小学第五册语文教学设计大全（18篇）

一个好的教学计划应该具备明确的教学目标和清晰的教学内容安排。这些教学计划范文涵盖了不同的教学目标和学习层次，适用于各种教学场景。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇一

1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

【教学重点】。

能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

【教学难点】。

理解寓意，懂得做人要有真才实学。

【教学课时】。

第一课时。

【教学设想】。

通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

【教学过程】。

一、谈话导入，引出课题。

1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。

2、师：什么叫寓言？

3、师：列举你们所知道的寓言故事？

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇二

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。

3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。

4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。

重难点、关键。

体会海底的奇妙，懂得要合理开发和利用的道理。

课时划分。

两课时。

第一课时。

一、谈话，激趣导入。

1、教师出示城市或村庄的挂图：同学们，这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中，能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗？（学生可以看图，也可以结合自己的生活实际自由反馈）。

2、有一个村庄，它建在美丽的大海里，它是什么样的呢？（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。

2、反馈生字新词。

3、学生以小组为单位，自学生字新词。

4、教师请各小组反馈学习的'情况。

5、教师出示生字词语卡片，检查学生生字的认读。

6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么？

7、指名反馈。（21世纪后期的一天，我到海底村庄参观看到的景象）。

8、我都看到了什么样的景象呢？请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落。

9、指名反馈。

10、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么？

11、在弄清上面两个问题的基础上，引导学生把课文分成三个部分。

三、再读课文，再请第二部分主要内容以及作者的顺序。

1、学生读课文，了解各自然段的内容。（作者到海底村庄都参观了哪些地方？）。

2、指名反馈。

（1）海底村庄的建筑。

（2）海底牧场。

（3）海底植物园。

（4）海水综合加工厂。

3、读完全文，你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么？（指名反馈：奇）。

4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子，指导感情朗读。

四、学生自由有感情地读课文。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇三

教学目的：

1．让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。

2．理解课文第二，三自然段的主要呢容。

3．学习作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。

教学重点：学习作者从不同角度观察景物的方法．。

教学难点：理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。

教具准备：powerpoint课件。

教学过程：

（一）、复习导入：

上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学习。

（二）、新授：

1．自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。

2．学生自读。

3．比较句子：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。

4．你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？

6．读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？

7．作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的`兴旺景象感到快乐自豪。

9．讲读课文4，5自然段。

1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。

你喜欢那句呢？

比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。

咱们自己的石油钻探船！

2）谁能够读出作者高兴自豪的心情？

4）这种景色给你什么感受？你好像来到什么地方了？

5）你还喜欢哪个句子？

6）比较句子：大海正在唱着一曲新歌。

船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

7）指导朗读。

(三)总结：

这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。我们作为二十一世纪的主人，也要为祖国谱写一曲新歌。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇四

教学目标：

1、通过认识学习本课胡的生字，能够正确书写“秘、陌、岛、屿、减、豪、输。

牧披划属纯”等字。

2、通过学习课文，了解海底村庄的奇妙，画出文中描述的村庄的特点。

3、体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的，体会作者的喜爱之情。

4、有感情地朗读课文，用自己喜欢的方式描绘海底村庄的景色。

教学重难点。

1、重点：通过朗读，了解海底村庄的奇妙之处,体会文章是怎样有顺序的介绍海。

底村庄的。

2、难点：体会海底的奇妙，体会到海底物产丰富，懂得合理开发和利用的。

道理。

教学方法：小组合作学习。

教学准备：多媒体课件生字卡片。

第一课时。

教学过程。

一、展示课件，揭示课题。

1、同学们，你们见过村庄吗？你见过的村庄是什么样的？

2、利用多媒体课件展示海底村庄插图。

3、同学们，你们知道这是哪里吗？

4、今天，老师就和大家一起去瞧瞧未来的海底村庄，我们一起来学习一篇。

二、初读课文，整体感知。

1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。

2、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的。

字音。反馈生字新词。

3、小组合作，自学生字新词。

4、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？

5、教师请各小组反馈学习的情况，谁愿意当小老师来领读一下这些词语？

（出示词语，指名认读理解）：

陌生岛屿隧道圆锥形自豪运输牧场蠕动纯净。

6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么？

（21世纪后期的一天，我到海底村庄参观看到的景象）。

三、自由读课文，理解课文大意。

1、我都看到了什么样的景象呢？请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落。

2、、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么？

四、探究交流。

1、来到海底村庄，你们看到了什么？

2、参观了海底村庄，你们有什么感想？

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇五

一、指导思想。

以党的指导思想为指导，贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；更新教学理念，深化教学改革，努力提高教学质量；以体现学校办学宗旨“一切为了孩子”为目标，使三年级的语文教学水平更上一层楼。

二、教材分析。

本册教材安排了8个单元，每个单元包括导语、课文和百花园三部分。

全册安排课文32篇，课文分精读、略读两种，本册教材所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册课本仍然采用“分流识字”的方法安排生字，共有生字550个，其中要求会写的300个，其他的只要求认识，不作考核要求。

本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功，三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。五是根据课文特点相机安排小练笔。

三、教学目标。

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的'结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

四、班级情况分析。

三年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

五、爱国主义教学结合点。

1、《庐山的云雾》、《锡林郭勒大草原》等课文，描绘了我国大好河山的秀丽风光，通过学习，培养学生的热爱祖国的思想感情。

2、《珍贵的教科书》、《群众也在淋雨》两篇课文，热情讴歌了革命领袖，英雄人物的伟大品格，我们要教育学生学习他们的伟大品格。

3、《电脑棋手》、《走马灯的奥秘》主要培养学生细观察、勤思考、多动手，爱科学、学科学的良好品质。

六、教学措施。

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇六

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇七

在口语交际课中，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活：可以写可与参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好之后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

二、改造后的'习作任务。

向同伴介绍你觉得最好玩的课间活动。你的介绍应该选取你最喜欢或大家最喜欢的一种课间游戏，写的时候应该有一定的顺序并包含一些动作的描写，这样别人在读你的文章时才知道这种活动（游戏）的玩法和你喜欢它的原因以及它在校园的独特魅力。争取你的习作能为《课间去哪儿》栏目招募到更多的会员。

三、对习作任务的要素说明与简要分析。

读者：同伴。

目的：争取能为《课间去哪儿》栏目招募到更多的会员。

文体：记叙文。

方法：有顺序；动作描写；组合形成招募手册。

四、实施建议。

本次习作可以分为三个阶段完成。

第一，在单元学习之初就共同学习习作任务，让学生自愿结组并利用课余时间玩你们最喜欢玩的游戏，利用教材p11的表格记录玩法。

在单元课文教学时，结合《爬天都峰》《槐乡的孩子》《金色的草地》等文章渗透习作需要的相应方法，重点是抓住动作，将游戏的玩法写得比较清楚，并注意引导怎样有顺序的将一种游戏介绍清楚。

第二、课堂指导与写作。

再次学习习作任务，进一步明确习作要求。围绕习作任务的两个核心要素展开指导与交流。选择事先收集的典型例文进行分析，指导学生再次写作。

第三，课堂评改与小组结集。

1、教师带领全班同学对本次习作进行全面回顾并给出评改标准。

2、学生在小组内根据评改标准进行自评与互评形成定稿。

3、形成《课间去哪儿》宣传手册。

五、教学反思与任务改进。

由于没有实施教学，所以暂时没有。

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小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇八

1、教师出示生字词语，学生读一读。

2、听写。

3、学生齐读课文。

4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。（作者随着海底村庄的村长，都参观了哪些地方呢？）。

5、导入：他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢？

二、学习课文，了解海底村庄的建筑。

1、指名读课文，第二自然段，其他学生思考：海底村庄的建筑奇异表现在哪里？

2、指名反馈。

教学建议。

（1）学生反馈，从文中找出具体的句子。

（2）说说自己的体会。

（3）其他补充或质疑。

（4）解答疑问后，指导感情朗读。

3、引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。

5、指导学生感情朗读，再分角色朗读。

三、放手学生自读。

1、小组根据教师的要求自读。

（1）各个地方描写了什么景象？

（2）从中你体会到了什么特点？

（3）你觉得应该怎样利用海底资源？

（4）有感情地读一读。

2、出示图，结合衅引导学生想像画画。

3、学生有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展延伸。

1、教师指名读课文最后一个自然段。

2、讨论：作者为什么赞叹：海底村庄真了不起？

3、集体反馈，回顾课文第二部分的内容。

4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢？（学生交流）。

5、指名反馈。

6、教师肯定学生的大胆想像，同时鼓励他们多读课外书，探索海底更多未知的知识领域。

五、感情朗读，背诵自己喜欢的段落。

附板书设计。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇九

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。

3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。

4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。

重难点、关键。

体会海底的奇妙，懂得要合理开发和利用的道理。

课时划分。

两课时。

第一课时。

一、谈话，激趣导入。

1、教师出示城市或村庄的挂图：同学们，这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中，能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗？（学生可以看图，也可以结合自己的生活实际自由反馈）。

2、有一个村庄，它建在美丽的大海里，它是什么样的呢？（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。

2、反馈生字新词。

3、学生以小组为单位，自学生字新词。

4、教师请各小组反馈学习的情况。

5、教师出示生字词语卡片，检查学生生字的认读。

6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么？

7、指名反馈。（21世纪后期的一天，我到海底村庄参观看到的景象）。

8、我都看到了什么样的景象呢？请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落。

9、指名反馈。

10、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么？

11、在弄清上面两个问题的基础上，引导学生把课文分成三个部分。

三、再读课文，再请第二部分主要内容以及作者的顺序。

1、学生读课文，了解各自然段的内容。（作者到海底村庄都参观了哪些地方？）。

2、指名反馈。

（1）海底村庄的建筑。

（2）海底牧场。

（3）海底植物园。

（4）海水综合加工厂。

3、读完全文，你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么？（指名反馈：奇）。

4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子，指导感情朗读。

四、学生自由有感情地读课文。

第二课时。

一、复习巩固，导入新授课。

1、教师出示生字词语，学生读一读。

2、听写。

3、学生齐读课文。

4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。（作者随着海底村庄的村长，都参观了哪些地方呢？）。

5、导入：他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢？

二、学习课文，了解海底村庄的建筑。

1、指名读课文，第二自然段，其他学生思考：海底村庄的建筑奇异表现在哪里？

2、指名反馈。

教学建议。

（1）学生反馈，从文中找出具体的句子。

（2）说说自己的体会。

（3）其他补充或质疑。

（4）解答疑问后，指导感情朗读。

3、引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。

5、指导学生感情朗读，再分角色朗读。

三、放手学生自读。

1、小组根据教师的要求自读。

（1）各个地方描写了什么景象？

（2）从中你体会到了什么特点？

（3）你觉得应该怎样利用海底资源？

（4）有感情地读一读。

2、出示图，结合衅引导学生想像画画。

3、学生有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展延伸。

1、教师指名读课文最后一个自然段。

2、讨论：作者为什么赞叹：海底村庄真了不起？

3、集体反馈，回顾课文第二部分的内容。

4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢？（学生交流）。

5、指名反馈。

6、教师肯定学生的大胆想像，同时鼓励他们多读课外书，探索海底更多未知的知识领域。

五、感情朗读，背诵自己喜欢的段落。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇十

导入：

1、今天老师要带大家去一个美丽的地方，你们看~~~。

2、出示课件：大海录象。

3、这是什么地方？（学生根据录象说出看到的美丽大海的景象）。

那你能想象海底是什么样子的吗？（学生想象着说）。

4、科学在不断的发展，在未来的海底，不仅有美丽的动植物，还有人类生活呢！这个奇妙的地方就是--海底村庄（板书：海底村庄）。

5、我们一起去旅行好吗？

生字：

1、大家打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字词的音。

2、去海底村庄旅行之前，同学们要经受一次考验，大家看~~。

3、出示课件：字词。

通过自学，字音掌握得怎样呢？让我们来开火车读一读。

（出错的地方要多读读）。

齐读。

4、我们和小作者一起去参观海底村庄吧！请大家再来读课文，看看小作者跟着村长参观了哪些地方？（理清游踪）（学生说出自己找到的地方，老师帮学生理清顺序，边说边板书出来：）。

房子。

海底牧场。

海底村庄海底植物园。

海水综合加工厂。

课文：

1、通过刚才读课文，你对海底村庄有什么印象？（学生可能说得很概括，也可能说得很具体，要抓住学生的概括性回答--奇妙，美丽，物产丰富）。

2、再来读课文，看看海底村庄的房子哪些地方很奇妙？

3、先划出书中的句子，然后在小组内交流。

5、谁来谈谈你的观点？你觉得这里奇妙，就请你来读一读，把你的感受读出来。

（相机出图，这是小作者根据想象画的海底村庄，和你想象得一样吗？）。

（从透明的玻璃钢房子向外看，会看到些什么？放音乐想象）。

（还会有什么样的管道？）。

（这一系列环节用不同的手段，抓住关键地方，帮学生体验海底房子的奇妙）。

6、海底村庄这么奇妙，希望大家能通过自己有感情的朗读，把它表现出来。（个别读）。

1、接下来小作者来到观察站，极目远望海底的奇景。“极目远望”是怎样看？大家站起来试一试。

2、让我们来“极目远望”美丽的海底奇景！出示海底录象和图片。

3、海底景色怎样？读一读美丽的景色。（配乐读自己喜欢的部分）。

4、你有什么感受？（海底很美，还能为我们提供食品。）。

5、除了提供食品，还能提供什么？（金属，盐，淡水）。

请大家在小组内合作学习，一起去游览一下海水加工厂，看看海水加工厂是怎样工作的？

6、工厂是怎样工作的？（学生自己说完后，出示课件带着全体一起说。）。

7、底原来也有许许多多宝贵的资源，我们要合理的开发和利用。让我们来分读课文，在读中体会科技的神奇。（选三组分读）。

1、指板书总结：我们了解到海底村庄有奇妙的建筑，美丽的海底奇景，还有海水综合加工厂。现在你对海底村庄是什么印象？（奇妙，伟大……）（这是第二次问这个问题，学生经过本课的学习，这次回答就会更全面，同时真正有了体验。）。

2、那你喜欢海底村庄吗？带着对海底村庄的喜爱之情，大家齐读最后一段。

3、你认为海底村庄还可以是什么样子的？（给学生尽情想象的空间）。

4、给大家留一份想象作业：把你心目中的海底村庄画下来，然后像小作者这样写一写你设计的海底村庄。

5、全课总结：通过学习，我们知道海底有非常丰富的物产，我们要注意保护这些资源，不断发展科技，合理、充分的利用，使我们的生活变得更加美好！

板书：（随机书写）。

房子奇妙。

海底牧场美丽。

海底村庄海底植物园。

海水综合加工厂物产丰富。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇十一

认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

二、比较。

差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。

优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的.收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

三、分析。

字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

四、实践。

仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇十二

教学要求：

1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。

2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、默读听读，思考并理解课文内容。

2、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解华罗庚为什么要回到祖国去。

教学课时：

两课时。

第一课时。

教学目标：

1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

2、教育学生树立为祖国服务的志向。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：

华罗庚的相关资料。

教学过程：

（一）引出画像，介绍人物。

1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）。

2、介绍华罗庚。

华罗庚是中国著名的数学家。1911月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。

3、板书课题：回自己的祖国去。

4、根据题目质疑。

问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？

（二）初学课文，认识生字。

1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。

2、出示生字卡片，检查生字读音情况。

提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。

3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）。

4、指名读课文，初步了解课文的意思。

（三）学习课文内容，体会情感。

1、学习第一至九自然段。

学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”

学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

板书：祖国解放。

（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？

学生：我想华罗庚一定很激动。

他一定很高兴。

（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“――”画出来，再读一读。

学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。

从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。

从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。

指名有感情地朗读。

2、学习第十至十三自然段。

（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的'美国待着呢？

（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？

（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？

学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。

华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。

（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？

板书：献给――不会遗憾――为祖国尽力。

美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。

板书：热爱祖国。

（5）齐读华罗庚说的话。

3、学习第十四自然段。

齐读。

（四）总结扩展。

你还知道哪些科学家爱国的故事？

[1][2]下一页。

第二课时。

教学目标：

1、学习本课生字。

2、指导学生在田字格里正确书写生字。

教具准备：

生字、新词卡片。

教学过程：

（一）朗读课文。

1、师生配合，有感情地朗读课文。

2、读一读。

“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

（二）学习生字。

1、出示生字、新词卡片，指名认读。

解放斩钉截铁敬佩尽力。

2、用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是“”，右边是“寸”/。

借：左右结构。左边是“”，右边是“昔”。

初：左右结构。左边是“”，不要写成“”，右边是“刀”。

渊：左右结构。左边是“”，右边的笔顺是：

博：左右结构。左边是“十”，右边是“”，第三笔不出钩。

令：上下结构。“今”字加一笔就是“令”。

敬：左右结构。左边是“苟”，右边是“攵”。

佩：左右结构。左边是“”，右边是“”，第三笔是“一”，不要写成“”。

遗：半包围结构。里面是“贵”，外边是“”。

憾：左右结构。左边是“”，右边是“感”。

（三）扩词练习（开火车比赛）。

封：封锁封建封闭。

借：借口借用借钱。

初：初中初升当初。

渊：深渊渊博。

敬：尊敬敬爱敬礼

憾：震憾遗憾。

板书设计：

第三课时综合练习。

教学过程：

一、比一比，组词语。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇十三

授课对象：四年级学生。

设计者：/市区小学。

目标确定的依据。

1、课程标准相关要求。

(1)基于识字写字。

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。

(2)基于阅读。

指导朗读、默读，诵读课文，展开想象。“教会学生”抓住课文主要内容“的阅读方法，。在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。

2、教材分析。

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事;同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

3、学情分析。

学生的概括能力相对较差，他要通过本文的教学，引导学生能把握课文的主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整片课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。教学本文，不要过于追求主要内容概括的特别简练，学生能说出大概意思，了解一般方法就可以了。在这样的训练中，逐步引导学生概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程，不能急于求成。

教学目标。

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。

3、通过读书、思考、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办法，让学生明白道理，丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

评价任务。

1、通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，

带着理解读出自己的感受。

2、能够理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。

教学活动过程。

环节学习过程评价要点。

环节一。

激趣导入。

整体感知。

10分钟活动。

阅读“单元导读”，引入新课。

1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新要求。

2、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺序认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。整体感知，初步了解课文内容。

(评价目标一)。

环节二。

学习生字词。

6分钟活动。

1、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

演中促读，演中理解。

(评价目标二)。

环节三。

以演促读，感悟“蠢事”

17分钟活动。

1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

2、想象课文描写的场景，分小组再说一说。

3、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?

环节三。

课堂小结，完成练习。

7分钟活动。

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。读准字音，读熟句子，体会文章表达的思想感情。

(评价目标二)。

附：板书设计。

自然之道。

欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇十四

一.学生掌握知识情况分析：

本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会在口头或书面运用。已学会按要求预习课文，能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。

通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

二.教材分析：

本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考.练习”，略读课文前设“阅读提示”，在每组课文后设“积累.运用”。

第一组的训练重点是学习看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习，能够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材，不难发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方法，养成习惯”。对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法;第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情;第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。对第二个训练重点来说，第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。

通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文;二是掌握一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点。

三.教学目的要求。

1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续联系正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。

6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

8、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式地写下见闻、感受和想象，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

四.教学措施：

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

3、培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

4、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

6、加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇十五

（一）歌谣激趣，谈话导课。

同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？

（孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）。

读了这首儿歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。

（二）初读课文，整体感知。

1.出示自读提示：

（1）自读课文，画出生字，想办法认识。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？

（通过自读提示，重在指导学生自学的方法，逐步培养自学的习惯。）。

2.小组内检查生字。

3.教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）。

（三）再读课文，理清思路。

1.同学们，你们能把课文通顺地读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）。

2.交流汇报，教师随机板书。

腊八dd十九dd除夕dd大年初一dd元宵节dd正月十九。

（开始）（高潮）（结束）。

3.你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。

（四）创设情境，精读品味。

2.放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。学生按照自己的体会读相关句子。

（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）。

3.你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）。

4.刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录像？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

5.现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的'欲望。）。

[1][2]下一页。

生1：我需要准备各种各样的灯。

师：什么样的，请具体说说。

生1：这些灯有玻璃的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？

生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。

生2：还应该准备荷花灯、猴子灯等。

师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？

生3：书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。

师：你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了，我们把它们挂在哪儿呢？

生：挂在大街上。

生：挂在一些商店门前。

生：挂在家里。

师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？

生：还得等到有月亮的晚上。

师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？

生：一人突然举手：还得有很多看灯的人！

师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，怎么样？

（配乐朗读课文第六自然段。）。

6.请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间，尊重学生独特的体验）。

（五）拓展练习。

1.背诵课文4、6自然段。

2.搜集我们的家乡过年习俗的资料，先在小组内交流资料，并利用资料说说我们博兴过年的习俗。

〖教学反思〗。

要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。再者，我努力为学生创设自由轻松的学习情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

〖案例点评〗。

首先，这节课组织巧妙，运用了多种教学形式，如歌谣导课、录像放映、导演拍片，教学过程一波三折，学生自始至终保持着浓厚的兴趣。其次，本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。再次，积极利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。本课安排了搜集资料、资料交流、运用资料说话这一环节，是对学生语文知识和语文能力的综合检验。学生在语文实践中发展了思维，增长了才干。

(评析：山东博兴县教研室李玉峰)。

上一页[1][2]。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇十六

学具：海底资料。

导入：

1、・・今天老师要带大家去一个美丽的地方，你们看~~~。

2、・・出示课件：大海录象。

3、・・这是什么地方？（学生根据录象说出看到的美丽大海的景象）。

那你能想象海底是什么样子的吗？（学生想象着说）。

4、・・科学在不断的发展，在未来的海底，不仅有美丽的动植物，还有人类生活呢！这个奇妙的地方就是――海底村庄（板书：海底村庄）。

5、・・我们一起去旅行好吗？

生字：

1、・・大家打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字词的音。

2、・・去海底村庄旅行之前，同学们要经受一次考验，大家看~~。

3、・・出示课件：字词。

通过自学，字音掌握得怎样呢？让我们来开火车读一读。

（出错的地方要多读读）。

齐读。

4、・・我们和小作者一起去参观海底村庄吧！请大家再来读课文，看看小作者跟着村长参观了哪些地方？（理清游踪）（学生说出自己找到的地方，老师帮学生理清顺序，边说边板书出来：）。

・・・・房子。

・・・・海底牧场。

海底村庄・海底植物园。

・・・海水综合加工厂。

课文：

1、通过刚才读课文，你对海底村庄有什么印象？（学生可能说得很概括，也可能说得很具体，要抓住学生的概括性回答――奇妙，美丽，物产丰富）。

2、再来读课文，看看海底村庄的'房子哪些地方很奇妙？

3、先划出书中的句子，然后在小组内交流。

5、・・谁来谈谈你的观点？你觉得这里奇妙，就请你来读一读，把你的感受读出来。

（相机出图，这是小作者根据想象画的海底村庄，和你想象得一样吗？）。

（从透明的玻璃钢房子向外看，会看到些什么？放音乐想象）。

（还会有什么样的管道？）。

（这一系列环节用不同的手段，抓住关键地方，帮学生体验海底房子的奇妙）。

6、・・海底村庄这么奇妙，希望大家能通过自己有感情的朗读，把它表现出来。（个别读）。

1、接下来小作者来到观察站，极目远望海底的奇景。“极目远望”是怎样看？大家站起来试一试。

2、让我们来“极目远望”美丽的海底奇景！出示海底录象和图片。

3、海底景色怎样？读一读美丽的景色。（配乐读自己喜欢的部分）。

4、你有什么感受？（海底很美，还能为我们提供食品。）。

5、除了提供食品，还能提供什么？（金属，盐，淡水）。

请大家在小组内合作学习，一起去游览一下海水加工厂，看看海水加工厂是怎样工作的？

6、・・工厂是怎样工作的？（学生自己说完后，出示课件带着全体一起说。）。

7、・・底原来也有许许多多宝贵的资源，我们要合理的开发和利用。让我们来分读课文，在读中体会科技的神奇。（选三组分读）。

1、・・指板书总结：我们了解到海底村庄有奇妙的建筑，美丽的海底奇景，还有海水综合加工厂。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇十七

1、能自己发现汉字的构字特点和反义词。

2、读记词语，能正确运用“飘浮”和飘扬，有兴趣写自己真心话能。

3、能大胆：流利的介绍一种动植物。能大胆展示自己。

【教学过程】。

一、我的发现。

1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

二、日积月累。

1、读读记记。

自己读词语，一起读。创设情境帮助理解：如，太阳一出来--金光闪闪，黄山的风景--秀丽神奇，小兔子跑进树林--无影无踪，广阔的大海--无边无际。

2、我会选。

你想写什么就写什么。平时我有很多悄悄话在心里藏着没有说，我真想说说呢？那你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

4、我会读。

自读，要求读的正确，流利。

同学比赛读，读给老师听，说说韩愈聪明在什么地方。

三、口语交际。

1、小组讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开“动物，植物介绍会”

创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的积压识，可以说是动植物的小传家了。我们组织一个“动植物介绍会”吧。

示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。

3、分小组准备讲稿。

4、学生在小组内练习讲解（可用自己喜欢的方式讲）。

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

四、展示台。

这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。

中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。科技馆见闻可以现在小组内介绍，再在班里介绍。

2、大组读。

3、小组内用自己喜欢的方式读。

注意长句的朗读，兴致勃勃是个成语，可以引导学生查字典，也可：

（1）仿照列句说句子。如：我们兴致勃勃地来到体育馆，观看足球比赛。

（2）情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就是“兴致勃勃”。

引人注目也是采取同样的方法教学。

三、拓展想象。

如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。

文档为doc格式。

小学第五册语文教学设计大全（18篇）篇十八

主要内容这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

中心思想课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

段落结构第一段（第一自然段），讲五彩池在哪里。先说奶奶讲的故事神奇美妙，引起“我”无限遐想。瑶池，天池。“神仙住的地方”，本课指神话传说中王母娘娘居住的地方。“哄着我玩儿”是说这美丽的故事只是神话传说，不是确有其事，姐姐只是随便讲一讲。“当作了真的”、“真想”、“去看看”，是说五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力。再讲“我”真的看到了五彩池。“没想到”、“真的”反映意料外的事，意思是说在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。这个长句子还交待了旅游的时间和“我”看到的五彩池在什么地方。时间是“夏天”，地点在四川松潘的藏龙山。

第二段（第二至第四自然段），具体描绘五彩池是什么样儿的以及池水为什么会呈现各种色彩。是从三个方面讲的。

第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。“晴朗”，指阳光普照，光线充足，这是池水呈现多种色彩的一个重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多，不可计数。无数水池在阳光下闪耀着各种颜色的光辉，“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。讲五彩池的大小、深浅、形状，用了对比、比喻的手法，非常生动形象。

第三自然段讲五彩池池水的特点。“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又同清水一样。这样的池水怎能不让人“惊奇”呢！

第四自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。这段共有五句话。第一句提出问题，接着的四句讲了池水显出不同颜色的三个原因。原因之一是“池底长着许多石笋”，并用“丘陵”、“山峰”、“宝塔”、“珊瑚”做比喻，说明石笋姿态不同，高低各异。石笋表面还凝结着石粉，这是说池底地质结构的特点。另一个原因是阳光的照射。阳光射到池底，高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。原因之三是池边树木花草茂盛，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。

第三段（最后一个自然段）肯定了五彩池就在人间。“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”这句话意味深长。它照应了开头。现实中的五彩池比神话故事中的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。

写作方法课文分三部分来写。开始作者以故事开头，讲到小时候奶奶给他讲天上的五彩池，他就幻想遇上个神仙，飞去看五彩的瑶池。接着用“没想到”把过去的传说故事变为现实，因为作者在四川藏龙山看到了五彩池。然后作者着重介绍藏龙山的水池为什么会泛出各种不同颜色的光辉。在这里作者先介绍了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“无数”。接着说水池的大小与水的深浅：小的像菜碟，水浅到只用小拇指就能触到池底，大的水池也不足一亩，水深不过一丈，多有趣！然后再讲到这大大小小的水池的形状不一，作者用形象的比喻写出了水池的样子，像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花，多可爱！这么多的水池的颜色不同，在这里作者着重介绍了有的水池形成的原因，原来是池底长着许多形状不一、高低不平的石笋，它就像折光镜，阳光透过池水射到池底，是它把阳光折射成各种不同的色彩。

课文的最后一段虽然只有一句话，它不仅点明了藏龙山五彩池的瑰丽，也照应了前文。

教材重点了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

1．这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字优美。教学中要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受到五彩池的美，激发热爱大自然的思想感情。要在理解内容、了解五彩池的特点、成因及这两部分叙述顺序的基础上，做到熟读成诵。

2．这篇课文涉及到一些科学知识，如五彩池水颜色各异的`原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教学的重点放在感受大自然的美上，不要过多地讲物理方面的知识，有条件的可做简单的实验帮助学生理解其中的道理。

3．课文中使用大量的比喻，要注意让学生体会。如把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花；把无数闪光的水池比作巨毯上的宝石；把形状各异的石笋比作丘陵、山峰、宝塔、珊瑚；把池边金黄色的石粉比作一圈圈彩带。教学中可以让学生领会把什么比作什么；具体体会这样写有什么好处，不必讲比喻的知识。同时，还要注意到作者对颜色的描写，不局限于红、黄、蓝、绿纯色，而是咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿的复合色，这些颜色学生缺乏感性认识，要用实物让学生感知。

4．“思考・练习”2要求学生分段、归纳段落大意，可在初读课文，了解课文大致内容后练习给课文分段，在逐段理解课文内容后再练习归纳段落大意。这篇课文从内容上讲可以分为三段，即首尾自然段各成一段，中间部分为一段。第一段主要讲五彩池在哪里。第二段讲五彩池怎么样以及为什么会这样。第三段讲五彩池在人间。如果把第二段中讲五彩池怎么样和为什么会这样分成两段，整篇课文可分为四段。分段的目的在于弄清课文的表达顺序，进一步理解课文内容。因而教师指导分段可以有一定的灵活性。

5．本课生字中，“笋”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要区分，“仑”可以和“仓”进行比较来帮助记忆。

下面的词语解释供参考。

昆仑山：著名山脉，横新疆、西藏东延入青海。

腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。

神奇：非常奇妙。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

铺展：铺开并向四处伸展。

惊奇：觉得很奇怪。

石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。

丘陵：连绵成片的小山。

险峻：山势高而险。

矗立：高耸地立着。

凝结：本课指气体变为液体或液体变为固体。

细腻：精细光滑。

折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。

瑰丽：异常美丽。

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