环境监测有机融合，增强预警应急等监测能力。广泛应用连续自动化技术和现场快速分析技术，加强生态检测技术研究力度。比如：pic技术，通过计算机、自动化、通信技术结合组成的现代化控制技术，将其应用到环境监测的河流水位等户外作业；无线传感器技术，集中应用于环境监测的网络建设工作中，借助于无线传感器的.节点把数据及时传输至internet网络，及时汇总和储存数据。

2.2完善环境监测的管理制度。

严格根据环境监测相关管理要求执行，完善和创新环境监测制度，确保其符合及时传输、方法正确、数据精准等要求，全面反应污染源、环境变化趋势和质量情况，进而准确预警各类突发事件。制定监测规范和标准，统一管理监测结构，增强监测数据有效性和真实性。执行垂直性监测制度，确保财政、人事等方面不会受到地方政府的约束，真正意义上实现环境监测的独立。环境监测部门需要加大抽测与检查力度，严厉处理环境监测工作中数据修改、谎报等弄虚作假行为，积极鼓励环境监测的技术创新，主动和地方环保政策或项目合作。

2.3建立国家级环境监测网络。

国家级环境监测网络必须包括监测信息网络（数据传输、数据报告、在线监测等）、环境管理监测网络（县、市、省、全国四级的监测网络）、环境要素监测业务网络（固体废弃物、地下水、空气、土壤、地表水等）。由于环境问题会涉及到交通、工业、事业性单位等行业，要求相关行业必须参与到监测工作内。比如加强和商检、卫生防疫等部门的信息资源共享，有效节省人力物力，增强设备使用效率。通过构建监测网络，促使环境监测工作朝向制度化、精确化、全面化发展，全面负担其环境要素的经常性评价监测、测试技术的研究以及污染事件调查等，实时监测和了解环境实际质量情况，制定指导、协调、监督为一体的工作规划，更加全面的发现问题和隐患，为污染治理、保障质量情况提供数据指导。

2.4提高环境监测团队的专业水平。

监测团队专业水平直接影响着环境监测工作效果，高素质、高技能的工作团队，能够推动环境监测顺利完成。针对监测站在职人员，必须结合实际监测需求定期给予业务技能的教育培训，组织各种培训活动，增强工作人员工作技能和职业素质。同时，不午安完善职业技能考核制度，通过实际操作、问卷调查等方法考核职工业务情况。对于考核不合格的职工，及时督促和监督其进行相关技能学习和训练，对于考核优秀的职工给予一些物质奖励和精神表扬，提高职工对工作的责任心和积极性，促使环境监测各项工作的平稳实施。

结语。

综上所述，环境监测所获得数据信息是环境保护工作开展的基础条件，并且为环保计划编制提供了指导依据。这要求监测部门和工作人员必须不断改善环境监测方法与技术，克服工作的各种难题，为实现环境保护、社会健康发展提供助力。

参考文献。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇十七

培养探究能力，激发生物学习兴趣。

生物学是一门以实验为基础的科学。生物学中对生命现象的描述、生命规律的探索和生命本质的揭示，都是通过反复的科学实验而获得的。因此生物实验是生物教学内容中极其重要的组成部分，它不仅是教师常用的一种教学方法，同时也是学生有效的学习方式。通过实验可以加深对所学知识的理解和掌握还可以培养学生的创新精神和动手能力，提高学生的科学素质。

过实验教学，让学生带着问题去观察，注重实验结果，分析和改进，切实提高了学生的操作能力，观察和思维能力，以及解决实际问题的能力。通过生物实验，也培养了学生严谨踏实的科学态度，认真求实的良好实验习惯，为学生的终身学习奠定良好的基础。

参考文献。

【1】《普通高中生物课成标准（实验）》。

【2】周询生物实验教学中思维素质的培养生物教学与实验2001.5。

【3】陈美玲生物实验探究与创新实践中学生物教学2001（3）。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇十八

摘要：高中生物实验是培养学生自主探索能力和创新能力的重要途径。优化高中生物实验教学质量，提高学生的文化素养，是如今高中生物教学的主要方向。

高中生物实验是高中生物教学的实践基础，是学生由感性知识向理性实践转化和升华的重要途径，是加深学生对理论基础知识的印象的重要手段。随着新课改在我国基础教育中的实施，传统的高中实验教学模式已经无法满足国家教育的形势和学生的全面发展。所以改变传统高中生物实验教学方式和教学观念，整合实验教学资源和教学模式势在必行。下面我就高中生物实验教学的现状及优化改进的措施进行分析，希望以此推动高中生物实验教学的发展。

1.保守的教学观念无法满足现代素质教育需求。

传统的高中生物教学将实验作为巩固基础理论知识的附属品，甚至部分教师并未意识到实验教学在高中生物教学过程中的重要性，只看重实验最终的结果与结论，忽视实验过程中细节的认知；只看重基础理论要点的巩固，忽视学生实践操作能力的培养。在高中生物实验教学中，教师占据实验操作的主体地位，学生只是盲目地跟从和观察，这不仅严重禁锢了学生探索求知的欲望，而且阻碍了学生创新能力、思维能力和动手实践能力等综合素质的提升和发展。

2.机械化的教学方式无法满足学生的个性化发展。

无论是何种生物实验操作，学生都是按照教师的规划和指导进行机械化的操作和观察，这种僵化的、单一的教学方式不但使得学生的思考能力与实践操作能力相脱离，限制学生与教师之间的互动交流，限制学生之间的合作探究，而且阻碍学生创新精神和能力的发挥，使学生逐渐失去参与实验学习的主动性和积极性。

3.单一的教学评价无法反映出真实的教学水平。

教学评价是对教学行为与过程进行反馈的一种教学手段。高中生物实验教学评价决定教师教学的主要方向和学生学习的主要方式。传统的高中生物实验评价流于书面形式，只注重学生对于理论知识的掌握和消化水平，未能对学生的在实验过程中的情感态度及操作水平进行真实的评价和反馈，导致高中生物实验教学质量和效率的低下。

4.低下的教学水平无法适应现代生物实验标准。

随着基础教育改革的不断深入，高中生物实验教学改革亦呈现白热化趋势。社会经济与科学技术的发展对高中生物实验教学提出了更加严格的要求，然而部分教师由于自身教学水平有限、教学素质低下等原因，因此无法满足现代生物实验教学的发展，使生物实验教学停滞不前。

1.提高认识，转变观念，推动生物实验教学新发展。

教育学生、培养人才是一种社会化行为，是全社会、学校、教师的主要责任。提高高中生物实验教学质量，首先要转变社会教育观念，明确生物实验在社会发展中的作用与价值，才能培养优秀的社会型人才；其次要转变教师的教学观念，端正学校领导的教学思想，增加生物实验课程投入与时间，为生物教学配备专项设备和教学人员，保证生物实验教学的有序化进行；再次要转变教师的教学观念，转变重理论、轻实践的传统观念，以培养学生的创新精神和思维创新能力为实验教学的核心，推动生物实验教学与学生综合素质的全面发展。

2.以学生为主体，以实验为媒介，创设探究式的教学情境。

新时期的高中生物实验教学要以新课标理论为改革的主要方向，在实际的生物实验教学活动中，要以学生为教学主体，鼓励学生主动参与生物实验操作、制订生物实验计划和方案，使学生由被动接受实验转变为主动参与实验，加深学生对实验过程、意义的理解。引导学生主动参与实验的方式多种多样，教师可以以实验为媒介，为学生创设多样化的、探究式的教学情境，引导学生相互探索、相互求知，从而实现学生个性差异能力的培养与发展。例如，在高中生物植物细胞有机分裂的教学中，教师可以组织学生各自带来不同的植物根茎，进行观察、阐述、发现、探究，使植物细胞分裂知识在学生的动手观察操作中得到巩固，提高学生运用生物理论知识分析和解决问题的综合能力。

3.以多元化的教学评价改进教学过程中的不足。

对高中生物实验教学进行深入的评价，不仅要评价实验结果，而且要对实验教学目标、教学内容、教学方式等进行综合性评价。要以现代化的、科学化的、多元化的教学评价方式测评生物实验教学的始末，测评学生的实验操作能力、操作方法、操作态度，等等。高中生物实验操作能力是综合能力的一种表现、一种形式，只有以多样化的评价方式对实验教学进行客观、全面、系统的真实反馈，才能体现出实验教学过程中的不足与弊端，才能及时采取方法进行改进与优化。例如，可以通过对器械的使用、药品的使用等进行操作规范的评价，可以通过观察学生有无想象和创新评价学生的思维表达能力。

4.重培训，养素质，提高生物实验教师的综合教学水平。

教师是高中生物实验课程教学改革的关键所在，教师的教学素质和教学水平决定生物实验课程的质量。新课改背景下，要注重教师的文化理论与实验技能培训，注重教师的文化素质培养，使教师能够跟随科学技术的脚步掌握现代生物实验技能，从而促进高中生物实验教学的进步和发展。

总之，高中生物实验教学是培养学生创新精神和能力的综合途径。高中生物教师要以科学的教学观念为指导，以先进的教学方式为手段，以多元的教学评价为基础，推进高中生物实验教学迈上新台阶。

参考文献：

[1]彭月生.高中生物实验课主体教学模式的研究[d].江西师范大学，2006.[2]吴青.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究[d].上海师范大学，2010.

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇十九

建筑节能工作随着经济的发展开始引起了人们的重视。尤其是快速发展的经济给建筑能源消耗带来的巨大压力更是让人们意识到节能的重要性。建筑消耗在总能源消耗中占据的比重加大，甚至发展为三大能耗之一。人们越来越意识到，在未来城市发展中，建筑节能是人类社会发展不可忽视的关键点。建筑行业高能耗给人们带来了不少社会问题和环境问题，严重威胁人们的生产与生活品质。根据数据额显示，我国绝大部分新建筑都是高能耗建筑，其中所采用的节能技术十分有限的。国外的建筑节能技术远比我国发达得多，我国各项指标都未能达到节能要求。我国建筑面积排在前列，但是在采暖、供水、制冷等环节却存在大量消耗，建筑节能工作可以说刻不容缓。事实上导致我国建筑节能发展滞后的原因有很多，包括初期高额投资、开发商的利润空间、节能环保意识、节能技术落后以及政策法规的缺失等。

2.建筑节能的发展趋势。

建筑的发展将推动我国环境事业上升一个阶梯，国人的大力推崇也将进一步推动建筑节能的完善和不断创新。任何一件事物的发展必然是在曲折中前进的，节能建筑的发展也遭遇了不少国人的误解。在强调可持续发展的这种长期关注经济发展的前提下，建筑工程所带来的能源消耗，资金费用和生态破坏等问题成为了业内所关注的焦点。政府和社会的各界人士开始重新思考建筑行业的未来的发展模式和前景。总的看来，我国建筑节能在未来发展具有以下几个发展趋势。

2.1未来建筑的节能。

在未来，节能建筑将从内至外做到“节能”这一点，在建筑的外形上设计者们不断向着节能环保发展，充分地利用大自然的资源实现可持续发展。资源包括了不可耗尽的资源与可耗尽资源。节能建筑的推行实则是对资源的一个有序利用，在维护生态平衡、造福人类的同时推动经济的发展。节能建筑不再是孤立的存在物，而成为了能源的转换场所。节能建筑在行业内作为提倡生态保护的新思路，应该大力提倡。以前，国内利用自然环境换取大量的资金财富，并企图以个人的意志改变自然，这些举动导致中国的各大城市雾霾四起，四季温度紊乱，环境极度恶化。立足长远的发展，节能建筑的推行不仅能够在很大程度上有效的减轻生态环境的恶化，而且还能够改善居民的生存环境。节能建筑群体不同于传统建筑，节能建筑更多地考虑独立的长远发展。设计师们在建筑的设计环节、施工环节都融入了节能环保的概念。节能建筑在减轻城市负荷方面扮演日益重要的角色，未来的节能建筑往逐渐向着智能环保方向发展。科学合理的建筑结构除了具有较高观赏价值之外，同时还是调节微气候的重要因素之一。在未来，节能建筑的外层必须要能保障室内的气温，而且是无污染无公害的建筑材料。可惜的是，新能源已经得到进一步的发展，新能源结合高新技术为节能建筑发展奠定了坚实的基础。

2.2保护环境。

环境保护一直是人们关注的焦点，尤其是城市化进程加快，臭氧层破坏加剧，全球气候陷入困境。由于我国号召大力发展经济，导致近年来生态环境问题逐渐突出，大自然对于人类无节制的开发，利用，消耗资源产生了极大地负反应。在保护环境问题上，各行各业都积极采取措施，建筑行业则喊出“节能建筑”口号走在环保的前沿。电能的消耗在建筑内占据很大比例，降低电能消耗也是缓解环境压力的有效方法。随着人们对生活品质的要求不断提高，人均消耗也在逐渐提高，由此产生的废弃物给环境造成巨大压力。在全球倡导保护环境的形势下，这种现象显然严重背离人们的初衷。资源的有限性决定了节能建筑的必然性，相关工作者需要克服节能建筑发展过程中的种种困难。建筑工作者还要跟上时代的步伐，从内至外地打造节能建筑，为人们营造最适宜居住的环境。建筑节能关系到人类的生存发展空间，也关系到社会国家的发展前景。在发展建筑的过程中由于人类的无节制开发和利用有限资源，导致严峻的环境问题。在降低消耗，推行节能型建筑的时相关人员需要兼顾实用与节能，探索低碳环保的建筑发展模式。从这个方面出发，节能建筑在行业内作为提倡生态保护的新思路，应该大力提倡。建筑是继承与构建城市的主体，未来城市发展将会与建筑紧密结合。随着社会经济的发展，人们的生活方式发生了巨大的改变，先进的节能环保文化也渗透到社会中的方方面面，人们对建筑节能将会有更加深刻的理解，观念的转化也会大大推动建筑节能工作。无论如何我国未来建筑必然会走向节能环保，建筑节能是城市发展的高级阶段，这是我国建筑行业的一次挑战，更是一个建筑转型的大好机会。

3.结论。

建筑节能工作任重而道远，尤其是在经济迅速发展以及人们对生活品质的要求也逐渐提高的同时，建筑节能肩负着重要责任。为了贯彻科学发展观，推动我国可持续发展，建筑的节能工作毫无疑问的将成为我们工作的重心。建筑节能是整个生态环境的要求，也是健康生活的必然趋势。我们要抓好相关工作，落实和推广各项建筑节能的技术。建筑的节能离不开人们的大力支持，因此做好宣传工作，唤醒人们的节能意识是建筑节能得以前进的基础。我们始终坚信，在大家的共同努力下，建筑节能必然会走上一个新舞台，为人们带来不一样的生活体验。

作者:田亚军单位:江苏省盱眙中等专业学校。

参考文献:。

[1]张博，尚少文.建筑能源审计中计算机技术应用的意义[j].节能，(05).

[2]鄢晓非，周建亮.基于lca理论的建筑能耗及碳排放模型构建[j].四川建筑科学研究，(06).

[3]张晶.建筑节能工程的系统分析及设计方法研究[j].山西建筑，2015(22).

[4]李阳.新技术新材料在建筑施工中的应用分析[j].中外建筑，2015(06).

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇二十

摘要：概述了硅藻土的组成及其分布，介绍了硅藻土的理化特性，利用扫描电镜表征了硅藻土的表面形貌，并对目前硅藻土的发展现状进行了分析讨论。

关键词：硅藻土；理化特性；发展现状。

1.硅藻土概述。

1.1硅藻土的组成。

硅藻土是古代单细胞水生植物硅藻的遗骸沉积所形成，这种硅藻的独特性能在于能吸收水中的游离硅形成其骨骼，等其生命结束后沉积，在一定的地质条件下形成硅藻土矿床。硅藻是最早在地球上出现的原生生物之一，生存在海水或湖水中。正是这种硅藻，通过光合作用向地球提供氧，促进了人类和动植物的诞生。硅藻土属非金属黏土矿物，其主要化学成分为非晶体二氧化硅，伴有少量蒙脱石，高岭石等黏土杂质和有机质。硅藻土主要以sio2·nh2o的形式存在，同时含有少量的al2o3，fe2o3，cao，mgo，k2o，na2o，p2o5和有机质。不同矿源的硅藻土成分不同。单体硅藻无色透明，硅藻土的颜色取决于粘土矿物及有机质等，有白色、灰白色、灰色和浅灰褐色等。本文选用临江八道沟硅藻土矿的硅藻土测试其组成，测试结果如表1所示，二氧化硅含量75%。

1.2硅藻土的分布。

硅藻土在世界上分布广泛。据统计，全球约122个国家或地区存在硅藻土资源。美国是世界上硅藻土储量最多的国家，占53.37%；其次为中国，占43.77%。美国也是世界上第一生产国和消费国，其产量占世界总产量的35n40%；中国位居第二，占世界总产量的20%左右。我国硅藻土主要集中在华东及东北地区，其中规模较大的有吉林、浙江、云南、山东、四川等省。分布虽广，但优质土资源主要集中在吉林长白地区，其他矿床大多数为三四级土，由于杂质含量高，不能直接深加工利用。据统计，吉林省硅藻土资源储量为2.66亿吨，占全国的56.7%；白山市资源储量为2.52亿吨，占全国的53.61%。全球硅藻土资源分布虽然广泛，但是可供直接开发的、经济价值较高的矿床有限。白山市硅藻土以储量大，品质好而闻名，其质量仅次于美国加利福尼亚州硅藻土矿，是不经选矿就可直接加工生产助滤剂的矿床，属于世界少有的优质硅藻土矿床。

1.3硅藻土的理化特性。

硅藻土中的硅藻有许多不同的形状，如圆盘状、筒状、羽状等，在显微镜下观察，硅藻土呈现形态迥异的各种藻体形状，单个藻体大小从几微米到几十微米不等，藻体内外表面分布着众多微纳米级微孔，这是硅藻土区别于其他非金属黏土矿物的基本物理特性。

以临江八道沟硅藻土矿的硅藻土为研究对象，利用日立tm3030台式扫描电镜研究表征了硅藻土的微观形貌，样品制作时直接粘到导电胶上，无需喷金直接观察。加速电压为15kv，放大倍率分别是2k和5k倍，扫描电镜照片如图1所示。从图1可以看出，该硅藻土为圆盘状结构，表面存在大量的亚微米级孔隙结构。

硅藻土的松散密度为0.3-0.5g/cm3，莫氏硬度为1-1.5（硅藻骨骼微粒为4.5-5mm），孔隙率达80-90%，能吸收其本身重量1.5-4倍的水。硅藻土是热、电、声的不良导体，熔点1650-1750℃，化学稳定性高，除溶于氢氟酸以外，不溶于任何强酸，但能溶于强碱溶液中。硅藻土具有低密度、多孔性、高强度、高耐磨性、绝缘性、绝热性、吸音性、吸附性好、无毒无味、耐酸、耐热、化学稳定性好等优点，可广泛用作保温砖、保温砂浆、功能性填料、研磨材料、吸附剂、脱色剂、污水处理剂、助滤剂、催化剂载体等。

2.硅藻土的发展现状。

美国是世界上第一生产国和消费国，其产量占世界总产量的35-40%；中国位居第二，占世界总产量的20%左右。20世纪初，美国首先获得将硅藻土用作啤酒助滤剂的发明专利。50年代，美国的硅藻土相关产品已被广泛应用于工业和生活的多个领域，如过滤材料、保温材料、填料和催化剂载体等领域，产品总量达100万吨。以美国、法国、德国、丹麦、日本和俄罗斯等为主的工业发达国家，助滤剂产品一直占主导地位，其次是填料、吸附剂、绝缘材料等。

我国于上世纪50年代仅有小规模的硅藻土开采和利用，并开始生产硅藻土催化剂载体，60年代的开始生产硅藻土助滤剂。目前，关于硅藻土催化剂载体和助滤剂的研究报道较多。

近年来，随着人类环保意识和安全意识的不断增强，对室内装修材料多功能性、建筑保温材料防火性能要求不断提高，硅藻土在建筑材料领域的应用研究引起高度重视。各个硅藻土企业积极开展硅藻土建筑材料新产品的研发，拓展硅藻土应用领域。作为硅藻土矿产资源丰富的吉林省白山地区，立足特色资源，加强硅藻土资源整合，加速硅藻土产业园区建设，形成了以“临江市硅藻土工业集中区”和“长白县八道沟硅藻土特色工业园区”为主的产业基地。其中，临江生产的硅藻土助滤剂产品占国内市场的80%。白山市先后与15所科研院校建立了硅藻土科技研发合作伙伴关系，合作研究的重点问题是硅藻土的选矿提纯、超细技术、表面改性技术，硅藻土复合材料、污水处理和净水设备、新型环保功能材料的开发。

目前，国内从事硅藻土产品研发与生产的企业很多，如临江市圣迈硅藻土功能材料有限公司、临江市亨泰助滤剂有限公司、临江赛力特硅藻土有限公司、嵊州市华力硅藻土有限公司、临江市长白山助滤剂有限公司、吉林省临江天元催化剂有限公司等。硅藻土产品种类在不断增加，如硅藻土助滤剂、催化剂载体、硅藻土功能填料等系列产品，广泛应用于食品、医药、工业、建筑材料等领域。

但目前在硅藻土资源开发利用中普遍存在的问题是硅藻土资源浪费严重，除一级品外，低品位硅藻土占总量的70%，其提纯加工技术水平有限，多数低品位硅藻土被遗弃在矿层中；另外，我国硅藻土产品种类较少，目前许多企业的新产品技术不成熟。因此，进一步研究开发硅藻土新产品，尤其是利用低品位的二三级硅藻土，成为硅藻土领域关注的热点问题。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇二十一

桥梁景观设计工作还处于发展中的阶段。大多数人存在一些误区，认为较有影响力的桥梁景观建筑仅仅是桥梁结构工程师们的功劳，而非设计者和施工者的杰作，因此设计者对桥梁景观的设计工作没有引起足够重视。这种认识是极端错误的，每一座景观桥梁的成功修建都离不开所有参与者们的辛勤付出和不懈努力，所有人的团结协作和共同的智慧创作才能造就一座完美景观桥梁的落成。因此应当转变不重视景观桥梁设计工作的态度，将设计工作进行到底，落到实处[1]。

1.2桥梁景观设计欠缺整体考虑。

许多人认为景观桥梁的修建仅仅是将一些装饰物添加到桥梁之中，是建筑完工之后的后期制作，与之前的桥梁设计毫无关联，这是建筑设计中的一大误区。所有的建筑作品的完成都应该是浑然一体的，所有的建筑环节都是相互联系、相辅相成的。因此，不能脱离景观桥梁的整体建筑风格和方案去单独探讨某一环节的设计，这样会使整个景观桥梁的建筑不和谐，极易产生违和感，应当在方案设计阶段综合考虑多种因素和各个环节的相互衔接与融合。

1.3桥梁景观设计的研究与应用不足[2]。

由于桥梁景观设计行业在近几年才逐渐发展起来，现在还处于发展中阶段，许多技术和设计方案并不完善。对桥梁景观设计的研究和应用不足，使得一些设计技术不能灵活和广泛的应用于各个领域。这对景观桥梁设计者们提出了严峻的考验和要求，更是给予殷切厚望。

1.4建筑工程学与艺术融合程度有待提高。

随着人们审美水平的提高，对于景观桥梁的建筑外观也更加重视。设计者们不应该仅仅注重景观桥梁的实用价值，而忽略它的观赏价值。例如，许多景观桥梁的照明设计大多仅限于考虑它的照明功能，只追求实用价值，桥梁全部照亮就达到目的。完全没有考虑它的艺术设计价值，这样会使景观桥梁的艺术性大打折扣，缺乏景观桥梁的艺术表达和其自身魅力，以及充分表达桥梁空间和时间的延伸。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇二十二

在探究性实验的教学实践中，我也深刻体会到：学生自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现、获得新知识，既是培养学生科学探究能力的主要途径，又能在此基础上发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。

那么在生物实验教学中，怎样才能将探究学习真正落实到位?以下我就在探究性实验教学过程中的尝试来谈谈自己的体会。

一、动手激趣，重视第一个探究性实验。

发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的实验兴趣。为使实验设计更加完善，教师及时给予点拨：(1)需要做对照实验吗？需要探究几个变量？这么多变量需要设计几组对照实验？要几个实验装置？它们的作用分别是什么？然后教师讲解探究实验重点在于控制变量法，每一组对照实验只能控制一个变量，其余条件都相同。这次活动需要较长的观察时间，教师要有耐心，要安排足够的时间。这样，一则学生有成功感；二则可让学生体验探究的基本过程，为后面的学习打下伏笔。

二、授人以渔，规范探究性实验的基本程序。

无论学习什么，方法最重要，探究性实验亦如此。教材专门安排了《探索生命的方法》这节内容，编排了实验法研究的示例——“蛆是从哪儿来的”，并归纳出实验法研究的七个步骤。本人认为，在实际教学中不能只注重七个步骤的记忆而忽略七个步骤之间的因果关系和思维顺序，不能只注重探究过程的完整性而忽略各步骤的独立性。

所以在这一节的教学中本人重点结合已做过的探究性实验“光对鼠妇生活的影响”比对课本示例，完善“光对鼠妇生活的影响”一节中探究性实验的基本程序，从而建立完整的探究思维顺序。要建立完整的探究思维顺序，本人有意识地设计了针对思维操作技能的强化训练。也就是说，在教学中不急于让学生一下子设计出完整的探究性实验，这样不仅可以分散教学难点，而且可以排除学生的畏难情绪。在实际教学中，本人感觉到实验设计对于学生来说是最难的，而明确实验变量是实验设计的关键，也是学生实验设计的难点。

本人根据课本中提供的不同的探究实验，使学生由浅入深地学习实验变量确定的方法，总结实验变量确定的方法。

方法一：直接从实验目的获取。如：光对鼠妇生活的影响实验变量是什么?(光)。

方法二：分析实验目的和实验原理推出。如：观察植物细胞的吸水和失水，首先演示发生在日常生活中的现象——分别泡在浓糖水和清水中的萝卜条所呈现的不同现象。学生提出问题：为什么浸在不同溶液中的萝卜条会出现不同的变化？如果将已经皱缩变软的萝卜条放在清水中，会发生什么现象？浓糖水和清水有何区别？萝卜条的细胞又发生了什么变化呢？如何解释这些现象？引导学生发现实验原理是细胞吸水或细胞失水，找出实验变量——细胞外界溶液的浓度，主要在实验设计中理解“什么是对照”、“什么是干扰因素”、“如何巧妙地设置对照组”、“如何避免干扰因素对实验结果产生影响”等关于科学探究实验的设计方法和思路。掌握了实验设计的关键，一举突破了实验设计的难点，所以对紧接其后的探究性实验起到了“举一反三”的教学效果。

三、科学训练，发展学生的探究能力。

没有探究，就没有创新；没有训练，就不能形成能力。真正要发展学生的探究能力，教师必须在生物课程标准的指导下对学生进行科学的训练。

葵叶片直接进行对比实验，用淀粉的产生部位同时也证明叶绿体是进行光合作用的场所。

2.以试题的形式对学生进行探究思维训练，从理性认识中培养学生的探究能力。目前，围绕学生探究能力训练的试题不少，选择与学生已有的学科知识为背景的探究试题效果更好，也可以根据学生熟悉的生物学知识、事实和材料为背景编制训练题。在生物教学中，探究性实验的教学无疑是对生物教师提出的一个更高要求。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇二十三

（一）调查现状。

1．调查准备。选定调查的具体对象，包括具体班级和人员等，设置实验班和对照班。实验班和对照班学生，在智力水平和学业成绩等方面，要大体相当；实验班与对照班，在任课教师水平和班主任管理水平上，要大体相当；实验班与对照班所使用的教材相同，进行课堂教学和课外辅导的时间大致相等，实验班不另外增加课时。

2．调查实施。按不同的调查方法组织具体的实践操作，例如自制调查量表，进行座谈、测试，期间采取切实有效的调控督察措施，确保调查的真实性、有效性和实效性。再是，整理调查材料，查漏补缺，保证调查材料符合教科研要求。

3、调查分析。运用科学的统计方法对调查结果进行分析、记录，在对比分析的基础上写出分析调查报告，包括同时分析实验教师的变化，力求使报告所揭示的现状全面客观，成因分析透彻，对策切实可行。

（二）形成氛围。

1．实验班每三周选取一节化学课改上探究式实验课进行创造性思维训练，创设问题探究的情境，鼓励和引导学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，培养学生创造性地设计实验方案解决问题的能力、兴趣和独立解决问题的习惯。对照组仍上常规的化学课。

2．保持正常的实验教学秩序，不造成人为的竞争气氛。

3．实验班学生在教师的指导下有意识地严格按照创造性思维的训练方法进行化学学习，通过学习使创造性思维的发展水平、学习方式、学习成绩发生变化。

（三）实施实践。

1．制订研究计划。在调查分析的基础上制订化学探究式实验教学中学生创造性思维的培养的计划，包括目的、内容、方式等，并依据实践反馈动态进行反思以及计划调整。

2．实行定期汇报制度，定期组织课题组成员讨论、交流本课题研究信息。课题组成员集体讨论每两周一次，每次采用一人主讲，其它成员相互补充的交流形式，畅谈教学研究中的体会。复习阶段进行专题研讨，提出本单元教学中的困惑和问题，研究解决的方案，实实在在的进行个体的反思、组内成员间的反思互助，特别是通过同伴互助、督促、激励进行行为跟进。

3．以“苏州教育博客”网络教研群组为平台，拓宽研究活动的渠道、丰富活动的形式。还可以展开与各种对象的对话，在对话中逐步形成自己的教育教学理念。

八、课题研究的原则。

（一）理论与实践相结合原则。

1．重视理论对实践的指导作用。

2．重视对学校教育实践经验的总结。

（二）主体性原则。

1．充分发挥教师的科研主体作用。

2．充分发挥学生作为学习的主体作用。

九、课题研究的方法。

（一）文献资料法：是对现成的古今教育文献资料进行收集、整理、分析，形成科学事实的一种研究形式。文献资料法的开展有助于从教育的丰富历史事实中，获得对教育规律的科学认识。

（二）专家咨询法：指向资深学者请教教育研究过程中的各种问题，从而为科学研究者解答教育研究中的疑难问题的方法。

（三）调查法：指在教育研究中，研究者凭借一定的手段和方式（如访谈、问卷等），对某种或某几种教育现象或事实进行考察，通过对搜集到的各种事实资料的分析处理，进而得出结论的一种研究方法。

（四）实验研究法：按照随机原则在同年级中选择试验班，科学的建立实验指标体系，定期进行测试，在试验中积极、妥善、有目的收集各项数据，运用先进的统计手段对数据进行定量、定性的描述。

十、课题研究的步骤。

1．设计申报阶段：1月―204月。

2．实施研究阶段：年5月―5月。

3．成果总结阶段：206月―7月。

十一、课题研究的预期成果。

1．提高了学生学习化学的兴趣，学生的动手能力和独立创新能力也得到进一步提高。

2．本校初中化学教师的课堂教学能力和理论水平得到明显提高。

3．使学生对知识的学习，变被动接受为主动探索。

4．撰写心得或具有一定理论价值的论文一到两篇。

5．结题报告。

十二、课题承担人：周小英。

高中生物实验教学计划表（实用24篇）篇二十四

通过高中物理实验教学活动的开设，能让学生的动手能力得到较好的培养，也能让学生的物理知识学习得以深化，使得学生的动手能力、观察能力、探究能力均有所提升。学生在掌握物理知识的同时，也能具有良好的创新思维，并在提升高中物理学习兴趣的同时，让学生养成实事求是、认真学习的良好学习态度，这对于学生的未来发展有着积极的影响。

现在物理实验教学理念十分落后，部分高中学校很重视理论知识的讲授，但是却忽视了高中物理实验的开设。部分指导教师只是对相应的知识点开展讲解，还有一部分教师只是对考试的考点进行讲解，而没有真正的重视物理实验的重要性，甚至部分教师为了节约课堂时间不去进行实验，只是通过语音描述给学生讲解实验过程和实验现象，然后让学生对实验的具体内容进行熟记。这种落后的高中物理实验教学理念将十分不利于高中物理的长远发展。

现在很多高中物理实验教学还是以应试教育为主要的教学目标，特别是在实验的内容以及具体操作上没有给予学生更多的空间。物理教师将实验的目的、原理、内容、方法等都进行了系统性的安排，很多学生在没有开展实验之前就已经对实验有简单的了解，甚至有的教师已经将实验结果透漏给学生，其实这在很大程度上会阻碍学生的创新能力和逻辑思维能力的发展。

（一）突出学生的主体地位。

新课标要求下，应当能将学生作为教学主体，提高学生的创新能力以及实践能力。高中物理实验当中，教师应先进行基本理论的介绍，让学生对这一节课所要学习的相关理论进行了解。之后教师要向学生介绍实验的基本操作，让学生能够对实验的全过程有一个大概的了解，方便在进行实验的过程中节省时间。在进行实验时，教师便要将自己的角色从传统的课堂主导者向引导者进行转化，将更多的时间留给学生，让学生充分地进行实践和总结，教师要做的便是从旁引导，并对学生的明显错误进行提醒。例如，在学习物体的变速运动相关内容时，教师可以采用实验教学法开展课堂教学活动。教师在布置预习任务时，需要让学生进行自己动手制作实验模型，如实验小车等等。在进行实验时，教师要让学生进行独立操作，以实验原理为基础反复地进行实验，在实验的过程能够中验证实验原理以及相关概念。学生需要自己动手，对收集到的打点计时器的轨迹进行认真分析，从中得出具体的实验结论。待所有的学生都完成实验之后，教师要进行结论的收集与点评，将正确的实验结果告诉学生，让学生对自己在实验过程中所出现的问题进行讨论以及简要分析。并再次实验，对自己的错误进行改重，从而得到正确的实验结果。通过这种实验的方式，促进学生对物理实验的自我消化，让学生在实验教学当中占据课堂的主体地位。以这种有效的教学方式对学生加以引导，让学生通过实验，更好地去理解相关物理感念，形成良好的物理思维，不断提高自身学习效率。

（二）结合多种先进教学模式，有效提高学习有效性。

为了有效提高教学质量，教师应当在教学工作当中采用先进的教学方法，从而更好地开展教学工作，培养学生的综合素养。将多种先进教学方法进行结合使用，最大化地提高学生的学习有效性，提高学习效果。例如，在学习力的作用相关内容时，需要利用实验教学法进行理论验证。教师需要提前让学生进行预习，利用课余时间收集与实验有关的各种资料，并进行简单的筛选和分析。教师也需要提前准备好教学材料，在课堂教学当中利用多媒体技术将自己所准备好的材料展示给学生，让学生能够对相关概念进行最为直观的理解。教师要在实验开始之前变相给学生发出问题，让学生能够带着问题去开展实验。在实验结束之后，教师要让学生进行分组讨论，将自己所收集到的资料分享给其他同学，从而达到更好的学习目的。当讨论结束之后，教师要对学生的讨论结果进行分析和点评，让学生通过讨论以及教师的点评认识到自身的错误，从而进行更好的改善。通过这种形式，能够有效地加深对于知识点的理解，能够非常有效地留下深刻的记忆，从而提高了教学有效性。

三、结束语。

高中物理实验存有很多的问题，只有教师不断地进行新教学方法的探索，通过不断地努力，在改变现有教学方式的同时，总结经验，创新实验教学设计，让多种教学模式结合在一起，才能推动实验教学法的开展，继而能提升高中物理的教学效果。

参考文献：