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全景与多维的论文（实用17篇）篇一
从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家整理的用多维立体观看世界议论文，欢迎阅读与收藏。
古代圣贤老子曾说过：“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”任何事物都有它的两面性，可见古人在那时已经知道，面对事物要用不同的角度去看待，不能只顾于一处。任何事物都有好有坏，有人欣喜，就必定有人失落。但处于我们这一新时代的人对于事物有了不同的理解，更要与时俱进用多维立体的新观念来看待世界。如同现代高科技3d视觉效果，贴近于生活、学习中。
在对于城市人的忙碌生活中占据了很大一部分，由于这种快节奏的生活使城市人在向往一种似于“桃花源”的生活，在那里没有奔波的忙碌，没有名利的争夺，没有金钱的诱惑，有的是对于心灵纯真的渴望。但梦想终依托于现实，所以在城市人的思想概念中有了向往类似“桃花源”的生活——农村田家。于是又有一个很聪明的游戏设计者出现了，他深抓住城市人向往田园生活的思想内心，设计构造出一个轰动全国的游戏——开心农场，这个游戏是本可以“种植”，“采摘”的，所谓“采摘”也就是偷菜。“那为什么这个如此低智的游戏竟受到那么多人的青睐呢？”我不由得问自己，当我也融入到这个充满诱惑的角色里难以抽离的时候，我才知道为什么。在城市人的生活中，节奏感极强以至于没有时间抽离，而科技的发展融于社会，人们更多的是在网上打发消遣抽离快生活，正是由于这类游戏才使人不出门便能间接地体会到采摘的乐趣，同时应证了人们身心疲惫需要一种安慰，解脱。而对于“偷菜”的欲望越发的强烈时，人们的贪婪，欲望始终无法放下，无法释怀，而导致更多的人不再为“种植”而去，而是“偷菜”的.廉耻行为。必然多维地看待这一事物时，它不仅为人们的快生活将以节奏，但对于人的本性而言，更激欲了人性的贪婪，也纵使更多人走向毁灭的道路。这是当一个美好的事物它的副作用性远远大于利处，而越发不可收拾的时候，它必定要走向毁灭。
“读万卷书，行万里路”，活至则学至，这可见我们的生活充满着书芳香的气息，因此书是人生必不可缺的，那么书有万千种，学会怎样去读书，读什么书，有什么作用？这是对于一个奋进的人来说很重要的，特别是青少年。都说青少年是祖国的重心，那么青少年的思想决定着国家的思想，富强与否。在局于新世纪主流的青少年，似乎保持一个极净的世界已难上加难，所有清纯随之变得越加稀有，可我们总顿悟不清，直到张艺谋导演的《山楂树之恋》的选角问题搁置，使人们才慢慢觉醒在新世纪的清纯少年少之又少。而对于探索为何时？人们却不知其缘由，问题就在于青少年必看的书。用多维立体观看待其正是由于大肆的“琼瑶”的泛滥，对于一种文化思想释怀的偏差，使青少年借于此类书此类思想来解脱，得以安逸。曾有一种评论说：“80后的杰出人物是郭敬明和韩寒,而90后有什么？”当时真不知他们是何方神圣，竟有如此巨大的光环。一天，和同学去书店买书，不由地看到一本书《小时代》，还有不知其敬名的一些情爱类杂刊，以为是什么新式论道的巨著，便迷茫地询问同学，则她说这是关于爱情的小说，尽叹世事无理，哦，我则恍然大悟，原来是这样的思想论道呀，我便无奈的把书放回了原处，默然离去了。也曾有一闻“人中凤姐，诗中梨花”，其当时不知何为凤姐，何为梨中诗，渐入网络之时，便略有耳闻“红人也”，予便兴观其容颜，忽有一心颤，吓予长久，予叹惋“明星的蝴蝶效应使多人梦得以成星。其思有陌路可取，便“谐”之，宁毁其尊严，耐其为笑柄，也不惜，能红便也。”青少年正是由于这些思想的浇灌而变得越销纯洁了，像此类“文学著作”，网络红人雷语不也正是此类思想的灌输者，也是毁了万千清纯少年的侩子手，而他们也可被称为80后的代表人物，全球聚焦红人，真是无理的大作为呀，我却开始觉得世界变得茫然了，因为人性的不知敛与恶，习而此类的“大作家”网络红人，永远无法成为世界的主流，所以便称其为“非主流“也适已，而论道的尖端者定为社会，世界观人性内心最真处。90后的思想远远将超于诸如此类的小说思想的逆流。90后杰出的一代会鼎立这个时代。随之青少年将有更大作为，继而改变罪恶的社会，使更多的青少年恢复他们那久违的清纯。且多维立体思想继而广为领会，审于世间多物利弊，给予更多思考向往，抉择人生道路。
对于多维立体观地看待世界是未来使国家走往富强昌盛的主导，思想卓越的发展，而希望更多的人可以用多维立体观看待这个与时俱进的世界，使其更美好。
全景与多维的论文（实用17篇）篇二
互联网数字信息的快速发展为平面设计突破单一模式向多元化模式发展创造了有利的条件。现代平面设计所表现出的多维化内容主要体现在以下几个方面：
1.图像元素在设计作品中的多维化应用。
文字是重要的设计元素，应用于平面设计作品中能够发挥独特的作用，尤其是在网络信息科技快速发展的新形势下，文字所发挥的功能不仅没有被削弱，而且表现出更加重要的作用。文字的多维化功能主要表现为以下几个方面：首先，文字叠加。文字叠加主要是指把文字与图像对接或者是文字本身叠加，从而能够打造出特殊的视觉表达效果。文字叠加有很多优势，如，可以强化设计作品的效果，还可以丰富设计作品的表达内容，同时可以改变传统文字的单一形式，使其更具吸引力。但是如果运用文字叠加的方式不正确，可能无法创造出应有的效果。其次，文字艺术效果的应用。也就是借助一些先进的技术，对文字进行一些艺术处理。如，对文字进行放大或者变形等，使文字形态更加吸引人。艺术文字为艺术作品创作提供了多维空间，如，可以适当调节文字的大小或字体，还可以选择文字的颜色，以及改变文字状态。利用先进的技术处理文字形式，可为平面艺术作品创作提供众多亮点。
全景与多维的论文（实用17篇）篇三
从战略方案的选择和组合角度，一个战略可以被解析成多个主要的维度，包括客户的高中低端、地理市场细分、产品、渠道，以及时间等。举例来说，我们前不久帮助一家主要消费品涂料公司在中国市场的增长战略时，我们就从地域、产品、客户和渠道这四个维度确定了企业的业务组合目标。从地域上，他们需要继续发展和保持在一级城市的市场份额，在二级城市培育能力，而在三级城市采取具有进攻性的扩张；从产品方面，则相应地培养品牌的成熟度，生产更加适合中端的巨大市场的产品，并利用已有品牌优势发展其他相关产品；在客户方面，他们从聚焦于高档客户延伸到中档和低档的客户群；在渠道方面，更是考虑到三种以上的渠道选择，适应目标不同的渠道的行动方向。因此，战略方案是多维的一种组合，制定战略则需要根据信息确定这种组合。
当今的中国市场供给和需求都并不是按照一条平滑的曲线那样发展，而是会出现拐折，增长突然加速或减速，产销量跃升或是骤跌。我们将市场的这种变化称为“非线性骤变”(discontinuities)。战略方案还需要应对经常发生的来自需求和供给方面的“非线性骤变”。要有效地管理这些非线性骤变，企业有一系列战术层面上的原则需要遵从，这样才能在市场发生骤变时多一点灵活性和进退的余地。对于许多企业来说，它们面临的业务战略经常不是单一的业务战略，虽然它表面可以只是经营一种或少数种类业务，实际上它所面临的却是一种战略的组合。同时，企业也需要一种组织的组合来支撑这种战略的实施。在战略和企业组织部署和配置里，组合战略和单一业务战略有很大的差别。要成功执行和驾驭组合战略的能力和组织架构，其难度比单一战略则有几何级数的增加。(文/谢祖墀博思艾伦咨询有限公司大中华区总裁)。
全景与多维的论文（实用17篇）篇四
平面设计是通过计算机技术，把色彩和文字以及图像等元素进行有机融合，并通过具有独特性的艺术想象将其全面结合起来。日常生活的很多事物与平面设计都可以充分的联系在一起，平面设计是一种出自于现实生活，又高于现实生活的艺术设计和艺术结构设计，是一种对生活具有反作用影响的艺术表现方式。
多维化引申于数学几何空间，所谓平面设计的多维化是指在设计平面结构的过程中，通过多方面的延伸和拓展平面设计元素，将人们的乐趣和想法增添至几何维度设计中进行构建，更进一步拓展人们的思想理念，并进行进一步的升华。单纯从几何视角来看，平面结构设计过程中的多维化角度设计，是通过延伸和更新传统平面设计要求中的视觉要素。将视觉元素通过不同的表现手法有效地融合到设计平面结构的过程中，以形成视觉化的形态语言表达，进而提升平面设计整体结构的多维化表现。在分析视觉要素的过程中，文字和色彩以及图像等多种元素的共同形成是平面设计最为注重的方面。这种平面设计的结构特点有助于更好地应用和发挥平面设计模式的作用，在多元化结构的设计过程中更好、更充分地融入各种不同的元素，进而可以通过利用多维度的表现形式和表现手法更加完整地表达平面设计。在信息化时代的社会背景下，从信息时代的表现手法分析，平面设计的表现手法涉及诸多的视觉元素，而且媒体空间也具有综合化和多元化的表现趋势，特别是随着多媒体技术的逐渐进步，将现代化的信息技术充分融合入平面设计的过程中。例如，比较常用的photoshop处理图像工具，可以让平面设计更为直观、更加形象和美丽大方。平面设计和新媒体技术两者间的有效结合，能够使视觉信息的形态处理由静态向动态转变，使得先前的平面设计方式成为展示多维化空间和媒介渠道的重要途径。
全景与多维的论文（实用17篇）篇五
游戏是幼儿最感兴趣的活动，从游戏中可反映出一个人的能力及观察事物的细致能力，同时也可锻炼人的各方面的能力。本学期，我带领孩子们在“婴儿护理中心”学会更多与社会环境相关联的能力，让幼儿在这样的环境影响下产生兴趣、灵感,进而获得发展。
刚开始几次游戏的时候比较混乱，孩子们总是为扮角色而争吵，后来我进行了改进，采用自己班级的孩子来当护理员和引导员，老师通过晨间讲解、教师演示或用一节游戏课专门进行的训练，通过多次练习，幼儿对如何护理过程及相互职责有了一定、更深的了解。然后活动的时候让这些孩子戴上只属于他们的牌子，到游戏时间当引导员的幼儿根据自己的角色进入游戏区，通过这种方法，整个游戏井然有序，别的班的孩子在这些引导员和护理员得带领下变得有序了许多。
为了利用空间，本来在一个房间里的游戏区显得有些小，孩子们在里面玩有点挤，现在结合了大厅的一部分，空间大了许多所以孩子们操作起来更加方便了。活动开展了几次，总感觉有些乱，区域没有划分开来，显得有点乱，后来我采用分区域的方式，把整个婴儿护理中心分成了四个部分，洗浴区、喂奶区、穿衣区和亲子阅读区。这样，只有护理员相互职责，来玩的幼儿就可以分的清，为了减少幼儿等待时间，提高游戏兴趣，收银员除了收银外，还将负责管理护理中心的物品，便与其他幼儿可以拿，一个区得护理员可以和别的区得护理员进行交换，通过这种方法，幼儿始终有着很高的游戏兴趣，也使得游戏变的更形象，更贴近于生活。
随着年龄的增长，对于游戏要求、水平也会逐步变高，像原来简单的护理婴儿，变成会带着生病的孩子去看病和带它们去买好吃的、看好看的表演等。通过与同伴的交往，幼儿的语言水平有了很大的提高，而且也很好训练了幼儿的胆量，对于表现好的护理员和好的“爸爸妈妈”，我会在大家面前表扬他们，渐渐地，内向的幼儿也变得胆大了。像我们还有引导员，收银员等等，他们都有各自的分工，要求、任务各不相同。
经过了一个学期的游戏，孩子们能够透过游戏更大胆、自信与人交往，根据不同年龄段的特点，开设有趣的婴儿护理中心，让孩子能按自己的喜好进行游戏，为教学作进一步完善，让孩子玩中学，学中乐，身心获得健康和谐发展。
全景与多维的论文（实用17篇）篇六
在当前阶段，现代平面设计中处处体现着视觉表现形式的“多维化”。多维化平面设计元素表现在宣传海报、电视电影、大众广告等诸多方面都有广泛的应用，为广大社会受众展示多元化的思想，进而引起他们的共鸣，以获得预期的信息传递效果。例如，在大众广告方面，光线投影这种计算机技术在肯德基的一份户外广告中就有应用，这种应用通过光线的不断变化体现着信息的诉求，这就是这一广告预期的达成目标。总而言之，言而总之，多维化平面设计元素表现在当今人们的日常生活中早已无处不在了。
4结语。
我们身处一个信息爆炸的社会之中，视觉信息具有不断扩展、延伸和多元化的倾向，人们的审美观念和思想观念也随着社会环境的变化呈现出多种多样的特点。对平面设计来说，最好的设计是具有创意的设计，而视觉元素又是创意产生的基础。当今社会在计算机技术的推动下，多维化的视觉元素成为现代平面设计的突破口，其通过对多媒体、文字和图像等的融合，在不利用最高级的印刷技术和计算机技术下，实现了设计元素表现的多维化，在现代平面设计中充分体现了灵感元素。
全景与多维的论文（实用17篇）篇七
无论是在学习还是在工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。你写论文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的用多维立体观看世界初中议论文，希望对大家有所帮助。
古代圣贤老子曾说过：“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”任何事物都有它的两面性，可见古人在那时已经知道，面对事物要用不同的角度去看待，不能只顾于一处。任何事物都有好有坏，有人欣喜，就必定有人失落。但处于我们这一新时代的人对于事物有了不同的理解，更要与时俱进用多维立体的新观念来看待世界。如同现代高科技3d视觉效果，贴近于生活、学习中。
在对于城市人的忙碌生活中占据了很大一部分，由于这种快节奏的生活使城市人在向往一种似于“桃花源”的生活，在那里没有奔波的忙碌，没有名利的争夺，没有金钱的诱惑，有的是对于心灵纯真的渴望。但梦想终依托于现实，所以在城市人的思想概念中有了向往类似“桃花源”的生活——农村田家。于是又有一个很聪明的游戏设计者出现了，他深抓住城市人向往田园生活的思想内心，设计构造出一个轰动全国的游戏——开心农场，这个游戏是本可以“种植”，“采摘”的，所谓“采摘”也就是偷菜。“那为什么这个如此低智的游戏竟受到那么多人的青睐呢？”我不由得问自己，当我也融入到这个充满诱惑的角色里难以抽离的时候，我才知道为什么。在城市人的生活中，节奏感极强以至于没有时间抽离，而科技的发展融于社会，人们更多的是在网上打发消遣抽离快生活，正是由于这类游戏才使人不出门便能间接地体会到采摘的乐趣，同时应证了人们身心疲惫需要一种安慰，解脱。而对于“偷菜”的欲望越发的强烈时，人们的贪婪，欲望始终无法放下，无法释怀，而导致更多的人不再为“种植”而去，而是“偷菜”的廉耻行为。必然多维地看待这一事物时，它不仅为人们的快生活将以节奏，但对于人的本性而言，更激欲了人性的贪婪，也纵使更多人走向毁灭的道路。这是当一个美好的`事物它的副作用性远远大于利处，而越发不可收拾的时候，它必定要走向毁灭。
“读万卷书，行万里路”，活至则学至，这可见我们的生活充满着书芳香的气息，因此书是人生必不可缺的，那么书有万千种，学会怎样去读书，读什么书，有什么作用？这是对于一个奋进的人来说很重要的，特别是青少年。都说青少年是祖国的重心，那么青少年的思想决定着国家的思想，富强与否。在局于新世纪主流的青少年，似乎保持一个极净的世界已难上加难，所有清纯随之变得越加稀有，可我们总顿悟不清，直到张艺谋导演的《山楂树之恋》的选角问题搁置，使人们才慢慢觉醒在新世纪的清纯少年少之又少。而对于探索为何时？人们却不知其缘由，问题就在于青少年必看的书。用多维立体观看待其正是由于大肆的“琼瑶”的泛滥，对于一种文化思想释怀的偏差，使青少年借于此类书此类思想来解脱，得以安逸。曾有一种评论说：“80后的杰出人物是郭敬明和韩寒,而90后有什么？”当时真不知他们是何方神圣，竟有如此巨大的光环。一天，和同学去书店买书，不由地看到一本书《小时代》，还有不知其敬名的一些情爱类杂刊，以为是什么新式论道的巨著，便迷茫地询问同学，则她说这是关于爱情的小说，尽叹世事无理，哦，我则恍然大悟，原来是这样的思想论道呀，我便无奈的把书放回了原处，默然离去了。也曾有一闻“人中凤姐，诗中梨花”，其当时不知何为凤姐，何为梨中诗，渐入网络之时，便略有耳闻“红人也”，予便兴观其容颜，忽有一心颤，吓予长久，予叹惋“明星的蝴蝶效应使多人梦得以成星。其思有陌路可取，便“谐”之，宁毁其尊严，耐其为笑柄，也不惜，能红便也。”青少年正是由于这些思想的浇灌而变得越销纯洁了，像此类“文学著作”，网络红人雷语不也正是此类思想的灌输者，也是毁了万千清纯少年的侩子手，而他们也可被称为80后的代表人物，全球聚焦红人，真是无理的大作为呀，我却开始觉得世界变得茫然了，因为人性的不知敛与恶，习而此类的“大作家”网络红人，永远无法成为世界的主流，所以便称其为“非主流“也适已，而论道的尖端者定为社会，世界观人性内心最真处。。90后的思想远远将超于诸如此类的小说思想的逆流。90后杰出的一代会鼎立这个时代。随之青少年将有更大作为，继而改变罪恶的社会，使更多的青少年恢复他们那久违的清纯。且多维立体思想继而广为领会，审于世间多物利弊，给予更多思考向往，抉择人生道路。
对于多维立体观地看待世界是未来使国家走往富强昌盛的主导，思想卓越的发展，而希望更多的人可以用多维立体观看待这个与时俱进的世界，使其更美好。
全景与多维的论文（实用17篇）篇八
摘要：目前全国的课程改革进入新的阶段，但是笔者在一线调查中发现，很多教师抱怨很多，现实的学科教学与新课程之间仍然存在很大差距，多维透视这些差距对于我们今后进一步课改的推进有重要的启示。
自7月《全日制义务教育学科课程标准（实验稿）》颁布以来，争鸣已久的的旧课程算是有了一个阶段性的历史定位，对学科教育教学的批评也开始聚焦新《课标》的解读。这种充满理想色彩的前瞻性行为的确代表了学科教育教学的美好未来，是新课程走向全面实践的舆论准备，但新课程的实施需要一个渐进的过程，除了广大教师实现观念的突破和教师角色的重新定位外，还需要课程实施内外系统的重新构建，这将是学科教育面临的一个机遇与挑战。然而，现实的学科教学与新课程之间还存在巨大的差距。
一、教育理念的转变是艰难的生命蜕变。
二、目前的考试模式不允许真正的多元解读。
《课程标准》明确指出：“培养从不同视角发现，分析和解决的能力”，允许学生“作出自己的解释”“掌握知识不是课程学习的惟一和最终目标，而是全面提高人文素质的基础和载体”，但现实的教学真的在考试中允许作出自己的结论吗？是否从根本上提高学生的人文素质呢？随着考试命题评价方式的改革，近年来的试题普遍增加了主观题目的比例。即使是这样，这些主观题也都有限定的项目要求，在这种情况下，教师鉴于考试成绩的压力，必须尽一切努力教会学生揣摩命题意图及评分标准。学生长期形成的为考试而学习的心理惯性不可能让学生用真正个性化的体验方式进行学习。
三、教学中人文内涵的长期熏陶、渗透过程为“短平快”的机械训练所取代。
对于课程的人文性，《课标》反复强调“普通高中必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”“进一步培养和提高学生文化素质和人文素养”“培养健康的情感和……进一步提高人文素养，形成正确的世界观，人生观和价值观”“以人为本，善待生命，关注人类命运的人文精神的理解”“掌握知识不是课程学习的惟一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”。我们不否认很多具备人文素养的优秀教师在教学实践上做到了这一点，最起码也有这种明显的意图和趋向，但并不是所有的教师都具备了这种素质。我们从现实中都清楚看到社会上评价一所高中，是多少学生考上名牌大学。我们常说“上有政策，下有对策”，不管考试制度，如何改革，什么时候都有应试技巧，而这往往是众多一线教师的第一需求。课程人文内涵的熏陶是一个漫长的潜移默化的渐进过程，而这往往不能充分体现在量化的应试成绩中。因此，很多的教学走的是非人性化的捷径道路。模拟试题，仿真试题、单元测试、专题测试、联考检测、摸底考试、阶段测试等等的机械训练将人文素质的培养深深地埋在雪花般的种种试题之下。
四、课程改革难以落到实处。
《课程标准》在“实施建议”部分对教材编写，课程资源的开发利用和自主合作探究的学习方式为教师教学改革和教学个性的施展提供了广阔的舞台，这意味着课程的实践是全方位的，是有个性的、民主化的。然而，目前学校教学中“穿新鞋走老路”的现象仍普遍存在：一是考试命题依然注重教材，以教材的内容、水平、风格为基本依据。从这点说，没有哪个教师敢于根据自己的教学个性和学生的学情自主整合教材，改变教材，从这一点看高考试题被中学教师压中70分几乎原题的传言也就可能成立了。二是应试训练的紧张安排。现实非常清楚，谁的学生会考试，会作题，就意味着教师具备了争取成绩与荣誉的实力，在有限的课堂时间内必须完成“考试大纲”所规定的内容并且还要学生熟练，教师对课程的重构，学生进行自主探究学习只能是美好的有待永远追求目标。华东师范大学教育学者叶澜教授对此曾说过“从我国目前状态看，一些课程改革的先行学校，相当多的是把这些观点体现在新创设的‘研究性’课程和‘综合实践’课程的教学中，而学科课程的教学还是采取较为稳妥的传统方法，以确保改革背景下的升学率万无一失”。三是课程资源的开发只注重了对文本资源的利用，而这种文本资源还不是真正的文本，大多数是教学辅导资料，应试指南、考试宝典、专题航母之类。对学生主体资源的开发，只是尽最大可能地扩充了“容器”的容量，训练成为考试解题的熟练技工而已。根本没有直视学生的生命和心灵———课程的“过程与方法”，当然也就谈不上对教师高素质专业化的体现与开发。
五、评价体制，一个难以走出的“围城”
《课程标准》在“评价建议”中强调课程评价的定性和定量的结合，形成性评价与终结性评价的结合，要充分发挥教学评价的多种功能。但我们必须看到，这种评价体系从现代教学论角度看它的根本特点是由于课程目标的不确定性、动态性、开放性而没有具体参照系，因此没有具体明确的标准。在目前把考试作为甄别和选拔的惟一参照手段的条件下，这种评价制度从理想变成现实可能需要一段艰难的路要走。同样，如上提到的行政部门对学校的评价也是看成绩，导致学校主管领导的也看成绩如此评价教师。如果每一位教师都能认识到新课程下的“课堂教学的最终目的已不再是传播人类已有的东西，更重要的是把人的创造意识和创造能力诱导出来，焕发人的生命精神和生命活力。课堂教学活动中掌握学科的知识成果不再是教与学的终点，而应该是人的发展的起点”、“教学的根本任务不仅是让学生记住一些知识，更在于启发学生的历史想象力和创造力，理解现象和事实”；如果每一位教师都能做到像萧伯纳先生所说“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，交换后仍然各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友间交流思想，那么我们每个人就有两种思想了”的话；如果每一位教师真正转变教育教学观念，真正领悟新课程标准的实质，尝试新的课程教学，我相信充满着无穷的可能性，洋溢着生命的色彩，富有活力和魅力的现实的教学才能同新课程共振，才会更上一层楼。
参考文献：
[1]张华著.课程与教学论[m].上海：上海教育出版社，.
全景与多维的论文（实用17篇）篇九
随着社会不断发展，信息的沟通和交流变得日益密切，尤其是互联网的迅速发展，使得全球间的信息传递不断加快。改革开放以来，大量的外资不断涌入国内，与此同时，外来文化和思想也纷纷影响到了不同阶段的人们。随着各国之间在政治、经济、文化交流上的日益密切，彼此之间的文化观念也开始逐渐融合，然而，在全球范围之内，大量道德滑坡有损社会公平正义的事件时有发生，这对人们的思想价值观念造成了巨大的冲击。对此，本文将对近现代西方哲学文化进行剖析，来对其思想道德观念中積极的部分进行学习，丰富我们的传统道德观念。
一、研究的意义。
由于缺乏系统性的研究，在学术领域，目前缺乏对于此方面的研究，因此借助于这次的研究能够来弥补在学术研究上的不足。道德问题的发生，是由于群众受到了众多道德观念的冲击，造成其思想道德上的混乱，本文将对道德观念和非道德观念进行分析举例，探索不同道德观念产生的背景和原因，来寻求其对于社会发展的积极影响。
同时，借助于道德研究，能够对目前我国所面临的社会问题进行解决，同时能够追究道德问题出现的根源所在，这样的方式能够促使社会公众逐渐加强对于道德的重视程度，在社会宣传上鼓励公众进行积极的道德宣传教育，在社会形成积极良好的社会道德风气。
二、道德观的分类。
（一）理性主义道德观。
顾名思义，理性主义道德观就是以人的思维理性为基础来对道德的概念进行定义并加以规范。然而，在理性主义道德观的形成上，不同学者之间并没有形成达成相应的共识，其既可以被认为是由于人类思维所致，在日常行为活动中所默认形成的社会群体自觉遵循的道德准则和规范，也可以理解为由于理性思维的影响，在日常行为活动中所产生的社会习俗和社会偏向。理性主义是对人类思想智慧的发展和总结，人类通过思考和探索来得出对于世间真理的探索，但是理性思维也存在着一定的不足，由于缺乏对自我的正确认识，容易由于极度自信从而导致思想的偏差。
（二）非理性主义道德观。
非理性主义这一概念的提出最早源自西方哲学思想，随着时代的发展，这一观点和理论得到了越来越多人们的关注，在摆脱过去依靠理性思维进行主导的情况，使得人们对于社会道德的定义和规范更为的广阔，在非理性思维的主导下，构建了科学合理的分析体系，使其形成系统性的研究科学。在道德领域上，非理性思想的影响力也在逐步扩大，人们开始渐渐习惯将非理性思想运用到道德观念当中。
三、道德观念的规范。
对于理性道德观来说，其是一种利己主义的体现，由于人类的行为活动或多或少存在着一定的私心，因此道德变成为了用以满足个人私利的工具，即便一个人的行为目的不是出于一定的私心，也会出于一定的目的。在社会的发展过程中，必须要考虑到集体观念和集体利益的冲突，因为人不可能在社会中孤立存在的，因此，在行为活动中必须考虑到集体利益，为了满足和实现集体利益，必须构建和谐良好的社会环境，在追求利益的过程中也不能够忘记集体的利益。在追求个人利益最大化的过程中，需要抱有长远的眼光，不能够因为眼前的利益而最终损害了个人同集体之间的关系，这样的做法是得不偿失的，甚至会使得社会环境陷入困境，引发信任危机，造成极为不利的社会影响。作为个人来说，在发展自身的同时，也需要考虑到周边的利益状况，为社会营造出良好的和谐氛围，有助于良好道德规范社会的形成。
非理性道德观念是社会发展的必然，如果人人都站在自身的.角度去思考问题，行为活动只关心自己的利益问题，那么社会稳定将难以维持，久而久之必将爆发严重的社会危机，严重损坏社会稳定。作为社会的一份子，必须站在客观公正的角度去对社会问题进行思考和探讨，为了社会道德的有序进行，人们在行为方式上必须遵循一定的非理性道德。对于道德而言，其考验的是对于人类活动同人类自由之间的问题，对非理性道德而言其是一种能够深入了解人类社会同自然社会的一种思维方式，在这样的思维基础上道德是对人类行为活动的一种具体规范，规定了在日常行为活动中能做什么，不能做什么。非理性道德的发展所必须遵从的就是需要同事物之间建立联系，并且要体现出事物的客观合理性。
四、西方哲学视域中道德观多元化的当代启示。
对于道德来说，其是一种人们对于社会活动和发展的要求，是人们在潜意识当中对于理想社会的向往，通过彼此之间进行行为约束来构建心目中理想的社会状态，构建人与自然和谐相处的局面。没有道德的约束，社会环境将会混乱不堪，没有道德的约束，行为活动之间缺乏相应的准则，难以对正确与否进行定义。对道德来说，其在一定程度上，是对自我利益的一种限制，但是，这种限制的目的是为了社会群体能够在行为活动中获取更大的自由，不受客观条件的约束和干扰。为了能够在和谐理想的条件下，去不断的充实满足自我，实现更深层次的理性需要，必须自觉对道德进行遵守。对于一些不良社会行为的出现，不能够让其影响到个人的思想道德观，切记对自身的道德观念造成影响，为追求自身利益来破坏社会的道德约束。
参考文献：
全景与多维的论文（实用17篇）篇十
总编：季锴源版权资料。
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【师资简介】。
季锴源老师----心理学应用专家。
《培训》杂志、深圳市心理咨询行业协会特聘心理专家；《广州日报》俱乐部、《cio》信息方略等心理学管理顾问。
拥有十多年的管理实践及集团型客户销售经验，在管理培训、管理咨询方面多有建树，客户覆盖金融、通讯、电力、房地产、电子、报业、汽车等诸多领域和行业，擅长心理学管理、领导力心理建设、组织心智模式营造、及心理学营销应用等。
主讲课程：《魔方影响力》、《营销心理学》、《客户心理学》、《管理的决策与判断》、《心智模式》、《品牌管理》、《领导力心理学》、《六顶思考帽》、《大客户（集团型客户）营销实战技巧（心理学技巧）》。
部分客户：三大运营商、中国铁通、中国银行、招商银行、上海电信研究院、广州电信研究院、深圳世强电子、康佳集团、中海地产、泓和地产、南方电网、南方都市报、可口可乐、比亚迪、阿里巴巴。
【前言索引】。
定位、营销、品牌、谈判等营销技能的综合运用；
八种武器是结合中国实际，为了达到销售目的的八种销售活动，方法简单，行之有效；
全球500强企业引进该训练课程后，平均提升销售绩效17%；
有效帮助业务人员建立和养成大客户销售和拜访中最科学和核心的技巧。
共5页。
第2页。
【课程大纲】。
第一章我们的工作。
集团客户（大客户）是基于企业的客户群体，尤其其客户群体、决策方式、采购方式、谈判策略以及风险防范方式等诸多方面的不同，而导致其销售技巧与传统销售技巧的迥异。所以了解集团客户销售，首先要重新界定我们的销售工作，其本质是营销工作，不仅有“销”的内容，还要侧重“营”的策划。
第一节销售的本质。
从销售的本质来探讨以一切销售的核心。从本源角度探讨销售，其技巧自然应运而生。如果形而上学的仅仅学习技巧，则忽略了本源，则销售技巧亦单薄形式话。
第二节工作中面临的挑战。
拒绝、失败、中断、干扰等销售中的障碍和挑战无处不在，技巧和心态用来同时应对工作中所面临的挑战。例如：追求容易、亏本生意、反向营销等。
讨论：我们工作中面临挑战的心态。
第三节传统的销售模式。
第四节集团客户spin营销的四个阶段。
销售的spin技巧介绍。
质疑：成功的销售中，到底是客户表述的更多还是销售人员表述的更多？为什么？
第二章工作的我们。
工作中的我们，指的是集团客户销售中，销售人员需要具备的素质、心态、能力、技巧等方面的了解和掌握。
第一节：人生即推销。
积极的销售心态，且认识到销售人员工作的核心价值和积极意义。
销售人员的关注圈和影响圈。
积极心态的销售人员对比消极心态的销售人员案例：北京的士车司机、姚明的价值。
共5页。
第3页。
第三章客户的需求。
区别客户的明确需求和潜在需求。
了解客户需求演变和发展的过程找到客户需求可能带来的采购点。
案例：老太太买李子、dell公司的电脑销售第二节如何发掘客户的需求。
挖掘客户需求技巧的方法。
客户需求的特征。
理论：客户需求曲线。
案例：公安局长的采购需求。
第四章初步的接触。
客户拜访的要求和技巧客户拜访的商务礼仪客户拜访的开场白策略。
演练：客户拜访的开场白话术设计与演练。
第五章spin模式。
集团型客户销售的核心技巧。亦是集团客户销售中的重要的挖掘客户和客户沟通的技巧。分为四大提问技巧和训练。第一节背景问题（situationquestions）。
背景问题的定义、使用、界定练习：背景问题的设计与演练背景问题的安全性和危险性第二节难点问题（problemquestions）。
难点问题的定义、使用、界定练习：难点问题的设计与演练难点问题的安全性和危险性第三节暗示问题（implicaitonquestions）。
暗示问题的定义、使用、界定练习：暗示问题的设计与演练暗示问题的安全性和危险性。
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第四节示益问题（needpay-offquestions）。
第六章能力的展示。
fab的核心技巧与方法。
演练：fab设计和演练。
能力的展示与证明。
架构：价值等式。
第七章承诺的获取。
完成集团客户销售的最后一公里，同时集团客户销售的承诺也是渐进的水到渠成的推进。
第一节传统成交技巧的弊端。
传统销售成交技巧的介绍：二选。
第八章八种武器。
第一节客户采购流程。
客户采购的项目管理。
售前——售中——售后。
第二节八种武器。
参观交流、礼品赠送、商务活动、技术交流、展会等。
分析销售活动的方法。
第九章心理学销售。
第一节催眠式销售。
第二节心理学基础原理。
第三节心理学销售应用的六个方面。
影响力与心理学销售的应用动机理论与客户消费者类型。
六大心理学核心技巧：互惠、一致、认同、喜好、权威、短缺结语。
附录：
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全景与多维的论文（实用17篇）篇十一
认真清理一百多年来的马克思主义研究史，我们可以看到，那些随着时代问题的凸现和转换而生发出来的对马克思思想形形色色的解释，大都已经成为“过眼云烟”，反而是那些基于扎实的文本基础和严谨理性的研究态度而作出的理解，仍然具有恒久的价值。就国内马克思主义的专业研究来说，曾经受到过前苏联的巨大影响，但实事求是地说，我们并没有超越苏联的水准，特别是没有形成一支马克思文本、文献研究专家队伍，出现有世界影响的文本研究论著，反而文本、文献研究成为我国马克思主义研究中最薄弱的环节。可能正是出于这样一种反思，在近年国内马克思主义哲学研究中，人们意识到文本问题的重要性，一些中青年学者也自觉地把研究重点转向这一领域。但或许是过去研究方式和路数的惯性使然，从总体上看，文本研究目前在国内马克思主义研究的整体格局中仍然处于边缘化的状态，论者言说其重要性的多，但真正实际介入这方面的研究的少，很多人并没有把这种研究看作是整个马克思主义研究的基础、是理解马克思思想最重要的途径，因而应该是每个马克思主义研究者的份内之事，反而把它看作只是少数学者的特殊兴趣和研究路向；更有甚者，当这一方面的研究才刚刚取得一定的进展、涌现出一些成果的时候，已经引发出了不少负面议论，有得还颇为尖刻。我本人作为这一研究领域的一个成员，对照大家的评论，经常反省自己的研究工作；同时为了保持文本研究的良好态势和应有生机，我也想在这里澄清一些误解。
误解之一：文本研究只是做版本考证而不研究思想。
或许是受到一时表面现象的影响，新近国内发表的马克思文本研究成果中，考察和清理马克思著述的总体状况及其流传情形、介绍和评论国外“马克思学”界的研究成果以及mega2编辑的最新动态、梳理和甄别某些文本个案（如《德意志意识形态》）的写作过程和版本源流等方面的著述占了比较大的比重，引起论者的关注，同时也给人们造成一种印象，即文本研究只是做版本考证而不研究思想。这种看法甚至引发了早几年前率先在国内开始系统地研究马克思文本的学者的“反叛”，指责我和同道只做缺乏“思想”的“伪文献学考据”。
究其实，上述看法的形成可能是由于不了解我们对马克思文本研究工作的通盘考虑、阶段设计和完整构思所致。正是痛切地感受到马克思主义研究中迄今为止依然十分盛行的寻章摘句、断章取义的方式的恶劣后果和影响，受过严格学术训练的新一代研究者特别期望通过扎实的文本研究体现或建构起马克思主义研究的学术规范和通行规则。按照我自己的理解，完整的文本研究应该包括前后相续、层层累积而又相互支持和融通的三个步骤、三个阶段，即版本考证、文本解读和思想研究（每一个阶段又包含很多环节）。从中可以看出，版本研究只是文本研究工作的一个部分，并不是文本研究的全部内容，毋宁说，它只是更为重要的文本解读和思想阐释的前提性、基础性的条件，文本研究的意旨和归宿仍然是思想研究，但与过去的研究路数的不同是，马克思原始思想的理解和把握绝不能再靠思辨和想象，不能离开对具体文本写作过程、刊布情形和版本源流等方面的考察和梳理，离开对构成文本的各个具体章节所进行的翔实的剖析和解读，单纯依据作品中的片言只语便对马克思的观点进行无限地概括和提炼，对其思想作出随意的阐释和评论，更不能天马行空地“制造”出一个“没有马克思的马克思主义”。我认为，不论研究者的个性多么独特，在介入某一项具体研究时，你必须遵循这样一种严格的步骤和程序。
强调文本研究中版本考证的意义，极容易被指责为“唯文本至上”，搞“本本主义”。然而，从以上的叙述中不难看出，研究者之所以下如此大的功夫梳理和甄别作者的写作情形、作品的版本源流，正是认识到，虽然我们把文本看成是作者思想的表达，然而同时又必须保持警觉，即文本与原始思想之间其实不可能是完全对应的关系，就是说作者的思想未必已经完全通过文本本身已经表达尽净了。文本本身其实只是作者表述其思想的一个载体，那么它的表述就有可能不恰当、不完备。按照文学理论中的“冰山原理”，作者的思想只有六分之一露出水面（是其自觉意识到的），六分之五则是处于形成过程中的或混沌状态的水下部分（自己也不明所以），如此说来，文本只能是对其六分之一部分的描摹和表达，那么它与这些确定性的`思想之间是否达到了自洽？作者的思想状态、写作心理与文本的表述方式之间是否存在差池？等等，就要求研究者者借助文本之外的佐证、作者同时代的文献研究以及同一文本的不同版本作出分析、判断、推理和构想。这是文本思想研究中极其重要的前提步骤。
甄别思想与文本之间复杂关系的工作，对于作为我们研究对象的马克思本人的情况来说，显得尤其必要。尽管他从少年时代便开始写作、毕生最善于用文字表述其对世界的理解和看法，但回到他的文本世界就会发现，其生前发表过的论著不到其全部著述的三分之一，在他的著述中，已经完成的定稿也很少，大部分是成型稿之外的准备材料、先行稿、最初草稿、过程稿、修改稿、誊清稿、刊印稿、失佚稿以及其他相关材料。因此要理解马克思、把握他的思想，单纯从那些现成的著述中概括是最方便的，但也是最不可靠的，因为马克思很多重要的思想就保留在那些杂乱的材料中，需要我们去悉心梳理；还有一部分思想甚至没有形诸文字，需要我们借助他阅读过的书籍、与人的交往情况、当时人的回忆等材料作出推断。
特别需要指出是，由于中国马克思研究的特殊性，他著述的原始手稿的复制件我们基本上没有收藏，于最新文献的掌握上很容易出现纰漏甚至差距，在具体研究中我们不占有优势，长期以来又不重视文本、文献材料的收集和研究，这些方面欠帐很多。但决这不意味着我们中国的马克思主义研究者必须放弃这一基础性的研究环节，可以凭空抽象马克思的思想。科学的态度要求我们必须深入了解国外“马克思学”界在马克思具体文本、问题的探讨中所做过的工作及其最新进展，结合我们自己的分析和判断，作出自己的梳理和评价。我们喜欢强调马克思主义研究的中国特色，但我认为这种中国特色应当是建立在具备国际视野、把握学术前沿动态的基础之上的，而不是另劈蹊径，与国际马克思研究界互不了解、互不往来。
误解之二：文本研究只是复述原著的思想而没有思想建树。
很多马克思主义哲学的研究者不愿意介入文本研究，还有一个观点作支持，就是较之于原理研究和现实问题探讨，文本研究只是复述原著的思想，谈不上研究者个人的见解和创造，因而属于“次一层次”乃至“低一档次”的研究。
其实，通过对经典文本的解读来建构了新的思想体系，在中外思想史上都不乏其例。在中国古代思想发展史上，“注经”、“解经”可以说是思想家、哲学家们表述和阐发其思想最普遍的方式之一，大都数思想形态的建构是通过注释经典来完成的，比如，王弼通过为《道德经》和《易经》撰注而成为魏晋一代玄学大家，朱熹更是通过《四书集注》而成宋代理学的集大成者。在西方柏拉图以苏格拉底的名义进行对话以阐述其思想观点而开辟了希腊哲学的新阶段，中世纪一大批《圣经》解读者建立起经院哲学的宏伟大厦，康德、黑格尔的后继者更是通过对先贤著述的解说、其思想实质的揭示以及与时代关系的思考而提出“回到康德”、“回到黑格尔”等口号，实际上发展出新康德主义、新黑格尔主义等流派，在现代西方哲学的发展中这种情况也相当盛行。
根据我自己的研究，《德意志意识形态》的思想结构并不能仅仅靠《费尔巴哈》一章来支撑，其中全书最难解读的是占了其中十分之七篇幅的《圣麦克斯》一章。如果不算这部著述的“先行稿”和第二卷中遗失的两章，那么按照中文第1版《马克思恩格斯全集》的版式翻译成中文它有620多页，而《圣麦克斯》一章要占424页！不仅是篇幅巨大，就其思想容量和深度来说，这一章阐述的很多观点也是《费尔巴哈》一章替代不了的。
《圣麦克斯》章是马克思、恩格斯对作为青年黑格尔派一名重要成员、其实在这一群体中显得非常另类的圣麦克斯·施蒂纳当时引起轰动的一部书《唯一者及其所有物》极其详尽地考察和分析。他们基本上是按照施蒂纳原书的结构来进行论述的。这一部分思考路向貌似逻辑实则散乱，叙述方式经常转换，条分缕析的解剖和淋漓酣畅的揭露杂糅在一起。迄今为止，包括前苏联和西方马克思研究界，没有详细解读和研究《德意志意识形态》一章的著述发表，由此可见解读的难度。总括地看，《唯一者及其所有物》所阐述的见解与马克思、恩格斯对它的解读和批判，可以说是观照和把握世界的两种方式的交锋和驳难，常常因为思考的起点、过程、倾向、意旨诸多方面的不同，很容易将对方的观点看作是充斥荒诞的谬见。现在可以这样说，如果我们承认世界不是一种存在、一种理解、一种诠释，那么需要站比论争双方更高层次来分析他们之间的驳难逻辑与观点得失。可以说，这样一种不适宜于作出简单肯定或者否定的判断的解读，也正是考验新一代文本研究者耐心、见识的地方。
篇幅所限，我这里只举贯穿这一章始终的一个重要问题，即：精神世界究竟该如何把握？
那么能不能据此就说施蒂纳的探索完全没有必要和价值了呢？恐怕不能下如此决然的断语。我们知道，精神、观念、思想诚然有现实的根基或依据，但同时她们的奥妙、奇异、诡谲确实又是超现实的、非逻辑的和非常规的。正因为如此，她们才值得人们去苦苦追索和反复深究。如果用一种外在于精神、观念、思想的规则、尺度、标准来衡量和探究精神、观念、思想，确实可以看到这一世界的荒诞和离奇，但据此而舍弃了对纯粹精神、观念、思想的研究，也将是极大的错失和遗漏。我们必须说，施蒂纳对精神世界探索的价值不是体现在本体论意义上的（这方面他的观点和推论确实有荒谬之处），但他以自己特有的方式和思路推进了人对精神世界无穷奥妙的理解，这是不能一笔抹杀的。施蒂纳正是痛切地感到，“现在我们才知道，我们迄今根本没有用精神来观察世界，而只是对它呆望而已。”[5]于是他做了应该说非常曲折地思考和探索，他的错误在于，走到了另一个极端，对世界的探索陷入纯精神的领域，而离开了与现实的关联。恰如马克思、恩格斯所说，他“没有经过考虑和清点”；他不知道，精神离不开它之外的现实，不仅是根源上离不开，过程和归宿上都离不开，它们是一体两翼，共存于一个世界系统，相互规定，相互表证，相互否定，相互提升。
以上这样一种解读，能说只是在复述思想吗？
误解之三：文本研究有意回避现实问题因而体现不出马克思主义的当代性。
这里首先需要对什么是“现实问题”做些分析。其一，社会上存在的所有形形色色的现象和事件，彼此之间差异很大，重要程度很不相同，有的表征着时代的特征及其发展趋向，有的则与此关系不大甚至没有关系，因此，“现存的并非都是现实的”；其二，每一个时代都属于该时代自己的“现实问题”，并不是说只有当代的甚至目前的问题才是“现实问题”；其三，不只是社会物质活动和实践领域的事件是“现实问题”，重要的思想潮流和理论动向也属于“现实问题”。
循此我们看文本研究。由于我们选择的研究对象是马克思在19世纪写作的文本，特别是在具体研究中为了尽可能客观地再现把握马克思思想的原初状况和整体面貌，我们力戒从当代（目前）发生的那些具体问题甚至事件出发，去马克思的文本中寻找解释、说明和答案，因此在文本研究的第一阶段即版本考证中，的确没有触及这些当代的问题和事件。但由于马克思的文本本身不是抽象的空论，甚至也不完全是他本人生命历程和人生体味的记录，而是他对自己所属的那个时代重大的社会问题、实践问题和理论问题的反映和剖析，更是他对人类社会发展规律的思考和探究，因此在文本研究中，特别是第二、第三阶段的文本解读和思想研究中，我们从来没有、也不可能回避那个时代的“现实问题”。我们不得不一再回溯当时的社会现实和发展状况，厘清什么是那个时代处于重要地位的社会问题，再将我们所解读的文本所论述的问题与此相对照，以判别作者是否准确地把握住了自己时代的脉搏，是否客观地反映出问题的视域，是否到位地考虑到问题的症结，有没有独特的、解决思路，等等。
此外，文本研究需要对马克思思想作出评价，而评价需要有参照系，因此研究者还面对当时斑斓的思想图景和一系列复杂的理论“事件”。一方面要梳理与马克思发生过直接关系的思想家及其派别，诸如恩格斯、布鲁诺·鲍威尔、费尔巴哈、施蒂纳、海涅、魏特林、威廉·沃尔弗、赫斯、卢格、格律恩、蒲鲁东、拉萨尔、福格特、巴枯宁等人，以及空想社会主义、古典政治经济学、青年黑格尔派、哲学共产主义、真正的社会主义、共产主义者同盟、德国社会民主党等思潮或党派与马克思复杂的纠葛及思想差异。另一方面更要甄别虽然没有与其直接接触过、但对其思想发展和理论创作产生了深刻影响的思想先驱与他的思想关系。终其一生，黑格尔哲学可以说是马克思观照、把握世界，理解和诠释时代最为重要的参照系，迄今为止，就二者的关系而言，无论是对他们思想关联的具体细节和演变轨迹的探询，还是从整体上对黑格尔的实际影响作出程度和实质性的判定，都有很大的研究空间，这也直接关乎马克思思想与旨在全面颠覆黑格尔哲学的现代西方哲学的关系。此外，在还有一个比较的层次是为人们所忽略的，那就是与马克思处于同一时代、同一思想传统和社会环境，但思想意旨却迥然不同的思想家。比如被奉“存在主义之父”和鼻祖的克尔凯郭尔只比马克思小三岁，19世纪40年代开始流行的叔本华的唯意志论也是与马克思主义同时诞生的思想体系。相同的时代、相同的文化氛围和社会现实为什么会“塑造”出、怎样“塑造”出这些思想“另类”？这些比较和分析，可以凸现出人类哲学和思维探索的多元进路，以及在这杂色斑斓的图景中马克思的思想处于一种怎样的地位。
这样比较方式还可以进一步延伸下去，即梳理马克思文本中提出的思想或问题在后来哲学史、思想史严谨中的传承与变迁，辨析这些思想或问题在当代社会实践中的表征或地位。不理解这些传承和变迁，很容易把在马克思那里还处于十九世纪特定时代诠释的思想，无界域地与后来所获得的新的内涵混同起来。而把马克思的原始思想提升为当代的思想，实际上无助于确立其客观的历史地位。当然这不意味着否定马克思的时代与当代社会的本质关联。尽管二者已经有了一个半多世纪的时间距离，世界确实发生了巨大的变迁，但如果从资本所开辟的“世界历史”的运演看，在社会结构要素增多、社会现象空前复杂等程度和层次差异而外，二者尚有诸多本质上的相似性、同构性，因此马克思当年的言说至少仍能诠释当代的部分现实，马克思的文本及其思想不是已走进博物馆的陈列物，不只是记录一段思想史的文献，尽管解决纷繁复杂的时代课题未必会从那里找到现成的答案，但迄今它仍然指导并且参与着对当代现实的“塑造”，发挥着不可忽视的影响。寻找当代社会与马克思当年的思考的内在关联，将会理性而客观地使马克思主义的当代价值“呈现”出来。
而文本研究的目的、主旨和当代性不也正在于此吗？
[1]《恩格斯致马克思信（1845年3月17日）》，《马克思恩格斯全集》第27卷，第29页，人民出版社，1972。
[2]当时马克思已经掌握了法文，但还没有掌握英文，他对欧文的作品就是就通过法译本和论述欧文观点的法国作家的著作来了解的。
[3]这是1932编入mega1第1部分第3卷时编者为了命名方便而加上的。
[4]karlmarxfriedrichdeutsche:marx-engelswerkeverlagberlin,1958.s.111.
[5]施蒂纳：《唯一者及其所有物》，第9页，北京：商务印书馆，。
全景与多维的论文（实用17篇）篇十二
摘要：随着科技社会的不断进步，全球化的信息时代也随之而来。人民的生活水平也逐步提高，对于生活商品的需求呈现出多元化的特质，对于消费品的要求具有更高的标准，在视觉效果上要达到一定的审美标准，达到一定的引领高度，才能增强竞争力。与此同时平面设计进入到了人民的生活中，多维化角度的分析打破常规的视觉思维，形成一种多维的表现形式。
多维化角度的平面设计是融入了新的元素的的艺术创造，所为平面设计就是指把文字元素、图形元素等与自身的想象相结合，是在人体大脑中的再创造的形式，它与日常生活息息相关。平面设计中的元素来源于现实生活，但却又是经过艺术加工而不同于现实生活。所为多维化角度中“维”即指纬度思维的意思，平面设计顾名思义是指在平面上的艺术创作，它所设计的维度是一维二维，而多维化角度要求的则是将客观物质和人类活动以及所创造的文明全面融入到平面设计中。
一、“多维化”的平面设计。
1、几何的多维化。
在多维化的平面设计中，几何多维化是其中的一种，这种设计的效果不仅是指平面设计效果，几何多维化的设计师通过打破空间的限制，表现出更多的.想象力和创造力。通过二维的不同图形元素相结合，真闲的效果是用二维营造三维视错觉的平面设计，他能展示出更多的形态言语。平面设计的工作会将文字信息等元素有效的整合。[1]而多维化的视觉边线元素会使用先进的科技手段来表现平面设计中的元素，不是个体，而是富有象征意义的的整体有机融合。几何的多维化是打破了传统的设计，它将平面的图形设计成立体的效果，具有这种特质的才可被称之为几何的多维化，这种方式可以设计出不同的形态，突破设计的障碍，提高了平面设计的水平，可以构建多个方向的视觉效果和多层次视觉语言。
2、表现方式的多维化。
平面设计中的手段的表现方法也具有多维化，利用现代的科学技术，发展多元化的空间，把现代科技中的多媒体等元素融合处理，从静态转换为动态的视觉效果。现代社会对动态视觉效果的审美需求要远远超过静态视觉效果。在信息与科技的技术方面，有添加了多维化元素进行的平面设计。目前来说，科技与材料的结合，使得平面设计效果变得更加立体，这也是平面设计这种静止的艺术未来的发展方向。
3、信息传递的多维化。
时刻把握好消费者的心态，从视觉效果中发现消费者的心理，与消费者的互动可以主动获取信息。平面设计的效果质量在于美术设计语言与观者视觉感官的舒适度和契合度有多高。平面设计把生活中的实物虚拟化，但其美感又不输于甚至高于现实生活，这也是艺术不变得创作本质。这种视觉冲击是传统向现代科技的平面设计的转型。平面设计所设计出来的作品是将符号列入情景之中，采用多维化角度的平面设计，所变现出来的视觉效果更能体现受众的心理信息，把受众与作品连接，使得受众能参与到视觉中，具有心理主动性。
实现多维化角度的平面设计最重要的是要做到信息的传递，把消费者的需求做为平面设计的主要动向，了解消费者的心理获取信息和元素融入到平面设计中，实现多维化的平面设计视觉效果。在平面设计中要加入互动的元素，这种元素可以提升艺术创作的整体视觉效果。在传统的平面设计中只是简单地把图像或者文字进行编排，而多维化的平面设计注重的是整体的视觉效果，因此在多维化的平面设计中会对元素和表现形式要求严格，这样促使整体的视觉效果呈现出一种动态印象，使得受众更容易接受和理解艺术作品蕴含的意义，更能引起社会的反响。[2]传统的平面设计是利用二维的表现形式，受众会将视觉效果与现实中的实物做对比，其效果肯定不佳，而用多维化角度的平面设计把虚拟化的东西刻画与实物相差无几的视觉冲击会使受众印象深刻。投影在平面设计中也起到了很大的作用，在平面设计中添加投影的元素可以更大程度上满足受众的感官要求，营造三维效果，并且具有很高的艺术价值和广告效益。
三、多维化角度的平面设计发展方向。
现如今科技越来越发达，全球化加速了信息的流通，我们看到来源于世界各国的设计已经不仅仅是单纯的平面设计，越来越多的平面设计作品融入了多维化的元素。社会在发展，传统的平面设计已经不能满足现在消费者的审美需求和购买需求。所以多维化角度的平面设计发展势不可挡，是无法拒绝的潮流。现如今多维化的平面设计已经逐渐进入我们的生活，多维化角度的平面设计能够更加吸引消费者。平面设计的突破带来了全新的生活体验，多维化角度的平面设计形成一种新型的文艺创作，给人带来的焕然一新的视觉效果。
四、结束语。
随着社会的进步和发展，人民的生活水平逐渐提高，生活节奏也加快，传统的平面设计不能满足消费者的需求，新型的多维化角度中的各种元素融入到平面设计中，打破了传统的平面设计基本理念，不再是以二维的设计思想，也不是简单的文字图像的拼接。采用多维化角度的平面设计具有更强的表现力，比如多维化的画面，动态效果等等，这可以满足现代消费者的心理需求，也能体验视觉的美感。平面设计改变了传统的模式，融入新的元素更容易让大众接受，这种打破空间限制，创造了新的艺术作品。现在视觉信息不断地发展，受众的审美标准也在提高，但平面设计的本质属性是不会改变的。在大的环境的冲击下平面设计也是在不段的突破和创新，我们在平面设计中的科技只是加以利用而不是直接生成的，所以平面设计的创新还是要靠设计师的灵感和生活中不断创新的元素。
参考文献:。
[1]孟维.多维视野下平面设计元素表现的研究[d].东北师范大学,2013.
[2]翟文思.多维化平面设计中的设计价值[d].中央美术学院,.
全景与多维的论文（实用17篇）篇十三
[摘要]基于初中语文课程设置与语文教学存在的问题，通过课程整合，构建以“专题阅读”“名著阅读”“互联网+”为内容的多维阅读体系，丰厚学生阅读积累，促进批判性思维发展，提高语文素养。
[关键词]课程整合；专题阅读；名著阅读课程化；“互联网+阅读”
一、研究缘起。
语文课程、教、学三个方面构成了富有律动的语文生态场。在这个生态场中，课程是其中的土壤，教是园艺技能，学是充满生机的植株。
三者只有和谐发展，这个生态场才会生机勃勃、欣欣向荣。从语文学科发展现状看，这个生态场中还存在一些不足之处：
其次，从课程内容实施上看，阅读与写作发展极不均衡，普遍存在重阅读轻写作的现象；
最后，从语文教学方面看，在阅读教学中，重单篇教学，轻群文与整本书教学现象突出。
这无异于“只见树木，不见森林”，极大地影响了学生认识世界的格局视野。在写作教学中，重叙事抒情轻批判说理现象、假大空的文章也比比皆是。由此可见，加深语文阅读的广度深度、重视语文实践、促进学生批判性思维的发展是我们课程设计与课堂教学急需解决的问题。
从知识的传播途径上看，阅读是从客观世界到个体知识的输入过程。基于这种价值认识，我们要丰厚现有语文课程内容，多元开放，推进名著阅读课程化，加大整部书的阅读力度，广开源头活水，要打碎阅读的功利性枷锁。
只有让阅读者自由轻松地进入文本，阅读个体才能展开一次心灵旅行，走向语文愉悦阅读实践，进而提高审美能力。写作是个体对客观世界融入了自己的理解感悟后的价值判断。从知识的传播途径上看，写作是个体将认知投射于客观世界的输出过程。基于这种价值认识，理性思辨是写作的核心要素。
当前，在写作教学中，学生语言表达肤浅苍白的现象极为突出，造成这种现象的主要原因是源头阅读量偏少。其次，在写作教学中，过分重注叙事抒情、轻视批判说理的现象较为常见。可见，引导学生深度阅读，训练学生的说理能力，促进学生批判性思维的发展，才是提高学生写作能力的不二法门。
鉴于以上认识与思考，我们决定进行课程整合，构建“陆海空”多维语文课程体系。
“陆海空”多维语文课程体系是以落实立德树人、发展学生语文学科核心素养为基本取向，以课程再造、名著阅读、“互联网+”为实施路径，以培养具有民族情怀（有根）、独立人格（有种），心怀天下（有爱）的未来公民为育人目标的一种立体化、多维度的语文课程体系。“陆”即为课程再造，以专题阅读为主，通过开放性、实践性活动设计，引导学生愉悦阅读、深度阅读；“海”就是海量阅读，扩大学生的阅读量，通过推进名著阅读课程化，将名著阅读与理性写作结合起来；“空”就是拓展阅读时空，推进“互联网+阅读”，打造师生、亲子、生生共读的阅读场。本课程的目标如下：第一，构建完整阅读体系。将由原来的单篇阅读延伸至专题阅读、整本书阅读，帮助学生建构一个完整的海量阅读场。第二，促进阅读与写作比翼齐飞。在阅读中，通过问题设计与活动助推引导学生理性深入思考，使阅读与写作教学融为一体。第三，培养学生的思辨能力。通过专题阅读、整本书阅读，为学生提供足够的思考空间，促进学生思维发展。同时，在阅读问题设计与项目式学习中，培养学生的思辨能力和跨学科整合能力。
（一）课程内容及实施。
1.陆：专题阅读。陆就是专题阅读，其载体是我们的校本化课程《悦读》。《悦读》以专题阅读为主，每一册含有四个专题阅读单元，分别是“爱我家乡”“当代名家”“风流人物”“中国意象”。在六册《悦读》书中，“爱我家乡”选取了青岛和泰山专题；“当代名家”“风流人物”选取了文学史上16位有影响力的地标性人物及作品；“中国意象”选取了“梅、兰、竹、菊、月、柳”六个意象，对其进行专题文化阐释。本单元选取了六位名家写青岛的作品。在单元结尾，我们设计了这样的问题：“请调查青岛名人故居现状，并就保护青岛文化名人故居提出可行性建议，完成调查报告。”为了完成这一实践问题，学生需要经历以下学习过程：
（1）阅读本单元文章，了解青岛的风土人情；
（2）实地考察走访名人故居，了解名人故居现状；
（3）提出自己的假设建议；
（4）上网查阅资料，问卷调查，收集相关资料；
（5）分析假设建议的优缺点；
（6）改进建议；
（7）写出调查报告；
（8）展示交流。其中，每一环节都需要学生预先设计企划，需要通过团队合作探究完成。通过这样实际问题的解决，有利于增强学生解决任何问题都要遵循科学方法的意识，提高其科学思辨能力和动手解决问题的能力。
2.海：名著阅读。如何“走进”名著呢？将名著阅读课程化是走进名著的必经之路。
于是，我们制定实施了《名著阅读课程化纲要》。
首先，通过问卷调查来了解学生的阅读现状，确定我校推荐书目；
再次，制定阅读实施路径：群体化阅读、立体化阅读、读写结合；最后，制定评价体系，将读与不读、读多与读少、读深与读浅区分开来。对于每一册的推荐书目，我们又分为精读、自读、网读三部分。自读名著主要是学生利用寒暑假完成，网读部分则是周末在读书群的交流。对于精读篇目，我们将其纳入课上阅读，每周安排两节名著阅读课。其阅读形式依托《名著阅读与写作》一书。
该书在整个课程体系中承担着写作教学任务，设计了如下板块：走近作者、主要内容、创作背景、世说新语、悦读之旅、人生密码、百家争鸣、锋芒毕露。其中“悦读之旅”主要针对名著情节、人物形象设计相关问题。“人生密码”是探讨和作品有关的人生话题，以此将学生引入思维的纵深处。
“百家争鸣”是向学生推荐和作品有关的评论性文章。“锋芒毕露”栏目是学生在前面阅读基础之上，书写出自己的独特感悟。在实践中，我们又针对以上四个栏目总结了五种阅读课型：思读课、助读课、引读课、延读课、读写课。
通过名著阅读的五种课型，引导学生从文本开始，到与同伴、教师、世界对话，直至表达自我独特感悟结束。在这样循序渐进的阅读过程中，学生不断丰厚对作品的理解，用批判性的眼光理性表达自己的阅读心得，实现真思考、真写作。
3.空：《史记》读书群为了打破阅读的时空限制，营造师生、亲子、生生共读整本书的读书氛围。我校开展了《史记》微信读书群陪读活动。在整个课程体系中，专题阅读与名著阅读侧重于白话文阅读，《史记》则承担着文言文阅读。
对于《史记》的选读，首先由导师在读书群上传阅读篇目，导读问题。同学们线下阅读，将阅读感悟上传读书群。在读书群里，导师、同学、家长进行在线交流分享，导师会作相关的点评总结。《史记》阅读同样采用专题阅读形式。
共设计六个专题，分别为：楚汉战争、汉初三杰、汉武帝三大名将、战国四公子、战国四大名将、战国纵横家。如在《史记》“楚汉战争”专题中，我们设计了这样的问题：“如果你生活在当时，刘邦、项羽之争，你愿意支持哪一方呢？请申明自己的理由。”
这样的探究性问题，需要学生不仅要阅读《高祖本纪》《项羽本纪》，而且要用全面发展的眼光评价两个人，还要充分考虑自己的性格特点。
这里涉及语文、历史与个人生涯规划，具有很强的跨学科的综合性，满足了不同层次学生的学习需求，促进学生全面而有个性的发展。
（二）课程评价。对于“陆海空”多维语文，我们采取以下评价方式：
1.过程性评价。搜集反映学生的语文学习过程和结果的资料。如阅读档案袋、读书笔记、《史记》小论文、研究性学习报告、创意性阅读与写作、提出有价值的.问题数量等，并对这些资料进行量化考核。
2.表现性评价。教师让学生在真实或模拟的生活环境中，进行项目制学习或任务型学习。如“爱我家乡”的专题阅读是“五岳之尊，四海皆安”的泰山。我们设计的任务型学习就是要求学生完成关于泰山申报世界地质文化公园的申报书。学生需运用专题阅读获得的知识来解决这个新问题，以考查学生对专题内容的掌握程度以及在实践中解决问题的能力。
要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。这样的试题评价，就将名著阅读与写作结合起来，读与不读，读多与读少，读深与读浅，就会明显区分开来，是我们结果性评价的极致追求。
四、国家课程校本化实施效果。
经过两年的实践，我校初三学生已阅读名著20余部，人均完成读书笔记四到五万字。学生自己创办《长春藤》读书报；名著阅读成果集《名著中的人生密码》已集结成册，共计15万余字。《史记》论文也已集结印刷成《青岛三十四中学生这样读史记》，共约13余万字。
读《老人与海》，设计主题书签，为情节配插图……同学们自由地驰骋在阅读的世界里，激发的是兴趣，丰富的是视野，提升的是素养。
（二）写作表达，深刻理性。在学生的读书笔记中，我们看到了大量观点明确、说理透彻、条理清晰的佳作。只有传承良好风气才能“富过三代”，“富过三代”是受良好风气熏陶的结果，尤其是良好的家风对家族兴旺起决定性的作用。
因为父母是人生的第一位老师，家庭是人生的第一个课堂，只有从小给孩子灌输为目标而拼搏的精神，让他们在苦难中磨炼自己，在挫折中战胜自己，不断拼搏，才会不负父母的希望，不负自己的目标。
同学们对于名著阅读没有仅仅停留在情节、形象的表面，而是深入到作品内核及外延，客观理性地思考，勇于表达见解，条理清晰地证明观点。这必将为培养其独立人格、为未来走向社会打下坚实的写作与表达基础。
（三）批判质疑，素养提高。在讲“烽火连三月，家书抵万金”一句时，笔者讲到烽火时拓展到了狼烟内容。这时，一男同学说班里正在看《狼图腾》，书中说狼粪点燃不是冒浓烟的。
他对笔者援引例证的典籍提出了质疑，笔者对此大加赞赏，并鼓励他通过实验验证。课后，这个同学主动去动物园收集狼粪，并与全班同学一起烧狼粪。
实验的结果是狼烟并未出现，同学们都很兴奋，因为他们战胜了老师，战胜了权威经典。这一事件涉及文学与科学，涉及课内与课外，涉及现实与历史。这是传统语文学科所无法承载与容纳的。同学们通过大胆质疑、动手实践、科学申明、跨学科整合，在兴趣盎然中学会知识，提高科学思辨力。
在“陆海空”多维语文课程体系下，学生展示交流的机会增多，大胆质疑的兴趣被激发，多元理解被尊重。但在教学实施过程中，仍有以下三方面问题需完善解决：
（一）导读问题不够精练。在名著阅读课程化实施中，我们虽重视了梯度阅读，但对于精读作品中的问题引导设计还不够精细，不能最大程度地反映学生的阅读能力、解决实践问题的能力。在下一阶段，我们将深入地细读名著作品，并根据名著作品具体章节，设计更具体、更开放的导引问题，将阅读与能力提升有效结合起来。
（二）考试机制不够灵活。评价机制中的考试评价是检验课程实施以及学生学习能力的一个重要方面。现阶段的考试评价机制还有些生硬，对于能力（隐性指标）的考查还缺乏科学性。对此，我们决定从研究北京2017高考微写作三道题目入手，筛选学习优质的中高考相关试题，把考试评价上升到课题研究高度，以期提升命题水平与能力。
（三）思辨读写缺乏梯度。在写作教学中，我们虽重视培养学生理性思辨能力，但这种能力在七年级、八年级、九年级的教学中缺乏梯度设计。在下一阶段实践中，我们将参照国外的思辨能力训练，结合我校的学情，力求将这种能力培养梯度化、系统化、具体化，使其具有较强的可操作性。
参考文献：
[1]徐玉根.初中名著阅读课程化的思考与实践[j].教学月刊，2016，(1).
[2]钟宪涛.五种课型助力，名著阅读生根[j].中学语文教学参考，2017，(11).
全景与多维的论文（实用17篇）篇十四
由于我国高等教育秉承20世纪初欧美体系，又参考前苏联学制，高等职业艺术设计教育，也一直参考高等院校艺术设计教育模式，并没有形成高等职业艺术设计教育自身特色。教学体系的某些局部虽有不小的变革，但并非根本性的改变。近年来虽在广泛开展如何在教育中鼓励创新，发展个性的讨论，并进行有关课程改革，但整个艺术设计教育体系仍未改变。
高等职业艺术设计专业开放式教育体系将针对高职教育存在的问题，根据高职艺术设计类专业的教学特点，研究和借鉴发达国家艺术设计教育的先进经验。通过优化组织教育过程，打破旧有的教与学的组合形式和封闭的教学局面，来建立一种能使每个学生都有机会发挥其创造力的开放式教学体系。
一、开放式的课程设置与课程标准。
实施开放式教学体系不仅是一种教学管理模式的变革，更重要的是一种教育观念和人才培养目标的变革。这种变革必然会引起教学实践中的许多环节，如课程结构、课程内容、教学手段的改革。在完全学分制的实践中，追求的目标是“淡化专业，突出课程”，然而，要真正做到开放式的“淡化专业，突出课程”，并非只是把原有各专业、方向的所有课程都平行而直接地呈现在选课表上。开放式体现的教学规则，对课程建设提出了与之相适应的改革要求。它必须从人才培养的目标出发，在开放式管理的机制下对课程进行调整和实验。
课程在某种意义上可以说是开放式的核心。课程确定以后，课程本身的标准就显得非常的重要。一方面，它既是教育者培养目标和教学意图的具体体现，又是教师进行教学的根本依据;另一方面，学生也是通过对不同课程的选择来建构自己的知识结构和技能范围。而且，在开放式教学体系下的绝大多数课程呈现在一种开放的状态之中，课程与课程之间的逻辑关系很多是非线性的，这也就是说学生对课程的选择在很大程度上是呈跳跃式的。过去，我们一般都是根据专业的教学计划来制定每门课程的教学大纲，而现在所谓的'专业教学计划在开放式教学体系下已经失去了意义，课程由学生自己来选，培养的计划也就处于一种变化之中。开放式教学体系制定课程标准的基本特点就是比较量化，它包括课程名称、代码、学时数、学分数、教学的具体内容与基本要求、教材与参考书目以及作业要求和考试方式等。通过一些数字来明确课程教学的要求，尽量避免过去一些艺术课程教学中存在的那种模糊性、随意性和无效性;同时这个标准也成为有关部门对教学进行检查和督促的依据。
二、开放式的课程选择与专业的确定。
在专业课的平台上，所有的课程都是由学生任选的。也许有人会担心，虽然整个学习的过程始终体现了充分的自由和自主，但以后学生究竟以什么专业毕业，是不是在开放式教学体系下就不分专业了呢?其实不是。上文中我们提出的一个口号是“淡化专业，突出课程”，那么就专业界定的问题，我们提出的第二个口号是“先选课程，后定专业”。也就是说在学生修满规定的学分提出毕业申请时，系部可根据学生在三年或更长的时间内所学的课程的性质或类别确定他的专业归属。可能出现的情形无非是以下三种:一是所学课程集中在某一学科或专业的课程群中;二是所学的课程虽然广泛，但仍表现出明显的学科或专业倾向;三是所学课程繁杂，学科或专业特征不明确。从开放式教学体系来讲，对于上述三种情况，只要修满规定的学分，学校都应该准许毕业。但后一种情况究竟以什么专业毕业还值得商榷。
三、开放式教学体系的支撑。
1.社会实践与产、学、研相结合。
为了适应经济和社会的发展，结合院系自身的特点，充分利用教学资源，进一步加强产、学、研合作的教育模式。实行工作室制的产、学、研教育模式，由设计师、专业教师共同负责专业教学、生产和科研工作，将科研成果和学科交叉思想融入教学之中。另外，改变仅在毕业设计时，才让学生到设计公司参加实际设计项目的做法，根据课程教学环节的实际需要，结合设计公司的设计项目，有针对性地组织学生参加项目设计。由具有“双师型”素质的教师指导，面向社会的实际设计实践，才能使学生提前进入角色，缩短了学习与工作的距离，熟悉了未来的工作环境，得到了综合性的多方面训练。
人才培养评价体系是学生学习的指挥棒，对学生学习起着导向性作用。根据艺术设计专业特点，公共课、理论课，提倡开卷考试，充分利用课题设计、计算机绘图综合训练等多种形式来评定成绩。鼓励学生参加各种设计比赛、参加社会上的各种考级考证，获奖或取得证书的学生给予奖励学分。实行完全学分制，便于学生根据自己的情况安排学习进程，以便有更多的时间充分发挥和培养特长，这也符合艺术设计专业教育的规律。
结语。
艺术设计专业开放式教学是动态发展的，是随着社会发展不断完善的。以上几方面是笔者在艺术设计专业教学改革中实行开放式教学的一些研究和实践，有待于进一步充实提高。笔者将在专业教学改革中不断探索，大胆创新，总结经验，寻找更加适合高职艺术设计专业特点的教学体系。
参考文献:。
[1]季翔.高职教育建筑设计专业教学改革的思考[j].煤炭高等教育，2002，2.
[2]孔保华，刁新平.开放式教学与实践教学[j].教书育人，2002，8.
[3]孙湘明.艺术设计教学改革的思考[j].装饰，2002，6.
文档为doc格式。
全景与多维的论文（实用17篇）篇十五
摘要：正确认识城乡差距与城乡差别是统筹城乡发展的前提。我国城乡差距具有多维度性：深层次的政治维度的城乡差距以政府治理为核心；中间层次的经济维度的城乡差距以产业发展水平为代表；表层次的社会维度的城乡差距以公共产品资源配置为标志。从三者之间的关系看，城乡政治差距是导致城乡经济差距与城乡社会差距的源头，城乡经济差距是权力资源配置失衡的外在表现形式，城乡社会差距是城乡政治差距和城乡经济差距向社会福利领域延伸的结果。统筹城乡发展要从政治层面的城乡治理入手，经过以财政支农、工业哺农、城市助农为主体的城乡经济体制改革，最终实现以共享型经济增长理念支撑下的城乡公共服务均等化。
关键词：城乡差距；治理；产业；公共服务。
一、城乡差距与城乡差别具有不同的内涵。
城乡差距与城乡差别的内涵是完全不同的。集历史现象与社会现象于一体的城乡差距是一个国家基本社会制度框架内城乡关系走向的表现形式。一个国家的基本社会制度决定财富的分配原则，建立在城乡利益对立基础上的城乡差距扩大是资本主义制度下财富分配不公的必然结果。但对已有的城市与乡村而言，他们各自能够产出多少财富则是由各自的主业生产力水平决定的，而代表城乡主业生产力水平的是城乡工农业劳动生产率。如果一个国家实行社会主义制度，甚至达到了物质极大丰富的共产主义状态，而且工农业劳动生产率达到同样高的水平，此时，源自生产关系方面与源自生产力方面的城乡差距都消灭了，但城乡差别依然存在。由此看来，城乡差别另有自己的特定内涵。
所谓城乡差别是指城市与乡村之间在城乡生态景观、城乡主产业劳动方式、城乡居民的集聚方式、生活方式与思维方式方面的客观区别，它存在于任何阶级社会的各个国家中。各个国家正在努力消灭的是城乡差距，但不能消灭城乡差别。自城市诞生以来，城乡差别就存在，以后还将存在。以往我们常常讲的“消灭三大差别”，其实指的是“消灭三大差距”，或者说是在对城乡差别有误解的情况下喊出的口号。城乡差距是指在基本社会制度及其一系列衍生制度约束下由城乡主产业生产方式而决定的城乡发展水平的差距。通过这个界定可以看出，要消灭城乡差距，就必须既要消灭使城乡差距扩大的基本社会制度，又要使城乡主产业劳动生产率水平同步提高。
在对待城乡差距问题方面，还存在一个误区，即人们往往认为只有社会主义国家在致力于缩小城乡差距并力图消灭城乡差距，而西方资本主义国家没有缩小城乡差距。在资本主义初期，城乡差距扩大的速度的确很快，城乡对立关系十分突出。随着资本主义的不断发展，资本主义工业化与市场化的触角逐渐伸入到农村与农业，尽管主观上获取剩余价值，但客观上却缩小了工农差距与城乡差距。与社会主义国家相比，资本主义国家缩小城乡差距的行为是被动的，是因工业品的销售市场受到了落后农村、农业阻碍时才不得不去发展农业现代化与农村现代化；社会主义国家缩小城乡差距的行为是主动的，是受基本社会制度价值取向影响而进行的提高农业生产力的行为。即使是这样，并不能表明社会主义国家在消灭城乡差距问题上不存在失误，因为社会主义制度本身需要不断完善，这就使我们不难理解为什么在中国仍然会出现城乡差距扩大的问题，以至于今天我们用“统筹城乡发展”来纠正过去城乡差距方面出现的失误。
二、城乡差距问题的层次性分析。
分析城乡差距问题应从三个方面人手：一是系统的研究不同层次的城乡差距，二是揭示城乡差距的本质，三是明确导致城乡差距拉大的历史责任主体。
中国城乡差距包括城乡政治差距、城乡经济差距和城乡社会差距。城乡政治差距是最深层次的城乡差距，它决定着中间层次的城乡经济差距与表层次的城乡社会差距。通常状况下，人们只重视城乡收入差距这一城乡社会差距的研究，很少能从城乡经济差距与城乡社会差距背后挖掘出城乡政治差距。源于计划经济时期形成的压力型政治体制在城市与农村的表现形式是命令式的城市治理与乡村治理。在压力型政治体制约束下由任命型城乡权力资源配置制度支撑的城乡治理差距越来越大，而这种城乡治理差距的产生原因恰恰是由于权力资源本身在城乡之间的严重不平衡配置，权力资源的不平衡又导致城乡之间经济资源的不平衡与社会公共产品资源的不平衡。这表明，城乡政治差距是城乡经济差距和城乡社会差距的根源。
城乡差距问题是各种深层次矛盾的集中表现形式，而化解这些深层次矛盾的最好办法是进行体制改革。为此，针对上述三个层次的城乡差距，提出了相应的三类体制改革：政治体制改革、经济体制改革和社会体制改革。
为从根本上剔除产生城乡差距的深层政治体制阻碍性因素，我们需要确定城乡治理体制变革的价值取向，该价值取向是变压力型治理体制为激励型治理体制；变权利约束型治理为权利给予型治理；变人治型治理为法治型治理。当中国的政治体制改革取得了令人民群众满意的成绩后，城乡各级政府的科学决策、公正决策、公平决策才会在城市与农村的协同发展中起到积极作用，才能在城乡生态环境保护、城乡整体规划与城乡政府管制方面有所作为。面对日益严重的城乡环境污染问题，城乡各级政府应联合起来为城乡生态经济发展创造良好的生态环境。面对城市的`单纯空间扩张与农村耕地的不断减少之间的问题，迫切需要政府突破过去仅规划城市而不规划农村、仅规划工业布局而不规划现代农业基础设施布局的工作思路，实现粮食安全前提下城乡规模结构与城乡空间结构之间的整体协调增长。
城乡政治体制改革引领下的城乡治理绩效的提高是统筹城乡发展的关键所在，而深层经济体制改革则是统筹城乡协同发展的最核心内容。市场机制惯性作用下优质生产要素不断流出农村问题，需要统筹主体的政府干预机制在一定激励机制作用下强制性的实现优质生产要素流入农村，这才能从根本上解决农业优质生产要素短缺问题。统筹主体政府还要推动工业反哺农业，在农业生产成为工业化整个链条中一个环节的基础上，发展精细农业、订单农业、生态农业、标准化农业。
缩小城乡经济差距的核心是缩小工农业发展差距，财政支农、工业反哺农业与城市支持农村只是发展农业的外部措施，农业要想真正成长为现代农业还必须有一系列新土地制度安排促进现代农业的快速发展。其中，动态土地承包权确认制度就是最重要的制度安排之一。为解决农村新生代农民被农村和城市双重边缘化问题，为适应农业规模经营的要求，我们主张改革以往政府单方面固定期限下的土地承包制度，代之以动态土地承包权确认制度和柔性土地承包权流转制度。所谓动态土地承包权确认制度是指为适应农村新增人口组成的家庭也有土地供其承包而言的增量性动态土地承包权的确认制度。该制度是基于新生代农民在农村的生存问题而提出的，是化解新生代农民与老一代农民代际矛盾的新型制度安排。所谓柔性土地承包权流转制度是在合法、合理、自愿前提下，规范农户与农户之间、农户与非农户之间以及农户与集体组织之间发生的土地承包权流转的制度。该制度解决了初始土地总承包权与后来土地分承包权之间的流转问题，它既可以使土地走向规模化经营，也可以因地制宜使土地走向分散化经营。
与城乡政治差距和城乡经济差距相比，城乡社会差距更突出也更复杂。城乡收入差距是城乡社会差距的集中表现形式，城乡收入差距又直接表现为城乡消费差距和城乡储蓄差距，间接表现为城乡教育差距、城乡医疗卫生服务差距和城乡社会保险差距。在这些形式的城乡公共服务差距中，除城乡储蓄差距外，其余几个方面的城乡社会差距也都是关系着每一个农民的切身利益。然而，从农村居民的生存安全角度讲，消除城乡消费差距、培养城乡生态消费是缩小城乡社会差距的首要目标。城乡生态消费不仅是城乡循环经济的理性延伸与内在要求，而且也是城乡社会福利水平的最基本体现形式。所谓城乡生态消费是指良好的消费环境下基于自然人意义上的安全消费、适度消费与无污染性消费和基于法人意义上的节约型消费与可再利用型消费等的总称。消费水平的提高只是城乡居民在生活方面的福利改善结果，教育质量的提高与教育机会的均等才是城乡公民福利增进和实现公共服务均等化的标志。一个人的受教育程度在一定意义上决定了其收入水平与消费水平及医疗保障等其他社会福利状况。因此，实现城乡教育均等化显得格外重要。平衡城乡教育就要从彻底转变教育观念与科学评价教育绩效人手，在城乡基础教育投资体制下，实现城乡基础教育均衡发展的目标，实现就业最大化指向下的城乡职业教育均衡，实现城乡学生接受高等教育的机会平等。为更好保障农民的健康，要在广大农村的县、乡、村充实或新建卫生院、卫生所，并配置一定数量的优质医疗资源，以缓解农村就医难的问题。
依据共享型经济增长的分配原则，城乡居民获得一致的社会保障特别是统一的城乡社会保险是统筹城乡社会协同发展的应有内容之一。面对中国“未富先老”的挑战，从现有国情出发，构建城乡统一的、较低水平的社会养老保险是切合实际的选择。为此，建议推行三层城乡养老保险制度。第一层为中央政府为城乡居民缴纳的社会养老基金，第二层是省级政府或家庭为老年人缴纳的社会养老基金，第三层的缴费主体是个人。鉴于当前的严重失业问题，建立涵盖农村体力型失业者、城镇知识型失业者与国企下岗型失业者在内的双层失业保险制度，是保持社会稳定的关键所在。对此，要在《失业保险条例》基础上出台《失业保险法》，要明确法定失业保险缴费主体，要成立专门的“失业保险与创业指导所”，促进就业与再就业工作向纵深发展。
全景与多维的论文（实用17篇）篇十六
统筹城乡经济和社会发展，进一步缩小城乡差距，是当前按照科学发展观指导国家经济和社会健康发展的重要战略任务之一。实现城乡经济和社会协调发展，必须统揽城乡发展全局，充分利用政府的宏观调控手段和公共资源分配手段，发挥市场机制的积极调节作用。
1建立有利于乡镇企业、农村经济发展的农业财政。
1.1加快农业资金建设，促进农业企业产业升级。
突破农业金融抑制制度，优化金融资源在农业的配置。随着农业现代化、产业化的发展以及农村巨大的潜在消费力，呼吁农业融资制度的改革。建立有利于农业金融制度发展、农村资金市场流通的财政环境，例如：利用银行贷款利率调整市场资金转向农业投资建设领域。
鼓励民间资本的流入，对于民间资本的进入提供相应的优惠政策或者奖励的财政政策等。开发针对农业类型的贷款品种和贷款方式，打开农民的土地使用权、房产等抵押的权利，提高农民贷款的能力，建立农户的联保贷款业务，增强农民信贷的信誉，提升乡镇企业及农户获得金融服务的质量，为农业、农村经济的发展获取更多的资金。
1.2建立公平合理的税费制。
规范农村相关税费的征收管理，协调城乡税收公平，因地制宜地建立惠农税制，改善中央和地方的利益和税费分配上公平，对地方和乡镇的税收上尽量向扶持农业靠拢，中央对地方乡镇税收上适当减免，减轻基层负担，使地方乡镇留有资金，不至于为了维持地方乡镇财政乱摊派税费用。为防止片面强调发展农业经济而忽略环境和生态效益，对农业经济征收环境税(针对环境污染、破坏环境的行为或产品征收的专门税种)，引导农业经济向专业化、现代化、产业化、高效益型发展。
积极扶持乡镇企业的发展，促进资金和信息在农业市场的流通，为乡镇企业的扩大创造有力的资金环境和政策技术环境。加快建立乡镇企业的信用贷款制度，建设专门针对乡镇企业贷款的抵押、融资渠道。培养乡镇企业的技术创新能力，引进科学管理机制和现代企业的人才聘用制度。
提升农村基础设施建设和科技水平，完善农村网络信息服务系统，加强对员工的专业技能培训，提高员工的专业素质。根据农村本土特色发展优势产业，深化产业加工，形成有助于农业经济规模扩张的产业链和产业群。积极把二三产业与农业经济结合，把工业先进技术运用到农机具设备的改进，把第三产业的'与农业经济融合创造农业生态旅游服务等，使农业经济及时调整以满足市场需求的变化。
加深对产品的开发等级，提高产品的科技含量和品质，以满足市场的不同需求。在加快农产品加工业的发展的同时，要发挥乡镇龙头企业主导作用，促进农业产业化和农业生产加工模式的进程。同时，应注意建立生态友好型的农村经济，关注将科技应用于农业的创新，提高对资源和资金的利用率，走可持续的节约型的农业经济发展道路。
3提高农业劳动力流动的水平，完善农村社会保障制度，加强农业劳动力培训。
3.1改革户籍制度、提高农业剩余劳动力转移。
户籍制度的改革上切忌“一刀切”和强制性的户籍制度变迁，应该采用循序渐进的方式进行，仿效“家庭联产承包责任制”的推行，由点到面，先试点再因地制宜的推行，由基层城镇和小城市开始实施推广至大中型城市。同时也要防止只是形式意义上的改变了户籍制而没有改变户籍制下的不平衡的利益分配。降低农业剩余劳动力转移成本，建立和完善城乡劳动力的流动的管理机制、配套设施建设，规范相关税费的收取，创造公平的聘用机制和就业环境。
3.2完善农村基础社会保障制度，提高农民的社会保障水平。
公共财政上加大对农村社会保障制度的投入建设，提高农村最低生活保障水平，根据经济发展和农民收入增加调整财政补贴标准和缴费档次。深化对农村社会保障制度的设计和种类开发，使农村社会保险与地区经济发展水平和农民各自的承受能力及需求相适应。
积极建立城乡统一的社会保障制度，提高农村社会保障制度的迁徙能力，各级地方政府做好不同区域的社会保障制度的衔接，建立全国社保制度的联网信息系统，简化社会保障制度的程序，建立合理的弹性的缴纳方式，提高农民的参保积极性。同时，还要处理好新旧社会保障制度的程序，防止新旧社会保障制度重叠，提高社会保障制度的效率。加强病虫害等灾害预防体系的建设，增强农民防疫各种风险的能力，提升供农村基础设施建设和公共服务水平。加快乡镇企业的发展，转变集体补助农村社会保障制度的形式，将乡镇企业所缴纳的营业税的按一定比例用于农村社会保障制度。
3.3提高农村劳动力素质，加强农村基础教育建设和农民职业技能培训。
加强农村九年义务教育管理的建设，在财政和资源分配上加大投入，根据劳动力市场变化，满足农村经济发展的需求，提高农村劳动力素质和职业技能，设立农民职业技术培训学校，学校可以兼备提供职业培训和岗位实习的功能，提升农民职业技能同时增加农民实习就业的机会，为农民再就业创造公平的平台。在对农民进行职业培训的时候要根据市场发展和技术变化对农民不定期的技能更新培训。在提高农村人口素质的同时应该转变农村对教育的观点和人们对农业、农村、农民的认识。
4把握农业经济市场发展方向。
建设绿色、可持续、高品质的农业应加快提高农产品生产技术和科技创新，降低农业生产污染，提高农业生产的资源利用率，增强农产品竞争力;深化农产品加工技术革新，提高农产品质量和品种层次分类;优化农产品结构，使农产品向多元化发展满足市场不同群体的消费需求，向高端农产品发展，扩大农产品出口市场。农业企业应该挖掘农业市场经济的投资商机，抓住农产品生产、加工、消费环节的关联性，扩大农业企业的发展规模和营运范围。建立健全农产品品质安全认证体系，做好农产品质量安全监测工作，规范农业经济市场质量安全管理。
全景与多维的论文（实用17篇）篇十七
国家新型城镇化战略的重要目标之一是逐步消除城乡二元结构，消除城乡差别。在城乡一体化战略实施过程中，物流是城乡生活品质提升和商品顺畅交流的重要保障。通过城乡物流一体化发展，农民不再“卖菜难”、市民不再“买菜贵”。在电子商务高速发展的今天，农村市场成为电商必争的领地。
近几年来，随着社会各界对物流重视程度的日益加深，我国物流业呈快速发展趋势。2014年前三季度物流业增加值占服务业增加值的比重为23。4%，物流业增加值占gdp的比重为8。2%，是河北省服务业发展的重要增长点。但我国物流业在实现总量快速增长的同时，在结构上却逐渐呈现出城乡发展的不平衡态势。
一、物流业包容性发展的内涵。
2007年，亚洲开发银行首次提出了包容性增长的概念。包容性增长是在“益贫式增长”和“分享式增长”理念的基础上发展而来，与排斥性增长理念相反，包容性增长最基本的含义是公平合理地分享经济增长，其中最重要的表现就是缩小收入分配差距。最初的包容性增长和减轻贫困有关，更多的出现在人口问题、城市化问题和产业发展问题中，现在其概念不断被引入到其他研究领域，如环境科学、农业生产等领域，包容性增长的涵义进一步被深化延展。
将包容性发展的内涵引用到城乡物流领域，是指在物流业大力发展的环境下，无论是城市物流还是农村物流以公平享受发展机会、共同参与市场、共同分享发展利益为核心，以缩小城乡物流发展水平差距、发展农村物流提高农民收入、服务市民农产品消费为目标，优化市场竞争机制，促进农村物流业的发展，实现利益“双赢”的目的。认真和深入研究农村物流和城乡物流包容性发展所需要的环境，制定发展政策，共同实现城乡物流一体化发展。
二、河北省物流业呈现出城乡“二元”形态。
因为现代物流业的产生及发展是以城市为起点的，随着城市化进程的快速发展，物流业在城市发展势头良好。河北省部分城市已认识到现代物流对经济的推动作用，制定了物流业的发展规划，如在京津冀协同发展中，石家庄的功能定位之一就是要打造现代商贸物流基地，把发展城市物流作为调整经济结构，转变经济增长方式的重要举措。
在河北省城市物流加速发展的同时，农村物流发展却相对滞后，存在较大差距，使河北省物流业发展水平呈现出城乡不平衡的“二元”形态。农产品流通以常温物流为主，绝大部分农产品未经任何加工，在运输过程中技术落后导致损耗多。在农村消费品物流领域，农民需要的工业品和日常生活用品的质量及供应也存在严重物流瓶颈，农民购物难。
三、河北省城乡物流业差距的成因。
（一）城乡二元经济结构的存在。在城乡经济体制二元结构下，农村与城市经济发展水平有很大差距，农村物流在农村经济不景气的情况下也很难得到发展。城市政府与农村政府领导与被领导的关系导致了基础设施的供给偏向城市，缺乏对农村物流业的投入，农村物流基础设施落后，城市物流与农村物流的差距逐步拉大。目前，农村物流基础设施薄弱，无论是交通配送网络还是用于农产品储存的'仓储设施，造成了农产品的大量损失，农村物流的发展没有最基本的基础保障。
（二）农村物流信息化程度利用低。城市物流信息网络已逐步完善，但农村物流信息网络利用率低。现有的农业网站信息数量、质量和农民需求没有实现有效的对接，如河北农业信息网每天都更新所属城市的市场信息，但农民真正需要的市场信息可能找不到，缺少动态的数据分析和预警机制。另外，物流信息硬件设施落后，因为多数农民本身的文化水平较低，所以对于获取网络信息的能力就很有限，若一些信息服务不太到位，那就更不容易获取，信息不能有效的到达农户，只能靠市场的反馈信息，就会出现滞后。同时，农产品的鲜活易腐性和农作物的季节差异性，使得完善的信息网络和专业性的农产品信息网站成为提高农村物流效率必不可少的前提。农村物流对信息化的要求甚至高于城市物流，现在的农村物流信息化程度根本无法满足自身发展的需要。
（三）物流企业忽视农村市场的开发。城市生产和生活消费具有空间上的集中性，物流网络构建和实现规模化较为便利。由于河北省家庭联产承包责任制的存在，每家每户拥有土地面积较小，所以单位面积内物流需求小，地域分散性强。与城市物流相比，农产品对运输、仓储等物流环节均有特殊要求，农村物流的服务难度相对较大，物流市场成本高利润低。再加上农产品收成受自然条件影响较大，表现出更强的脆弱性。物流资源整合较为困难，形成了城市物流成本低和农村物流成本高的“物流二元结构”。许多物流企业试图进行城乡物流资源整合，却一直未能取得很好的效果，考虑到风险和利润，现有物流企业大多选择城市而非农村，没有专业物流企业主体的推动，农村物流发展相对滞后。
（一）统一河北省城乡物流发展规划。发挥城市物流对农村物流的辐射与带动作用。应将农村物流视为河北省现代物流体系的重要组成部分。要把农村物流体系建设纳入物流业发展整体系统中，制定出统一的城乡物流发展规划，合理布局全省物流系统。在此过程中，要强化政府的宏观规划与组织协调功能，实现政府的有效干预。目前在国家层面，已建立了由国家发改委等多个部门组成的部际联席会议制度来综合协调全国物流的管理体制与机制。地方也应加紧落实类似的跨部门协调制度，根据实事求是、循序渐进与因地制宜的原则，在宏观规划与组织协调等方面，稳步推进城乡物流的一体化。
公司；扶持和改造传统的农村流通主体，如农村的粮食系统、供销合作社、邮政系统等成立农村物流公司，他们扎根于农村，更容易成为能够适应当前农村物流需要的主体；其次，要在城市培育更多面向农村的物流企业。依托“万村千乡市场工程”，鼓励现有城市商贸企业、农业生产资料和日用工业品生产经营企业，深入农村开展现代物流与配送业务。
（三）加大对农村物流发展的财政与金融支持力度。在财政政策上，各级地方政府应加大对农村物流发展的财政投资力度，作为城市反哺农村的一个专项具体措施，设立农村物流发展专项基金，对农村物流的发展给予特别的支持。我们有对于城市物流专项的基金但还没有农村物流的专项基金。对从事农村物流业务的企业，实施一定政策倾斜，改善其在市场竞争中面临的利润低现状。在金融方面，要明确农业银行、农村信用合作社对农村物流的金融支持。适度拓宽农村政策性信贷资金的运用范围，加大对农村物流的支持力度。鼓励商业性保险机构设立相应的险种，开展农村物流保险业务，对农村物流中的运输、仓储等风险进行承保，并扩大农村政策性保险的试点范围，推行政策性保险。
（四）积极探索城乡物流对接新模式。要重视城乡物流的有机衔接，改造传统的流通模式，创新城乡物流模式，缩短流通环节，畅通物流通道。运用供应链管理思想，积极探索城乡物流对接的“农户+农业生产合作社+城市零售终端模式”、“城市农资生产企业+城乡配送中心+农村零售终端模式”、“周末车载蔬菜市场”等模式。通过创新农产品和农资物流通道，密切各环节主体之间的协作，合理安排好农资用品下乡和农产品进城的双向物流，实现城乡物流无缝链接。总之，只有实现城乡物流包容性发展，才能真正实现城乡要素平等交换和公共资源均衡配置。
（五）建设物流节点和平台。要建立农村物流节点、平台，如田间冷库和物流集散中心，可以依托农村小卖铺建立相对集聚的末端递送和收寄节点，形成农村物流节点和网络的通道，以往返运输环境的营造，打造城乡一体化的物流服务系统。对于农村节点和网络的铺设，可以通过调整“新农村”建设和“万村千乡”政策作用方向，扶持其发展和鼓励物流企业参与。
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