编写一份详细的计划书可以提供清晰的方向和明确的步骤，有助于顺利实现计划。以下是小编为大家收集的计划书范文，仅供参考，希望能够给大家提供一些灵感。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇一
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。
想想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
分小组交流。
介绍自己设计的。桥。
小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇二
1、自读韵文，发现规律。
2、引导学生归纳小结。
如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；
“土”与“里”合在一起就是“埋”；
……。
3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记汉字。
如：（明）日月齐照，大放光明。
（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇三
(一)、学习塑料桥这一部分的内容。
1、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
(二)、师生互动，启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)。
2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)。
3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)。
4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话)。
(三)、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)。
板书：潜水桥塑料桥。
1.要求学生再自读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。
潜水桥塑料桥。
造桥地点水里小河上。
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料。
最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便。
板书：教师按照学生回答，将表格填写完整。
(四)、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观学习。
1、课后生字组词。
2、出示课件中的练习题：让学生比较句子，说说体会。板书设计：
潜水桥塑料桥。
造桥地点水里小河上。
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料。
最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇四
1.认识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）。
2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
1.认识梁、程等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
1.学生借助拼音读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。
2.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
3.圈画生字，识记生字。
1.指名分段朗读课文。
2.指名读、齐读、开火车读生字。
a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。
b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明）。
c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）。
a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）。
a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）。
b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）。
朗读全文。
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
1.学生识记生字，自读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。
1.教师范写生字，师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。提示：
坐：a.两个人要写小，注意捺变为点；b.竖要写长，写在田字格的竖中线上；c.下横要写长，以托住整个字。
座：强调把坐字写得小一点，偏右一点。
2.学生书空。
3.学生练习，互相评价。
以说说你心目中的桥为题，鼓励学生的奇思妙想。
教学反思：通过教学可以感觉到，这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇五
1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、透过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
（2课时）。
第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。
第二课时透过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。
第一课时。
一、导入新课激发兴趣。
1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）。
二、初读课文。
1、自己读一读课文，遇到不会读的字词能够拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。
2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。
3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮忙纠正字音。
4、读了课文你明白兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥。
5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。
三、自主识字。
1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一齐来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。
2、没有拼音行吗？试一试。
3、这些生字，其中哪几个你已经明白了，请你来当小老师教大家。教师点拨。
4、读生字。开火车读一读。
四、书写生字。
1、老师范写，师生共同突破重难点。
2、学生书空。学生练习，互相评价。
第二课时。
一、创设情景导入新课。
小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)这天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一齐来读一读课题。
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！
课件出示词语：桥梁工程师波浪个性结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳。
指名读，一齐读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。
2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）。
二、学习课文。
1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！
2、学习潜水桥。
（1）课文中哪些自然段描述了潜水桥？（1―4）。
（2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。能够和同桌读，也能够自己读，能够小声读，也能够大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描述潜水桥最神奇的句子划下来。
（3）交流感兴趣的句子。
潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？
a、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
(a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）。
(b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师能够帮忙你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”
c、这座桥叫潜水桥，是用个性结实的玻璃砖造的。
(a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实个性玻璃砖）。
(c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）能够用来做什么？（造房子）。
(f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？
g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）。
过渡：建在水中的桥――潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你明白吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一齐去看一看吧！
3、学习塑料桥。
（1）和你的好朋友一齐去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。
（2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
从这又薄又结实，上你明白了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）。
还有更神奇的吗？
随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）。
三、拓展延伸。
过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们明白了轻巧又方便的塑料桥。
1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一齐去欣赏一下吧！
课件播放一组有关桥的图片。
看了之后，你想说什么？
2、此刻让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）。
3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不明白。但我们能够展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出此刻我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。
潜水桥个性结实。
神奇。
塑料桥轻巧方便。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇六
1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）。
2、自己想出最好的打捞方法。
启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
6、把故事完整地讲一讲。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇七
1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
】课件、生字卡片。
】两课时。
一、谈话导入。
小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）。
（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的`兴趣，学习热情高涨。）。
二、初读课文，学习生字。
1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。
2、小组内互读课文，互相纠正字音。
3、出示生字，多种形式读。
4、去掉拼音读生字。
5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？
（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）。
三、细读课文，感知内容。
1、指名分自然段读课文。
2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？
3、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。
（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）。
四、指导写字。
1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2、说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写，学生练习。
4、同桌互相评价。
（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）。
一、复习导入。
出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。
二、精读课文、感悟内容。
1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？
（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）。
3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？
（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）。
三、拓展延伸。
1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。
（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）。
四、指导写字。
1、出示“带、急”引导认读。
2、观察，说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写，学生练习。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇八
1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
课前准备。
教学挂图，生字词卡片。
第一课时。
导入 新课。
1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）。
2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
初读课文。
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音初读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。
3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4.出示生字卡片，检查生字的读音。
初步学习课文，了解课文内容。
1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）。
a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最后一句话）。
b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？
4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）。
5.再读全文。
第二课时。
朗读课文，熟悉课文内容。
朗读感悟。
1.学习课文第1～4自然段。
a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。
b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明）。
c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）。
2.学习课文第6～9自然段。
a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）。
3.学习第10自然段。
a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）。
b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）。
朗读全文。
第三课时。
复习课文。
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
巩固识记，书写生字。
1.学生识记生字，自读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。
书写生字。
1.教师范写生字，师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。提示：
坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。
座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。
2.学生书空。
3.学生练习，互相评价。
激发创新思维。
以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。
板书参考。
潜水桥结实、透明。
塑料桥梁轻巧、携带方便。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇九
1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，透过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。
多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识。
2课时。
第一课时。
课时目标：
1、整体感知，了解课文的主要资料。
2、明白两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）。
2、（出示兰兰图片并出示课题）这天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文，整体感知。
1、爷爷带着兰兰一齐去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想明白他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会明白答案。（学生自由读课文）。
2、反馈：你明白兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）。
3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写资料，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）。
潜水桥。
塑料桥。
造桥地点。
水里。
小河上。
造桥材料。
个性坚实的玻璃。
又薄又结实的塑料。
最大的优点。
不仅仅方便交通，还可参观海底世界。
轻巧，体积小，携带方便。
三、学习生字：
1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）。
2、大家的想法都很好。但是，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如这天要求我们认识12个生字，大家就能够动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）。
3、有了这么多的好方法，相信大家必须记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）。
兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、个性、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳。
五、结束：
同学们真能干。相信大家有了好的学习方法必须能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。
作业：
收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。
第二课时。
课时目标：
1、复习14个生字，学会写6个字。
2、启发想象，开发学生的创造性思维。
3、培养学生的创新意识和动手潜力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。
一、生字复习：
游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。
二、师生互动，启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了，老师这天个性想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一齐去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）。
2、当读到：“原先是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还能够说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）。
3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，此刻你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）。
4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）。
三、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或。
文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。
四、小小桥梁工程师。
每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还能够制作桥梁模型。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇十
《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，符合小学生的认知特点。
本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高能力。
1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样子的桥？”
2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点——神奇、美丽。
1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。
（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。
（2）再读课文，划出生字词。
（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。
2、逐步检查学生的自学情况。
1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。
2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。
让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。
让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍
给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。
看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？
1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的，
你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？
2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既
打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手能力。
3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇十一
《兰兰过桥》是人教版小学 语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用，还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点，让学生通过多读，去感悟语言，积累语言，鼓励大胆想象，培养学生创新精神。
教学要求：
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。
2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。
2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）。
3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）。
4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。
5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）。
三、自主合作，领悟自得 。
1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。
2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。
3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。
（1）出示课件：
｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的。
｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。
a、学生试读，指名读，评读。
b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？
（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）。
（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？
（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。
（5）指名读，评读，再齐读。
4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。
（1）出示课件：
｛爷爷把塑料桥放回提包里。
爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
a、小组讨论，你认为该怎么读？
b、指名读，评读。
c、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。
（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）。
（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？
（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？
（5）指名读，评读。
（6）想读的同学一起读一读这一部分。
（7）读完后，你想对爷爷说点什么？
四、演读见悟，加深理解。
1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。
2、以小组为单位，学生进行创造性表演。
3、指名小组同学上台表演，全班评议。
五、鼓励想象，迁移训练。
2、全班交流。
3、把你精心设计的桥画出来。
兰兰过桥教学设计方案（专业12篇）篇十二
1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。
1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。
指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。
3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。
演示文稿。小试卷
教学过程：
1、桥字导入
生：总结这个字的记字方法。
板书（兰兰） 兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。
这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。
2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了：
兰花 架设 特别 惊奇 轻巧 （开火车）
工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定计划 （抢答）
波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又结实
桥梁专家（解释词义）引出句子
3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
突出桥梁专家 朗读
突出会变魔术 朗读
体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。
1、通读课文，整体感知。
兰兰跟爷爷过了几种桥？
生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥
2学习课文 1-4段。
（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？
有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。
（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）
（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填空吗？把答案画在书上
爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）
潜水桥（名称）
在水里（在哪）
像一幢长长地房子（什么样）
使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）
边小结边出示，然后让学生连起来读一读。
是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？
比较：这两句话你喜欢哪一句？
兰兰透过玻璃看见鱼和船只。
兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
指导朗读。
我们同桌之间加上动作互相读读。
你能说说你为什么喜欢这一句吗？
（1）出示文中的句子，学生读一读
（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。 （4）试着背一背，填空。
这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。
检查背诵：
兰兰惊奇地站在（ ），透过玻璃看见（ ）的鱼（ ），（ ）的船只从桥顶上（ ）。
（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？
兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？
是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇 ）
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
（7）小结板书：潜水桥 结实 透明
3、 学习7-9段。
朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么样）
—————（什么造的）
（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。
塑料桥(名字)
小河上（在哪）
像一起大大的气垫（什么样）难点
又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点
在学生回答问题的时候，教师相机点拨：
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
轻巧是什么意思？（板书：轻巧）
原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。
我们再来读读这句！
（3）潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？
塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）
是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。
4、学习第十自然段.。
过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。
（1） 齐读第10自然段。
爷爷为我们建造了两座神奇的桥。
板书（神奇）
（2） 爷爷真地会变魔术吗？
不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造：
防撞桥
桥梁的前方
像一个大大的横梁
是用橡胶杆制成的
防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏
升降桥
大河的上方
像一个能过升降的电梯
是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的
可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车 平稳通过，不用爬很高的坡路。
拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。
你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么样）
—————（什么造的）
你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。
大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。
[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]
1、学习“坐” 直接引入，让学生说说记字的方法。
2、学习“座”
观察书写，区分于“坐”
分别组词：坐下 请坐
一座山 一座桥
座位 座椅
3、观察，书写，个别纠正。
板书设计
兰兰过桥
潜水桥 结实 透明
神奇
塑料桥 轻巧 方便