教学工作计划的执行需要教师密切关注教学进度,及时调整和优化教学方案,确保教学目标的达成。教学工作计划的范文六:教学工作计划的执行情况良好,学生的学习成绩和学习能力得到了可喜的提升。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇一
本节课是人教版七年级上册第六课第一框的内容,具有为第二框奠定基础的'作用。本节课通过川剧变脸脸谱导入新课,激发学生的学习兴趣。课堂活动有情景剧表演、成语接龙等,课堂气氛活跃,学生的学习积极性很高。
本节课的优点有以下几点:
1.课堂气氛活跃,学生学习的积极主动性高,充分体现了学生的主体作用。
2.教学环节完整,教学节奏紧凑。
3.板书设计整洁大方,直观形象。有利于学生巩固本节课所学知识。
4.教学评价及时,富有鼓励性,能够很好地引导学生树立自信心。
不足之处:
1.成语接龙小组任务分配不合理,导致拖延了课堂时间,影响了课堂进度。
2.课堂情景剧学生的表现力不是很强,应该在课下予以指导。
吴丹妮。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇二
今天我说课的内容是:人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三单元第六课“做情绪的主人”的第一框―――――《丰富多样的情绪》,下面我就教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、课后反思五个部分对本课的教学设计进行说明:
第一部分:教材分析:
这一框内容由两部分组成:第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪,情绪的四大基本类型;第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态,”专门设计这一课,旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性,树立正常的心态,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象,从而引导学生发展良好的情绪品质,帮助学生健全人格,保持健康的心态。
第二部分:学情分析:
初中阶段是个人身心发展的关键阶段,启发引导学生正确认识身心变化的特点,学会调节情绪,培养和保持乐观心态,对学生的健康成长具有重要意义。
通过平常的观察,我发现学生的心理发展还很不成熟,表现在情绪方面也是如此;他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显,情绪表现很不稳定,自我控制能力比较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情,生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响,他们渴望更多地了解一些心理(如情绪)方面的知识,希望能更好的调控情绪,驾驭自己。
第三部分:教法分析。
(一)教学目标:
1、知识目标。
认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型,理解情对于个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标。
树立正常心态,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
3、情感态度价值观目标。
懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
(二)教学重、难点:
重点:
2、理解情绪对人产生的不同作用。
难点:理解情绪的含义。
1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解,也为了激发学生学习本课的兴趣,增强学生的情绪体验,所以让学生表演情绪情境剧,用多媒体展示人类的情绪表现。
2、活动教学法。将全班学生分成四个小组,进行情绪词语接龙竞赛,采用这个办法通过角色参与来激发学生兴趣,容易调动初一学生的学习热情。
3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题,学生不容易概括、归纳,所以采取讨论的办法,集思广议。
第四部分:教学过程:
教学结构:
1、创设情景。
2、情景体验。
3、感知情绪。
4、情景分析。
5、拓展思维。
6、回顾总结。
7、情景渲染。
教学过程设计说明:
教学过程部分我设计七个教学步骤来完成,对于教学过程我是这样设计:
创设情景,激发学生的求知欲和学习兴趣,营造氛围使学生乐学、想学,课堂上学生会处于一种亢奋状态中:兴奋、激动、急于表达、跃跃欲试,加强学生的情感体验――创设氛围以充分激发学生的学习兴趣,让他们展示自己,结合学生生活实际激情、通过情景分析、拓展思维渗透对学生品德行为的引导和德育教育,学生在体验感悟中形成品德内化。
1、创设情景,导入新课(本环节占时3分钟)。
在这个部分以情绪情景剧的方式展开,以一个故事”化学家奥斯特瓦尔德……“,导入新课教学,然后设计问题,引入本节课课题,――丰富多样的情绪。
教学的中心环节占时38分钟(教学步骤2――6)。
2、情景体验,突破难点。
通过让学生自编自演生活剧由学生二人一组,分六组分别表演图片中人物的情绪感受,通过学生的角色参与,让学生融入到活动中,体验感悟情绪变化,然后组织学生开展讨论,评价同学的表演,在老师的启发下,来达到让学生理解情绪的含义,情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。
3、感知情绪。
(1)通过以上分析,引入情绪的四种基本类型。
多媒体展示:喜(图)怒(图)哀(图)惧(图)。
(3)延伸提问:人类的情绪只有这四种类型吗?引入人类情绪的丰富多样性,这一内容通过设置情景问题活动,填表、侧重补充完善表格、师生互动来解决。(多媒体显示表格)补充内容,着重结合学生实际。学生完成表后,再发言、汇总,谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现,并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的,哪些情绪是消极,不良的。此环节设计的目的是让学生理解情绪的丰富多样性。
4、再设情景,情景分析。
引入理解一个新内容dd情绪与生活,着重理解情绪对人产生的作用。
(1)讲述两个有关情绪对人产生作用的故事。组织学生讨论。
(2)在此基础上,提问:情绪对人产生哪两种作用?
5、运用新知,拓展思维。
(1)多媒体展示情绪产生作用的图片。
(积极向上的情绪对人产生积极的作用,消极、不良情绪对人产生消极作用)。
(2)结合实际,学生剖析:过去有哪些消极情绪,有什么危害。积极情绪给你带来什么好处,今后应该保持什么样的情绪。
6、回顾总结,加深理解。
(1)这环节是对教学重点与难点的回顾,设置两道练习题,由学生完成。这两道练习题体现了学科间综合运用的理念,要求学生既要有一定的文学功底,同时又要对本部分的知识有所掌握和了解,反映了教学目标中能力目标和情感价值目标的要求。
(2)在回顾的基础上小结本课知识对这堂课的内容进行总结,多媒体展示板书,板书设计以图示范,可以刺激学生形象思维,加强学生对知识的理解,使整节课形成一体,让学生的学习情感、学习气氛、学习主题再次得到升华。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇三
1、知识目标:
认识人类情绪的多样性,理解对于个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标:
通过讨论法、情景再现法、小组合作法,让学生在活动中自己学会知识,发展能力,提高觉悟。
3、情感、态度、价值观目标:
懂得适时适当地表达自己的情绪。
【教学重点】。
情绪和生活。
【教学难点】。
情绪的不同作用。
【教学方法】。
角色扮演、活动体验、案例分析法、情境激励法。
【教学媒体】。
多媒体。
【教学过程】。
一、导入新课。
采用视频导入。
师:首先,请同学们仔细观看一个电影片段,考一考:七仔一共做了几种表情?
观看四张图片,说出你的感受。
问:所有这些感受你知道是什么吗?请用一个词来表达----情绪。这就是今天我们要学习的课题:第六课做情绪的主人的丰富多样的情绪。
二、讲授新课。
(一)情绪万花筒。
活动一:观察图片,我来说。
说一说:画中同学的情绪表现有什么不同?反映了他们各自什么样的心情?
师:生活中我们受表扬的时候,会很高兴;犯错我们会担心;学习成绩退步了,会感到忧愁;等等。这些就是我们丰富多样的情绪感受。
活动二:游戏:情绪词汇大比拼。
师:人的情绪是复杂多样的,最常见的是四大类:喜、怒、哀、惧。又能组合成很多复杂的情绪。
分组完成:说出描写各类情绪的词语。师来小结。
活动三:你猜你猜你猜猜猜。
展示图片,说说反映了怎样的情绪?
活动四:表情秀。
1、请学生表演不同情境时的情绪表现。
2、老师说几个情景,学生当场情绪表演。
师:生活中,我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境,自然会产生各种各样的情绪,丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
(二)情绪与生活。
活动五:阅读材料,思考:这三则材料分别体现了什么情绪?结果怎样?
师:情绪就像“神奇果”,会对人产生神奇的作用。有时它会使人精神焕发,干劲倍增;有时,它会使人无精打采,颓废不振。情绪影响着人们的行为,影响着人们的说话。情绪可以分为积极的影响情绪和消极的影响情绪。积极的情绪有利于我们的身体健康,消极的情绪危害我们身体健康。
所以我们要…..
体会情绪的影响:小故事。
除了生活中的一些事能影响我们的情绪外,电视、图片、音乐也能影响我们的情绪。
活动六:播放图片、音乐,感受不一样的情绪来源。
师:情绪有如双刃剑。一方面充实人的体力和精力,提高个人的活动效率和能力促使我们健康成长,另一方面,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和活动效率,做出一些令自己后悔甚至违法的事情。所有我们要学会把握好自己的情绪。
【课堂小结】。
老师寄语。
播放音乐。
【布置作业】。
完成本节练习。
【板书设计】。
一、情绪万花筒。
基本类型:喜怒哀惧。
二、情绪和生活。
1、情绪影响生活。
2、情绪的积极影响和消极影响。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇四
1、知识目标:(1)认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;(2)理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。
初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段,这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。而这一阶段又是学生身心发展的关键时期,如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点,学会调控情绪,培养和保持乐观心态,这对于学生的健康成长,具有重要的意义。这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化,引导中学生做情绪的主人,顺利度过这一关键时期,形成乐观向上的心态,从而培养健全人格。
1、理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心态;
和复杂情绪,深刻认识到情绪的作用,学会辨别积极和消极情绪,并能有效调控情绪,建立积极乐观向上的情绪。
依据“体验、探究、感悟”课题,以学生为主体,从学生全面发展的需要出发,注重学生的心理体验和感悟。通过开展系列活动,引导学生体验、探究、感悟、交流,合作学习。根据学生需要对教材大胆地进行再创造,密切联系学生生活和社会生活,给学生创设积极的情境,让学生主动参与教学;使之在质疑、探究、讨论、归纳和活动体验、感悟中去建构知识,并在思想上有所触动和提高,最终真正实现道德践行。
围绕本课的重点和难点,我抓住九个字万花筒、双刃剑、神奇果进行教学设计,万花筒代表情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活,包含了情绪的含义和基本类型,设计了“你做我猜”游戏、情境表演和情绪词语接龙这三个环节,突出重点,突破难点。双刃剑代表不同的情绪对我们的生活产生不同的影响,包含了积极和消极情绪,积极和消极影响,设计了情境问题探究、收集事例和填表这三个环节,突出重点。神奇果代表要学会管理情绪,保持良好的情绪,设计了出谋划策这一环节,进行拓展延伸。
通过系列活动,引导学生体验、探究、感悟、交流,合作学习,多媒体辅助教学。
拟订分发给学生《学案导读》,内容包括三天《情绪日记》、情景问题探究、收集古今中外不同情绪不同作用的事例,寻找人生快乐秘决。
同学们,大家见到有这么多的老师来听课,谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的?生答(略)。
笑声中,老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。现在老师采访刚才表演的同学,说说自己在生活中有没有过捧腹大笑的时候、咬牙切齿的时候、抱头痛哭的时候、目瞪口呆的时候呢?那时你的心情是什么样的?生答(略)。
像同学们说的,高兴、生气、伤心、害怕……这些都是我们的情绪感受。在我们成长的过程中,我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。
谈话式导入拉近师生的距离。
通过游戏,激发学生学习兴趣,在游戏的情境中体验情绪,引导学生自主参与教学过程,同时增强了教学针对性。
翻开《学案导读》,说说你近三天来的《情绪日记》,体验到哪些情绪感受。你知道为什么会产生这些情绪吗?(同桌讨论)。
同学们说的这些感受,就是人的情绪表现。在我们的日常生活中,人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里,体味着人生百味。那么,什么是情绪呢?生答(略)。
情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。(投影)。
学生情境表演《身边的故事》(投影)。
在我们的生活中每天都会发生许多故事,让我们一起走进《身边的故事》。
(投影)喜、怒、哀、惧图片。
通过看这几幅图片,你能不能用一个词概括出图片表示的情绪?(喜怒哀惧)。
情绪词语接龙(投影)。
基于生活,回归生活,将不同的情绪对比,找出不同情绪产生因素,突破难点情绪的含义,理解了情绪的四种基本类型,突出重点。
让学生亲身体验、感受不同的情绪,激发学生的主动参与性,在活动中体验,在体验中学习,主动发展。
通过合作和表演,提高个人对情绪的了解和把握,理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活,情绪是万花筒。
境七年级半期考,a同学在考思品时,因为紧张而导致许多原本会做的题目做不出来,一怒之下,把试卷给撕了,并哭着离开了考场。后来几天都吃不下饭、睡不着觉,精神恍惚,生病了。
境b同学在这次半期考中,本属于自己强项的数学考砸了。试卷发下后,她冷静分析自己出错的原因。没等老师讲评,他就把错题纠正在作业本上,心里感到舒坦多了。这几天他吃好睡好,精力充沛,学习劲头很足。
1、分析这两位同学在考试时情绪表现有什么不同。请同学们各抒已见,充分表达自己的意见。
根据这两位同学的经历讨论情绪对人的行为和生活有什么影响因此你得出什么结论。
3、每组派代表发言,大胆陈述本组观点。观点不同者,就此展开辩论。
说说你收集到的“不同情绪有不同作用”的事例。(投影)。
根据同学们的发言,认真总结,将得出的结论填入下面表格内。
(投影)。
积极作用。
消极作用。
(概括升华)通过以上活动,我们知道情绪犹如双刃剑,有积极作用和消极作用之分。
以学生的生活为主题,创设适合学生发展的情境探究问题,引导学生了解情绪对人们的学习、工作和生活都会的影响,突出重点,不同的情绪对我们的生活产生不同的影响,情绪是把双刃剑。
就近三天来的《情绪日记》,请你运用所学的知识进行分析,从中你得出什么启发、结论?(投影)。
说说你观察自己和周围快乐的人们,得出的快乐秘决是什么,与大家共同分享。(投影)。
生活犹如一面镜子,你对它哭,它也对你哭;你对它笑,它也对你笑。希望我们每一位同学都能够以一种微笑的面孔面对生活。(投影)。
依据学生思想品德的形成规律,实现由知导行。通过情感体验,到理性的认识,升华为健全的情绪,乐观地面对生活。
在平时生活中我们应充分发挥积极影响,尽量减少消极影响。这就要求我们学会情绪管理,保持积极向上良好的情绪。如何管理,有何妙招?请你出谋划策。(投影)。
(根据学生回答,教师给予鼓励和肯定)。
情绪是一个万花筒点缀着我们丰富多彩的生活,也是一把锋利的双刃剑,会产生积极和消极的影响。情绪还是一颗神奇果。我们要学会管理情绪,保持良好的情绪,让神奇果为我们所用。
这是本课的拓展环节,既巩固情绪的基本类型和作用,同时为下一框学会调空情绪奠定基础。
你认为本节课中最大的收获是什么?(投影)。
你觉得本节课中还有哪些问题没弄清楚,或者你又发现了什么新问题。(投影)。
(拓展延伸)刚才同学们谈了收获,也发现了新问题,非常好。究竟怎样调节情绪,排解不良情绪呢?我们将在下一节课来探究学习。下节课我们进行“情绪会诊活动”。
运用新知,拓展思维,主题升华。
1、情绪症状:
2、找出病因:
3、开出处方:
板书设计(略)。
巩固新课,提高分析解决问题的能力。
祝愿大家天天都有好心情!(投影)。
用音乐来渲染课堂气氛,放歌曲《快乐歌》,在歌声中结束本节课的教。
学。
以歌导情,以歌激情,使学生在歌声中激发出积极情绪。
附:《做情绪的主人,做快乐的天使》学案导读。
七年级班姓名:
生活中,由于处于不同的情境,我们会产生不同的情绪,喜、怒、哀、惧是最常见的情绪。不同的情绪会对人们的学习、生活产生不同的作用。积极的情绪,使人精神焕发,干劲倍增;消极的情绪使人无精打采,萎靡不振。因此,人人都希望快乐,但不是人人都快乐。为此,我们开展《做情绪的主人,做快乐的天使》探究活动。
写出近三天你的《情绪日记》,写出体验感受。
《身边的故事》:小彤起床,发现自己长出了青春痘,很自卑;上学了,遇到同学夸奖她的衣服漂亮,心情顿时很高兴;上课了,老师公布了考试成绩,当听到自己的成绩很低,而且老师要找家长时,她很害怕;此时同学又和她吵架,小彤很生气,与同学吵了起来。
情境问题探究:
情境一:七年级半期考,a同学在考思品时,因为紧张而导致许多原本会做的题目做不出来,一怒之下,把试卷给撕了,并哭着离开了考场。后来几天都吃不下饭、睡不着觉,精神恍惚,生病了。
情境二:b同学在这次半期考中,本属于自己强项的数学考砸了。试卷发下后,她冷静分析自己出错的原因。没等老师讲评,他就把错题纠正在作业本上,心里感到舒坦多了。这几天他吃好睡好,精力充沛,学习劲头。
问:这两位分别有什么情绪表现,产生了什么不同影响?
请你收集古今中外“不同情绪有不同作用”的事例。
观察你自己和周围快乐的人们,找出快乐的秘决。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇五
一、本课结合学生生活设计了一些活动,这样很好地调动了课堂的气氛,调动了学生参与课堂的积极性,调动了学生去思考分析问题。
二、多媒体技术使教师的一些教学设计得以很好的贯彻。特别是可以很好的在网上收集资源,投影给学生去分析,去感悟。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命,作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术,利用网络资源,扩大教学的容量,增强课堂的生动性,使愉快教学的理念能真正渗透到课堂,从而作到使教学既源于教材,又高于教材。
三、对于这节课,也有一些美中不足的地方。
1、上完课,第一感觉还是觉得老师说的话有点多,不够精炼。
2、一些学生的积极性受到了一定的限制,尽管教师设计了几个活动,结合材料提出几个思考的问题,但活跃的也只是部分学生。有相当部分学生没有参与到问题的讨论和回答当中。如何设计才能更好的`使课堂照顾全体,让每个学生都能思考、大胆讨论,回答问题呢?这是今后需要不断探索的一个问题。
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丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇六
1、知识目标:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标:提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标:
使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性,保持积极、乐观、向上的情绪状态,引导学生发展良好的情绪品质,提高学生的心理素质。
二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。
三、教学难点:情绪对人的不同作用。
四、教学程序。
1、导入情绪体验——小游戏。
左手掌心向下,右手掌心向上并且竖起食指,左右同学围成一个圈。老师将说一段话,当话中出现“竹”这个词时,你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指,而你的右手食指应赶快逃掉。如果你抓住别人同时自己又逃脱了,你就是胜利者!
2、正课:
活动二情绪搜索——“比一比”
全班分成四大组,各代表喜、怒、哀、惧四类情绪,情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”:学生在上一环节的活动中,分析自身的情绪变化,发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪以活动为载体和主要渠道,通过学生的合作和探究,帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现,不同类型的情绪组成复合情绪;依托现实的活动情景,让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。
活动三情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用。
a流放中:“……平生不下泪,于此泣无穷”
b大赦后:“朝辞白帝彩云间,千里江…两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”
c《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人,但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。
d据我国史记记载,伍子胥在过韶关时,陷入进退两难的处境,结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。
e《儒林外史》中的.范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到自己金榜提名,“喜极而疯”。
教师总结:喜怒有度:喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲绝;惧不能惊慌失措。
活动四情绪驿站——认识到调节消极情绪有重要性,在现实生活中保持积极情绪。
b看情绪漫画,请充分发挥想象,接下来可能发生什么事情?
3、师生共勉:。
笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候,就会发现:生活,原来是那么的美好;亲爱的同学,让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧!
4、结束语情绪感悟——播放《幸福拍手歌》。
使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。以歌曲激励,学知导行,旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外,从而实现情感觉悟目标、能力目标、认知目标的三统一。
第六课做情绪的主人—第二框学会调控情绪(16)。
一、教学目标:
2、过程与方法:充分调动学生的主体性,让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的,老师在此课中起主导地位,对学生分析的方法进行概括和总结,对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。
3、情感、态度与价值观:通过学习了解中学生情绪的特点:不稳定、易变、易冲动,掌握调节情绪的方法,适时适当地控制情绪,保持良好的心境。
三、教法。
创设情景、观看录像、联系学生实际,分析初中生的情绪特点,联系学生的亲身感受,激发学生的学习兴趣。
四、教学程序。
1、导入活动一阅读与感。
阅读:a面对着同样的半杯水的不同态度。
b1962年,在美甲天下的桂林,一位女孩因三次高考落榜,爱情失意,准备在此寻短见,幸好她的一本日记失落在地上,被郭沫若拾获,笔记上有绝命诗一首,并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩,找到女孩,郭老当面劝导,并将女孩的对联进行改动,女孩接受了,并安全返回。
年年失望年年望,处处难寻处处寻。横批:“春在哪里?”
年年失望年年望,事事难成事事成。横批:“春在心里。”
感悟:如果说情绪是奔腾的“洪水”,那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。因为,理智与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人,往往会有更多的积极健康的情绪表现。因此,在生活中,我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。
2、正课:活动二课堂bbs:一吐为快。
我平时很喜欢篮球,球打得也不错,可正式上场的时候,心里总是非常紧张,结果场上表现并不如人意。
我被朋友误解了,感到委屈和痛苦,心里很郁闷。
我很讨厌我的同桌,他老爱在课上讲话,妨碍我听课,我很生气总想教训他。
我火气大,平时遇点小事就会与同学争得面红耳赤,有时甚至动起手来,为此常受到老师和父母的批评。
分析、归纳、判断调节情绪的方法。
介绍10种放松情绪的方法。
活动三:同呼吸,共命运!
情景二:今天的外语考试,张微微得了92分,她高兴极了,大声嚷起来,而微微的同桌同学先是默默地坐着,然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”
问:他们的情绪表达合适吗?为什么?
呼吸法调节情绪。
小组讨论:
1、在你伤心难过时,有没有人安慰过你?
2、你是否也很善解人意,照顾过别人的情绪?
3、在我们表达自己情绪时,怎样照顾别人的情绪,做一个善解人意的人?
3.总结及作业:
结束语:歌曲欣赏——快乐老家。
作业:写出一份如何调控及自己情绪的计划。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇七
《丰富多样的情绪》教案【教材分析】情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动,影响着个人生活的方方面面。情绪教育是对个人进行心理健康教育的重要一课。本课旨在引导学生了解情绪的相关知识,从而发展学生良好的情绪品质,培养健全的学生人格。课文从个人丰富多样的情绪感受说起,谈到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型,谈到在此基础上可组合成多种复杂的情绪,最后说到丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活,对我们产生积极和消极两种不同的影响。【学情分析】鉴于学生在情绪方面存在的心理问题较多,在教学中,怎样帮助他们加深对情绪有关知识的了解,重塑自身新形象成了我们设计教学的出发点。引导学生领会、理解和感悟情绪的相关内容,并用之于生活实际,将使学生终身受益。【教学目标】1、情感态度目标:认识人类情绪的丰富多样性,树立正常的心态,理解个人产生多种多样的情绪都是正常的现象。2、过程方法目标:初步掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法,学会在合作和探究中学习。3、知识能力目标:了解情绪的含义,懂得情绪的基本类型和情绪的组合,情绪的积极影响和消极影响。【教学重点】情绪的基本分类(即喜、怒、哀、惧)积极情绪和消极情绪的作用【教学难点】情绪的四种最基本类型的认识和理解对比积极情绪和消极情绪的作用【课型】新授课【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课师:同学们,今天有这么多老师来我们班听课,大家心里有什么感受?学生谈各自的心理感受师:是的,这些词语表达的正是同学们现在的感受,这些表达人的内心感受和体验的词语,在心理学上称为“情绪”。今天这节课,就让我们共同走进我们的情绪世界,了解情绪的基本类型和作用。二、探究新课教师讲解:情绪的分类有很多,其中最常见的是把情绪分成四大类:喜怒哀惧活动一:词语接龙感知情绪在我国的文字中,与情绪有关的词汇有近千个。写出代表四种基本情绪的词语。看看哪个小组在规定的时间内写得最多,说得最多!活动要求1.每个小组选择一类情绪,1分钟准备时间。2.各小组成员在1分钟内依次说出相关的词语。词语不能重复,表达正确。3.词语最多的小组获胜。教师点评小结:刚才同学们的回答实在是太精彩了!现在老师有一个问题想问一问大家:刚在比赛过程中,你们的心情怎样?有高兴,有紧张,有失落(自己组表现不佳时)还有高兴、紧张交替出现的现象,或则说综合出现,这说明在四种基本情绪的基础之上,我们又可以组成很多复杂的情绪,再一次说明人的情绪的多样和复杂的。活动二:读史知今话情绪中国古代文学博大精深,有许多表达情绪的诗词句词语。请回答它们都代表哪些情绪例如:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流()怒发冲冠凭栏处()哀民生之多艰漫卷诗书喜欲狂()风声鹤唳草木皆兵()活动三:风采展示感受情绪你的心情最近好吗?在我们最近的学习生活中,有什么最令你开心、生气、难过和害怕的事?说说你的心情故事。1.小组交流2分钟,每组选一位代表在全班展示2活动时间1分钟以内3活动形式不拘一格活动目的:通过让学生说说自己生活当中的情绪故事,感受情绪是随着所处情景发生变化的'。(活动过程略)教师引导:从刚才同学们的情绪故事,我们不难发现情绪与个人需求和所处的情境密切相关,其情绪也会因此发生变化和不同,也正是这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。活动四:欣赏图片走近情绪首先我们先来品尝情绪“神奇果”学生看教材62页乒乓球赛六幅图,思考:情绪有怎样的神奇作用。活动五:你辩我辩探究情绪辩论:情绪是有害的还是有利的介绍活动规则:根据学生的情况分成正反两队给两分钟准备时间鼓励学生以事实说话教师及时点评并引导:情绪犹如一把双刃剑一方面可以充实人的活动效率和能力,促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响。另一方面,情绪也会使人感到难受,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和活动效率,做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪的消极作用。三、总结新课谈谈今天这节课你有什么收获四课后探究请同学们设计一句关于情绪的作用的格言,送给自己或朋友,使我们身边的人每天都能掌握自己的情绪,做情绪的主人。五、板书设计丰富多样的情绪一、情绪的万花筒二、情绪与生活1、神奇作用1、基本类型2、积极作用2、与情境有关3、消极作用六教学反思。
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丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇八
一、本课结合学生生活设计了一些活动,这样很好地调动了课堂的气氛,调动了学生参与课堂的积极性,调动了学生去思考分析问题。
二、多媒体技术使教师的一些教学设计得以很好的贯彻。特别是可以很好的在网上收集资源,投影给学生去分析,去感悟。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命,作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术,利用网络资源,扩大教学的容量,增强课堂的生动性,使愉快教学的理念能真正渗透到课堂,从而作到使教学既源于教材,又高于教材。
三、对于这节课,也有一些美中不足的地方。
1、上完课,第一感觉还是觉得老师说的话有点多,不够精炼。
2、一些学生的积极性受到了一定的限制,尽管教师设计了几个活动,结合材料提出几个思考的问题,但活跃的也只是部分学生。有相当部分学生没有参与到问题的讨论和回答当中。如何设计才能更好的`使课堂照顾全体,让每个学生都能思考、大胆讨论,回答问题呢?这是今后需要不断探索的一个问题。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇九
导入新课:
教师设置几种情绪情境,
[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩,我感到:___________。
[情景3]:看到以军轰炸巴勒斯坦平民时,我感到:___________。
[情景5]:自己喜欢的书,被同学遗失了,我感到:___________。
学生分析得出:激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等。
教师分析:同学们说的这些感受,就是人的情绪表现。在我们的日常生活中,随时随处都会有情绪存在,一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里,体味着人生百味。
(一)情绪万花筒(板书)。
人的内心世界非常丰富,正如恩格斯所言,是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语,下面进行竞赛。
[活动1]:发给每组投影胶片或白纸,三分钟内完成,看哪组列出的描绘情绪词语最多,最多组全班展示。
教师:同学们写出那么多的情绪词语,说明人的情绪内容是丰富的,同学们写出的所有词语分类组合一下,请每组代表总结。
[活动2]:学生分组归类。
(学生得出的结论)。
情绪的类型:喜、怒、哀、惧(板书)。
老师展示几张情绪图片:(见媒体素材)。
人的情绪在这四种基本情绪的基础上,可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。
[活动3]:请同学说说自己曾有过的情绪体验,并能通过表情、肢体、声音表演情绪。
(二)情绪与生活(板书)。
[活动4]:学生表演情景剧:李明与纪强的故事,然后讨论这个故事说明了什么。
李明与纪强既是好朋友,又是同班同学,同时接到某中学入学通知书,同在一个班级,二人非常高兴,都下决心要在新的学习环境中更加努力,取得好成绩。
由于学习内容增多,二人都感到有些不太适应,期中考试到了,两人的成绩均不是很理想,看到成绩,二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因,李明认为一次考试不能代表将来,于是调整好自己的情绪,更加努力学习,课上认真听讲,不懂就问,积极参加班级的活动,成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团,扔进抽屉,没有理睬任何人就走了,接下来的日子,纪明无精打采,课上老师检查背书,他背不下来,每次测验就紧张、出汗,成绩不断下滑。李明找他,他也不理,独自一人发呆,时间很快过去了,他消瘦了许多。
说明:情绪有积极与消极之分,且对人有不同的作用。
[活动5]:学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。
提问:为什么如此划分呢?你依据的.标准是什么?
(学生回答,教师归纳。)。
我们划分积极的情绪和消极的情绪,是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢?比如:当你处在高兴、满意的情绪状态之中时,你会感到精力充沛,工作、学习的效率特别高,你会觉得信心十足,自己能够把这件事做好。另外,在这种情绪状态下,你可能会变得宽容,你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩,感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应,消极情绪会使人感到难受,会抑制人的活动能力,活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下;消极的情绪会减弱人的体力与精力,活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣;消极的情绪还会降低人的自控能力,遇事易冲动、不理智,常会做出一些事后令自己后悔的事。
(请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。)。
教师举例:11世纪,人们做了一个实验:将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养,所不同的是,其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下,逐渐瘦弱,不久就死了;另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。
时时能看到狼的小羊在整个实验过程中,时刻处于紧张、焦虑、恐惧中,这些都是消极的情绪状态,对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。
同样,当人拥有消极的情绪时,消极情绪的特征就会体现在他的行为中,因此行为也是消极的。概括地说,情绪一旦产生,就会对人的行为起到一定的作用,而且,不同的情绪会有不同的作用。
(1)情绪对智力的影响。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇十
1、知识目标:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标:提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标:
使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性,保持积极、乐观、向上的.情绪状态,引导学生发展良好的情绪品质,提高学生的心理素质。
情绪反映着个人的兴趣和志向。
情绪对人的不同作用。
1、导入 情绪体验——小游戏
左手掌心向下,右手掌心向上并且竖起食指,左右同学围成一个圈。老师将说一段话,当话中出现“竹”这个词时,你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指,而你的右手食指应赶快逃掉。如果你抓住别人同时自己又逃脱了,你就是胜利者!
2、正课:
活动二 情绪搜索——“比一比”
全班分成四大组,各代表喜、怒、哀、惧四类情绪,情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”:学生在上一环节的活动中,分析自身的情绪变化,发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道,通过学生的合作和探究,帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现,不同类型的情绪组成复合情绪;依托现实的活动情景,让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。
活动三 情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用
a流放中:“……平生不下泪,于此泣无穷”
b大赦后:“朝辞白帝彩云间,千里江…两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”
c《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人,但诸葛亮利用其气量狭小的弱 点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。
d据我国史记记载,伍子胥在过韶关时,陷入进退两难的处境,结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。
e《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到自己金榜提名,“喜极而疯”。
教师总结:喜怒有度:喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲绝;惧不能惊慌失措。
活动四 情绪驿站——认识到调节消极情绪有重要性,在现实生活中保持积极情绪。
b看情绪漫画,请充分发挥想象,接下来可能发生什么事情?
3、师生共勉:
笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候,就会发现:生活,原来是那么的美好;亲爱的同学,让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧!
4、结束语 情绪感悟——播放《幸福拍手歌》
使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲激励,学知导行,旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外,从而实现情感觉悟目标、能力目标、认知目标的三统一。
第六课 做情绪的主人—第二框 学会调控情绪(16)
2、过程与方法:充分调动学生的主体性,让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的,老师在此课中起主导地位,对学生分析的方法进行概括和总结,对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。
3、情感、态度与价值观:通过学习了解中学生情绪的特点:不稳定、易变、易冲动,掌握调节情绪的方法,适时适当地控制情绪,保持良好的心境。
创设情景、观看录像、联系学生实际,分析初中生的情绪特点,联系学生的亲身感受,激发学生的学习兴趣。
1、导入 活动一 阅读与感
阅读:a面对着同样的半杯水的不同态度
b1962年,在美甲天下的桂林,一位女孩因三次高考落榜,爱情失意,准备在此寻短见,幸好她的一本日记失落在地上,被郭沫若拾获,笔记上有绝命诗一首,并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩,找到女孩,郭老当面劝导,并将女孩的对联进行改动,女孩接受了,并安全返回。
年年失望年年望,处处难寻处处寻。横批:"春在哪里?"
年年失望年年望,事事难成事事成。横批:"春在心里。"
感悟: 如果说情绪是奔腾的“洪水”,那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。因为,理智与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人,往往会有更多的积极健康的情绪表现。因此,在生活中,我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。
2、正课:活动二 课堂bbs:一吐为快
我平时很喜欢篮球,球打得也不错,可正式上场的时候,心里总是非常紧张,结果场上表现并不如人意。
我被朋友误解了,感到委屈和痛苦,心里很郁闷。
我很讨厌我的同桌,他老爱在课上讲话,妨碍我听课,我很生气总想教训他。
我火气大,平时遇点小事就会与同学争得面红耳赤,有时甚至动起手来,为此常受到老师和父母的批评。
分析、归纳、判断调节情绪的方法
介绍10种放松情绪的方法
活动三: 同呼吸,共命运!
情景二:今天的外语考试,张微微得了92分,她高兴极了,大声嚷起来,而微微的同桌同学先是默默地坐着,然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”
问:他们的情绪表达合适吗?为什么?
呼吸法调节情绪
1、在你伤心难过时,有没有人安慰过你?
2、你是否也很善解人意,照顾过别人的 情绪?
3、在我们表达自己情绪时,怎样照顾别人的情绪,做一个善解人意的人?
3.总结及作业:
结束语:歌曲欣赏——快乐老家
作业:写出一份如何调控及自己情绪的计划
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇十一
通过设计两个主题活动,使学生了解情绪的主要类型以及情绪对人们生活、行为的影响,最后认识到保持积极的情绪的重要性。
让学生在讨论中以亲身体验来认识到情绪对人们生活、行为的影响。
学生事先查阅关于情绪对人们的影响的相关资料。
情景教学法、活动法、讨论法、讲授法。
学生:兴奋、激动、高兴
学生:愤怒、悲伤、遗憾
激动,愤怒,这就是人的情绪的表现,那么这节课我们就来认识一下无时不在的情绪,了解情绪对人们生活、行为的影响。
一、板书丰富多样的情绪
1、情绪万花筒
我们的生活是丰富多彩的,我们每天要遇到许许多多不同的事情,就比如(演示课本p60页的图)
同学们有没有经历过这样的场景,你是什么心情?集体回答:高兴、失望、恐惧、愤怒。
这样,我们来玩一个小游戏,每组选派一位同学到黑板上来写出反映情绪的词语,时间是两分钟,看哪个小组同学写得多,每组同学有一分钟时间准备,请每位同学拿出一张小字条,为小组代表出谋划策。(时间5分钟)
同学们一下就写出了这么多的词语,能不能给这些分分类,看能分成几类,怎么分?
学生……
最常见的分类是把情绪分为四大类:喜、怒、哀、惧,在四种情绪基础上,又可以组合很多复杂的情绪。如:哭笑不得、悲愤等等。
二、情绪与生活
我们先来看一副漫画p62页(投影演示)
这两位同学在比赛时的情绪分别是怎么样的?他们的情绪对比赛有没有影响?有什么影响
课前我布置大家查阅了相关的资料,下面给同学们用两分钟时间交流和探讨一下:情绪对人们的行为和生活有什么影响?同学们结合自己的经历谈谈情绪对我们有什么影响?(讨论:情绪对人们的行为和生活有什么影响?)
给同学们一些提示,同学们可以从以上几个方面去找!请学生发言
总结同学们的发言,我们归纳一下,情绪对人们生活、行为的影响在以下几个方面(投影演示)
从刚才的讨论和探究中,同学们知道了情绪会对人们产生不同的影响,有的情绪的影响是好的,积极的,有的情绪的影响是不好的、是负面的。这些影响好的情绪我们可以叫做积极情绪这些影响不好的情绪,可以叫做消极情绪。(投影演示)
两类情绪对人的影响是不同的。
这个结论给我们在生活中有什么启示呢?
学生:要让自己保持良好的情绪,好的心情。
这留给我们下一节课去回答。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇十二
这一节课中,我积极发挥学生的主动性,坚持以人为本,达到了较好的课堂教学效果。我觉得这一节课主要具有以下优点:。
一.师生互动,课堂气氛融洽和谐.
由于这一节课讲授的内容是丰富多样的情绪,可选内容也是非常丰富多彩的,所以,我引用了大量学生身边自己的事例,也让学生自己选取自己关于情绪的表现,去认识情绪的分类和情绪的作用,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,营造了主动、互动的课堂学习氛围。由于学生对自己身边的事例比较感兴趣和产生共鸣,所以课堂氛围融洽和谐.
二.内容丰富多彩,多媒体运用恰当充实.
在这一切课中,我收集了大量的关于学生生活和身边的素材,并将它们整合起来,制作成精美的课件,给学生一种耳目一新的感觉,从而让学生的学习更加形象,达到了激趣教学的效果.我觉得特别好的材料有:情绪的词汇.情绪的图片.视频杯弓蛇影的故事,学生从这些典型的事例和材料中充分认识到了情绪的丰富多彩和情绪的双刃剑作用.
四.能够把教学目标具体化,问题化,讲授过程逻辑清晰,对中下层的同学有较大的帮助,符合新授课的要求。
五.能贯彻新课程理念,运用小组合作学习的模式,充分调动学生的学习积极性,使用小组评价的形式调动学生的积极性,开展竞赛学习,让学生参与到课堂教学活动中。
本不足之处:。
第一部分内容------情绪万花筒,由于学生发言比较积极,请了较多同学发言,所花时间比较多,导致第二部分内容情绪与生活部分讲授得比较匆忙,后面练习也没有很深刻地分析完毕就下课了,以后在提问部分要思考如何控制好时间.
比较重视让学生了解情绪的分类和作用,在引导学生要适时适当表达自己的情绪方面引导得还不够,课堂教学有待升华到更高层次.
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇十三
《丰富多样的情绪》是七年级思想品德课中第六课第一框题的内容,本课教学主要是使学生明白情绪是丰富多样的,情绪对个人的行为和生活有积极的影响,也有消极的影响。从而能从积极、乐观的角度适当地表达个人情绪,保持乐观向上的情绪状态。根据本课的精心设计和学生气氛活跃的表现,本节课取得了较好的效果。
1、切合学生实际以简单,易懂,趣味为主线,提高课堂的吸引力。课堂教学是师生互动的过程,是教与学的统一。对初一学生进行心理品质教育不能靠单纯的说教,而要贴近学生的生活实际,才能使他们信服。教师要充分发挥学生的主体作用,调动他们的积极性,他们自己的亲身体验也更具有说服力,因此,本课采用了与学生生活贴近的案例《小红的故事》,采取了让学生回味自己曾经历过的情绪体验的活动,教学过程中,穿插漫画、竞赛、讨论等多种形式,学生积极参与其中,乐此不疲,主动地思考、动手。事实说明,对初一学生加强趣味性及引导性是非常重要的。
2、多媒体的适当应用,丰富了课堂内容,提高了课堂效率。信息技术运用得当,可以取得事半功倍的.效果。它使课堂内容更为形象、生动,变抽象为具体,将案例、图像、声音、表格、知识框架等内容用幻灯片及时呈现出来,学生更容易理解,学习兴趣更强,效率也随之提高。
3、教师在知识领域的培养中,对具体的问题没有具体去解释,而是引导学生通过思考、讨论,通过亲身体验参与,获得感性认识,最大限度地提高学生学习的积极性,让学生的创造性都得到充分的发挥。
当然,本节课也有一些不足的地方,如老师的语言不够生动、精炼;课堂时间有限,对学生的内心情感挖掘还不够深,很多学生没有表现的机会;该如何让学生真正实现对知识的内化,也是值得我们深思的,对本课的知识能较容易理解,不难掌握,但不容易学以致用,在遇到具体问题时,学生的情绪可能还是无法控制,这需要我们不断的指导,学生才能学会保持乐观向上的情绪状态。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇十四
通过教学使学生:
1.认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2.理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。
3.认识情绪与生活的密切关系。
4.理解情绪对个人行为和生活的影响及作用,包括情绪的积极作用和消极作用。
教学重点。
情绪的基本类型。
教学难点。
情绪的神奇作用。
教学手段。
多媒体。
教学过程。
〔新课导入〕。
活动一:
师:讲新课前先请一位同学上台表演四种表情——喜、怒、哀、惧。
(过程略)。
师:这位同学的表演怎样?
生:(略)。
生1:人高兴时出现“喜”的表情。
生2:人害怕时出现“惧”的表情。
生3:人悲伤时出现“哀”的表情。
生4:人愤怒、恼火时时出现“怒”的表情。
……。
师:从刚才那位同学的精彩表演和同学们的讨论,我们不难看出:人有丰富多样的情绪。正是这些丰富的情绪构成了一个情绪万花筒,而我们要学会调控自己的情绪,做这个情绪万花筒的主人。
板书:第六课做情绪的主人。
(一)情绪万花筒。
师:什么是情绪?
生:(略)。
板书:1、情绪的含义。
活动二:
师:情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上,还反映了人对外界事物的态度。从这个意义上,情绪是人的内心世界的“窗口”。
请同学们仔细观察教材第60页四幅图中主人公的表现,说一说他们当时是什么心情。
生1:我的新书包真漂亮!——喜。
生2:哎!我要能长得漂亮点儿,那该多好!——哀。
生3:明天请你家长来!——惧。
生4:你真讨厌!——怒。
师:可见,情绪变化与人的心情有直接的联系,可以说情绪是人的心理世界的外在表现。
活动三:(情绪词语接龙赛)。
把学生分成四个小组,进行情绪词语接龙。每个小组写出喜、怒、哀、惧四类情绪中反映每一类情绪的词语,看哪个小组写出的多,多者为胜。(学生边说教师边用多媒体显示,略)。
师:人的情绪复杂多样,最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四类。当然在这四种情绪的`基础上,又可以组合成很多复杂的情绪。
活动四:(表情接力游戏)。
选10个同学为一组,同学与同学之间不能用言语,只能做表情。由第一位同学开始表演一种表情(喜、怒、哀、惧任选),再逐个传递,看他们表现出的情绪有无误差,有多大误差。
活动五:(填表格)。
学生自行填写教材第61页的表格或如下表格,自己体验情绪与个人需求和所处情境的关系。
(多媒体显示)。
情境。
当时的情绪表现。
产生该情绪的原因。
1.考试得了优秀等级。
2.不做家务,妈妈批评了我。
3.上课走神,被老师批评教育。
4.班上的同学不服从我的管理。
5.得到爸爸送给我的生日礼物。
6.听到别人背后议论我。
7.爸爸强行关掉我喜欢看的电视节目。
8.上课时同学不小心踩坏我的钢笔。
9.。
板书:3.情绪与个人的需求有关。
师:从同学们填表的情况不难发现,情绪与个人需求和所处的情境密切相关,每个人的个人需求和所处的情境不同,其情绪也会发生变化和不同。也正是这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
活动六:
从前,有一位奶奶,她有两个儿子,大儿子卖雨伞,小儿子开了家洗染店。天一下雨老奶奶就发愁地说:“哎!我儿子洗染的衣服到哪里去晒呀!要是干不了,顾客就该找他的麻烦了……”
天晴了,太阳出来了,可是老奶奶还是发愁:“哎!看这大晴天,哪里还有人来买我儿子的雨伞呀!”就这样,老奶奶一天到晚,愁眉不展,吃不下饭,睡不着觉。一位邻居见她一天天衰老下去,便对她说:“老奶奶,你好福气呀!一到下雨天,你大儿子的雨伞就卖得特别好,天一晴,你小儿子的店里顾客盈门,真让人羡慕呀!”
老奶奶一想,对呀!我原来怎么就没这么想呢!从此以后,老奶奶不再发愁了,她吃得香,睡得甜,整天乐呵呵的,大家都说她好像变了一个人。
师:这个故事说明了什么?
生1:情绪影响人们的生活。
生2:情绪影响人们的行为。
生3:情绪不同导致结果不同。
生4:情绪是可以改变的。
……。
师:是的。情绪具有神奇的作用,情绪影响着人们的行为,影响着人们的生活。
板书:(二)情绪与生活。
1.情绪具有神奇的作用。
活动七:
生:(略)。
师:可见,情绪犹如双刃剑,既可以影响人的身体健康,也可以充实人的体力和精神。
板书:2.情绪的消极作用。
3.情绪的积极作用。
活动八:
师:下面想请几位同学分别举一个情绪对自己造成消极影响或积极影响的事例。
生1:在一次考试中,由于情绪很好,我考出了超出预期的好成绩。
生2:要一次体育测试中,由于情绪不好,我没能达标。
生3:一天早自习,我的情绪不好,与同学因为一件小事发生了争执。
生4:在一次演讲比赛中,由于我的情绪很好,我发挥出色,获得了第一名。
……。
师:很好。这样看来情绪影响着人们的行为,影响着人们的生活。下面请大家阅读教材第63页上的小栏目,并根据自己的实际情况填表:
(多媒体演示)。
情绪对正常水平发挥的影响(三点)。
情绪对身体健康的影响(一点)。
积极作用。
消极作用。
师:由此可见,一方面,情绪具有积极作用:
1.情绪可以充实人的体力和精力;
2.情绪可以提高个人的活动效率和能力;
3.情绪可以促使我们健康成长。
另一方面,情绪又具有消极作用:
1.情绪会使人感到难受,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和活动效率,做出一些令自己后悔甚至违法的事情。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇十五
教学目标:
通过设计两个主题活动,使学生了解情绪的主要类型以及情绪对人们生活、行为的影响,最后认识到保持积极的情绪的重要性。
教学重难点:
让学生在讨论中以亲身体验来认识到情绪对人们生活、行为的影响。
教学准备:
学生事先查阅关于情绪对人们的影响的相关资料。
教学方法:
情景教学法、活动法、讨论法、讲授法。
教学过程:
学生:兴奋、激动、高兴。
学生:愤怒、悲伤、遗憾。
激动,愤怒,这就是人的情绪的表现,那么这节课我们就来认识一下无时不在的情绪,了解情绪对人们生活、行为的影响。
1、情绪万花筒。
我们的生活是丰富多彩的,我们每天要遇到许许多多不同的事情,就比如(演示课本p60页的图)。
同学们有没有经历过这样的场景,你是什么心情?集体回答:高兴、失望、恐惧、愤怒。
这样,我们来玩一个小游戏,每组选派一位同学到黑板上来写出反映情绪的词语,时间是两分钟,看哪个小组同学写得多,每组同学有一分钟时间准备,请每位同学拿出一张小字条,为小组代表出谋划策。(时间5分钟)。
同学们一下就写出了这么多的词语,能不能给这些分分类,看能分成几类,怎么分?
学生……。
最常见的分类是把情绪分为四大类:喜、怒、哀、惧,在四种情绪基础上,又可以组合很多复杂的情绪。如:哭笑不得、悲愤等等。
二、情绪与生活。
我们先来看一副漫画p62页(投影演示)。
这两位同学在比赛时的情绪分别是怎么样的?他们的情绪对比赛有没有影响?有什么影响。
课前我布置大家查阅了相关的资料,下面给同学们用两分钟时间交流和探讨一下:情绪对人们的行为和生活有什么影响?同学们结合自己的经历谈谈情绪对我们有什么影响?(讨论:情绪对人们的行为和生活有什么影响?)。
给同学们一些提示,同学们可以从以上几个方面去找!请学生发言。
总结同学们的发言,我们归纳一下,情绪对人们生活、行为的影响在以下几个方面(投影演示)。
从刚才的讨论和探究中,同学们知道了情绪会对人们产生不同的影响,有的情绪的影响是好的,积极的,有的情绪的影响是不好的、是负面的。这些影响好的情绪我们可以叫做积极情绪这些影响不好的情绪,可以叫做消极情绪。(投影演示)。
两类情绪对人的影响是不同的。
这个结论给我们在生活中有什么启示呢?
学生:要让自己保持良好的情绪,好的心情。
这留给我们下一节课去回答。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇十六
看到中国足球在世界杯比赛中的成绩,我感到___________。
看到以军轰炸巴勒斯坦平民时,我感到___________。
数学测验时由于自己的粗心,成绩发挥不够理想,我感到___________。
自己喜欢的书,被同学遗失了,我感到___________。
学生分析得出激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等。
教师分析同学们说的这些感受,就是人的情绪表现。在我们的日常生活中,随时随处都会有情绪存在,一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里,体味着人生百味。
(一)情绪万花筒(板书)。
人的内心世界非常丰富,正如恩格斯所言,是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语,下面进行竞赛。
发给每组投影胶片或白纸,三分钟内完成,看哪组列出的描绘情绪词语最多,最多组全班展示。
教师同学们写出那么多的情绪词语,说明人的情绪内容是丰富的,同学们写出的所有词语分类组合一下,请每组代表总结。
学生分组归类。
(学生得出的结论)。
情绪的类型喜、怒、哀、惧(板书)。
老师展示几张情绪图片(见媒体素材)。
人的情绪在这四种基本情绪的基础上,可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。
请同学说说自己曾有过的情绪体验,并能通过表情、肢体、声音表演情绪。
(二)情绪与生活(板书)。
学生表演情景剧李明与纪强的故事,然后讨论这个故事说明了什么。
李明与纪强既是好朋友,又是同班同学,同时接到某中学入学通知书,同在一个班级,二人非常高兴,都下决心要在新的学习环境中更加努力,取得好成绩。
由于学习内容增多,二人都感到有些不太适应,期中考试到了,两人的成绩均不是很理想,看到成绩,二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因,李明认为一次考试不能代表将来,于是调整好自己的情绪,更加努力学习,课上认真听讲,不懂就问,积极参加班级的活动,成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团,扔进抽屉,没有理睬任何人就走了,接下来的日子,纪明无精打采,课上老师检查背书,他背不下来,每次测验就紧张、出汗,成绩不断下滑。李明找他,他也不理,独自一人发呆,时间很快过去了,他消瘦了许多。
说明情绪有积极与消极之分,且对人有不同的作用。
学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。
提问为什么如此划分呢?你依据的标准是什么?
(学生回答,教师归纳。)。
我们划分积极的情绪和消极的情绪,是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢?比如当你处在高兴、满意的情绪状态之中时,你会感到精力充沛,工作、学习的效率特别高,你会觉得信心十足,自己能够把这件事做好。另外,在这种情绪状态下,你可能会变得宽容,你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩,感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应,消极情绪会使人感到难受,会抑制人的活动能力,活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下;消极的情绪会减弱人的体力与精力,活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣;消极的情绪还会降低人的自控能力,遇事易冲动、不理智,常会做出一些事后令自己后悔的事。
(请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。)。
教师举例11世纪,人们做了一个实验将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养,所不同的是,其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下,逐渐瘦弱,不久就死了;另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。
时时能看到狼的小羊在整个实验过程中,时刻处于紧张、焦虑、恐惧中,这些都是消极的情绪状态,对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。
同样,当人拥有消极的情绪时,消极情绪的特征就会体现在他的行为中,因此行为也是消极的。概括地说,情绪一旦产生,就会对人的行为起到一定的作用,而且,不同的情绪会有不同的作用。
(1)情绪对智力的影响。
积极的情绪有助于智力的发展,消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明,情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商(iq)上,而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如,人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时,会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好,记忆的效率不高。有一些中学生反映在语文学习中,尤其在背课文时,经常会有这种体验心情好时,背很长的课文也不费劲儿;可心情不好时,就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面,积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确,可以调动人的潜能;而消极的情绪可能导致人意识狭窄,判断能力减弱,观察力不准确、不细致,思维粗糙,行为失常。另外,情绪也影响人的创造力。当我们高兴、愉快时,经常会有新点子、好主意,创造性思维的火花会不断涌现;而痛苦、悲伤时,常会觉得脑子不够使,更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究,发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力,而且具有良好的情绪。
提问学习了情绪对智力的影响,对同学们有什么启发呢?在学习方面应该怎么做呢?(目的教育学生以积极的情绪状态对待学习。)。
(学生回答后,教师归纳。)。
在学习中,应该保持一种积极的情绪,做到“乐学”,这样会提高学习效果。因为,消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助,而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展,有助于人取得好成绩。
(2)情绪对健康的影响。
举例澳大利亚的两位科学家sklar和anisnan做过一个实验,将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件,同样定时定量的饲料,同样的饮水,在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境,实验组经常给予干扰和恫吓(不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等)。结果,实验组能够触摸到肿瘤块的`时间为12.6天,对照组则平均为22.5天。
同样,经调查表明,人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。
经研究表明,c型性格的人最容易患癌症,他们因此被称为癌症性格。他们的特征是喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性;害怕竞争,逃避,企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性;表面上处处牺牲自己来为别人打算,但是内心又有所不甘;遇到困难,当时并不出击,到最后却作困兽犹斗。
致病原因凡是表面逆来顺受、毫无怨言,内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人,在折磨久了之后,不仅会在体内产生一系列的化学变化,而且会破坏人体的免役功能,最后会任癌细胞生长繁殖。
(3)情绪对理智和正常水平的影响。
人在良好的情绪状态下,有正常的理智,容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下,会使人的判断和分析能力下降,容易失去理智和自制力,做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。
有一天,奥斯特瓦尔德牙病发作,疼痛难忍,使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件,粗看了一下,觉得都是奇谈怪论,就扔到了废纸篓里。几天后,他牙疼好了,情绪也好了,那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍,发现此文很有价值。经他推荐,此文轰动了学术界,获得了诺贝尔奖。
奥斯特瓦尔德因为情绪的影响,险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子,就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中,常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。
另外,一些不良情绪,如焦虑、紧张,都会影响正常水平的发挥。
提问你参加比赛或考试时,有过紧张的情绪吗?是否影响你正常水平的发挥。
(学生回答后,教师归纳。)。
情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时,才会发挥出最高水平。因为,过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态,可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以,同学们要掌握情绪的“度”。
学生小结。
教案点评。
从学生的实际出发,联系学生的亲身感受,激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的内容。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇十七
《丰富多样的情绪》是人教版七年级上册第六课第一框的内容,这一框由两部分组成:第一目是“情绪万花筒”,主要讲了什么是情绪,情绪的四大基本类型;第二目是“情绪与生活”,主要讲了情绪的神奇作用。情绪虽说是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康,有益于个人的智力发展,有利于发挥个人的正常水平;相反,消极、不良的情绪会影响个人的身心健康,抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。因此,指导学生学习本内容让学生懂得情绪是多种多样的,应树立正确的心态,理解个人产生各种各样的情绪都是正常现象。为下框学会调控情绪奠定基础。对他们顺利的度过“危机时期”、保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。
2、教学目标:
(1)情感、态度、价值观目标:引导学生明确情绪是一个人的心理活动的正常表现,树立正确的情绪态度,学会正确认识和评价自己的情绪。
(2)能力目标:
a、提高个人对情绪的了解和把握程度。
b、理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。
(3)知识目标:了解情绪的四种类型及情绪的含义,认识人类情绪的丰富多样性。
3、教学重点和教学难点。七年级思想品德课程标准要求:要重视学生思维能力的发展,要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系;结合本节课的特点,我确定本节课的教学重点:情绪的种类、情绪的作用。提高学生对情绪的了解和把握程度。教学难点:情绪的含义。因为虽然对不同的情绪,个人都有不同的感受和体验,但要解释什么是情绪却太抽象,所以需要教师的点拨和指导。
二、说教法:
教学,是一门艺术,为了符合初一学生的特点,为了避免政治课容易犯的空洞说教的毛病,我选了这些方法:
1、游戏情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解,也为了激发学生学习本课的兴趣,增强学生的情绪体验,所以让学生参加带有点挑战性但又能完成的游戏,在游戏的过程中体验情绪的丰富多彩。
2、分组比赛、表演法。将全班学生分成四个小组,进行情绪词语大搜寻,同时表演,采用这个办法,容易调动初一学生的学习热情。
3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题,学生不容易概括、归纳,就采取讨论的办法,集众人智慧。
三、说学法:
1、合作式学习法。对于不易概括的问题,小组合作,互相启发,解决问题。
2、概念情境化、用贴近学生生活的情境,理解有一定难度的概念和问题。
3、表演法,既激发兴趣,又培养表演能力。
四、说教学设计。
围绕本课的重点和难点,我抓住九个字万花筒、双刃剑、神奇果进行教学设计,万花筒代表情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活,包含了情绪的含义和基本类型,设计了数数游戏和情绪词语大搜寻两个环节,突出重点,突破难点。双刃剑代表不同的情绪对我们的生活产生不同的影响,包含了积极和消极情绪,积极和消极影响,利用书本中的漫画设计了表格分析漫画和小组活动两个环节,突出重点。神奇果代表要学会管理情绪,保持良好的情绪,仍然利用书本中的漫画设计了出谋划策这一环节,进行拓展延伸。
五、说教学过程。
第一环节:数数游戏导入,游戏规则:由我报一个数字开始数数,碰到3的倍数时请拍拍手,碰到两个数字相同时请用英语数数,如29、30拍拍手、31、32、33拍手英语。要求两个组的同学参加比赛,其他组的同学当裁判,哪组同学错误获胜。(5、6、7、8、9、10、11;17、18、19、20、21)。
游戏结束由教师采访参赛同学。
1、当你听说我们要做游戏时,你怎么想的,?为什么?
2、当快轮到你时,你又怎么想的?为什么?
3、当你顺利过关或出现错误时,你怎么想?为什么?
4、当你看到组里有人违反游戏规则出现错误时,你怎么想?为什么?
根据学生的回答和体验,教师点出情绪的含义和四种基本类型。
设计意图:通过数数这个看似简单但又有点难度的游戏,引起学生兴趣,在游戏的情境中体验情绪,突破难点情绪的含义,理解了情绪的四种基本类型。
第二环节:情绪词语大搜寻。要求每个大组选择一种情绪,然后以同桌为单位,进行情绪词语大搜寻,同时思考怎样用动作和表情表达这种情绪。
根据学生回答和表演,教师点出情绪不但复杂多样,同一情绪不同的表现也不同,情绪就是一个万花筒,点缀着我们多姿多彩的生活。
设计意图:通过合作和表演,提高个人对情绪的了解和把握,理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活,情绪是万花筒。
第三环节:漫画分析。
设计意图:通过漫画分析比较,初步感知不同的情绪对我们的生活产生不同的影响。
第四环节:小组活动。甲乙分别是在什么情绪下产生这种影响的?除了这些情绪还有哪些情绪会产生积极或消极的影响,请举例说明,可以是你自己经历的,也可以四历史上的故事,要求充分利用书本和作业本,先独立思考2分钟,然后小组讨论交流2分钟,最后又小组发言人发言。
根据讨论发言,教师总结,积极情绪和消极情绪要把握“度”,积极良好的情绪产生积极影响,消极、不两情绪产生消极影响。得出情绪是把双刃剑。
设计意图:通过看书独立思考讨论交流,突出重点,不同的情绪对我们的生活产生不同的影响,情绪是把双刃剑。
根据学生回答,教师给予鼓励和肯定,同时点出,要对自己的情绪负责,调整情绪把握度,我们的生活会更好。情绪是颗神奇果。
设计意图:这是本课的拓展环节,既巩固情绪的基本类型和作用,同时为下一框学会调空情绪奠定基础。所以只要学生肯去思考,知道要对自己的情绪负责,调整情绪把握度就可以。
小结:情绪是一个万花筒点缀着我们丰富多彩的生活,也是一把锋利的双刃剑,会产生积极和消极的影响。情绪还是一颗神奇果。我们要学会管理情绪,保持良好的情绪,让神奇果为我们所用。
板书设计。
万花筒――情绪:含义和四种基本类型。
双刃剑――不同情绪产生不同影响:积极向上、良好情绪――积极影响。
消极不良情绪――消极影响。
神奇果――情绪管理:对自己的情绪负责;调整情绪把握度。
六、预测效果、反思:
通过游戏、讨论、表演、看书和各种合作等活动,组织引导学生,成为课堂的主导者,能够教好的调动学生的积极性,再加上老师有针对性的引导,应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标。但树立正确的情绪态度,学会正确认识和评价自己的情绪,在生活中的运用就不可预测了,需要实践和更过的引导。还有,在本堂课的设计中没有充分发挥多媒体的作用,是否可以适当的通过多媒体来感知这是设计后我思考的比较多的问题。
我的说课到此结束,感谢各位,恳请各位批评指正,谢谢。
文档为doc格式。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇十八
【教学目标】。
1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。2、能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。3、情感、态度与价值观目标使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性,保持积极、乐观、向上的情绪状态,引导学生发展良好的情绪品质,提高学生的心理素质。【教学重点】情绪反映着个人的兴趣和志向。
【教学难点】情绪对人的不同作用。它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用,阐明情绪的两种不同作用,即积极情绪和消极情绪。
【教学方法】:事例分析法;讲解法;谈话法;讨论法。
[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩,我感到:___________[情景3]:看到以军轰炸巴勒斯坦平民时,我感到:___________[情景4]:数学测验时由于自己的粗心,成绩发挥不够理想,我感到:___________[情景5]:自己喜欢的书,被同学遗失了,我感到:___________学生分析得出:激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等教师分析:同学们说的这些感受,就是人的情绪表现。在我们的日常生活中,随时随处都会有情绪存在,一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里,体味着人生百味。一、丰富多样的情绪(板书)。
(一)情绪万花筒(板书)人的内心世界非常丰富,正如恩格斯所言,是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语,下面进行竞赛。[活动1]:发给每组投影胶片或白纸,三分钟内完成,看哪组列出的描绘情绪词语最多,最多组全班展示。教师:同学们写出那么多的情绪词语,说明人的情绪内容是丰富的,同学们写出的所有词语分类组合一下,请每组代表总结。[活动2]:学生分组归类(学生得出的结论)情绪的类型:喜、怒、哀、惧(板书)老师展示几张情绪图片:(见媒体素材)人的情绪在这四种基本情绪的基础上,可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。[活动3]:请同学说说自己曾有过的情绪体验,并能通过表情、肢体、声音表演情绪。
(二)情绪与生活(板书)。
[活动4]:学生表演情景剧:李明与纪强的故事,然后讨论这个故事说明了什么。李明与纪强既是好朋友,又是同班同学,同时接到某中学入学通知书,同在一个班级,二人非常高兴,都下决心要在新的学习环境中更加努力,取得好成绩。由于学习内容增多,二人都感到有些不太适应,期中考试到了,两人的成绩均不是很理想,看到成绩,二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因,李明认为一次考试不能代表将来,于是调整好自己的情绪,更加努力学习,课上认真听讲,不懂就问,积极参加班级的活动,成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团,扔进抽屉,没有理睬任何人就走了,接下来的日子,纪明无精打采,课上老师检查背书,他背不下来,每次测验就紧张、出汗,成绩不断下滑。李明找他,他也不理,独自一人发呆,时间很快过去了,他消瘦了许多。说明:情绪有积极与消极之分,且对人有不同的作用。[活动5]:学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。
喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅提问:为什么如此划分呢?你依据的标准是什么?(学生回答,教师归纳。)我们划分积极的情绪和消极的情绪,是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢?比如:当你处在高兴、满意的情绪状态之中时,你会感到精力充沛,工作、学习的效率特别高,你会觉得信心十足,自己能够把这件事做好。另外,在这种情绪状态下,你可能会变得宽容,你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩,感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应,消极情绪会使人感到难受,会抑制人的.活动能力,活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下;消极的情绪会减弱人的体力与精力,活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣;消极的情绪还会降低人的自控能力,遇事易冲动、不理智,常会做出一些事后令自己后悔的事。
(请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。)教师举例:11世纪,人们做了一个实验:将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养,所不同的是,其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下,逐渐瘦弱,不久就死了;另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。时时能看到狼的小羊在整个实验过程中,时刻处于紧张、焦虑、恐惧中,这些都是消极的情绪状态,对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。同样,当人拥有消极的情绪时,消极情绪的特征就会体现在他的行为中,因此行为也是消极的。概括地说,情绪一旦产生,就会对人的行为起到一定的作用,而且,不同的情绪会有不同的作用。
(1)情绪对智力的影响积极的情绪有助于智力的发展,消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明,情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商(iq)上,而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如,人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时,会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好,记忆的效率不高。有一些中学生反映:在语文学习中,尤其在背课文时,经常会有这种体验:心情好时,背很长的课文也不费劲儿;可心情不好时,就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面,积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确,可以调动人的潜能;而消极的情绪可能导致人意识狭窄,判断能力减弱,观察力不准确、不细致,思维粗糙,行为失常。另外,情绪也影响人的创造力。
当我们高兴、愉快时,经常会有新点子、好主意,创造性思维的火花会不断涌现;而痛苦、悲伤时,常会觉得脑子不够使,更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究,发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力,而且具有良好的情绪。提问:学习了情绪对智力的影响,对同学们有什么启发呢?在学习方面应该怎么做呢?(目的:教育学生以积极的情绪状态对待学习。)。
(学生回答后,教师归纳。)在学习中,应该保持一种积极的情绪,做到“乐学”,这样会提高学习效果。因为,消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助,而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展,有助于人取得好成绩。
(2)情绪对健康的影响举例:澳大利亚的两位科学家sklar和anisnan做过一个实验,将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组:实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件,同样定时定量的饲料,同样的饮水,在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境,实验组经常给予干扰和恫吓(不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等)。
结果,实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天,对照组则平均为22.5天。同样,经调查表明,人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。经研究表明,c型性格的人最容易患癌症,他们因此被称为癌症性格。他们的特征是:喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性;害怕竞争,逃避,企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性;表面上处处牺牲自己来为别人打算,但是内心又有所不甘;遇到困难,当时并不出击,到最后却作困兽犹斗。致病原因:凡是表面逆来顺受、毫无怨言,内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人,在折磨久了之后,不仅会在体内产生一系列的化学变化,而且会破坏人体的免役功能,最后会任癌细胞生长繁殖。
(3)情绪对理智和正常水平的影响人在良好的情绪状态下,有正常的理智,容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下,会使人的判断和分析能力下降,容易失去理智和自制力,做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。有一天,奥斯特瓦尔德牙病发作,疼痛难忍,使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件,粗看了一下,觉得都是奇谈怪论,就扔到了废纸篓里。几天后,他牙疼好了,情绪也好了,那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍,发现此文很有价值。经他推荐,此文轰动了学术界,获得了诺贝尔奖。奥斯特瓦尔德因为情绪的影响,险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子,就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中,常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。另外,一些不良情绪,如焦虑、紧张,都会影响正常水平的发挥。
提问:你参加比赛或考试时,有过紧张的情绪吗?是否影响你正常水平的发挥。(学生回答后,教师归纳。)情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时,才会发挥出最高水平。因为,过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态,可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以,同学们要掌握情绪的“度”。学生小结。教案点评:从学生的实际出发,联系学生的亲身感受,激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的内容。
丰富多样的情绪的教案设计(实用19篇)篇十九
本节课是人教版七年级上册第六课第一框的内容,具有为第二框奠定基础的'作用。本节课通过川剧变脸脸谱导入新课,激发学生的学习兴趣。课堂活动有情景剧表演、成语接龙等,课堂气氛活跃,学生的学习积极性很高。
本节课的优点有以下几点:
1.课堂气氛活跃,学生学习的积极主动性高,充分体现了学生的主体作用。
2.教学环节完整,教学节奏紧凑。
3.板书设计整洁大方,直观形象。有利于学生巩固本节课所学知识。
4.教学评价及时,富有鼓励性,能够很好地引导学生树立自信心。
不足之处:
1.成语接龙小组任务分配不合理,导致拖延了课堂时间,影响了课堂进度。
2.课堂情景剧学生的表现力不是很强,应该在课下予以指导。
吴丹妮。
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