学习英语可以提高我们的跨文化交流能力，让我们能够更好地与世界各地的人交流和合作。小编为大家整理了一些写得很好的英语总结范文，希望能给大家提供一些写作上的启示和借鉴。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇一
本节课内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加、减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的学习并不存在困难。100以内的连加计算是以后学生学习四则混合运算的基础。
【学情分析】。
在学习本节课内容以前，学生已经能够熟练计算两位数加减一位数并掌握了两步计算的混合运算顺序，学生理解起来难度不大，在学习过程中关键是让学生根据所给的信息正确列出算式，提高学生解决生活中简单的实际问题的能力。
【教学目标】。
1．能结合加法的含义，分析实际问题中的数量关系，选择合适的方法来解决问题。
2．在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性。
【教学重难点】。
重点：用连加的方法解决问题，理解连加的运算顺序，并会计算。
难点：算法的多样性及优化意识的培养。
【教学准备】。
口算卡、多媒体课件、小星星。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇二
1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3，写好钢笔字，注意整体布局。
4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5，学写毛笔字。
教学时间：
2课时。
教学过程。
一、教学第一题。
1、教学第一部分。
（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
（4）学生给句子加标点。
2、教学第二部分。
（1）学生读小芳的日记。
（2）学生试着改日记加标点。
（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题。
1、审题。（讲明出处与阅读要点）。
2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面问题。
（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习。
（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
三、教学第三题。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
四、教学第四题。
1、课前准备。
（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。
2、审题。
（1）复习《音乐之都维也纳》。
（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
1、练习。
（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。
（2）每组派代表上台介绍。
（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？
2、反馈。
五、教学第五题。
1、审题。明确本次学写的字：亚、赤。
2、指导。
(1)学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。
(2)教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
习作4。
教学要求：
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、习作准备。
在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的`记录和摘抄。推荐：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品。
1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
（1）在小组里交流。
（2）大组汇报、交流，教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
（1）是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了，你感觉到了“绝”吗？为什么？
（3）小作者重点写了哪些部分？是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
三、指导练笔。
1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2、指导学生写提纲。
提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。
4、学生练写习作。
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人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇三
教学目标：
1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点：
1、认识7个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的。
快乐。
教学准备：
夏天的图片。生字卡片。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
1、同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节？同学自由发言。
2、有一局部同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，
夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。今天，我们就一。
起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，
感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢？
你能说说夏天的变化吗？
同学口头练习：
夏天到了，（）。
有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读。
读吧。
二、初读课文，随文识字。
1、教师范读课文，同学考虑：你觉得作者写的夏天是怎样的呢？
2、想不想读读课文？以你们最喜欢的方式自身读课文，找出要。
求认识的字，反复拼读。
3、分组交流识字情况，把自身学会的字教给组内的同学。
4、教师抽读生字卡片，同学说说识字方法。
5、找出带有生字的句子同桌互相读读。
6、同学再自由读课文。
三、指导写字。
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说词，看谁说的多。
3、教师范写，同学观察，你发现了什么？
4、请把你的发现告诉大家，怎样才干把这些字写的好看呢？
5、同学练写，教师个别指导。
7、评价同学的书写。
作业：
1、读课文。
2、写字。
第二课时066。
一、复习。
1、听写生字。
2、开火车：抽读生字卡片。
二、学习课文，整体感知。
1、以自身喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个。
特点？
2、勾出自身喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声。
有色的多读几遍。
3、指名朗读喜欢的段落。教师引导同学从自身的生活实际说说。
喜欢的原因。
四、感悟朗读课文。
1、学习第一小节。
教师读课文，考虑：第一小节告诉了我们夏天是怎样的？
出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。
指导朗读，同学试读，该用怎样的语气来读这一段呢？
指名读，分组竞赛。
2、学习2----4小节。
自由读，考虑：我们在夏天有哪些活动呢？
出示课文中的插图：指导同学说图意。
用上“有的（）有的（）还有的（）”这个句式。
你有什么疑问吗？同学自主质疑解疑。
根据同学的回答，教师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3、学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友谊在一起，同探索。
在一起呢？假如是你，你会探索什么呢？
分男女读这一小节。
4、该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自身的感悟。
5、齐读全文。
6、同学试背课文。
五、拓展。
这样快乐的夏天，你喜欢哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在。
写下来，或画出来。
作业：
背诵课文。
板书设计：
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、朗读课文，背诵二或四自然段。
3、感悟课文内容，体会中埃两国人民的友谊。
教学重、难点：
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、了解埃及的美丽与神秘，扩大孩子们的视野，激发同学对埃及的向往。
教学时数：
3课时。
教学准备：
搜优秀有关埃及的图片和资料。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、同学们，你们知道四的文明古国吗？
2、同学展示课前搜优秀的埃及资料，介绍埃及。
3、教师根据同学的回答系统介绍埃及。揭示课题，板书课题：
22月亮毯，齐读课题。
二、初读课文。
1、自读课文，画出不认识的字，运用自身喜欢的识字方法，记住字形，
读准字音。
2、小组交流识字方法，要求。
每位同学向小组同学介绍一下自身运用什么识字方法，记住了哪些字，
其他的同学对他的发言可以进行补充。
有难记的生字，可以请小组的同学帮助。
3、全班汇报。
（1）开火车，抽读生字卡片，说识字方法。
（2）出示词语卡片，同学抢读。
（3）出示带生字的句子测读。
4、指名朗读课文，优秀体评价。
三、流利的朗读课文。
1、同学自由读课文。
2、同桌互相读课文，互相协助。
作业：
读课文。
第二课时。
一、复习。
开火车：抽读生字卡片。
二、感悟朗读。
1、同学自由读课文，想想你读懂了什么？还有什么疑问？
2、同学自主质疑解疑。
3、学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段。考虑：
这是一块怎样的棉线毯呢？请你画出描写棉线毯图案的句子，
把它读读。
（2）丁丁为什么把它叫做月亮毯呢？
（3）指导朗读。
指名读-----评读----教师引读----齐读。
（4）试背。
4、学习第三自然段。
（1）小组同学分角色读第三自然段。
（2）分组反馈。
（3）师生分角色朗读。
（4）这段话有趣吗？有意思在哪里？请你说说看。
5、学习第四自然段。
（1）指名读，想想：这一段告诉了我们什么？
（2）从哪些地方可以看出丁丁很喜欢这块毯子，找出来读读。
（3）他做了哪些奇异的美梦呢？他梦见了什么？
结合课文中的插图，用自身的话说一说。
（4）指导朗读。
（5）试背。
三、总结，拓展。
1、齐读课文。
2、学完课文，你有什么收获和感受呢？
3、假如丁丁有一天真的到了埃及，他应该为埃及小朋友准备什。
么礼物呢？你们帮他想想？
作业：
读课文，背诵第二或四自然段。
第三课时。
一、复习。
抽查背诵。
二、积累我的词语库。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇四
下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子以后命运如何?联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇五
1．认识11个生字。通过略读，浏览，联系上下文等方法理解“打蔫儿、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2．有感情地朗读课文，通过文中描写母亲心理活动的句子，体会母亲对儿子的爱。
[学习重点]。
通过文中描写母亲心理活动的句子，体会母亲对儿子的爱。
[学习难点]。
通过文中描写母亲心理活动的句子，体会母亲对儿子的爱。
[媒体运用]。
1．硬件媒体：计算机??电视机。
2．软件媒体：文字?
[教学时间]40分钟。
[教学过程预设]。
一、导入课文。
有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？今天我们就一起来读读《学会看病》这篇课文。
二、初读课文。
1．自由读文。
2．检查认读生字词。
3．理解“打蔫儿”“喋喋不休”“按图索骥”的意思。
三、再读课文?体会母爱。
1．那么这位母亲给你留下了怎样的.印象呢？
2．这是一位非常关爱孩子的母亲。具体从哪里可以看出这是一位非常爱孩子的母亲呢？
默读课文，边读边划出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。
3．交流。
（1）交流描写母亲语言的句子。谈一谈，你从中的感受。
齐读母亲喋喋不休的话，体会一下其间浓浓的母爱吧！
（2）交流描写母亲心理活动的句子。说说你的理解。
a．她后悔什么？
为什么后悔呢？
b．作者是怎么把母亲的心理活动写细腻的呢？
c．齐读这段话，体会母亲的悔意，深深的母爱！
4．体会母爱的深沉。
母亲这样做，仅仅只是为了让儿子学会如何看病吗？
她不仅给儿子看病的路线图，更重要的是让儿子学会独立面对生活。因为路是要靠自己走出来的。这真是一位用心良苦的母亲，真是一位深爱孩子的母亲，真是一位伟大的母亲！
四、简介作者。
知道这位母亲是谁吗？（出示作者照片）。
简介作者。
[课后练习]。
拓展阅读《孩子，我为什么打你》，感受伟大的母爱。
[板书设计]。
学会看病。
锻炼儿子。
母亲独自看病儿子。
尽责的“爱”
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇六
课题3金属资源的利用和保护（第二课时）。
[教学目标]。
知识与技能。
知道钢铁锈蚀的条件。
了解防止金属锈蚀的简单方法。
过程与方法。
课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。
关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。
情感态度与价值观。
通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金属资源保护的重要性。
通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。
[重点难点]。
重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”
难点：对铁的锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
[教学准备]。
教师准备：课件powerpoint课件；
学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。
[教学过程]。
二、金属资源保护。
（一）金属的腐蚀和防护。
师生活动设计意图。
[教师]人类每年要向自然界索取数以亿吨计金属。然而，每年因腐蚀而报废的相当于年产量的20--40！，据估计每年全世界因生锈而损失的铁就约占世界年产量的四分之一！！所以防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域的重大问题。
[学生]提前一星期设计准备铁的锈蚀条件的“活动与探究”，完成实验报告。在课堂上回顾实验步骤，汇报实验结果：
[教师]与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。
汇总实验如下――取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中进行下面实验：
在试管1中加入稀硫酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液。
在试管2中加入少量氯化钠溶液，使铁钉一半浸没在溶液里。
在试管3中把铁钉放在一团湿棉球上。
在试管4中注满迅速冷却的蒸馏水，塞紧橡皮塞。
在试管5中加入少量干燥剂（碱石灰），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。
（注意）试管5需要事先用酒精灯进行加热。
[教师]提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？
[学生]小结：1.导致铁制品锈蚀的因素是：水和氧气同时存在；2.加速铁制品锈蚀的因素是：酸或者氯化钠。
[教师]了解铁制品锈蚀的条件才能知道如何防止铁制品锈蚀的方法，因为如果破坏铁制品锈蚀的条件就能防止铁制品的锈蚀。
[学生]讨论得出防止铁制品锈蚀的建议：保持干燥，隔绝氧气。
[教师]引导日常生活中的例子让学生讨论。
[学生]讨论分析：自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取什么防锈措施？
[教师]简单介绍一些防止金属腐蚀的方法。
1.“穿外衣”――加一层保护膜。
如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝。
2.“增强体质”――改变其自身的内部结构（合金）。
如：不锈钢、不锈铁。
3.改变腐蚀环境通过具体数字，让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。
分析结束后进行小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。
防锈方法的确定，可以结合第七单元学过的灭火的原理和方法，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件――促进或破坏反应的条件――达到某一目的。
（二）金属资源保护。
[教师]金属的防腐可以有效保护金属资源。
[学生]讨论：既然金属资源丰富，为什么还要保护金属资源呢？
[教师]课件展示一些矿物可供开采的年限。和我国金属资源概况。
[学生]阅读课本总结：有效保护金属资源的途径：
防止金属的腐蚀；
金属的回收利用；
有计划合理的开采矿物；
寻找金属的代替品。
[教师]让学生汇报自己收集的有关金属回收利用的一些资料，如废金属回收、电子垃圾的回收、废电池回收等等。
[学生]汇报交流，积极探讨金属的回收利用。让学生学会用辨证的观点看待金属资源：丰富与有限。提高学生的资源意识。同时利用金属资源的回收来提高学生的环保意识，使学生积极地投入到金属回收的活动中去。
[板书设计]。
二、金属资源的保护。
（一）金属的腐蚀和防护。
1.实验报告：
2.铁制品锈蚀的条件：水和氧气。
3.防止铁制品锈蚀的方法：保持干燥，隔绝氧气。
（二）金属资源保护。
有效保护金属资源的途径：
1.防止金属的腐蚀；
2.金属的回收利用；
3.有计划合理的开采矿物；
4.寻找金属的代替品；
4.九年级化学溶液教学设计。
5.九年级化学下册酸的通性ph教学设计。
6.九年级化学原子结构教学设计。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇七
1、知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
2、结合实际的生活情景，能主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。
3、掌握有关0的计算特性，知道0不能做除数。
4、让学生在经历探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。
5、让学生在解决实际问题的过程中，培养估算意识，养成认真审题、独立思考、工整书写等学习习惯。
文档为doc格式。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇八
教材分析：
本单元《爱护》有两篇课文和语文天地，第六单元爱护。课文《特别的作业》和《珍贵的纪念》描写的都是爱护大自然、爱护周围事物的，语言文字简单优美，要在读懂课文内容和进行语文天地训练的同时，使学生感受到自然美和语言美的陶冶，激发学生热爱自然爱护自然的意识。
教学目标：
1、认识30个生字，学会写15个生字。
2、通过学习课文使学生懂得怎样做才是有意义的、文明的.，培养学生爱护公物。
3、正确、流利有感情地朗读课文。引导学生理解课文内容，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的美好情趣。
4、通过学习课文，学生可以进一步了解人与自然怎样和睦相处，增强环保意识。
教学重点：
本单元的重点是注意句与句联系与理解词语读懂每句话，朗读、默读等各种训练有机结合起来，从而加深对课文思想内容的理解，并使学生受到各项语文基本功的综合训练。
教学用具：
投影仪、录音机、生字卡片。
教学时间：
3课时。
第一课时。
教学内容：
学习课文《特别的作业》。
学生学习过程：
一、导课：
同学们，春天来了，你能说说春天都有哪些美丽的景色吗？（学生说）。
小丽的老师看到这美丽的景色，给同学们布置了一个特殊的作业，你们想知道是什么作业吗？今天我们就来学习这篇课文，小学一年级语文教案《第六单元爱护》。
二、学习课文。
1、放录音让学生整体感受课文，说说老师布置的作业是什么？
2、请同学初读课文，把不认识的字用铅笔画出来小组讨论，并请同学在小组读课文。
3、检查朗读。正音：布置、桑叶、代表、爱护、奇怪。
4、出示投影仪：
读一读、找一找老师布置的特殊作业是什么？读第一自然段，同学们都完成了吗？他们是怎样完成的？读二、三、四自然段。（请同学读）。
5、请同学读课文，小组讨论说一说为什么大家认为小丽的作业最好？
6、请同学读全文，进一步理解课文。
小结：学习课文以后，你觉得春天的景色美吗？你应该怎样爱护这些美丽的景色？
作业设计：
把美丽的春天带回教室。
第二课时。
教学内容：
学习本课生字8个。
学生学习过程：
一、复习：
做游戏读生字：
作业课桌爱护奇怪代表。
昨天一幅院子指指带来。
（全班读）。
二、学习生字表里的8个生字。
1、出示生字：昨、作业、桌、画、玉、兰、让。
2、请同学们自己读读这些字，看看哪些字你会写，把会写的字在桌上练写，并说说你是怎样写的，小组讨论。
3、请同学上黑板上来写，并说说你是怎样写的，怎样记住的，同学点评，教师小结。
4、教师教学剩下的字。说说这些字是什么结构的，你是怎样记住的，并用书上的词语组词。（书空）。
5、比较词语：昨------作请同学说说它们的相同点与不同点，并组词。
6、请同学反复读字词。（全班读、男、女生读、小组读）。
作业设计：
在作业本上每个生字写2个，组一个词。
第三课时。
教学内容：
学习课文《珍贵的纪念》。
学生学习过程：
一、导课：
同学们，老师要给同学们讲一个小动物的故事，你们喜欢听吗？（喜欢）教师讲故事。
你们想知道小动物们给小亭子留下了什么样的纪念吗？下面我们一起来学习课文《珍贵的纪念》。
二、放课文录音，整体感知课文。
1、让同学说说课文里有哪些小动物？
2、学生自读课文，把不认识的字用铅笔画出来，小组讨论并读课文。
2、检查朗读。
正音：珍贵、纪念、亭子、应该、刻下、留下、
刺猬、蜜蜂、周围、甜甜、台阶、名字、鲜花。
3、请同学读课文，其他同学说说谁为小亭子留下的纪念最珍贵。
4、出示投影片，请同学分角色朗读课文。
5、请同学带头饰分角色表演课文，学生点评。
6、小组讨论说说为什么“这才是最珍贵的纪念”？
板书设计：
珍贵的纪念。
刻――写――留。
种花――最珍贵。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇九
教学目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时。
口语交际教你学一招。
1、激趣导入。
2、示范交际。
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流。
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4、全班交流。
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5、小结延伸。
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时。
习作指导写自己学会的一样本领。
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，字迹工整。
第三课时。
自主探索日积月累。
一．我的发现。
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二．日积月累。
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）。
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）。
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）。
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）。
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）。
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）。
三．读读背背。
1、借助拼音读词语，要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的？
5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四．看图说成语。
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇十
（一） 单元整体学习（一课时）。
学习目标：
1在回忆中寻找自己生命中四季的色彩，描述自己对四季的情感。
2了解单元学习内容及学习目标。
3确立自己感兴趣的单元活动专题。
课堂学习。
第一块学生畅谈“我最喜爱的季节”
2学。
[4]。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇十一
1．使学生进一步认识统计的意义和作用。
2．使学生学会制人选一些含有百分数的简单的统计表。
3．使学生初步认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，并学会制作一引起简单的统计图。
4．使学生会对统计图表进行一些简单的分析，受到国情教育。
（二）教学指导。
本单元的主要内容包括：含有百分数的统计表，条形统计图的折线统计图的特点、作用及制作的一般步骤。
1．教学统计表时，启发学生在原来的统计表中增加一栏内容（百分数）就可以看出统计表中有关数量间的百分比关系。
2．教学统计图时，应比较详细地介绍制作的一般步骤，边讲解边制作。教学例2时，应突出复式条形统计图与单式条形统计图的不同之处。
3．注意指导学生对统计图表进行一些简单的分析，提高学生观察分析能力。
（三）教案。
1、统计表。
第一课时。
课题：含有百分数的统计表。
教学内容：教材70～71页的内容。
教学目标：
1．使学生能够掌握含有百分数复式统计表的制作方法；会计算合计中的百分数；进定步学会制复式统计表。
2．加深对百分数在统计中的作用的理解，能运用百分数说明一些简单的问题。
3．通过绘制和分析含有百分数的统计表，渗透国情教育。
教学过程：
1．以旧引新。
说说制作复式统计表的步骤？
2．新授。
（1）导入新授。
我们已经掌握了复式统计表的制作方法，今天我们学习含有百分数的复式统计表。
东山村村办企业收入统计表3月制。
全村总收入其中村办企业收藏。
合计。
750万420万。
875万542.5万。
1800万1449万。
引导学生观察并思考，然后回答：
1）每年全村总收入和其中村办企业收各是多少？
2）要使这个统计表表示出这个年度中村办企业中村办企业占全村总收入的百分之几，应该怎样做？（先讨论，再回答）。
（3）教师说明：只要在这个统计表中再增加一栏，依次填上每年村办企业收入占体村总收入的百分数就可以了。教师边讲边在原统计表在右边增加一栏，就成为例1的第二个统计表了。（见教材页）。
（4）要求学生自己完成第二个统计表，并提问：
1）1992年全村收入比1991年增加多少万元？
2）1992年村办企业收入比1991年增加多少万元？
3）1992年该村其他收入（包括粮食、副业等）比1991年增加多少万元？
4）1992年村办企业收入占全村总收入的百分之几？
（5）强调。
1）计算百分数时，百分号前的数只需取一位小数。
2）合计这一行的百分数要用三年村办企业收入的合计数占三年总收入的百分比。
（6）新授小结。
在填写含有百分数的统计表时，先看清表中的要求，想好怎样计算问题的百分数，然后再填。
3．巩固练习。
完成教材52页“做一做”
4．全课总结。
提问学生总结：通过这节课的学习，你学到了什么内容？你都学会了哪些知识？
第二课时。
统计表的练习。
教学要求：
1．使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。
2．进一步培养学生观察、分析的能力。
3．通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好习惯。
教学过程：
1．讲述练习内容。
上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。
2．复习。
让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么？（要求边看书边讨论，然后回答）。
制复式统计表的步骤：
（1）设计“表头”
（2）定纵横栏目各需几格。
（3）画表。
（4）填写数据（包括总计、合计）。
（5）写上名称、制表日期
3．巩固练习。
在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。
方法：指导做题，让学生研究后再制表。
（1）提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思？
（2）教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。
4．综合练习。
（1）完成教材练习十一第5题。
方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置，全班齐练。
（2）完成教材练习十一第4题。
方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。
5．深化练习。
练习十一第6题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。
教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思？学生试做后讲评。
6．全课总结。
有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。
7．作业（补充）。
（1）请把下面统计表填写完整。
双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表1993年1月。
项目。
件数。
季度计划产量实际产量完成计划的百分数。
合计。
第一季度8000125%。
第二季度12000120%。
第三季度100012500。
第四季度18200140%。
（2）填表。根据统计要求将下表填写完整。
东方小学男、女生人数统计表。
性别。
人数。
年级合计男生女生各年级女生占男姓人数的百分数。
总计280。
低年级9047。
中年级8036。
高年级52。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇十二
教学反思：
困惑：在课堂中有无必有无必要在课堂中花大量的时间游戏巩固大小月？要想熟练记住大小月，尤其是本课的游戏，不仅仅比的是学生的记忆能力，更考察学生的反应速度。所以游戏中很多学生都缺少思考的时间。
建议：这个游戏学生非常感兴趣，但数学课不应提倡为玩、乐而游戏，需要留个学生更多思考的时间。可以在老师出月份后，给学生先思考的几秒时间，再活动。这样可尽量避免学生左顾右盼的现象。
作业反馈：学生大多不知道自己父母的生日,还有较多的孩子连国庆节、劳动节、教师节是哪一天都不知道。以前七天的长假都白玩了。
认识平年、闰年。
教学反思：本课的教学设计，着力体现了这样两点：一是以学生熟悉的、典型的生活素材，激发学生积极探索的兴趣。数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。过生日是儿童喜欢的活动。教学中，通过帮小明在年历卡上找弟弟生日的活动，引发思维冲突，促使学生主动地比较和的年历，找出不同点，有利于学生抓住问题的关键，确定解决问题的策略，自主地解决问题。二是关注学生的学习过程，培养思维能力和解决简单实际问题的能力。本课时的设计，通过组织学生自主地进行两次探究活动，使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活实际问题的能力。
作业反馈：学生的作业完成得较好,但学生对年、月、日理解得还比较模糊，不会运用。
24时计时法。
教学反思：
1、导入趣味化，激发学生的学习积极性。
数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。在课开始时，我先让学生说说自己喜欢的电视节目，然后猜猜我喜欢的电视节目，然后抛出问题，问：新闻联播是什么时候开始播放的，有的说是晚上7时，有的说的19时，然后让学生讨论晚上7时和19时的关系，引出24时计时法。这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极性。为学习接下去的内容打下了基础。
2、设置启示性的问题，使学生积极主动地探索新知。
在学生初步接触24时计时法后，教师设置了一系列富有启示性的问题：如出示19时后问学生你还在哪里见过这样的计时法；为什么用这样的计时法；什么是24时计时法；24时计时法和普通计时法有什么区别等等，让学生自己去思考，去探索，使学生的思维一直处于积极状态，把学生学习的权利真正的交给了学生。
3、利用多媒体技术，让学生充分体验24时。
在学生了解了24时计时法后，为了让学生更充分地理解24时，利用多媒体课件演示24时的过程：让我们一起来度过这一天吧。0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。……这样边演示边讲解，不仅让学生了解了24时（一天）的过程，而且让学生更深的理解了什么是24时计时法。
作业反馈：学生的作业不是很理想，错在两处地方较多，一是用24时计时法时用上时段词。二是上午不用变的，也将它加上12，进行变换，还得进行强调说明。
求经过时间。
教学反思：时间单元的知识虽然已经全部完成，但是本单元的教学工作远远不能结束。计算和年月日的应用仍是学习的大难题，错误率非常高！如何提高学生的解题能力值得刻不容缓地思考。
作业反馈：学生对退位与跨日计算比较难理解，出错比较多。尤其是又跨日又退位的。让学生借助线段帮助突破。另外学生读题能力不理想，一碰到叙述性强的题目就不自信，不确定。这方面需要加强训练！
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇十三
一、设计理念。
本着积极践行“535高效课堂”教学模式的理念，此教学设计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观”。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。
合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。
二、教材分析。
这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围绕着单元主题--丰富多彩的儿童生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。
三、学情分析。
小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其希望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备一定的自学与互学能力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。
四、教学目标。
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
五、教学重难点。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎么获得的。
教学难点：1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
六、教学准备。
制作简单课件。
七、教学流程。
教学模块师生活动设计意图。
导学1、课件出示课文插图，师生问答引入课题。
2、课件出示自学提示，指导自学方法。
2、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指导作用。
自学1、学生根据自学提示进行自学。
1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示学习要点。
展示1、课件出示“我最喜欢___”
学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。
1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从对比中加深对课文的理解。
测评2、课件出示“我有也绝招”
创设情境：假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”
2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。
八、板书设计。
16*绝招。
人物绝招怎么得到的。
九、教学反思。
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
课文内容简单易懂，学生完全可以自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我积极践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究--合作交流--反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。
在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源可以利用的情况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。
首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招--心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，我知道这节课一定会取得很好的效果。
然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分内容可以在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。
学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在这里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最希望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改进的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。
反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也非常活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。
总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较积极和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。
2014/4/23。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇十四
诚信，说起来容易做起来却很难。
就说今天发生的事吧，我就经历了一次诚信的考验。今天，我不小心把陈柯臻的一瓶修正液弄坏了，我当然得赔他。但不好意思向妈妈妈开口要钱。于是，我便想尽一切办法来获取那是2。5元钱。可是种种假设都被我推翻了。无奈，我只好硬着头皮向妈妈承认了错误。妈妈不但没有怪我，还说我是个诚实的孩子。此时的我终于舒了口气。
其实，诚信与否有时只在一念之间。就像一道选择题。选a对，选b错。有一次，我的数学只考了85分。但老师不要求家长签名。当时我心里一喜，悬着的心稍微有点放松了。但转眼我又犹豫了。试卷给不给妈妈看呢?不给妈妈看，那是万事大吉，但又会整天提心吊胆;给妈妈看吧，结果肯定是凶多吉少，但却能获得内心的安宁。最后我鼓起勇气把这次考砸的成绩告诉了妈妈。看到我诚恳的态度，妈妈也心平气和地给我分析。听了妈妈的分析，看到妈妈的用心之良苦，我明白了更多。那一天，我不但掌握了学习的技巧，也明白了诚实的真正之意。
现在我懂了，是我的诚信换来了别人对我的信任，也得到心灵的洗涤。诚信是人生中的无价之宝，我将牢牢谨记，也谨用这个法宝。
上个星期六，姐姐约我10点钟准时到她家玩。我在9点30分就兴高采烈地从家里出发，我一边走，一边想，今天姐姐肯定会热情地在家门口迎接我。今天会和我玩什么游戏呢?想到这儿心里甜甜的，不由自主地加快了脚步。
终于到达姐姐家了，看见的和想像的截然不同，只见姐姐家的大门紧锁着，姐姐一向是守信用的，难道是我走错了，我抬头看了看门牌，没错啊!是不是姐姐以一种特别方式来欢迎我——捉迷藏。我喊了几声，只见，阿姨打开门，说：“你姐姐到补习班去了，还没回来。你进来等一下吧。”听了这话，我心里很难受，小声嘀咕道：“我的计划又泡汤了。”我坐在沙发上等的不耐烦了，今天的时间怎么像老蜗牛一样慢。我眼睛直盯着她家的门。叮铃铃，门铃响了。姐姐风风火火地进来，不好意思的说：“对不起，妹妹，让你等急了，我忘记了你的约定，和同学去公园玩了。”我严肃地批评她，说：“人无信不立，鸟无翅不飞。”姐姐向我保证道：“以后再不会发出这样的事。”
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇十五
四、作业独立完成课堂作业。
板
书
设
计一个因数末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
学
反
思
教学内容整理复习设计者陈晓宏。
课时第11课时（总11课时）上课日期
教学目标1、整理和复习笔算乘法。
2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
教学重难点笔算乘法的计算方法。
设计理念通过整理和复习，使学生前段时间学习的相关乘法知识得到整理和系统化。并能利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
教学准备练习题，投影。
教学活动过程预设。
环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议。
一、整理和复习笔算乘法1．做整理和复习中的第1题。
2．做第2题：
先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。1、指名不同的学生读出每个算式，并说出得数。
2、说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。整理笔算乘法的计算法则。
二、整理和复习口算乘法口算下面各题：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
让学生横着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算课本第3题。口算并说说计算方法。
通过整理和复习，使学生前段时间学习的相关乘法知识得到整理和系统化。
三、课堂练习1．做整理和复习中的第4题。
2．做整理和复习中的第5题。
3．做练习七中的第1题。
让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正。
4．做练习七中的第2题。
让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。1、先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的。
2、先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。
3、独立列式计算。利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
教学反思：这两周我们学习的都是乘法的笔算，反思这两周的教学我认为《多位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。比如学习例3和例4时，我让学生先预习，预习要求是这样提的：1、先读课本，要求从上往下，从左往右认真阅读。2、寻找图中的信息，并根据有关的信息提出相关的问题，3、怎样解决这个问题？4、怎样计算？如果有问题可以请教家长。课堂中我利用两分钟的时间，让孩子回忆昨晚的预习情况，并做好汇报工作。然后让学生把自己的算法板书到黑板上，并让他们进行讲解，结果让我大吃一惊，孩子思路清晰，口齿伶俐，讲的头头是道，令人佩服。当然也有相当一部分学生不知其中缘由，针对这种情况老师要及时讲解，重点讲明算理，让所有的学生知道知其然，还要知其所以然。是的，两、三位数乘一位数、个位、十位和百位的乘积都要进位、十位和百位的乘积加进上来的数又要进位，也就是连续两次（或三次）进位的题目。在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……再算十位……）并且逐步完善板书过程，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。练习中还准备了挑战题，但因为是家常课，所以处理为机动，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇十六
世上的谎言难道全是邪恶的吗?不，不是，有时谎言也会成为美丽的、善意的谎言，能够激发人上进的谎言。我曾经就因为妈妈的一句善意的谎言而努力学习，记得那是四年级一次在开家会之前的情形：
那一天，我刚放学，妈妈就走过来迎接我，我一眼就认出了走在人山人海里的妈妈。我一下子扑过去，扑到妈妈的怀里，骄傲地对妈妈说：“妈妈，今天数学老师表扬了我，说我进步了，家长会上，老师一定会提到我，说我进步的。”妈妈看着我自信满满的样子，应声道：“噢，好、好，那我可得仔细听老师说的话了。”说完，妈妈便走进学校里，摆手示意让我回家了。
一路上，我一直在想老师会说我什么呢?她真的会表扬我吗?老师会不会根本没有提到我呢?我怀着一颗忐忑不安的心回到家里，急切地等着妈妈回家。
“滴答、滴答、滴答、滴”时间在一分一秒地流逝着。我坐在椅子上写作业，可心却早已飞到家长会的课堂上了。
“喀嚓”门开了!妈妈终于回来了，这时，已是下午6点钟了。不等妈妈换好衣服，我便迫不急待地问妈妈：“妈妈，怎么样了啊?老师表扬我了吗?”妈妈看着我满怀期盼的眼神，微微一笑，高兴地说：“当然表扬了。老师说你学习进步了，只是上课不太爱发言，要是上课积极发言的话，那就更好了。”我听了这话，比吃了蜜还甜，心里别提多高兴了!
从那以后，每逢上数学课，我都积极踊跃地发言，一个学期下来，我的数学成绩进步了不少。上课时，老师也经常表扬我。因此，让我对学数学更有兴趣了。
经过那次善意的谎言事件后，我并没有对数学灰心，而是更加努力学习，因为我希望老师真的能够在家长会上表扬我。妈妈的谎言是美丽的、善意的，它并没有让我有被骗后的怨恨的心情，而是激励我百尺竿头，更进一步。以后，我会更加努力，一定不会辜负妈妈那句善意的谎言的，我要为自己加油打气，加油!
谎言并不是人们所说的全部都是坏的!我认为：世界上有一种善意的谎言，甚至能编织美丽的故事!
如果你不相信，下面我就给你讲这么一个故事：
在某人的小时候，家里并不富裕，他自出生以来身体的体质就很差，他的父亲在他还没有出世前就去世了，家里只剩下他和他的母亲两个相依为命。白天他的妈妈去田里工作，到了晚上回到家里还要做一些刺绣活儿，每天晚上都做到三更半夜。在每次吃饭的时候他的妈妈总是把哪些好吃的、有营养的留给他吃，把那些不好吃的、没什么营养的留给自己吃。儿子长到8岁那年，觉得很疑惑，才问他的母亲：“妈妈，你怎么老是把那些好吃的留给我呢?难道你不喜欢吃吗?”母亲说：“对，我不喜欢吃，你要多吃点，你身体弱，应该多吃点来补充营养!”
到了儿子读大学的那年，每个学期要交一万多元的学费，对于这一个家庭来说，这一个数字简直就是一个天文数字!但母亲为了供自己的孩子读书就更加努力地赚钱。也因为这样母亲因劳成疾，母亲以后再也不能做操劳的工作。儿子知道后，放弃了读大学的机会，在村里找了一份工作，月薪有200多块，这些钱勉强可以让他和他的母亲的生活得到满足。
一次，儿子从河边钓了一条鱼回来给母亲熬汤，汤熬好了，儿子盛了一碗大的给母亲，给自己盛了一碗小的。儿子把碗放到桌子上，端起大的那一碗对母亲说：“妈，来喝汤吧!”母亲摇了摇头，指着小的那一碗说：“不，我最不喜欢喝鱼汤了!我喝小的那一碗就够了!大的那一碗，你喝吧!你身体弱，应该多吃点来补充营养!”
过了没有多久，儿子不读大学的事情让村里的人知道了!村里的人说他简直就是一个傻瓜，竟然为了自己的母亲，而放弃自己的大好前途!真是个大傻瓜!而他却这样说：“不，我不是傻瓜，如果我是傻瓜的话，那你们就是大傻瓜。因为只有大傻瓜才会为了自己的名利、好处而不去照顾自己的亲人，现在连我这个傻瓜也懂得去照顾自己的亲人，那你们不就是连不如吗?”
不久，母亲去世了，母亲去世之前还是说着那句话：“你身体弱，应该多吃点补充营养!”
看，这就是一个由善意的谎言编织的美丽故事，你喜欢吗?
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇十七
教学目标：
1、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。
2、当堂完成情景描写练习。
3、结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。
教学重难点：
1、细心观察图片，从中提取此次作文的核心信息。
2、合理展开想象，当堂完成情景描写内容。
教学过程：
一、激趣导入。
2、教师：在座的各位同学，把这三种声音都听出来的请举手。看来，我们班的学生都很聪明，大家的听力都很敏锐呀！
二、图片解读。
2、教师介绍照片背景：同学们对视频最后的那张照片是不是很熟悉呢？（学生：书上的。）是的，那谁还记得这张照片拍摄的时间、地点和所反映的历史事件呢？（学生举手回答）（出示课件三）。
补充：一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者，并取名为《中国娃娃》。
今天我们就是要围绕这幅照片进行写作。下面，老师提供两种写法供大家写作时参考。
三、指导写作。
（一）再现照片，指导构思。课件四。
第一种写法：看图法（看图想象场景）。
第二种写法：亲眼目睹法（假设你就是那个孩子）。
（二）学生自主写作。
请大家放飞自己的想象，把你看到的和想说的化为文字写在本子上吧。（学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。）。
四、集体会诊，创新行文。
1、写好的同学朗读自己的习作。
2、教师放大亮点，找出精彩的地方，加以评点。
3、题目是文章的眼睛，大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。（《战争中的孩子》、《一件真实的事情》等）。
4、对照佳作，找出自己的不足，修改自己的习作，二次创新行文。
五、情感升华。
1、过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。
2、教师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？
学生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。
学生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。
教师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。
3、（出示课件五）教师：51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。一位中国孩子有感而发（示意学生齐读）：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
4．（出示课件六）教师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？
学生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。（铭记历史，勿忘国耻！）。
教师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间，让每个人都能出会心的微笑。（出示图片课件七）。
六、变格创新，自由表达。
1、教师：在这堂课中，我相信每位同学不仅感受到了战争的残酷，更感受到了人性的洗礼。假如每个中国人都能去感受人性中崇高的一面，那么我们这个民族就更有了希望，我们就能在未来的世界中，抵御外来侵略，制止战争，维护和平！
2、（出示课件八）课外延伸：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
板书设计：中国娃娃。
看到的：孩子、废墟等。
想到的：轰炸前后的情景、孩子此时的状况、他的父母等。
你的感想：孩子可怜、侵略者可恨等等。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇十八
今天，我兴奋而又紧张地来到檀枫游泳池里。在那里，我学会游泳，如果你想知道我的游泳过程那就看看下面吧！
我来到游泳池时，罗老师先叫我做热身运动，然后，我们都跟着罗老师一个个排好队下水。罗老师叫我撇气，我又紧张又害怕，怦怦直跳。
罗老师说：“别害怕，勇敢点。”可是大家都在认真练，我只能硬着头皮练起来了，接下来，我们练漂在水面上了，不过我成功了。象小鱼一样会漂了。我要用脚和手的动作了，先用手在水里画一个桃子，把头抬起来唤气，再把头低下去后紧接着是收腿勾脚尖，蹬出去，然后伸直并拢，停顿三秒后继续做下去。就象青蛙一样游来游去，经过几天的刻苦练习。我终于会游了，我高兴地跳起来说：“我学会游泳了，我学会……”
啊！在这短短地十五天里，我学会了一样本领――游泳。
人教版初三英语第四单元教学设计（实用19篇）篇十九
一单元学习目标：
1能利用工具书解决疑难字词，能准确读写理解汉字。
2能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。
3反复朗读课文，领略自然景物的美，领会蕴涵其间的美好感情。
4张开想象的翅膀，品味美的语言，学会几种写景的语言技巧。
5学习细致观察景物，抓住特点分层描写景物的方法。
6锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
二单元学习内容及课时安排。
1单元整体学习 一课时。
2《春》 二课时。
3《三峡》 二课时。
4《济南的冬天》 二课时。
5《夏》 一课时。
6诵读欣赏 一课时。
7写作 三课时。
8口语交际 一课时。
当色彩斑斓的秋天悄悄从我们身边滑过时，我们的指尖将轻轻触及第四单元――“多彩四季”，我们的眼前仿佛出现了百花竟放、绿树浓阴、漫山红叶、冰封雪舞的美好景象，这份诗意的感觉会带着你走进百读不厌的《春》、《济南的冬天》，让你在领略它们的美丽时，再次享受那份纯真、惊喜、温暖、恬静、满足的美好情感；面对《三峡》多层面的美，你会惊奇于作者居然只用一百多字就让“三峡”显山露水；《夏》也许是你稍觉陌生的，但它的热烈会感染你，它的紧张会敦促你，那浸在苦涩汗水里的美会启发你。还有三首绝佳的古诗、四个精美的片段，无一不是作者面对四季时“情动而辞发”的佳作，我们所要做的是“披文以入情，沿波讨源”，让它的“幽”显现出来。
当你了解了本单元的阅读教学内容后，你一定会思考：该怎样教，才能不辜负这美丽而多彩的四季？我想起了曾经看到过的一个比喻：语文是哭泣时的.泪珠，欢笑时的音符。这个比喻让我意识到语文常常无须刻意去教，当一个人在用心体会世界时，当一个人能将他的生活、知识、心灵和谐统一时，这个人就徜徉在语文的天地里。因此，在设计这一单元的阅读教学时，我首先思考的是要努力放飞学生的心灵，给他们一个无拘无束的阅读世界。在这个世界里，我与他们一起，美美的读、美美的听、美美的品、美美的说，让学生在这样的学习活动中求知、求智、求趣、求美。
有人说：积累是课堂教学之魂。也许你并不完全同意这种观点，但你不会否认积累在语文教学中的重要性，所以，在教学设计时，我们一定要考虑如何了解学生已有的积累，怎样帮助并鼓励他们有目的的进行专题积累，而且要让积累丰富的同学在课堂上闪光，这是对学生最积极的肯定，也是无声的激励。
认真阅读本单元作品，你会被蘸着浓浓情感的如诗如画的语言打动。要能让学生也陶醉在这样美好的四季，我想课堂教学中，教师的语言也显得尤为重要。首先，教师的语言应该诗化，要充满感情，要能将学生带到一定的情境中去；其次，教师的讲，应当绽出美丽的火花。课堂教学要放飞学生的心灵，但不能“听其自然”。因为许多时候，由于条件的限制，学生拥有的资料、自身的阅历、知识等常常局限他们对文本的理解，这时，教师的讲就不可忽缺：可以是要言不烦、点到为止，以“少少许胜多多许”；可以是旁征博引、滔滔不绝，如“韩信将兵多多益善”。能够这样给学生讲课的教师，其本身就是一道美丽的风景，足以提升语文的魅力。因此，我想我们在进行教学设计时，一定不要让自己的讲太随便，它会破坏语文诗情画意般的美感。
以上是我对本单元阅读教学设计的部分思考，不当处希望得到你的帮助。