海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）

教学计划的编写要综合考虑学校教育教学的需求和要求，以及学生的学习能力和兴趣。下面是一些教学计划编写的常见问题及解决方法，希望能给大家提供一些帮助。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇一

1、小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）。

2、有小朋友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）。

过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！

1、这时，海面上？（点击课件）。

让学生说说可以用哪些词语形容海面？（评议）。

2、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）。

这种自问自答的句子就是设问句。

3、那么海底有什么声音呢？想听吗？（想）（板书：声音）。

带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）。

4、这是谁发出的声音？

5、那么你们听到了哪些声音？

谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）。

6、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说）。

所以这里用了省略号。

7、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。

学习“窃窃私语”

谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）。

8、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）。

9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）。

10、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）。

过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读读，然后告诉大家。

1、指名说边说边出示课件。

让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。（齐读）。

2、学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点？

（总——分）。

1、那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物）。

2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。

学生交流。

3、指名说。

师板书：色彩多种多样。

形态各不相同。

1、海底的植物有的漂浮在水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山峰上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？（板书：矿物）。

2、那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。

1、学到这里，你们大概了解海底了吗？那么你们觉得海底是怎样一个世界？（指名说）。

2、那么能用一句话概括吗？

3、这么迷人的海底想看看吗？（出示课件）。

4、海底真是个迷人的的世界，小朋友们，想把它深深的记在脑子里吗？（想）可以用上自己的妙手神笔画下来，或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。

5、昨天老师让大家找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享劳动果实。

（指名说）。

6、其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了，老师等着你们的好消息。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇二

1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

（一）复习导入：

1、同学们，上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。

2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？

师板书：景色奇异，物产丰富。

过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

（二）赏读课文，读中体验。

（1）默读，用“——”画出有关句子。

（2）结合所画的句子谈出自己的体会。

（3）有感情地练习朗读。

学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。

过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？

2、学习第3自然段：

（1）个别读。思考：哪个词最能体现动物发声的特点？

（2）什么叫“窃窃私语”？

（3）个别表演——同桌表演。

（4）全班有感情读“窃窃私语”声。

（5）播放课件声音——四名同学学动物声音。

（6）齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展练习。

问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习。

（8）齐读自然段。

3、学习第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

（3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。

（4）这几句话是围绕哪句话写的？

（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

（6）试背这个自然段。指一名同学背。

（7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

4、还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。

（三）总结全文，升华情感。

生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

师：这也是发自我们内心的赞美：再读！

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

（四）布置作业。

喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，

喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，

喜欢写作的你，可以写一些你想对大海说的话，

喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇三

１、认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写带生字的词语。

２、探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界，激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。

３、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。

４、培养自读自悟的能力，搜集和处理信息的能力及口头表达能力。

１、欣赏海底美景。

２、激趣，提出初读任务。

水中的鱼儿正向我们招手呢！想到海底去看看吗？

待会儿，我们一起去海底考察一番，不过得先过读文关。谁能把课文读通顺，读流利，谁就有机会和老师一起去海底考察。

既然的考察，就要有一定的目的。老师做了一个考察表，写上了大家最想探索的东西。待会儿，大家边考察边填考察表。

就让我们穿上潜水服，下海去考察吧。预备，跳！

我们的考察开始了。翻开课本115面，拿起笔来，一边读，一边在文中的海底世界里用心去发现。不要放过任何蛛丝马迹，发现一个迹象就标上一个序号，然后用简练的语言填在表里。

（师巡视、指导填表）。

同学们，上节课我们作为考察队员一起到文中的海底世界去考察，考察过程中大家把很多有趣的发现都填在考察表里了。这节课，我们就一起来交流分享考察所得。等会儿，你们可以把自己的考察发现自豪地告诉大家。

哪些发现给你留下的印象特别深刻，是你觉得最奇异、最美丽，或者是最有趣的？

１、感受海底光点闪烁之美。

指导朗读。

放映发光鱼的录像，再指导朗读。

２、感受海底声音奇异。

（1）“窃窃私语”是在干什么？能做给老师看看吗？

（2）欣赏海底动物的声音。

（播放海底动物发出的声音，注意音量要调小）。

生听后交流听到什么声音。

（3）想再听一遍吗？嘘－。

（4）指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。

（5）海底不同的动物会发出不同的声音，同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（师领读）。

（6）让我们一起奏响这海底美妙的乐章。看课文第三段，老师来领读，你们接着读。

３、感受海底动物活动方法的有趣，学习写法。

（课件逐个出示海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类图）。

（2）提出介绍要求：不能看书，介绍的时候可以用书上的语言，还可以加上自己的话，最好能配上动作介绍。

（3）生选择一种海底动物作准备。

（4）指名介绍。

（5）接下来我们来看看作者是怎样把海底动物的活动方法写具体的。

比较句子：

（1）海参靠肌肉伸缩爬行，前进速度很慢。

（2）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了列数字说明的方法？有什么好处？

文中还有类似的列数字说明的例子吗？谁来说说这两个句子中数字说明的好处？

（6）指导朗读，合作朗读。

（7）师：海底动物给你们留下什么样的印象？为什么？

１、小结考察发现。

２、我们不禁要感叹：海底真是个＿＿＿＿＿＿的世界！

作者也发出这样的感叹。（板书：景色奇异物产丰富）。

指导朗读。

３、是啊，占地球面积71%的海洋，是生命的摇篮和人类文明的发祥地，是人类生存和发展的物质基础，它不仅景色奇异，而且物产丰富，被誉为“人类在地球上的最后边疆”。请大家看这一组数据。

同学们在课前否也搜集到了有关海洋资源的材料？（交流材料）。

关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的。有一些问题我们课后可以从书上，或者网上寻找答案。老师这儿给大家推荐几篇文章。但更多的海底之迷还有待于同学们长大后去研究，去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇四

（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。

（2）了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

（3）培养学生热爱自然、保护自然的情操。

用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。

彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件。

彩纸、剪刀、胶水、水彩笔。

一、情境导入，感知美。

1、（多媒体播放《海的声音》）大家听，是什么声音?你们想去看看吗?（播放视频《海底总动员》）。

这么美的地方是在哪儿呢?板书课题：海底世界。

2、在海底世界里，你都看到什么?

二、剪刻创作，表现美。

1、了解鱼的基本特征和形状。

（1）、我们先来认识鱼。（播放课件，出示鱼的图片）。

问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢?

引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?

（2）、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的?（课件演示）。

（3）了解对称形与不对称形的区别。

鱼的形状还有一个特点，大家看（出示图片），比一比它们的形状，有什么发现?

用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现?（课件演示，在鱼身上画出对称线）引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。

2、学习基本的绘制方法。

（1）这些小鱼是用哪些材料和工具做的?（教师出示材料和工具）有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?（播放课件，出示步骤）大家看，这就是剪对称鱼的方法。

现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。

友情提醒：

1）、在不开口的一边起笔。

2）、为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。

3）、用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。

4）、讲究卫生，不乱扔纸屑。

（2）、接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。

3、学生创作，教师指导。

学会了方法，大家想不想试一试?出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。（播放音乐）。

三、展示、品评，欣赏美。

学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。

师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊!小朋友们，你们太棒了!现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。（请先看大图，寻找那只最美的鱼。）（分组进行）。

问：哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。

四、课后延伸。

（出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。）你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，（贴在衣服上）我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，（播放课件，出示剪纸作品图片）剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇五

一．教学目标：

1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

二．教学重点：

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

三．教学过程：

（一）、复习导入：

1、同学们，上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。

2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？

师板书：景色奇异，物产丰富。

过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

（二）、赏读课文，读中体验。

（1）默读，用“——”画出有关句子。

（2）结合所画的句子谈出自己的体会。

（3）有感情地练习朗读。

学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。

过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？

2、学习第3自然段：

（1）个别读。思考：哪个词最能体现动物发声的特点？

（2）什么叫“窃窃私语”？

（3）个别表演——同桌表演。

（4）全班有感情读“窃窃私语”声。

（5）播放课件声音——四名同学学动物声音。

（6）齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展练习。

问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习。

（8）齐读自然段。

3．学习第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

（3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。

（4）这几句话是围绕哪句话写的？

（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

（6）试背这个自然段。指一名同学背。

（7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。

（三）、总结全文，升华情感。

生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

师：这也是发自我们内心的赞美：再读！

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

（四）、布置作业。

喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，

喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，

喜欢写作的你，可以写一些你想对大海说的话，

喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇六

在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。

1、在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

2、学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

3、能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

1、课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

2、环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

3、材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

（一）与幼儿小鱼游进场。

“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。

（二）出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。

“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”

欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。

（三）出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”

（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”

教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。

（四）小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）

请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

（五）评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇七

在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。

1．在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

2．学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

3．能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

1．课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

2．环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

3．材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

1、与幼儿小鱼游进场。

“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。

2、出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。

“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”

欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。

3、出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”

（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”

教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。

4、小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）。

请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

5、评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇八

一、导入课题。

我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。

二、借助重点句，指导分段。

1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的？

4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

1、学习第一自然段。

（1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

（2）创设情境。

学生当潜水员。

（3）在深海里发现什么？

出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

2、学习第二自然段。

（2）幻灯出示：

海底的（动物）常常在（窃窃私语）。

有的像（ ）一样（ ）。

有的像（ ）一样（ ）。

有的像（ ）一样（ ）。

有的还好像在（ ）。

（3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

（4）创设情境。

听海底动物的声音（录音）。

（5）延伸说话（尽量用上叠词）。

有的像一样。

有的像一样。

有的像一样。

（6）引读。

它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

师：海底静中有（声音）有（动）。

（7）指导背诵（出示重点词）。

四、学习第二段。

1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？

海底特产丰富。不但有，有，而且还有。

2、再读课文，准备说话。（抓住特点）。

海底特产丰富。不但有的动物，有的植物，而且还有的矿藏。

3、读好第4自然段。

（1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”

师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。

（2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）。

（3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

4、训练：

（1）这一段在写法上有什么特点？

（2）练习：

校园里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多种多样），有（ ），有（ ），还有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇九

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。

3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

1、通过学生学习了解海底世界，并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

课件。

一、谈话引入，激发学习兴趣。

师：同学们，在上课之前，老师想问问你们，有哪些同学去过海边的？并配乐。

（部分学生举起了手）。

那老师想请你说说，你对大海的印象？

生：我看到的大海是蓝色的。

生：我看到的大海是一望无际的。

生：我看到的大海是碧蓝碧蓝的。

生：我看到大海上有很多的贝壳。

师：恩，同学们说了这么多，有没有人去海底看过啊？

（孩子们纷纷摇头）。

那今天，老师就带着你们一起去海底走一走，看看海底的世界究竟是什么样子的。

[设计意图]神秘的海底，优美的音乐，同时配以诗化的语言营造气氛，将诗情画意诉诸学生的听觉、视觉，使之赏心、悦耳、动情。结合中年段学生的特点，在学生激情飞扬时，兴趣昂然地进入到本课的学习中。

二、读题质疑，学习生字词。

1、齐读课题，质疑。

生：海底都有哪些动物？

生：海底有没有什么植物之类的？

…………。

（板书问题）。

2、解决问题之前，先看一看本课的生字词。

请小老师带着大家读。

1、带着刚才的那些问题，我们一起来学习这篇课文。请学生开火车朗读。

2、通过朗读，你知道大海深处是什么样子的吗？

生：海底是个景色奇异，物产丰富的世界。

3、教学第二自然段。

生：也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

师：那我们有什么办法才能听到呢？

生：用特制的水中听音器。

师：那我们就带上这种听音器，仔细的去听一听，你们都听到了哪些声音？

生：有的像蜜蜂一样嗡嗡；

有的像小鸟一样啾啾；

有的像小狗一样汪汪；

有的像人在打呼噜；

生：老师，我想省略号省略的部分可能还有其他声音。

师：恩，那你还听到了什么声音？告诉大家。

生：有的像小猫一样喵喵；有的像小羊一样咩咩；有的像小牛一样哞哞………。

生：还有吃东西时发出的声音，行进时发出另一种声音，遇到危险时还会发出警报。

师：说的真棒，那让我们一起来读一读这一自然段吧。把你们听到的声音都形象的读出来。

【设计意图】：

本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时，共列举了四例，后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要，也可以说是作者留下的艺术“空白”。充分运用了这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平时的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。

4、教学第三——五自然段。

（1）第三自然段是围绕那一句话来写的？（第一句话）像这样的句子我们叫它？（中心句）。（板书：动物）。

（2）我们一起来看一看这个视频，再去读一读，看看谁能把老师的这个填空填完整？（播放视频）。

海参最慢的（每小时四米）。

梭子鱼最快的（每小时几十公里）。

乌贼和章鱼倒退的（向前方喷水）。

贝类靠外力（巴在轮船底下）。

师：好，现在我请同学来汇报。我们用表演的方式，用“我是……”开头来完成这个填空。

生：我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

师：四米是多长？

生：四个桌子那么长。

师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读）。

生：我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。

两个生：我是乌贼，我是章鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。

师：恩，你们读书很仔细，汇报的也不错，给他们一点掌声。

（3）海底除了有动物之外，你还看到了什么？（植物和矿物）（板书：植物矿物）。

第四自然段是围绕？（海底植物的差异也是很大的。）。

师：谁来说一说，差异大在哪儿？

生：它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……。

生：它们的形态各不相同……。

（齐读第四自然段）。

师：那海底都蕴藏着哪些矿物呢？

生：有煤、铁、石油和天然气，还有稀有金属……。

师：是的，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？（播放视频）。

生：海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。

海底是个有趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。

海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。

（板书：物产丰富、景色奇异）。

齐读最后一个自然段。

【设计意图】：

四、总结延伸。

1、结合之前学习的《赶海》，你想对大海说些什么？

生：我很想去海边走一走，看一看，去拣贝壳，捉海星。

大海，你真是太美了。

海底世界比陆地还要美丽，有机会我一定要到海底去。

海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美好的生活空间。

…………………。

2、海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗？我们除了借助课本，还可以通过上网、阅读课外书的方式来解决。（推荐相关的网站和课外书目）。

【设计意图】：

将信息素养与语文素养有机结合起来，努力拓宽语文课程资源，切实提高学生语文知识的综合运用能力。

声音。

海参最慢的（每小时四米）。

（奇异丰富）动物梭子鱼最快的（每小时几十公里）。

乌贼和章鱼倒退的（向前方喷水）。

贝类靠外力（巴在轮船底下）。

植物最小显微镜才能看清。

最大二三百米。

矿物煤铁石油天然气稀有金属。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇十

1理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2能有感情地朗读课文。

1引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。

2使教学成为学生语言实践的过程。

课件。

导入新课。

看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。

说一说：这是什么样的大海？

是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题，读题。

课文中描写的海底世界是什么样子的？读课文，整体感知。

用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子？读词语，检查读音。

窃窃私语波涛澎湃乌贼喷水蕴藏储存稀有。

解释词语的意思。

课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。

你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界？

学习海底景色奇异。

学习第二自然段。

（1）、第一句。看课件。奇异在哪？小朋友能把感情送进去读读这句话吗？

（2）第二句。

看看这奇异的景色吧。（课件）你觉得奇异在哪？（在强烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。）。

（3）第三句。奇异还体现在哪？可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢？（不是）能看见什么？（发光）。

（3）课文中把这光点比作什么了？（读句子）运用了什么方法？用形象比喻，

是什么在发光呢？有发光器的深水鱼。

老师：一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。（板书：暗中有亮）。

（4）齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。

过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。（板书：静中有声）。

学习第三自然段。

下面请同学们把课文中的句子找出来，画一画。

（2）找到句子后，读句子。

比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？

模仿写句子。你能试着模仿写一写吗？

海底的动物能发出各种声音，有的像（）有的像（），还有的（）。

（3）小动物发出的声音大声吗？

从哪个词可以看出很小声？“窃窃私语”

“窃窃私语”在这儿是什么意思？做动作。小声地说话。悄悄地说话。

所以我们要用什么才能够听清楚这些声音？

那么请同学们再把这些海底的声音小声的'、悄悄的读一读。再读句子。

（4）声音奇异还体现在哪？略读最后一句。

老师：宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音，又为海底景色增加了几分奇异。

1、学习第四自然段。

（1）第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的？（板书：动物多）。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。（三万种）这种说明方法叫做例数字。

（2）、同学们是在第几自然段找的海底动物多？

默读第四自然段。

看看这段话还写了动物的什么？（动物各有各的活动方法）（板书：活动方法）。

（2）海底的动物各有各的活动方法，围绕着这句话，课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢？（出示这段话）。

（看课件）说说这些动物活动方式各有什么特点？

你觉得这些小动物的活动方式怎么样？

（3）围绕着各有各的活动方法，例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。

（4）请同学们表演小动物的活动方法。

（5）课外拓展：你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的？

第五自然段。

第一句。

第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的？（板书：植物多种多样）这句话不仅写出了海底物产丰富，还写出了海底的景色奇异。

第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较？（做比较）。

第六自然段。（板书：矿物丰富）。

同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗？

6、老师看板书小结课文。

你们觉得海底世界怎么样？

7、师：让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。

景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。

作业设计。

海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗？我们除了可以通过借助课本来了解海底世界，还可以通过哪些方式来了解海底世界？（电视、上网、阅读课外书的方式来解决。）。

1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写《海底世界》。”

2、画一画景色奇异，物产丰富的海底世界。

3、收集一些有关大海的佳词妙句，摘录在采蜜本上。

附板书设计：

景色奇异静中有声。

暗中有光。

动物。

物产丰富。

植物。

矿物。

文档为doc格式。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇十一

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

3.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

图片、相关海洋的资料、词卡。

1课时。

1.复习上节课内容。

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

2.导入。

师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。

师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

1.精读第二自然段。

师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

（1）指名读。做适当的评价。

（2.）表演，模仿动物的声音。

师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）。

师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

（3.）指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第三自然段。

（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

（3）介绍自己喜欢的动物。

师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

（4）表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。齐读。

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（1）自由读课文第四自然段。

（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（3）指导朗读。

4.精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

（1）师朗读课文。

（2）学生回答。

（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4）指名说。

（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的`生活带来了很多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（1）自由读。

（2）指导读。读出自豪的语气。

（3）齐读。

1.今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

声音：各种各样。

动物：各有各的活动特点。

植物：形态各异。

矿物：丰富。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇十二

以下是本站小编整理的小学语文《海底世界》说课稿模板，希望对大家有所帮助。

这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣;最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用;中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。

知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。

情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。

本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。

导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。今天，老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。(稍停)海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗?请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。(这时教师范读课文。)读完之后，指导学生观看海底美景图，并导出课题：这就是今天我们一起要学习的内容：海底世界。(板书课题)。

由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”，所以在教学新课时，我将引导学生从整体入手，先对海底世界有一个总的认识，再从整体到部分，具体学习中间2—6自然段分述的内容，最后再回到整体认识上来。

其具体做法是：

(指导学生在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。)。

(2)让学生默读课文，思考以下几个问题：

a.课文开头是一个什么句式?这样的开头方式叫__________开头法。

b.回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话?

c.其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写?(景、物)。

d.这样的课文结构叫：________——________——________。

这一部分的教学，要求学生在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给学生讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答c这个问题时及时板书“景、物”两字，并引导学生区别“奇异与奇怪”这两个词。

学生是学习的主体，这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反，学生主体作用的充分发挥必须依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，教师应掌握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然小学三年级的学生学过一些阅读方法，在教师的指导下学过一些讲读课文，但这些学生还处于中段学习状态，他们的智商还有待开发，知识经验也不丰富，不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此，学习过程中学生的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的：

刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富。

让学生齐读2、3自然段，再回答问题：

a.从哪个方面可以看出海底景色奇异?(黑暗却有光点闪烁，宁静却有各种声音。)。

b.课文是怎样写海底很黑暗的?

“阳光射不到海底，”(黑暗的原因)。

“有许多光点像闪烁的星星”(以明衬暗)(板书：黑暗—光点闪烁)。

c.课文是怎样来描写海底很宁静的?

“海面上波涛澎湃，海底依然很宁静。”(依然—依旧，对比衬托)。

“风浪只能影响到海面下几十米深。”(宁静的原因)。

“海底是否没有一点儿声音呢?不是。”(是否——是不是，设问，总领全段，承上启下。)。

d.海底有哪些声音?作者用了哪些表现方法?

“窃窃私语”一词把物当人写(拟人)，段中用了4个打比方的句子组成一组句子(排比)，用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了具体描摹，给人以身临其境的感觉。(板书：宁静——许多声音)。

e.写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢?

“宁静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显寂静。)。

小结：黑暗中有许多光点闪烁，宁静中有许多声音共鸣，这就是海底景色的奇异之处。

让学生以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习，合作探究，自学4、5、6自然段。

列出自学提纲：

a.从哪几个方面可以看出海底物产丰富?

(动物.植物.矿物)。

b.海底的动物着重写了哪几种?它们的活动方式是怎样的?

(海参——靠肌肉伸缩爬行;梭子鱼——比火车还快，

乌贼、章鱼——利用喷水而后退;贝类——巴在船底……)。

c.海底有哪些植物和矿物?

(植物：多种多样、色彩各异)。

(矿物：煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)。

d.写动物、植物、矿物用了哪些方法?

(举例子、列数字、作比较......)相机板书：(动物、植物、矿物)。

让学生先独自自学，再以小组为单位进行讨论，探讨出较为正确的答案，教师稍作评讲。

总结：写海底物产丰富时，作者抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。

让学生齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话?每句话讲的是什么?句与句之间是怎样进行联系的?从而让学生体会句与句间的紧密联系，学会分析句子逻辑，并运用到自己的写作中去。

海底是一个景色奇异、物产丰富的世界(板书：景色奇异、物产丰富)，对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球表面的十分之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类未来发展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探索海洋的秘密，将来去开发海洋，造福人类!

任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一。我们在教学时，要把语言文字训练和对学生进行思想情感教育统一在教学过程中。因此，在教学中，我除了给学生介绍海底知识，还让学生从理解课文内容入手，再配以画面，辅以音乐，深化主题，从而引导学生热爱大自然、探索大自然的奥秘，让学生从学习过程中去体会海洋的神奇富饶。

让学生以小组为单位，自主讨论，再选代表发言。

(3)画画：假若我们以后的生活空间要转移到海底，你将准备怎样去营建你的新家?请把你的设计图画出来。

(课后作业)。

(先出示整个板书，再在讲解的过程中用有色字显出板书顺序。)。

黑暗光点闪烁。

景宁静许多声音。

动物动态各异。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇十三

2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗?(板书：景色奇异、物产丰富)。

3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好，那我们一起去看一看。

4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)。

5、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)。

1.精读第二自然段。

师：你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你，为什么?

(1)指名读。做适当的评价。

(2)理解“窃窃私语”并造句。

窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)。

例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。

作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢?自由读本段，用“—”画出来。指读，齐读，“……”省略了什么?你能想像一下，还会有什么样的声音?如：“有的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。”

(3)接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。

(4)句式练习：有的…有的…有的…有的…。

过渡：还有哪个自然段吸引你?为什么??

2.精读第三自然段。

(1)自由读课文。

提出要求：这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。

这几种动物活动的方式有什么特点?作者采用哪些说明方法?

(2)自由读课文，完成表格。

(3)介绍自己喜欢的海底动物。

师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧!把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱!(生自由练习)指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

(4)表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。(在班上试试)。

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧!

(1)自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段：照中心句，用“——”画出;作者抓住植物的哪两个方面来写的?(板书)。

(2)句式训练(有``有``还有```)。

例如：水里有___，有___，还有___。

草原有___，有___，还有___。

(3)教学举例子的说明方法(4)齐读。

4.精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢?喜欢第五自然段请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多少财富呀。听老师读，请同学们把海底世界的资源用横线画下来。

(1)师朗读课文。老师朗读完了，你们找到了哪些海底资源呢?

(2)学生回答。

(3)资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?(4)指名说。

(5)小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢?(海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。)。

对照板书，深化中心句的理解。

放音乐：例(我想对大海说，大海啊，你像一位母亲，孕育了数量繁多、形形色色的海洋生物，我爱你，大海。)。

2.激趣。

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗?那你们就要从现在做起，努力学习，希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。

海底世界教学设计一等奖（优秀14篇）篇十四

《海底世界》是苏教版三年级下册一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言，介绍了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。通过本课的学习，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字、词语，理解“窃窃私语”，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3.在品读文字中，了解总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

4.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

在品读文字中，感知海底的景色奇异、物产丰富；了解总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容；学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

多媒体课件

（一）复习词语，激趣导入

出示：蜜蜂攻击窃窃私语波涛汹涌

肌肉遇到长途旅行景色奇异

宁静海藻伸缩爬行物产丰富

过渡：让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？（播放视频：海底世界）

欣赏视频后，你能用课文中的一句话概括一下大海深处到底是什么样吗？（板书：景色奇异、物产丰富）

（二）闻声探索，品读课文

1．同学们，当海面上波涛汹涌的时候，海底是怎样的呢？

2．真的一点声音都没有吗？（也不是。）既然有声音，为什么课文中却说“海底依然是宁静的”？（因为小动物们在海底窃窃私语。）

3．理解“窃窃私语”的意思，学会用“窃窃私语”造句。

4．怎样才能听到动物的窃窃私语呢？现在让我们戴上特制的水中听音器，去听听小动物们发出了哪些声音吧。

（出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……）

5．理解省略号的作用。

6．还会听到哪些声音？你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像）

7．即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。所以课文中用一个词语来形容海底这许许多多的声音。（各种各样）

8．拓展想象：它们吃东西的时候发出一种声音，好像在说；行进的时候发出另一种声音，好像在说；遇到危险的时候还会发出警报，好像在说。

9．孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。（指名读、范读、齐读、点评。）

（三）动物活动，各不相同

1．请同学们仔细读读课文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。

2、请同学们在小组内学习第三自然段，探究一下海底动物各有什么活动特点，完成表格。

3、交流：

动物名称

活动特点

海参

靠肌肉伸缩爬行

梭子鱼

每小时能游几十千米

乌贼、章鱼

能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退

贝类

巴在轮船底下做免费的长途旅行

发光的深水鱼

游动起来像闪烁的星星

4、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先总后分，条理很清楚。让我们朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）

（四）植物色彩、形态多样

请学生自由读第四自然段，思考海底植物的样子都是什么样的？

1、这一段也采用了总分的构段方式，你能找到这一段的中心句吗？（海底植物的差异也是很大的。）

2、我们一起来看看海底植物有哪些差异吧，出示课件：它们的色彩多种多样，有有还有海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）

3、海底植物的形态也各不相同。（出示课件）原来单单海藻的形态就各不相同，小的，大的。

过渡：海底的植物真多，海底的矿产呢？（也多）

（五）阅读感悟，物产丰富

1、你从哪个词语看出海底的矿产多呢？（富含）

2、海底富含哪些矿产呢？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）

3、让我们一起读出海底矿产的多！

4、同学们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有，也有，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（平原、深海盆地、海沟……）

（六）关注感情，总结提升

今天，我们去海底世界畅游了一番，这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一自然段）。

（七）拓展延伸，探索奥秘

1、学了《海底世界》这篇课文，你想对大海说些什么？

2、同学们，海洋是个聚宝盆，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。让我们勇攀知识的高峰，争做保护海洋、探索海洋的小勇士。

1．仿照课文第三、四自然段，围绕中心句写一段话。

（1）我们的课间活动真是丰富多彩。

（2）这里的景色真美啊！

2．搜集有关海底知识的资料，比如阅读科普类作品，看电影、电视，上网等，制作一张“海底世界知多少”的手抄报。