英语能够开拓我们的视野，增加我们了解世界的渠道，提高我们的综合素质。在英语学习的道路上，坚持和积累是很重要的，以下是一些英语学习范文，希望能够给大家一些学习的启示。
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇一
abstract:activitythatinthecourseofteaching,manybutthephenomenonoftheactivity,ifdoesnotcorrectintime,willinfluencethesmoothpromotionofthenewcoursereform.
《品德与生活》提倡活动教学,在实际的教学过程中,存在着不少为活动而活动的现象,有的教师设计的活动无法体现对学生情感、态度、价值观的培养要求,有的教师设计的活动忽视学生的生活经验,脱离学生实际,缺乏真实性……这就形成了课堂教学中的作“秀”现象,如果不及时加以纠正,“课堂”将变成“秀场”,必会影响新课程改革的顺利推进。主要有以下几种表现:。
1表演秀。
落实新课程理念的课堂不仅需要预设,更要重视生成。课堂中对于生成问题的处理是教师教育智慧的体现。如果无视生成,一心只按照预设方案进行教学,课堂就成了表演的“秀场”。
[案例]浙教版《品德与生活》第一册《我们一起做》片段:教师在教学过程中,先让学生画自己的一只手,然后再要求他们画自己的两只手。在学生准备画两只手前,老师问学生:“我们怎样才能画好自己的两只手呢?”孩子们议论纷纷,其中有个孩子这样说:“老师,我可以把两只手蘸上颜色,然后贴到白纸上,这样就画下了自己的双手了。”还有一位同学说:“我可以先画一只手,然后再画另外一只手,这样就画好一双手了”从教师提供的教案中我们知道,教师是希望学生“体会到生活中有些事情可以自己做,但是还有些事情是必须大家一起做才能完成。”所以老师希望孩子们的回答是:“我们两个人一起做”。可是,偏偏就有两个孩子的想法打乱了老师的原有思路,她也许心里明白,孩子所说的两种想法都很好,但是这样一来,又该怎样引导孩子感受合作的美好呢?所以就只好“没听见”,因为这样至少可以保证教学目标不会发生偏离。这种无视学生的教学,在某种意义上来说,就不是教学,而成了一种“表演”。
防秀措施――关注课堂生成的问题,活动求实。
在《品德与生活课程标准》中提到:“珍视儿童生活的价值,尊重儿童的权利。”什么是儿童的权利?儿童有表达自己观点的权利,儿童有犯错误的权利,儿童有在课堂中得到发展的权利。因此,教师不能受自己教案的限制,而应该抓住课堂中“稍纵即逝”的生成资源,赞赏学生敢于质疑、敢于探索、敢于表达的勇气,尊重学生提出的每个问题,引导学生去分析、探索并尝试解决。如果上述片段中任课教师能够及时表扬两个孩子的创造性思维,同时引导大家悟出“你看,大家一起做,一起想,一起合作,就能产生更多更好的方法”,我们的课堂不是照样可以让孩子们感受到合作的快乐吗?如果我们的教师在课堂中面对学生的争议,不是忙着下结论,而是能够努力为孩子留出足够的时间和空间,让孩子们自己去体验、交流和感受,我们的孩子一定能有更大的发展空间。
2活动秀。
尽管课堂教学活动纷呈,孩子们始终处在兴奋的状态中,但没有达到提升学生认知水平和实践能力的目的,这样的活动便可以称为“活动秀”。
[案例]辽师大版《品德与生活》第四册《展示你的美》片段:教师组织学生展示走路的姿势,比赛哪个小组的同学走路有精神。活动开始了,学生昂首挺胸,精神饱满,有的正步走,有的踏步走,有的`同手同脚走……同学们议论纷纷,帮忙指出不正确的走路姿势。重新再试,学生还是不能自然走路。
防秀措施――围绕教学目标,活动求效。
品德与生活课程具有生活性、开放性、活动性等基本特征。因此,许多教师在课堂教学中都会安排、设计一些与生活密切联系的内容,并将课堂教学内容向外延伸,以实现“小课堂,大社会”的教学理念。如果这个环节落实得好,我们的教学就实现了开放,如果是虚晃一枪,就是一种“秀”。
防秀措施――生活无小事,处处皆教育。
一、二年级的儿童犹如幼苗,是最敏感、最脆弱的,也是最容易受伤害的。因此,作为这门课程的老师,要真正走进孩子心灵,就要树立“生活无小事,处处皆教育”的教育观念。我们要善于捕捉生活中发生在孩子身上的一切“小事”,我们要留心自己的语言、行为,因为任何一个无意的承诺或评价都会给孩子心灵带来影响。我们要做到不管课内课外,都能敏锐地捕捉教育契机进行随机教育,要在生活的每个细节上都成为学生道德行为的引领者。如果那位承诺在班里开新年联欢会的老师,能够和颜悦色地对孩子们说:“因为快考试了,学习紧张,同学们不要排练太耽误时间的集体节目,每个人演的节目也不要太长。”相信孩子一定不会太遗憾的。要记住,我们一个不经意的表达、一句不经意的话语,伤害的可能是一个孩子最纯真、美好的世界!
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇二
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个好的教师应当是用他的终生来备课的”。备好课是上好课的前提，许多从教多年的老教师，虽然有丰富的教学经验，教了多遍，熟能成诵，仍然一丝不苟的备好每一节课，力求常教常新。因此，要提高课堂教学的有效性，必须加大对备课和备课管理的力度。
坚持集体备课制度。课前准备充分与否，会直接导致课堂效率和教学的成功与否。如果教师对教材理解不透彻，忽视了学生现有的知识结构，忽视了教学资源在建构课堂教学中的作用，将最终导致课堂教学低效的现象。每周二是我们政治学科的集体备课时间，我们共四个老师，每次备课都有一个主讲教师，认真准备备课内容，这样技能提高自己课堂教学能力，通过相互的交流，使我这个新老师拓宽了思路，课准备的更加完善。
书中提到：课堂有效性包括：一是课堂教学的速度，是指在恒定的单位时间里接受信息量的多少。二是课堂教学的密度，它是指单位时间内完成一定质教学任务的程度，课堂教学传授新知识越多，其教学密度越大。如果一堂课松松垮垮，没有足够的思维密度，长此以往会造成学生思维肤浅，不善于动脑分析和解决问题，学生的智力得不到应有的发展，提高思维密度即设法让学生在一堂课上有较长的有意注意时间，积极主动充分地开展思维活动。三是课堂教学的难度。它是指学生学习时的难易程度，过难，学生不理解，是浪费；过易，既降低了教学要求，又会挫伤学生学习的积极性，更是浪费。
通过阅读这本书，使我了解到课堂上要有和谐的师生关系，选取灵活多样、有效的教学模式。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。从多方面培养学生的学习兴趣；保持有效的主动学习；要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的'准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的，合理的教学情境是提高教学有效性的一项重要教学策略和保证。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”这样有效的提高了课堂教学的有效性了.
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇三
通过本次活动学习，凝听了史老师的《如何提高教学活动有效性》精彩演讲，让我受益匪浅。
史老师从多个方面阐述了教学活动有效性，让我更容易接受理解，例如：从何谓教学设计、教学设计的基本要素、设计思路、教学方法的选用等多方面进行了论述。并用一个个详实、鲜活的教学活动案例，让我明白了思考教学价值的重要性。
为了体现教材的最大价值化，我们主要重点思考的是该教学内容适合什么年龄班，该内容对幼儿已有经验最价值点的是什么，只有找准了价值点，掌控好了活动的重、难点和侧重点，才能在原有的基础上提升幼儿的经验。所以，在制定教学目标时，斟酌关注点小一些、面细一些，以此选择相一致的内容，设计一致的活动情势。切忌泛泛而谈，这样就会使活动很空洞、枯燥，没有深度，幼儿也会觉得知识无趣且知识跨度太大，幼儿往往容易失去学习兴趣。
在分析教材方面，重点凸显活动内容价值，应该根据不同年龄段的幼儿发展水平，斟酌当前幼儿的关注点、爱好点，使活动成为一个积累经验的进程。从情形迁移到日常生活，教学活动环节的奇妙设计，将教育内容与生活息息相关连接起来，以增进幼儿最近发展区的发展情况。另外还要重视学习方式技巧的设计、让教学活动中使用相适合的方法、手段。
教育活动观念和活动方法既要贴近幼儿的年龄特点，又要高度重视幼儿的全面发展。通过教学活动的有效策略，如情境教学、教学方法、手段、情势、步骤等，体现教学活动的价值并使价值最大化。其中针对教学活动中的情形，我们作为教师要先学会善于利用周边环境和现场活动的环境教学，使教学情境生活化，所以，多媒体的使用，不管是音乐还是图片、动画，无疑可以从多方面来渲染情境，推进教学活动的实效性。
史老师的整个培训讲座都能很好的结合教学实例来边讲边评，使我清楚的了解了到教育目的终究回顾到现在生活，以丰富的生活经验提升幼儿的原来经验。所以在今后自己的教育活动中，我也会从解读教材，凸显幼儿喜欢的内容，思考价值取向来一步步设计自己的教学活动，努力争取做到有教无痕，让幼儿能够在轻松、快乐的氛围里，快快乐乐的学习。
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇四
要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。
1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会“亲其师，信其道”，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
3、利用竞争比赛，培养兴趣中学生都有一种不服输的心理，根据学生的这一心理特点，创设一种积极的、竞争的学习氛围，会对学生的学习行为起到强化的作用，有利于充分发挥学生的竞争力和创造力。如一面优胜小红旗，一句“perfect”等都会使学生分外高兴和满足。在学会话时，教师可以告诉学生，一段时间之后，要进行会话比赛，看哪组设置的场景新颖，语言得当，对于优胜的小组进行一定的奖励。学生怀着竞争的心理努力学好每一课的对话，并逐渐培养了自己的学习兴趣。
4、强化成功愉悦，巩固兴趣笔者在教学过程中发现，学生“成功越大，兴趣越大，动力也越大”。当学生在某一方面获得成功后，即使这种成功只是写对了一个单词，他们也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，并激发出巨大的内驱力，驱使他们向着下一次成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。因此，教师要时刻使学生能够感受到成功的喜悦。如在教学过程中，提一些简单的问题要求学生回答，回答正确给予表扬和掌声。对于回答不正确或是回答不上来的，要多给他们回答问题的机会，一旦回答正确，立即进行表扬和鼓励。学生有了成功的体验，就会越发想要成功，在这一动力的驱动下，学生学习起来就会更加积极、主动，逐步巩固学习英语的兴趣，在学习中不断地提高英语综合素养。
5、创设活动空间，拓展兴趣当今世界需要的是全能型人才，学生只对某一方面知识感兴趣、并取得一定的成就是远远不能适应时代发展的，而学生的各种兴趣之间又是相互联系、协调发展的，因此，教师应努力为学生创设活动空间，拓展学生的兴趣，使学生各方面的能力都有所发展，有所提高。如，笔者在英语教学中，常常要求学生分角色朗读课文，不但要发音准确，还要声情并茂，根据不同人物的特点，表现出语气、声调上的差别。这使得部分学生对播音产生了兴趣，立志成为播音员或主持人。
1、建立良好的师生关系。
许多学生都有这种思想，我喜欢这个学科的老师，就会努力学习这门功课;反之，就会厌倦这门学科。正所谓“亲其师，才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。教师真诚对待学生，关心学生，公平对待学生，投注真诚的爱心，让学生感到老师的关爱和温情，学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。同时，教师应加强学习，提高自身综合素质，在师生交往中，充分展现个人教学魅力，使学生敬佩你，爱戴你，自然就会配合你。
2、运用多种直观教具。
除了借助实物，我们也可以通过实物来达到我们要的效果，如在学习各种颜色的单词时，我预先准备好各种颜色的图片和实物、上课时，先拿出一个色彩鲜艳的红色书包，马上就把学生的注意力吸引过来了，学生的思维随之活跃起来，进而积极参加语言实践活动。通过在课堂上的直观教具，我们不仅锻炼了学生的视听说能力，也训练了同学们的口语表达能力，同时也使所学内容印象更深刻，不易遗忘，将它们与实际结合起来。
3、精心组织和安排教学内容。
(1)创造各种情境教学小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
(2)利用歌曲教字母或词汇或日常用语，激发学习兴趣歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学唱相关英语歌曲，学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一。
(3)游戏激趣法做游戏是孩子们的天性，相信游戏的开展对他们无疑是具有吸引力的，所以在课堂上适当有意识地添加一些趣味性的游戏，创设丰富的游戏情景，使学生们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学活动。
(4)开展竞赛激趣法将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利竞赛在英语教学起着重要的作用。教学中，我们应努力创设轻松、和谐的教学情境。以学生为主体，让学生获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。我们尽可能让学生感受到成功的乐趣，从而树立学习的信心。
l、在教学活动中，使学生始终处于积极活动的状态，让学生耳、手、嘴、脑同时并用，调动多种器官参与活动。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。开始时，学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况，为使口语交际能力得到进一步提高，还可以组织学生在家自编故事，角色对话，课文小品等录音。实践证明，效果很好。
2、给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用verygood、excellent、clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。
3、形成宽松和谐平等的学习气氛，教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将游戏比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，形成宽松和谐的气氛，参与机会人人都有，给学生提供展示自己的机会。
4、结合学校广播站的节目安排，每周四定为英语日，学生轮流播出英语故事，谜语等，这样既训练了学生的口语，也开拓了学生的视野，增长了学生知识，定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。学生自己出题，自己当评委，使学生在不知不觉中，把所学单词，词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。
1、创设教学情境，激发学生学习英语的兴趣。
布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。
在课堂教学中要创设情境，有很多种方法。a.开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。b.角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。c.开展多种多样的英语文娱活动，如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学英语歌等等。
2、精心设计导语，激发学生的说话欲望。
小学生们思维比较活跃，很乐于接受新鲜事物，只要教师在起步阶段注意引导,努力创造说话氛围,鼓励学生多说，保护好他们的说话欲望,那么在培养学生的口语表达能力方面我们就迈向了成功的一步。首先，我在给学生上第一课时，要求学生说出自己知道的英语单词，如hello(你好)、byebye(再见)、thankyou(谢谢)、wc(厕所)、sorry(对不起)——学生积极举手发言，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了，让他们感觉学英语是件非常容易的事。
3、用故事教学，促进学生的阅读能力。
教学中教师应根据学生的特定爱好，制定教学策略。本人根据孩子们爱听故事这一特点，就以故事为切入点培养学生的阅读兴趣。教学前我会根据不同年龄的学生选择合适的故事给予阅读。例如低年级学生喜欢情节简单和以动物为主角的童话故事;而高年级学生喜欢情节复杂，充满戏剧性、回味性的故事。确定故事的内容后教师再设计教学活动。在教学中为了能使学生有身临其境的感觉，可以用一些教具辅助教学，让故事更生动、富有感染力。在教学中我会用不同的方法引导。比如，可以先讲故事，之后提问故事讲了什么;也可在讲的时候停下来让学生猜测将要发生什么，或问同学们的感受，或者换成想象它会怎么做，以此来强化学生对内容的理解。在教学后我要求学生先复述故事，可以用一组图片让学生串联，让学生说说对这个故事的看法和感受;再进行表演，可以要求学生用一些动作来使自己的表演更精彩更逼真;最后要求高年级学生写下来，增加一些自己的想象，变成一个属于自己的小故事。
4、开展多种游戏，提高学生的口语阅读能力。
现在的孩子非常喜欢玩游戏，喜欢唱喜欢跳。在课堂教学中开展游戏活动，老师恰当地指挥，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去。他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。例如，在教句型“whatisit?”时，我设计了一个游戏：拿出自己准备好的一个桔子、钢笔、文具盒等，放进一个盒子里面，然后要学生猜盒子里的东西，猜对了有奖励。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。
5、充分利用多媒体教学，提高学生的口语表达能力。
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇五
1、深入钻研文本。
教师要熟悉文本，只有对文本有深入的研究，才有可能设计出有效的教学设计。教学设计中要重视课时目标的设置,因为课时目标是有效教学课堂实施的蓝本。要根据所教学生年龄和所处学段的特点，准确了解学生的情况，认真思索编者的意图，对课文重点进行甄选，以此来确立教学目标，细化到每一课时，落实到每一举措上。例如,识字应包括字的音、形、义的识记。读课文应包括读正确、读流利、读出感情。有效课堂教学中“效”简而言之是实效。我们对于一堂语文课是否有效衡量标准之一就是看是否达成了预设的目标要求、是采取何种方法达到这些预设标准的。只有这样细化目标才有可行性、方便落实、便于考查。
2、课堂主动权留给学生。
新课程的改革，学生已经成为课堂的主体。学生在学习的过程中，不再是被动者，现在的课堂教学已经不再是“填鸭式”，要让学生在趣味中进行学习，让学习成为一种快乐的体验探索。那么作为教师，在教学的过程中，教师要注意培养学生的主动性，激发学生的创造性思维，带领学生走进文本，亲近文本，在充分考虑到学生特点、文本重点、学习难点等情况下进行预设。忽视学生的课堂不会是有效的课堂,同样离开了文本的学习也是无效的学习。
二、有效的课堂互动和引导。
1、引导自主探究课堂教学。
新课程标提倡自主，合作，探究的学习方式。教师作为课堂的引导者，要激发学生的认知兴趣和学生认知的冲突,使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极要求学习，自觉运用自己的学习方式，自主选择，自主探究，自我构建。新大纲在教学目的方面要求语文教学培养学生“发现、探究、解决问题的能力”，从而为其继续学习和终身发展奠定坚实的根基。自主探究是在学生充分运用老师所提供的和学生自己在课堂外所搜集资料或者已有知识的基础上展开，培养学生独立思考问题的能力，使学生具有创造性思维，不能让学生束缚在课本内容之中，不能迷信老师，允许学生质疑,鼓励学生从不同的'角度对课文进行独特的理解、评价和质疑，让学生逐步养成求知、好问的习惯和独立思考、勇于探索的精神,促进创造性思维的发展。
2、善于评析归纳学生。
评析归纳是课堂教学的薄弱环节。学生个体间是有差异的，学生个体间的思维差异也很大，教师不能过于乐观地认为通过讨论与交流，所有学生对所学知识都有全面的认识，全面的掌握。因此，教师应针对学生的讨论交流适时引导学生进行全面清晰地归纳，帮助学生在发散思维后进行必要的聚合思维，在共享团队思维成果的基础上能够对所学知识有比较全面和正确的理解。让学生在抓牢基础知识的同时提高思维能力，整体优化诸要素，有序构建，在动态中不断发展完善。教师要引导学生树立科学的态度,学会评析、学会归纳。教师对于学生小组讨论后的发言进行有针对性的点评,一方面帮助学生形成完整的知识结构体系;另一方面也能够帮助学生整理思路，形成正确的思考问题、解决问题的方法。
三、有效教学反思。
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇六
当前新课程理念是以学生为本，以每一位学生的成长和发展为本，以学生的全面全程发展为本。以学生掌握知识、运用潜力和思维发展在课堂是否得到落实作为教学的出发点，以学生在课堂中是否能够全面、持续、和谐地发展自我作为教学的归宿。因此，提高课堂教学效率、增强课堂教学有效性是新课程改革的重要方向，也成为每一位教师思考和研究的重大课题。下面从课堂的教学设计、教学实施、教学评价和反思三个方面就如何提高课堂有效性谈谈体会。
1.教学准备要充分思考学情。在备学生方面，应从三点来思考设计：（1）学生原有的知识、经验和潜力现状是什么;（2）学生在学习新知时遇到的困难和困惑是什么;（3）学生的思维最近发展区在什么地方。
2.教学目标要全面客观，准确把握《课程标准》和《考试大纲》要求，认真落实开展教育教学工作。
3.教学设计要面向全体学生，因材施教。从学生的实际出发去设计教学活动，创设教学情境去激发学生的学习兴趣。适当分层兼顾各个层面学生，让每一位学生每一节课都有收获、有进步、有提高。
4.教学模式要选取先进的、贴合新课程理念的，适合学生学习、获取知识和潜力思维发展的模式。准格尔旗第一中学的高效课堂“1+5”模式是在探索思考新课程理念倡导的自主、合作、探究的学习方式和学习“金字塔”理论后构成的，充分展现了学生的自主地位，让课堂真正成为学生施展发挥潜力的平台，在实际运用中获得了突出的效果。（“1+5”模式：“1”，明确三维教学目标;“5”，读一读、想一想、议一议、讲一讲、练一练）。
5.充分有效利用课前3分钟阅读时间，阅读资料要统一要求。备课组在做计划时提前圈定或印刷学科阅读资料，科任教师依计划课前布置阅读任务，或由科代表传达发放课前阅读资料。
1.用心创设民主、平等、和谐的课堂学习氛围。教师务必改变过去只管教教材，不管学生学习质量、效果的传统模式，让学生做课堂学习真正的主人，在简单愉悦的学习氛围中合作交流、探究学习并掌握新知。个性是在学生提出质疑时，要留给学生充足的思考余地和“空地”。
2.教学语言要准确、精炼，富有激情和感染力。语言的节奏、力度、高低都可能影响学生的接收效度。精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的教学资料讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。
3.创设良好的教学情境，让学生主动参与，增强体验感。课堂的主体是学生，只有学生用心参与的课堂才是健康、生动的课堂。教师在具体的课堂实效活动中，应采取灵活变通的方法努力让每一位学生参与其中。
4.丰富学习交流形式，创造合作探究交流条件。教学中交流的方式要不断丰富变化，不仅仅是师生、生生的一对一、一对多形式，也能够是多对多等方式进行交流探讨，多一些猜想和争论，在交流碰撞中产生魅力无穷的思维火花。
5.合理使用多媒体技术，极大地丰富课堂教学形式。多媒体已成为现代课堂必不可少的教学工具，多媒体不仅仅使课堂容量得到了扩展，更是能够图文并茂地演示教学资料，这是传统教学手段望尘莫及的。但要注意适度，滥用多媒体技术容易让学生的注意力分散。
1.学科教师之间互听评课，总结得失，为调控改善指明方向。听评课也是一种行之有效的研究课堂教学的重要方法和手段。在不断地听评课过程中，能及时调整自己的教学资料和方法，积累自己所需的资料，缩短与“学术”的差距。
2.教师在课中、课后真诚、准确、适时、恰当的评价，为学生努力前进带给动力。教师在评价时应由鼓励性评价逐渐向过程性评价转变，让学生明白自己存在的问题之处，及时得以纠正。
3.学生、教师及时的反思是提高学习和改善策略方法的重要手段。对于学生而言，反思能够找到自己知识上的漏洞，及时填补，让自己学得更扎实。对于教师而言，反思自身存在的问题，才能改善不足之处、提升自我教学潜力，才能在教学中不断前进，完善自己的教学设计。
总之，提高课堂教学有效性是每一位教师永恒不变的思考和研究课题。教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学行为，让课堂的每一分钟都体现出价值。
“教学永久是一门遗憾的艺术”，然而正是有遗憾才能促成进步！
总结精选（10）：
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2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇七
要备教材，这一点大多数教师都能做到，但备课要备学生并不是所有教师都能做到的。即使做到了备学生，对于备学生的什么?教师往往并不十分明确，具体应做到如下几个了解。
1、了解学生的基础知识。
影响学生学习最重要的因素是学生己经知道了什么。如《10以内数的认识和加减法》一课中的教学内容，学生在学前班和幼儿园己经学了，编者在编排时并没有考虑到这一因素，而是把学生发作一张白纸来编排的。教师在备课时必须充分识识这一情况，而不能完全按照教材来备，来教，从认数到数的组成，再到加减法，按部就班的教下去，这样不仅耽误了时间。
2.了解学生能力基础。
教师在备课时应该依据当前这节课的教学内容对学生各方面的能力事前作一个调查或估计，再来设计教学方案。既不能低估了学生的能力，也不能高估了学生的能力，应尽量做到恰如其分。如在认识物体和图形一课中，教材要求学生能用规则的实物画平面图形，如用长方体的一个面画长方形，用正方体的一个面画正方形，用什么豆子圆，如果教师根据自己能用乒乓球画圆也要求学生用乒乓球画圆的话，那这是高估了学生的操作能力，这样的操作肯定以失败而告终。
3.了解学生的爱好。
兴趣是最好的老师。不同年龄段的学生有不同的兴趣与爱好，备课时教师要对自己授课对象的兴趣与爱好了如指掌。如在教学《分类》时，教师可以根据学生好动的特点，将每一个学习小组中四位学生的学具收集到一起，让他们分别根据同一标准确性和不同标准分类摆事实放。并且，高年级学生的兴趣爱好与低年级学生并不相同，教师在备课前午万不能忽略高年级学生的兴趣特点。
值得注意的是，教师只能引导与利用学生的兴趣与爱好，而不能迎合学生的兴趣与胺好。学生的兴趣爱好中，有些是积极的、不正当的。前者对学习有促进作用可以利用，后者对学习有负面影响，需要引导。
4、了解学生的个体差异。
谷俗话说，十根手反映各有长短。全班几十个学生，每个人都是一个独立的生命体，每个人的知识基础、能力基础和兴趣爱好各不相同。有性格内向的，有性格外向的：有积极发言肯回答问题的，也有沉默善于思考的有组织能力强的，有反应快的等。因此教师在备学生的时候，必须关注学生的个体差异，千万不能一把抓。如《第几》一课时，创设了这样一个情境地：窗台上摆放着3个花盆，第一个花盆中除了泥土什么也没有，第二个花盆中长出了1朵花和2片叶子，第三个花盆中只长出了2片叶子，请学生给这三个花盆编上序号。这个问题适合所有学生思考，不同思考水平的学生，都能从不同的角度思考。并都能得出不同的结果，这就很好地照顾了学生的个体差异。
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇八
摘要：学生学习方式的改变与教师教学方式的改变紧密联系，学生学习的主要方式始终是在课堂上，教师在课堂教学中只有充分调动学生有效的学习情感，深钻教材，才能更好地提高课堂效率。
关键词：学习情感；有效性；学习过程；生活情境；教学质量。
一、重视情境创设，充分调动学生的学习情感。
在我们平时的教学中，构建良好的师生关系，调动有效的学习情感是必不可少的。调动学生的学习情感，一方面可以培养学生的学习信心，调动学生的学习能动性，又可以有效地提高课堂教学的有效性。
1.情境创设应目的明确。
在我们平时的教学中，每一节课都必须提前做好备课。教学情境的创设，要有利于学生课堂的学习，还要促进学生了解技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。
2.教学情境应具有一定的时代气息。
作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。
3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。
教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。
二、深钻教材，确保知识的有效性。
知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。
三、把现代化的教学方式融入课堂。
如今的社会在突飞猛进地发展，每天都会有新鲜的事物应运而生。然而现今社会不是书呆子人才就能满足的，而是需要综合的高素质人才。那么想要培养高素质人才，就要从小学开始。所以说，单靠课本的知识是远远不够的，只有结合新事物、新思想才能让学生更加开阔视野。
1.教师要勇于接受和学习新思想、新文化。
大多数教师还停留在上世纪的思想，对于新思想难免有些跟不上和不能理解。但是为了迎合学生的思想观念，就必须积极地学习，适应新文化。可以将生活中的新鲜事物和新潮词汇运用在课堂上，打破传统课堂的“填鸭式”教学。教师应该放弃对学生一味的教授，不注重学生的接受能力和运用能力。而应该鼓励学生积极地向新社会靠拢，让学生在接受课本知识的同时，也能够接收到社会日新月异的变化，感受着作为新时代的'新力量，要不断地充实自己，开阔自己的思想和视野。有了这些，才能在学习科学文化知识的同时，举一反三，更快更好地接收到更多的新鲜事物。
2.学生要积极将课堂与生活结合起来。
现在的小学生懂得的东西越来越多，他们从小就开始接受社会的熏陶。学生经常在课余时间看一些有趣的读物，在丰富视野的同时，还能够活跃思维。在课堂和其他学生及教师进行交流的同时，各抒己见，实现个人价值。激发彼此之间的求胜心，弥补自身的不足。在课堂上也能够和老师进行互动，积极和老师进行交流。将现代的新鲜元素结合到课本中去也能激发学习的兴趣和欲望，进而提高学习效率和学习质量。
实践证明，参与与成功是两个动力机制，统一于学习主体中，是缺一不可的。学生只有参与了，才能在教师的主导作用下去获得新的知识，而让学生在参与过程中感受到学习成功的乐趣，是学生进一步主动参与学习的内驱动力。参与与成功互为条件：参与是成功的前提和保证，而成功是参与的“助动剂”和追求。
（作者单位江苏省滨海县韬奋希望小学）。
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇九
“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”。学生学习情感，直接制约着学习的有效性。课堂中营造教学的和谐性，建构师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。学生是活生生的生命体，需要得到教师的尊重。在课堂教学中，教师对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案;对学生的错误回答或反应，教师不应该忽视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力;教师应尽量与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。同时，师生双方情感的沟通和协调、互相信任和合作关系的建立，需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感，因此，教师在教学过程中应拥有积极而亢奋的情感。
总之，追求课堂教学的有效性，是我们始终追求的最理想效果。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。只有我们不懈地追求我们的课堂教学的有效性，才会真正全面的提高教学质量，把实施素质教育落到实处。
五、重视对学生的评价。
教学评价主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列价值判断行为。评价行为贯穿着整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。教学评价主要涉及对学生学习成绩的评价与教师教学活动的评价。
1、对学生的评价“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。
正如《基础教育课程改革纲要(试行)》所要求的那样：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生只有体验到学习的成功，它才会乐于学习。我们要用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，及时肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，让他们心中唤起自豪感和自尊感。
对学生数学学习情况的评价是为了激励学生的进步，调节教师的教学以及为家长提供孩子在校学习数学的情况等。因此，对学生的评价应注意平时观察、改革考试多种评价形式相结合。
传统的考试评价标准，只注重答案的唯一，没有关注学生思考的过程以及学生的层次性，这样不利于不同于的学生得到不同层次的发展。因此，我们对考试评分标准也进行了改革：(1)分层评价――体现差异性;(2)平时与终结相结合――体现激励性;(3)自评、互评与教师评、家长评相结合――体现多元性。经过实验效果很好。
教师应用数学教学有效策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的、最基本的渠道，需要做教师的我们不懈地努力.只有认识了这些问题，注意了这些问题，才能解决这些问题，从而促进有效教学的生成。
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2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇十
1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会“亲其师，信其道”，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
3、利用竞争比赛，培养兴趣中学生都有一种不服输的心理，根据学生的这一心理特点，创设一种积极的、竞争的学习氛围，会对学生的学习行为起到强化的作用，有利于充分发挥学生的竞争力和创造力。如一面优胜小红旗，一句“perfect”等都会使学生分外高兴和满足。在学会话时，教师可以告诉学生，一段时间之后，要进行会话比赛，看哪组设置的场景新颖，语言得当，对于优胜的小组进行一定的奖励。学生怀着竞争的心理努力学好每一课的对话，并逐渐培养了自己的学习兴趣。
4、强化成功愉悦，巩固兴趣笔者在教学过程中发现，学生“成功越大，兴趣越大，动力也越大”。当学生在某一方面获得成功后，即使这种成功只是写对了一个单词，他们也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，并激发出巨大的内驱力，驱使他们向着下一次成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。因此，教师要时刻使学生能够感受到成功的喜悦。如在教学过程中，提一些简单的问题要求学生回答，回答正确给予表扬和掌声。对于回答不正确或是回答不上来的，要多给他们回答问题的机会，一旦回答正确，立即进行表扬和鼓励。学生有了成功的体验，就会越发想要成功，在这一动力的驱动下，学生学习起来就会更加积极、主动，逐步巩固学习英语的兴趣，在学习中不断地提高英语综合素养。
5、创设活动空间，拓展兴趣当今世界需要的是全能型人才，学生只对某一方面知识感兴趣、并取得一定的成就是远远不能适应时代发展的，而学生的各种兴趣之间又是相互联系、协调发展的，因此，教师应努力为学生创设活动空间，拓展学生的兴趣，使学生各方面的能力都有所发展，有所提高。如，笔者在英语教学中，常常要求学生分角色朗读课文，不但要发音准确，还要声情并茂，根据不同人物的特点，表现出语气、声调上的差别。这使得部分学生对播音产生了兴趣，立志成为播音员或主持人。
二、如何增强英语课堂气氛。
1、建立良好的师生关系。
许多学生都有这种思想，我喜欢这个学科的老师，就会努力学习这门功课;反之，就会厌倦这门学科。正所谓“亲其师，才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。教师真诚对待学生，关心学生，公平对待学生，投注真诚的爱心，让学生感到老师的关爱和温情，学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。同时，教师应加强学习，提高自身综合素质，在师生交往中，充分展现个人教学魅力，使学生敬佩你，爱戴你，自然就会配合你。
2、运用多种直观教具。
除了借助实物，我们也可以通过实物来达到我们要的效果，如在学习各种颜色的单词时，我预先准备好各种颜色的图片和实物、上课时，先拿出一个色彩鲜艳的红色书包，马上就把学生的注意力吸引过来了，学生的思维随之活跃起来，进而积极参加语言实践活动。通过在课堂上的直观教具，我们不仅锻炼了学生的视听说能力，也训练了同学们的口语表达能力，同时也使所学内容印象更深刻，不易遗忘，将它们与实际结合起来。
3、精心组织和安排教学内容。
(1)创造各种情境教学小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
(2)利用歌曲教字母或词汇或日常用语，激发学习兴趣歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学唱相关英语歌曲，学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一。
(3)游戏激趣法做游戏是孩子们的天性，相信游戏的开展对他们无疑是具有吸引力的，所以在课堂上适当有意识地添加一些趣味性的游戏，创设丰富的游戏情景，使学生们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学活动。
(4)开展竞赛激趣法将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利竞赛在英语教学起着重要的作用。教学中，我们应努力创设轻松、和谐的教学情境。以学生为主体，让学生获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。我们尽可能让学生感受到成功的乐趣，从而树立学习的信心。
三、教师如何提高学生英语兴趣。
l、在教学活动中，使学生始终处于积极活动的状态，让学生耳、手、嘴、脑同时并用，调动多种器官参与活动。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。开始时，学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况，为使口语交际能力得到进一步提高，还可以组织学生在家自编故事，角色对话，课文小品等录音。实践证明，效果很好。
2、给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用verygood、excellent、clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。
3、形成宽松和谐平等的学习气氛，教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将游戏比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，形成宽松和谐的气氛，参与机会人人都有，给学生提供展示自己的机会。
4、结合学校广播站的节目安排，每周四定为英语日，学生轮流播出英语故事，谜语等，这样既训练了学生的口语，也开拓了学生的视野，增长了学生知识，定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。学生自己出题，自己当评委，使学生在不知不觉中，把所学单词，词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。
1、创设教学情境，激发学生学习英语的兴趣。
布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。
在课堂教学中要创设情境，有很多种方法。a.开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。b.角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。c.开展多种多样的英语文娱活动，如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学英语歌等等。
2、精心设计导语，激发学生的说话欲望。
小学生们思维比较活跃，很乐于接受新鲜事物，只要教师在起步阶段注意引导,努力创造说话氛围,鼓励学生多说，保护好他们的说话欲望,那么在培养学生的口语表达能力方面我们就迈向了成功的一步。首先，我在给学生上第一课时，要求学生说出自己知道的英语单词，如hello(你好)、byebye(再见)、thankyou(谢谢)、wc(厕所)、sorry(对不起)——学生积极举手发言，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了，让他们感觉学英语是件非常容易的事。
3、用故事教学，促进学生的阅读能力。
教学中教师应根据学生的特定爱好，制定教学策略。本人根据孩子们爱听故事这一特点，就以故事为切入点培养学生的阅读兴趣。教学前我会根据不同年龄的学生选择合适的故事给予阅读。例如低年级学生喜欢情节简单和以动物为主角的童话故事;而高年级学生喜欢情节复杂，充满戏剧性、回味性的故事。确定故事的内容后教师再设计教学活动。在教学中为了能使学生有身临其境的感觉，可以用一些教具辅助教学，让故事更生动、富有感染力。在教学中我会用不同的方法引导。比如，可以先讲故事，之后提问故事讲了什么;也可在讲的时候停下来让学生猜测将要发生什么，或问同学们的感受，或者换成想象它会怎么做，以此来强化学生对内容的理解。在教学后我要求学生先复述故事，可以用一组图片让学生串联，让学生说说对这个故事的看法和感受;再进行表演，可以要求学生用一些动作来使自己的表演更精彩更逼真;最后要求高年级学生写下来，增加一些自己的想象，变成一个属于自己的小故事。
4、开展多种游戏，提高学生的口语阅读能力。
现在的孩子非常喜欢玩游戏，喜欢唱喜欢跳。在课堂教学中开展游戏活动，老师恰当地指挥，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去。他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。例如，在教句型“whatisit?”时，我设计了一个游戏：拿出自己准备好的一个桔子、钢笔、文具盒等，放进一个盒子里面，然后要学生猜盒子里的东西，猜对了有奖励。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。
5、充分利用多媒体教学，提高学生的口语表达能力。
多媒体课件能够创设出扣人心弦的图文并茂、声色俱全、生动形象的教学环境，使学生怀着愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑等多种器官并用的学习活动，保持学生的注意力，极大地调动他们的学习热情，激发学习动机，从而更自觉、更有趣地进行英语的语言交流。例如我在教学生认识各种动物的时候，从网络上寻找了很多生活中的动物，利用多媒体课件，出示各种动物生活的环境、发出的声音以及他们的食物。这样更能让学生理解这些动物的特点，增加了他们的课外知识。
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇十一
今天我很荣幸的参加关心凤老师的《学段目标的课堂教学阅读有效性》的精彩讲座，通过认真聆听关心凤老师的专题讲座，让我了解在阅读教学中教师的引导、语言的重要性。能让学生在短的时间里，能读懂文章的具体内容。真是“听君一席话，胜读十年书”，让我受益匪浅。我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。无论是生活到工作中，从讨论到交谈，每一堂课，都让我有所感动和收获，许多不可言语表达的收获。关老师以生动的语言、大量的实例和多年的教学经验向我们传授，深入浅出、可谓是异彩纷呈。
我个人认为特别是在愉快教学这一方面有了更高的认识。我们都知道，近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为“主体”认识的加深，课堂教学结构由封闭向开放的转变，以及时代对未来成员素质的要求，发展兴趣爱好已开始贯穿到语文课堂教学之中。因此，探讨“愉快教学”在小学语文教学中的操作方式已引起人们的重视。听完报告后，我个人认为，语文课堂中，开引趣，诱发好学之乐。兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文阅读教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的一半”就是这个道理。小学语文教材中一些人、事描写迄今已久，且带着浓厚的时代特点。这类文章，教师应先介绍当时当地的情况，这样既为学生学习下文做铺垫，又引起学生对内容的兴趣，乐意。
总之，作为一名教师更应该明确目标，传授知识，接受新时代的挑战，上好每一节课，以学生为中心，把课堂还给学生，让学习真正的发生。
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇十二
通过观看视频《高效教学的原则与策略》深有感触。谈谈自己的体会：
一、通过课堂教学有效性的学习和培训我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要：
二、在教学中从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。
三、重视课前有效预习。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：教给他们预习的方法；要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；要重视预习的课堂检查。
四、从这次活动中，我深深感受到教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：
2、仔细推敲教学方法，在教学中，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的'教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂实验，学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的各种实验活动情况往往往直接影响着学生课堂练习的可操作性与实验效果，从而使学生得出正确的结论。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学。提高学习的效率。
5、真正的走进学生的心灵世界，自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，与学生建立和谐融洽的师生关系。不要伤害孩子的自尊心。
6、教师要讲究对学生评价的方法，课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价。评价要中肯，要切合实际。
7、对学生的期望值不要太高。
因此，我认为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高学习效率。
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇十三
摘要：中职生对文化基础课的学习没有热情甚至有逆反心理，在物理课堂上普遍存在学习兴趣不大、积极性不高、目标不明确的情况，学生厌学问题严重。本文通过对中职物理课堂的现状分析，对提高物理课堂的有效性进行了初步探讨。
目前大多数的中职学生由于在初中甚至在小学学习成绩就不好，基础差，导致进入中职后对物理等文化基础课的学习没有热情甚至有逆反心理，物理课堂上普遍存在学习兴趣不大、积极性不高、目标不明确的情况，学生厌学问题严重。
一、中职物理课堂现状分析。
1、目前中职教育对物理课堂的要求。对于中职学校的工科学生来说，物理是学生必修的一门公共基础科目，它为学生更好地掌握专业知识和专业技能奠定了基础，也为学生职业生涯发展和掌握科学技术提供了保障。因此，物理课堂对学生能力的培养特别是对思维能力、动手能力和创造能力的培养提出了更高的要求。
2、目前中职学生现状分析。中职学校录取的学生大部分基础知识比较薄弱，很多学生的理解能力和实验操作能力都比较弱，他们既没有较好的数学和物理基础，又没有良好的学习习惯，知识比较零碎，不能把前后的知识点衔接起来，随着教学难度的逐步增加，不懂的内容越积越多，久而久之，对物理的兴趣也越来越淡，形成了恶性循环。另一方面，很多学生在小学和初中因学习成绩较差，经常受到老师批评，从未体验过成功的喜悦，对学习失去了信心，产生了自卑感;有些学生刚进入中职学校时，对学习还有兴趣，但随着学习的深入、知识难度的增加，就开始打退堂鼓甚至干脆放弃，产生了厌学心理。
物理知识是由物理概念和物理规律组成的，而任何一个物理概念、规律的形成，都是建立在对物理过程分析的基础上的。只有加强过程的教学，才能给学生主动学习、思维的时间和空间，才能充分调动学生学习的主动性和能动性。物理又是一门实验性、应用性极强的学科，物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创新能力的重要渠道。因而在中职物理教学过程中要紧扣物理学科特点，结合中职学校学生的心理规律，掌握正确的方法，转变教学观念，深入挖掘物理教学中各种积极因素，在教学过程中积极探索适合中职学校学生的物理教学方法，努力提高职教教学质量。为尽力培养中职学生的综合职业能力和科学素养，本人在实际教学过程中做了如下尝试：
1、激发学生的学习兴趣。中等职业学校的学生年龄段是15～18岁，其心理特点正好处于由感性认识向理性思维过渡的阶段。他们的记忆力较强，开始尝试着思考更深层次的问题，具有强烈的好奇心和求知欲，但逆反心理很强，讨厌填鸭式灌输。因此，教师在备课和讲课过程中，必须充分考虑到以上因素，遵循学生的心理特点及思维规律，多用启发式语言，注意对初中所学知识点的回顾和复习，重视所学知识点与现实生活的联系，增加教学的趣味性。
2、保护学生的自尊心，树立学生学习的信心。中职学校学生大多数在小学和初中阶段因学习成绩不理想，难以引起老师的关注和爱护，我们在教学中应多从尊重学生方面入手，经常和学生谈心，及时了解学生所思所想，主动帮助他们解决学习和生活中遇到的问题，用热情感化学生，保护学生的自尊心不受伤害。同时由于中职学校学生普遍缺乏自信心，在学习上往往不求上进、缺少动力，这就要求教师要充分挖掘学生的闪光点，努力地去发现所有学生的优点、长处，适当地表扬他们，这样不仅可以获得学生的`好感，而且还可以使教学双方在心理上靠拢，缩短彼此间的距离。只要看到进步都要进行赞扬，平时上课应针对不同学生设计不同的问题，让每一位学生享受到成功的喜悦，树立起学好物理的信心，提高他们的学习积极性。3、充分挖掘实验素材，变理论课为实验课。
（1）演示实验。物理演示实验具有生动形象、真实有趣的特点，它不仅可以使学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握概念、得出规律，而且可以激发他们的学习热情和兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。现行中职物理教材机械建筑类（丁振华主编）给出的演示试验较多，非常有利于教学。在演示实验中，教师一定要引导学生学会观察、感知和发现问题，并借助实验所得分析、比较、归纳，最后得出结论。只有通过对学生进行从观察现象现到认识本质这一过程的训练，才能使学生养成勤于思考的习惯，达到培养他们抽象思维能力的目的。
（2）实验室实验。实验室实验包括测量型、验证型、应用型等多种类型，但实验过程不外乎是实验前、实验过程和实验后三个阶段。这种实验在加强学生实验技能的同时，要着眼改善学生的智能结构，发展学生的综合能力。实验前，教师必须让学生做好实验准备工作：明确实验目的、原理、装置、步骤、注意事项等；实验过程中，同学们往往以小组为单位，根据预习内容逐步实验，按照要求动手操作、仔细观察、认真记录数据。同时教师须提醒学生遵守实验规则（包括注意安全、正确使用实验设备、爱护公物等）、遵守客观事实、不拼凑数据等，使同学们在实验过程中养成良好的科学素养和实事求是的作风。实验后，同学们整理实验设备、打扫卫生后离开，处理实验数据、填写实验报告等一系列行为对自己都是很好的锻炼。要在实验室实验的潜移默化中培养严谨的治学态度、良好的行为习惯和综合能力。
（3）自制小实验、生活实验。教师要引导学生自制小实验，让学生通过身边的物品就地取材，用合适的物品替代实验中的器材，或者试着改进实验。在教学过程中，重视这一环节，能使物理教学从课堂延伸到生活当中去，更能发挥学生的创造性和主观能动性。同时教师要有意识地引导学生做生活的有心人，让同学们提出生活中遇到的难以解释的现象，并试着用物理知识去解释，也可以巧设难题让同学们去解决。
4、合理调整物理教学内容，适当降低学习难度。在教学过程中，可根据专业的特点合理调整教学内容，并且按照不同专业的要求适当降低学习难度。如对汽车专业的学生来说，掌握力学和电磁学知识的要求就要比其他物理知识的学习要求更严格，我们可对其详细讲解；而对于光学、热学等部分内容可略讲，甚至有些知识只需了解，如原子物理等内容。这样做的目的既降低了学生学习的难度，又保证了学生学习物理知识的系统性和完整性。
参考文献。
[1]黄伟民主编物理[m].高等教育出版社,.7。
[2]张大均主编教育心理学[m].人民教育出版社,.4。
[3]刘波利用物理实验教学克服前概念的不利影响[j].学苑教育，2010.1。
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇十四
随着新课程改革的逐步深入，提高教学质量是教师共同追求，因此，提高课堂教学的有效性是我们必须研究的问题。
教学有效性是指在教学活动中，教师采用多种方式和手段，用最少的时间、最小的投入，引导学生积极、主动学习，实现课堂教学目标。
课堂教学包括多种因素，其中教师的教学行为、学生的学习行为和有效评价是实现有效教学的重要因素。现将研究的几点收获与大家交流。
在我们周围经常会发现一些老师课堂上讲的多，布置的作业多，但教学效果不佳。还有一些老师，课堂上讲的少，学生练的多，教学效果好。教师怎样做才能使课堂教学收到实效，应从以下几个方面做起。
1.精心备课。
教师要认真学习课程标准，研究教材，根据学生的认知水平备好课。
（1）科学安排课堂教学结构：课堂程序合理；思路清晰；内容适量，重点突出、难点突破；要保证学生自主学习的时间。如定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究、自主测评就是一种有效的课堂教学程序。
（2）灵活预设教法、学法：教学方法要体现教师主导作用，发挥学生主体作用。教师在教学过程中所采用的教学方法要有利于调动学生学习的主动性、积极性。
（3）面向全体学生，努力做到因材施教。教学活动面向全体学生，让每一位学生参与学习活动。
2.精炼问题。
在课堂教学中创设一些问题情境是启发学生思维的有效手段。
问题设计要有趣。教师在课堂教学中设计新颖有趣的问题，可以使学生处于一种积极兴奋状态，这样学生思维的积极性就能充分调动起来，并进一步主动地去探索寻求答案。
问题设计要精确。教师精心设计问题，在教学的重点和难点处设疑。创设的问题要小而具体，具有可思性、层次性，提的问题要少而精。只有这样，才能引导学生理解知识，把握重点，突破难点，有效激发学生的思维。
一个问题多种问法。课堂教学是变化的，课前预设的问题也应有变化，所以一个问题要设计多种提问方案，以适用多变的课堂。
3.精彩语言。
教师的教学语言讲求生动、形象，这样就能有效地激发学习动机。
教学语言的`生动性，要求教师表达时善于使用一些成语、典故等，要穿插一些风趣机敏的话，以增添语言的感染力。教学语言的形象性，要求教师表达时善于形容、比拟，绘声绘色，充分发挥语言的直观性，以唤起学生的表象，使学生容易理解学习的内容。生动形象的语言，最令人深思、最能开启学生的智慧之门。
4.精通技能。
教师要精通教具演示技能、多媒体操作技能、组织教学活动技能、即时书画技能等。
1.积极主动学习。
每一位学生都能积极主动地参与教学全过程，乐于动脑、动手、动口，乐于讨论、争论，思维积极。学生对教学内容兴趣浓厚，信心足，乐于探索，刻苦钻研，持之以恒，感受到成功的快乐。
2.自主合作学习。
在学生学习活动中要为学生创造自主合作学习的条件，给学生自主学习的时间、空间。小学教师上课时占用的时间不能超过15分钟。教师单向传授知识的做法要减少，让学生在自主学习中不断形成知识体系，结论由学生自悟和发现，每一项实践活动都由学生自己体验，学生参与面广。让学生在合作学习小组中相互交流，师生之间、生生之间建立依存关系。
3.实践探究学习。
实践探究学习是以现行教材为基本探究内容，结合学生学习实际，为学生提供探究、体验、讨论问题的机会，通过个人、小组等多种尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种学习形式。
学生作为实践探究学习的主人，选用实践探究学习方式，可以提高学生学习效果，使课堂教学焕发出勃勃生机，使学生的综合素质得到全面发展。
2023年英语教学论文提高课堂有效性的心得（优质15篇）篇十五
1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会“亲其师，信其道”，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
3、利用竞争比赛，培养兴趣中学生都有一种不服输的心理，根据学生的这一心理特点，创设一种积极的、竞争的学习氛围，会对学生的学习行为起到强化的作用，有利于充分发挥学生的竞争力和创造力。如一面优胜小红旗，一句“perfect”等都会使学生分外高兴和满足。在学会话时，教师可以告诉学生，一段时间之后，要进行会话比赛，看哪组设置的场景新颖，语言得当，对于优胜的小组进行一定的奖励。学生怀着竞争的心理努力学好每一课的对话，并逐渐培养了自己的学习兴趣。
4、强化成功愉悦，巩固兴趣笔者在教学过程中发现，学生“成功越大，兴趣越大，动力也越大”。当学生在某一方面获得成功后，即使这种成功只是写对了一个单词，他们也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，并激发出巨大的内驱力，驱使他们向着下一次成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。因此，教师要时刻使学生能够感受到成功的喜悦。如在教学过程中，提一些简单的问题要求学生回答，回答正确给予表扬和掌声。对于回答不正确或是回答不上来的，要多给他们回答问题的机会，一旦回答正确，立即进行表扬和鼓励。学生有了成功的体验，就会越发想要成功，在这一动力的驱动下，学生学习起来就会更加积极、主动，逐步巩固学习英语的兴趣，在学习中不断地提高英语综合素养。
5、创设活动空间，拓展兴趣当今世界需要的是全能型人才，学生只对某一方面知识感兴趣、并取得一定的成就是远远不能适应时代发展的，而学生的各种兴趣之间又是相互联系、协调发展的，因此，教师应努力为学生创设活动空间，拓展学生的兴趣，使学生各方面的能力都有所发展，有所提高。如，笔者在英语教学中，常常要求学生分角色朗读课文，不但要发音准确，还要声情并茂，根据不同人物的特点，表现出语气、声调上的差别。这使得部分学生对播音产生了兴趣，立志成为播音员或主持人。
二、如何增强英语课堂气氛。
1、建立良好的师生关系。
许多学生都有这种思想，我喜欢这个学科的老师，就会努力学习这门功课;反之，就会厌倦这门学科。正所谓“亲其师，才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。教师真诚对待学生，关心学生，公平对待学生，投注真诚的爱心，让学生感到老师的关爱和温情，学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。同时，教师应加强学习，提高自身综合素质，在师生交往中，充分展现个人教学魅力，使学生敬佩你，爱戴你，自然就会配合你。
2、运用多种直观教具。
除了借助实物，我们也可以通过实物来达到我们要的效果，如在学习各种颜色的单词时，我预先准备好各种颜色的图片和实物、上课时，先拿出一个色彩鲜艳的红色书包，马上就把学生的注意力吸引过来了，学生的思维随之活跃起来，进而积极参加语言实践活动。通过在课堂上的直观教具，我们不仅锻炼了学生的视听说能力，也训练了同学们的口语表达能力，同时也使所学内容印象更深刻，不易遗忘，将它们与实际结合起来。
3、精心组织和安排教学内容。
(1)创造各种情境教学小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
(2)利用歌曲教字母或词汇或日常用语，激发学习兴趣歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学唱相关英语歌曲，学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一。
(3)游戏激趣法做游戏是孩子们的天性，相信游戏的开展对他们无疑是具有吸引力的，所以在课堂上适当有意识地添加一些趣味性的游戏，创设丰富的游戏情景，使学生们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学活动。
(4)开展竞赛激趣法将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利竞赛在英语教学起着重要的作用。教学中，我们应努力创设轻松、和谐的教学情境。以学生为主体，让学生获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。我们尽可能让学生感受到成功的乐趣，从而树立学习的信心。
三、教师如何提高学生英语兴趣。
l、在教学活动中，使学生始终处于积极活动的状态，让学生耳、手、嘴、脑同时并用，调动多种器官参与活动。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。开始时，学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况，为使口语交际能力得到进一步提高，还可以组织学生在家自编故事，角色对话，课文小品等录音。实践证明，效果很好。
2、给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用verygood、excellent、clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。
3、形成宽松和谐平等的学习气氛，教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将游戏比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，形成宽松和谐的气氛，参与机会人人都有，给学生提供展示自己的机会。
4、结合学校广播站的节目安排，每周四定为英语日，学生轮流播出英语故事，谜语等，这样既训练了学生的口语，也开拓了学生的视野，增长了学生知识，定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。学生自己出题，自己当评委，使学生在不知不觉中，把所学单词，词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。
1、创设教学情境，激发学生学习英语的兴趣。
布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。
在课堂教学中要创设情境，有很多种方法。a.开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。b.角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。c.开展多种多样的英语文娱活动，如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学英语歌等等。
2、精心设计导语，激发学生的说话欲望。
小学生们思维比较活跃，很乐于接受新鲜事物，只要教师在起步阶段注意引导,努力创造说话氛围,鼓励学生多说，保护好他们的说话欲望,那么在培养学生的口语表达能力方面我们就迈向了成功的一步。首先，我在给学生上第一课时，要求学生说出自己知道的英语单词，如hello(你好)、byebye(再见)、thankyou(谢谢)、wc(厕所)、sorry(对不起)——学生积极举手发言，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了，让他们感觉学英语是件非常容易的事。
3、用故事教学，促进学生的阅读能力。
教学中教师应根据学生的特定爱好，制定教学策略。本人根据孩子们爱听故事这一特点，就以故事为切入点培养学生的阅读兴趣。教学前我会根据不同年龄的学生选择合适的故事给予阅读。例如低年级学生喜欢情节简单和以动物为主角的童话故事;而高年级学生喜欢情节复杂，充满戏剧性、回味性的故事。确定故事的内容后教师再设计教学活动。在教学中为了能使学生有身临其境的感觉，可以用一些教具辅助教学，让故事更生动、富有感染力。在教学中我会用不同的方法引导。比如，可以先讲故事，之后提问故事讲了什么;也可在讲的时候停下来让学生猜测将要发生什么，或问同学们的感受，或者换成想象它会怎么做，以此来强化学生对内容的理解。在教学后我要求学生先复述故事，可以用一组图片让学生串联，让学生说说对这个故事的看法和感受;再进行表演，可以要求学生用一些动作来使自己的表演更精彩更逼真;最后要求高年级学生写下来，增加一些自己的想象，变成一个属于自己的小故事。
4、开展多种游戏，提高学生的口语阅读能力。
现在的孩子非常喜欢玩游戏，喜欢唱喜欢跳。在课堂教学中开展游戏活动，老师恰当地指挥，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去。他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。例如，在教句型“whatisit?”时，我设计了一个游戏：拿出自己准备好的一个桔子、钢笔、文具盒等，放进一个盒子里面，然后要学生猜盒子里的东西，猜对了有奖励。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。
5、充分利用多媒体教学，提高学生的口语表达能力。
多媒体课件能够创设出扣人心弦的图文并茂、声色俱全、生动形象的教学环境，使学生怀着愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑等多种器官并用的学习活动，保持学生的注意力，极大地调动他们的学习热情，激发学习动机，从而更自觉、更有趣地进行英语的语言交流。例如我在教学生认识各种动物的时候，从网络上寻找了很多生活中的动物，利用多媒体课件，出示各种动物生活的环境、发出的声音以及他们的食物。这样更能让学生理解这些动物的特点，增加了他们的课外知识。
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