走进孙悟空教学设计（优质18篇）

教学计划可以帮助教师提前预习和准备教材，有助于提高教学的专业性和针对性。掌握好教学计划的编写方法可以提高教学效果，下面是一些实用的教学计划范例，供大家参考。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇一

1、学习本课9个生字，并能正确书写。

2、掌握课文中的新词。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容。

1、采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

2、立于不败之地利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的.感情。

2、通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。

重点：理解课文内容，体会文章的感情。

突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。

难点：品析课文生动活泼的语言。

突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。

第一课时。

一、激情导入。

深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！

二、初读感知。

学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。

1。学习生字。

2。教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。

三、指导学生朗读课文。

1。学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。

2。同桌或小组内相互朗读、相互评议。

3。指导学生朗读，其他同学听后评议。

4。教师指导、点拨。

5。教师范读课文，学生体会。

6。学生自由朗读课文。

四、课堂小结。

1。同桌之间进行朗读比赛。

2。小组间讨论交流初读课文后的体会。

第二课时。

一、复习导入。

检查生字、新词的掌握情况。

指名学生朗读课文。

二、精读研讨。

1、学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流。

2、教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。

（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？

感受大自然？

（3）从大自然中我们能得到什么？

3、针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。

4、师生共议。

5、学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。

三、语言赏析。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分小组进行交流。

2、教师指名学生在班上交流。

3、教师出示问题，学生探究。

4、学生自主探究、交流，教师点拨。

四、思维拓展。

1、照样子写话。

2、描一描，画一画。

课堂小结：

1、学生有感情地朗读课文。

2、分小组用一两句话赞美大自然。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇二

1、朗读课文，整体把握课文内容，探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

3、体会过渡句在文中承上启下的作用。

1、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

教法：讲授、启发与讨论结合。

学法：自主、探究、交流。

多媒体课件。

一、激趣导入。

提问：同学们，你们知道春城指的是我国的哪座城市吗?

二、小组自学第二部分。

自学提示：

1、课文分哪几个部分介绍了丽江古城?

2、找出描写丽江古城的句子说说给了你哪些体会。

3、小组讨论+展示。

小结：翠色山峦下，商居掩古城。花香迎曲巷，岁月久悠增。神奇而又古朴的丽江古城，静静的伫立在哪里，向我们展示着这座千年古城的独特神韵。

过渡语：丽江最吸引人的除了有“高原姑苏”风貌的丽江古城外，就是他神奇而壮丽的`自然风貌了。

自学提示：

1、介绍丽江的自然风貌，说说你的体会。

2、读读你最喜欢的段落。

过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢?

三、句子解析。

1、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的丽江古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

3、小组讨论+展示。

教师指导：句1是个过渡句，起承上启下的作用。表示时间的过渡词有首先、其次，表示原因的过渡词有因为、所以。

句2从视觉和听觉两方面了描写了夜晚丽江的美丽风光。

(教师引导学生将第二句改写成双重否定句和陈述句，体会不同的感受。)。

总结：玉龙雪山白雪皑皑，虎跳峡下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美丽富饶。丽江只是祖国大好山河的一角，读万卷书不如行万里路，希望同学们有空能够多走走，多看看，记住那一道道美丽风景线，同时也记住孕育那些美丽风景的母亲!

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇三

一、教学目标:。

1、情感.态度.价值观目标。

(1)以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

(2)深刻体会青春的内涵,体验青春的幸福,珍惜美好的青春。

(3)仔细体会自己的青春期拥有的幸福,树立正确的人生观和价值观。

2、能力目标。

(1)能从容面对青春期生理和心理的变化。

(2)正确对待自己的生理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌,促进生理和心理协调发展。

3.知识目标。

(1)了解青春期一些基本的生理和心理常识。

(2)了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

二、教学重点:步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化。

三、教学难点:学生体验青春期的心理特征。如何处理青春期的心理矛盾。

四、课时安排:一课时。

教学过程。

一.青春悄悄的来。

本目是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。

[导入]让学生看一组图片,猜猜是谁?

分析:现在的他和以前有什么不一样?

这些变化意味着什么?

结论：我们在成长！青春已经悄悄地来了！

问:青春期是指什么?

青春期的身体变化主要表现在那些方面?

(1)长痘痘(2)变声(3)体味。

师:我们的身体发育很快，需要大量的营养。同时会出现一系列特殊的生理现象，如长痘痘、变声等，这些都是正常的生理现象。

图片.(1)怎么我还不长胡子啊？

(2)怎么我还没有长高啊？

师:我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。有的快，有的慢，有的先横向发展，有的先纵向发展；但我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的`果，我们所需要的是时间和耐心。

图片展示（1）智力逐步发展到高峰期。

（2）自我意识迅速发展，“成人感强烈”

（3）情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性。

（4）性意识加速，性意识萌动。

二、成长不烦恼。

1、青少年心理发展有以下特点：

（1）智力逐步发展到高峰期。

（2）自我意识迅速发展，“成人感强烈”

（3）情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性。

（4）性意识加速，性意识萌动。

[练习]。

一位女生的自述。

问：该自述分别反映了我们在进入青春期后，心理上的哪些变化？

2、青春期的心理充满着矛盾.这些内心矛盾,是我们成长过程中正常的心理现象.这些心理矛盾有时让我们感到苦闷,但正是他们构成了我们向前发展的动力.当然如果处理不好这些矛盾,他们也会成为阻碍我们发展的动力.

[图片展示]解决心理矛盾的好方法。

（1）转移注意力，如：听音乐、打打球等。

（2）做自己的心理医生：如记日记。

（3）向他人倾诉，寻求帮助。

（4）在适当场合宣泄，如：放声歌唱、去踏青等。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇四

春风、春雨带来《春的消息》，活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，《柳笛和榆钱》里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。

知识与能力：

1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

（课前准备：上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。）。

教师：现在我给你们十分钟的时间，不论找到与否，要全部回到教室里来。

（注意要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课）。

2、同学们回到教室后，师根据结果进行询问：你们是怎么想的？怎么做的？

总结：同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。好！从今天起，我们要开始我们的第一个课题的研究：找春天。

请各小组讨论一下，结合今天你们的活动，你们的认识，以后你们准备怎么去找春天，如何开始？把你们的方案写在老师发给小组长的纸上，十分钟以后给大家汇报。

小组代表汇报：（预设：从古诗文去找春天，收集一些关于春天的歌曲，从校园的花草去找春天，把春天的颜色画出来，收集描写关于春天的成语，从这一单元的课文中去找春天，到公园到生活中真正的走一走，仔细观察一下，看春天究竟有什么变化……）。

教师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家看看有没有什么意见，给他们提出来？

小结：在下一段的活动中，老师再给你们添点建议，请同学们认真地思考一下：你对春天里的什么景物、事物最感兴趣，想一想：对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少？还有哪些地方你不清楚？这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察，还要注意发现一些问题，要注意做好观察笔记，做好资料积累：笔记、标本、绘画、照片……都可以，这可都是你的发现呢！如果你没有自己特别感兴趣的或喜欢的景物事物，老师再给你们提一个建议：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它们进行比较，找出他们在某一方面或几方面的差别，当然，要把这“最”的特点细致的观察清楚。

春天在哪里，春天在青翠的山林里。

春天在哪里，春天在湖水的倒影里。

春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。

春天在哪里，春天就在我们的身边。

好，同学们，让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲，追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然，去找春天，去享受春天的温暖，春天的美吧！老师等待你们精妙的发现。

（后面的活动与口语交际、习作结合起来。）。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇五

语文s版第八册第七课走进丽江。这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

课文采用先总后分的写法介绍丽江。

重点让学生体会丽江的神奇而美丽。我是这样设计的。

几幅画面，激起了学生学习这篇课文的浓厚兴趣。为整课教学奠定了轻松活泼的基调。

强化初读，就是一开始就给学生留出充分的时间，然后引导学生去跟文本从容对话。学生是语文学习的主人，强化初读，就能为他们创设良好的自主学习的情境，有利于培养他们自主学习的意识和习惯。教给学生读书的方法，培养他们不动笔墨不读书的良好习惯：“要一边读书一边思考，画出最能体现古城及自然景观神奇而美丽的句子。圈圈画画是留下读书时思考的痕迹。”然后让学生各自去阅读这一段。学生一边轻声诵读，一边圈圈画画，读得非常认真。

新《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟，读中理解是多么重要。即由读生疑，由读求悟，由读生趣，由读生情。以此来培养学生学习和运用语言的能力，激发学生热爱大自然美景的情感，从中感受到学习语文的乐趣。

训练学生如何把一处景物说详细，模仿课文的写法，运用打比方，列数据的写作方法。这也是一处片段描写。主要是针对四年级学生写作方法的一个指导。

感受夜晚古城的美，体会景物不同时间的美，进行片段描写。

碎话较多，指导学生读书不够到位，读书的时间还不够，说话训练这方面指导还不够。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇六

小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

1、指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。

2、培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。

3、使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。

1、让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。

2、教师搜集一些有关春天的录像。（小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等）。

1、复习有关春天的词语。

师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗？

（预设：冰雪消融……）。

2、周末去欣赏春天，你找到春天了吗？在说的时候尽量用上学过的词语。

1、用自己的话说说春天。

2、句式练习。

（1）春天来了，_________发芽了。

（2）_________开了，_________也开了。

（播放课前搜集的录像）。

1、边看边练说。

（1）来到小河边，我们看到小河里的（），蝌蚪在（）。

（2）来到小树林，我们看到树叶（）。

（3）来到花园，我们又看到（）。

（4）春雨像（）。

（5）……像……又像……。

2、春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色？把你眼中的春天用彩笔画出来吧。

（1）学生画春天，教师指导。

（2）看你画的春天多美呀！你能用语言写出来吗？

出示表达格式：

春天来了，__________________。

3、同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。

（学生写话，教师指导）。

1、学生读自己写的话，教师及时点评。

2、让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇七

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇八

综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性、自主性、实践性和生成性。为了体现出综合实践活动课程，力求改变的过分重视知识的传授，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以及着重丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质的特点，我结合我校学生特质，研究开发出适合学生开展的综合实践活动，以学生为老师，让学生走上讲台，展开“我当小老师”的综合实践活动。

《走进大自然》一课，即是“我当小老师”的综合实践活动中，七年级学生以组为单位，合作完成的一项综合实践活动。在活动中，让学生以教师的角色，去发现筛选有益的知识，拓展学习空间，培养创新意识，在学习与实践过程中，增强其实践能力等多方面的素质。而课程内容可涉及文学、自然、地理、历史、政治、人文等多种学科，彰显其综合性的特点。

本课内容与日常所闻所见联系密切，而且教师这个角色学生也十分熟悉，让学生当老师来讲述他们所喜爱的课题，极易激发起他们的兴趣与热情，学生成为小老师，使学生之间没有距离，使课堂很具有新鲜和亲切感的独特氛围，引起他们的强烈共鸣，从而增强他们的积极性和主动性。

本课以《走进大自然》为此次综合实践活动的课题，大自然这一主题内容丰富，涉及面广，利于学生发现，查找他们感兴趣的内容，而学生以组为单位，通过角色转换成为小老师，从而使他们以更加积极的态度投入到策划、组织讲解的活动之中，培养了学生的合作与竞争的意识。

活动总目标：

1、培养学生在综合实践活动中的探究、实践、创新能力。

2、增强学生对自然，对社会和自我的责任感。

认知目标：

使学生了解大自然的'相关知识，了解大自然现状及造成现状的原因，从而具有环保意识，增强其社会责任感。

能力目标：

1、通过探究培养学生收集、处理信息知识的能力。

2、增强学生独立自主地发现问题解决问题的能力。

3、通过小组合作探究，培养学生团结合作的能力。

4、增强学生的交往、交流能力。

5、通过合作活动，形成分享的意识，交流中学习他人的研究成果，充实自己的研究成果。

情感目标：

1、通过了解大自然现状及活动中所学得的知识，树立学生保护意识和为环保做实事的意识，培养热爱大自然，保护大自然的意识，养成环保行为和对美好生活的热爱之情。

2、在活动中体会参与的乐趣，获得成功感和自信心。

3、总结学习成果，体验合作分享的喜悦。

4、在活动中与教师角色互换，切身体验到教师的工作辛苦，从而尊重、理解教师，与教师增进感情互动。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇九

创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天。

引导学生感知、欣赏春天的美，提高色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。

充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。

感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。

我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)。

学生思考回答：看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。

学生派代表汇报小组讨论、探究的结果，教师小结：有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。

2.除了用色彩表现春天，还可以通过什么表现春天?你知道哪些?

学生描述如：添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。

布置作业：今天我们就以春天为主题，用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。

鼓励学生大胆表现，教师巡视指导。

1.学生自愿展示作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

环节四：课堂小结，拓展延伸。

春天是个美丽的季节，我们可以到大自然里尽情感受春天的美，还要做个护花使者，爱护花草树木，保护环境。

用绘有春天颜色的纸，剪成漂亮的拉花，装扮教室。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇十

1、结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的体验和感受。

2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家从不同角度，以不同形式对春天的赞美。

3、体验自然美与艺术美，提高艺术鉴赏能力和评述能力。

4、提高信息搜集和交流的能力，培养资源共享和协作意识。

“艺术的春天”与“自然的春天”的体验感受和评述。

不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。讲授新课：

(播放课件片头)安排学生在表现春天的旋律（琵琶独奏《阳春白雪》）中走进教室。

秋天是收获的季节，但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢？在这节课里我们一起走进春天。

（播放影片）结束后提示：有何感觉？心旷神怡、流连忘返、回味悠长吗？——春天是美丽的！

问：在影片中出现了几种艺术形式？（出示片断提示）。

思考：他们各自的表现手段是什么呢？

（学生讨论发言，教师接上板书）：

文学：语言文字（出示春的文章字幕，简析）。

音乐：节奏旋律（播放配乐前奏，教师简介。）。

美术：造型色彩（出示影片中的绘画作品并简析）。

教师总结：

自然美是普遍存在的现实，而艺术美是自然美的集中概括，融入了人类的智慧和技艺，所以又高于自然美。

个人学习目标：

1、有感情的朗读一首诗词或一段文章；

2、尝试评述一件作品（或文学或音乐或美术）；

3、演唱一首歌；

4、创作一幅表现春天的电脑绘画。

（出示多媒体文件，并提示电脑画及诗意画的创作）。

各小组展开搜集讨论活动，教师巡回辅导学生的欣赏和创作。（播放音乐、美术、诗词综合片，间或分析提示）。

1、请不同组的2——3名同学展示自己所搜集的作品，或朗诵或演唱或评述或出示作品，学生点评，教师鼓励，并对本课中同学们的学习表现予以表扬肯定。

2、要求课后发现、感受自然美，分析、体验艺术美。

在本课中，我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学（散文、诗词）、音乐作品（贝多芬《春天奏鸣曲》、中国器乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白雪》），从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力！

罗丹语：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。

——希望同学们课余多欣赏艺术作品，尝试从大自然中、从生活中发现美，拿起dv、画笔，操作键盘留住美。

——伟大的艺术家由此而诞生！我相信、我期待??

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇十一

首先说说教材，《走进大自然》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。是义务教育课程标准实验教科书四年级第7册一单元的第一篇课文，编者把《走进大自然》安排在教材的开头有其特殊的含义,《走进大自然》全诗描写了我们走进大自然获得的丰富体验，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。启迪我们要深入大自然，这样才能得到来自大自然的丰富体验，懂得生活的多彩多姿。根据素质教育新思想，语文课程的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，进行教学。

根据本课内容，我制定以下教学目标:。

1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。

根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：

第一环节在初读诗歌和激发动机中——入情。让学生情感的河水荡漾起来，激发学生学习动机。为此，我是这样导入新课的：有一位朋友，托我给大家带来了一些礼物。听!接着播放大自然中一些声响的录音。并让学生听完后说说自己的感受。新课标指出：结合语文学习，观察大自然对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。所以课前，我布置学生广泛搜集关于大自然的资料，接着我让学生相互交流，以达到激发他们迫切想学习这一课的兴趣。

第二环节在感受诗歌描写的情境中——动情。在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相连。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要让学生去认识、去感受教材寄寓情感的形象。我运用课件将大自然的美，用图画、音乐，让学生直观的看到、听到、整个心灵都感受到，在学生眼前再现诗歌中描写大自然美好的景象。教材中有一幅精美的插图，形象的描绘了茂密的森林里，小鸟在枝头婉转歌唱;蝴蝶翩翩起舞，偶尔停留在五颜六色的花瓣上。展示了美丽的大自然。我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示并配上富有感染力的语言去描绘“追着小鸟走进密林，追着小溪走进深山，追着蝴蝶，追着野花，我们走进大自然。”“那么走进了大自然，同学们想做什么呢?”从而引入诗歌第二节的学习。

第三环节在品读诗歌的神韵中——移情。儿童在感受诗歌形象为之动情时，情感趋向高涨，应牢牢把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入品读。品读诗歌精彩片段词句，读出其神韵。诗歌语言不仅承载着人、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托着作者的情感。因此品读时要将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。我设计了以下环节将学生的情感引向深层，产生移情。课件展示诗歌中大自然的美丽景象，接着我用生动的语言感染学生：“瞧，同学们都想融进大自然里，去体验和感受它的美妙，作者向我们介绍了哪些融进大自然的好办法呢?”引导学生体会诗句“让画笔去访问每一片花瓣”——作为小画家，你想怎样去访问呢?引导学生想象会画些什么?“网住每一个季节的斑斓”——你是怎么畅游在大自然的怀抱中的?通过图片再次让学生感受四季的灿烂多彩。让学生小组讨论，指名说，评议感受。这样的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，而且加深了对大自然美的认识，使学生更深地体会受到作者对大自然强烈的热爱之情，可谓一举三得。

第四环节在表情朗读和语言训练中——抒情。表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式。表情朗读虽然读的是作者的语言，但包含了学生自己的主观感受。他们往往用恰当的语气、语调、语速来表达，让学生用心去体验，感受，才能领略大自然的奥秘，感受到生活的灿烂。抒发他们对诗歌中大自然的情感。在反复品读欣赏后，大自然之美跃然纸上，呼之欲出。此时，学生的情感达到了高潮，在随后的诗歌背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内化，从而更好地抒发了学生的情感。学生有情，教材有情，“学生——教材”之间的情感桥梁就是教师。由教师来传递情感，让学生随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情。学生在充满情感的课堂教学中学会热爱大自然，追求美好生活。

最后，让学生在课件中了解到更多的有关大自然的资料，并教学生在课外体验大自然，走进大自然，让学生真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。

我的说课结束，欢迎提出宝贵意见。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇十二

2、主要环节：借助情境运用比较朗读课文尝试说话求异发现巩固深化。

3、模式特点：利用现代媒体，创设情境，激发兴趣，以观察说话训练为突破口，以主动尝试学习为手段，有效地激发学生学习主动精神，培养学生的创造精神、创新思维、创新能力，全面提高学生看听说读写的能力。

1、学会本课七个生字，认识豹字旁，懂得“礼貌”、“再见”等词语的意思，会使用礼貌用语。

2、创设情境，引导学生观察说话，发展学生的思维和语言。

3、懂得要尊敬师长、尊老爱幼，做一个有礼貌的好孩子。

1、教学重点：引导学生观察说话，发展学生的思维和语言，学会使用礼貌用语。

2、教学难点：激发学生主动地投入学习。“貌”、“谢”是本课生字教学的难点。

课件、生字卡片。

三课时。

一、情境引入，揭示课题。

1)(多媒体出示图片“孙悟空”)小朋友你们看，这是谁？你知道它有什么本领？

2)孙悟空在天上看见小明，想考一考小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》。

3)小朋友，如果你是孙悟空，你会怎么考小明？（引导学生进行想象，启发思维）。

4)那么，孙悟空又是怎样考小明的呢？请小朋友认真看图，大胆练说。

二、看图练说，总结学法。

1、(多媒体出示图一)：（动画效果）孙悟空变成小明的老师来考小明。

2、谁来说一说刚才看到的图？请几位学生说图意。

（孙悟空摇身一变，变成小明的老师，小明看见老师说：“老师好！”老师说：“小明好！”）。

3、总结学法：刚才几位同学都是先说什么？接着说什么？最后说什么？

（先说孙悟空变成什么，再说小明怎么做，最后说孙悟空怎么做。）。

三、学法迁移，继续练说。

1、(多媒体出示图二)：（动画效果）孙悟空变成小妹妹来考小明。

2、用刚才的`方法自由轻声练说。

3、指名说、评议。学习“谢”，学会使用礼貌用语“不用谢”

4、(多媒体出示图三)：（动画效果）孙悟空变成老爷爷来到小明家。

5、同桌互说。

6、表演,评议。学会使用礼貌用语“请”、“再见”。

（通过主动尝试练说，理清说话的顺序，培养说话能力。）。

四、运用比较，求异发现。

（多媒体出示以上三幅图）。

都是考小明是不是有礼貌。

小明三次考试都考得很好，很有礼貌。

哪些地方不同？

考的内容不同图一：考小明尊敬老师图二；爱护幼小图三：尊敬老人。

2、小明考试合格吗？为什么？（小明在任何地方都很有礼貌。）。

学习“礼”“貌”

（这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中，自我发现，自我总结，总结出无论在什么地方，遇见谁，小明都很有礼貌，体现学生的主体精神。）。

3、如果你是孙悟空，你怎么把结果告诉小明？（运用已有生活经验，启发想象。）。

4、看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的？

五、集中识字。

变成小妹妹老爷爷喝茶。

六、初读课文，读通读熟。

1、听课文录音，标上小节符号。

2、自由读，读通读熟。

3、指名读，齐读。

七、指导书写“谢”“貌”

教学要求：

1、进一步理解课文内容，知道要做个有礼貌的好孩子。

2、有感情地朗读课文。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，表演课文。

2、完成课后练习。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇十三

“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

三、综合设计思路：

本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。

[导入]对号入座活动。

将事先准备好的5组学生不同年龄阶段(婴儿、幼儿、小学低年级或目前)的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。

分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象?

2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化?

3、男生、女生的变化是否一样?

4、这些变化说明了什么?

同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：

角色生理变化。

男孩。

女孩。

链接1：女性青春期有哪些生理特点?(必要时补充)。

链接2：青春期的发育特点(必要时补充)。

链接3：青春期生理变化(必要时补充)。

结论：我们在成长!青春已经悄悄地来了!

分析：1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗?(提示：心理变化)。

以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表。

角色生理变化心理变化(由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。)。

男孩。

女孩。

2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗?(为什么?)。

四、教学中存在的疑问：(备课中的疑问和教学中有待探讨的问题)。

相关资料：教参/网络。

课堂练习：填写课本。

布置作业：优化设计相关题目。

教学小结：反应强烈,效果明显。

备注：

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇十四

培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解父母的交往意识和情感。;理解父母，积极调适和克服逆反心理;树立同父母平等沟通的意识，2.能力目标21世纪教育网培养学生同父母平等沟通的能力。

克服“逆反”心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。

3.知识目标：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。

1课时。

为什么会出现这样的情况呢?我们该怎么办呢?21世纪教育网[21世纪教育网。

由此引出课题——走进父母(什么是代沟?)(沟通与和谐)。

实话实说：你遇到过这种情况吗?你与父母亲之间是否发生过类似的矛盾和冲突吗?并分析为什么会出现这种矛盾?(提醒要从双方身上找原因)。

(1)学生处于青春期，独立性增强;。

(2)父母不舍得放手，处处关注;。

(3)年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异;。

(4)对同辈群体的依赖，加剧了与父母的疏远。

你有哪些与父母沟通的好方法，与大家分享。

小组合作，请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突，讨论并任选其中一个。

学生分小组讨论，提出解决的办法。教师归纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。

一个态度：主动、愉快地与父母沟通。

(1)要认识自己的变化和特点，主动与父母沟通，让父母了解我们的变化理解我们的愿望。

(4)调节控制自己的情绪，态度，克服逆反心理。

(5)妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇十五

京剧——我国的国粹，学生们从来也没有接触过，陌生而又新鲜。在教学中最重要的就是提高学生的学习兴趣。本课教学我充分利用互联网、多媒体、音响、语言、文字、图像画面等综合教学手段为学生学习提供条件，为学生创设良好的学习环境。

1、认知目标：让学生初步了解京剧，知道京剧的四大功夫及四大行当，并通过网络制作幻灯片。

2、能力目标在主动参与实践的活动中获得知识，培养学生的观察及辨别能力。

3、情感目标：培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国传统文化的情感。

认识京剧的四大功夫及行当，体验京剧的表演特点。

辨别四大行当并制作幻灯片，主动参与创造性的活动。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。

2、运用网络的优势，引导学生自主探究。

3、主动参与，促进多项互动生成。

一、创设情境，激发兴趣。

教师表演《都有一颗红亮的心》。

二、主动参与，感知探究。

（1）京剧介绍。

1、学生分组上网查找有关京剧的资料。

2、分小组介绍。

3、教师小结。

京剧是我国的国粹，又称作“东方歌剧”，已有200多年的历史了。在我国300多个地方戏剧种中，京剧是个大剧中，算是个老大哥。可想，我们有必要了解一下中国国粹——京剧。

（2）介绍京剧的四大功夫唱、念、做、打。

1、唱个别学生演唱京剧片段。

2、念a、请同学用普通话读一读《卖水》。

b、教师念《卖水》，有什么特点。

c、学生学习念《卖水》。

3、做a、欣赏《拾玉镯》，说一说在做什么？

b、学生模仿开门、梳头等动作。

c、教师示范做《卖水》。

d、学生学习《卖水》。

4、打a、欣赏《三岔口》。

b、配上打击乐器模仿亮相动作。

（3）京剧的四大行当。

上网查找什么是京剧的四大行当，怎样来区别、认识。

京剧根据人物的年龄、性别、个性等把人物分成了四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

三、小组合作，自主创新。

1、看图片猜一猜。

2、分小组上网查找京剧图片制做幻灯片。

3、分组展示、评价。

4、穿服装模仿京剧动作。

四、小结。

今天，我们通过互联网、多媒体、音响等手段了解了京剧，可以说只是迈进了京剧的大门，我想通过这次的接触会给同学们留下深刻地印象。京剧艺术博大精深，我希望你们今后不断地去学习，去了解他，因为他是我们中国的国粹，有着无穷的艺术魅力。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇十六

理解父母之爱的伟大，制定孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代化社会的基本道德规范。

能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和换位思考的能力，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。

3.情感目标。

体验和感悟父母对自己的爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳，树立孝敬父母的观念，将对父母的孝敬落实到实际生活中。

1.孝敬父母需要从实际行动做起，从小事做起。

孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代化社会的基本道德规范。

针对子女对父母的一些做法不能理解，容易与父母发生冲突说起，让学生感知父母对子女最伟大和无私的爱。

一课时。

1.为什么要孝敬父母?

2.如何要孝敬父母?

父母与子女的对立。

小组活动：说说我的成长故事。

成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。

1、不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。

假如没有父母的关爱。

2、教师举反例：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的'孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。

3、讨论：如何报恩、何时报恩。

孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。

4、拓展：父母的艰辛。

找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下来，拿到班里交流。

每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，从点滴小事做起。

《走近父母——代沟疑析、沟通与和谐》。

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇十七

地主动学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。

本节选自人教版七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》。本课是学生学习法律的基础，由什么是规矩引出规则，进而导入到什么是法律以及法律的作用。深入浅出，层层递进。教材源于生活，深入于生活。使学生在感知中理解、感受法律。

正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，同时自我意识增强，开始有主见，但往往过激、片面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的`反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。

1、知识与技能：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则，提高分析问题和辨析是非的能力。

2、过程与方法：

通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。

3、情感态度价值观：

在寻找规则、认识规则、感悟规则的基础上，树立尊重规则，尊重法律的观念。

规则的分类、法律的作用。

教学难点：法律的三大特征。

通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将。

生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因，引导学生尊重规则，尊重法律。

教学环节。

导入新课。

七下政治走进法律【教材分析】本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始是后面所学法律知......

走进孙悟空教学设计（优质18篇）篇十八

教学目标。

1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。

2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。

3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。

4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。

教学重、难点。

1．重点。

(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

(2)初步培养学生的科学探究能力。

2．难点。

(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。

(2)根据教材内容收集资料制作课件。

(3)初步培养学生的科学探究能力。

教具准备。

饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

教学过程。

一、大自然的神奇。

师：清同学们观看媒体动画。(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去我们生活的地球在宇宙的什么地方当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋巍巍雪山，高耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹)。

师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受。

生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。

师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么。

生甲：我最想知道天上的星星从哪里来。

生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的是闪电在前，还是雷声领先。

生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的。

……。

师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。

教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是310m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。

师：你还知道大自然哪些神奇。

生甲：海市蜃楼。

生乙：沙尘暴、泥石流。

生丙：极光。

师：看来同学们平时很注意观察、了解自然现象，我还知道大自然中的一个神奇与大家交流。

多媒体字幕打出：

大漠里的故事。

新疆消息：近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。

从1月4日凌晨3时左右，罗布沙漠中开始下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地前200米左右时，雪突然停了，沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米的积雪，茫茫无涯。

师：请同学们猜想：雪跑到哪里去了。

生：讨论。

师：大自然中的神奇还很多，下面让我们走进日常生活中。

二、日常生活中的神奇。

演示实验1：在饮料罐盖子上钻个小孔，饮料倒不出来。

师：同学们想一想，用什么办法才能将饮料倒出来。

生：把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。

师：你知道这是什么原因吗还有其他办法吗。

继续演示实验：在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来。

师：你知道生活中的什么用具与刚才的实验相似。

出示茶具请同学们认真观察它的构造，演示倒水，并加以解释：这是大气压的作用。

师：把筷子斜放在水中，水会把筷子“折”断吗。

生：不会。

演示实验2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”断了。(实物投影)。

师：你们知道这是什么原因吗解释：这是光从水中斜射向空气时发生折射。

生：讨论得出用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不完全封闭，费时也不牢固，而拉链方便好用，封闭好，比较牢固。

演示实验3：上下拉动，拉链便可闭合或开启。(实物投影，提醒同学们认真观察)。

师：拉链为什么可以闭合或开启。

生：拉链的凹凸齿的错合。

师：圆珠笔方便、耐用，你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖笔尖的构造如何。

引导学生：水为什么可以从高处流到低处。

生：受到重力作用，类似可知，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。

师：将冰棒的包装纸打开，你会看到什么。

生：冰棒会冒“白气”。

师：你知道这“白气”是怎么产生的吗解释：这是大气中的水蒸气遇冷发生液化现象。

师：下面请大家观看媒体动画：冲浪运动和撑竿跳高等。(动画中有配乐朗诵：冲浪运动惊险、刺激，为什么冲浪者弓着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”撑竿跳高，激动人心，为什么运动员借助一根小小的撑竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的横竿)。

生：讨论得出冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面；撑竿跳高，是将竿的弹性势能转化为运动员的重力势能。(教师要加以引导、启发)。

师：看了刚才的几个实验和媒体动画，你有什么感受。

生：生活中的现象也很神奇。

师：你还知道日常生活中的哪些神奇。

生甲：隔着放大镜看物体，并不是总是放大的。

生乙：在高山上烧水，水都开了，却并不怎么烫。

师：同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。

课堂归纳小结。

师：通过这节课的学习，我们知道了什么。

生：讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇，这些神奇可以通过学习科学知识，加以解释的。

师：你归纳得很好，说明你上课很认真，大家掌声鼓励。每个同学都对自己在这节课的表现进行具体评估。

板书设计。

1．大自然的一些现象很神奇。

2．日常生活中的一些现象也很神奇。

教学反思。

由于本节课是物理学科的第一节课，首先要激发学生对物理这一学科的兴趣。在教学过程中，先让学生举出自然界中和生活中的一些现象，由此引出课文：走进神奇。在讲解自然和生活中的神奇时，可以演示或探究的方式进行，以便提高学生探究性学习的兴趣。如探究拉链的开启、闭合原因等。