优秀作文是体现我们语文学习成果的重要标志，通过写作可以展示我们对知识的理解和运用能力。在下面的范文中，你可以看到一些优秀作文的写作思路和技巧，希望对大家有所帮助。
夜晚的实验（通用15篇）篇一
（2）原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（ ）。
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ （ ）。
2.根据课文内容填空。
（ ）年夏天的一个夜晚，意大利科学家（ ）在街口做了一个有趣的实验。这次实验的起因是（ ），这次实验分为四步：一是（ ）,二是（ ）,三是（ ）四是（ ）。实验结论是（ ）。
3.根据文中的语言描述，试画出超声波的示意图。
蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”，就能迅速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。
4.体会下列句子中加点词的精妙之处。
（1）当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。
（2）他认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。
（3）假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。
5.你认为促使斯帕拉捷实验成功的因素有哪些？用四字词语概括。
夜晚的实验（通用15篇）篇二
今天，我认真地读完了《夜晚的实验》这篇文章，使我若有所思。
这篇文章讲述的内容是：斯帕拉捷使用四种方法，对蝙蝠进行了实验。使人们发现了超声波，把它进行了广泛应用，给人类带来了巨大的恩惠。
斯帕拉捷有一双善于发现的好眼睛。他发现蝙蝠自由自在地在夜空中飞行，而不会碰撞到任何东西，这引发了他强烈的好奇心，促使他去实验。
第一次他蒙住蝙蝠眼睛，结果蝙蝠还是轻盈敏捷的飞行，发现蝙蝠不是靠眼睛辨别方向。
第二次他堵住蝙蝠耳鼻子，结果蝙蝠还是飞行的轻快自如，发现蝙蝠不是靠鼻子辨别方向。
第三次他把蝙蝠身上涂满油漆，结果还是不受影响，发现蝙蝠不是靠翅膀辨别方向。
第四次他堵住蝙蝠耳朵，结果蝙蝠东碰西撞跌落在地，发现蝙蝠是靠耳朵辨别方向。
从这里我们看到斯帕拉捷失败了一次，他不灰心，再次实验。又失败了一次，他还是不气馁，还继续实验。估计是苍天有眼吧，不让他一直失败下去。第四次，他终于成功了！他有一颗恒心、一颗好奇心和一双善于发现的眼睛。我要学习他的这种执着的钻研精神。
有一次，我学习做菜。第一次，我仔细听妈妈讲，让她教我，我认真地学着。可自己一做菜，就完全不同了：不是手被油溅到了，就是菜烧焦了；不是菜翻出了锅，就是一不小心盐放了太多……这一次的失败，我灰心了。我明明听得那么认真，也像妈妈一样做，为什么就做不好呢？我垂头丧气地离开了厨房，在一旁闷闷不乐地看电视去了。
读完《夜晚的实验》这篇文章，我不禁由衷感叹：斯帕拉捷真是一个有毅力、有恒心的人哪！再看看我呢，只不过做菜失败了一次，就垂头丧气、半途而废了。我惭愧不已。
这一次，我又去学做菜了。我虽然不会，()但我可以学。今天，我要学番茄炒鸡蛋。我做了一次，因为“番茄炒鸡蛋”这道菜没放盐，失败了。第二次，又因为蛋壳都放进了锅里，又失败了。我已灰心了，但我一想到斯帕拉捷时，我又重新振作起来，尽心尽力地炒第三次。功夫不辜有心人，我终于成功了！我饱尝了成功的喜悦，心里异常兴奋。
斯帕拉捷的精神值得我们学习。我一定要像他一样，做一个有恒心，有好奇心，拥有一双善于发现新现象眼睛的那么一个人。
夜晚的实验（通用15篇）篇三
教学目标：
弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。
教学过程：
一、导入。
今天我们继续学习第七课（齐读课题）。上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）。
二、学习第一段。
a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。）。
b凭什么就是――（靠什么）。
c读好这两句话。
三、学习二至六自然段。
1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。
2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
a为什么惊叫？会叫什么？
b瞎子为什么加引号？
3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？
4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。
可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）。
照书上的顺序复述二三自然段。
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。
9、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！齐读。
你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？
10、复述后三次实验及结论。
四、本课小结。
课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）。
（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）。
结束语：斯帕拉捷的实验仅仅初步揭开了蝙蝠飞行的秘密――靠听觉，那么它究竟怎么“听”到物体呢？我们下节课再来学习有关内容。
板书：
凭什么蒙眼。
堵鼻听觉。
涂身。
堵耳。
夜晚的实验（通用15篇）篇四
1.说说下面句子中引号的用法。
（1）“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。（）。
（2）原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（）。
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（）。
2.根据课文内容填空。
（）年夏天的一个夜晚，意大利科学家（）在街口做了一个有趣的实验。这次实验的起因是（），这次实验分为四步：一是（）,二是（）,三是（）四是（）。实验结论是（）。
3.根据文中的语言描述，试画出超声波的示意图。
蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”，就能迅速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。
4.体会下列句子中加点词的精妙之处。
（1）当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。
赏析：
（2）他认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。
赏析：
（3）假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。
赏析：
（4）斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？
赏析：
5.你认为促使斯帕拉捷实验成功的因素有哪些？用四字词语概括。
夜晚的实验（通用15篇）篇五
主备人。
卞国湘。
所在学校。
维扬实小。
单 元。
第四单元。
课 题。
教学目标。
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。能联系课文语言环境，懂得 “瞎子”、“穿透”等词的意思及其所带引号的用法。
2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重难点。
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
教学准备。
预习课文。
教学时间。
两课时。
教学流程。
通用设计。
设计意图。
个性设计。
第一课时。
教学内容：
初读课文，学习生字，理清脉络。 。
教学过程：
一、谈话导入、揭示课题。
（一）师板书“实验” 。
（二）小结揭题。
大家知道的可真不少，这些科学家可真了不起！今天我们也来认识一位意大利的科学家，（板书人名——斯帕拉捷），他做了一个很特别的实验。（补全课题）。
齐读课题。
（三）围绕课题，课文都写了哪些内容呢？
二、初读课文，理清脉络。
（一）自由读课文，要求：读准字音，看清字形，读通课文。
（二）检查自学情况。
1、指读生字词，相机正音。
一类字：蝙蝠、障碍、辨别（辨中间的偏旁进行变换的练习）。
需要注意的字音：
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)。
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 。
2、指名读课文，并了解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)。
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)。
3、通读课文，思考：课文哪些段落写了实验的过程？交流回答，相机指导分段。
4、小结，理清脉络。
第一段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5、质疑问难。
三、学习第一段。
）。
（二）交流(板书：提出问题——蝙蝠有什么特殊本领) 。
交流、回答（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）1、出示句子：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。（重点理解“常常”、“从来不会”等词）。
2、出示句子：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?指导朗读，突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇心。
（四）齐读这一段。
四、作业设计。
1、抄写词语，写习字册。
2、有感情地朗读课文，读熟课文。
第二课时。
教学内容：
精读课文，复述课文。
教学过程：
一、复习导入 整体感知。
（一）齐读课题。
（二）浏览全文，围绕课题，课文写了什么内容？
请学生说说课文的主要内容。
二、精读课文 了解实验过程。
（一）学习第二段（2-6段）。
1、默读，思考：
斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?学生交流回答。
（1）蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔。
（2）堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松。
（3）全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行。
（4）堵住耳朵 很快就跌落到地，亡。
2、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)。
3、轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)。
（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )。
（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)。
（3）“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)。
4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。
交流。(先概括，再读有关语句)。
（1） 第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)。
（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现(板书： 发现 原来是……)。
（二）指导朗读。注意通过停顿体现出实验过程的层次。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。指名读，齐读。
(三)小结：这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
（四）从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考，敢于实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)。
三、小结全文 拓展延伸 。
（一）精读课文第三段。
1、自由读第三段，概括回答。
2、指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体”呢?
引导学生体会引号的作用。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)。
3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)。
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)。
4、齐读课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)。
(板书：巨大恩惠)。
5、小结：读了这一部分，你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。
（二）小结全文、拓展延伸。
1、从斯帕拉捷身上，你学到了什么？
2、你还在哪些人身上看到了这点？
3、再读课题，说说自己学完课文后的感受。可以有针对性地对一次实验或几次实验谈谈自己的感受，还可以用“名言”的形式总结自己的这份可贵的感受。
四、作业设计。
1、完成小练笔：写一写读完课文的感受。
2、课外阅读《科学家的故事》，学习科学家身上可贵精神。
板书设计 。
做法。
夜晚的实验 结果 发现原来是……。
思考 。
勤于钻研、造福人类。
从课题入手，联系旧知，激发学生学习的兴趣，引起学生对知识的渴求。
解决拦路虎，为理解文章打好坚实的基础。
突出题目中的关键词，掌握眼睛中的眼睛，并由此延伸， 围绕“实验”，抓住重点句、关键字词与文本对话，让三维形成于一体。
把课后习题有机地融进课堂教学，有利于学生知识与技能的同步提高。
突出文章重点，并适时指导、小结学法，让学生从中有所悟、有所获。
让学生自主设计名言来表达自己的独特感受，大大丰富了学生的想象力，升华了课文的主题。
教后反思。
夜晚的实验（通用15篇）篇六
今天，我说课的内容是苏教版国标本小学语文六年级下册第四单元的第一课《夜晚的实验》。
《夜晚的实验》一文按照事情的发展顺序，记叙了意大利科学家斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，并利用这个科学成果造福人类的事实。课文条理清晰，语言通俗易懂，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。
1、我要正确、流利地朗读课文。
2、我能学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
3、我能基本读懂课文，把握故事的梗概。
1、朗读课文，掌握课文主要内容。
2、会读会写本课生字，理解词语意思。
六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中我运用的是“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。
首先，我采用的是自主学习的方法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。
其次，采用合作探究法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落等。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，展示读书收获。
1、活力课堂之自主学习金钥匙。
根据学情我提出了“读、写、查、思、提”的预习要求，旨在让学生养成自主预习的良好学习习惯。
2、活力课堂之合作学习解疑难。
让学生通过自主学习，合作探究，学会生字词，简单的概括课文内容等，完成本节课的学习目标，实际上也是对学生预习情况的摸底。
3、活力课堂之展示探究我参与。
各个小组间的个性讲解展示，旨在培养学生的合作意识，集体意识，树立学生的自信心，对现学知识进行巩固内化。
4、活力课堂之有效。
巩固pk实则是达标测试，我所选的达标检测题目是依据大多数学生的认知水平而设置的。本节课我设计三道题：“我会写”“我会辨”“我会填”，考察的是本文要求掌握的三个生字、词语和对课文内容的整体感知。
5、活力课堂之回顾反思促成长。
通过对本节课的反思，认识自己身上存在的优点，更要发现自己的不足之处，找准目标，以后继续努力。每天进步一小步，日积月累跨大步！
对现在正在风靡一时的导学案备课，我们纷纷效仿，而我们也正在这个路上前行，虽还迷茫，但亦有曙光出现。我认为从备课研讨制作学案到发放导学案，我们把每一节课的学习目标，学习过程都设置成学生填空的形式，这样对学生自学起到了导航作用，然后合作探究，达标检测，以习题形式出现，确实方便了学生的学习，而且把课堂还给了学生，学生成为了学习的主人，课堂的主人。
夜晚的实验（通用15篇）篇七
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
课时目标：朗读课文，学习生字。
一、导入：
看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗？
二、初读指导。
1.自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2.检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)。
瞎子薄膜油漆矿藏领域。
堵住揭开：判断。
(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)。
能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。
4.指导分段。
默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
5.三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？
三、指导书写。
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
第二课时。
课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。
一、谈话导入。
2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）。
斯帕拉捷是怎样做这个实验的？
斯帕拉捷是个怎样的科学家？
一、学习课文第一自然段：
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？
2、指名读。
3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？
二、学习课文二-六自然段：
（一）整体把握，梳理线索。
实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思。
2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？
4、指名回答。
10、指名说，只要说得有理就可以了。
13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？
四、学习七-九自然段。
1、 斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？
2、 能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
3、 大家还知道哪些仿生学的事例？
第三课时。
课时目标：复述课文，完成练习。
一、复述课文。
1、 能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。
2、 小组合作，练说。
3、 班级展示。
二、拓展资料：
三、完成练习。
（1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
夜晚的实验（通用15篇）篇八
《夜晚的实验》这篇文章主要讲：意大利科学家斯帕拉捷通过四次实验，明白了蝙蝠夜间飞行是靠耳朵来辨别方向，捕捉食物的。科学家们从蝙蝠身上受到了启示，然后发明了雷达。科学家们能有这个发明，和他们平时注意观察，善于思考，大胆实验，坚持不懈地精神是分不开的。读完，我受到了很大的启发。
眼看灾难就要发生，我们怎能坐视不管?作为21世纪的少年，我们应该好好学习科学文化知识，学习科学家细心观察、积极动脑、用心思考的精神，将来用科学技术来治理环境污染，让我们的天空更蓝，河流更清，笑容更灿烂!
夜晚的实验（通用15篇）篇九
最近，我学了一篇课文，题目是《夜晚的实验》。课文讲了一个意大利科学家斯帕拉捷因善于观察、善于思考、持之以恒的态度解开了蝙蝠在夜间飞行的秘密。这篇课文记叙了一位意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家丝帕拉为蝙蝠能在夜间自由自在地飞行，从来不会撞到树上或者墙壁上而感到奇怪，因斯帕拉捷先后做了4次实验，最终给人类带来了巨大的恩惠。首先斯帕拉捷把几只被蒙上眼睛“瞎子”蝙蝠从笼子里放了出来。那几只蝙蝠竟然还能轻盈敏捷的飞翔。
斯帕拉捷很惊讶：为什么蒙上了眼睛，蝙蝠还能辨别方向呢?于是，他把蝙蝠的鼻子堵住，可蝙蝠还是没有受到影响，照样在夜空中飞的那么敏捷、轻松。难道是它的翅膀，不仅能飞翔，还能在夜间洞察一切吗?斯帕拉捷这样猜想。接着他又把蝙蝠的翅膀涂满油漆，可蝙蝠还是能自由自在地飞翔。斯帕拉捷并没有因多次失败而放弃，最后，斯帕拉捷蝙蝠的耳朵堵住，这次蝙蝠再也神气不起来了，撞来撞去，跌落在地上。
蝙蝠在夜间飞行，原来是靠听觉来辨认方向，捕捉食物的。后来人们进一步研究，原来便服从喉咙里发出人而听不到的“超声波”，“超声波”一碰到物体就会折回来，蝙蝠用耳朵接收“超声波”。便可以不撞到物体了。现在人们利用超声波来为飞机、轮船导航，以及寻找地下的矿藏。
斯帕拉捷的4次实验，不但解开了蝙蝠夜行的秘密，而且给人类带来如此巨大的恩惠。斯帕拉捷的善于观察、好奇心强、勤于思考、大胆实验、勇于探索、持之以恒，实在值得我们学习。在现实生活中，往往会为一件事而感到好奇，那就应该像斯帕拉捷那样解开心目中的迷，不管过程中有多么困难，经历过多少次失败，都不能放弃。持之以恒，不断探索，我们谁都能做到，只是人们没有斯帕拉捷那样的思想罢了。读完《夜晚的实验》，我决定要像斯帕拉捷一样细心观察、认真思考、不断实验、潜心研究，利用科学技术造福人类。
夜晚的实验（通用15篇）篇十
《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。
1、知识与技能。
（1）学会本课生字，理解由生字组成的新词。
（2）能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、过程与方法。
通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。
3．情感、态度与价值观。
感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学生热爱科学、学习科学的情感。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教法：
在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。
学法：六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。
在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。
（一）、话说科学，诱发兴趣。
2、师：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习另外一个在仿生学过程中重要的实验。
（二）、整体把握，梳理线索。
1．自由读课文，要求：
（1）画出生字，读准字词，读顺课文。
（2）借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
（1）指准生字词，相机正音。
喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）。
瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开判断。
（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文，找出本篇文章的关键词。
（板书：蝙蝠斯帕拉捷超声波等）。
能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。
（三）、再读课文，理清脉络。
1、再次轻声读课文，弄清楚每个自然段的意思。
2．指导分段。
第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
（四）、研读课文第一自然段。
1、同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他为什么要做这个实验）。
3、蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容？
（引领学生理解“自由自在”这个词语的意思）。
4、找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。
很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
（因为他平时注意观察，凡事爱动脑筋，善于思考）。
6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？
（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）。
7、指导朗读——突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的疑问。
（五）、课堂小结。
本节课我们对课文有了个大致的了解，那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢？我们下节课再来一起探讨。
（六）、布置作业。
1、正确书写本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
夜晚的实验（通用15篇）篇十一
今天，我学了一篇课文，题目是《夜晚的实验》，我从这篇课文中得到了很大的启发。
这篇课文的主要内容是：意大利科学家斯帕拉捷在夜晚散步时，总看见一只只蝙蝠灵活的在漆黑的夜空中自由自在的飞来飞去，却从来不会撞到树上或者墙壁上，这个现象引起了他的好奇。于是，他开始了夜晚的实验。经过多次试验，他终于揭开了蝙蝠飞行的秘密。后来，人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声波”，用这种“超声波”来辨别方向、躲避障碍、捕捉食物。现在，人们利用超声波造福于全人类。
读完这篇课文，我收到了很大的启发：斯帕拉捷为什么能解开这个秘密呢?原因在于他善于观察、细心思考、潜心研究、勇于实验。他让我知道：人在生活中要做个有心人，要有勇于探索、敢于发现的精神。正是因为有这种精神，牛顿才从一个掉下来的苹果中发现了万有引力的定律;莱特兄弟才从鸟翅膀中得到启示，发明了世界上第一架飞机。人不仅要善于观察身边的事物，还要勇于实践，敢于面对挫折。在生活中，也有许许多多的人见到了一些事物，但他们自认为这是极其平常的，而也只有敢于探索其中奥秘的少数人才能到达科学的巅峰，这绝对不是他们比别人的运气好，而是他们付出的心血和汗水比别人多得多!
我们在学习和生活上，也要勤于付出心血和汗水，这样才能获得伟大的成功!这是无数科学家都亲身体验过的事实，他们也都具备了这一特点——付出。
夜晚的实验（通用15篇）篇十二
“实验”是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。那么“夜晚的实验”是谁做的呢?实验的结果是怎样的呢?那就让我们带着这些疑问走进课文，跟随意大利科学家斯帕拉捷走进夏天的夜晚，探索蝙蝠飞行的奥秘吧!
文章主要写了夏天的夜晚，喧闹的城市已渐渐安静下来，蝙蝠却在夜空中灵活地飞来飞去，捕捉飞虫，这引起了斯帕拉捷的好奇，于是，斯帕拉捷开始了自己的实验，他通过多次试验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来辨别方向，确认目标的。他的这个实验引起了人们对超声波的研究，从而给人类带来了巨大的恩惠。
读了这篇课文使我想起了契诃夫说过的一句话：“科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。”蝙蝠是一种非常普通的动物，我们在一些地方也会经常看到它们夏夜在空中灵活的捕捉飞蛾，然而大科学家斯帕拉捷却从这么平常这么普通的动物身上发现了一个它能在夜空飞行，不平常，也不普通的秘密。这个秘密的发现十分了不起，现在超声波广泛的用于工业农、业行、医疗和军事等领域。要是斯帕拉捷还活着，一定会很惊讶，因为他怎么也不会想到，自己一个小小的实验发现，却给予了人类如此巨大的恩惠，当然人们也十分赞叹这一技术的巨大作用，称其为“无声的功臣”。科学家的这种留心观察，潜心研究的精神实在是让我感到佩服。
这篇课文启示我：只有留心注意观察周围的事物，认真思考，不断观察，才能更好地认识自然，改造自然，造福人类。
夜晚的实验（通用15篇）篇十三
《夜晚的实验》一课，主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。
那么课文是分几个部分来写的呢？再读一读课文，根据主要内容的提示想一想。
全文共有9个自然段，分三部分来写。
第一自然段为第一部分，写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段为第二部分，写斯帕拉捷经过多次夜晚实验，终于弄清楚：蝙蝠夜间飞行是靠听觉来确认方向、辨别目标的。
第七至九自然段为第三部分，写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，并由此而给人类带来了巨大的恩惠。
既然是写夜晚的实验，那重点就应该写什么呢？对，写斯帕拉捷是如何进行实验的。课文第二至六自然段就是本文的重点段。多读读课文二至六自然段，不仅能让我们了解实验的过程，还能教会我们如何去发现、思考以及进行实验，让我们也能揭示一些大自然的秘密。
课文精彩片段欣赏。
实验往往是枯燥乏味的，可《夜晚的实验》一课却把实验的过程写得引人入胜。这是什么原因呢？我们一起来读一读课文的第二、三自然段，找找原因。
1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
这两段并没有具体写实验是如何一步步进行的，而是把猜测运用什么方法实验的结果作为重点写，突出实验的成功与否，这样就避免把实验的过程写成实验报告，增强它的可读性，很吸引人。
此外，在记叙的过程中，抓住人物在实验中的神情进行描写，也使课文在平淡中增加了几份起伏。
夜晚的实验（通用15篇）篇十四
上个星期二，同学们也没发生什么特别事。语文课上，老师讲的一篇课文，引起了我的兴趣。
《夜晚的实验》是讲述了一位意大利科学家斯帕拉捷想要解开蝙蝠在夜晚为什么还能自由自在地飞行的本领。
他仔细地观察蝙蝠的飞行。一共做了四次实验。第一次，他蒙住蝙蝠的眼睛，发现蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔。第二次他堵住蝙蝠的鼻子，发现蝙蝠还是飞得那么敏捷轻松；第三次，他用油漆涂满了蝙蝠的全身，发现还是没有影响到它们的飞行；第四次，他堵住了蝙蝠的耳朵，这次总算成功了。蝙蝠在夜空中东碰西撞，像无头苍蝇似的跌落在地上。
斯帕拉捷不断实验，每次都能潜心研究，就算遇到困难，也不退缩。
这就告诉我们，做事不能半途而废，既然做了就一定要坚持到底。我们也必须热爱科学，并拥有一颗好奇心，这样才能有所创造，有所发现。生活中，我们上科学课时，总是漫不经心地听老师讲课，许多都是不懂的，什么也不问老师，最后成绩一塌糊涂。这是不行的。每节课都应该认真对待。积极发言。科学对我们有很大帮助，所以大家都热爱科学吧。
夜晚的实验（通用15篇）篇十五
一、“()”上填上合适的词。
1.啊吗呢吧。
(1)时间不早了，快走()。(2)老师问道：“你怎么迟到了()?”
(3)这儿的风景多美()!(4)咦，你认识小张()?
2.固然既然居然。
()意见对，()应该接受，现在意见错得如此离谱，你()也接受，真是太不可思议了!
3.严峻严格严肃严厉。
老师()地说：“时光不等人职，你们要时刻()要求自己，今后才能经受住各种()的考验。”
二、比一比，再组词。
蝙()蝠()辨()赌()。
偏()福()辫()堵()。
编()幅()辩()诸()。
膜()撞()捕()砖()。
摸()幢()铺()传()。
漠()瞳()辅()转()。
三、按要求写句子。(7分)。
(1)写一个表现母爱的句子，用上“无微不至”。
(2)请以“日出”为内容，写一个比喻句和拟人句。
(3)有些句子由于离开了一定的语言环境，或停顿的地方不同，可以表示不同的意思，请你写出下面这句话的三种不同意思。(3分)。
(2)__________________________________。
(3)__________________________________。
再提高。
一、阅读短文，完成练习。
方便面的诞生。
看到方方便面，人们自然会想到“方便、好吃”这句广告词。()能吃到面条，()能喝上一碗鲜美的面汤，这就是方便面受到欢迎的原因。可你知道吗，方便面的历史迄今不过四十几年。
面条是日本人的传统食品。日本人()以爱惜时间闻名于世，()即使在上班的时候，为了能吃到一碗热面条，他们宁愿在饭馆前排成一条长龙。这个现象被一家公司的经理安藤百福注意到了。他想：“做面条太费时间，为什么不可以让它更简便呢?那样人们就不用排队了。”
于是他买了几斤生面条，放入油锅里炸。炸好之后，他在面条里浇了些开水，不一会儿面条就软了!安藤百福又精心选料，然后把调料用一个小纸包包起来。这样，在一九五五年的时候，第一批方便面问世了。后来，他又用塑料袋把炸过的面条和调料包放在一起，终于制出了现在常见的方便面。
1.选择合适的关联词语填在文中的括号里。
不但……还……即使……也……。
虽然……但是……不是……而是……。
2.方便面受欢迎的原因是：
3.结合文章内容填空。
安藤百福开始试制方便面，第一次，结果。
第二次，结果。
4.写出文中的反问句，并把它改为陈述句。
反问句：(1)。
(2)。
陈述句：(1)。
(2)。
二、学了《夜晚的实验》一文，你对蝙蝠夜间飞行的秘密有所了解了吧，请你将所了解的内容向周围的亲朋好友说一说，别忘了说说你从中获得的启示喔!