优秀作文是通过对所学知识的运用和个人想法的表达，展现出作者独特的思维方式和才华。通过阅读这些优秀作文，我们可以了解不同主题下的写作特点和技巧，提高自己的写作水平。
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇一
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
课文的第二段为教学的重点。
2、观察自己喜欢的一种植物。
3、文中的图片和文字投影。
第一课时。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的`字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、抄写生字词。
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇二
五月的春风伴我度过小学的最后一个学期，九月的秋雨同我一起走向初中的大门，回首望着生活了六年的母校和那早已绿叶成荫的榕树，我想大声呼喊：“母校，我爱你！”
六年的生活如五味瓶一般，蕴含着泪水和欢笑；六年的日子如青烟一样，转瞬即逝。从我入学到现在，校园里的榕树又增添了六个年轮，六年来的酸甜苦辣也深深印在了我的心扉！
我忘不了我的数学老师，是她引领我找到了数学的知识宝库。记得在一节数学课上，李老师也就是我的数学老师教我们单位的应用，“同学们，一个火柴盒的体积大约是多少？”我自信地举起手大声地回答：“约1立方分米！”看着同学们诧异的目光，我这才意识到自己答错了，不知如何是好，李师老师却笑道：“一个火柴盒有1立方分米大，那么就有一个手掌那么大了！”同学们哄堂大笑，我满脸通红也笑了。我一直纳闷，李老师为什么当时不批评我还那样说呢？后来我才明白，老师是想让我们学会结合生活实际来判断问题。恍然大悟的我下定决心要好好运用老师教过的知识，不能枉费老师的一番心思啊！
我忘不了我的班级，我会看着我们班旅游时的照片走神，全班观看我们的乒乓球比赛，全班一起参加书法展览.......那些集体活动的场面在我脑海里依然记忆犹新。
我更忘不了我的同学，我们一起大笑，一起游戏，甚至一起犯错，记得一次开学后不久，我与我的同桌在走廊上跑步被扣分，自责压垮了我，当我向老师说明情况后，老师并没罚我，也没怪我，只是让我们下次不要再在走廊上跑步了，我感谢我那慈祥的班主任---吴老师！
永远活力四射；母校的国旗，我愿你永远鲜艳；母校的同学和老师，我祝你们万事如意；亲爱的母校，我祝你步步高升！
朗朗的书声勾起了我更多的回忆，四溢的花香美化了我的思维，能取得今日的成绩，都要靠母校的教导！能培养出成群的人才是母校的功劳！明天的阳光会更灿烂，未来的天空会更蔚蓝，我将带着最美好的祝福走出校门，在我离别母校的时候，我想发自内心地高声呼喊：“我爱我美丽纯真的母校！”
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六年级我爱玉兰（模板16篇）篇三
大自然是人类的好明友，风雨雷电，日月星辰，彩虹日晕，晚霞朝晖……每天都为人类的生活，甚至生存都起着重要的作用。花草树木，兽鸟鱼虫……人们无时无刻离得开它们。
你知道吗?我就是大自然中的一员--风。
风--一个日夜与人们相伴，却不引人注意的家伙。说我小，确实是，我轻轻地一吹，就会撞到硬的东西上，撞得头破血流，疼极了，还好我的身体经过撞击后还能像橡皮泥那样自然黏合;说我大，确实也是，猛烈的飓风、龙卷风、台风，把许多东西吹得七零八落，面目狰狞，也卷走了许多无辜的生命。
说到风暴，我有点儿惭愧，但这并不完全人的错。那是因为种种原因的自然灾害，如：来往气流冲击、大气层内外气流冲击等因素，我在摧毁人类美好家园时也有一此不忍心，但我只能按上级给我的命令执行任务。
啊，我是风，我吹这儿，吹到那儿，我看到人们在紧张快节奏的生活中也有欢乐的笑脸，我看到小朋友们在蹦蹦跳跳、无忧无虑的童年中喜悦的欢颜。我是多么愉快!
如果人类能积极爱护大自然，呵护大然，我们一定能和睦相处!
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇四
表哥来我家玩，蹑手蹑脚走到了我的房间，我被吓得从床上起来，随手拿了一个枕头就向他扔去，正中目标，他接住枕头，向我扔来，我灵活地躲开了。一场“枕头大战一触即发，我扔他，他又扔我。过了一会儿，妈妈端着切好的哈密瓜走来。她刚打开门，一枚枕头炸弹正好打中了妈妈的脸：孟秋果！谁让你扔枕头的！你看看，哈密瓜掉地上了，吃什么？又走进来，指着我的鼻子：你看看，满头都是汗，啊！下次你再给我扔枕头试试看！一场枕头大战就此平息。
姐姐做饭，鸡飞狗跳。
啊！这油怎么溅出来了！孟秋果！快来！快来！唉，我姐姐做个饭搞得家里鸡飞狗跳的，这不，又呼唤我了。哦，来了。我进了厨房，姐姐正在煎鸡蛋，可我看她这技术，估计我就别想吃上早饭了。一会儿煎焦了，我在客厅里都闻到了糊味儿。这会儿，重煎，她洗锅，锅里还有水，她就倒油了，油能不溅出来吗？唉，她每次做饭都让人胆战心惊。
客厅疯玩，再次被逮。
哈哈哈！你来抓我呀！我和姐姐在客厅里追逐。这时，门咔嚓一下响了，不好，妈妈回来了，我就像看见了鬼似的，赶紧躲到房间里。可是妈妈的速度终究比我快，门开了，妈妈看到了急急匆匆往房间里跑的我，站住！我赶快站住了，干嘛呢？没没跑。”哎呀，糟了，又说漏嘴了，就这样，我再次被逮。
我爱我家，爱它发生的许多有趣的事。而这些事，也成为了我美好的回忆。
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇五
1、继续朗读背诵课文。
2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
一：导入。
上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。
二：朗读背诵。
读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
三：仿写。
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的'？
说说这一段的结构。
观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
学生练习写。
交流。
四：作业。
观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇六
爱是一个温馨的字眼，我们周围的每个角落都充满了爱——家庭的爱，社会的爱。下面是本站小编为你带来的我爱你六年级。
作文。
欢迎大家参阅!
我的家乡。
在建德大同，它是一个美丽的集镇。它的景色使我陶醉，它是我心中的风景形象。
可是，听老一辈说，三十多年前，这些美景是不存在的，建德大同也并没有这么漂亮。这儿的房屋只是一些朴素、矮小、不引人注目的小平房，小平房的瓦片是不完整的。在晴天还可以住，可是一到下雨天房屋就不停的漏水，人们实在没有办法只能冒雨给房顶补上一些混泥土。在那时，谁家中有一辆自行车，那就算比较富裕的了。
可是，现在房屋高了、宽余了，三、四层是最平常可见的了，房屋上的瓦片不仅没有缺少的了，而且好多是盖了彩瓦、琉璃瓦。人们安居乐业。自行车是最平常的交通工具了，大多家庭有着自家的轿车，坐着汽车行走像一阵风。
以前混浊的溪水中有着许许多多的垃圾，污染着我们的水资源，使鱼虾们生活的环境受到污染，鱼儿大量死亡。可是现在由于科学的发展，高科技的来临，水资源受到了保护。水变了，变清了;垃圾减少了，鱼儿增多了。
以前人们建造房屋大量的砍树木，绿色环境受到破坏，自然灾害增多。可是，现在人们认识到了绿化的重要性，不再随意砍树了。环境渐渐好转。
以前的通讯特别不方便，一封信要四五天，甚至要十多天才能到，有紧急的事情也还要花上两、三天，既耽误事情又费时间，多麻烦啊!可是，现在我们有了高科技，通讯变了，变快变方便了，电话、手机、电脑通讯多方便啊!
家乡的变化还有……。
家乡的变化可真大：房屋变高了、溪水变清了、绿化增多了、通讯变快变方便了……我爱这个生机勃勃的大同，我爱这个让人陶醉的大同。我爱你，我的家乡。
列夫·托尔斯泰曾经说过：理想的书籍，是智慧的钥匙。一个人不读书犹如一个人不吃饭一样，所以读书是我们生活中不可缺少的一部分。
我曾经读过许多书：小说，名著，作文......数也数不清，但有一次读书使我刻骨铭心。
一天，我上完补习班，赶回家时正好经过一家书店，我下意识地停住，心想：这里怎么新开了一家书店呀!进去瞧瞧?不，不行，如果我不回去，妈妈会揍我的!揍我一顿也好，全当为了读书而缴纳的看书费。想到这里，我便走进了书店。
我突然发现了一本小说：“呀!这不是儒勒·凡尔纳的《海底两万里》吗?”我不由得大吃一惊。我立刻拿起来看了起来。这时，好像时光都停住了，这个世界只有书和我，外面的车声、闹声好像已经消失，书成了这个世界上唯一的玩伴。时间不知不觉地过去。突然手表咔的一声把我从书海中捞起，我立刻看了看手表“呀!12点半了，不好。”我立刻放下书奔向家里。我一回家，只见妈妈青筋暴起，手上拿着衣架，虎视眈眈地盯着我。我不禁打了个寒颤，果然不出我料，妈妈用上了是十成的狮子吼功教训我，那恐怖的衣架更是狠狠地打在了我的身上。我哭了，但我心里还是惦记着那本书。
无论如何以后我还是要常去那里看书，因为我爱你——读书。
爱，仅仅一个字而已，却包含了无数种含义。我爱你，仅仅一句话而已，却可以化解千年冰川一样的仇恨。
父母吵架时，就犹如暴风雨一样，无边的冷战在家庭里延续。轻轻来到父母身旁，对着他们的耳朵说声“我爱你”，此时此刻，他们的心将被融化，开始用温柔关心的眼神笑看彼此。同学闹矛盾时，由于面子问题不好意思认错，轻轻写下一张“我爱你”的小纸条，趁别人不注意，悄悄放进她(他)的抽屉，这位同学准会微笑地看着纸条，向你伸出友谊的双手。
“唯有爱能唤回爱”这句话真的很富有哲理。生长在逆境中的人们，一般会形成一种自卑的心理，这更需要我们用爱的力量去唤醒他们心里阴暗中的一丝光明。见到弱者，我们更多的应该是关爱和同情，因为根他们相比我们是幸运儿，有责任去改善不幸者的生活氛围，伸出我们的双手与他们共同分享爱。
爱会主宰一切。在这个社会里，只要人人都献出一点爱，世界将不再黑暗，将永放光明!
让世界充满爱吧!少一声“我恨你”多一声“我爱你”，人与人之间就会美丽无比!
我是幸福的，我会说“我爱你”，因为我爱，因为我有爱!
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇七
白玉兰实在是不平凡的，我赞美白玉兰！
然而刹那间，要是你视线一转，往远处看些，那一排——不，或者只是三五株，不甘退缩的树木的话，那你烦厌急躁的情绪又将如何？我那时是情不自禁地睁大了双眼的。
那就是白玉兰，一种极其普通、司空见惯的树，然而实在是不平凡的一种树。
那是一种集体意识极强的树。（单株来看的话也是凛然不可侵犯的。）笔直的干绝不旁逸斜出，即使长到高处也是笔直的，枝上再斜伸出笔直的枝丫，然后再不分支，只会在这细长的丫的顶端开出朵朵雪白的玉兰花。每一朵都朝上开，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。单看一朵毫无特色，可要是成千成白的一齐开放，那就不单单是惊叹了。再看那碗口粗细的树干，却没有丝毫弯曲，它们稳稳地直立着，撑起满树白雪。在这样喧嚣的环境里它们没有半点怯弱，它们依旧努力向上发展，参天耸立，不折不挠，对抗着空气中那些看得见的和看不见的颗粒。
这就是白玉兰，一种十分常见、十分普通的树，然而实在是不平凡的'一种树。
白玉兰是不平凡的树，它极易生长，不被人们重视，就跟那些清廉正直的人们相似；它有极强的生命力，折磨不了，压迫不倒，也跟无私奉献的人们相似。我赞美白玉兰，就因为它不但象征了孜孜不倦、坚守在自己岗位上的人们，尤其象征了今天我们实现中华民族伟大复兴的征程中所不可缺的正义、坚强和不甘示弱的精神。
让那些贪得无厌、自私自利的人们去赞美蛊惑人心的血色玫瑰吧，去鄙视这极常见的白玉兰吧，我要高声赞美白玉兰！
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇八
我们学校最引人注目的景物，就要属第二幢楼前的那棵白玉兰了。
白玉兰长得很粗壮，一直延伸到了三楼。可曾想，它长那么高，经过了多少风风雨雨啊！远看，白玉兰花像一朵白色的云，一团团，一簇簇，从大地上升起，又像小朋友们最爱吃的棉花糖。走进细看，白玉兰花的形状也各不相同，有的含苞欲放，有的还只是花骨朵儿，有的已经谢了。洁白的花瓣包着中间那淡黄的花蕊，十分惹人喜爱。白玉兰和桃花一样，都是先开花，后长叶的。白玉兰花的样子和梨花差不多，这使我想起了古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
我爱你，美丽的白玉兰，爱你那美丽身姿，更爱你醉人心脾的香味！
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六年级我爱玉兰（模板16篇）篇九
漫山红叶的季节，追赶着秋声儿，我回到阔别多年的雷州老家。秋色里，故乡的凉亭、花桥、三元塔，愈显得婀娜多姿，我沿着青石板铺的长长的巷道，尽情分享这一派古朴，幽深的静谧。
我听完语文老师在课堂上介绍沈从文的小说《边城》后，再也控制不了自己的情感，带着对小说《边城》所展示的社会风情的一片倾慕之心，挣脱大城市纷扰喧闹的羁绊，千里迢迢地回到这个边远的半岛。应当说，站在这片培育了诸多文化名人，也曾培育过我童年的沃土上，我捧出的是全部的敬仰与自豪，而领略到的除了这淳朴浑厚的家乡话外，还掺着几分神秘。
我甚至想叩问每一寸土，每一颗心，究竟何处才是那些俊才文人得以卓然于文化之林的基因所在。
我想，南渡河是慷慨的，给了一代又一代儿女们一个得天独厚的天地。河边，那洗衣服的姑娘们，身着五颜六色的服饰，沿江一字排开，在阳光下漂洗生活的色彩。那嘻笑声，伴着江水的波涛声，总是有着令人采撷不尽的古朴韵致与清新明丽的情趣。
故乡的石板路，青青的、幽幽的，我走着走着，突然想到一方水土养一方人的深邃哲理来。
渐渐地，我也步入了一种清新的境界之中，这境界依然幽深幽深，幽长幽长……。
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇十
一、复习导入，揭示课题。
1、同学们，这节课我们继续学习，（预先出示图片ppt课题）板书课题：广玉兰。
2、通过上节课的学习，我们知道广玉兰的花有一股（生接，同时出示ppt1）淡淡的幽香，它的花瓣是那么的（生接）洁净、高雅。我无法用语言来形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，（生接）；我也无法用语言来形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，（生接）。总之，（生接）。
3、通过仔细观赏，作者陈荒煤不由赞叹：（生接，同时出示ppt2）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
二、抓住主线，品析片段。
1、作者为什么会说广玉兰有无比旺盛的生命力呢？请同学们快速浏览第三自然段，找一找，横线画下来。
（ppt出示片段3）。
（1）指读。你从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力了？理解“数世同堂、生生不息”
（2）指导朗读，读出广玉兰的旺盛生命力。
（3）什么叫“大家族”？文中哪个自然段在写这个大家族？这个大家族中有哪些成员呢？
3、（ppt出示片段三1）。
（1）指读，找一找，同一株树上，你看到了哪几种形态的广玉兰成员？用方框框框出来。
（2）交流，分别出示，板书：含羞待放刚刚绽放盛开着的开过的。
（4）同学们畅所欲言吧。指导朗读。（ppt出示片段4系列）。
a关于“含羞待放”：既写出了花的形态，又写明了它色彩的鲜明可爱，饱含了作者的喜爱之情。
b关于“刚刚绽放”：观察仔细，连花蕊的长度都写出来了。“迫不及待”又从侧面写出了花苞的可爱。（动静结合的描写，形象生动的表现了此时花苞的可爱。）也表达了作者的喜爱之情。
c关于“盛开着的”：把此时的广玉兰比作了婴儿的笑脸，令人有忍不住要摸摸它的欲望。
d关于“开过的”：对，花瓣虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，这就叫：（生接）生生不息。
（5）所以，远远看去，（引读，ppt出示）。
（6）这段话写的真美，你知道作者是在写广玉兰的哪一方面吗？板书：花形美。
这么美的文字，我们应该把它深深地印在脑海里。我们来试一试，好吗？
5、展示，交流。
6、广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。板书：叶片。
（2）阳光下的叶片，把花儿衬托的多美呀！是呀，好花还需绿叶配！
（3）文中还有一处也写出了这一特点，你能找到并读一读吗？
（ppt出示片段四2）这些都体现了广玉兰什么样的品质？
7、所以作者不由赞叹：（生接，同时出示ppt2）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
三、总结全文。
1、（ppt出示片段一）作者抓住几个方面来描写广玉兰的？
2、本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，正是因为仔细观察，抓住特点，作者才写出了这文质兼美的文章。
3、总结：同学们，在作家陈荒煤的笔下，广玉兰已不是街头巷尾的平常树木、花朵，而是一个个充满精气神的战士、一位位美丽的仙子。其实在生活中，每一个物件后都有一段让人难忘的故事，每一朵花中也藏着一首美妙的诗。
只要我们做生活的有心人，你就一定也是一位诗人，一位作家。
四、拓展练习（ppt出示片段七）。
[广玉兰教案(苏教版六年级下册)]。
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇十一
1、学会理清思路，把握寓言主旨。
2、准确把握“其”的指代作用。
3、品味方位名词、动作神态描写的精妙。
二、学生分析。
六年级是学习文言文的启蒙阶段。经过一个半学期的学习，尤其是从第一学期期中考试之后，坚持每天一则文言短文，选自《文言文启蒙读本》，目前已学了119则。由于长期的积累，学生的文言文能力明显提高。就《螳螂捕蝉》这样浅易的文言短文，文字上已没有多少障碍。因此，将主要的精力放在文言虚词“其”的准确把握和语言的品味上。
三、教材分析。
（一）理清思路:。
全文一共三个句子，从表达方式的角度分别为：记叙、描写、议论。
圈划关键名词，理清记叙、描写的思路：园--树--蝉--螳螂--黄雀--弹丸。
（二）领悟主旨。
理解字面义和引申义：螳螂想捉蝉，没想到黄雀在自己的后面。引申为只顾眼前利益，而忘记了身后的祸患。
翻译表达观点的句子：这三个小东西都力求想要得到眼前的利益，竟都没有回头看它们身后的灾祸。
告诉我们：居安思危、近忧远虑、瞻前顾后、全面权衡；不能鼠目寸光、只顾眼前……。
（三）品评语言。
1、体会动词的锤炼。
请在横线上填空：饮露，欲取蝉，欲啄螳螂，
其共同点：都表示动作。
其不同点：已经发生的动作与将要发生的动作；
爪子的动作与嘴的动作；
饮的是液体；啄的是固体。
2、品味状语的修饰作用。
请在横线上填空：高居悲鸣，委身曲附，延颈。
这些词语在文中具体描绘了--。
蝉：位置、声音、
螳螂：体态、动作。
黄雀：颈的动作。
这样的描写的作用是：抓住了不同动物的特征，栩栩如生。突出了它们只顾眼前的利益，对即将到来的灾祸全然不知。
3、体会方位名词的准确运用及其表达作用。
请在括号中填空：上、后、傍（旁）、下。
类似的词语还有哪些：左、右、前。
这些词在文中有什么作用：交代具体的位置，说明危险可能来自四面八方。
4、明确文中六个“其”的指代作用。
（1）其：树。
（2）其：蝉。
（3）其：螳螂。
（4）其：黄雀。
（5）其：蝉、螳螂、黄雀。
（6）其：蝉、螳螂、黄雀。
尝试替换之后朗读，效果有何不同？（用代词很简洁；否则罗嗦！）。
（四）读写迁移。
1、生活中有类似的故事吗？请说一个小故事。并作出恰当的评价。
2、回家作业。
生活随笔:生活中的“螳螂捕蝉”现象扫描。
四、教学过程。
教学时间。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
大约2分钟。
背课文。
提出背诵的要求：反思背诵的诀窍。
两两背诵。
交流背诵体会。
熟悉语言材料是深入体验感悟的基础。
大约3分钟。
理思路。
点拨与板书。
学生发言预测：
表达方式；
关键名词。
理清思路，有助于背诵，有助于更好地把握主旨。
大约5分钟。
悟主旨。
提问：哪一句话与主旨有关？表达方式？
口头或书面翻译。
理解故事的寓意；本文是用议论句来表达的。
大约15分钟。
品语言。
1、动词：饮、取、啄。
2、状语：高居悲鸣，委身曲附，延颈。
3、方位词。
4、“其”
口头回答与书面随测结合；回答问题与朗读背诵结合；小组交流与全班交流结合。
沉浸文本，结构化地呈现语言知识，具体地体验语言的精妙，加深对主旨的感悟。
大约12分钟。
拓视野。
提问：生活中的类似现象。
畅所欲言。
沟通书本世界与学生的生活世界。
写随笔。
生活随笔:生活中的“螳螂捕蝉”现象扫描。
读与写结合，培养学生写作迁移能力。
五、反思与重建:。
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇十二
教学目标：
1、继续朗读背诵课文。
2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
教学过程：
一：导入。
上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。
二：朗读背诵。
读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
三：仿写。
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的？
说说这一段的结构。
观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
学生练习写。
交流。
四：作业。
观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇十三
1．课前谈话：看老师写课题：广玉兰读题。
2．你见过广玉兰吗？给大家说说。1．齐读课题。
2．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。由学习者熟知的生活经验出发，有利于激发学习的热情。
第二板块：读通感知，识字质疑。
1．文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。
要求：把文章读正确。
什么叫读正确？
不错字、不添字、不漏字。
怎样做到读正确？有两个秘诀：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）读错的地方反复读，不放弃。
2．交流自学情况。
（1）出示几个重要的生字词：婴儿呈现弹性圆茎孕育花蕊概括衬托。
（2）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？
小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。
在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。
（4）出示练一练。
（5）写时要注意哪些字？
“孕”上面字，小又宽，子字头小插里面。范写。学生描红，强调姿势。
3．读通课文。
选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺：
（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
（2）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
4．浏览课文，理清脉络。
（1）通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？
（2）文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段？这样，文章就可以分为几部分？
5．质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。
6．小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。
问题集中在第三自然段，一起来读课文体会。
1．按照要求认真读课文，努力做到读正确。
2．借助拼音，自读生字。开火车读。齐读。
3．提示容易错的字音：“婴、呈、性、茎”是后鼻音。“衬”不要读成“寸”。“括”不要读成“刮”。）。
4．迅速查字典，确定“数世同堂”中“数”的意思，看谁查得快。
5．联系生活经验说说“数世同堂”的意思。
6．存疑：在学习课文中学会联系上下文理解词语。
7．练习：
（1）选择正确的读音：
婴儿（）。
圆茎（）。
柔韧（）。
衬托（）。
（2）核对，齐读，读准后鼻音。
8．打开习字册，描红，将最难写的写一遍。注意姿势。
9．读自己喜欢的课文。在老师指导下读好两句话。
个别读。练读，读好句子中的停顿。个别读。齐读。
10．说出对于广玉兰的整体印象，理清文章脉络。
11．质疑：
（1）为什么说广玉兰具有旺盛的生命力？
（2）为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？
要求明确，注重方法的指导。实践证明，教学的“三维目标”中，掌握学习的“过程与方法”比学会知识更重要。
抓住文眼精心设计问题，培养查字典的习惯与能力，设置思维发展的坡度，激发学习愿望，为学生学习探究活动的层层深入留有空间。
重视字词的教学。高年级的生字教学，完全可以放手让学生自学，但在课堂上一定要认真检查学生自主学习的结果，从音、形、义多角度全面考查，扎实训练。检查的方式要有变化，以调动学生的积极性。
由学生的难读的部分入手，抓住关注点，引导多次练习，读好重点语句，突破难点，将读通课文的指导落到实处，不走过场，因为读通课文是学生与文本对话的重要基础。
新课堂应该是充满问题探索的课堂。
“学问，学问”，应该是在学中问，问中学。扣住前文“数世同堂”进一步提问，使问题层层深入。提出问题，是学生与文本进行对话的非常重要的一步。
第三板块：阅读品味，感悟语言。
1、2分钟时间认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。
2．“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？（板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的）。
小结：这就是广玉兰的不同形态。
3．在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态？
（板书：“有早有迟”、“各种形态”）。
4．中间的2--6句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，把你最喜爱的一种介绍给大家。
5．学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。
6．最后，作者情不自禁地说--（引读）。（出示图：各种形态的花）你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀！
形成板书：（见后面）。
8．让我们用朗读再次展现玉兰花的美。1．学生认真读第三自然段，思考问题。
2．找出描写广玉兰的各种形态的词语画下来，再汇报。
3．找出句子回答：开头第一句是个总起句，告诉我们广玉兰因为开花--所以--。
4．学生读书找相关内容。
5．交流汇报，说出喜欢的原因。读出自己感受到的美：
（1）含羞待放：抓住“碧绿”“鲜嫩可爱”体会花苞的充满期待、充满活力。指名反复读，读出对花苞的喜爱。
（2）刚刚绽放：抓住“迫不及待”体会花朵的香味诱人。反复读，读出蜜蜂的急切心情。
（3）盛开着的：联系生活实际谈体会到的广玉兰盛开时的娇嫩以及蓬勃的生命力：你见过的婴儿是什么样的？你看了有什么想法？读出喜爱。
（4）开过的：通过“挺立”“缀满”体会花蕊的坚强，种子的多，感受到开过的花朵成熟的美、无私奉献的美。因为有了它，广玉兰才会生生不息。
6．齐读最后一句，感受“数世同堂”的旺盛生命力。
7．学生对照板书朗读或者说出第三自然段的内容，掌握“总--分--总”的语言结构。
8．有感情地读出对广玉兰的喜爱。
边读书边思考，是学生与文本对话的重要方式。只有“读思结合”，学生才能真正走进文本，品味语言，体验情感，感悟哲理。
语文课标里对阅读的阐述效应：“阅读是学生个性化的行为，我们不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，并受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”其一，给足阅读时间。为孩子们提供更多的读书机会，不吝啬时间。其二，注重情感熏陶。在孩子们的读书实践中，积极鼓励他们读出自己对文本的理解和体验，读出字里行间洋溢着的绵绵情感。
师生围绕这两个问题和文本对话，在读中悟、读中议、读中思、读中练。学生学得兴致盎然，体现了自主、合作、探究的学习方式，在课堂上努力让学生展现蓬勃的生命力和智慧风采。
学生主宰课堂后，教师的作用如何发挥？陆志平先生说得好：“把点拨、启发、引导、激励留给自己；把阅读、理解、领会、体味、品味、感悟留给学生。”课堂力求充满浓浓的激励氛围，通过教师画龙点睛的点拨，使学生自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习相辅相成。
第四板块：练习背诵，积累语言。
1．想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢？那么就让我们看着板书，自己试着背一背。
2．我们一起背。
3．谁想背给大家听？
1．学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。
2．集体对着板书试背。
3．个人试背。
将指导背诵的方法与过程在课堂中体现出来。第三自然段是总分总的段落结构，首尾呼应，扣住关键的提示性词句，结合板书引导背诵。让学生能够当堂在老师的指导下经历“读通--读懂--熟读--试背”的过程，允许背不会，可边读边背，这也是一种背书的过程训练，进而达到背会、背得非常流利的程度。
第五板块：拓展延伸，运用语言。
1．广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。
2．布置“做一做”。
1、将《习字帖》上的生字词描红、仿写。
2、观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。张庆老师说“语文学习就像薰锅底”，他特别强调语言的积累。苏教版教材的课后练习很重视语言积累。教学中，不仅要把读通、读懂课文作为目标，还必须把课后练习1（朗读背诵课文）与练习5的训练有机地渗透于教学过程之中，第五题体现了苏教版教材“长短线”读写结合的特点，要以第三自然段为例，让学生内化文本语言，指导观察方法，先说后写，有效进行读写迁移。
板书。
含羞待放。
刚刚绽放。
有早有迟盛开着的花瓣远远看。
各种形态开过的花蕊。
圆茎。
以上板书可以在师生与文本的对话过程中，逐步出现。它的作用可以归纳为三个方面：1、“板书”让学生在与文本的反复对话中循序渐进地感悟到作者对“广玉兰花朵”的赞颂。2、“板书”全部出现了，可供学生“熟读课文”时用来帮助领悟课文“总--分--总”的语言结构，从而掌握组织语言的方法。3、“板书”还为学生“背诵课文”提供了记忆的支撑点，凭借“记忆支撑点”来记忆，是一种非常有效的“记忆方法”。
简要评析：
《广玉兰》的教学设计，主要有这样三个特点：
1．书不读通不开讲，强化初读环节。
读通课文的指导落到实处。不是让孩子一读了之，也不是读后简单地纠正几个字的读音，而是重点指导学生读通重点句子、难读的句子，这是有新意的一种设计。将读通课文落到实处，使初读环节真正成为方法学习及体验成果的过程。
2．媒体运用求有度，重与文本对话。
多媒体课件安排在学生多次阅读课文后，初步理解语言后出示的这一“相机”的安排，满足了学生对广玉兰婀娜多姿的“美”的欣赏，避免了由于课件出现而影响学生通过阅读和思考来解读文本。
3．教学过程求扎实，注重方法训练。
“背诵指导”的设计凸现了“过程”。板书设计为学生熟读成诵提供了记忆的支撑点，并且安排了“读通--读懂--熟读--试背”的过程，有助于学生克服死记硬背的弊端，调动了学生“爱读书、会背书”的积极性。在朗朗书声中，学生充分感受到广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力，不仅爱上广玉兰的美丽，也培养了审美的情趣，提升了语文素养，进而受到了热爱生命的教育。
[广玉兰教案(苏教版六年级下册)]。
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇十四
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……、无不”等词语造句。
2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。
3、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点。
欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。
教具准备。
投影片、挂图。
教学时间。
二课时。
课时：
第一课时。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容，知道大概内容。
教学重难点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、看图解题。
1、出示夹竹桃挂图。
2、谈话，简介夹竹桃。图上画的是什么植物，谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹桃。简介夹竹桃。
3、板书课题。
观察夹竹桃挂图。
齐读课题。
激发学生学习本文的兴趣。
二、自读课文。
1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学效果（1）出示：玉簪花荇藻参差不齐鸡冠花奉陪榆叶梅海棠五彩缤纷菊花飞蛾乍起（2）正音，齐读。（3）查字典或联系上下文理解词语，重点理解下词语的意思。融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性、柔软而结实。
按要求自学课文内容。
读准字音，认清字形，画出生字新词。
指导学生自学课文。
培养学生自学课文的能力。
三、初读指导。
1、默读课文，思考：作者为什么要写夹竹桃？
2、朗读第一自然段，完成练习：（1）夹竹桃不是_______________，也不是___________________，但是对我说来，它却是__________________________。（2）练习用“不是……也不是……却是……”说话。
3、为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”？组织学生讨论。
4、这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总括。
朗读自然段，认识文章的中心句。
指导学生掌握第一自然段的内容。
训练学生的口语能力。
作业布置。
抄写词语、朗读课文。
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇十五
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
1、“息息相关”的“息”的意思是()。
a.消息。
b.停止。
c.休息。
d.呼吸。
正确答案：答案。
2、“生生不息”的“息”的意思是()。
a.消息。
b.停止。
c.休息。
d.呼吸。
正确答案：答案。
3、本文的中心句是()。
a.远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
b.广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
正确答案：答案。
4、作者依次描写了广玉兰花开的不同形态：_________、_________、________和________。
a.含羞待放盛开凋谢。
b.盛开含羞待放凋谢。
正确答案：答案。
六年级我爱玉兰（模板16篇）篇十六
一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的，园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后我在散步的时候，都要去观赏一下。
五、六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的。紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。
广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。
秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分为三段：第一自然段写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引，第二至五自然段为第二段，写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特，第六自然段为第三段，总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。课文的第二段为教学的重点。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。