我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）

通过教学计划的编制和实施，教师可以更好地发挥自己的教学创造力和想象力。通过制定合理的教学计划，我们可以更加有序地开展教学活动，提高学生的学习效果。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇一

1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

教学难点1.展开想象仿照课文说话。

一、激趣导入，引出课题。

1.激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

2.引读课题。

3.齐读课题：读出自己的理解。

二、随文识字，初读感知。

1.巩固形声字“彩”。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）。

仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）。

2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。

师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。

生评价。

重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

三、品读第一小节。

1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。

2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角。

3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。

4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个黄色的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。

5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。

本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。

四、品读第二小节。

1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）。

2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（）的海洋？（）的太阳？（）的大树？小朋友（怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。

学生自由交流。

五、仿说仿写。

如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。

点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。

2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇二

一、教学目标：

1.认识本课11个生字，会写9个生字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.激发学生热爱祖国，画出美好心愿。

二、教学重难点：

1.认识本课11个生字，会写9个生字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

三、教学准备：

生字卡片，词语卡片。

四、教学过程：

(一)谜语导入。

1.小朋友喜欢猜谜吗?老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：

身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。(彩笔)。

2.那你们用过彩笔画画吗?(画过)谁愿意说说你有彩笔画过什么?(我用彩笔画过。。。)。

3.画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗?(想)那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。

4.学习“盒”：请读。你是怎么猜出来的呢?同学们想一想还能说一盒。。。齐读。

(设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么?再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究*，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法“盒”结构，形声字)。

(二)初读课文。

1.丁丁用他的彩笔画了什么呢?自己读一读，圈出不认识的字词。

2.读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车“线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)”组词，齐读。

3.你们发现了这首诗分几个小节?(2节)刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。

4.丁丁画了几幅画?(2幅)画上都有什么?找一找，用横线画出来。

先说第一幅(小河，稻田，月亮，山，电视塔)。

第二幅(海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀)。

(设计意图：教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字，通过请读让学生手指着听通过听读识字，然后来评一评)。

(三)学习课文。

学习第一小节。

1.自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。

2.请读句子：

a.“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。”这句丁丁用彩笔画的什么?(美丽的今天)。

b.“画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。”丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

“连绵起伏”齐读。

丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山!

c.“画一个*的圆，那是中秋明月挂在山尖”谁来说一说中秋的月亮是什么样的?(又大又圆)什么颜色的圆?(*)我们能把*的月亮挂在山尖读的美美的吗?(能)那我们一起来读一读。

d.“画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天”谁来说说电视塔是怎么样的?谁来画一画呢?谁还能来说说“插入”是怎么样的?我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉!

3..丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。

学习第二小节。

1.四人小组合作学习课文第二节。

2.你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇?

3.“透明”能透过光线的，画清澈没被污染。

“宝藏”

4.“永远”女生读。

“饥荒”男生读。人饥饿时要吃东西，所以用“”庄稼都死了地就荒了，所以中间是个“亡”

6.想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么?

相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。“飞翔”请读，齐读。

(设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文)。

(四)照样子说一说。

1.每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢?请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话!

画......那是......

2.......为了......

(设计意图：低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过打下良好的基础。)。

(五)写字。

1.自己学习田字格里的前五个生字。(看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们)。

2.“盒”上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。

“线”左右结构，注意右边的田格占位。

“挂”右边是两个土。

“伏”和“优”区别。

“结”和“接”区别。

“永”独体字，第二笔是横折勾。

(设计意图：写字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的写字方法，激发学生写字的兴趣。)。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇三

设计思路：

本单元以艺术为主题。安排了两篇主体课文和一个语文天地。学习本单元可以使学生初步感受到艺术的魅力。激发学生对艺术的热爱，发挥各自的潜能，学习一些艺术的技能，感悟艺术的美，使自己的生活更加丰富多彩。但同时语文的基础知识和艺术技能也是一堂语文课的重点，所以在本课的学习中仍然以双基为重，只是在学生的学习过程中加入了一些活泼的形式，我把课堂安排成四个板块。

1、导入。2、我会读。3、我是小画家。4、我是小诗人。每个环节都以学生的参与为主，老师起一个穿针引线的作用。

导入是通过谜语和谈话导入。让学生轻松进入学习。我会读的环节通过学生和老师、老师和老师之间的比赛为主。达到把课文读流利，理解课文内容为后面的我的小诗人做好充分的准备。通过我的小诗人的环节让学生练习说话。在我是小画家的环节展示班上同学的作品。第一起到鼓励画得好的同学。第二起到激励其他同学的作用。在这个环节里面再找一些名画，让孩子们感受艺术的魅力。激发孩子追求艺术、勇于攀登艺术高峰的理想！

总之。希望通过本课的学习。激励孩子热爱美术，知道画画应该仔细观察、认真练习。长大以后才能成为一名艺术家。画出我们的美丽的今天和美好的明天！

教材分析：

这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

学生情况分析：

学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在早自习时，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问老师、同学，认识了不少。

教学目标：

1、学会认8个生字，学会写9个生字。

2、欣赏文中的美丽的词语。

3、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

4、仿照课文，发挥想象编儿歌。

教学重难点：

1、朗读中理解课文，流利朗读课文。

2、发挥想象编儿歌。

教学准备：课件、词语卡片、面包树、长翅膀的小姑娘、透明的海洋、绿色的太阳。

教学过程：

一：引入。

1、师：今天早上我们读诗歌，知道了丁丁有一盒什么啊？

生齐读课题。

2、师：我们读了课文，知道了丁丁用这盒彩笔画了非常美丽的图画。究竟丁丁画了。

话了几幅图画呢？请大家齐读课文，边读边思考这个问题。

生：齐读课文，思考问题。

女生读。

4、品析第一节。

a、师：丁丁画首先画了什么？

生：小河。

师：他用什么表示小河的呢？

生：他画了一条蓝色的直线。

师：你们想画吗？（想）。

师：老师想请一个同学到黑板上面来画，其余同学在书上右边的空白处下面的位置画。

生在黑板上画直线。

b师：丁丁画了一条直线后还画了一条什么线啊？师用手做曲线的动作。

生：曲线。

师：怎样的曲线啊？

生：紫色的曲线。

师：这紫色的曲线是什么呢？

生：是连绵起伏的远山。

生：连着。

师：什么和什么连着呢？

生：山和山连着。

师引着孩子说：连绵起伏就是一座山-连着一座山。

生读词卡，理解连绵起伏。

师：我们理解了这个词语，那你能画出连绵起伏的远山吗？请一位同学到黑板上来帮我画。

生：用紫色粉笔画远山。其余同学先在下面齐读句子，然后作画。

c、在连绵起伏的山尖上，丁丁又画了什么？

师：他用什么表示的呢？

生：一个黄色的圆。

师引读诗句：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。

师：那这个黄色的圆应该画在那个位置呢？

生：在山顶上。

师：为什么呢？

升：因为月亮是挂在山尖的所以应该画在山顶上。

师：请一个小朋友来帮我画一个黄色的月亮。

生：板画。

师：好美的月亮啊！请同学们轻声地读诗句，这轮月亮就会对我们微笑呢！

生：轻声读诗句。

d：丁丁最后画了什么呢？

生：电视塔。

师：他用什么表示的呢？

生：他用了一个三角。

师：他用了怎样的三角呢？

生：他用了一个细细的三角。

师：这个三角还有什么特点呢？

生：还是直立的三角。

师：为什么要画那么细呢？

生：电视塔很高。

师：你怎么知道电视塔很高的。

生：我通过插入云天知道的。

师：那插入云天为什么说明电视塔很高呢？

生：因为插入云天是说都插到云里面了。云很高，所以电视塔就很高了。

师：在电视塔顶画飘着的白云。请同学读读这句诗，应该怎么读才能读出高的感觉呢？

生：读。

师：表扬读得好的同学，抽好的同学读，再齐读。

生：美丽的今天。

师：那我们看着黑板上同学画的美丽的今天来把第一小节背一背。

生：在老师的引导下背诵课文第一小节。

5、品析第二小节。

师：请男孩子齐读第二小节，女孩子思考第二小节有那些神奇的理想。

生：读、思考。回答。

a、师：我把丁丁的第二幅画也带来了。出示透明的海洋（贴画）。引导孩子理解丁丁为什么要把海洋画成透明的。

生读句子，体会想象的神奇。

b、师：出示绿色的太阳，（贴画）引导孩子理解丁顶为什么要把太阳画成绿色的。

生：体会到绿色与草和树有关。看到绿色的东西让人感到凉爽。读句子。

c、出示面包树（贴画）。让孩子明白面包树的意义。出示课件让孩子理解饥荒。知道在世界上还有一些人吃不饱。穿不暖。

生：齐读诗句。

d：师：我觉得丁丁最后一个理想最神奇了。他画了什么？

生：小朋友长上翅膀。

师：出示图片。（贴画）理解画翅膀是希望在天空飞翔。

6、拓展：如果你有一双翅膀，你会飞到那里，去做什么？

出示一个句式，让孩子写句子。

如果我-----------，我要飞到------------------，去---------------。

生：根据黑板上的贴画背诵第二小节。

三：拓展。

师：丁丁的理想可真是神奇啊，你们有神奇的理想吗？那我们就学习丁丁的样子先把我们的理想写出来吧。

给出句式：我画-----------------------，为了----------------------------。

汇报展示：请同学说说自己想到的句子。

师：表扬写得好的同学。

本课小结：听了同学们的理想。我感觉你们真的长了一双翅膀在语文的天空中飞翔。希望你们能坚持自己的理想，相信你们的理想有一天一定会实现的。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇四

教学目标：

1、初步感知课文生字。

2、通过学习诗歌，感受生活的美好，并体会孩子的美好愿望。

3、有感情地朗读课文。

4、仿照课文段式续写。

教学重点、难点：

重：

1、通过学习诗歌，感受生活的美好。

2、有感情地朗读课文。

难：

仿照课文段式续写。

教学过程：

一、谈话引入：

1、孩子们，你们有彩笔吗？你们最喜欢用彩笔画什么呢？

二、听读课文，想象画面。

1、接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。闭上眼睛，比比谁看到的“电影”最精彩。

（放配乐课文朗读录音，学生一边闭目静听，一边想象。）。

2、交流你看到了什么？（生交流）。

3、多美的图画呀！你们也想读一读吗？

（用声情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会）。

三、自读课文，交流感受。

2、交流“你给画取了什么名字？”

3、抽生读，评价。

4、学习第一小节。

（1）默读第一小节，找出哪些诗句在描写第一幅画。提出你不懂的问题。

（2）选择自己喜欢的方式自由读这四句话。边读边想诗人在这幅图中画了什么？用你喜欢的符号勾出诗人画了哪些景物。

（3）说说诗人画了哪些景物？分别用的哪些图形？

（4）你能根据诗句用这几个简单的图形把这幅图画出来吗？

（5）向同学介绍自己的画。

（6）全班交流，指导评价（你认为他哪些地方画得好，哪些地方不足，为什么？）。

（7）这是最简单的图形了，可在诗人眼中，画一条蓝色的直线，那是……，画一个黄色的圆，那是……，画一个细细直立的三角，那是……（师边板画边引读）。

（8）读着诗句，你仿佛看到了什么？

句式：我仿佛看到了？（指导学生回答连贯、完整）。

（9）指导朗读。

（10）抽生读（评价）。

5、学习第二小节。

（1）、在这美丽的今天里，诗人有许多美好的理想。诗人在明天的理想中又画了什么呢？找出诗句读一读。

（2）、读这四句诗，说说诗人又画了什么景物？他为什么要画这些？提出你不懂的问题。

（3）、你喜欢哪一句就读哪一句，说说你为什么喜欢这一句？想想你读懂了什么？

（4）、小组内交流。

（5）、汇报。

学生甲：“我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。”

学生乙：“我画结满面包的大树……”

学生丙：“我画绿色的太阳……”

学生丁：“我画小朋友长上翅膀……”

（6）、提问：这些有可能实现吗？（不能）这就是想象，这就是理想，美好的理想。

（7）、指导学生带着自己的感悟去读全文。

四、憧憬未来。

孩子们，假如你有一支彩笔，你喜欢用它画什么？

用：我画，为了的句式说一说。（或）我画，是的句式说一说。

五、布置作业。

用你的彩笔画出你想画的画，并仿照课文在旁边写几句诗。读给爸爸妈妈听，请他们提提修改意见。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇五

生：“我”画了小河。

师用粉笔画蓝色的直线。

生：“我”画了明月、远山还有电视塔。

师画黄色的圆、紫色的曲线和直立的三角。

生：“我”画了透明的海洋、绿色的太阳，结满面包的大树。

生：“我”还画小朋友长上翅膀。

师：你们说得不错。现在，请同学们再朗读课文，边读边想：你懂了什么？

生：这个小朋友画得很漂亮。

生：我懂得他画透明的海洋是为了看清海底的宝藏。

生：老师，他明天的理想很好，小朋友长上了翅膀，就可以在天上飞翔了。

生：……。

生：老师，你也画得很好看。

师微微一笑：谢谢你。

师：“我”画得真美！你们想读课文吗？现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文。

生：我一个人读。

生：我们这一小组要读。

生：我和同桌一起读。

生：老师，我要表演读。

这时还有学生举起了手。

师：好，想读的同学站起来一起读吧！

师（激动地）：你们读得真好，我好像看到了美丽的祖国，美好的明天。

教学片段二、

师：同学们，这是一盒多么神奇的画笔呀，如果你们拥有它，你们想画什么呢？

生：我想画鲜花。

师：为什么呀？

生：因为鲜花很漂亮，可以装扮祖国。

师：你说得很好，请其他同学回答时要注意，尽量说得完整些。

生：我想画街道，街道上有很多商店，很多人，很热闹！（你能认真观察，真好！）。

生：我想画小兔，因为小兔好可爱。（是呀，小动物是我们的朋友，我们要爱护它们。）。

生：我想画大大的房子，它能让我们一家人住进去。

师：你的想法很好，你还想让谁住进大房子里呢？

生：我画很多的大房子，让流浪的人都住进去。

师：你真有爱心。

生：我想画美丽的花园，让小朋友进去玩。

师：小朋友们说得真好，我们的生活中到处都有美，只要我们用心观察。

生：老师，我家后面有很多垃圾，很脏。（马上有学生附和：“是啊！”）。

师：同学们说的也没错，那我们要怎么让那些地方美起来呢？

生：把垃圾扫起来。叫别人不要扔垃圾。

师：那你想画什么呢？

生：我想画一个很大很好用的垃圾车自己扫垃圾。

生：我想画撒满金币的大草原，为了永远消灭贫困。

师：说得真好！

生：我想画一本大字典，可以让我们长知识。

生：我想画很多很多的树，把祖国变成绿色的。

师：说得真好，树木可以让空气变得更新鲜，帮我们挡住狂风，多种树，真好！

生：我想画……。

师：同学们，你们的想法多好，你们想不想把美好的理想画出来？

生：想！

师：好，请拿出笔和纸，画出你们的理想，如果觉得有困难，可以和同桌合作，共同来完成。

教学反思：一位大师曾说过：“语文的外延与生活的外延相等”。是啊，生活世界对小学生来说是不可或缺的，语文又是母语教程，学习资源和实践机会在生活中无处不在，无时不有。毋庸质疑，语文教学融入生活，回归生活是教学的真谛。只有这样，学生的获取才会更自然，更主动，更积极；学生的成长才会更真实，更快乐，更健康。

我们所说的生活，不仅包括学生校外的生活，也包括学生的课堂生活。在课堂上，教学生学会倾听，学会欣赏别人，学会鼓励，学会与别人合作。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇六

一,教材分析:。

这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想.诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵.在学习过程中感受艺术之魅力.

二,教学目标。

1,学会认本课生字,掌握多音字"藏"的用法,会组词.正确认读"直线,永远,饥荒,飞翔,宝藏,连绵起伏"等词语.

2,能正确流利地朗读课文.感受课文所描述的美.

3,学习作者大胆想象,尽情抒发心中的情感,掌握"……为了……"的句式,仿照课文,发挥想象编儿歌.

三,教学重难点。

学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文.

四,课前准备:。

五,教学过程:。

(一)导课激趣,揭示课题.

1,同学们,你们都有彩笔吗如果有,说说你最喜欢画什么.

2,自由发言后导入新课:今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》,看一看文中的小朋友画了什么.

3,板书课题并齐读课题.

(二)初读课文,掌握生字的读音及写法,为理解课文内容奠定基础.

1,学生自由阅读课文,采用自己喜欢的方式识字.

要求:读准字音,做到正确流利.

2,让学生谈一谈是怎样识字的,采用了什么样的识字方法.

3,合作学习生字,(教师到学生中间巡视指导)。

方法:(1)互相帮助读读课文.

(2)用自己喜欢的方法识记生字.

(3)摆出生字卡片互相检查.

4,教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决.(识字教学侧重学生个体并强调合作交流)。

5,指导书写:。

a)按照字的结构把要写的字归类.(左右,上下,独体)。

b)说说你发现了什么("线","挂","绵","伏","结","饥"是左右结构的字,都是左窄右宽;"盒"是上下结构;"荒"是上中下结构;"永"是独体字.)。

根据学生发言,教师适当点拨.

(鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点,为规范书写做好铺垫.)。

c)教师范写,学生观察后描一个,写一个.

(指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯.)。

d)学生独立书写,教师巡回指导.

(三)深入感悟。

品析第一节。

1,指名同学读第一小节,听的同学想一想,在第一节里,小作者画了些什么。

生:小河,月亮,远山,电视塔(师板书)。

2,学生边画边读出诗歌。

3,全班齐读.

4,教师范读。

品析第二节。

1,齐读课文.(师:那课文的第二节写什么丁丁又画了些什么请同学读一读课文用一句话来说说)。

2,让学生看课文插图想,丁丁哪一部分画得最好。

生自由回答.教师通过课件辅助教学.

a欣赏海底世界.

b理解饥荒.

c进行口语训练如果我有一双翅膀,我要飞到,去.

3,男女同学赛读.

(四)我是小诗人(课件出示:我也来做小诗人)。

我画明天的理想.

我画透明的海洋,。

为了看清海底的宝藏.

我画,。

为了.

《课标》指出:"阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."因此在本课的设计上,我始终将学生摆在主体位置,努力将情景带入课堂中.以对话引入课文,激发了学生的学习兴趣.在感知课文内容时,借助画面展开了想象.让学生获得了丰富的审美享受,在文本与绘画相互对照的过程中,学生理解了课文,激起了求知的欲望.获得了丰富的审美体验.我将课堂交给学生,给学生活动的空间,充分调动学生多种感官进行发散思维.在教学中,突出了学生的主体性,让学生用心听一听,用眼看一看,动脑想一想,动口说一说,用手画一画,为学生营造宽松的教学氛围.

不足:由于本人低年级的教学经验不足,再加上课堂时间有限,不能把自己预期的授课内容完全体现出来,在许多环节上还存在着遗憾.如:在品读感悟两节读歌时,对"美丽的今天"这一小节的内容发费的时间较多,对"美好理想"的想象的地方处理太浅,给学生讨论的时间太少.由于时间安排不够紧凑,在我是小诗人这一环节,来不及给学生练说的机会,若能展现,学生的积极性会更高.

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇七

1．运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

教学难点1.展开想象仿照课文说话。

一、激趣导入，引出课题。

1.激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

2.引读课题。

3.齐读课题：读出自己的理解。

二、随文识字，初读感知。

1.巩固形声字“彩”。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）。

仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）。

2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。

师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。

生评价。

重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

三、品读第一小节。

1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。

2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角。

3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。

4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个黄色的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。

5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。

本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。

四、品读第二小节。

1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）。

2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（）的海洋？（）的太阳？（）的大树？小朋友（怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。

学生自由交流。

五、仿说仿写。

如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。

点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。

2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇八

1、认识本课的8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文，在读、赏、说中感悟我们生活的幸福，能模仿课文句型拓展想象，仿照课文说话。

3、背诵课文。

将自己想画的美好事物用语言表达出来，真正扳手到艺术的魅力。

课件、小黑板。

一、猜谜引入，激发兴趣。

师：老师给大家带来一个有趣的谜语请你们猜一猜：“一排小娃娃，穿着花褂褂，五颜六色爱画画，交个朋友小画家。”（彩笔）。

师：你们喜欢用彩笔画画吗？我们的好朋友丁丁也喜欢用彩笔画画，还写了一首好听的诗歌叫《我有一盒彩笔》，今天，就让我们一起来学习这首诗歌。（师生一起板书课题，学习“盒”）。

二、听读感知，想象画面。

师：请小朋友一边听诗，一边看画，一边想：“丁丁画了几幅画”？（生答）。

师：这么美的画，这么动听的诗，你想读读吗？（课件出示读书要求，思考：“每幅画的名字”）。

三、自主识字，合作学习。

师：听到同学们的朗朗读书声，词语宝宝高兴的跑出来了，出示小黑板：直线、连绵起伏、稻田、结满、宝藏、饥荒、永远，生以多种方式认读。师强调多音字藏、结。

1、小老师教字。

2、老师测读。

四、读中感悟，品析词句。

第一节诗。

师：同学们很快学会了字宝宝，相信你们再读课文会更流利，请大声的朗读“美丽的今天这节诗，思考：画了哪些形状，那是什么？”

闯关游戏，整体感知。各小组长闯关。

师：请同学们轻轻读这四句话，边读边想象美丽的画面，找出你最喜欢的一句，说出你的理由。

品析四句话，交给孩子想象的方法，引导学生通过语言感知美、理解美，通过美丽的课件体验美，发展学生的语言表达能力。读出智慧、读出内涵。理解“连绵起伏”。

抓住契机，发展想象，利用“画······，那是······”造句。

第二节诗。

师：丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘了明天的理想，你想知道知道吗？自由读第二节诗。

提问：为什么画······？生答······。

师：孩子们，丁丁的理想神奇吗？找出你认为最神奇的理想，画出来读给同桌听。

生合作交流。

师：谁愿意读给大家听？生读，随文情景理解：饥荒、透明。

师：同学们，丁丁的这些理想在现实生活中能见到吗？（不能）其实这是丁丁的想象，也可以说是他美好的梦想，奇妙的幻想，童年因梦想而美丽，相信你们也有自己的梦想，如果你有一盒神奇的彩笔，你会“画······为了······”。

同学们练习造句。

师送出自己的梦想。

背诵全文。

五、引入歌曲，谈话小结。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇九

教学目标：

1、认识本课的8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文，在读、赏、说中感悟我们生活的幸福，能模仿课文句型拓展想象，仿照课文说话。

3、背诵课文。

教学难点：将自己想画的美好事物用语言表达出来，真正扳手到艺术的魅力。

教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

一、猜谜引入，激发兴趣。

师：老师给大家带来一个有趣的谜语请你们猜一猜：“一排小娃娃，穿着花褂褂，五颜六色爱画画，交个朋友小画家。”（彩笔）。

师：你们喜欢用彩笔画画吗？我们的好朋友丁丁也喜欢用彩笔画画，还写了一首好听的诗歌叫《我有一盒彩笔》，今天，就让我们一起来学习这首诗歌。（师生一起板书课题，学习“盒”）。

二、听读感知，想象画面。

师：请小朋友一边听诗，一边看画，一边想：“丁丁画了几幅画”？（生答）。

师：这么美的画，这么动听的诗，你想读读吗？（课件出示读书要求，思考：“每幅画的名字”）。

三、自主识字，合作学习。

师：听到同学们的朗朗读书声，词语宝宝高兴的跑出来了，出示小黑板：直线、连绵起伏、稻田、结满、宝藏、饥荒、永远，生以多种方式认读。师强调多音字藏、结。

1、小老师教字。

2、老师测读。

四、读中感悟，品析词句。

第一节诗。

师：同学们很快学会了字宝宝，相信你们再读课文会更流利，请大声的朗读“美丽的今天这节诗，思考：画了哪些形状，那是什么？”

闯关游戏，整体感知。各小组长闯关。

师：请同学们轻轻读这四句话，边读边想象美丽的画面，找出你最喜欢的一句，说出你的理由。

品析四句话，交给孩子想象的方法，引导学生通过语言感知美、理解美，通过美丽的课件体验美，发展学生的语言表达能力。读出智慧、读出内涵。理解“连绵起伏”。

抓住契机，发展想象，利用“画······，那是······”造句。

第二节诗。

师：丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘了明天的理想，你想知道知道吗？自由读第二节诗。

提问：为什么画······？生答······。

师：孩子们，丁丁的理想神奇吗？找出你认为最神奇的理想，画出来读给同桌听。

生合作交流。

师：谁愿意读给大家听？生读，随文情景理解：饥荒、透明。

师：同学们，丁丁的这些理想在现实生活中能见到吗？（不能）其实这是丁丁的想象，也可以说是他美好的梦想，奇妙的幻想，童年因梦想而美丽，相信你们也有自己的梦想，如果你有一盒神奇的彩笔，你会“画······为了······”。

同学们练习造句。

师送出自己的梦想。

背诵全文。

五、引入歌曲，谈话小结。

文档为doc格式。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇十

这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

1、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

2、学习作者大胆想象，尽情抒发心中的情感，掌握“……为了……”的句式，仿照课文，发挥想象编儿歌。

1、在朗读中理解课文，流利朗读课文。

2、培养学生的想象能力，依照课文仿写儿歌。

（一）创设情景，谜语导入。

1、身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）。

2、同学们，你们都有彩笔吗？如果有，说说你最喜欢画什么。

3、自由发言后导入新课：今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》，看一看文中的小朋友画了什么。

4、板书课题并齐读课题。

（二）朗读课文，整体感知。

1、学生听录音朗读课文，通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？

师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。

（三）品析词句，精读指导。

学习“美丽的今天”

1、“美丽的今天”是什么样?“我”在这幅画上画了什么？

2、生汇报。

（1）学生甲：“我”画了一条蓝色的直线。

质疑：“蓝色的直线”指什么？

学生乙：“蓝色的直线”表示小河流过稻田。

质疑：为什么用蓝色的直线代表小河？

学生丙：因为河水的颜色是蓝色的。

学生一起虚空画一条蓝色的直线边朗读。

（2）过渡：“我”又画了什么？

学生甲：“我”画了一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。

老师：想象中秋明月像什么？

学生乙：中秋明月像圆盘。

学生一起虚空用手比成一个圆边朗读。

（3）自己学习：“我”还画了什么？读一读。

（4）学生汇报学习成果。

学生甲：“我”又画了一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。

老师问：为什么用曲线代表“连绵起伏”的远山呢？

学生乙：因为“连绵起伏”的意思是起伏不断。

老师指导学生做手势，理解连绵起伏的意思。

学生丙：“我”又画了一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

指导学生朗读。

3、学生齐读第一小节，读的时候随课文做出相应的手势。

学习“明天的理想”

1、“明天的理想”是什么样？“我”又画了什么？

2、生汇报。

学生甲：我喜欢透明的海洋。出示图片。

师：透过透明的海洋都能看到什么？

生：能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西。小朋友的理。

想多美好啊，一起来读这句。

学生乙：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。

是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！

师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！

学生丙：我喜欢结满面包的大树。

学生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。

老师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。

学生丁：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。

老师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪？

学生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，

3、有感情朗读第二小节。

（四）对照梳理，积累运用。

1、请学生再次有感情的朗读课文，理清文章脉络。

用"这篇课文主要讲了__________事，表达了_____________的感情"的句式梳理课文大意。。

2、学生回答问题：画了两个场景，分别表达怎样的情感？

3、学习仿写。仿写一句或者是一节。

（1）引导学生找到文中的相同句式，及句式中的关键词语。

（2）同桌商议进行仿写。

（3）展示仿写内容，进一步体会情感。

(五)、课堂小结，情感升华。

1、学生谈收获，谈谈内心感受。

2、教师小结：同学们，小作者向我们展现的画面美吗？小作者大胆的想象向我们展现了今天的美好，也展现了对明天的追求。让我们再次感受一下这画面的美。（播放课件）。

作业设计：继续练习仿写。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇十一

北师大版小学语文第三册。

1．运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。

2．正确、流利地朗读课文。

3．培养学生的审美意识，感受诗歌的语言美。

学会本课的生字及由生字组成的词语；掌握其中9个生字的写法。

教学课件。

一、谈话导入，设置悬念。

1．围绕“假如现在你有一盒彩笔，你最想画什么”的话题，让学生畅所欲言，直抒胸怀。

2．介绍丁丁的两幅画，设置悬念，激发起学生学习的兴趣。

师：我们的好朋友也非常喜欢画画，他用手中五彩的画笔画出了两幅与众不同、构思奇特的画。你们想看吗？这节课，我们就来学习《我有一盒彩笔》这篇课文。

3．板书课题。（强调：“盒”字是生字，书写时撇捺伸展，盖住下面，“皿”字底要疏密匀称。）请同学们伸出手指跟老师一起书写课题。

[意图：在题目出现时识字，分散难点，识字效果明显。]。

二、读文知画，赏图认字。

1、请学生欣赏丁丁的两幅画。

（播放课件）引导学生仔细观察，按照一定的顺序，把看到的景物说具体、说得有条理。

[意图：识字教学与口语训练相结合，共同发展学生的语言。]。

2、课件出示学习建议。

（学习建议：读准字音，读通句子；画出生字新词，不懂的词问一问。）。

3、学生自由练读课文，自学生字。

4、检查识字成果。

（1）组织学生把生字新词读给同桌听，互相检查。

（2）鼓励学生读画中出现的词语（课件出示丁丁的两幅画，词语也在相应位置出现），然后把拼音帽子脱掉，指名读、开火车读。

（3）请声音洪亮的男同学读一遍；请声音优美动听的女同学读一遍。

（4）鼓励学生质疑不理解的词语，教师点拨、启发、讲解。

（通过课件辅助直观地理解“连绵起伏”；通过启发、讲解理解“宝藏”；通过联系生活实际理解“饥荒”。）。

5、练读课文。请一名男同学代表读第一小节，一名女同学代表读第二小节。

（读的过程中，教师相机指导：读诗歌要注意节奏；“曲线”的“曲”读一声，“结满”的“结”读一声。）。

6、教师范读课文，学生模仿读课文。

7、启发学生为画起名，进而学习课文的主要内容。

三、指导书写。

1．引导学生把生字按结构类型来分类。

2．鼓励学生选择喜欢的方法识记字形，然后汇报交流。

（启发学生用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”；用熟字换偏旁记住“结”，比如把“洁白”的“洁”去掉三点水换上绞丝旁。）。

3．启发学生归纳写好这些字的方法。

根据学生的交流实际，重点指导下面的生字。

永：撇捺双臂不落地；横折钩主笔突出。

荒：上下大中间小；疏密匀称。

挂：疏密匀称；笔画串门。

四、总结。

1．同桌互评。

2．交代下节课学习任务。

[评析]。

赵老师的这节识字课，有一个显著的特点：充分地激发学生识字兴趣，提高学生的识字能力。

第一，在识字步骤上的设计符合低年级学生的认知特点。由激趣设置悬念到自由读文，采用多种形式朗读课文，使学生产生读书的兴趣。随后检查正音，理解词语，以多媒体的手段，由文到词，逐个突破，再由词到文，由点到面，这样授课过程层次清楚，教学效果较为理想。

第二，教学生字的手段灵活多样，激发了学生识字兴趣，提高了识字能力。如同桌互读、开火车读、学生领读、去拼音读等，使学生学得有趣。在多种方式的辅助下，学生的主体作用得以发挥，他们运用学过的方法识记，课堂反映积极，思维活跃，很好地完成了生字教学任务。

第三，多媒体课件的使用，创设了情境，使课堂教学内容生动形象，学生易于接受。如赏画说话、赏画认字、词语的处理等，都发挥了多媒体的辅助作用。

第四，语文课教学提倡书声琅琅，本节课教师读的环节设计到位，由起初的自由读、个别读、范读到教师读，每一次读都有目的性、有层次，学生在读中巩固了所学生字，深化了教学内容。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇十二

教学目标:。

1,通过学习诗歌,感受生活的美好,并体会孩子的美好愿望.

2,有感情地朗读课文.

3,仿照课文段式续写.

教学重点:。

1,通过学习诗歌,感受生活的美好.

2,有感情地朗读课文.

教学难点:理解课文,仿照课文段式续写.

教学过程:。

一,谜语导课。

1.猜谜语。

2.揭示谜底:彩笔。

三,听读感知,想像画面。

1.老师播放录音读全诗(学生一边闭目静听,一边想象.)。

2,交流你看到了什么(生交流)。

3.学习第一小节(通过简笔画理解课文)。

四,学习第二节:。

1,男同学读第二小节。

2.女同学读第二小节。

3,出示自学要求,四人小组合作学习课文的第二节.

4,生反复朗读课文,体会每个理想之神奇.

5,汇报学习情况.

五,总结全文。

六,配乐朗读全文.

七,扩展:。

我画,为了.

板书设计:。

小河。

今天远山。

(美丽)电视塔。

海鲜。

太阳。

明天大树。

(美好)翅膀。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇十三

我用它画美丽的今天。

画一个褐色的三角，那是顶天立地的大山；

画一个金黄的正方形，那是一片成熟的麦田；

画一个蓝色的圆，那是河水清澈的池塘；

画一个绿色的长方形，那是一片翠绿的树林；

我用它画明天的理想。

我画很多的大树，让地球的空气更加清新；

我画一艘火箭，让小朋友探索宇宙的奥秘；

我要用彩笔画很多很多，让地球妈妈永远美丽！

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇十四

教学目标：

1.1.学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模仿句子练习说话。

2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.3.激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教具准备：每人一张白纸，一支彩笔。

教学过程：（第二课时）。

一、板书课题：

二、指名分节朗读课文。

三、学习第一节。

1.1.有几句话？

2.2.填空：

我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。

4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。

5.5.填词训练：

的今天的曲线　的三角。

的直线的远山。

四、学习第二节：

1.1.指名读。

2.2.这一节小作者画了自己什么理想？

3.3.填空：

我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。

4、回答问题：

“我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？

5、充满激qing地朗读这一节。

五、指导背诵：

1.1.分节（今天、理想）。

2.2.一节一节地背。

3.3.指名背诵。

板书设计：

今天　理想。

清清的小河看清海底宝藏。

稻田　绿林把风沙阻挡。

远山　小朋友在祖国空中飞翔。

电视塔。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇十五

目标：1.认识本课11个生字，会写9个生字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.激发学生热爱祖国，画出美好心愿。

重点：1.认识本课11个生字，会写9个生字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

难点：正确，流利，有感情地朗读课文。

教具：生字卡片，词语卡片。

课时：2课时。

1课时。

一.谜语导入。

1.小朋友喜欢猜谜吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：

身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（彩笔）。

2.那你们用过彩笔画画吗？（画过）谁愿意说说你有彩笔画过什么？（我用彩笔画过。。。）。

3.画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗？（想）那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。

4.学习“盒”：请读。你是怎么猜出来的呢？同学们想一想还能说一盒。。。齐读。

（设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究欲望，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法“盒”结构，形声字）。

二.初读课文。

1.丁丁用他的彩笔画了什么呢？自己读一读，圈出不认识的字词。

2.读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车“线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)”组词，齐读。

3.你们发现了这首诗分几个小节？（2节）刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。

4.丁丁画了几幅画？（2幅）画上都有什么？找一找，用横线画出来。

先说第一幅（小河，稻田，月亮，山，电视塔）。

第二幅（海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀）。

手指着听通过听读识字，然后来评一评）。

三.学习课文。

（一）学习第一小节。

1.自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。

2.请读句子：

a.“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。”这句丁丁用彩笔画的什么？（美丽的今天）。

b.“画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。”丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

“连绵起伏”齐读。

丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山！

c.“画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖”谁来说一说中秋的月亮是什么样的？（又大又圆）什么颜色的圆？（黄色）我们能把黄色的月亮挂在山尖读的美美的吗？（能）那我们一起来读一读。

d.“画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天”谁来说说电视塔是怎么样的？谁来画一画呢？谁还能来说说“插入”是怎么样的？我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉！

3..丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。

（二）学习第二小节。

1.四人小组合作学习课文第二节。

2.你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

3.“透明”能透过光线的，画清澈没被污染。

“宝藏”

4.“永远”女生读。

“饥荒”男生读。人饥饿时要吃东西，所以用庄稼都死了地就荒了，所以中间是个“亡”

6.想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？

相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。“飞翔”请读，齐读。

（设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文）。

四.照样子说一说。

1.每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢？请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话！

画......那是......

2.......为了......

打下良好的基础。）。

五.写字。

1.自己学习田字格里的前五个生字。（看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们）。

2.“盒”上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。

“线”左右结构，注意右边的田格占位。

“挂”右边是两个土。

“伏”和“优”区别。

“结”和“接”区别。

“永”独体字，第二笔是横折勾。

字方法，激发学生写字的兴趣。）。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇十六

一、教材分析：

这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

二、学生情况分析。

学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。

三、教学目标。

1、学会认8个生字，学会写9个生字。

2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

3、仿照课文，发挥想象编儿歌。

四、教学重难点。

学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。

五、课前准备：

每人一张每日三十字。

教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品。

六、教学过程：

（一）激趣导入。

师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？

师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。

（二）我和生字交朋友。

师：昨天大家回家读了几遍课文？

生：我读了3遍。

师：谁还有比他读的更多的？

生：我读了五遍。

师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？

生：读熟练了。

师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。

师：还想读吗？

生：想。

师：轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。

（学生自由朗读）。

师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？

生：我知道课文里画了今天和明天。

生:读给老师听，请老师检查。

师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。

1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）。

生字出现，学生齐读。

生：老师，我想开火车读。

（学生开火车读词）。

生：是“饥荒”不是：“激光”

师：刚才读错的同学改正过来。

生:饥荒。

师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？

生：挨饿。

师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。

师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？

生：是藏，以前读“藏”(cang)，现在读“藏”(zang)。

师:谁能给这两种读音组一个词？

生:藏，西藏，藏，捉迷藏。

生：藏，心脏。

生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。

（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。

师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？

（出示生字，大家齐读。）。

师：我们的小火车开起来。第一排听得最认真，从你这排开。

（学生开火车读字）。

（三）我读得懂，我读得美。

1、读文质疑。

师：这次读了课文，你想说什么？

生：我觉得这篇课文很好听。

生：我真喜欢他画的画。

师：读了课文，你有没有不明白的地方？

生：什么叫：“连绵起伏”？

师：谁来告诉他？

生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。

师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。

生：什么叫：“宝藏”？

生：以前海里埋起来的，有价值的东西。

师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？

生：什么是广阔？

生：广阔就是很宽敞。

师：你见过广阔的什么？

生：广阔的天空。

生:广阔的马路。

生：广阔的大地。

生：广阔的海洋。

生：老师，什么叫绿色的太阳？

生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。

生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。

生：为什么大树上结满了面包？

生：因为他不想让人们挨饿。

生：为什么小朋友长上了翅膀？

生：因为那是他心中的理想。

2、深入感悟。

师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？

（师板书：美丽的今天。）。

师：在第一节里，小作者都画了什么？

师：小作者都画了什么?

生：画了黄色的圆。

师：你能不能来画一画？

生：还画了紫色的远山。

师：来，你来画。

师:还画了什么？

生：还画了电视塔。

生：还画了蓝色的小河。

师：你们来画一画，好吗？

（几生到黑板板画）。

师：你觉得他们画得怎么样？

生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。

师：崔佳宜观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。

师：如果你来作画，你还想画什么？

（学生板画。）。

（2）读一读。

生:我感觉很开心。

师：画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？

生：带着快乐的心情读。

师:让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐）。

师：谁带着快乐的心情来读？

（一生读）。

师：谁来评？

生：他读地挺流利。

师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？

（师读，错了一个词，改了过来。）。

师：谁来帮老师评一评?

生:老师是背下来的，老师读得很有感情。

师:谢谢你。

生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。

师：老师有些紧张，读错了一个词，对不起。

生：老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。

生：有。

师：好，我们来试一试。

（生配乐读）。

师：谁来超过老师？

（一生举手）。

师：好，你真棒，真有信心。

（一生读。）。

师：你读得真棒！

2、师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？

生：第二小节写了“明天的理想”

师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？

（小组讨论后交流）。

生：我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。

生：我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。

（四）我是小诗人。

师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。如果你来做画，你会画什么？今天，我们也来做一次小诗人。

（课件出示：我也来做小诗人）。

我画。

为了。

生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能淋雨。

生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了960元钱，让工人都有钱花。

生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房。

生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。

生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。

生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。

生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。（孙玉恺是一个弱智的孩子）。

师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。

[评：想象创编，发挥了孩子的创造想象能力，让孩子享受到创造成功的喜悦。]。

（五）好美的画。

师：今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。

（出示课件：配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。）。

师：你想说什么？

生：这些画太漂亮了！

生：我想知道这些画是怎么画出来的？

师：这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。相信大家一定能行！

[对于艺术美的鉴赏，使孩子们初步受到艺术美的熏陶。]。

（六）课外我会学。

师：选择你喜欢的活动，好吗？

1、有感情朗读课文。（一颗五星）。

2、搜集名字名画，写出自己想说的话（两颗五星）。

3、我也做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗。（三颗五星）。

看完自己的讲课录像，感觉应该经常这样做，把自己上课的过程录下来，及时看看，及时反思，就像一面镜子，时时看清自己的教学行为。

感觉在这节课中，首先自己能最大地尊重孩子，倾听孩子的发言，针对孩子的回答做出调控。能联系孩子的生活，来理解词语，理解课文。

第二，阅读课--读书交流会！孩子的回答，总有自己的见解，在尊重孩子个性回答的同时，我总是很委婉地告诉孩子，比较正确的答案。我发觉，我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见，虽然有的意见并不是很成熟。能有这份自信很好，学习，就应该是大家参与的事情，读书，就应该是平等融洽的读书交流会。

第三，我和孩子同学习。当我背得不熟练时，孩子为我评价时，也是我最感动的时候。当孩子说：“老师，没关系，你回家好好练，明天你一定会背得很熟练。”我很不好意思，因为紧张，让我忘了词，因为孩子的理解，坚定了我讲好课的信念。我感觉，我与孩子，是朋友。是一同学习的朋友。

我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律，尊重学生的不同情感体验。文本与绘画对比，加深对课文的理解，突破难点。学生在此环节，兴致很高，勾起了学生学习的兴趣，在文本与绘画相互对照的过程中，理解了课文，激起了求知的欲望。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”所以课上我引导学生在多形式，多次数的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。并不失时机地为学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如听文闭上眼睛想像，学习小作者大胆奇特的想像，利用做小诗人激励想像，课上，学生想像的翅膀展开了。与此同时，课上充分体现了学生在语文学习中的主体地位。写字教学也落实到实处，培养了学生良好的写字习惯。

不足：

课上由于时间必定有限，要想把自己的授课内容完全体现是不容易的。如课上在指导写字时，我很想根据学生的意图，把不同结构的字各自指导一个，然后再让学生按照同样的方法仿写一个，但由于时间有限，没有能够进行。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇十七

1.1.学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模仿句子练习说话。

2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.3.激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（第二课时）。

一、板书课题：

二、指名分节朗读课文。

三、学习第一节。

1.1.有几句话？

2.2.填空：

我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。

4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。

5.5.填词训练：

（）的今天（）的曲线（）的三角。

（）的直线（）的远山。

四、学习第二节：

1.1.指名读。

2.2.这一节小作者画了自己什么理想？

3.3.填空：

我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。

4、回答问题：

“我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？

5、充满激情地朗读这一节。

五、指导背诵：

1.1.分节（今天、理想）。

2.2.一节一节地背。

3.3.指名背诵。

板书设计：

今天理想。

清清的小河看清海底宝藏。

稻田绿林把风沙阻挡。

远山小朋友在祖国空中飞翔。

电视塔。

我有一盒彩笔教学设计（优质18篇）篇十八

生：很多人举手。

师：嗬，这么多！假如现在你有一盒彩笔，你最想画什么？

生：我想画飞机、大炮。

生：我想画一望无际的大海。

生：我想画美丽的公园。

师：你们的想法真不错，画出来一定回很好看。我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，他用手中五彩的画笔画出了两幅与众不同、构思奇特的画。你们想看吗？这节课，我们就来学习《我有一盒彩笔》这篇课文你们就能欣赏到的。请同学们伸出手指跟老师一起书写课题，注意“盒”字是生字，书写时撇捺伸展，盖住下面，皿字底要疏密匀称。（板书）。

二、读文知画赏图认字。

师：同学们，今天老师把丁丁的两幅画都带来了，请看大屏幕，我们一同来欣赏。（播放课件）。

生：欣赏。

师：看来同学们都被这两幅优美的图画所陶醉了，请大家按着一定的顺序，把你看到的景物说一说。

生：远处有高山、圆月；近处有弯曲的小河和美丽的小村庄。

生：有蓝色的大海，有高大的钻井架，有结满苹果的苹果树，还有小天使在天上飞。

师：同学们观察得真仔细，说得真美。丁丁小朋友不但是一位出色的画家，还是一位了不起的小诗人。他还为大家创作了一首精美的小诗，老师和大家一起来学习，你们一定会喜欢的。请看大屏幕。（出示学习建议）快翻开书读一读，读准字音，读通句子。

师：谁愿意来读一读学习建议。

生：读。

师：请大家开始学习吧，比一比，看谁最认真。

生：自学。

师：大家学得很认真。下面，把你画出的生字新词读给同桌听，互相检查。同桌读对了，你要对他点头微笑；读错了，你要帮助他改正过来。

生：同桌之间互相检查。；

师：好了，书上的词语从诗中出来了，就藏在这美丽的图画中，马上就要同大家见面了，会读的同学就站起来大声读。

生：兴趣盎然地读。

师：请大家齐读。

生：读。

师：现在老师把拼音帽子脱掉，你们还会读吗？指名读开火车读。

师：请声音洪亮的男同学读一遍（男生读）；请声音优美动听的女同学读一遍（女生读）。

师：同学们能把生字新词读得很正确，相信大家能把课文读得也很棒。谁能代表男同学读第一小节，谁能代表女同学读第二小节。

男生：读。

师：（读的过程中，相机指导）请停一下，读诗歌要注意节奏，听老师读。注意“曲线”的“曲”读一声。

女生：读。

师：（读的过程中，相机指导）注意“结满”的“结”读一声。你们喜欢这首诗吗？那好，老师读给大家听。

生：听。

师：我也喜欢这首小诗，你们愿意读给我听吗？

生：全班同学齐读。

师：谢谢大家富有感情的朗读。好画要有好名配，你们起了哪些好听的名字，快来说一说。

生：第一幅画，我起的名字是〈〈美丽的今天〉〉；第二幅画，我起的名字是〈〈理想的明天〉〉。

生：第一幅画，我起的名字是〈〈美丽的景物〉〉；第二幅画，我起的名字是〈〈美好的未来〉〉。

师：读书真认真，起的名字真优美。

三、指导书写。

师：这节课，我被美所包围了，美丽的画、精美的诗、优美的朗读。我还想欣赏到你们笔下秀美的字，好吗？咱们一起来写字。（出示生字课件）这些就是要求会写的字，为了便于书写，请同学们把这些字按结构类型来分类。

生：略。

师：这些字大家都记住了吗？快用你喜欢的方法记住它们，看谁记得又快又牢。

生：记字形。

师：难记的字，你有好的方法记住了，快介绍给大家。

生：我是用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”的。

生：我是用熟字换偏旁记住“结”的。把“洁白”的“洁”

去掉三点水换上角丝旁。

师：哪一个字不好写，你有好方法写好，介绍给大家。

生：永，撇捺双臂不落地；横折钩主笔突出。

生：荒，上下大中间小；疏密匀称。

生：挂，疏密匀称；笔画串门。

师：范写。

四、总结。

1、同桌互评。2、交代下节课学习任务。