在编写教案模板时，需要考虑学生的学习特点、教学目标和教学资源等因素，以确保教学过程的科学性和有效性。大家可以根据自己的需求选择和修改这些教案模板，使其更符合实际教学过程。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇一
《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的第一篇精读课文。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
二、教学目标。
根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：
1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。
3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
三、教学重点、难点。
根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
四、教学过程的安排及意图。
根据课文任务量，我将用两节课完成教学。第一节课的任务是学习本课生字新词，感知课文内容，理清课文脉络和学习第7自然段。第二节课的任务是品读1—6自然段及识字。下面我说说第二节课的安排与意图。
1、激趣导题。通过教师语言描绘，引导学生观察插图，让学生对乡下生活有初步的感受，再引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。
2、中心引领，品读佳句。抓住“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”让学生选择自己喜欢的部分进行学习。首先（品读第一自然段）直奔“构成了一幅别有风趣的装饰”这一要点，让学生在读中感受美景，在比较中享受乡村生活。接着（第二自然段）通过读一读句子，图文结合，拓宽学生想象花的颜色、香味及“雨后春笋”的画面，引领学生感受乡村生活的美好。其次（品读第三自然段）创设情境，让学生边读边演，并用“有的……有的……有的”想象说话，享受乡下人家的生活乐趣。然后（品读第四自然段）通过小练笔，培养学生想象能力以及口头表达能力。最后引领学生（品读第五自然段）感受乡下人夜生活的恬静美好。体会作者运用比喻手法描摹出歌声的优美。
3、渲染诗意，总结全文。根据板书设计总结课文，再出示诗歌让学生读一读、背一背，激发学生对乡下生活的热爱。
五、说板书设计。
瓜架。
植物。
花竹。
鸡
乡下人家动物独特迷人。
鸭
门前吃饭。
夜晚。
听歌入眠。
整个板书简洁明了，让学生一目了然地感受到课文的主旨，起到画龙点睛的作用。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇二
尊敬的各位评委：
大家好!
今天我说课的题目是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文《乡下人家》，
一、说教材。
该文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交*描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
二、说目标。
根据教材特点和学生实际情况，特制定第一课时目标如下：
1、通过预习，自主认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣”等词语;。
2、有感情地朗读课文，体会乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
重点：引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的'美好。
难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
三、说过程。
课前布置生熟读课文，自学字词，圈点出疑难之处，同时写下读文后的感受。
(一)开门见山，点出课题。
(二)检查预习情况，梳理课文。
1、导入：昨天请大家回去熟读课文，你们都读了吗?今天有没有信心在课堂上读好?接下来就请你们来展示风采了。
[此处激励士气]。
2、学习1、2两段。
(1)自告奋勇读1、2两段，请其他学生说这位同学的优点，并给他一些好建议。
(2)这两段话描写了什么场景?(可联系插图)。
师生小结板书：瓜藤攀檐鲜花轮放雨后春笋(联系课文具体句子，读之，简之)。
(3)闭目想象场景。
[让学生学会大方地展示自我，大胆地说出自己的看法，养成习惯，
要让学生善于发现他人优点，并提出善意的建议]。
2、学习3、4两段。
(2)这段话又写了什么场景?
小结板书：鸡鸭觅食。
[学会自我评价，自我反思，总结经验，这也是一种自学能力的培养]。
3、学习5、6两段。
(1)请坐得最端正的**同学来读5、6两段话，余生闭目想象画面。
(2)你看见了什么场景?
板书：惬意晚餐虫唱梦甜。
4、回顾全文场景，齐读板书，找出场景相关时间。
齐读末段，呼应全文。
(三)质疑问难。
生自由提问，师生讨论解决。
相机指导一两个句子，通过读来体会乡村之美，感受作者自然而然从字里行间流露出来的喜爱之情。
(四)再书感受。
课文中还有很多这样美妙的句子，请你再把课文慢慢地读一读，把你的感受补充在昨天预习时写的感受后面。
(五)布置作业。
1、词语抄写一遍。
2、生字2遍。
(此处以检查自学情况为目的)。
四、课后反思。
1、整理课文，提出场景，或者解决疑难，通通围绕阅读展开，总体思路无误，具体实施后觉得还可多读，在朗读指导上多下点功夫，以读悟文，以读体情。
2、学生回答问题声音低沉，是否平时的我过于生硬严厉?民主!幽默!
3、某些环节的全体参与度不足，问题设计应更有梯度，教学语言应更生动浅显，从而调动每个学生的积极性，让学生人人分分秒秒有事可做。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇三
我的家乡在重庆盆水县的一个小山村，那是一个风景优美的好地方。
乡下人喜欢在房前种点竹子，这既是编织器皿的好材料，又是家家烧火做饭必不可少的燃料，用它围成的栅栏，整齐美观又不易腐烂。
散养的几只鸡、鸭，通常会在竹阴下乘凉;或三三两两地啄食竹林里草地上的虫子;或在竹林间追逐嬉戏，给静谧的竹林增添了几分喧闹。
几场春雨过后，数十个竹笋会从地里冒出来的，像一个个新生的胖娃娃，个个让你爱不释手。如果你想吃竹笋，走进竹林，挑几个鲜嫩的砍下来，做一道肉炒笋丝，那是餐桌上必不可少的美味佳肴。剩下的竹子会成为竹林中新的成员。
乡下人家也会在屋后种点蔬菜。芋头，大葱，野菜是必不可少的。土豆是人们最喜欢的食物之一，这里的土豆与北方的不同，个头小，但口感细腻。别看这样一个小小的菜园，不但解决了自家的吃菜问题，剩余的还可以卖一些零用钱，贴补家用。
傍晚时分，豚栅鸡栖，房前屋后，一片寂静。微风吹过，竹林沙沙作响，那是乡下人家的催眠曲。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇四
一、说教材。
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。本文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
二、说设计理念。
《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。
三、说教学目标。
基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：
1.知识目标：认识5个生字，会写14个生字。正确读写新词。
2.能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
3.情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。
四、说教学重点难点：
本文的教学重点是读文感悟，学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。
五、说教学过程的安排及意图。
(一)、设疑导入。亲爱的同学们，今天我们来学习《乡下人家》。课件出示“乡下人家”图。请同学们自己读课文一遍，看谁有能耐，把一篇文章读成一句话，其实这是一种更高的读书境界。此处设计我意在激发学生的读书兴趣，让学生们在文中找中心句。让学生知道乡下人家的美不仅美的独特，还美的迷人，这二者是缺一不可的。
(二)品读课文，展示自学成果。先四人小组内交流，教师提出要求，小组交流后，全班交流，这时，教师找出重点词句让学生多读，从中感受文中呈现出的画面美，体会作者遣词造句的妙处以及抓平凡事物细细描写的表达方法。
(三)品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。这个环节我分三步走。第一步——猜心思。一开始我故装神秘的说，在这六幅图画中，老师比较喜欢一幅图画，还有一幅图是我最欣赏的，大家想知道么?我想让大家猜猜看?(课件出示：1、光猜到还不行，还得具体说出老师喜欢的原因。2、读书要学会两只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目;另一只眼睛看到文字的背后，体会文字的内涵).此时，学生都会认认真真的看课文，看这六幅图画，猜老师比较喜欢哪一幅，最欣赏哪一幅。第二步——品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。
(四)课后延伸，升华主题。
配乐朗读戴望舒的“在天晴了的时候”。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇五
一、说教材：
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用。文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
根据新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：
认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的方法。
能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。
情感目标：激发情感，发挥想象，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
根据教学内容和教学对象的特点，这节课的教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。
二、说教法：
朱熹《孟子集注》中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。
三、说学法：
终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作探究法、对比法、读说结合法、读写结合法。
四、教学过程：
语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。所谓“实”
指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。
（一）创设情境，顺势导学。
学习写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。上课伊始，我创设了一个乡下游的情境，用多媒体展示乡村生活画面，使学生再次感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。
（二）默读课文，整体把握。
本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的`了解，因此我围绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读期待，引导学生潜入文本，默读课文。
（三）品读课文，感悟美景。
1、读文想像画面。
“读一读，说一说”，感受文中的画面美。
（1）采取多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展示读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。
（2）引导学生把想象的画面用语言描述出来，做到读说结合。
2、凝练概括画面。
（1）教师进行学法指导，示范为画面取名。
（2）生生互动，合作取画名。
3、动情欣赏画面。
引导学生抓住关键词欣赏画面。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么？学生通过读，可以体会到“探”字用的好，因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的生机。
引导学生运用对比法进行体会。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比，通过具体事物的想象，一动一静，乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。
引导学生用已掌握的“情境体验法”进行体会。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
通过“读文想象画面——凝练概括画面——动情欣赏画面”，充分感受到乡下风景的独特、迷人。
（四）再读课文，升华情感：
（五）布置作业，学法迁移：
为了进一步学习作者描写景物的方法，培养学生的写作能力，我设计了一个小练笔：
（cai：请试着运用本文中学到的写景方法，课后写一段话，介绍邹城的一处美景，表达自己的喜爱之情。）。
五、说板书设计：
板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系，我设计的板书简洁明了，能让学生一目了然地感受到课文的主旨，突出了文章的中心。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇六
记得大前年的暑假我们去了呼伦贝尔大草原。
在游玩的路上，我们一家人都被大草原迷人的风景吸引住了。那天是瓦蓝瓦蓝的，只有两三片云朵在那边自由地飘着。碧绿的草原一望无际，我只能隐隐约约看见两三头牛低着头吃草。我试着把车窗打开，调皮的风就立刻挤进车子里。有时候司机叔叔会把车停下来让我们欣赏风景，我往窗外看了一下，发现有一群羊在过马路。就在这时我发现了在地天相接的地方出现了一个包子一样的小屋。我问爸爸：“那个是什么东西呢？”“这个叫蒙古包，”爸爸说道，“这就是我们要去的‘餐厅’。”
下了车，表弟、表妹和我以100米冲刺的速度跑进了蒙古包里，只见这个“餐厅”冷冷清清的，我们觉得这里没意思就走了。这时我表弟发现了一只羊，我们三个人就都想抓住这只羊，于是三个人就欢快地冲过去了。当我们快要抓住羊的时候，小羊突然拔腿跑掉了，我们三个百思不解，羊怎么能在后面看着我们呢？后来才知道，羊的眼睛也是可以看到后面的。后来我们还穿起了蒙古人的衣服，又喝奶酒茶，还体验了下射箭及骑马。尤其是射箭，我的动作特别搞笑，蒙了半天才把箭飞到了2米远，惹得旁边的大伙都哈哈大笑。
这真是一次难忘的旅行。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇七
虽然无法与城市的繁华、方便相比，相比城市它人情更淳朴，空气更清新，生活更随意，邻里更和谐。
生活是随意，房前屋后总爱养几只土鸡，也喜欢种几株花草，不过都是随意让他们生长，从不精心照料。闲暇时候，大人们总爱在露天坝里喝茶聊天，小孩子们就在旁边玩耍，或下河去捕鱼捉蟹。
是没有拘束的，你随时可以到一户陌生人家串门，聊聊家长里短，到开饭时候免不了要盛情想邀，小饮一杯苞谷烧酒。
在乡下，你可以在田边土角放任高歌，吼上几嗓子，除了山里几声狗叫的应和，绝没有人来干涉你的任性，总少不了田园风景。
金黄色的田野里，少不了大人们劳作的身影，也少不了孩子们奔跑的脚步，和洒落在田间的笑声。田野里，金黄的麦浪向你不停的鞠躬，麦杆轻轻的摇动，好似在吟唱丰收小调。夏日傍晚，常常有斑斓的火烧云，再加上金黄的田野和孩子们奔跑的身影，就构成一幅美丽，自然的风景画。
若是在冬季下雪天，那更是一个纯美的天地，白白的山头，白白的屋顶，白白田野，连树枝都是白白的。如果你认为太过于单调，那你就大错特错了。你听听，孩子们噼里啪啦放鞭炮声，大人们忙活年计的锅灶声，还有那嘶动山野的杀过年猪声……热闹吧！你闻闻，炉灶里飘出的柴香味，锅里炕上散发出的腊肉香味，坛子缸子里泛起的米酒香味，祭祀老祖宗的熏香味，还有鞭炮燃放味……丰富吧，村里村外，一年四季，都那么自然，淳朴，和谐。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇八
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用.文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
学情分析。
《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。
教学目标。
知识与能力：有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。
过程与方法：通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。
情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。
教学重点和难点。
教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学过程。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇九
去年暑假，我去新丰的农村老家过了一天乡村生活。
早晨，太阳还没有露出笑脸，身体强壮的叔叔就掂着锄头准备到田地里干活。一路上小溪在歌唱，小花在招手，小鸟在天空快乐的飞翔，柳树也随风舞动，向路人展示着她得婀娜多姿。到了地头，放眼望去可真热闹，有些人在种瓜，有些人在种菜，没有一个人闲着。叔叔也很拿起锄头开始干活，很快就融入到了这个快乐的集体中。
地头不远处有小孩在玩耍，叔叔的儿子小虎正在和朋友学习如何种瓜，他们一个拿瓜种，一个挖坑，一个浇水，种完一个又开始下一个，每个人的脸上都流露着喜悦。
等到傍晚，叔叔和小虎回到了家里，热腾腾的饭菜正等着他们。在饭桌上他们开始闲聊，叔叔自豪的说：“我种的菜，一定可以有个好收成，今年不愁吃，明年不愁喝。”说完后高兴地合不拢嘴。小虎也不甘示弱的说：“我今天学你种瓜了，瓜肯定很甜，熟了给你们吃。”大婶边走进屋里拿出两件衣服说：“看，这是我今天给你俩缝的，试试看。”叔叔和小虎迫不及待的穿上衣服，手拉手在院子唱起了歌，大婶坐在凳子上幸福的看着他们。这时，一轮弯月出现在了天空，映着院子就像一幅美丽的画卷。
农村虽然不够繁华，但是朴素中带着几分华丽，农村虽然没有豪华的娱乐设施，但是人们却生活的很快乐。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇十
我的外婆家，那里粉墙黛瓦，小河从屋旁潺潺流过，河旁小道绿树成荫，十分美丽。
我刚到村子的弄堂口，好客的村民就围了上来，热情地打着招呼：“哟，这不是老先生家的外孙吗？来看外公外婆啊！”
走进外婆家的大门，前院里姹紫嫣红。芍药，兰花，木槿，一串红，绣球花……各种各样的花争奇斗艳，有的含苞欲放，像一个熟睡的小娃娃；有的半开半合，像一个害羞的小姑娘；还有的完全盛开，像仙女下凡，亭亭玉立。蜜蜂采蜜忙，蝴蝶翩翩飞，好像是在举办“最美花儿大赛”哩！
“咯——咯——”，一阵叫声吸引了我。原来是隔壁邻居家的母鸡正带着一群小鸡在草地上觅食呢！还有一只大公鸡顶着大红的鸡冠，在鸡窝附近走来走去，不时引吭高歌一曲。我玩兴大起，想去拔几根五彩鸡毛，结果毛没拔到，整个院子却被我弄得鸡飞狗跳，大公鸡都被我逼上了围墙。
午饭时间到了，我立马从后门窜出，直奔大妈妈家。天哪！难道整个家族的人都到齐了吗？比过年还热闹，院子的土灶里，柴火“噼里啪啦”地烧着，冒着红红的火焰，大锅里传出“咕噜，咕噜”的声响，一股饭香弥漫在空气中。大家有的在称体重，有的在斗蛋，还有的在一旁加油助威，让我开了眼界。
这就是我认识的乡里人家，虽然家家户户砌起了围墙，但是依然隔不断邻里乡亲那浓浓的情谊，让我想起那句一直在传承繁衍的古话“远亲不如近邻”！
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇十一
州庆放假，我回到了美丽的乡村，那里鸟语花香、人杰地灵、乐趣无穷，让我流连忘返。
早晨，大公鸡“喔喔喔”地叫我起床，我擦亮了朦朦胧胧的睡眼，迫不及待地穿上衣服，打开了窗帘，一看，见眼前一片缤纷，我跑出家门敞开双手，准备迎接新的一天……小鸟站在树上叽叽喳喳地唱着动听的歌，一阵微风吹来花朵们一个个绽放出灿烂的笑脸，小草伸着懒腰，小露珠滚落下来，连城丝线，漂亮极了!
突然，一声声嬉戏声吵醒了我，原来是一群小伙伴在水里玩耍，真热闹!
黄昏来临，村里升起了缕缕炊烟，一阵阵香气扑鼻而来，此时，我的肚子响起了晚餐铃。一眼看去，农民伯伯们带着劳动工具回了家，太阳公公也挥手向我们告别。
啊!美丽的乡村，你比鲜花还要美丽，比游戏还要充满乐趣，比夜晚还要宁静。宛如桃源的你，让我流连忘返。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇十二
都市，看似热闹非凡。实际上，这里的人们非常繁忙，整日扑在工作上，并没有时间好好享受生活。而我的家乡——沙溪，这个许多人不知名的小村庄，却是一个修养身心、享受生活的好地方。
一听到乡下，人们通常能想到的，就只是那大片大片的绿色、老土的房子、没有电脑、没有信号……总之，就是贫穷落后！可我们这儿完全不是这样的，家家都经过装修，地上铺上了大理石，但屋顶却仍然是木头、青瓦，舒适整洁，又不失农家气息。外公外婆不会用电脑，所以家里没有配备，但我觉得，没有电脑，也未必是坏事啊！现在，都市里的很多人，一有点时间，就打开电脑，看电影、玩游戏，真是浪费时间，甚至影响身体健康。在我们这儿，人们白天种种菜、摘摘菜，吃得安全、放心，还保护视力呢！
而农家小院，就是我们孩子们的天堂了。外婆在院里养鸡，地方不大，在院里逗逗、玩玩鸡，耍耍“小聪明”来赢别的小伙伴，一起讲讲笑话。快快乐乐、疯疯癫癫！
田野间，绿油油的，几个农民正专心地种菜，好象在仔细地打扮一个待嫁的新娘。那神情如此专注，好似忘了周围的一切，好象世界上就只有他们和菜似的。我们站在山顶上，土地、村庄一览无余，满眼绿色，让人感到无比放松，接着大喝一声“嗨——！”就别提有多爽了！
这就是我的家乡，乡下人家——沙溪，一个美丽的地方。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇十三
乡下人家的生活，恬静而悠闲，他们的一个个生活情景，都是那样朴素而又令人向往。
他们的房子虽小，但外面却装饰得十分美观。在房子侧面，他们搭一瓜架，让那南瓜、丝瓜碧绿的藤和叶，自由自在地攀架而上。若是种久了，夏天在下面还能乘凉呢！
有些人家，在瓜架旁还种些花。芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，这些常见的花与绿叶相衬，朴素中带着几分华丽。它们依着时间顺序开放，让屋侧一年四季光彩夺目。
屋子的另一侧，大部分人家会种竹子。那几十枝竹的绿叶青竿投下一片浓荫。那里也是小孩子的游戏场所。如在雨后进去走走，那些鲜嫩的竹笋一定会引起你的注意。
鸡，乡下人家也常常养。在他们的房前屋后，一定会看到这样的景象：或是母鸡带着小鸡觅食，或是公鸡雄赳赳气昂昂的在门前巡视。它们也构成了一个独特的风景。
在他们屋前倘若有一条小河，那清凌凌的河水中，会看到几只鸭子。要么鸭妈妈领头，身后跟着一群小鸭；要么鸭爸爸在捕捉小鱼小虾；要么一群小鸭子在戏水，掀起一米多高的水浪。这些可爱的小生命，与远处的山峰，近处的房屋，河边的柳树，绿油油的水田构成了一幅田园风景画。
每每临近傍晚时分，远远近近便都飘起了炊烟。一群下田的男人回了家，他们把锄头往门前一靠，进屋洗个手，然后把桌子往门口一摆，一家老小坐好后，晚饭便开始了，一家人谈笑风生。天边的晚霞、向晚的微风伴着他们进餐，那声声蝉鸣一直伴他们进入梦乡。
乡下人虽没有城市人的忙忙碌碌，却过得充实幸福，也不失为一种好的生活方式。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇十四
走进乡村，首先望到的便是一大片一大片的庄稼。瞧，那笑弯了腰的稻子、涨红了脸的高粱、快要把头压弯的谷子，点缀着“小黑珠”的向日葵，给秋天的大地镶嵌上了美丽的衣裳。乡下人正握着镰刀满头大汗的收割着各种成熟的庄稼。看着今日的大丰收，乡下人的脸变成了一朵绽开的花儿，笑得那么甜。乡下人经过了“锄禾日当午，汗滴禾下土”才有所收获，真是“粒粒皆辛苦”啊!
乡下人家总爱在屋前搭个菜园，红、黄、绿、紫相交叉着，充满了诗情画意。茄子宛如披着紫袍的“大肚子将军”，黄瓜显得是那样温顺可爱，柿子露出了红红的脸蛋，好像被你看地羞红了脸……还有些人家，屋后有个小果园，粉嘟嘟的水蜜桃，紫莹莹的葡萄，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，绿油油的猕猴桃，果园变成了颜料园。
猪，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，一定会看见猪在睡大觉。猪一个习性，吃过饭后便开始睡大觉，醒后又要吃饭，这样来来回回，所以铸就变得非常非常胖。
冬天的小路上没有一个人影，只能看见覆盖在整条小路上五彩斑斓的小石子。石子有大有小，形状不一。在寒冷的冬天，石子显得那么耀眼，朴素中还带着几分华丽，那纯天然的美是无法形容的。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
人教版四年级语文乡下人家说课稿（模板15篇）篇十五
一个破旧不堪的房屋，一片金黄色的稻谷，一些肮脏的家禽。难道这就是乡下人家了吗？不是的，乡下并不是你想象的那么糟，其实，它是很美的。
参差不齐的稻子在微风的抚摸下，频频地点头，格外耀眼。嘿！瞧，这儿有凤仙花，大丽菊，芍药；那儿有万寿菊，鸡冠花，爬山虎；再往那一边还有……它们依着时令，朴素中还稍稍带着几分华丽，让一派独特的农家花钟不失光彩。
他们的房前屋后一般都会有一条小溪，小溪上有鸭子或鹅游戏水中，那是再寻常不过的了。蹲在岸边往小溪里看，红石和黄沙再加上一层层覆盖于硬石之上的鲜绿色的青苔，偶尔向你游来的小鱼或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水，有百分之九十九的可能为盛上来的是清澈的水哩!没有一丝的杂质。躺在竹伐小舟之上，仰望天空，蓝天白云令人感到顿时心旷神怡。
在夏日的傍晚，乡下人家常常把桌子搬到小院儿里，天高地阔的吃晚饭。不论是可爱的小昆虫，归巢的小鸟儿，天边的红霞，还是向晚的微风，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，创造一张张美丽的田园风景画。
乡下人家，永远不像你想象的那么单调，那么丑陋，它是一幅有个性的自然画。