镜面对称数学教案设计（汇总20篇）

教学工作计划可以帮助教师清楚地了解每个学生的学习情况，以便进行个别化教学。以下是小编为大家提供的一份教学工作计划范文，供大家参考。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇一

活动目标：

1、理解对称图形的两边图形相同且相反，有一条对称轴，能正确的判断图形是否对称。

2、能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。

活动重难点：

重点：理解对称图形的两边图形相同且相反，有一条对称轴，能正确的判断图形是否对称。

难点：能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。

活动过程：

一、导入。1、出示公主剪影，猜测是谁。

2、有一个善良的公主，她最喜欢小朋友了，只要有小朋友能去她的皇宫看她，她就会送给小朋友礼物。只是，她住的皇宫，外面有层层机关，想要进去拿礼物的小朋友得发挥聪明的智慧，闯过五关，才能顺利见到公主，拿到公主的礼物。

3、有哪些聪明勇敢的小朋友想去闯关呢？

二、基本。

1、出示城堡的闯关宝典。

第一关：请找到另外半个爱心，组成正确的爱心。（答案一：形状不同。答案二：正确。答案三：大小不同）讨论为什么得找左右相同的，理解图形的对称。

2、第二关：请折一折，找一找，哪一个是对称图形。（直角梯形，长方形，不规则图形）理解对称图形有一条对称轴。

3、第三关：请把图形按对称和不对称分类。（圆形，三角形，五角形，正方形等）。

4、第四关：请用吸管拼出一下图形的对称图形。理解对称图形左右相反。

5、第五关：请用剪刀剪出对称图形。学习先找对称轴，对折后沿着一半的图形剪。

三、操作。小朋友，祝贺你们闯关成功，现在来看看公主，原来她住在对称王国里，送小朋友礼物，请小朋友用对称的方法剪出来看看，公主送给你什么礼物。

四、延伸。一起看看对称王国里怎么样的，很多东西都对称，生活中也有很多都是对称的，我们一起去找一找。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇二

一．教学目标:。

1.使学生初步感知“对称”的概念，并能识别对称图形。

2.通过动手操作等实践活动，培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力，同时培养学生自主探索的精神及合作能力。

3.通过对生活实物及相应图片的欣赏，使学生感受数学与现实生活的密切关系，陶冶情操，渗透美育。

二、教具、学具准备：

多媒体课件、对称图形、折纸图形等。

三．教学过程：

（一）设疑激趣、故事引入。

师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听?

电脑演示：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶却笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞啊飞，过了田野，飞过了小河，飞到了树叶上。小蝴蝶说：“在图形王国里，树叶也和咱们一家。”

（二）学习新知(观察、操作、验证)。

1、观察交流。

（1）观察折。

（2）课件演示蝴蝶对折效果。

师：对折后，你发现了什么？

2、出示课题。

3、折树叶（指名演示折树叶）。

师：树叶和蝴蝶是不是一家人，也是对称图形呢?光想可不行，我们要亲自验证一下。谁来亲自折一下这片树叶（竖折――横折）。

4、指导汇报：对折后，（）的两边完全一样，所以（）是对称的。

指名口述蜻蜓为什么是对称的。

5、验证、巩固知识：

师：你知道什么样的图形是对称图形？竞赛游戏情景：动手折证明下面的图形是不是对称图形。（每人一套）。

师：老师这里有一个信封，里面有个小任务――读：动手操作证明下面图形是不是对称的，并说明理由。图形就藏在书中的100页。要求：先自己折，再和小伙伴说一说，既要有秩序又要快，如果成功可获得一颗智慧星！

颁奖、鼓励、评价（贴到评比栏）。

（三）巩固练习（判断）。

1、简单判断：

师：不动手折，你还能判断他们是不是对称图形呢？并说明理由。

要求：不是对称――手势叉子是对称――手势勾。

（课件出示）箭头图、钥匙图（折）、奥迪汽车标图（2线），8个图形、8个字母。

2、快速大量判断生活中常见的图形（课件出示9个）。

（四）欣赏图片，感受对称的美。

师：其实，大自然对于对称的创造，还远不止这些，细心观察你的生活，到处都有对称的足迹。让我们看看他们藏在了哪里。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇三

活动目标：

1、能初步感知物体在序列中的位置。

2、尝试用序数词表述物体在序列中的位置。

3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

6、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

7、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备：

课件，幼儿学具人手一份，幼儿的个人相片。

活动过程：

一、动物排第几。

出示课件第一幅，请幼儿观察排成横排的动物。

“今天小动物们要到草地上来参加运动会，看看谁第一个到?第二个是谁?某某动物是第几个到的呀?……”

(让幼儿说说动物排的位置，尝试用序数词来表述。)。

二、动物运动会。

1、出示课件第二幅，确定小动物在跑道上的位置。

“跑步比赛马上要开始了，看看小动物们现在在哪个跑道上?”(让幼儿说说××动物在第几条跑道上)。

2、猜猜谁会得第一。

“小朋友，你们认为谁会在跑步比赛中得第一名呢?”让幼儿说说。

3、点击课件第三幅，进行跑步比赛，再让幼儿说说动物跑步比赛的名次。

“到底谁会得第一名呢?让我们一起来看看比赛的过程，好吗?”表扬猜对的幼儿。

三、乘回家。

“比赛结束了，我们乘回家好吗?”

出示课件第四幅，让幼儿初步意识从上到下，从左到右的顺序，让幼儿一起来看看、说说“我坐在几号的第几位”

四、操作活动。

“一起乘坐，并用序数词说出一句话，我坐在几号的第几位”。

活动反思：

数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩”中学,“趣“中练,“乐”中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇四

活动目标：

1、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。

2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。

3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

6、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

7、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

活动准备：

1、教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画(机器人)。

2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。

活动过程：

(一)开始部分：小朋友，你们知道老师手里拿的是什么吗?(教师拿出挂图背朝幼儿)，变!一幅画展现在幼儿面前。“机器人”对!那你看一看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。”好!下面我们就来做有关图形的游戏。

(二)基本部分：第一次尝试活动：观察、思考。

l、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人是由哪些图形组成的?(由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。)。

2、每种图形各有多少个?(圆形6个，半圆形6个，正方形1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。)。

第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。

1、发礼物：(学具)小朋友，上面的游戏，大家做的都很好，所以老师要奖励。每位小朋友一份礼物(发学具)，我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们自己打开小信袋(里面出现多种颜色的图形)。你们喜欢不喜欢呀?(“喜欢!”)这些小图形呀，它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，不信，你们试一试。

2、操作：动手动脑，感知图形变换。

(1)请幼儿动手变一变(折纸)。

(三)结束部分：

五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。师生共同享受动手制作的快乐。

活动结束：

请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。

【活动反思】。

此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点，确定活动目标和活动形式。由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点，整个数学活动我都采取了操作和游戏的方式，让幼儿在动手的过程中亲自感知、探索、总结。

中班幼儿在图形认知方面仅限于简单的图形分割与拼合，因此在孩子们开展了三角形二等分的经验基础上，设计了正方形二、四等分和拼合活动，进一步了解各图形的分割与拼合。活动中采取游戏情景法引入数学活动内容，利用为喜羊羊过生日，结合了幼儿的兴趣和已有经验，调动了幼儿参与活动的积极性。孩子们一看到喜羊羊等图片，情绪十分高涨。针对中班幼儿我设计了一个问题情境“给喜羊羊分生日蛋糕，怎样能够分得一样大”，请幼儿集思广益，帮助喜羊羊想办法，孩子们操作的热情一下子被调动了起来。

通过两次探索操作，幼儿充分感知正方形图形二、四等分与拼合，感知和理解图形间的关系以及整体与部分的关系。两次操作由易到难，循序渐进，并且教师结合幼儿的操作进行小结，帮助幼儿梳理经验认识。孩子们到底是否掌握了对正方形图形二、四等分和拼合的理解呢?我又通过一个“和图形娃娃做游戏”的环节，引导幼儿将所学的知识灵活运用。在游戏的设计中，我有意识地创设一些小困难，引导幼儿能够用所学到的知识经验解决这些困难。

最终，幼儿将生活中的知识又运用到生活中，活动的设计比较完整。为了能够突出活动中培养幼儿的创造力，我重点考虑了以下几个方面。

第一，活动中提问的设计。在这次数学活动中，我设计的提问具有一定的启发性，既能够引导幼儿按照一定的目标思考问题，又能够激发每个幼儿求异的思维方式，为幼儿在思维上拓展了空间，鼓励幼儿和别人想的不同，如进行正方形二、四等分的提问：怎样能够把蛋糕分成一样大的两(四)块呢、还有别的方法吗等。

第二，操作活动后鼓励幼儿交流。幼儿在操作过程中正是显示思维差异性的时候，教师作为一名观察者和指导者一定要了解幼儿的操作特点和思维特点，在操作活动后有目的地引导幼儿进行方法和经验的交流。孩子在相互交流的过程中，能够学到别人的经验，这对每一名幼儿来说都是十分宝贵的，而且教师的行为会影响到孩子的思考，他们会努力展现自己的想法，与别人分享。

第三，将所学知识进行运用。在教师的引领下，孩子们在一次教育活动中能够学到一定的知识，而知识的作用正是“学为所用”，因此孩子们能将所学的知识得以运用十分重要。

所以我在活动中设计了一个运用知识的游戏环节，鼓励幼儿创造性地解决问题。此次数学教育活动只是拉开了图形分割与拼合的序幕，我们还会相继开展圆形、半圆形等图形的分割与拼合活动，引领幼儿在图形学习的领域里探索，为幼儿提供操作、探索与创新的机会，促进幼儿动手、语言和思维等各方面的发展。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇五

《轴对称图形》二年级下册第三单元《观察物体》第1课时的内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。

一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设计中，我力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。

1.从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低，抽象思维能力还相对较弱的实际情况，我借助一幅幅赏心悦目的的图像，这样做到了“寓知识于娱乐，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。但是在教学过程中，当学生说出这些图形具有对称的特征的时候，我没有深究，其实这时候我就应该问一下，为什么这些图形就叫对称?从而引出两边一样的，并且还有相应的板书上。

2.通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。但是在剪的过程中，如俊杰那剪圆形的方法，他是用半圆的小尺子一半一半画的，虽说也对，但是不是很费事呢?作为教师的我当时没有反应过来。

3.挖掘教材中可发展学生创造思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案;这堂课对于“轴对称图形”的含义的理解，我觉得我还没有砸实，学生对于轴对称图形的概念理解不透彻，教师应该反复强调轴对称图形的判断方法，有些内容如果学生不会宁可要停下来让学生自己动手操作做一做，而不要只顾自己讲完了。在画对称轴时有些同学没有用虚线，也是我应该注意的。

4.在课堂中，我还有很多不足，如让鹤峰上前面来说，结果我太着急，全让自己说了，相信学生的能力，有时候学生会更具有代表性。对于习题第三题，我所放的位置也应该做一下调整，先让学生判断轴对称图形，再进行补充判断。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇六

教村分析：

《找对称》是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解“对称”的含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发现问题，提出问题和解决问题。

在教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么相同或者不同的地方”，因此，幼儿就从细微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观察，我也就只能提醒着他们“三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清晰，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清楚。还有一些不足的地方通过各位老师的研讨及商量，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，采取了由易到难过程，在设计教案中，刚开始从认识简单图形，让幼儿通过”折一折“的方法，来了解对称的图形，接着是”找一找“的环节，即对”对称“含义的理解后的初次应用，让幼儿在认识简单图形对称的基础上，来找一找对称的有趣图案。大多数幼儿对”对称“已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最后是一个”找一找“的环节，主要是让幼儿巩固”对称“的理解，从而更多的发现物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必须通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在第二研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，一直认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。

还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动准备前，没有认真去研究一些细微的地方和复杂的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。

一课二研活动，对于课前的准备如教师对教案的熟悉，教师的回应能力，还有教具等都需要认真准备，可以说这个过程是痛苦的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到开心。

设计意图：

从幼儿经验需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学知识的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简单的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学知识的吸收与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中”对称“这一知识点对大班幼儿在入学前做一简单的数学知识的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全掌握这一知识点，但至少希望通过本次活动可以让他们对数学中”对称“这一知识点不再陌生。

活动目标：

1、学习”对称“这一数学知识点，大志了解”对称“这一含义。

2、操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。

3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

活动难点重点：

1、难点：侠义理解”对称“的含义，在操作体验的过程中运用其知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。

2、重点：广义理解”对称“，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。

活动流程:。

一、”玩“对称,体验特征。

二、”剪“对称,操作体验。

1.说一说。

定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各部分,在大小,形状和排列上具有一一对应的关系)。

2.看一看。

3.剪一剪。

三”找一找“对称,提高认识。

找一找生活中有哪些东西也是对称的。

活动反思：

“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后,自己去寻找左右两边的异同点,这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨,因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定,所以他们就特好奇,给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下,他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同,最终自然的发现了“对称”的条件:形状、颜色、大小、图案相同,方向相反。然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从细微之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观察,我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多,灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。

“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到相同的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做”是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做即是让他们巩固“对称”的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻,但师幼配合非常默契。

“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是:在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范,因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,如果能提一提,也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。

这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思,只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇七

1.认识轴对称图形，以部分图形为依据判断出整体图形。

2.能运用对折的方法剪出对称图形。

3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备。

课件准备：

“拯救小鸡”情景图片;组图“复原另一半”;“找对称”图片;“大团圆”图片。

纸面教具：

《找对称》《对称的剪纸》。

材料准备：

笔、彩色纸、剪刀。

活动过程。

一、出示图片“拯救小鸡”导入情景激发兴趣。

母鸡妈妈遇到了一个困难，要向我们求助，一起看一看。

二、出示组图让幼儿通过闯关游戏认识轴对称图形。

1、出示图片“复原五角星”，引导幼儿找出五角星的另一半，初步感知轴对称。

2、出示图片“修复蝴蝶”，引导幼儿配对图中的蝴蝶。

3、展示修复好的蝴蝶翅膀，并鼓励幼儿说明配对理由。

4、出示组图“复原另一半-3”，引导幼儿理解轴对称。

三、出示图片分发纸面教具让幼儿找出对称的图形。

1.出示图片，分发纸面教具，请幼儿在纸上判断这些图形的对称情况。

2.操作课件，验证猜想。

四、投放彩色纸和剪刀鼓励幼儿剪出对称的图形。

1.思考如何用纸张剪出对称的图形并尝试动手剪。

2.集体交流，分享成功剪出对称图形的方法。

3.幼儿再剪纸，引导将纸对折，从折线开始剪，剪出对称的图形。

五、出示图片展示小鸡被解救体会闯关成功的快乐。

谢谢小朋友们，在小朋友们的帮助下，成功拯救出了小鸡，小鸡终于和鸡妈妈团圆了。

活动反思。

这个活动设计通过帮小昆虫找翅膀，激发幼儿主动去观察、发现、感知对称的图案，让幼儿了解生活中到处都存在着对称的事物。此设计是一个整合了语言、科学、艺术、数学等多个领域的知识与能力的综合活动。由此活动还可以引申出许多探索活动，以开阔幼儿视野，激发幼儿主动观察事物的积极性，提高幼儿自我分析能力和审美能力，培养幼儿关心自己、关心他人、关心环境的美好情感。此活动适合大班幼儿，如果在中班进行，可以把它分成两个活动来完成。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇八

教学目标：

1、通过观察、操作初步认识轴对称现象。

2、能够画出对称图形的对称轴。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

教学重点：

1、能够判断一个图形是否是对称图形。

2、能够画出对称图形的对称轴。

教学难点：

培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

教学方法：

演示、讨论、合作探究。

教具准备：

多媒体课件、图片、剪刀等。

教学过程：

一、激趣导入。

二、探究新知。

现在有的同学可能会有疑问，这蝴蝶和数学课有什么关系呢？老师告诉你们，在数学的图形王国里有很多蝴蝶的亲属，你们想不想认识他们？那老师就给你们介绍一下。（介绍多媒体出示的对称图形）有捕蚊子的小能手蜻蜓，有晶莹剔透的雪花，色彩艳丽的花朵，这一位我们在语文课上已经认识了，谁能替老师介绍一下？对，他是达q芬奇笔下的《蒙娜丽莎》，不过是两个。还有对称的叶子，中国的传统艺术京剧脸谱和剪纸。哎呀，他们大小不同，样子也不同，怎么是亲戚呢？现在你们观察一下，它们在形状上有什么共同的特点？（生汇报）这些图形如果对折会发生什么情况呢？我们来试一试。（师对折）像这样对折后两部分完全重合的图形就叫对称图形。这节课就让我们走进对称的世界，学习关于对称的知识。孩子们，看了这些对称图形你觉得对称图形看起来怎么样？（生汇报）。

我们用眼睛发现了美，下面就让我们用双手来创造美。老师想剪一个对称图形，怎样剪才能剪好，剪得两边一样呢？和同桌商量一下，看看你有什么好办法，一会儿告诉老师。（生汇报师剪）你们想不想剪？剪的时候要注意安全，好了，快快动手吧。（生剪把作品贴在黑板上）大家来看，我们剪的这些图形的中间都有一条折痕，这条线把对称图形分成两部分，如果沿着这条线对折，两部分就会完全重合，我们给这条线起个名字，叫对称轴，我们画对称轴时要用虚线。（师示范画）给你剪的对称图形画上对称轴。

课间活动《粉刷匠》。

除了这些，对称还在绘画、工艺品、建筑等方面广泛应用，下面就让我们来一起欣赏美丽的图片。（多媒体放映图片师介绍）。

三、新知运用。

1、孩子们，关于对称的知识你们学会了吗？有一些图形快要考考你们，（多媒体出示）这些图形就藏在数学书的68页，先判断是不是对称图形再画对称轴。（五角星的对称轴有5条，明确一些对称图形的对称轴不止一条，可能有2条、3条、4条、5条或者更多条）。

2、对称轴你们会画了，有几个老朋友想请你们帮忙。看他们有什么要求。------我有几条对称轴？（正方形、长方形、圆）每个小组都有一组这样的图形，每人选一种图形，动手折一折、画一画，找到对称轴后给同组的人看一看。（生汇报）。

3、今天还来了两位神秘的客人，他们是谁呢？只要你画出他的另一半就知道了。（生画并订正）。

四、总结提高。

这节课你都知道了什么？（生汇报）你们真是聪明又爱动脑的好孩子，老师相信在今后你们一定能够运用对称的知识到生活中去发现美、创造美、欣赏美。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇九

一、设计背景：

进入大班后，孩子们对对称的概念已有初步的了解，但“对称图形”这一知识点孩子们却没有接触过，为了让孩子们了解什么是对称，通过动手、动脑，判断是否对称，感受对称的美，设计了这节活动。

二、活动目标：

1.理解对称的含义，能正确地判断图形是否对称。

2.能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。

3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。

三、活动准备：

白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。

四、活动过程：

（一）故事导入。

教师通过讲述故事创设情境激发幼儿活动兴趣。

（二）拯救女王。

通过创设闯关情境突破教学重难点。

1、通过第一、二、三关理解对称的含义，能正确判断图形是否对称。（重点）。

第一关：找一找。

教师通过出示一半的爱心，激发幼儿寻找它的另一半把爱心复原。

教师总结：像这种左右两边大小、形状一样的，对折后能完全重合的图形，我们。

叫它对称图形。这条直线就是它的对称轴。

第二关：折一折。

通过动手折图形判断图形是否对称，鼓励幼儿探索发现同为对称囹形，对称轴的。

数量不同。

教师总结：原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有。

几条对称轴。

第三关：分一分。

请幼儿把它们分一分，把对称的'放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。

2、通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。（难点）。

第四关：摆一摆。

请幼儿把『f方形摆一摆，让它们和左边的图案相对称。

第五关：拼一拼。

请幼儿6人一组合作拼一拼，在左边拼出一个小士兵和右边的小士兵相对称。

（三）女王送礼物。

出示女王图片，介绍女王的王国叫“对称王国”。

出示礼物图片，引导幼儿把礼物完整的变出来。

五、活动延伸：

剪一剪。

请幼儿带坐礼物回教室动手剪一剪。

活动反思：

大班幼儿的探索欲望越来越强，此活动中设计了闯关形式，极大地吸引了幼儿。通过活动，我进行了深刻的反思，收获颇多：

1.环节清晰明了。

活动的整个环节很清晰，通过拯救女王而闯关明确了任务，设计了“找对称爱心——折对称图形——分一分对称物品——摆出左右对称的图形”4个难关，每一个关口都有关于对称的学习与练习；在教学的具体环节上，让小朋友们动手参与也是非常突出的一个特点，折纸游戏有效地增加了每一个小朋友参与和成功的体验。

2.电子白板与ppt相结合。

白板的种种功能为小朋友理解对称提供了有益的帮助，它完全取代了黑板，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使孩子获得更多的知识和学习兴趣。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇十

1、进一步认识图形的轴对称，探索形成轴对称的本质特征。

2、在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案。

3、在欣赏图形变换所创造出的美过程中，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。

[教学重点]探索形成轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。

[教学难点]在作图中探索轴对称的本质特征。

一、创设情境，激发兴趣

1、欣赏轴对称图形。

在我们生活中，有这样一些美丽的图形，你知道它们是什么吗?(播放轴对称图形)

学生观察欣赏

2、你们知道它的对称轴在哪里吗?你还见过哪些轴对称图形?

(1)、轴对称图形的意义:

(2)、这类图形有什么共同的特征?

3、小结：

(1)如果一个图形沿着一条线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。

(2)折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。

下面哪些图形是轴对称图形

4、激发兴趣，引出课题

看看说说，下面哪些图形是轴对称图形

哪大家想不想把这么美的图形画下来呢?这节课我们一起来研究学习“轴对称”。

5、(板书揭题：轴对称)

指出下列轴对称图形的对称轴，每个轴对称图形的对称轴有几条?

【设计意图：通过课件展示各种轴对称图案、平面图形，激发学习兴趣，复习了旧知，为新课的学习进行铺垫。通过动画演示对称轴，对把两边的图形对折，初步感知轴对称图形的特点——沿着对称轴左右两边完全重合，引入新课的探究。

二、自主探究，掌握新知

【设计意图：激发学生兴趣，引导学生的自主学习。

2、数一数?

把图形标上几个点，它们和对称轴有没有什么关系?你们看一看有什么发现?(课件出示a , a’、b , b’、c , c’)

先在小组内和同桌说一说。

汇报交流：a、点a和a’到对称轴的距离都是2小格，点b和b’到对称轴的距离都是3小格，点c和点c’到对称轴的距离都是5小格。 b、点a和点a’连起来和对称轴是垂直关系，点b和点b’连起来点c和点c’连起来都和对称轴是垂直关系。

小结：a、点a、b、c在数学上叫它原点，点a’、b’、c’叫它对应点。 b、原点和对应点到对称轴的距离都相等，它们的连线和对称轴成垂直关系。

3、画一画

拿出方格纸，动手画一画。

小结方法：首先，要先标好原点，再找出原点的对应点。再画出连线。

【设计意图：先通过让学生尝试画，再引导学生画，最后总结画法，形成技能，并让学生在画图中体会轴对称。

4、剪一剪动手剪一剪课本p4的做一做，小组同学合作，先猜一猜，再剪一剪，看谁剪得又快又好。

【设计意图：通过操作让学和加深体会，进一步掌握轴对称图形的知识。

5、小结：刚才我们通过我们猜一猜、数一数、画一画、剪一剪，学习了什么知识呢?

三、巩固新知，提升知识

1、你生活周围有哪些物体的面是轴对称图形?

(长方形、正方形、等边三角形、等腰三角形、等腰梯形、圆形、平行四边形等)平面图形让学生辨认哪些是轴对称图形，并找出对称轴。着重让学生辨析平行四边形，并画图说明理由。

【设计意图：加深理解轴对称的平面图形，体会轴对称图形的本质特征。

2、你会画出下列轴对称图形的对称轴吗?

拿出方格纸，根据今天的学习内容，设计一个美丽的图案。

动手设计。

把自己的作品展示给大家看，并说一说你是如何设计?(把学生的作品贴在黑板上)

3、判断：下面的数字哪些是轴对称图形?它们分别有几条对称轴?

4、判断：下面的字母哪些是轴对称图形?它们分别有几条对称轴?

6、开心测试：

7、拓展题

(1)、推理：根据自己发现的规律，画出下一个图形的形状?

【设计意图：应用轴对称的知识，创造、体会数学的美

四、总结提高，延伸感受

【设计意图：让学生发现数学源于生活，又服务于生活，感受数学的美，体验数学的生活化。

五、作业设计

用轴对称知识设计一幅题为“美丽的房子”的作品。

板书设计：轴对称

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇十一

教学目标：

1.认识轴对称图形的对称轴。

2.让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。

3.让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。

教学重点：

经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。

教学难点：

画平面图形的对称轴。

教学目标：

一、复习导入、揭示课题。

1.出示几幅图观察。

2.分类交流。

（轴对称、不是轴对称）。

3.折纸交流互相指对称轴。

4.练习点划线。

二、目标驱动、自主学习。

1.自主探究长方形的对称轴。

折痕就是对称轴，用点划线）讨论并交流注意点操作验证（只有两条）。

互相交流（黑板上的长方形不能对折）。

小组讨论、交流（组内充分发言）。

优化方法并练习。

各自在书上画对称轴并交流只能画出两条对称轴。

2.自主探索正方形的`对称轴对折画对称轴交流尝试不同折法、小组交流在书中独立画对称轴（2条、4条）。

第二个是正确的，它的两条对角线也是对称轴。

画的不完全的用纸再折另两条验证，然后添画完全（有四条对称轴）。

三、分层练习、内化提升。

1.先折再判断最后画对称轴各自按题目要求操作。

2.再读题分析。

观察判断交流第4个不是轴对称图形独立完成同桌交流。

(从左往右三个图的对称轴分别有3条、4条、5条)订正。

4.观察交流。

（教师提示特殊性：正多边形）独立操作。

小组交流：分别是3、4、5、6条。（正几边形就有几条对称轴）（根据规律判断：8条对称轴）。

5.独立完成小组内互评最佳作品作品展览交流。

质疑。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇十二

教学内容:《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”两句。

教学目标：

1、通过朗诵、背诵《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，

犹悔迟，尔小生，宜早思。”两句，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学准备：小黑板、录音机。

教学过程：

一、激发兴趣，导入揭题。

同学们，你们知道《三字经》吗？

其实上学期要求我们学习的读读背背里就有一篇关于论理道德教育的内容，你们还记得吗？（一起背）（羊跪乳，鸦反哺……德有伤，贻亲羞）。

谁能说说讲的是什么意思？

你们知道《孟母三迁》的故事吗？这段故事就来源于三字经里的“昔孟母，择邻处”意思是从前的孟母为了儿子有个能有出息，选择合适环境的事。其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。

今天我们一起学习一段关于教育和学习对儿童成长有帮助的《三字经》。

二、新授感悟。

1、出示《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”两句。

用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。

2、学生自主识字，“允、籍”

3、老师配乐朗读《三字经》。

4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。

5、师生共同解释这两句三字经的含义。（唐宋八大家之一的苏洵，小时候不想念书，到了二十七岁的时候，才开始下决心努力学习，后来成了大学问家。象苏洵上了年纪，才后悔当初没好好读书，而我们年纪轻轻，更应该把握大好时光，发奋读书，才不至于将来后悔。）。

6、教师读故事：苏老泉发愤读书。

7、以小组为单位质疑，讨论、交流：

（1）为什么苏老泉到了27岁还要用功读书？

（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？

8、请学生思考问题：

（1）苏老泉27岁才用功读书，你觉得他做得对还是不对？

（2）试着想一想：年岁大的人还要不要学习新知识？（苏老泉到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。）。

（3）从中你得到什么启发？（教育对于人的成长有很重要的作用，后天教育及时，方法得当，也可使儿童成为有用之才）。

9、配乐集体齐读。

10、指导学生背诵。

三、扩展活动：

《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

课后反思。

《三字经》是我们学校的校本课程。课前我积极准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关知识，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有一定的突破；课后我进行了深入的反思。

首先，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了他们学习的兴趣。对学生进行爱国主义教育。

其次，在课堂上注重学生品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创造良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。

第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在优美的音乐声中轻松的背下所学内容，得到教育。

此外，查找资料是中年级学生应该培养的能力，以查找自己喜欢的关于学习的内容为依托，提高了学生的学习兴起，使学生的新知识有了扩展，还使学生对旧知识有了更深的理解，真正达到了温故而知新的目的。

总之，本次课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的发展。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇十三

识别轴对称图形，找出常间轴对称图形的对称轴，感受图形的对称美事课程标准中对这一内容的要求。本堂课我充分借助多媒体技术，从学生熟悉的生活入手，注重培养学生观察、交流、操作、探究能力，让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征。

整堂课，学生真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇十四

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇十五

教学目标：

1．进一步认识轴对称图形，探索轴对称图形的本质特征。

2．在方格纸上补全轴对称图形，初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案。

3．在欣赏图形变换所创造出的美的过程中，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。

教学重点：

探索轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。

教学难点：

在作图中探索轴对称图形的本质特征。

教具准备：课件、平面图形、自学练习纸、剪刀彩纸。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

出示课件：（教材82页选6种）。

同学们，老师给你们带来了一些图片，请看，它们有什么共同特征？（都是轴对称图形）。

对，它们都是轴对称图形，二年级时我们已经有了初步的认识，今天我们继续研究轴对称图形。（板书：轴对称）。

二、自主探究，掌握新知。

1、直观演示，揭示概念。

到底什么样的图形是轴对称图形呢？看这是什么？（蝴蝶）我沿着中间对折，你们看两侧的部分怎样？（完全重合）这样的图形就是轴对称图形。折痕所在的`直线就是对称轴。（板书：对折完全重合轴对称图形对称轴）。

课件：出示概念（读一读，记一记）。

2、验证学过的平面图形。

我们知道生活中有很多的轴对称图形，那我们学过的平面图形中有谁是轴对称图形呢？课下老师发给你们每人一个平面图形，你打算怎样验证？（对折）如果是轴对称图形，画出对称轴，有几种折法就画几条。

把轴对称图形贴在黑板上，逐一分析对称轴。不是的说出理由。以平行四边形为重点。

3、学习例1、例2。

课件出示：例1。

这是什么?(松树）它是轴对称图形吗？对称轴在哪？现在把它放在方格纸中，下面以小组为单位自学，完成作业纸习题。（作业纸另附）。

展示自学成果，总结：对称点到对称轴的距离相等。（板书）。

根据这个性质，我们可以在方格纸上补全轴对称图形。

课件出示：例2。

只给了轴对称图形的一半，用找对称点的方法补全这个轴对称图形。

学生展示，说一说是怎样画的。

课件演示一遍。先找出图形上每条线段的端点，然后确定每个端点的对称点，最后依次连接这些对称点。

概括三步：1、找端点2、确定对称点3、顺次连线。

及时巩固：做一做2题。

4、小结：

刚才我们通过折一折、画一画验证了学过的平面图形中这些是轴对称图形，知道了它们对称轴的条数，又认识了轴对称图形的性质，并且能根据它补全轴对称图形，现在老师要考考你们。

三、巩固新知，提升知识。

1、判断。

（1）.有的轴对称图形不只一条对称轴。

（2）.平行四边形有四条对称轴。

（3）.轴对称图形的对称点到对称轴的距离一定相等。

2、欣赏（轴对称图形）课件出示。

3、用剪刀、彩纸创作一个轴对称图形。（剪完贴在黑板上）。

四、总结提高，延伸感受。

今天学的什么内容？你有什么收获。

轴对称是美的，希望同学们今后能用对称美去装点我们的生活，我们的世界。？

板书设计：

轴对称。

对折完全重合。

对称点到对称轴的距离相等。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇十六

一、教学目标：

1、学生通过观察、操作，初步感知轴对称现象。

2、让学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，增强学生学习的兴趣。

二、教学重点：

观察操作，初步感知轴对称现象。

三、教学难点：

结合实例感知轴对称现象。

四、教具准备：

实体标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。

五、学具准备：

图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶若干片、胶水若干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。

六、教学过程：

观察激情：

教师出示实物标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。这些昆虫标本、树叶及图形好看吗？学生被这些鲜艳的色彩、美丽的图案吸引住了，异口同声地说：“很美，很漂亮”。“他们有什么特征？”生：“两边的形状是一样的”。“你在日常生活中还见过类似特征的东西吗？”同学们纷纷举手抢答，教师根据学生的回答（如飞机、剪刀、花瓶、黑板、镜子等）把这些图形贴或画在黑板上，接着说：“今天我们一起来认识、研究这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手、动脑学会一种新本领，并运用你学到的新本领设计出许多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，美丽。”

操作明理：

剪剪、折折、发现特征。

（1）指导学生把图画纸对折，如左图画出小树图。用剪刀沿图案剪下来，打开观察。

（2）自己在用一张彩色指对折，在折好的一侧画己想画图形的一半，在剪下来打开（有的是一朵花、有的是一片树叶或各种装饰图案等）教师问：“这些图形虽各不相同，但它们有一个共同的特征，你能找出来吗？”（两半图形完全相同，大小一样）。

（3）请学生把打开的两半、再沿折痕对折，你又发现了什么？（两半完全重合）。

（4）教师把印有下列图案的工作纸、分别发给每个小组，要求照刚才的方法对折观察，讨论这些图形也有什么特征。

师生共同概括出：如果把一个图形沿着一条直线对折过来，在直线两边的图形完全重合，这种图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线是这个图形的对称轴。

强化新知。

（2）教师出示下列图形，引导学生思考：

那些图是轴对称图形？如何标准地找出它的对称轴。

（把图形对折，如果两边能完全重合，便是轴对称图形，折痕就是这个图形的对称轴）。

引导发现，拓开思路。

学生说一说生活中的那些东西是对称图形？你能找出蜻蜓、树叶、蝴蝶、北京脸谱的对称轴吗？使学生了解对称在生活中的应用性。

运用提高、发展思维。

（1）比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。

（2）下列图形是轴对称图形吗？是轴对称图形的请画出对称轴？

（课本68页的做一做）。

（4）比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，（选佳作贴在黑板上，及时反馈、、欣赏）。

课堂。

什么是轴对称图形，怎样准确地找出它的对称轴，这就是我们今天学到的新本领。轴对称图形真的很美丽，因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。希能运用今天所学的知识把我们的环境装扮得更美丽。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇十七

2．会画出轴对称图形的对称轴．。

3．使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念．。

教学重点。

认识轴对称图形，并能正确画对称图．。

教学难点。

认识图形，建立空间观念．。

教学过程。

一、复习准备。

口算。

二、新授教学。

（一）出示图片：树叶、蜻蜓、天平。

（二）分组讨论。

1．这些图形有什么特点？

2．找出一些生活中实例图形．。

（三）学生汇报。

图形左右部分一样。

（四）出示图片：实验。

先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，剪下来，再把纸打开，看一看能得到一。

个什么样的图形？

（五）小结：这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴．。

（六）练习。

1．下面哪些图形是轴对称图形？找出它们的对称轴．（出示图片：练习一）。

2．画出下面图形的对称轴．（出示图片：练习二）。

3．下面的图形，哪些是轴对称图形？（出示图片：练习三）。

（七）分组实验．。

1．出示图片：几何图形。

2．哪些图形是轴对称图形？画出它们的对称轴．。

三、课堂练习。

1．下面的数字，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？（出示图片：练习五）。

2．画出下面每组图形的对称轴．各能画几条？（出示图片：练习六）。

3．把一张纸对折后，剪下一个图形，把剪下的图形展开，所得的图形是不是轴对称图形？（出示图片：练习四）。

四、课后作业。

运用学过的知识，用纸剪去一个对称图形，可以怎样剪？

五、板书设计。

对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴．。

教案点评：

该教学设计体现了以学生为主体，通过让学生动手画、折、剪、量、比等方法，引导学生主动探索，启发调动了学生全部心理活动的积极性，使情感、意志、兴趣、注意、动机都趋于积极化，使学习知识和提高能力同步得到发展。

探究活动。

设计花坛。

活动目的。

1．加深学生对几何图形的认识，建立空间观念．。

2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．。

活动题目。

活动过程。

1．学生以小组为单位，分小组讨论．。

2．学生分小组汇报．。

3．全班共同评选最佳设计．。

参考答案。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇十八

1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。

2、让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。

教学重难点。

平移的方法。

教学过程。

【情景导入】。

1、移动课本和文具盒（创设感知情景）。

师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。

2、推窗户（创设感知情景）。

师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。

师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？

生：关上。

师：对，请同学们把窗户关上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。

3、移动纸盒（创设感知情景）。

师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）。

师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子有很多。

4、出示生活场景挂图（创设感知情景）。

师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）。

【新课讲授】。

出示课本例3图。

画出平移后的图形，再数一数，填一填。

1、先把箭头向上平移5格，具体数格方法是以某一点为准。再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。

2、提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）。

3、画平移后的图形。

4、学生独立完成，对有困难的学生加以指导。

5、平移后的图形和原图比较引导学生总结：物体位置发生变化，形状、大小没有变化。

6、继续完成向下、向左平移图形。全班集体评讲。

【课堂作业】。

教材第86页“做一做”。

【课堂小结】。

通过这节课的学习，你有什么收获？小结：本节课认识了生活中各种各样的平移现象，并学会如何画平移图形，知道平移后的图形只是发生了位置变化，形状大小均不变。

【课后作业】。

1、教材第88页“练习二十一”。

2、完成练习册中本课时练习。

教学板书。

第3课时图形的平移。

物体位置发生变化，形状、大小没有变化。

教学反思。

本节课，主要让学生进一步认识图形的平移，掌握简单图形的平移画法。在教学中要让学生参与到学习中，引导学生在自主探索，在小组合作讨论中体会平移图形的特点和画法。

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇十九

学习目的：

1.通过展示轴对称图形的图片，使学生初步认识轴对称图形;。

2.通过试验，归纳出轴对称图形概念，能用概念判断一个图形是否是轴对称图形;。

3.培养学生的动手试验能力、归纳能力和语言表述能力。

学习过程：

一、探究活动(一)。

1.动手做剪纸：(1)将一张长方形的纸对折;(2)在纸上画出一个你喜欢的图形;。

(3)沿线条剪下;(4)把纸展开;。

2.观察下面的图形，它们有什么共同特征?

3.结论：

如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做，这条直线就是它的。这时，我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称。

二：尝试应用(一)。

1.先想后做：下面图形是轴对称图形吗?如果是，请画出它们的对称轴。

等腰三角形等腰梯形等边三角形。

平行四边形正方形圆。

2.想一想下列英文字母中，那些是轴对称图形?

3.猜字游戏(抢答)。

在艺术字中，有些汉字是轴对称的，

猜猜下列是哪些字的一半?

三：探究活动(二)。

1.(1).看下面两组图形，和刚才的蝴蝶，枫叶等比较，有什么不同?

第一组第二组。

(2)思考:这两幅图有什么共同点?

2.结论：

把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形这条直线叫做，折叠后重合的点是对应点，叫做。

四：尝试应用(二)。

1.下面给出的每幅图形中的两个图案是轴对称的吗?如果是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对称点。

2.说出图中点a、b、c、d、e的对称点。

3.思考：(1)成轴对称的两个图形全等吗?

(3)把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个什么图形?

4.比较归纳。

轴对称图形两个图形成轴对称。

区别个图形个图形。

联系1.沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够。

2.都有。

3.如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形。

就是如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线。

五：链接中考。

1.下图是由小正方形组成的“l”形图。请你在下图中添画一个小正方形，使它成为轴对称图形。

六：智力测验:。

1.

2.一辆汽车的车牌在水中的倒影如下图所示，你能确定该车的车牌号码吗?

七：课堂小结：本节课你有什么收获?

镜面对称数学教案设计（汇总20篇）篇二十

1.努力体现数学与生活的联系.通过丰富的图案，涉及建筑、动物、植物、标志(汽车、建筑)、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边.同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣.

2.致力于学习方法的改变.由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础，因此，本节课考虑也应该考虑让学生主动地进行学习、合作、讨论、动手操作、收集材料等方式在本设计中就得到了充分的体现.

3.处理好概念教学与能力培养的关系.本设计先让学生观察图案，然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念，再让学生把概念运用到实际问题情景中，这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解，也有利于学生学习能力的提高.