通过教师工作总结,可以发现自身的优势和特长,为进一步提升教学能力提供经验和借鉴。教师工作总结范文汇总如下,希望对大家整理写作思路有所帮助。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇一
计算机作为信息时代的主要载体,在素质教育(-雪风网络xfhttp教育网)中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力,显然和计算机教师有着直接的、密切的关系。因此,计算机教师除了必须具备一般教师的基本素质外,还应有其独特的素质,具体体现在如下几个方面:
一、扎实的基本功。
教学活动实际上是师生间的双边活动,在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪,是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实,能准确地解答学生所提的各种问题,激发学生跃跃欲试的心理,就能调动学生学习的`积极性,使学生能较好地进入最佳思维状态。
如在讲计算机基础知识一部分时,教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用,更要对将来的变化有较全面的了解,适时地补充教材上没有的内容,以增加学生的兴趣;又如在讲计算机的存储设备时,不仅仅讲软盘、硬盘、cd-rom,还让学生了解cd-rw,以及vcd与dvd的区别等等,这就要求我们教师不断地学习,不断地补充和积累新知识,做一个让学生佩服的知识渊博的好教师。此外,对于一些英文缩写,我在讲课时尽量介绍给学生,让学生了解其由来,加强记忆的同时,也认识到英语的学习对计算机也很重要。
二、调动学生学习兴趣的能力。
计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程,所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣,是个漫长的过程。我们应该针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融合在一起,从而有效地调动学生学习的积极性。
如在讲word文件保存一节设置文件密码时,因以前经常有学生的文件被别的班的同学改动,我就问:“你们想把自己的文件加上密码吗?”学生回答的声音很响亮:“想”。在这种气氛下,我开始演示,学生都屏住呼吸,教室里安静极了,等我操作完毕后,学生才长出一口气。接着我又提出几个问题让学生思考,很快学生就通过上机实际操作并回答出来了。这样,在课堂教学中,创设一种情境,鼓励学生动脑又动手,激发学生的学习兴趣,课堂气氛也因此变得相当活跃,学生学习计算机的热情自然也高涨起来。
三、充分利用现代化教学设备的能力。
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教师应具备的工作总结范文(17篇)篇二
摘要:随着社会日新月异的变化,时代对教师的素质要求越来越高,教师只有努力提高教育教学水平,才能适应社会发展的需要。
关键词:素质;修养;自我意识;宽容;乐观。
随着社会日新月异的变化,时代对教师的素质要求越来越高,我们做老师的只有努力提高自己的教育教学水平,才能适应社会发展的需要。那么,我们要想成为一名优秀教师,应具备哪些良好的素质修养呢?我认为要做到以下几点:
一、具备良好的自我意识。
具有良好自身修养的教师,对学生具有潜移默化的影响作用。一个优秀教师,一方面应有积极的自我表现观念,能以积极、客观的态度正视自己,既能看到自己的优点,充分发挥自己的积极因素,努力改进教育教学工作,又能看到自己自身的不足,并且采取有效措施加以改进,同时能够愉悦地接纳自己。另一方面,又要教育学生正确地认识自己。可见一个优秀教师自身的良好自我意识是多么重要啊!
二、具备积极、乐观、向上的精神状态。
因为只有具备这些优点,才能在对待挑战或困难、挫折时,表现出大无畏的英雄气概,任何艰难险阻都阻挡不了,乘风破浪,勇往直前。使得优秀教师以自己胜利的信心、克服困难的乐观精神和坚强的意志去启发、感染学生,增强学生解决问题的勇气和信心,给学生的影响是极大的,尤其是一个学生最敬佩的老师,在他们眼里老师的举止言谈都会去效仿,永远留在学生幼小心灵的深处。这种影响力是巨大的,甚至会影响到一个孩子的终生。
三、具备宽容的胸怀。
学会宽容,做到虚怀若谷,也需要具备良好自身修养,才能做得到。教师应能宽容学生,要以宽阔的胸襟,采取以热报冷、以亲报疏等方式让学生产生意外心理,这有助于教师获得心理上的优势,在教育过程中取得主动。
四、具备真诚的`品质。
这很重要,因为精诚所至,金石为开。如果教师犯了错误,应该坦率地在学生面前承认,并坚决改正。这不会有损教师的威信,反而会使学生感到教师可亲可敬,更乐于接受其教育。
五、具有一颗爱心。
因为只有爱心,才会感动天和地。优秀的教师应具有无私的、公正的以及恒常的爱心,这是由教育本质规定的。爱是推动教育与教学的一种巨大力量,也是确保素质教育成效的重要因素之一。总之,你要想成为一名优秀的教师,只有具备上述的优点,才能成为一名名副其实的好老师。
参考文献:
孟照兰.普通心理学.北京大学出版社,1994.
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇三
问题的提出,是近些年来不断披露出的“未成年人犯罪”、“‘园丁’违法犯罪”的案件数量的增加;同时,当今世界各国综合国力的竞争,核心就是人力资源的竞争;但是我国的诸多问题中,“人力资源素质亟待提高”是不争的事实。虽然从大教育观的角度看,解决问题的环节不是中学教育一个方面,但对于培养“高素质人才”后续队伍的――社会主义事业接班人的角度,中学教师的素质至关重要。
这些问题引发的思考:在依法治国、建设社会主义法治国家和政治文明过程中,中学教师应具备什么样的法律意识,才能在预防未成年人犯罪、自己遵纪守法作好表率方面,发挥人民教师应有的作用。本文认为,我国的改革开放、依法治国、全面建设小康社会,都需要符合社会发展方向的高素质人才,而“只有高素质的教师,才能造就高素质人才”;这是公理性观点。在我国社会主义建设的条件下,对“高素质人才”定位的诸多条件中,政治法律素质、思想道德品质是不可或缺的必要要件。而培养符合社会发展需要和自身发展需要的“高素质人才”,就必须有一支自身具备全面推进素质教育先进思想的,而且能把这种思想转化为教育教学行为的教师队伍;其中教师的法律意识水平的高低,则直接影响着“高素质人才”后续队伍的现代法治观念的形成;和依法办事能力的培养。
从我国政治法律制度建设的进程上看,中学教师至少应具备以下几个方面的法律意识。
一、明确依法获得教师资格并确定自身的法定地位的意识。
改革开放后,我们对教师的法律地位的认识,经历了模糊到明确的过程;尤其1993年10月31日颁布的《教师法》,首次以法律形式明确规定了“国家实行教师资格制度”,使全社会对教师的合法地位的认识都有了法律根据。
因此,教师自身更要明确,教师资格制度是国家实行的、法定的一种职业资格制度;教师不是教育行政管理部门的“干部”,也不是地方政府“官员”;教师资格是由国家对符合相应教师资格条件、并提出申请的人员,按照法律规定的条件和程序认定的资格,属于国家资格性质;教师资格一经取得,在全国范围内不受地域限制,具有普遍适用的效力;只有依法取得教师资格、持有教师资格证书的人,才能被教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构聘任为教师。这是公民依法获得从事教师工作的法定权利。但是,教师资格只是公民从事教师工作的必要条件,而不是充分条件,换言之,具备教师资格者只有在被学校依法聘任后,方能成为教师。学校应根据岗位需要,从具备教师资格者中择优聘任。
2000年9月23日,教育部以部长令颁布了《教师资格条例实施办法》,对实施教师资格制度工作中的具体问题作出了补充规定。需要进一步明确的问题是,申请认定教师资格属于申请者个人的民事行为,不是组织的、行政行为,更与申请人在什么单位工作没有关系;非依法律规定,任何教师资格认定机构均无权拒绝受理符合认定条件的中国公民的申请;同时,申请教师资格的公民所在单位无权干涉。实施教师资格制度是教育事业进入法制化的、新的发展阶段、社会文明进步的标志。同时意味着,教师的行为不再单纯是道德规范领域的、“糊口养家”的手段,教师的行为必须受法律的制约。
二、自觉学习、贯彻、理解、讲授社会主义现代法治精神的意识。
中学教师的工作,处于“培养社会主义事业接班人”的第一线。因此,要想使学生了解“社会主义现代法治精神”、“建设社会主义政治文明”的基本内容,教师自己就要通过自觉学习,懂得“依法治国”的涵义;明确二十一世纪建设社会主义法治国的基本要求与特征;明确现行宪法(82宪法及三个修正案)对我国社会主义法治国家的建设,在制度上和对全社会的成员在行为规范上的总体要求;这样才可能在进一步贯彻落实教师职业道德规范的基础上,通过对社会主义现代法治精神的.正确理解,讲授清楚:“依法治国”的关键是治理或制约国家权力;“依法治国”的实质是依法治权、治吏(官);尤其应避免将“依法治国”仅仅理解为“政府以法治民”,助长权力行使者的专横与腐败。应当明确,政府及其官员首先是社会主义法治的对象和客体,然后才是“依法行政”、“依法司法”,即“依法治国”第二个层次上的主体;各个政党必须“在宪法和法律范围内活动”,公民(包括教师和学生)和其他组织(包括学校)也要遵守宪法和法律。
在现代法治精神问题上,中学教师切不可“以其浑浑,使人昭昭”。
三、树立平等对待学生及其家长的“法律面前人人平等”的观念。
每位教师都应当明确,教师与学生及其家长之间的法律关系是民事法律关系;教师在工作中的教育行为,不是行政管理行为,而是一种特殊的民事义务,相应的与学生及其家长之间的矛盾,若要承担法律责任,一般情况下,主要是民事责任。因此,教师不要以“管人者”自居。要学会平等对待学生及其家长,要树立“法律面前人人平等”的观念。
教学关系中的“法律面前人人平等”,主要表现在对学生的“尊重”上。就是指尊重人的尊严,尊重人的基本权利和责任,尊重人的价值,尊重人在自己发展中的主体地位。一句话,就是把法律所赋与的权利和义务还给学生。
依法“尊重”学生,就是教师应当履行的义务;就是营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境。只有教师首先真正依法“尊重”学生了,才能培养学生“尊重”的意识和能力。
以“法律面前人人平等”为前提的“尊重”表现在:尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重知识几个方面。
自尊是一个人灵魂中伟大的杠杆,更是“人权意识”的前提;不会自尊的人,无法理解“人权”。人首先要尊重自己,才能尊重他人和社会,也才能获得外界对自己的尊重,也才能处理好人与人之间的法律关系。
教师必须自己懂得并告知学生,自尊应从认识自己开始,从法律上讲,就是公民资格始于何时:零岁;每个人的基本权利都应依法受到尊重,并且每个人都有捍卫自己人格尊严的权利。公民的民事权利无法定理由,不被剥夺。
“尊重他人”强调“平等”。尊重他人,并不是失去自己,是基于平等,依法尊重他人的人格尊严,实际上是创造一个良好的平等待人、诚实守信、善于助人,不窥探、干涉他人隐私,宽容大度等法治环境的条件。
“尊重社会”强调遵守法律“规则”。人的权利和义务最起码的体现就是树立法律意识。遵守法律规则是尊重社会的底线,因为这是法制社会的基准。权利(权力)和义务(责任)意识是尊重社会的根本内容,没有不承担责任的权力(无无义务的权利),也没有无权力的责任(也无无权利的义务)。“尊重自然”强调依法保护和爱护环境,明确“人与自然的和谐统一”。
总之,中学教师只有首先具备了与其教师资格相应的法律意识,自己首先依法办事,自己首先学会平等地“尊重”,我国对学生进行的素质教育才能“全面”,未成年人的违法犯罪的预防,才能减少一个漏洞;培养符合社会发展需要和自身发展需要的“高素质人才”,才能有更符合社会主义法治建设的条件;逐步实现素质教育制度化、法制化的条件才能更健全。
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教师应具备的工作总结范文(17篇)篇四
一支粉笔,两袖清风,桃李满天下,教师是社会中一个重要的岗位,默默的在培养着无数的下一代接班人。如果你也想去做一名教师,那么你知道教师应该具备什么礼仪吗?下面本站小编就为大家整理了关于教师应具备的礼仪,希望能够帮到你哦!
一、有职业道德和职业修养,严于律己、作风正派。
1、有高度的责任感和事业心对幼儿认真负责,热爱尊重每一个幼儿;有良好的敬业精神和献身精神,勇于吃苦,为了工作不计较个人得失;能意识到自己的工作与幼儿园、每个幼儿、国家的命运、前途和社会发展的关系,模范遵守社会公德。
2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系:善于交流、化解矛盾;以集体利益为重,与人为善、和谐;能意识到与他人合作的价值;积极主动开展工作,乐于助人,能与他人分享教育经验和教育成果;追求和创造愉快、健康、向上的氛围;有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点;语言规范、健康、做事文明礼貌;言谈举止大方得体、为人师表。
1、着装:衣着活泼大方,大小得体,便于活动,颜色鲜艳,不同场合穿不同服装,给孩子以美的熏陶。细则:日常着装柔和、大方、典雅,以色彩柔和淡素职业装为佳;上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服;并配以不同的鞋子;上班时间不穿脱鞋,赤脚;当班时间穿平底鞋。
2、仪容(化妆):精神饱满,健康向上,充满活力。细则:日常生活化妆要求自然、大方、淡雅,与肤色衣服相匹配;工作时间将长发束起,不披头散发;额前头发不可过长,挡住视线。
3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势):姿态端正、大方、自然、规范。细则:体态挺拔,站立自然,挺胸收腹,头微上仰,两手自然下垂,面带微笑;走姿稳健,头正胸挺,双肩放平,两臂自然摆动,双目平视,不左顾右盼,随时问候家长、同事和幼儿;手势自然、适度,曲线柔美,动作缓慢,力度适中,左右摆动,不宜过宽;交谈姿态以站姿为主,自然亲切,对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱,尽量与交谈方保持相应的高度。
4、语言:语速适中,态度温和,语言生动、有趣、儿童化。
a、上课语言:语速适中,语言生动、有趣、儿童化。细则:使用普通话,用词规范;语气柔和,委婉中听,忌大声呼叫;咬字准确,吐音清晰;语调婉转、平稳,抑扬顿挫,语速适中。
b、课间语言:活泼欢快,亲切温柔,力求言简意赅。细则:语言生动活泼,言情一致,精神饱满,目光恰当;说话时不可过分夸张,不过分喜怒形于色;杜绝训斥、讥讽的语言;杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
c、生活语言:亲切关爱,体贴入微,力求体现母爱。细则:不讲粗话,脏话,忌训斥幼儿;忌大呼小叫,不要离听者太近;时刻面带微笑,保持恰当的目光;不催促孩子过快饮食,引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力。
1、做人以德为本,注重个人修养。细则:遵守时间,信守诺言,不迟到、不早退,准时组织活动,不随便找借口毁约、违约;尊重为先,交往有度,善于合作,彼此双赢;多体谅他人、容忍他人、理解他人,学会为他人着想、善解人意,择善而从,多赞美、少嫉妒,注重沟通交流,不随便产生误会。
2、热爱生活,追求健康、愉快的生活方式;能客观公正地评价同事和周围事情。细则:怀有爱心,学会真正了解别人,求同存异,积极调整自己的行为;要将别人装在心里,不以自我为中心,分享快乐、善意待人;以大局为重,以工作为唯一中心,不计较个人利益得失;态度积极乐观,富有幽默感,兴趣爱好广泛,热爱工作、热爱生活、热爱学习。
3、有积极向上的心态,始终以饱满的热情对待工作。细则:遵守学校各项准则,达到教育教学要求,尽力参与各项活动,把自己的工作开展得圆满、成功;虚心学习先进经验,听取别人的建议,适时回应别人的讲话;教育理论知识丰富,教育教学技能娴熟,实事求是地行动探索,不辞辛苦地创造教育实绩。
4、有较强的沟通协作能力,与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。细则:尊重领导,服从管理、遵守规定;热爱同事,相互学习、相互接纳、团结合作、互相支持;真心善待家长,想家长所想,关心热爱幼儿;诚信于社会,修教师之德、树教育行风、践育人之行。
5、注重与他人的情感沟通,妥善处理各种不利因素。细则:关心他人,细心了解他人,乐于帮助他人;遇事能设身处地先为别人着想,客观就事论事,注重调查情况,不轻易枉加猜想或推论;坚持多想一想与同事相处的长期性,善于理解接受他人,产生分歧,应态度平和、以理服人。
6、自信心强,能正确地对待成功与挫折、表扬与批评,能控制和调整自己的情绪和态度。细则:胜不骄败不馁,要承认能力、追求、经历等客观的差异,正确看待无限时空中的有限可能,不输人、不输气,冷静对待,蓄势待发,实现自我超越。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念,积极主动获取知识。细则:有正确的儿童观和教育观,能放眼于世界大环境来教育幼儿,坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力,尊重幼儿和幼儿的个体差异;善于吸收和丰富广博的文化科学知识:对幼儿感兴趣的知识有初步的常识,对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力;有勇于创新的观念和能力:乐于接受新事物,善于超越自己,敢于向权威挑战,有超前意识、竞争意识;会使用和掌握现代化教学手段,会使用电教手段,能自己设计制作多媒体教学软件,会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
2.具有扎实的专业基本功和专业技能。细则:有较好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功,并在某方面有特长;有较强的教育教学技能:教育计划设计新颖、恰当,能将教育计划有效地转化为教育实践,教学效率高、适用;有观察、了解、分析、评价幼儿的能力:能及时发现幼儿的行为和现象的变化,能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展,能及时准确进行个别教育,有因材施教的能力;有较强的随机应变的能力:能及时捕获教育契机进行恰当的教育,善于处理教育教学中的各种突发事件,能创设和设计最佳教育情境;有利用时间、空间、材料进行教育的能力:能创设良好的精神环境,能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境,能利用环境资源对幼儿进行适当的教育;有突出的语言能力:口语表达规范、清晰、准确,说普通话,指导幼儿的语言简练、恰当,有较强的写作能力,善于运用语言进行交往;有较强的组织管理能力:班级管理井然有序;能为幼儿建立良好的生活常规和习惯;班级环境适合不同幼儿发展。
3.有较强的学习能力和教科研能力。细则:有浓厚的学习兴趣:能积极主动地自我学习和提高,主动掌握新的学习、研究方法,善于学习积累教育教学理论,能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上;善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践,形成自己的教育教学特色;能积极开展、参与教科研活动,独立进行教科研课题研究,至少在某些方面有初步的研究成果;有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇五
社会高速发展对现代教育带来巨大冲击,高科技的应用,素质教育的提倡,新课改的进行,一系列的变化对现代教师提出了更高更新的要求,决定教育工作优劣的是教师的素质,社会对教育的要求,归根结底是对教师的要求。现代教师应具备的素养有哪些?下面是本站小编搜集整理的一些内容,希望对你有帮助。
现代教师应具有与时代精神相通的教育理念。对教育工作的深刻理解:要认识到教师从事的事业是关系到社会发展、民族与国家的未来、关系到每个人的生命价值和每个家庭幸福与希望的重要事业,从而形成对事业的责任感和荣誉感。做到以素质教育为本:把发展人的智力、开发人的个性放在首位。参与教改与教育科研:努力寻求科学的教育方法,同时在教育活动中不断的完善自己,形成独特的教育教学风格,使自己成为“专家型”“科研型”教师。
仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯,是教师良好素质的外化,而教育魅力源于做人的楷模。教师必须努力提高自身的思想品德修养。对祖国对人民有深厚的感情;对教育事业有艰苦奋斗的献身精神;对学生有高尚的情感;对自己要严于律己、以身作则、遵纪守法。这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。
学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师不能只掌握单一学科的知识,要求构建多元的知识结构,要求教师有扎实的专业知识,同时要学习自然科学、社会科学、前沿的最新成果、最新知识等。这样才能充分发挥出教师的教育功能。
教师为实现有效教育,必须有理解他任何与他人交往的能力。教师要与学生沟通,建立向学生学习“教学相长”的平等关系。教师要克服个体工作意识,建立与其他教师的相互合作,相互支持的工作关系。教师还要建立与家长的相互支持和合作关系,与社会有关人员的协作关系。这样才能形成教育合力进行有效的工作。
教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力;目前,科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。
教师的健康心理在学生心理健康的发展中,起着十分重要的作用。教师在学生中间,要注意保持乐观的心境,保持积极振奋的精神状态,不断追求事业上的成就;教师在学生面前要保持稳定的情绪,要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生;教师要有宽容的心理,能容忍学生的无知,宽容学生的过错,使学生在愉快和谐的环境中健康成长。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇六
做为一名合格的体育教师,具有怎样的素养,决定着教师的教学水平。教师应具有高尚的思想品质和高深的专业素质和教学基本功。下面是本站小编为你整理的体育教师应具备的素养,希望对你有帮助。
未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高,只凭学过的专业知识显然是不够的,随着现代科学与技术的飞跃发展,学科知识的渗透、交叉,新兴科技成果的不断产生和涌现,从不同的层次、不同的方面去向体育渗透,丰富和发展着体育学科知识和理论体系,使知识的陈旧率空前加速,要适应现代体育教育的需要,体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师,而就是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者,是一个育人的艺术家和教学的工程师,成为德才兼备,一专多能的复合型教师。
教学过程实际上就是科学研究的过程。现代教育要求体育教师不只是个“教书匠”,而应是一个必须具有强烈时代感,不受固有观点和模式的约束,积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域,并在创新中生存,在开拓中发展的科研型教师。科学研究能提高教师的业务、理论水平,促使教师去接受新的知识和信息,了解新的动态、站在学科发展的前沿,使体育教学更具有新颖性、丰富性和新时代的气息。科研能力也是衡量一名优秀体育教师的重要方面,不可忽视和放弃。
驾驭教材能力是指体育教师善于根据新课程标准及学生实际情况自行制定切实可行的教学计划,确定教材的重点和难点。在教学中,教师要认真学习新课程标准,熟悉教材,全面系统地了解和掌握各项教材内容的目的、任务和要求,并能根据课的任务、学生的实际以及教学条件等认真处理好每次课的教学内容,并写出完整、齐全、规范、详略得当的课时。
教案。
组织教学能力是体育教师最基本的业务能力,是教师能力素质的主要方面,教师组织能力的好与差,直接影响课的效果。在教学中,首先对新课程标准、教材通透理解、熟练掌握,并在此基础上对教学内容化繁为简、化难为易的重新组织。能选择合适的教学方法,设计最佳的教学方案,准确传授知识、技能、技巧,并具有艺术性、创造性。能熟练操作现代教学仪器、设备,有效地培养和发展学生的能力、兴趣,训练发展学生的技能、技巧。能对尖子生、特长生及后进生给予有效的辅导。
上课要以严字当先。教师要严格地执行课堂常规,注意课的结构和时间的合理安排,善于迅速运用队列、队形,正确使用口令调动队伍以及组织教法的合理运用,从而保证课的练习密度和运动负荷,提高课的质量。
教学评价能力是体育教师应具备的教学能力之一。它主要包括课中评价和课后总结两个方面。
课中评价主要对学生在课堂上的活动作出及时、恰当的语言评价和采分评价。语言评价的作用在于能及时地让学生了解自己的学习结果,从中获得信息反馈,改变或加强练习,提高学习效果。同时学生在肯定的评价中获得心理上的满足,从而保持学习的积极性和主动性。
课后总结包括课堂小结和课后小结。课堂小结主要是对学生课堂上的表现及练习成绩作出恰如其分的评价,总结优点,指出不足,指出努力方向。课后小结主要是对课堂上的组织教法、课的实施状况以及教学效果进行一个较全面的分析和总结,并提出改进意见和方法。
总之,作为一名体育教师不仅要有高深的基础知识和基本技能,还要具有教高的思想道德素质。同时还要适应不断发展的社会需要,不断学习完善自我的能力。提高自身素质。争当做一名优秀的体育教师。
在体育教学中的育人与管理决非是一句空洞的。
口号。
而是要管理和育人于科学活动之中。
教师的育人与管理能力包括思想教育能力与组织管理能力两个方面。育人是学校教育的最高目标,那么,体育教学中怎样教书育人呢?教师应树立良好的师表形象,教师本身就是教育内容的体现者和表现者。教学过程既是教师引导学生学习的过程,也是学生观察、发现、了解教师的过程。教师的思想品德,言行举止,言谈话语都会给学生留下深刻的印象,产生对教师的评价,而评价的高低对学生的学习将会产生积极或消极作用。所以教师要加强自身修养,要严于律己,为人师表,做到不松、不散、不懒、不软,以良好的师德、精湛的教艺启迪学生,赢得学生的尊敬与信赖,在学生心目中树立良好的形象与威望。这样,结合教学内容和特点,在教学活动中进行思想品德教育,组织纪律和意志品质教育,培养优良的体育道德风尚和集体主义精神。学生在这种向心力的作用下,才能收到最佳的教育效果,教育学生认识到体育不仅是一门锻炼身体的学问,而且更重要的是提高民族素质,培养新世纪合格建设人才的重要方面。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇七
教师是人民灵魂的工程师,是新生代人才的培养者。在新的历史条件下,进一步重申教师职业的光荣,育人事业的伟大,倡导“学为人师,行为世范”的高尚精神,是全面提高教师德育修养,弘扬新时期人民教师应具备的高尚品格的迫切需要。应该看到绝大多数教师品德是高尚的,工作是极有热情的,但另一方面由于职业的单调与职业压力极大影响着教师的心态,作为教师,既要潜心一意地教好自己的书,又要在新的历史背景下显现团结合作的精神,把自己融入学校这个社会这个大家庭。要提倡以宽广的胸怀、积极的态度对待周围的每一件人和事。
教育系统是社会组成部分的一个大家庭,学校作为教师教书育人的内部环境,教师与教师之间,在现今的经济大湘冲击的大背景下,很容易在提职、晋职、评先选优等工作过程中,形成一定的矛盾,由于这些矛盾的形成,教师之间有的用挑剔的眼光看待的自已的同事,自己的领导。加之自古以来形成的文人相轻的观念,构成了学校中师与师之间不谐调的紧张的人际关系。所以,我们提倡教师们应该用欣赏的眼光看待学生的同时,更准确地应该把目光投向我们的广大教师,因为他们不是用欣赏的目光看待自己的同志,就很难用欣赏的目光看待自己所教育的学生。所以发现同志的闪光点,发现领导的闪光点,发现学校的闪光点,是教师们心理健康能否达到标准的一项重要标志,同志之间的问候,一个微笑,一个小小问题的解答,都是教师之间相互沟通的最好信息,获得这些信息,珍惜这些信息,就能使师与师之间,教师与领导之间关系和谐,同志之间达到团结。
如今的社会上学校中常常听到:“做人难,做一个……更难”等的叹息声、当这些人常常发出这样叹息同时,是否想到,自己在这个社会上做到些什么?为别人做了些什么?即使做了,是怎样做的?我们不可否认。作为名人有名人的效应,对这些我们不敢去评论,但在学校中,生活的绝大多数人都是普普通通的教师。校园变成美丽和谐,健康向上的育人乐园,用浓厚的学习之风笼罩我们的校园,是我们这些普通教师的共同愿望。正因为这样教师之间的互相学习就显得尤为重要。
“三人行,必有我师”这不光是一种学术界应持的态度,更是一种在人群聚集地与人相处应持的态度,用谦虚,豁达的心怀,与人相处,学习他人之长,弥补自己之短,学习新理论,思考新问题,时时刻刻在自己的言行中多问几个为什么,大到我们教育界的共性问题,如学生学业负担重的问题?学生对读书的厌倦心理,对老师的逆反心理,对家长的抵触心理或敌视心理。违反教育规律的学生成绩排名问题等;小到他能上好这节课;他能制作较好的课件;他能讲一口较流利的普通话;他能做好学生的思想工作等;这些都是我们应该学习的解决的实际问题,谈论这些问题,交流解决这些问题,教师与教师之间就少了个人利益之间的隔阂,就能达到互惠互利,共同进步的目标。
广大教师的工作,绝大多数时间是在课堂教学中,课外辅导及平时的管理中进行的,但也不乏诸如,对学生的评先选优,评奖学金,竞赛等关系学生个人荣誉及经济利益的实际工作,在这些工作中,突出“公正”二字不光是显示教师们办理此类事情的公平,公正合理性,更重要的是在学生细小的心灵深处,少一些社会中不良习气污染,有利于学生养成健康向上的心理素质。因此,学校中的评先选优等工作是非常重要的教育学生的一个环节。应该看到,教师们生活社会这个大环境之中,上边来的压力,周围亲朋的压力,有权势学生家长的压力,无不影响着、学生中评优选先等工作的公正性,但我们的老师只要捧着一颗公心去办事,在个人的提职,评优,选先上无多大的要求“无欲则刚”就能顶住上上下下,周围各方面的压力,使我们办理学生的事情能经得起学生的检验,能经得起上边领导的检验,能经得起学生家长检验,更能经得起时间的检验。
名利是身外之物,生不带来,死不带去。但人是需要志向和理想的,这是人生的意义和价值所在。而能够突现自己的志向和理想的.人,往往是那些“正其谊,不谋其利,明其道,不计其功”的人。宽容、积极、旷达的心态是一种平和。“谈泊名利”就是一种平和的心态,面对纷繁复杂的大千世界,面对当今与日俱增的多元社会,面对教育环境的不断变化。一方面,是社会的发展对教育提出了新的要求,另一方面,社会贫富悬殊的抗拒和多元价值的凸现,加之教师职业的压力,极大地影响着教师队伍的心态,作为教师要静下心来教书,专下心来育人,就要排除外界的干扰,不被名利所诱惑。
教育是一项艰苦长期的工作,教育的滞后性效应,决定了教师工作的不可能急功近利。教师的思想、行为、心志无不潜移默化地影响着身边的每一个学生,面对众多渴望学习进步,成长的孩子们,作为教师,不仅仅是“传道授业、解惑、更重要的是教他们如何做人。如果是一个斤斤计较,见利妄为的,贪图名利的教师是很难能教给学生什么。所以,从历史责任的角度来说,教师更要养成良好的师德、师风;更需要有爱岗敬业、勤奋好学、严谨治学的工作精神。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇八
周秀梅。
“基本功”是指从事某种工作所必须具备的专业基本技能。无论什么人,从事何种工作,只有具备了扎实的基本功,才能做好本职工作。作为一名语文教师应该练好哪几方面的基本功呢?我认为语文是一门基础学科、工具学科,语文教师是这门学科的“领路人”,语文老师的基本功直接影响到所“领”的学生。语文教师一贯要求学生掌握“听、说、读、写”四项基本技能,可是别忘了,提出这一要求的前提是语文教师要有扎实的基本功。如果教师的基本功不够扎实,又如何对学生提出更高的要求呢?我从事初中语文教学工作十几年,经过长时间的尝试、反思、探索、总结,我认为,做一名合格的中学语文教师必须具备以下几项基本功,才能胜任新形势下的语文教学。
一、练好“听”的基本功。
学会倾听是我们的教学对学生提出的要求之一,那么,是不是每位语文老师都会“听讲”呢?在课堂教学中,教师的听不应只是听出学生朗读课文中的问题予以评议、指正,更应听清学生的回答,给学生以点拨,引导他们把意思表达清楚,启发他们思考得更深入。如果教师上课听学生发言时心不在焉,听完后不能站在一个高度去反馈,师生之间只是简单的你问我答,那学生的语言表达能力怎能得到锻炼和提高呢?“倾听也是一门艺术”,善于倾听,教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的优点和缺点,从而针对学生的实际情况加以指导。
二、练好“说”的基本功。
作为一名语文教师,在课堂上必须掌握好教学语言基本功。因为在课堂教学中,语文教师使用最多的教学工具就是“语言”。苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此,课堂语言表达能力的高低,是衡量一位语文教师课堂教学优劣成败的主要标准之一。首先教师的语言要规范准确,这是语文教师教学语言最起码、最基本的要求。语文教师普通话水平应达二级甲等以上,课堂语言发音要标准,吐字要清晰,用词要精当,要做到“字正腔圆”,杜绝含糊不清的讲解,模棱两可的表述,以免造成学生理解上的失误或困惑。同时要惜语如金,能用一句话说明的决不用两句话。有的教师上课口若悬河,滔滔不绝,但认真梳理,会发现大多数是废话。教师应用最简洁的语言,传递最大限度的知识信息量,不拖泥带水,不罗里罗嗦,不用“嗯、啊”之类的口头禅,以免造成学生的听觉疲劳。总之,规范准确的教学语言能对学生的语言、语感训练起春风化雨般的示范和影响,使学生养成良好的语言习惯。
其次,教师的语言要生动形象。听一堂好课,就像欣赏一首名曲,余音袅袅,三日不绝,这与生动的教学语言的魅力关系颇大。教师要想讲好课,吸引学生,就不能长期使用的已经僵化而趋于模式化的陈词滥调,而应寓情于景、寓情于理之中,张开想象的翅膀,旁征博引;精心地选择教学语言,调动比喻等修辞方法,把深奥的事理形象化,把抽象的概念具体化。述人要让人如闻其声,如见其人;状物要使人感到如临其境,如见其形。即便是讲议论性文章等,也要力求用形象化的语言来说明抽象的道理。形象性教学语言的特征在于绘声绘色地再现教学内容的特征,从而给学生留下持久的记忆效果。例如,笔者上小学时,语文老师是这样教导学生认识“歪、尖、尘”这几个生字的:“不正就是歪”,“上小下大即为尖”,“小小的土粒是灰尘”。这番解说生动形象,让人过耳不忘,并且至今记忆犹新。再如,爱因斯坦对一个不懂相对论的人这样解释相对论:“如果你在一个漂亮的姑娘旁边坐一个小时,你只觉得坐了片刻;反之,你如果坐在一个热火炉上,片刻就像一个小时。这就是相对论的意义。”一个深奥的理论,经他这么一巧妙比喻,就显得浅显易懂,令人恍然大悟,为之拍案叫绝。古语有云:“话须生动方传远,语必关风始动人。”由此可见,生动形象真是语言的生命。
三、练好“读”的基本功。
朗读在语文教学中,既是对学生的技能训练,又是对学生文化素养的培养;既能唤起学生的读书热情,又能调节课堂气氛,同时又能加深同学对文章的理解,其功能是丰富多样的。其实,朗读自古至今就是语文教学的传统方法,从前的人大都不习文法,不重解释,只在读上下功夫,他们朝夕咏度,读到后来,文字也就读顺了,文义自然也就理解了。借鉴古人的教学经验和自身的语文教学时间,我深深体会到,教师掌握朗读的技巧和方法,通过会声会色的朗读,可以帮助学生了解文章的篇章结构,领会文章的感情色彩,再现作品的艺术魅力,把学生吸引到作品的意境之中,如见其人,如闻其声,如临其境,唤起感情的共鸣,这样,文章的风采,层次脉络,思想感情都会对学生起到潜移默化的影响。叶圣陶先生曾将有感情的朗读称为“美读”。他认为,“激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉”。记得我在教授陶铸的女儿陶斯亮写的悼念父亲的文章时。就是采用了美读的手段。课前我进行了反复的朗读练习。同时对教材的谋篇立意作了透彻的分析,向学生指出这是一篇感情真挚,文笔流畅的悼念文章,让学生在听读的过程中去加深认识和理解。在范读的过程中,我把文意的延深发展与自己的感情溶为一体,对文章的韵味,甚至逗号、句号、惊叹号,都在声调中做出无形的示意,使朗读理解、朗读技巧、心灵感悟于一体。一堂课下来,学生的思想活动感情变化,紧紧追随着文章的情节发展,不少学生被作者真挚感情的倾泻而深深打动,以情感人的教学目的,圆满地完成了教学任务。
有副对联这样提到:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”。这让人联想到读书是要读出声的,所谓琅琅读书声,由“琅琅”二字,又使人领会到读书时必须抑扬顿挫,要有旋律节奏,自己能沉浸其中,旁人听了,也觉得悦耳,获得精神上的享受。“读书千遍,其义自见”。由此可见,作为一名语文教师,练好朗读基本功,是很有必要的。
语文教师不仅要写好字,更要写好文章。如何写好文章?这确实是个令人头疼的事情。不少教师埋怨,成天备课上课都弄得自己昏头转向,现在哪有闲情没事写文章?没错,我们现在确实没多少属于自己的写作时间。不过,我个人觉得,我们可以从以下三方面去做:首先,写论文、随笔、杂感、散文、诗歌等,从中去体会写作的酸甜苦辣,从心灵深处去感悟生活,阐释人生。其次,教师要常写下水作文,“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”,感受一下学生命题立意、选材谋篇的难处。只有这样,我们在指导学生习作或评改学生作文时,才会产生一些新的灵感,从而运用一些新的方法,给学生一些新的角度和新的理念。再次,语文老师免不了批改作文,而作文的评语也是训练教师语言基本功的一块田地。一段好的评语,不仅仅只是“中心突出,材料丰富”之类的话,如果教师的评语恰当精妙,学生看了那简直是一种享受,对锤炼学生的语言也是有益的。元好问在《论诗三十首》中对诗歌的评语“一语天然万古新,豪华落尽见真淳”便毫不逊色于原诗。总之,在实行新课标和新教改的总体趋势下,对语文教师的要求更严,标准更高,除具备上述这些基本功外,从其它角度讲,也许还有更多的基本功和技能需要我们勤学苦练、尽快掌握,以推动我们的教学工作不断取得新的实效。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇九
随着社会主义市场经济体制的建立和完善,社会的经济生活也在不断的发生着变革。当前,由于企业的数量迅速增长,企业经济体制多种类型以及企业管理模式各种各样,因此,迫切需要各种类型的会计人员越来越多,对他们的要求也越来越高。为了能在激烈的竞争中求得生存,获得发展,企业总是面临着新的挑战。在这瞬息万变的经济大潮中,会计人员应责无旁贷的担负起为企业领导者提供经济信息的重任,为企业当家理财,而这项工作是一项专业性很强的综合性管理活动。社会主义市场经济要求各种层次的会计人员,我认为无论那一层次的会计人员,为了尽职尽则的完成企业会计工作,都必须符合时代的要求,不断提高自身素质。所谓会计人员的素质就是指会计人员的思想水平,业务水平,文化水平及工作态度。
1、要有良好的法律意识,知法、懂法、依法、守法,严格遵守财政法规,严肃财经纪律,树立法制观念,用法律保护企业利益,这是每一个会计人员的基本职责。
2、由于会计人员直接从事企业或单位的财经核算管理,故要求他们应有健康的思想意识,优秀的思想品质,全心全意为企业服务的精神,应该做到为人正派,光明磊落,秉公办事,一视同仁,切不可利用手中的权力谋取私利。
3、为适应市场经济体制的要求,会计人员要解放思想,开阔思路,更新观念,提高洞察力和判断力,观察市场动态,抓住机遇。树立市场观念,精打细算,降低成本,以最少的投入,换取最多的产出。树立效益观念,以最小的损失换取最大的效益。树立信息观念,为企业领导提供快速、准确、真实的信息,为领导决策提供充足的依据。
1.要系统地掌握会计工作技能,增强理论基础,丰富实践经验,提高对经济活动分析,参与渗透的能力,并逐步培养超前意识,进行科学预测,参与决策。在优胜劣汰的市场竞争中,会计人员要有应付挑战的能力,最大限度地发挥职能作用,使有限的资金在运作中形成良性循环。
2.把繁杂琐碎的日常工作与企业整体经济活动有机的结合起来,因为每一笔财务记录都是企业经营的结果,每一项业务处理得当与否都凝结着会计人员的责任。因此,会计人员业务水平的高低,财务管理的好坏,对企业经营状况的影响是至关重要的。
3.更新专业知识,由于财务制度的改革不断深入,中国会计与国际会计的逐步接轨,要求每一个会计人员不断地提高自己的业务素质,更新专业知识。
1、会计人员文化素质的提高是社会经济发展的迫切需要,因为现代企业会计职能已不是简单的加减乘除,而且经济环境也在不断变化,相应地对会计人员的文化水平提出更高的要求。
2、文化水平与业务水平是密切相关的,具备一定的文化程度,才能达到相应的业务水平,因此,要有锲而不舍的学习精神。
3、会计电算化已是普及,因此要求现代会计人员应是既懂会计理论又懂计算机的复合型人才,而要真正做到这一点,就必须提高文化水平。
1、会计的职业是高尚的,受人尊重的,作为一名会计人员要热爱本职工作,要有谦虚谨慎勤奋好学的工作态度,塌实肯学,任劳任怨的工作作风。
2、把本职工作与四化建设大业紧密地结合起来。会计的岗位与单位的人员有密切的联系,应有一种崇高的敬业精神,应尊重领导,信任群众,看到自己工作的重要所在。
3、要敢于坚持原则,抵制不正之风,在市场经济大潮的今天,不受金钱的诱惑,坚决同违法行为作斗争。总之,现代会计人员应具备优秀的思想品德;熟练的业务基础知识和专业技能;坚实的文化基础知识和兢兢业业的工作态度以及高尚的敬业精神,才能当好家,理好财,才能当好领导的助手和参谋,才能算得上新时期称职的会计人员。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇十
教师所承担的重任是培养和造就热爱社会主义祖国,能够献身祖国社会主义现代化建设的人才的事业。伟大的教育家陶行知说教师的好坏“简直可影响到国家的存亡和世运之治乱”。因此,教师必须以高度的爱国主义精神去熏陶、教育、培养学生产生爱国主义之情,树立报国之志,付诸报国之行,伟大导师列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。”爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界,是我们民族性格的精神支柱,是教师职业道德的最高体现。
2、奉献精神。
奉献精神,也就是我们平时常说的服务精神,牺牲精神和全心全意为人民服务精神,是教师正确的人生观、价值观的集中反映。教师的奉献精神体现在,热爱自己的职业,坚守自己的岗位,不为金钱所动,不被权势所屈,甘为人梯,把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。千万不要把教书育人和商人出售商品必须获得利润等同。
3、爱岗敬业精神。
爱岗敬业精神的内涵和外延十分丰富,它凝聚着教师的多种精神,“爱岗”就要有务实精神,“敬业”就要有奉献精神。作为教师必须“知责任,明责任,负责任”集中精力,专心致志地做好教育工作,要对学生倾注全部心血,甚至对个人利益做出重大牺牲,用自己的先进思想和高度责任感,教育影响和感染学生,既要做到学而不厌,诲人不倦,又要做到教书育人,言传身教。树立在忠诚党的教育事业,血汗浇灌桃李爱岗敬业精神。
4、开拓创新精神。
教师劳动的复杂性,和教育教学的艰巨性,不仅要求教师追求新知,不断进取,而且还要有创新精神,开拓精神和革新精神,即开拓创新精神,这种精神体现在教师教育的全过程中,教师的言行即为求真知,说真话,付真行,育真人,站在科学与教育事业的前列,引导学生去探索未知领域及其规律,善于实践和追求真理,走前人未走过的路。解决前人未解决的问题。敢于冲破影响教育和科技发展的观念的束缚、不满足于当个“教书匠”,要“有魄力讲科学,敢开拓、勤实践、把教育的奥妙、新理一个个地发现出来”(陶)教师的职业是传播真理,培育真人的职业,教师自身必须具有执著地追求真理,诚挚地热爱真理,勇敢地捍卫真理,不懈地传播真理的精神。要象陶行知他说的那样“创造出值得自己崇拜的创造理论和创造技术。”创造出值得自己骄傲的事业。
5、廉洁自律精神。
教师必须坚持清正廉洁,“教育者先受教育”的原则做到严格自律,不做违背党和国家利益的事,不利用职务之便谋取私利,坚决按教育政策办事,真正做到一言、一行、一举、一动都不愧为人师,努力担起教书育人,为人师表之大任。廉洁自律精神就是要“以人为镜”,“见贤思齐”“见不贤内省”。这样才能明确自己的努力方向,才能有决心矫正、缺点和失误,才能不愧为人师。
总之,为人师表,无私奉献就是教师爱国主义精神的体现言传身教,教书育人是教师的天职,是教师爱国主义精神的伟大旗帜,正是由于有了教师的爱国主义精神,才使得爱国主义代代相传,不断发扬大,使中华民族成为伟大的民族。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇十一
要当好一名符合新时期要求的语文教师,必须切实转变教学理念、找准自己的角色定位,不断提高自身的语文素养。语文教师应具备的素养有哪些?下面是本站小编搜集整理的一些内容,希望对你有帮助。
人格是指人的气质、性格等特征,也是人的道德品质的体现。小学语文教育的终极指向是”立人”,即提升人的生命,把学生内在的生命美好的情思发掘出来,提升起来,使学生直面自我的心灵,直面自我的生命。然而,人格的塑造不是“自发形成”的,也不是在知识传授和能力培养过程中所能完成的。只有”人格才能影响到人格的发展和规定”。因此,小学语文教师的人格素养是进行教育的“基石”,要具有人格魅力。
具备完善人格素养的小学语文教师应该有着崇高的世界观、人生观、价值观,有敬业乐业的师德修养,有真挚高尚的情感素养,有贫富不移,富贵不淫,威武不屈的精神气概。有对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。语文教师的人格内涵还应包括公正、宽容和爱。即平等地对待学生,开放地驾驭教材,诱发、引导学生丰富的内心世界,使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧,使他们全身心地投入学习,发挥理智的最大潜能,让学生在融洽、宽松、友爱的氛围中体验成功。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科教学不仅要让学生掌握这一交际工具,还要落实素质教育的“人本”理念——培养学生的人文精神,提高学生文化素养,完善学生健康个性。这就意味着小学语文教师自身要具备较高的人文素养。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象。因此,从内涵上来看,人文素养包括文学素养、知识素养、审美素养和语言素养。
文学素养是人文素养的重要组成部分,其内涵上主要包括:对文学教育重要性的认识;教师的文学修养;掌握文学教育理论与经验的情况。小学语文涉及古今中外的文学名著、诗歌。
散文。
小说议论童话等各种体裁,就需要小学语文教师应该有广博的文化视野和浓厚的文化底蕴,就需要有丰富广泛的阅读支持,要具有较宽的阅读面和较大的阅读量。
小学语文教师的知识素养主要体现在:首先必须具备语文学科知识,全面掌握现代汉语、古代汉语、古典文学、外国文学、文学理论等语文学科知识;其次必须具备丰富的社会科学知识,应把历史、哲学、语言学等各种社会科学知识纳入自己的知识结构中。只有这样,小学语文教师才能为学生的语文学习展示丰富的历史背景,创设出语文知识应用的现实情境来;再次,要掌握必要的自然科学知识,主要是对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面。只有对自然科学的知识掌握到相当的深度和广度,才能做到文理渗透。
语言素养也是人文素养的重要组成部分,属于小学语文教师的基本素养。因为语文课对教师的示范性要求比其他学科高,教师的语言不规范直接影响到学生对语文的理解,甚至会影响到学生对语文的兴趣。语言素养首先表现在教学语言上。教学语言是指教师在课堂上“传道、授业、解惑”过程所使用的语言,含有声语、文字和态势语三种,是教师传授知识、塑造学生心灵的基本工具。语文教师的教学语言因其专业的特殊,应该有更丰富的人文内涵,具备文学特点。要求小学语文教师能够准确地运用普通话教学,能够根据不同的场合选择不同语体和口气,能够在课堂教学中借助语言的情感力量,富有鼓动性与感染力地激起小学生真善美的共鸣;其次体现在写作语言上。写作是语文学科的半壁江山。
作文。
教学既是培养学生综合素质,发展学生技能的重要渠道,也是衡量一个语文教师文学素质、文学功底的重要尺度。主要表现在观察和分析生活、谋篇立意、遣词造句、文章修改等方面。
《标准》在总目标中明确指出:“发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”这就要求小学语文教师要有较高的创新素养,创新即是要求小学语文教师在教学活动中不断改进,向着更完善、更合理的方向前进,克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端,实现课程内容、课程实施等的根本变革,构建开放创新而富有活力的语文课程体系。陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人”。教育的重要目的就是要发掘孩子身上蕴藏着的无限创造性潜能。这就要求小学语文教师要具备较强的创新素养。只有创新型的教师,才能实施创新教育,才能培养出创新型的学生。小学语文教师的创新素养最重要的是有引导创新的意识,其核心是推崇创新、追求创新、以创新为荣。小学语文教师只有具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能,培养学生的创新意识和创新能力。具有创新素养的小学语文教师,才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围,培植学生学习的自信心和主动意识,鼓励独立思考,自主探究合作学习,激发想象力和创新思维。
教育素养首先表现在教材理解和教材处理方面,能够合理设置教学目标,合理进行课时切割,合理确定一节课的密度容量;同时还要巧妙选择教学突破口,巧妙设计教学高潮,巧妙启发引导;还要有新意:课堂教学结构的新意,听说读写能力组合训练方式的新意等。理解教材与处理教材,是备课的两项基本任务,作为一个有追求的小学语文教师,应该在培养和提高理解教材与处理教材的能力上下功夫,真正把语文课上得有序、有理、有趣、有味、有奇,逐步形成自己的教学特色与教学风格。
教育素养还表现在设计教学与管理教学方面。语文教学过程是一个动态型的系统工程,它牵涉到教师、学生、教材等多种因素。组织与管理教学是保证课堂教学正常进行的手段。要优化语文教学过程,必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件,精心设计教学。小学语文教师应当强化设计意识,并加强教学的组织管理,挥洒自如地驾驭调节课堂和驾驭调节学生。一个好的小学语文教师,应注重课堂教学常规的训练,在教学过程中不断集中学生的注意力、引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、建立正常的教学秩序,使学生养成良好的学习习惯。同时,还要具备一定的教学监控能力,是指小学语文教师为了保证教学成功,达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
《标准》多次从不同角度指出,语文知识的教学和训练不能代替语文实践和实践中的经验积累,作为小学语文教师还要具备实践教育能力。小学语文教师的实践素养主要表现在让每个学生动脑、动口、动手,让讨论、游戏、表演、欣赏、评价进入课堂,让语文实践活动贯穿于教学的全过程。小学语文教师的实践教育就是以训练学生的语文能力为目标,将学生语文学习与社会实际紧密联系。教师实践素养的发挥将使小学语文教师由一个讲授者变成一个语文学习环境的创造者,由一个课堂资源的提供者变成一个实践方法的指导者。
教学本身就是一种创造,创造就离不开研究,教师具备一定的科研素养对推行素质教育来说是必须的。同时,现代教育的发展需要的是具有一定科研能力的“专家型”、“学者型”的教师。要实现这一目标,就需要提高教育者自身的教育科研能力,提高自身素质中的科研含量。
作为一名小学语文教师,具备良好的研究素质是成为一个好教师的关键。有了这个关键,教师的教学能力和水平才会有所发展。小学语文教师的研究素养首先表现在具备较强的教育研究意识,立足于教育教学实践,注意在实践中发现问题、研究问题,最终通过科研解决问题;其次要具有较好的从事教育研究的能力,主要包括:对信息的收集和筛选的能力,对信息的归类和整理能力,对问题的观察和分析能力,问题解决的能力,撰写论文的能力等等。同时,要留意、关注本学科的教改前沿介绍,以及一些重要的研究动向,并且大量研读一些理论著作,在很多时候语文教学只有借鉴其他学科的一些东西,才能真正突破自己以往的教学局限。应该注意的是,教师具备研究素养并不是让教师成为专业的研究者,而是为了使教师更多地关注自己的教学实践,从而解决自己在实践中遇到的问题。同时促进自己的专业成长与发展,实现自己的人生价值。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇十二
一、“三字一话”。
能写一手漂亮的毛笔字、钢笔字、粉笔字,能讲一口流利的普通话。这是一名小学语文教师必须具有的基本素质。言传身教,教师写得一手好字,就能给学生做榜样,起示范作用,无论对于课堂教学还是对学生今后的人生都有很大的帮助。用一口流利的普通话,用饱含深情的语言在课堂上创设情境与学生交流感情,能以情动人,深深地吸引学生,感染学生,提高学生的语言表达能力,激发了学生学习语文的兴趣,有助于培养学生的语文素养。
二、博览群书,不断“充电”
如今对语文教师要求确实很高。因为语文是一门基础的独立学科,又可以说是一门“综合课”,它与哲学、政治、文学、美学、天文、地理、历史、法律直至音乐、美术、书法……都有千丝万缕的联系。语文教师要做“杂家”。要培养社会主义现代化建设的新型人才,自身必须具备广博的知识积累和较强的发展潜力。除对本学科知识技能的理解与掌握要准确、熟练之外,还要旁学科的必要知识与内在联系,以便在组织教学活动中培养学生的综合能力,了解学科发展的历史和趋势,了解其发展缘由和社会意义及其蕴含的科学精神,在教学中能够深刻揭示其人文价值,激发学生学习、探索和创造的欲望,培养学生的科学精神和创造品质。学生对教学内容的理解能否达到一定的深度、广度,很大程度上决定于教师本身是否见多识广,知识丰富。而理解掌握教材,是培养学生思维能力的基础。教学过程中学生会提出许多问题,解答这些问题并非易事。如果教师见识广,对诸如这些问题就能应对自如,用自己丰富的知识做出解答,不断提高学生的思维素质。如果教师阅历少,见解肤浅,甚至以“以后再告诉你”来敷衍学生,无疑会给学生泼冷水,既降低了自身形象,又挫伤了学生的求知欲。所以,教师要不断提高自己的知识水准,要博览群书,在脑子中建立一个“活书库”,以给学生提供丰富的知识。
教坛上盛行一个比喻:“教师要给学生一杯水,自己就得有一桶水。”教师必须通晓古今中外,通晓现代科技,精通业务,广泛涉猎哲学、文学、政治、现代科普等各个领地,“处处留心皆学问”,不断充电,自己有了知识储备和生活储备才能正确引导学生学习新知识。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇十三
“教师职业能力”是教师以优良乃至完美的教学手段与教育方法完成以教育任务为特征的职业活动的能力,是教师从事教育活动完成教书育人,达到教学目标,为社会培养合格人才所必备的一切职业能力。教师的职业能力是在教师具有“教育教学能力的基础上,通过教育实践不断积累经验,不断完善自我,不断创新发展而形成的一个合格教师所应具备的全部能力”。教学实践证明,只有具备各种教学技能的教师,才是最受学生欢迎和喜欢的教师。
教师在课堂教学中,主要通过语言向学生传授知识。因此,语言的组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。教师语言生动形象、逻辑严密、简练准确、幽默诙谐,能激发学生的学习兴趣,做到以声传情、以言动心、陶冶情操的效果;反之,语言模糊、混乱则干扰学生的学习,降低学习效果,使学生产生厌学心理,失去兴趣,导致师生信心不足,成绩下降。
二、合理把握教材的能力。
备教材是教师上好课的前提。所以,教师要把握好新课程教材的“度”,合理灵活地使用教材,发挥教材各种潜能,改进教学方法,引导学生改进学习方式,在主动学习中参与教学的探究、思考过程,变“学会”为“会学”,努力提高教学的有效性,从而提高教学质量。
新课程倡导教师要树立新的教材观,要善用教材,创造性地使用教材。作为一名教师,要充分认识创造性使用教材的意义,要在课堂上抓住机会对教材进行开发、重组、拓展,最大限度地发挥教材的功用,满足学生对学习内容、学习方法的需求,充分调动教学双方的积极性,提高教学效率,达成新课程下的新型学习目标。
新课程理念下,教材既是教的材料,更是学的材料;它是知识的载体,但是惟一的教学标准。创造性地使用教材要求教师要充分了解和把握《课程标准》、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展教学空间。
教师驾驭课堂的能力是上好课的关键。在课堂教学中,教师要充分体现学生的主体性,让学生在课堂上活跃起来;精心把握课堂教学的各个环节,提升课堂教学的效果;积极和学生互动,恰当引导学生,培养学生独立思考的意识;完善自己的教学方法,提高自己的教学能力。
在学校,教师的语言是师生之间进行思想与情感交流的媒介,教师的语言表达能力如何,直接影响学生对知识的掌握程度,关系到教学效果的优劣,甚至关系到教育的成败。作为教师,我们要不断加强自己的语言修养,提高自己的语言表达能力,这样才能顺利地完成教学任务。
有句话是这么说的:是人才不一定有口才,但有口才一定是人才。在现代社会,由于经济的迅猛发展,人们之间的交往日益频繁,语言表达能力的重要性也日益增强,好口才起来越被认为是现代人所应具备的能力。“说”成了一个人才华的直观体现。
语言是交流思想的工具,是知识信息的载体,是教师教学的重要工具。苏霍姆林斯基就曾说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果。我们高度的语言修养是合理利用时间的重要条件!”正如其所言,“说”是老师才华的直观体现。准确、流畅、生动、优美的语言可能激起学生学习的兴趣,引发学生学习的动力;能启迪学生思维,盘活大脑潜力,使学生在轻松、愉悦中获得新知,巩固旧知,培养能力。这足见教师语言魅力之所在。
我们知道,有许多名师的课堂教学,都有一种内隐的“魔力”——让学生积极主动地参与课堂教学活动。形成这种魔力的重要原因之一,就是名师极富感染力的,充满艺术魅力的教学口语。如果把课堂教学比作是诗,那么教学口语无疑是流动的韵律;如果把课堂教学比作是乐,那么教学口语无疑是跳动着的音符。教学口语是教学语言的载体,教学口语是教学语言的灵魂。教学口语作为课堂教学中最重要的教学工具,它的艺术魅力,无疑直接影响着教学活动的效果。
在课堂中,有理论课与活动课之分。而活动课则是知识的实际应用,通过课堂的活动,如讨论活动、表演活动、游戏活动、展示活动、竞争活动等来培养学生的协作能力、组织能力、表达能力。因此,我们广大教师应积极实践,勇于探索,使活动课向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。
提高教师的专业技能主要表现在提高教师板书设计的能力、写好教学设计的能力、运用好多媒体辅助教学的能力和提高教师的实验操作能力上。
教育科研是教师教育教学工作的一项重要任务,也是提高教师素质和教学质量的重要途径。教师应该明确自身在教育科研中的定位,在实践中确定研究课题,运用常用的教育科研方法,开展课题研究。教师只有勤学不厌,勤思不怠,大胆实践,努力创新才能不断提高自身的教育科研素质,把自己培养成合格的研究型教师。
在面对心理疏导的过程中,教师首先应该加强自我心理疏导工作,及时疏导自己的自我压力和不良情绪。其次,在对学生进行心理疏导的工作中,教师应该具体问题具体分析,找出学生不良心理产生的根源,从而对症下药。不仅如此,教师还应该从外部环境入手,为学生健康心理的养成创造一个良好的氛围,保证学生身心健全发展。
九、指导学生生活的能力。
教师的职责是教书育人,但育人又是重中之重。育人就是要教给学生生活做人的道理,让他们懂得如何做人、做怎样的人;育人更要注重对学生人生观、价值观、责任心方面的培养、熏陶。教师要及时纠正学生的不良价值取向,教给学生正确对待挫折的态度和方法。
教师应该具备基本的交往素养,懂得与人交往的语言技巧,正确处理与学生、同事、领导以及学生家长之间的关系,为自己创造一个良好的工作和生活环境。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇十四
教师要上好课,必须事先要备好课。所谓备好课,首先要深入钻研教材,把教材的知识弄懂,并融会贯通,使之转化为自己的知识;其次,要研究教学大纲、教材内容和学生,明确教学目的、重点及要求,使之转化为教师教学的指导思想;再次,要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系,找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径,要实现上述三个方面的转化,教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强,备课的效果就越好,十分有利于提高课堂教学质量。
(二)了解和研究学生的能力。
深入了解研究学生,这是教师进行教育教学工作的出发点,也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态,如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际,才能做到有的放矢,长善救失,因材施教。
(三)组织教育教学活动的能力。
为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行,教师应具备较强的组织能力。例如,开展教育活动,教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等;组织教学活动,教师必须善于启发诱导,能激发学生兴趣,集中学生注意力,善于机智地处理偶发事件等。教师组织教育教学活动的能力,包含一定的创造性,既需要知识经验,又需要满腔热情,更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。
(四)良好的语言表达能力。
语言是表达和交流思想的工具,教师语言表达能力如何,直接影响教育教学工作的效果。在教育教学中,教师的语言要发音准确,使用普通话教学;要简练明确,内容具体,生动活泼;要合乎逻辑,语法正确,流畅通达;要富于感情,有感染力。这也是教师的基本功。
(五)进行教育科学研究的能力。
教师在工作中,要善于及时总结自己的经验,并使之不断升华,达到理论的高度;要能够自觉地运用、验证教育理论,从大量的现象中研究探索出规律性的东西。教师只有具备一定的教育科学研究的能力,才能以先进理论为指导,不断改进工作,才能充分发挥自己的才干,有所突破,有所创新,为教育事业做出更大的贡献。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇十五
语文教师不但要教给学生打开知识大门的钥匙,而且要给学生架设通往成功彼岸的桥梁,使之思想受到潜移默化的教育。在大力倡导有效教学的今天,作为一名语文教师应具备“三练”基本功。
教态要“老练”
教师的仪表要端正,态度自然亲切,姿势活而有度。毛主席说过:“以身姿助说话”。我在教授初中语文《金岳霖先生》一课时,学生坐定后,身体稍稍前倾问学生:“同学们想一想,世界上无论男人还是女人,无论大人还是小孩,都会喜爱什么?”然后用会说话的眼睛扫视一下全体学生,试图达到“此时无声胜有声”的效果,接着两手比划一物状,自问自答道:“我想是花朵”,随之急转身,快捷写上“花”,这样便有这良好的开局。
语言要“精练”
教师要用标准的普通话,口齿伶俐,速度适宜。语调根据表达内容之需要宜抑扬顿挫且如涓涓小溪,流畅清晰。语言不仅要准确,而且要凝练,有条理,生动有趣,引人入胜。当我把“花”放大写于黑板上紧接着说:“一个人应当像一朵花,不论男人还是女人,无论大人还是小孩,花有色、香、味,那么人应有哪些素质才能受到世人的喜爱呢?今天我们学习《金岳霖先生》便会给你一个明确的答案。”这样引情激趣,唤起了学生良好的学习状态。然后师生双边活动,结合课文内容,用清晰精练的语言活话出金岳霖的才、情、趣。师生自然联想到金岳霖像一朵牡丹花——才情富贵,情趣富有,并把美丽带给人间;金岳霖像一朵菊花——不争春光,恬淡闲适,且超凡脱俗;金岳霖像一朵莲花——“出淤泥而不染”纯洁质朴,正直清高又声名远播。金岳霖又像……教师要惜话如金,注重语言的逻辑性、形象性、感染性、趣味性和启发性。
板书要“洗练”
教师板书要暗合三维目标,体现教学重点难点与教学一脉,与教学思路相承,板书要力求科学性、艺术性。在讲授《金岳霖先生》一课时,主要板书为:
金岳霖先生。
汪曾祺。
味趣。
花像人。
香色情才。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇十六
教育,是人类社会永恒的事业。教师的工作,把人类历史长河中的过去、现在和未来紧紧地联结起来。教师是国家教育方针的贯彻执行者,是人类文明知识的传播者,也是学生道德的启蒙者、美好心灵的塑造者。教师的职责,说到底就是四个字:教书育人。十年树木,百年树人。正如我国唐代著名教育家韩愈所说:“师者,所以传道、受业、解惑也。”革命前辈徐特立先生所讲的:“教书不仅是传授知识,更重要的是教,教育后一代成为有共产主义思想品质的人。”夸美纽斯也说:“学校就是造就人的工常”教师教书育人的职责,是由教师职业特点所决定的,也是由教师职业的劳动目的所决定的。
实践证明,通过教师把前人积累的知识和人们的间接经验直接传授给年轻一代,是发展社会生力、推动社会进步的最佳捷径。马克思说过:“再生产科学所需要的劳动时间,同最初生产科学的时间,是无法相比的,例如,学生一小时内就能学会二项式定理。”由此可见教师在传递人类文明成果过程中的作用。社会需要一大批从事建设的专门人才,他们的成长不是自然而然的,而是通过教师的辛勤培育而造就出来的。这些人才在小学、中学、直至大学都接受着教师的系统教育和培养,具备了较高的文化、道德水平,在社会实践中发挥出巨大的作用。
教师的工作对象是在成长变化的活生生的人。教师在职业活动中,通过自己的劳动,改变人们的精神面貌,提高人们的觉悟,启迪人们的心灵,是“人类灵魂的工程师”。教师的品质、道德知识、能力、情感、行为等都会对学生起潜移默化的作用。今天,社会要求把学生培养成为德才兼备的“四有新人”,这个重任又是非教师莫属。教师对学生的影响是持久的,有时甚至影响学生的一生。所以,要求教师比其他职业的工作者具有更强的事业心和责任感,不仅避免自己劳动出次品或废品,同时还要给学生创造出完美的人格形象,使自己成为学生前进的榜样。
教师是一种高尚的神圣职业,教师的职业道德是高层次的职业道德,教师职业道德不同于其他职业道德,它在教育中,发挥着重要的教育、调节、影响作用,所以社会对教师职业道德提出了更高的要求。要加强教师职业道德教育,就要搞清社会主义时代的教师应具备哪些基本的职业道德规范。
首先,教师应当树立忠诚教育、教书育人的信念。
实现具有中国特色的社会主义现代化必须依靠教育,而教育的重要职能是通过教师的工作来实现的。正如陈云同志说的那样,“四化需要人才,人才需要教育,教育需要教师”。可以想象,如果没有广大教师的辛勤努力,就没有教育事业的发展,就不可能真正提高全民族的素质。
第二,教师必须热爱学生、诲人不倦。
这是教师职业道德的本质内容。学生是教师工作的对象,但师生关系又是教育工作中平等的、基本的关系。热爱学生,尊重学生,谆谆教诲,都体现了人民教师的爱心。有教师说得好:“教师爱学生,实际上就是教师对祖国、对人民、对党的热爱。”教师只有爱自己的学生,才会全身心地投入,才会像陶行知先生一样“捧着一颗心来,不带半根草去”,才会像春风化雨滋润学生的心田。
第三,教师应当勤奋学习,为人师表。
由于教师担负着教书育人的重任,所以不仅要热爱教育事业,热爱学生,还必须有真才实学。要具备真才实学,教师就得不断地勤奋学习,不断地提高自己的思想、文化、业务素养。教师只有具备较高的业务水平,才能向学生传授真理,激发学生求知欲望、开发学生的智力和能力。说到底,愿不愿学习、钻研,有没有进取精神,是教师职业道德面貌的十分重要的组成部分。正如叶圣陶先生说的那样:“教师对自己从事的教学工作抱什么态度,对掌握业务专门知识抱什么态度,这也是师德问题。”
第四,教师要团结协作,互相学习。
这是教师职业道德的基本要求之一。叶圣陶先生指出,即使是一个伟大的天才,离开集体也是微不足道、无所作为的。教师,只有置身于集体之中,才能最大限度地发挥聪明才智。既然对广大教师进行职业道德教育成了发展教育事业的紧迫问题。那么,怎样对教师进行职业德教育呢?我们认为可以从这样一些方面进行。
(一)宣传明理,增强当人民教师的事业心和荣誉感。
事业心是坚定的职业信念,是对事业的执着追求;荣誉感则是人们意识到自己从事的事业具有伟大意义的尊严情感。要使教师正确认识自己的职业,立足献身教育,努力做好本职工作。党和政府要利用一切舆论阵地,宣传教育的重要意义和发展教育在社会主义现代化建设事业中所处的战略地位,使之家喻户晓;主要领导亲自抓教育、带头尊师重教,蔚成风气。国家规定设立教师节,各级设立教师奖励基金,也使教师体会到自己从事的事业元尚光荣,同时又充分认识教育工作岗位所处的地位,从而自觉地履行一个教师应尽的义务。
(二)典型示范,提高教师履行职业道德的自觉性。
对教师进行职业道德教育,一方面弘扬中华民族教师职业道德的优良传统,宣扬近代、现代的教育家的优良师德,如广泛开展学习人民教育家陶行知的活动,爱教育、爱学生,把毕生的精力献给下一代。另一方面积极发扬“教书育人,为人师表”成绩显著的教师的先进事迹,组织报告会,印发资料,开展学习活动,都能收到较好的效果。
(三)制定规范,保证教师履行教师职业道德有章可循。
要根据教师的职业特点,制定教师职业道德规范。在制定规范时,应当注意科学性(即符合职业活动发展的规律)、针对性(即针对存在的问题和纠正行业不正之风)。在教育过程中,将职业道德评价结合起来,这样有利于形成正确的舆论,树立正确的道德信念,发现典型、树立榜样、学有方向。同时把职业道德教育与职业培训结合起来,言传身教,事半功倍。奉贤县教育局自1988年下半年起,在教育系统内部开展“师德合格”活动,从学校教师师德实际出发,以职业道德要求来规范教师的行为,通过广大教师的力量来改变某些长期存在而又难以制止的不良现象。局党政领导通过调查研究,根据全国中小学教师职业道德规范制定了“师德合格”标准(后又制定“优良师德”“合格职工”标准),由教职工在实践中自我对照,每年评议2次,对师德优良的教师予以奖励,对师德不合格者惩罚,及时落实帮教措施。8年来己有5000多人次受到市、县园丁奖奖励。广大教师评价师德教育活动时说:现在学校里干群团结了,师生关系融洽了,教书育人责任心强了,服从分配、抢挑重担的多了;体罚、变相体罚学生的现象基本没有了,工作不负责的少了,师德教育活动就是好。社会外界的评价是:如是郁像教师这样抓职业道德教育,那么社会风气一定会更好。
教师应具备的工作总结范文(17篇)篇十七
1教师是人民灵魂的工程师,是新生代人才的培养者。在新的历史条件下,进一步重申教师职业的光荣,育人事业的伟大,倡导“学为人师,行为世范”的高尚精神,是全面提高教师德育修养,弘扬新时期人民教师应具备的高尚品格的迫切需要。应该看到绝大多数教师品德是高尚的,工作是极有热情的,但另一方面由于职业的单调与职业压力极大影响着教师的心态,作为教师,既要潜心一意地教好自己的书,又要在新的历史背景下显现团结合作的精神,把自己融入学校这个社会这个大家庭。要提倡以宽广的胸怀、积极的态度对待周围的每一件人和事。
一、以欣赏的眼光看待人教育系统是社会组成部分的一个大家庭,学校作为教师教书育人的内部环境,教师与教师之间,在现今的经济大湘冲击的大背景下,很容易在提职、晋职、评先选优等工作过程中,形成一定的矛盾,由于这些矛盾的形成,教师之间有的用挑剔的眼光看待的自已的同事,自己的领导。加之自古以来形成的文人相轻的观念,构成了学校中师与师之间不谐调的紧张的人际关系。所以,我们提倡教师们应该用欣赏的眼光看待学生的同时,更准确地应该把目光投向我们的广大教师,因为他们不是用欣赏的目光看待自己的同志,就很难用欣赏的目光看待自己所教育的学生。所以发现同志的闪光点,发现领导的闪光点,发现学校的闪光点,是教师们心理健康能否达到标准的一项重要标志,同志之间的问候,一个微笑,一个小小问题的解答,都是教师之间相互沟通的最好信息,获得这些信息,珍惜这些信息,就能使师与师之间,教师与领导之间关系和谐,同志之间达到团结。
二、以学习的态度与人相处如今的社会上学校中常常听到:“做人难,做一个……更难”等的叹息声、当这些人常常发出这样叹息同时,是否想到,自己在这个社会上做到些什么?为别人做了些什么?即使做了,是怎样做的?我们不可否认。作为名人有名人的效应,对这些我们不敢去评论,但在学校中,生活的绝大多数人都是普普通通的教师。校园变成美丽和谐,健康向上的育人乐园,用浓厚的学习之风笼罩我们的校园,是我们这些普通教师的共同愿望。正因为这样教师之间的互相学习就显得尤为重要。
“三人行,必有我师”这不光是一种学术界应持的态度,更是一种在人群聚集地与人相处应持的态度,用谦虚,豁达的心怀,与人相处,学习他人之长,弥补自己之短,学习新理论,思考新问题,时时刻刻在自己的言行中多问几个为什么,大到我们教育界的共性问题,如学生学业负担重的问题?学生对读书的厌倦心理,对老师的逆反心理,对家长的抵触心理或敌视心理。违反教育规律的学生成绩排名问题等;小到他能上好这节课;他能制作较好的课件;他能讲一口较流利的普通话;他能做好学生的思想工作等;这些都是我们应该学习的解决的实际问题,谈论这些问题,交流解决这些问题,教师与教师之间就少了个人利益之间的隔阂,就能达到互惠互利,共同进步的目标。
三、以公正的心态办事广大教师的工作,绝大多数时间是在课堂教学中,课外辅导及平时的管理中进行的,但也不乏诸如,对学生的评先选优,评奖学金,竞赛等关系学生个人荣誉及经济利益的实际工作,在这些工作中,突出“公正”二字不光是显示教师们办理此类事情的公平,公正合理性,更重要的是在学生细小的心灵深处,少一些社会中不良习气污染,有利于学生养成健康向上的心理素质。因此,学校中的评先选优等工作是非常重要的教育学生的一个环节。应该看到,教师们生活社会这个大环境之中,上边来的压力,周围亲朋的压力,有权势学生家长的压力,无不影响着、学生中评优选先等工作的公正性,但我们的老师只要捧着一颗公心去办事,在个人的提职,评优,选先上无多大的要求“无欲则刚”就能顶住上上下下,周围各方面的压力,使我们办理学生的事情能经得起学生的检验,能经得起上边领导的检验,能经得起学生家长检验,更能经得起时间的检验。
四、以平和的心情对待名利名利是身外之物,生不带来,死不带去。但人是需要志向和理想的,这是人生的意义和价值所在。而能够突现自己的志向和理想的人,往往是那些“正其谊,不谋其利,明其道,不计其功”的人。宽容、积极、旷达的心态是一种平和。“谈泊名利”就是一种平和的心态,面对纷繁复杂的大千世界,面对当今与日俱增的多元社会,面对教育环境的不断变化。一方面,是社会的发展对教育提出了新的要求,另一方面,社会贫富悬殊的抗拒和多元价值的凸现,加之教师职业的压力,极大地影响着教师队伍的心态,作为教师要静下心来教书,专下心来育人,就要排除外界的干扰,不被名利所诱惑。
教育是一项艰苦长期的工作,教育的滞后性效应,决定了教师工作的不可能急功近利。教师的思想、行为、心志无不潜移默化地影响着身边的每一个学生,面对众多渴望学习进步,成长的孩子们,作为教师,不仅仅是“传道授业、解惑、更重要的是教他们如何做人。如果是一个斤斤计较,见利妄为的,贪图名利的教师是很难能教给学生什么。所以,从历史责任的角度来说,教师更要养成良好的师德、师风;更需要有爱岗敬业、勤奋好学、严谨治学的工作精神。
2任何教师要想有高的成就、高的水准,首先必须要有高的理想。作为教师来说,走上教育岗位以后,必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标,才能把自己的所作所为锁定在这个目标上,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战,否则会走弯路,会荒废时间及精力。
教育和其他职业有很多相同的地方,也有很多不同的地方。教育的复杂性和丰富性是其他事业所不具备的,它要求教师富有更高的灵性与悟性。
教育的每一天都是新的,每一天的内涵与主题都不同,只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感,才能够提出问题,才会自找“麻烦”,也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要有灵感、悟性和冲动的,真正的教育家也应具备这样的品格,永远憧憬明天。
一个优秀的教师,必须具有远大的理想,不断地给自己提出追求目标,同时又要有激情。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时,生命的意义也就完结了,教育就没有了意义。
理想的教师,应该是自信、自强,不断挑战自我的教师。
一个理想的教师,应善于认识自己,发现自己。生活中的一些人,为什么没激情,因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。一个人永远不会超过他追求的目标。同样,一个人也永远不会超过对自己的评价。一个人对自我的评价,往往是这个人事业能否成功的标志。自信使人自强,适当的“骄傲”使人成功。只有自信,才能使一个人的潜能、才华发挥至极致,也只有自信才能使人得到“高峰体验”。所以校长应该保护教师的这种自信,甚至于带有“骄傲性”的自信。作为教师也应珍视这种自信,不因一时挫折而丧失自信。我认为一个人要取得成功有两个重要的前提:一个是追求成功,一个是相信自己能够成功。
一名理想的教师,应该不断地追求成功,设计成功,更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人,只有去撞击每一个可能成功的暗点,才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动,有这样或那样的撞击,是难能可贵的。当一个教师停止撞击了,就意味着他对生活失去了意义,对自己的存在失去了自信。
理想的教师应该是善于合作、具有人格魅力的教师。
竞争基础上的合作,合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师,他走不了太远。因为这个社会是需要合作的社会。社会如此,教师职业也是这样。我们的教育对象,我们的学生,处在非常复杂的社会环境中,时时刻刻接受着多方面、多层次的影响。教师的影响在多大程度上能够成功,取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量,共同对学生施加影响。对于一个会做工作的教师,他会调动千军万马来实现自己的教育抱负。
一个优秀的教师应该非常尊重他的同事,非常尊重他的领导,非常善于调动帮助他成长的各方面因素。
理想的教师应该是一个充满爱心,受学生尊敬的教师。
教育爱,就是教育力量源泉,是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日、年复一年地在教,但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣,心中也没有涌起一种爱的热潮,这样的教师永远也不可能取得教育上的成功,永远也不可能把握教育的真谛。
未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱,才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业也会爱你,你才能获得事业上的乐趣。你爱学生,学生也才会爱你。
教师爱学生,一个很重要的表现就是相信每个孩子,每个孩子都具有巨大的潜能,而且每个孩子的潜能是不一样的,只有独具慧眼,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子去不断地自主探索,才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
我始终认为,教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部力量,才会把他的青春、智慧,无怨无悔地献给孩子们,献给教育事业。