在工作和学习的过程中,我深深体会到了团队协作的重要性,只有团结合作,才能取得更好的成果。以下是一些优秀作家的心得体会,他们通过自己的写作和创作得出了一些有深度的思考和体验。
初中语文心得(汇总14篇)篇一
有人说三日不读书便觉面目可憎,由此说来,我已不知自己有多不堪入目了。成为一名教师已经很多年了,经验增长了一些,但锐气与进取心也磨掉不少,有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了,更别提还有顽劣的学生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经。直到我参加了继续教育的学习,为我提高自己打开了一扇窗。
从学习的内容来说,每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关,既有专家深入浅出的讲解,又有优秀教师的示范课,尤其是其中还插入了思考题,在学习时可以有的放矢地去听课,而不是像往常一样,光知道叫好,却不知道好在哪里。课后的交流也让我深受启发,觉得有这么多的同行参与进来,发现自己困惑的问题也让他们头疼,终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
从学习的效果来说,我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来,改善自己的课堂。比如,作文专题那一讲,老师讲了一堂如何打开学生思路的课,当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗?没过几天,讲解单元练习里的一个作文题时,我就大胆地尝试了一下这个方法。那篇作文是一篇半命题作文,文题是“也美丽”,我指导学生先从“也”字入手讨论,再采用老师用过的方法,让学生大胆联想,看他们能想到什么。凡而伟大的等等,平时不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。当时我就觉得这种打开思路的方法是值得尝试的,后来看学生的习作,虽然优秀文章仍是寥寥,但至少很多学生知道了应该从哪个角度写,可以写什么,我想这就是学习的收获吧。
其实这次的学习还给了我另一个体会,就是惭愧。当看到别的老师旁征博引,理论结合实际,侃侃而谈的时候,我发现自己的理论积累是在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒,或做散文或诗情勃发时,我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候,我有时却难免会偷偷懒,这一切都让我十分惭愧。知人者智,自知者明,无论采用哪种方式,无论是哪一个方面,我都认识到学习是终身的职业。
“君子之学必日新,日新者日进也,不日新者必日退,未有不进而不退者”,的确,不学习不进步实际上就是一种退步。也许教师不会是我终身的职业,但学习会成为我终身的职业,如果说,我以前是“日晚倦梳头”,那么从现在起就要“新妇起严妆,事事三五通”了。
初中语文继续教育学习总结很高兴大家能够利用工作之余,再次进行个人继续教育。在培训期间,我,积极学习,认真倾听专家讲座,学习与教学相关的教学策略,课前,我运用所学知识,认真备课;课上,我不断从专家的讲座中汲取知识点,不断向先进理论靠拢;课后,与自己的课堂教学实践进行对比,用心去领悟教育理论观点,吸取精华,并找出本节课与之以往的成功之处和不足之处,好的继续应用,失败的找到原因;能积极参加年级间和同科间的各项研讨活动,和各位学员相互交流,真心探讨,共同提高。想想此次培训,自己无论在课堂教学还是理论研究上都受益匪浅,让我在教学中找到了新的成长点。
培训内容以教育理论与技巧,新课程改革理念和实施办法及现代教学媒体技术,教育教学实践与考察以及课题研究为主。培训中根据指导思想以及“听说读写”相结合。充分培养了学员个性特长,有针对性、实效性、实践性,充分体现了自主、互动、开放地特征。并以学习、实践、科研相结合,采用一体化地学习方式,学研结合,以研为主;学用结合,以用为主。
学习期间,每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关,既有专家深入浅出的讲解,又有优秀教师的示范课,尤其是其中还插入了思考题,在学习时可以有的放矢地去听课,而不是像往常一样,光知道叫好,却不知道好在哪里。课后的交流也让我深受启发,觉得有这么多的同行参与进来,发现自己困惑的问题也让他们头疼,终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
专家们的精辟讲座为我们一线教师的教学指明了一条宽敞的教学之路,让我们在教学中找到了方向,找到了依据,成为我们教改之路上的又一面旗帜,从而确定了教学研究的大方向。通过观看聆听专家们的理论见解,我再一次体会到语文教学的不定性,趣味性,可欣赏性,让我再次对研究语文产生了浓厚的兴趣。
剧作家莎士比亚曾经说过,一百个读者就有一百个哈姆雷特。我认为,一百位教师身上会闪烁着一百个闪光点,他们用广博的知识开阔的思想和眼界,凭着对教育的满腔热忱,为我们提供了这么好的教材,我们应该在以后的教学中更加热心,更加精彩,更加勤奋。
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初中语文心得(汇总14篇)篇二
周二,市县教研室专家领导莅临孙祖中学指导课堂教学,我随堂听了徐以存老师的一节语文课,感受颇深,课上、课后心中激情澎湃,久久不能平息。学校实施课堂教学改革半年有余,半年时间,学校老师、学生的变化之大令我诧异和惊喜。
一、老师在组织小组合作学习的过程中,游刃有余,思路清晰、调控课堂能力强,。
二、学生在讨论、交流、展示中所展现出的自信是让我最为激动的地方,看到这点,我也深信我们的课改是成功的,我们的付出是有回报的,我们的方向是正确的。老师的表现、学生的表现是我从教十几年很少看到的。
三、在课堂展示中,学生的自我纠错能力得到了极大的提高,学生表现出来的综合素质令我叹服。
四、学生在展示环节中,注重拓展和前后联系,这是学生能力提高的一大表现。
五、学生对教材把握比较深刻,表现在对问题的预设、对问题的追问有深度,这也可以看出学生对文本的预习比较到位。
如果提一点建议的话,个人认为课堂结束时,由一名学生或课代表对本节课进行总结会更好。
初中语文心得(汇总14篇)篇三
在语文教学中,作文的教学是一个老大难的问题,不仅仅是学生没有兴趣学,老师不想教的问题,关键是老师觉得没有什么可教、没有什么方法可用。对于这样尴尬的教学问题我们很多语文老师也觉得无可奈何,于是干脆给学生一个题目,简单地提几点要求,让学生去冥思苦想。老师在批改时也只是写几条评语而已。这样的作文教学只会大大降低学生对作文的兴趣。对于此我经过很长时间的探索和实践得出以下几个方法。
一、在平时的教学中灌输写作的基础知识。
我把作文教学渗透在平时每一篇课文的教学过程之中,以课文的教学来促进学生对文章的写作方法、结构特色、用词用句、主题的表达的理解,从而让学生在作文时有一定的参考,让学生多掌握一些写作的基础知识。
比如在教学朱自清的《春》时,我把文章给学生分成三大部分:盼春、绘春、赞春。在此基础上把绘春一节概括成五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样全文的结构层次就一目了然了。对于写法主要通过语句的理解,品味句子的特点、修辞和内涵来理解。
二、培养学生的语感。
语感是对语言文字敏锐的感悟和领悟能力,这是构成一个人语文素养的核心因素之一。在教学中,要从咬文嚼字开始抓起,运用朗读、诵读、演讲等方式去感受和锻炼,以规范用语习惯为基础。范读和配乐读也是一种很好的方法。
三、注重语文积累。
1、在平时多观察。从生活中观察汲取的东西可以积少成多,成为学生写作的素材。
2、加强阅读。学生从小就要养成良好的阅读习惯,并且一定要完成合适的阅读量。通过阅读,学生可以开阔视野、丰富知识、增长智慧,从而提高写作能力。
3、背诵名篇。俗话说“读书百遍,其义自见”。背诵名篇可以提高学生语文的感受能力,增强表达能力,从而提升作文水平。“熟读诗书三百平篇不会作诗也会吟”、“读书破万卷下笔如有神”这些名句就是说读背的作用。
四、让学生有充分的习作时间。
我的作文量往往是规定在一个学期或一个学年完成,而不是单单一两节作文课。老师在开学初给学生几个话题,要求学生在今后的日子里围绕话题去选材与组织。在这个过程中学生在作文中遇到困难可以和老师交流。让学生在很长的时间段里寻找灵感,有可能一个月写不出一篇,也有可能一个星期写出几篇。只要有了好的习作,老师就在班上张贴,以示鼓励。这样学生的心态也就很放松,高质量的文章也经常见得到。
五、评价要从艺术特色出发。
我觉得评作文也是一门艺术,对学生而言则是写好作文的一个新的起点,好的评价可以起到意想不到的效果。所以,我觉得可以从艺术特色上去分析评价。比如:艺术结构、写作方法、描写特色、修辞效果,主题表达等。
初中语文心得(汇总14篇)篇四
中华民族的伟大复兴于教育,作为新时代的教育人,我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者,传道授业解惑也”,怎样才能成为一个合格的教师,在多年的教学生涯中,我不断探索,不能说形成了一套理论,但也积累了一点经验,供大家商榷。
一、把心贴近每一个学生。
常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心”。
1、给优生以雄心。
优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的`条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。八(1)班的邰俐和八(10)班的张馨雅是极具语文天赋的两位女生,她们的语文学习兴趣浓烈,文笔优美,阅读鉴赏及审美能力都很强,在平时的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的勇气和决心,因此,在两年的每次考试中,她们都能考出好分。
2、给中等生以信心。
中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩。针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心。
在一个优秀教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”。八(1)班有个叫田芳园的同学,学习上一窍不通,但他会用电脑,因此我常常在语文课上穿插信息技术知识,让他表演,获得大家称赞,还有一位张雨晴同学,学习极差,但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,鼓励他,促使他上进。这样,这些所谓的差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了。
二、把情倾入每一个学生。
1、对好生注入严厉的情感而非宠爱。
常言道,严是爱,松是害。我对学生要求严格,愈是好生,我更是当面说坏话,背后说好话。在我的班上,优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态,因为他们跟所有同学是同等的,有时甚至更苛刻些。
2、对中等生关爱非慢怠。
在我所带的八(1)班中,有这样一类女生,语文成绩较好,但理科成绩弱,总名次总是上不去,因而也没了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她们谈心,肯定她们的长处,教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识。我常常拿巴东的名人、著名文艺导演周龙然的事例开导启发她们,要发挥自己的优势科目,不放弃自己,因此,这类同学的语文成绩也上升极快。
3、对差生包容而非放弃。
八(1)班的杨美英是一个众所周知的差生,但我对他采取了包容的态度,允许他课堂上犯一点点小错误,如听课走神,作业做不完等,但我并没放弃他的求知,上课要求他抄课文、练字,40分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差,但初中两年来从没拖欠过作业,其实也是一个可爱的学生。
三、把业授给每一个学生。
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生。
我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。
2、课堂提问针对每一层学生。
在提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生。
培优补低是落实的重点,对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于低生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。
张中学。
初中语文心得(汇总14篇)篇五
古人刘勰曰:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,意思就是经过千百次的锻炼之后会有质的突破。现实语文写作教学中,练笔训练的目的是让学生在经过多次写作的锻炼后,写作水平较之前有显著的提升。课堂写练笔训练需要教师的精心指导,一个好的开头是成功的一半,初中语文教师在开展课堂写作训练过程中,也需要保证语文课堂开展的高效性。教师在备课中,需要预先设计符合学生写作水平的题目,以此作为课堂练笔训练的开头,同时课堂练笔的结尾也很重要。课堂练笔是教师开展学习活动的基础方式,基础理论的产生、学生心智的发展和学生创新意识的培养都与此环节的学习有密切的联系。由于初中生没有丰富的人生阅历,初中生大都没有写作的经验和丰富的素材积累,因此,初中生在语文课堂写作的积极性较差。学生在语文课堂的练笔训练非常重要,在语文课堂的练笔训练是帮助学生提高写作能力和水平最基本的途径。
2.促进写作与生活的密切联系。
对于充满好奇心的初中生来讲,课堂写作是一件觉得枯燥乏味的事情。为了提升初中生写作的兴趣和热情,可将生活融入到写作中去,让初中生切身感受生活的乐趣和生活中美好事物的存在来提升自身写作的热情。生活中有许多很好的写作素材等待学生去发现和积累,生活中许多趣事又能帮助学生提高写作的兴趣。写作教学与生活的紧密结合,对初中生语文写作具有重大现实意义。因此,在写作教学过程中,教师需要积极的引导学生体验和观察生活。这是一个非常重要的方法步骤,学生只有先学会对生活的多角度观察,才能发现生活中的细节之处,学生才能主动的把生活中发现的各种素材积累起来。美好的素材在学生脑海中逐渐被储存起来,并且累积的越来越多,越来越深刻,累积的写作素材在学生写作过程中就会很好的调动和运用起来。教师也可以通过组织一些创新活动,鼓励学生参与活动,在活动结束之后布置学习任务,例如布置学生将活动过程中的所想所感通过文字描述出来。教师的积极引导有利于提高学生生活素材的积累能力,培养学生良好的记录能力和写作习惯。
3.鼓励学生大量阅读开阔视野。
一个人的精神成长史就是一个人的阅读史,一个民族的精神境地的提升,很大程度上取决于全民整体的阅读。人们学习知识和提升技能离不开阅读,阅读不仅开拓了人们的知识面,增长人们的智慧,陶冶情操,而且还对人们观察事物、思考问题有潜移默化的影响,给人们的生活增添了乐趣。初中生的人生经验积累较少,在这样的情况下,初中生在作文写作过程中,自然会遇到素材储备不足的困惑。因此,提高阅读量是在提升初中生语文写作水平方面的有效地途径。初中生在文章的阅读方面,需要对文章作者的信息进行初步的了解,比如作者当时的生活年代背景、当时社会环境等等,了解作者创作此篇文章的心理状态,这些对学生逐步掌握写作思路和技巧有着潜移默化的影响和作用。随着学生阅读量的增加,学生通过对阅读文章的仔细分析与思考,会逐渐建立起一套更加缜密的思维,这对提升初中生语文写作素养有很重要的意义。学生的阅读不仅仅是需要教师和家长的督促,而是需要学生建立自身自主学习的兴趣,学生自发的阅读和学习是提高学生写作能力的最大门径。
4.改变传统作文批改的模式。
传统的语文写作教学是教师在学生完成作文书写任务后进行批改。教师会选择写的比较优秀的作文加以表扬,这是教师批改作文积极的一面,容易被忽视的消极的一面是大部分写作水平较低的学生的写作得不到鼓励和认可,这样容易导致写作课上两极分化的现象。两极分化现象是写作水平高一些的学生一直受到重视,写作水平相对差一点的学生得不到鼓励,可能导致学生失去学习的乐趣。因此,教师在学习写作之后的批改与讲评环节也是非常重要。每一次写作的目的是为了使学生的下一次写作依然保持浓厚的写作兴趣,这样才能提高语文写作教学的课堂效率。为了能达到良好的写作教学质量,教学模式中的批改环节可以改成学生互相批改的课堂活动。教师将作文批改的模式变成随意将学生的作文发放给学生,学生之间相互审阅文章和相互批改并做出正确的批注,在相互批改过程中,学生会找出与自己相同的问题,比如语句不通顺、错别字较多、中心思想不明确等。这样学生自己在再次的写作过程中会格外注重这些问题,并且学生通过分析文章之后还可以学生之间写作思路的交流,学习别人写作的思路。教师最后做出总的批阅,再次批阅学生的作文和批改学生的批注。教师和学生共同参与到批改的环节是作文教学的新颖之处,学生的写作水平会得到更大的提升。
初中语文作文教学质量提升的探索是一段漫长的工程。教师应致力于打破传统教学的束缚,探索更加灵活新颖的教学方式,努力培养学生写作的积极性,丰富学生的写作素材,注重学生素材的丰富积累,增强学生写作的信心。
作者:吕芸瑶单位:重庆市秀山一中。
初中语文心得(汇总14篇)篇六
作为一名中学语文教师,对语文教学有了点想法:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
(一)、激趣导课。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。
(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
三、注重课内外结合。
课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
其次,重视丰富多彩的语文实践活动。
此外,我注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
——继续教育,动力源泉。
1、“继续教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念,为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念,对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识,丰实了我们的头脑,使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家对人教版语文教材全面分析,对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。
2、“继续教育”学习使我们全面了解了初中不同学段、内容的特点,为科学施教找到了“指南针”。
初中教学是一个系统工程,既要整体把握,又要分段了解、分析、探究。专家各从自己擅长的研究领域谈起,理论结合实例,既注重“言传”,又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入教本探究,科学“备课”,有效施教指明了方向。
3、“继续教育”学习不但告诉我们“什么”,而且结合实例,告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”,重在提升我们实际的教学本领。
古人曰:“授人以鱼,不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时,无不旁征博引,特别是展示了大量优秀教师的课堂实例,在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念;可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们,让我们在教学的“迷津”中找到方向,在过程的体会、领悟中内化知识,促进自己实际的教学技能的形成、巩固。通过培训,我重新审视了自己,只有通过不断的学习,不断的提高来充实自己,找到自己的人生价值。培训后,让我的业务水平不断地提高,我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,我要汲取专家的精华,反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习,为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
——研修改变了我的教学观念,指明了我教学前进的方向。
1、计划周详,学时充分。
现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台,我积极利用这个机会,刻苦学习“新理念、新课程、新技术”,努力提高自身的师德素养和教育教学水平。虽然在时间紧迫但我非常珍惜这个难得的学习机会,把继续教育研修作为提升自身素养,促进专业发展的一个主要学习方式。在网上向全国各地的教育专家、名师学习,在学习中,我还做了大量的学习笔记,注重突出重点,突破难点,能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解,探索更有效的方式与途径。每次学习之后,积极独立高质量地完成了网上作业,达到了预期的学习效果。
2、灵活机动,学以致用。
通过研修,消除了我的顾虑,新课程改革强调学生的主体地位,提高了学生学习的兴趣。同样的知识,不同的老师教,学生乐学程度就大不相同,教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来,语文教学要“为学生服务”,同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求,时时从学生的角度思考问题。继续教育学习课程里有丰富的知识讲解,我每次看后,总要有一个思考,即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂,有针对性的运用到自己的教育教学实践中,从而收到事半功倍的效果,缩短同发达地区学校教学上的差距,要会学、善用。
3、积极参与,互帮互学。
继续教育学习也是一个互动平台,需要大家共同参与,继续学习中分有班级,在论坛中我们可以互相研讨,把自己的学习体会经常同教师们交流,运用所学经验积极向老师们征求意见,积极修正,取长补短。这个方法可以促进广大教师共同提高。在完成作业的过程中我们可以积极思考,不断地提高自己,完善自己,同时提升自己的教学水平。通过继续教育研修,我的教学素养得到极大提高,争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去,真正做到学以致用,提高教学效果。
20xx年,我参加了“山西省中学教师继续教育全员远程培训”。这段培训中,我受益匪浅,感受很多。最初,说实话很多老师对这种远程培训是带着一种排斥的心理,大家都有一种困惑:单纯看视频和写体会能学到什么,装机能坚持看多少个视频?我带着一些疑虑参加这次培训的心情——到底学些什么。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点:
这次学习不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的语文素养。只有让学生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学,如沐浴春风;科学的思维模式,能使学生左右逢源,事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。使我不仅要从思想上认识到初中语文新课程改革的重要性和必要性,而且也要从自身的知识储备上为初中语文新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来,不仅要弄清,更要弄透。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点,考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容,哪些是中考必考内容,哪些是选讲内容,对于不同的内容应该分别讲解到什么程度,都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫,不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。
通过学习,使我清楚地认识到初中语文新课程的内容是由哪些板块组成的,各模块又是由哪些知识点组成的,以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透,对于部分选学内容,应视学校和学生的具体情况而定。为了更好地适应社会发展与需求,作为教师理应先行一步,为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
通过培训学习,使我清楚地认识到整体把握初中语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中语文新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中语文的主要脉络,而且可以使我们站在更高层次上面对初中语文新课程。整体把握初中语文新课程不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的语文素养。只有让学生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。与学生的总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。通过上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评,使我认识到应该如何把握初中语文课堂教学。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析,使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领。因此,一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标:一方面,通过我们平常的教学,能有效地帮助学生提高学习成绩,另一方面,从根本上提高学生的综合素质,为将来的持续发展奠定基础。通过培训学习使我的教育教学的理论得到转变。在培训学习中,听了好多现代教育教学理论的专家讲座,结合新课程,更新了教育教学观念。我深刻地认识到:在学习观上,要以学生为本,将学生看成是学习的主体,学生是语文学习的主人;让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。教师的角色发生了变化,教师应是语文学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到,要转变观念,解放学生,让学生学会生活,引导学生追求崇高的精神境界,培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生,去感染学生才是我们应有的教育价值观。同时我们应该去做一个创新型的教师,有崇高的职业理想,全新的教育观念,合理的知识结构,熟练的教学监控能力,熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上,应着眼于学生,注重长期的效应,注重过程的评价。听了专家的精彩的讲解,我深受启发:在课堂教学中,学会了更好地设计教学,选择适当的教学模式,如何上好各种类型的课,怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈,我体会到,教学是科学,也是艺术。既然是科学,就要按规律办事,改革课堂教学,以学生为主体,提高教学的质量。同时要讲究艺术性,尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课,提高自己的教育教学水平和能力。在这一阶段里,我努力学习,不断地充实自己,煅炼自己。
通过培训我明白了教师需要具备的基本素质:善于积累、善于观察和学习;善于调整教学方式和内容;善于控制自身的情绪;善于有效地利用教学资源,同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。我再一次感受到了“行胜于言”的作风,体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量,更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
通过此次学习,不仅使自己的眼界得以开阔,而且使自己对初中语文新课程有了更深层次的认识和理解。
“江西省中小学继续教育培训计划”顺应“教育中长期发展规划纲要”的时代要求,可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨,使人倍感“解渴”。经过这一阶段的学习,本人主要有以下几点深刻的心得:
语文教学是学校教育的重要组成部分,是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教育,要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的,由此可见语文教学的重要性。但是发现有的班级学生普遍喜爱语文课,但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢?究其原因,我认为这主要是由于教师教学的方式方法不同所造成的。部分语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究,教学模式单一,教学手段缺乏。无法调动学生学习的积极性。学生厌学语文课,归纳起来主要有以下三方面原因:
1、教师态度过于严肃,语气生硬,课堂缺少温声和谐气氛,师生之间较少有感情交流,学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上,长期以往便导致学生厌学语文。
2、教学内容枯燥、乏味。
一课课,教师设计好环节,让学生一步一步按老师的思路去走,串问串答,过程简单,程式化;一本书,一支粉笔,便是整堂课的教具。
3、学生的课业负担沉重,繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。
如何针对以上症状,激发学生学习语文的热情,我认为应做到以下几方面:
1、教师注重自身形象,威严之中应不乏亲和力。尊重爱护学生,建立愉悦、和谐的课堂氛围,使学生对教师产生的感情慢慢移植到对语文学习中。
2、改变教学结构,丰富课堂内容。45分钟的课堂,应统筹安排,将听、说、读、写穿插并进,眼、耳、口、手多种器官交替进行。因此,课堂应引丰富多样的现代教学设备,如幻灯、录音机、多媒体等。
3、布置常规作业,培养良好习惯。语文学习贵在积累,我采取“强制——督促——自觉”的连贯作法,让学生准备一笔记本,命名为《每日随笔》,要求学生每天坚持随手笔录,不拘一格,可写心得、体会、杂感、笔记等。
4、组织丰富的活动,如参观、访问、演讲、知识竞赛??使学生身临其境,触发写作灵感。
教好语文课,提高学生学习积极性主要责任在教师,我们每个语文教师一定要有教好每个学生的责任感,同时要在提高自身素质上狠下功夫,充分利用好现在先进的教学设备和手段。
通过培训,我重新审视了自己,只有通过不断的学习,不断的提高来充实自己,找到自己的人生价值。培训后,让我的业务水平不断地提高,我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,我要汲取专家的精华,反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
我会更加努力学习,为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
初中语文心得(汇总14篇)篇七
作为远程研修及网络教研乐亭县初中语文四班的一名学员,在学习中,我自始至终以认真负责的态度,按照学习流程和要求,全程参与了本门课程全部专题内容的学习;保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、对其他学员作业点评及互动评论。通过学习研修,开阔了教学眼界,拓宽了教学视野,增长了教学知识,交流了教学经验,提升了教学技巧和能力。为新课改的进一步实施和扎实推进,打下了较好基础。现将主要学习及感受情况汇报总结如下:
一、通过对“语文综合性学习”、“文言文教学”、“现代文阅读教学”“作文教学”“名著阅读”等专题的分版块学习,集中了初中语文教学的课题研修,更加明确了学习目标,这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的讲授与学习,我作为学习者的角度来说,觉得这样的培训方式与内容更易于接受,更加能集中一点加以突破,达到研修和目的和效果。
二、经过这几个月的平台培训,让人没想到远程研修却是如此的丰富,仿佛又回到了以前的学校的学习生活:上课——做作业,还有指导老师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上,有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞,有教授的理论为我们导航,有各地同仁的精辟点评,有专家的即时评说,有课后反思研讨,有困惑的解答,有鲜明热烈的在线研讨??所有的这一切都是我未曾料想的。
三、通过研修,我深深感到了自己的不足。当看到别的老师旁征博引,理论结合实际,侃侃而谈的时候,我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒,或做散文或诗情勃发时,我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候,我有时却难免会偷偷懒,这一切都让我十分惭愧。是啊,我确实需要把自己的一桶水注满,才能给学生一杯水。
四、我通过这次学习,不仅是对语文教学专业知识上的收获,一种潜心学习、按时完成作业的学习态度,更重要是一种教学态度,一种教学意识。不管是“综合性学习”还是其他语文教学专题,作为老师我们都应该能够当学生的引领者、主导者,加强文化熏陶,加强审美活动,加强自身业务素质,与学生共同感受,这样才能在教学上碰撞出精神的火花,构建和谐的教学环境,综合、全面提高学生的语文素养、语文能力,培养健康合格向上的人才。相信通过这次学习之后,我可以更好地将本次学习的知识运用于教学实践中去。
这次远程研修还使我进一步明白了《新课程标准》主要体现了素质教育精神和人文思想,特别是把发展人的综合素质作为提高学生能力的前提,真正实现通过初中语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中,要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动,从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式,使学生能在做中学,在学中用。让学生通过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式,提高其思考、分析、探究问题和解决问题的能力;培养学生的观察力、想象力和合作精神。
通过研修,我觉得还应努力在教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展,注重对学生学习策略的培养和成功意识的培养。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受,增强学习信心,提高学习兴趣,从而获得更大的成功。
总之,通过这次初中语文远程研修,我收获很大。我一定要充分利用网络研修的平台“活到老,学到老”!
初中语文心得(汇总14篇)篇八
我把阅读和语言积累称之为常规训练,星期一至星期五每天选一篇文章,做阅读题4-5个,每天读一篇佳作,做语言积累(内容概括、选材、构思、精彩语段品析,读后的启示五项内容)这两项训练每天必做,三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每天的工作,不必多此一言,当哪天我说常规训练暂停,就意味着有新的内容。三年来,大部分同学完成了六本阅读资料500多篇阅读训练和500多篇佳作积累。
初一学年我注重培养学生语文学习习惯,以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲,每位同学不定内容轮流坐庄,遇到不敢说话冷场的同学,下面的同学或掌场不断鼓励他(她),或提供内容帮助他(她),这样下来,班上的同学都能在公共场所流利的说话,记得苏娜刚入校时,每提一次问,她都要哭鼻子不敢回答,通过一学期的训练,课堂上主动回答问题最踊跃的'都是她了。
每天的练笔训练也是初一同学的必修课,练笔不同于小学的日记,而是把当天你最感受最深的事记下来,你最想说的话写下来,你的烦恼委曲倾诉出来,你的喜悦快乐抒发出来。同学们有了可写的内容,写作兴趣自然浓烈,而且我不定文体,不限篇幅,甚至有隐私不公开也不强求,所以同学们有了非写不可的欲望,每天的练笔我必改。在评改中与同学谈心,交流学习经验,畅谈人生哲理,因而好多同学把我的点评视为珍宝,常常琢磨、品味、自赏,颜庆就是一个典型的例子,通过这样的训练,我班的同学养成了练笔的习惯,面对作文从不厌弃,甚至把写作当成了一种乐趣。
初二学年注重培养学生的阅读分析能力。具体措施在课堂教学中,每一篇课文,我首先让学生自读,自己感悟,自己提出问题,自己回答问题,然后交流,我通过对学生的问题归类,整理出一套出题、答题的规范体系。比如三种不同文体回答哪类题目需用怎样不同的套语,然后具体内容具体扩展,这样同学既掌握了做阅读题的技巧,又组织了规范的答题语言,因而得分率较高。
初三学年我注重学生的综合素质培养,阅读写作同步进行,我往往把一篇文质优美的阅读材料又当作作文范文来讲,讲它的构思,讲它的立意,讲它的语言,讲它的意义启示。这样在学生眼中,一篇范文不仅供阅读,还可在写作上借鉴,达到一材两用的目的,这一年学生的作文我从深度上提出更高的要求,因而学生的作文范文来源于《读者》、《散文选刊》等,而非普通的作文选。
考后善于总结,是最成功的学习方法。我规定同学准备一个成绩分析本,每次考试后学生作成绩分析,分试题列表得分情况,答分原因,今年的发展目标等,这样历次考试作比较,特别在初三学年每次月考后,同学们分析得非常认真细致,找问题查原因,落到实处,学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。
尽管我不是骨干教师,但我得到了学生的爱戴,我不是名教师,但得到了社会的信任,这也是我为人师的最大安慰和引以为豪之处吧。在今后的工作中,我会更加努力,做一个受学生爱戴和社会信任的老师,无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号。
初中语文心得(汇总14篇)篇九
语文课文中的形象很多,这些形象完整而鲜明,《最后一课》中小弗郎士的从调皮贪玩到刻苦学习思想转变,韩麦尔先生因想到祖国的领土被普鲁士占领而痛苦的说不话站在讲台前的形象,通过生动讲述描绘、表情朗读背诵等教学手段,让这些鲜明的形象完整扎根在学生的脑海里,尊重国家标志,维护国家的尊严、荣誉;祖国领土神圣不可侵犯这些初步的国家观念就会深深渗透学生的血液中。
2、以情动人法。
单纯的说教容易引起处在青春发育期的学生产生逆反心理。“感人心者莫先乎情”。语文教材中所选的课文都是在古今中外经典文学作品中,精选出来的,具有丰富感情因素的上乘之作,但如果语文教师只是干巴巴的照本宣科,只会让学生在课堂上昏昏欲睡,听而生厌。因此,教师要用声情并茂、富于激情的教学语言和体态语言进行情景创设,以情感人,以情动人,让学生沉浸在教师所营造的特定的课堂教学氛围之中来欣赏和阅读课文。领会课文中所表达的怀感,并引导起深深的共鸣,从而做到“润物细无声”的达到德育老家目标。还以《背影》一课为例,课文中儿子对父亲态度的转变,也正是很多叛逆期学生亲身经历过的情感经历,课文感人肺腑的至真至情,通过课堂教学中的情景设置,让父子间的相怜相爱感染学生,培养孩子们的亲情观念。
3、说理引导法。
逻辑的力量在于丝丝入扣,苏教版八年级下册第一单元中,《白杨礼赞》虽然是一篇状物散文,但其中品析课文的写法中蕴含的逻辑力量非常强大:作者写白杨树的生存的西北高原的原因是什么?刻画白杨树的具体形象的目的何在?篇末写楠木原因何在?师生通过讨论得出结果的过程,就是引导学生学习白杨树优秀品格的过程。
4、树立榜样法。
每个人在青少年时期都有自己崇拜的偶像,并作为自己奋斗的'目标和方向,但有的青少年把影视明星或漫画人物作为偶像,有的以富二代的讲究吃穿作为榜样,作为教师要结合语文教学内容正确帮助学生树立正确的健康的价值观和人生观,引导学生在人生的十字路口,明辨是非,走向积极健康的人生道路。例如在苏教版初中语文课文中有见义勇为惩治恶霸的模范——鲁达三拳打死镇关西,不怕牺牲、迎难而上的国际主义的榜样——志愿军战士火海救朝鲜儿童,最佳谦虚奖获得者——卖油翁无他唯手熟尔,等等。在语文教学过程中,可以要求学生模仿中央电视台给道德模范撰写颁奖词,强化这些道德模范的行为。这些学习的榜样是学生自己选出来,的能激起学生对榜样的敬慕之情,引导生用榜样来调节行为,提高修养。
5、活动实践法。
“纸上得来终觉浅;绝知此事要躬行。”语文教学中故事性强,不少内容可以角色扮演,这样的活动促使学生深入人物内心深处,理解人物的内心的变化这样就等于去实践了一次,促进学生道德素养的提高。美国教师雷夫?艾斯奎斯在第56号教室里,雷夫老师就是通过让学生用排练莎士比亚的戏剧的方法来学习课本内容,从而使得高达九成的来自贫困的移民家庭的学生,由于角度扮演的需要不断地熟悉教材内容的过程中,受到教材内容的耳濡目染,使他们原来良莠不齐的品行向善良诚实的积极健康的方向发生了很大的变化。
6、自我教育法。
让学生正确认识自己,不断提高自己,努力获得良好的思想品质,使个性品质得到完善这就是自我教育。德育教育是一个从外化到内化的过程,也就是说从外因的变化到内因的实现自我提升,所以说,德育的最终目的和要达到最佳效果还是得归结于自我教育法,当然学生的自我教育需要教师的正确引导。“不积硅步,无以至千里。”。在语文教学过程中,作为教师要把语文教材中的教学内容作为德育的正面或反面材料,作为德育教育的个案,循循善诱的引导学生形成心灵共鸣,从而让教材内容和教师的引导的外因变成自我教育的内因,由“随风潜入夜”的点点滴滴的量变“润物细无声”的引起学生内容的质变,最终“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,达到“积善成德,而神明自得,圣心备焉。”的德育目标。
教育是要讲究途径的,合适的途径进行合适教育,事半功倍,不合适的途径进行教育,可能效果为零甚至负数。
1、阅读教学。
阅读教学是实践自我教育的重要方法。初中学语文教材编选的都是脍炙人口、文质兼美、具有教育意义的好作品,所以,阅读教学是语文教学进行德育实践的主渠道。语文教材的德育内容不是直接表达出来而是潜藏在每篇文章的字里行间,初中语文阅读教学在进行德育时,要结合培养能力和传授语文知识来加以渗透。首先可以用“设身处地”法。就是通过采用心理换位的方式,让学生在心理上改变角色,这样可使学生与作者、主人公之间产生情感共鸣,容易把对文章中的思想内容学习变成自己的体验与感受。言为心声。还可以用“身临其境”法再造想象。把课文中作为抽象文字符号描述的事物还原,形成相应的新形象,可以增强学生置身其中的感觉,激发他们潜在的情感。还有用“朗读体悟”法。体悟人物的思想感情,都是进行德育渗透的有效途径。
2、写作教学。
作文教学也是初中语文实施德育的重要途径。引导学生体验生活,去观察感受大自然;了解周边人和发生的事情,激发对祖国大好河山的热爱,激发写作的欲望,既培养作文能力又实施德育。日记被特级教师魏书生看成是道德长跑,每天坚持,使人心灵求真、向善爱美。绝大多数写日记时学生没有了顾忌,都说真话,说心里话,这便起到了使人求真的作用,促进学生的自我教育。课后练笔是在学习课文的同时,相机进行的习作训练。随笔形式灵活,选题自由,是学生较为喜欢的一种习作形式,也是进行德育渗透的一条好途径。
作为语文教师不但要让学生在课堂上体验和实践。还要能够抓住适当的时机鼓励学生积极参加社会实践。比如重要的传统节日,教师节、重阳节结合课文内容进行尊师重教尊老教育,特殊的日期,九一八、七七、八一五等有关抗日战争日期,教育学生不忘国耻,奋发图强。但是亲其师方能信其道。最重要的是语文教师要是一个高尚的人、一个品德修养高的人。一个不爱国的教师能教出爱国的学生吗?所以,语文教师不仅是提高自己的教学业务能力,更重要的是不断提高自身的道德修养。
初中语文心得(汇总14篇)篇十
星期三,去七十六中听了一堂教研课。在听课的过程中,各位老师都对课堂做了评议,最后,华东师大的教授评课,给了我非常大的启发。
在平时的公开课和日常的教学过程中,小组讨论都是必不可少的课堂环节。小组讨论对于激发学生的思考和促进学生的合作意识等方面有着天然的优势。很多时候,学生自己在独自思考的时候无法得到的结论,通过小组讨论以后,都能够得出非常不错的见解。但是,小组活动是一个集体性的活动,在课堂的有限的时间里如果没有得到有效的组织和管理,自然会陷入一片混乱。
我在教学《皇帝的新装》最后一部分的时候,让学生们对大典的内容进行表演,这样一方面可以让学生更好的把握各个人物的心理,另一方面也可以让同学们训练一下朗读技巧。在班级表演之前,我让他们先分小组进行排练。但发现,由于我课堂干预的策略不同,两个班的表演效果有很大的差别。
在第一个班级上课的时候,我没有过多的指导各个小组在讨论的时候应该如何进行合作,所以在讨论的前几分钟里,课堂陷入了一片混乱。各个学生都为自己演什么样的角色争论不休,而实际上该怎么演却被严重忽略,教学目标显然没有完成。在展示的过程中我发现,我的课代表所在的那一个小组表现的特别好。原来,作为课代表在平时的学习中领导能力就已经得到了很好的锻炼。所以,在小组讨论的过程中能够快速的化解各个方面的分歧,给每一个学生分配好角色,再这样的情况下学生就能够快速的进入到朗读的练习中,不会为分配角色浪费太多的时间。
在另一个班上课过程中,我就先让他们推选出有领导能力的学生对整个小组的表演进行领导。在这样的情况下,就让这一个环节进行的非常的流畅。表演的效果也好的很多。
通过这一课的对比和在七十六中的听课我得出这样的结论:小组讨论的时候:首先应该让学生自己思考,这样在讨论的过程中就可以让每个学生都有话可说,为有源头活水来。其次,在谈论的时候,应该有记录员、领导者、发言和总结讨论的分工。这样才能够在发言的时候能够总结出整个小组的意见,这样的讨论才是有价值的。再次,在讨论的时候,应该让学困生更多的有发言的机会,只有他们都学会了,才可以让整个班级的认识水平才会得到提高。最后,在讨论的过程中,老师应该给予适当的指导,在指导中让他们形成领导者,促进小组合作的进行。同时,在讨论的时候,应该让各位同学先逐一发言然后求同存异,在讨论的过程中让各位同学形成一个统一的意见,同时让其他小组的学生进行互相的补充。这样才能够让各位同学认知水平达到一个更高的水平。
初中语文心得(汇总14篇)篇十一
古诗文洋溢着中国文字的魅力,充满着古人的智慧和丰富的情感。我是一个语文教师,我喜欢这些虽古犹新的文字,在教学时我把这种偏爱不由自主地传染给学生,如果学生能跟我一起体验古人曾经历的生活、思想和喜怒哀乐等等,然后恍然大悟:古人原来也有跟我们一样的思想和感情……那么我觉得古诗文教学的目的就达到了。我在古诗文教学实践中有一个最大的体会,也是我一直以来的教学原则,那就是:一定要揭开古诗文的神秘面纱,使学生觉得古人离我们很近,他们的思想、情感就活在他们的文字中,这样才能培养起学生学习古诗文的兴趣,达到活学活用古诗文,进而培养学生人文素养的目的。
下面我结合一些成功的课例谈一谈古诗词教学怎样处理读与赏的关系:
例如在《晏子故事》教学时,先给几分钟学生在小组内自学,了解大意。然后师生一起讨论原文该按怎样的节奏读。(晏子见楚王,楚王问:“齐/无人耶?”晏子对答:“临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩接踵而在,何为/无人?”楚王说:“然则/子/何为使乎?”晏子对答:“齐/命使/各有所主,其贤者/使/使贤主,不肖者/使/使不肖主。婴/最不肖,故/宜/使楚矣。”)。
然后请两名学生按刚才讨论的朗读节奏对一遍话。
再请另两名领悟力较强的学生用现代语言创造比较生活化的对话读出来或。
演出来,要求配合语气和表情:
晏子见了楚王,楚王(傲慢地)问:“齐无人耶?”
晏子(自尊地)对答:“临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩接踵而在,何为无人?”
楚王(不屑地)说:“然则子何为使乎?”
晏子(从容,绵里藏锋)对答:“齐命使各有所主,其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。婴最不肖,故宜使楚矣。”
有了这些感知后学生很自然地读出其朗读节奏,也很容易在朗读中加深理解了原文。
在《《世说新语》两则》《曹刿论战》《隆中对》等文的教学时均可采用读读演演的方法达到投入诵读的效果,总之古诗文课堂教学要整体感知,培养语感,不必急于求成地去讲解文意。
古诗词的诵读、吟诵,有别于一般课文的朗读。戴建荣老师执教的《送元二使安西》就别具一格。他把教学过程设计为:读诗、唱诗、吟诗。用大量时间引导学生学会怎样读、怎样唱、怎样吟、特别是教师读、唱、吟的示范,对学生起了很好的导向作用。随着对诗句语言的理解,学生读得有板有眼,读出了节奏,读出了语感,读出了韵味。
一些古诗词教学读的量也很多,但就是读不出味道来。关键在于对诗句的诵读缺乏必要的引导,把诵读和语言的品味、情感的熏陶割裂开来。
读诗先读题,品诗先品题。
例一:《送元二使安西》。先让学生自读题,有的学生把“元二使”三个字连着读。教师再引导学生看注释,学生分别理解了“元二”“使”的意思,就读得正确了。
例二:《忆江南》。教师先板书“江南”,师生分别讲述了江南的风光。再板书“忆”,引导学生联系诗句“能不忆江南”,把题目读出了感情。
例三:《长相思》。教师先用平淡、陈述的语气读,再用充满感情的语气读。两者比较,让学生思考应该怎样读题,怎样的“长”,怎样的“相思”。
一些成功的课例都是伴随着大量的诵读,学生加深了对诗的语言、意境、情感的感悟。
重新认识古诗词教学中教师示范诵读的功能。学生对语言的品味,通过教师的范读,领会、感悟、传神。
观摩会上所有教师都非常重视范读,而且读的水平很高。声情并成,既传韵,传达诗的韵味,又传情,传达诗的感情。有的一次又一次范读,每次读的目的不同,节奏、语感,情感的表达不同,或是鲜明对比,或是层层深化。既体现了教师的文化底蕴、语言艺术,也体现了教师精心的教学设计。这就和一些教师的教学有所不同,比如有的以播放录音代替范读,有的吝惜到全程仅作一次范读。这反映了教师没有整体把握好诗词教学的特点,没有刻意去提高自己诵读的水平。
请看一些范读片断:
于永正同时范读陆游、毛主席的两首《咏梅》:读得抑扬顿挫,读出不同节奏、语感、情感对比鲜明,让学生从范读中进一步悟出两首词不同的意境。
江秀梅范读“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”:教师诵读的语言魅力引来学生热烈的掌声。但汪老师却这样引导学生:请不要忙于鼓掌,先说说你为什么鼓掌,你欣赏什么,你悟到了什么。
古诗词语言的精炼、意境的深远,留下非常广阔的想象空间。古诗词教学没有想象,就没有情境,就没有品味,就没有创意。大多数观摩课都重视创设情境,启发想象,把学生带进诗词所描绘的意境之中。
1、要从文本出发,拓展想象的空间。
想象并不是凭空而来,想象依托的是文本。把诗中语言想象成一幅幅鲜活的画面,一幕幕立体的场景,让学生置身其中,通过想象深化语言的感悟。
从观摩的课例来看,想象的内容较广阔。包括:
景物的想象:
《春望》,从读题开始,就让学生想象在春天看到的景色:山河、草木、花、鸟、想象未“国破”前长安街头一片繁荣昌盛的景色;再想象“国破”后“草木深”“花溅泪”“鸟惊心”,满目凄凉的景色。边想象,边诵读,从景悟出了情。
叙事的想象:
《闻官军收河南河北》叙述了诗人得到喜讯后的所见所闻。教师让学生品读“放歌”“纵酒”“还乡”“穿巫峡”“下襄阳”等诗句,边读边想象所叙述的人和事的画面,从而加深了对诗人感情的领悟。
情感的想象:
读《长相思》中“聒碎乡心梦不成”一句,想象诗人对家乡的思念,觉也睡不好,梦也作不成的情境。为加深对诗人理解,补充了诗人写的另一首词《菩萨蛮》,对其中“问君何事轻离别,一年能几团圆月”的诗句,让学生边诵读,边想象。并以诗人的妻、儿、父、兄的不同身份,诵读“问君何事轻离别”一句,把“君”字分别换成“夫”“父”“儿”“弟”。如以儿子的身份读:“问父何事轻离别?”这样的角色转换,学生置身其境,与诗人对话,加深了译诗人情感的体会。
2、采取多种形式,丰富想象。
借助多种媒体组合创设情境,激发想象;借助教师生动的语言描述,启迪想象;借助声情并茂的诵读吟唱丰富想象。
《长相思》教学运用课件重现诗中的画面,配上渲染气氛的音乐,教师声情并茂的诵读,把学生带入了诗中情境。接着启发学生想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?你想到了什么?从而让学生看到诗中的画,悟到诗中的情。
语文教师如果生硬地传授古诗文知识,只会引起学生学古诗文的恐惧,但是,如果是一种自然的输入,学生又怎么会拒绝自己的本土文化呢?古诗文是一种芬芳的精神食粮,语文教师如果善用,将会泽被后世。希望同身在课堂的语文教师们一起探索更多更佳的方法。
初中语文心得(汇总14篇)篇十二
梁启超说:“非精不能明其理,非博不能至于约”。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服,之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比,《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训,对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更注重语文课的人文性,注重语文学科的文化内涵。
我觉得要从根本上体现新课标的教学精神,教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,要充分调动学生的学习兴趣,让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力,最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围,让学生在课堂上敢说,敢问,敢辩,激活他们创新的欲望,使学生主动求学的欲望高涨,由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角,而教师的角色定位应该是一个对话者,一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色,起到的应该是穿法针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师,要学会的是如何激发学生学习的热情,鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨,而不是充当他们可靠的'拐杖。
当然,在备课方面,包括教材的处理,教学重点难点的把握,对不同课型的处理,侧重点也有所不同,如对诗歌单元的处理以学生多读为主,在反复诵读中去品味诗歌,而对文言文的处理则是要稳打稳扎,要求学生的翻译要落实到字词句,一点也不能马虎。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点,达到一定的教学目的,在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务,不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材,对教学内容进行取舍,紧紧围绕教学重点设计教学思路,并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。
另外,我也深切地体会到作为一名语文老师,平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了,才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电,更新知识,加强自己的个人修养是非常必要的,这样才能轻松自如地驾御课堂,与学生进行课堂交流,恰到好处地对学生的回答进行引导,在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。
现在的课程改革可谓热火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的认识有误区:认为课改是赶时髦,是走形式,是要让课堂热热闹闹,对学生不能批评不能惩罚…其实不然,那些并不是新课程的核心,教育改革要落到实处,扎实有效,需要我们全体教师的共同努力。今后,对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整,这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法,不断积累课堂教学经验,在实践中不断地成长成熟,不断地产生积累灵感。正如前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基所说“我只相信一条:灵感是在劳动时候产生的。……劳动,这是一切钝感的最好的医生。”
“要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底”。让我们这些教育工作者共同携手并进,创造明天的辉煌吧!
初中语文心得(汇总14篇)篇十三
作为一名初中生,语文课是我们每周最重要的课程之一。在这三年里,我学到了很多有关语言文字的知识,也获得了一些宝贵的体会和经验。在下面的文章中,我将分享我在初中语文学习中的一些心得体会,希望能对其他同龄人有所帮助。
第一段:初中语文学习的重点。
初中语文学习的重点是点线面,即词汇、语法和篇章结构。词汇是语文学习的基础,掌握了词汇便可以更好地理解文章的意思。语法是语言文字的表达方式,它是语文学习的难点和瓶颈。篇章结构则是把前面两者有机地结合起来,通过篇章内部的组织和布局来实现文章的目的和效果。因此,初中语文学习应该把握好这三个方面,注重细节和整体把握,不断提升自己的语言文字能力。
第二段:语文学习的方法和技巧。
语文学习的方法和技巧关系到学习效果和学习体验。首先,要多读多写,积累经验和感受,同时注意语法错误和用词不当。其次,要注重阅读能力的提升,扩大阅读范围,培养阅读兴趣和理解能力。再次,要注重写作能力的提升,不断练习,参加比赛,积累创新和经验。最后,要注重思维能力的提升,培养逻辑思维和推理能力,独立思考和判断问题,开阔思维和视野。
第三段:语文学习的目的和意义。
语文学习的目的和意义在于提高人的语言文字能力和综合素质,增强人的思维能力和表达能力。通过语文学习,我们可以提高自己的语言文字能力,使自己更好地理解和表达世界,更好地交流和沟通他人。通过语文学习,我们可以提高自己的综合素质,使自己更全面地了解和掌握知识,更有自信和勇气去面对和解决问题。
第四段:语文学习需要的态度和方法。
语文学习需要的态度和方法是认真、耐心和积极。认真地学习,不放过任何一个细节和知识点,真正做到以学为乐,以乐为学。耐心地学习,不急于求成,不怕出错,不轻易放弃。积极地学习,充分利用一切学习机会和资源,积极参与课堂和社会活动,不懈追求进步和提高。
第五段:我对语文学习的认知和展望。
通过初中语文学习,我深刻认识到语文学习的重要性和必要性。同时,我也获得了一些宝贵的经验和感悟,比如多读多写、注重阅读理解和写作能力、培养思维能力和表达能力等。未来,我将继续努力,在语文学习中不断挑战自己、追求进步,在实现自我的同时,也更好地服务家庭和社会,为实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。
初中语文心得(汇总14篇)篇十四
常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心”。
1、给优生以雄心。
优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。李倩和王欢是极具语文天赋的两位女生,她们的语文学习兴趣浓厚,文笔优美,阅读鉴赏及审美能力都很强,在平时的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的勇气和决心,因此,在三年的每次考试中,她们都能考出100分甚至是105分以上的高分,我相信她们的语文能力是少人能及的。
2、给中等生以信心。
中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩。针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围。比如范兵兵、邹霞、张小勇等原来成绩平平,但到了初三以至中考都取得了优异的成绩。
3、给差生以上进心。
在一个优秀教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”。有个叫李雷的同学,学习上一窍不通,但他会些小发明,因此我常常在课堂上挤出一些时间,让他表演,获得大家称赞,还有一位王华同学,学习极差,但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,鼓励他,促使他上进。这样,这些所谓的差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了。
二、把情倾入每一个学生。
1、对好生注入严厉的情感而非宠爱。
常言道,严是爱,松是害。我对学生要求严格,愈是好生,我更是当面说坏话,背后说好话。在我的班上,优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态,因为他们跟所有同学是同等的,有时甚至更苛刻些。陈果同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨,黄欣同学因写错一个字而被罚写一百遍,刘钰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等,这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯,经过努力在语文中考中都取得了100多分的高分。
2、对中等生关爱非慢怠。
在我所教的两个班级中,有这样一类女生,语文成绩较好,但理科成绩弱,总名次总是上不去,因而也没了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她们谈心,肯定她们的长处,教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识。
3、对差生包容而非放弃。
武三平是一个众所周知的差生,但我对他采取了包容的态度,允许他课堂上犯一点点小错误,如听课走神,作业做不完等,但我并没放弃他的求知,上课要求他抄课文、练字,45分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差,但初中三年以至到初三毕业时从没拖欠过作业,并且还常常给老师推荐作文书,其实也是一个可爱的学生。
三、把业授给每一个学生。
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生。
我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。
2、课堂提问针对每一层学生。
在提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生。
培优补低是落实的重点,对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于低生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。
老师是舵手 注重每一个教学环节。
一、常规训练三年不断。
我把阅读和语言积累称之为常规训练,星期一至星期五每天选一篇文章,做阅读题4-5个,每天读一篇佳作,做语言积累(内容概括、选材、构思、精彩语段品析,读后的启示五项内容)这两项训练每天必做,三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每天的工作,不必多此一言,当哪天我说常规训练暂停,就意味着有新的内容。三年来,大部分同学完成了六本阅读资料500多篇阅读训练和500多篇佳作积累。
二、不同学段,重点不同。
初一学年我注重培养学生语文学习习惯,以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲,每位同学不定内容轮流坐庄,遇到不敢说话冷场的同学,下面的同学或掌场不断鼓励他(她),或提供内容帮助他(她),这样下来,班上的同学都能在公共场所流利的说话,记得苏娜刚入校时,每提一次问,她都要哭鼻子不敢回答,通过一学期的训练,课堂上主动回答问题最踊跃的都是她了。
每天的练笔训练也是初一同学的必修课,练笔不同于小学的日记,而是把当天你最感受最深的事记下来,你最想说的话写下来,你的烦恼委曲倾诉出来,你的喜悦快乐抒发出来。同学们有了可写的内容,写作兴趣自然浓烈,而且我不定文体,不限篇幅,甚至有隐私不公开也不强求,所以同学们有了非写不可的欲望,每天的练笔我必改。在评改中与同学谈心,交流学习经验,畅谈人生哲理,因而好多同学把我的点评视为珍宝,常常琢磨、品味、自赏,颜庆就是一个典型的例子,通过这样的训练,我班的同学养成了练笔的习惯,面对作文从不厌弃,甚至把写作当成了一种乐趣。
初二学年注重培养学生的阅读分析能力。具体措施在课堂教学中,每一篇课文,我首先让学生自读,自己感悟,自己提出问题,自己回答问题,然后交流,我通过对学生的问题归类,整理出一套出题、答题的规范体系。比如三种不同文体回答哪类题目需用怎样不同的套语,然后具体内容具体扩展,这样同学既掌握了做阅读题的技巧,又组织了规范的答题语言,因而得分率较高。
初三学年我注重学生的综合素质培养,阅读写作同步进行,我往往把一篇文质优美的阅读材料又当作作文范文来讲,讲它的构思,讲它的立意,讲它的语言,讲它的意义启示。这样在学生眼中,一篇范文不仅供阅读,还可在写作上借鉴,达到一材两用的目的,这一年学生的作文我从深度上提出更高的要求,因而学生的作文范文来源于《读者》、《散文选刊》等,而非普通的作文选。
三、考后总结,求实避虚。
考后善于总结,是最成功的学习方法。我规定同学准备一个成绩分析本,每次考试后学生作成绩分析,分试题列表得分情况,答分原因,今年的发展目标等,这样历次考试作比较,特别在初三学年每次月考后,同学们分析得非常认真细致,找问题查原因,落到实处,学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。
尽管我不是骨干教师,但我得到了学生的爱戴,我不是名教师,但得到了社会的信任,这也是我为人师的最大安慰和引以为豪之处吧。在今后的工作中,我会更加努力,做一个受学生爱戴和社会信任的老师,无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号。
南山。