六年级松鼠（热门13篇）

优秀作文是一种独特的表达方式，它能够引起读者的共鸣和思考。接下来是一篇经典的优秀作文，希望能够给大家带来一些启示和思索。

六年级松鼠（热门13篇）篇一

六年级松鼠（热门13篇）篇二

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学准备：

课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

课时安排：

1课时。

教学流程：

一、从题入手，了解大意。

1．板书课题，齐读课题。

2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）。

3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）。

二、根据提示，拟订提纲。

1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）。

三、指导阅读，体会情感。

1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2．分组交流学习情况。

3．集体交流：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）。

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法。

1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2．交流作者表达方法。

3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事。

六年级松鼠（热门13篇）篇三

教学目标：

1、通过列小标题的方式，理解课文主要内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我们一家与松鼠之间建立的深厚情谊。

3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学过程：

一、谈话回忆、激趣导入。

学生齐读课题。读了课题，你一定有很多疑问，让我来猜一猜：你一定想知道这只松鼠为什么会跑进作者的家中呢？【在“跑进家”下划横线，打上问号】它到作者的家中到底做了哪些事呢？作者和他的家人是怎么对待这只跑进家来的松鼠的呢？你可能还有很多疑问，那就去文中找答案吧！

二、初读课文，了解事件。

3、同学们在第一遍通读课文时一定发现了这只跑进家来的松鼠在“我”家做了不少有趣的事。作者一共选择了几个事例来写的呢？我希望你能用小标题列出来。在这之前，我们需要回忆一下以前咱们列小标题的方法。【课件出示《詹天佑》一课列小标题的方式：三个小标题，都是概括詹天佑修筑京张铁路时做了什么，简洁贴切。这一课我们用同样的方式概括松鼠做了什么】请大家速读课文，列出小标题。

4、汇报交流。【在“松鼠”后板书：贮存冬粮、晾蘑菇、垫窝。

三、深入交流，体会情感。

1、松鼠在“我”家具体做了这三件事。松鼠是如何贮存冬粮的，我们一家又是如何看待松鼠的行为的呢？找出相应的句子，用波浪线画出来。

2、学生汇报，引导提炼关键字。【课件出示表格】。

3、面对松鼠的“千方百计”，爸爸却“哈哈大笑”，看来我们一家确实挺喜欢这只松鼠的。你瞧，松鼠又将我们从森林里采回来的蘑菇全晾上了；不仅如此，它还将家人的手套和奶奶过节时才舍得戴的头巾叼去垫窝了。用刚刚学习“贮存冬粮”的方法，画出相关的句子，标出关键的词语，在小组内讨论。

4、小组汇报，全班交流。【课件出示讨论结果】。

5、这只淘气、可爱的松鼠连窝都垫好了，这是要把家安在“我”家中啊！它对我们毫无畏惧之意，在“我”的家里做了这么多令人哭笑不得的事，可我们却依然宠着它、爱着它，看来，这不仅是“人”的家，也是“松鼠”的家，在这个家里，我们和松鼠“和睦相处”。【在“家”下面板书：人、松鼠】可不是吗？人和动物就应该和睦相处呀！

四、课外延伸，拓展能力。

课件出示《我的野生动物朋友》，推荐阅读。

六年级松鼠（热门13篇）篇四

1.认识3个生字，会写3个生字。

2.让学生了解一些小动物的生活习性。

3.培养学生热爱大自然热爱小动物。

1.自主识字识词。

2.培养学生热爱大自然热爱小动物。

有关课文的课件。

1课时。

同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”(谁来说一下)。

1.提出自读要求，引导学生自读。

2.检查生字认读情况。

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)。

3.通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

1.同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?

2.通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)。

4.通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么?

1.学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解?

2.你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?

3.你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。

1.把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2.把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

六年级松鼠（热门13篇）篇五

1．板书课题，齐读课题。

2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）。

3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）。

评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。

二、根据提示，拟订提纲。

1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）。

评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。

三、指导阅读，体会情感。

1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2．分组交流学习情况。

3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）。

根据学生回答相机指导朗读。

评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。

四、朗读深化，学习表达方法。

1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2．交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）。

评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。

3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。

评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。

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六年级松鼠（热门13篇）篇六

如果有人问我，你的好朋友是谁？我一定会不假思索的脱口而出：《读友》。从三年级开始，我就与《读友》结下了不解之缘，也算是《读友》的忠实粉丝了。我对《读友》的热爱，并未随着时间消逝，反而愈加深厚。

《读友》，更像是一位能读懂心灵的朋友。三年来，它无时不刻不再陪伴着我：是它，让我看到人性的光辉；是它，让我体会到文字的魅力；是它，让我感到世间的温暖……《读友》，带着自己独有的清新芬芳，在文学百花园中惊艳的绽放；十年，花开花谢，唯有《读友》一直守护着孩子们纯真的心灵，教我们去体会世间的美好，让我们得以在纷繁世界中与其携手，留住本真的自己，保持心灵当初的那份纯真。一本带有浓浓的爱的《读友》，在风雨中给我鼓励，让我为之动容，为之震撼，为之陶醉。

《读友》中清新纯真的诗文让我如沐春风，扣人心弦的故事让我热泪盈眶，质朴温暖的插图令我无比惊叹……它不是使用华丽的辞藻来堆砌出文章，也不是用充满抒情的文字堆积成的散文。就像是一眼清澈的泉水，《读友》排开尘埃，过滤丑恶，将这万千世界中的真、善、美淋漓尽致的展现在读者面前。也因为这样，《读友》为万千读者所认识，所熟悉，所喜爱，所陶醉。

无论是怎样的'环境，我始终都对《读友》满怀期待。而它，也从未让我失望，总是给我惊喜，超出期待。时光流逝，一路走来，我见证了《读友》的成长，增加了有趣的栏目，去调了多余的负担，不断优化和绽放新的光芒，初心一直未曾改变。《读友》吸引我的不仅仅是精美的画面，更有它那淡淡的芬芳，恬雅的气质，还有细腻的文笔，生动的内容。我收获的，不仅仅是知识的积累，眼界的开阔，更是教我成长，让我体验世间温暖和千姿百态。

一路走来，风雨并肩。感谢有你，愿我们不离不弃，一生相伴！

六年级松鼠（热门13篇）篇七

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

1、板书课题，齐读课题。

2、提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)。

3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)。

1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么?

松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

2、指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)。

1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2、分组交流学习情况。

3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)。

根据学生回答相机指导朗读。

1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2、交流作者表达方法。

3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。

六年级松鼠（热门13篇）篇八

1.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

1课时。

1.板书课题，齐读课题。

2.提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)。

3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。

要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)。

2.指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)。

1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2.分组交流学习情况。

3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)。

根据学生回答相机指导朗读。

1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2.交流作者表达方法。

(要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)。

3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。

六年级松鼠（热门13篇）篇九

岁月悄悄流逝，童年的记忆已经烙在我的心里，成为我最重要的财富。我一直很珍惜。

今天，我又打开了这个宝藏，回忆起我的童年，回忆起我童年时的“小伙伴”。

我的小朋友是一只可爱的小松鼠，是我阿姨从樵夫那里买来放在笼子里的。那天放学回来看松鼠。我太激动了，笑得差点把头撞到桌子上。

全身都是棕色的皮毛，还有一条几乎和他一样大的尾巴。一双灵动的眼睛，不停地东张西望。短的前肢和粗的后腿组成了这只活泼可爱的小松鼠。

后来踩死大象害了相思病，想回大森林。我们怕他“一个人在异乡是个陌生人，每到过节就想家”，对生活失去信心，就把它放回大自然。是的，我们每个人都有自己的祖国，跳跃也有目的地。人和动物一样，没有什么比家乡更好的了。

我的小松鼠！你现在怎么样了？

六年级松鼠（热门13篇）篇十

松鼠是一种小巧玲珑的动物，它们的体重大约在300～400克左右，松鼠的原产地是我国的东北和西北，还有欧洲。现在，除了大洋洲以外，全世界都有分布。松鼠生活在茂密的森林里，如果连续几年都有丰富的食物，这座森林的松鼠数量将会剧增，但是如果松籽欠收，松鼠数量就会剧减，因为没有食物，松鼠离开这座森林，举家迁移到别处，食物丰富处的松鼠会十分多。

松鼠是一种树栖小动物，身体细长。松鼠有一对炯炯有神的大眼睛，在夏天毛为黑褐色或赤棕色，冬天毛为灰色，它还有四只锐利的爪子，以及一条蓬松、毛茸茸的大尾巴。

松鼠不仅是素食主义者，也偶尔会吃些荤菜。松鼠主要吃一些松树、杉树、榛子、橡子的干果和种子，有时也会吃昆虫和其它小动物。红松果仁是松鼠最爱吃的食物。它会爬上高高的红松树，把果实咬落在地。再“忽”地一下跳下来，用前足扒开鳞片，咬开种皮，取出种子，吃松仁。松鼠这种贪吃的小家伙在受到惊吓时不会轻易放下食物，而是叼着果实逃之夭夭。

松鼠的窝是怎么样的呢?松鼠的窝通常搭在树枝上，窝的底层是错杂的小木片，用干苔藓编扎起来，把窝建得十分牢固。窝口狭窄，可以供松鼠进出，上面还有一个盖子，风风雨雨都不会影响松鼠的生活。有时，聪明的松鼠还会利用鸟儿的废巢。

松鼠很活跃，它和别的动物不同，喜欢在阳光下活动能够，尤其是在清晨。它常常自由自在地穿梭于高高低低的树枝间，互相追逐、玩耍、觅食。但是在冬天时，松鼠也畏怕寒冷，躲在窝里不常出去。不过，无路天气怎样，松鼠都会在窝外进食，朝阳捧着食物入口，品尝着美味的食物，时不时竖耳侧听或环顾四周，这样子令人忍俊不禁。

松鼠一胎生4~6个，小松鼠刚出生光滑无毛，全身红毛，眼睛也没有睁开。体重在7~8.5，8～9个月便长成大鼠。松鼠大约可以活8～。

六年级松鼠（热门13篇）篇十一

1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、震动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学热爱自然、维护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点。

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：课件。

教学过程。

一、创设情境。

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天俺们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标。

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、读阅读提示，想想：这篇文章要俺们了解什么？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）。

三、合作探究。

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）。

2、小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3、4自然段偏重写了松鼠的行动特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表示它的智慧；二从“有人震动大树”时的反应来表示它的警觉；三从储藏食物过冬来表示它的聪明；四从蹦跳的动作来表示它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）。

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）。

（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，俺们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）。

4、能言善辩。

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白昼躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自身的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于俺国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸。

1、学习了本文之后，你觉得如何才干更好地介绍动物呢？（讨论）。

（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）。

2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业安排。

改写。

板书设计：

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活。

松鼠。

可爱：机灵、搭窝认真、自身劳动生活。

六年级松鼠（热门13篇）篇十二

小松鼠很喜欢春天，因为春天太阳将温暖的光芒撒向大地，树木和小草都长出了嫩绿的芽，到处一片生机勃勃的景象，小松鼠最喜欢绿色了。

漫长的.冬天即将过去了，可小松鼠还是没有看到一丝绿色。小松鼠问妈妈：“妈妈，春天怎么还不来呢？”妈妈笑着回答说：“快了，快了，春天很快就来到了，你要耐心等待噢！”可小松鼠是个急性子，早就等不及了。它四处向人打听春天什么时候会来。可别的动物也不知道，它们觉得，春天早来也罢、晚来也罢，随便呗，干吗这么急着让它早点儿来呢？失望的小松鼠朝空荡荡的树林大声喊：“春天——你快点来吧！”可树林里除了呼啸的北风，什么也没有。小松鼠只好失落地走回家去了。

一天，妈妈慌慌张张地跑回家对小松鼠说：“我们赶快搬家吧，这里已经住不下去了。你听，电锯在嗡嗡作响，周围的大树已经倒了一大片，再不走，就来不及了！”可小松鼠对树林有深厚的感情，不想走。再说，它还想着春天呢，如果走了，到哪里去找春天呢？妈妈说：“人类已经把我们的家园破坏了，春天她不会再来了。”可小松鼠还是执意要留下来，它相信春天总有一天会来找它的。无奈的妈妈流着眼泪离开了小松鼠。

直到夏天，小松鼠再也没有出现。后来，妈妈在一棵枯死的小树上发现了它，这只可爱的小松鼠已经永远地闭上了眼睛。

小松鼠最后等到春天了吗？我也不知道答案。

六年级松鼠（热门13篇）篇十三

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】。

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

【教学难点】。

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学流程】。

一、从题入手，了解大意。

1、板书课题，齐读课题。

2、提问：读了课题，你知道了什么？

（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的.；松鼠活泼可爱）。

3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。

（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）。

二、根据提示，拟订提纲。

1、读自读提示，想想给我们提出了什么要求？

松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2、指导学生拟订自学提纲。

（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）。

三、指导阅读，体会情感。

1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2、分组交流学习情况。

3、集体交流：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）。

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法。

1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2、交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）。

3、根据课文的学习，进行小练笔：写一写《松鼠跑到你家里的趣事》。