中班教案可根据教学目标，科学地组织教学活动，提高教学效果。小编为大家整理了一份中班教案集锦，希望能够为教师们提供一些参考和思路。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇一
1、通过让幼儿欣赏，使幼儿初步知道《茉莉花》是一首苏南地区的民歌，使用了萨克斯演奏。
2、根据图谱感受乐曲aba结构，并能感受a段音乐的起止，能按音乐的节奏用动作来表现。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作，分角色进行表演。
图谱、录音机及磁带、萨克斯。
师：刚才我们跳了什么舞？（《新疆舞》），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快，很高兴）。
师：今天老师请来了一位爸爸老师，我们掌声欢迎，爸爸老师手上拿的是什么呀？你们知道吗？（不知道），那请爸爸老师告诉我们吧。（这是萨克斯）你们还有什么问题问爸爸老师呢？（请几个小朋友上来问问题）。
（1）师：今天，爸爸老师还给我们用萨克斯带来了一段非常好听的音乐，我们一起来听听。（音乐一次、cd加萨克斯）。
（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出很流畅、很舒服、很优美）师：这段音乐就是由萨克斯吹奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来比较慢，给人的感觉就向你们说的很舒服、很优美。好，我们再来欣赏一次，拿起你手中的小画笔，我们一起来画音乐吧。（音乐一次、cd加萨克斯）。
（3）师：你们画的真不错，闭上你们的小眼睛，看，谁飞来了？（蝴蝶飞来了）它飞到我的花园里。（出示图谱）（音乐一次、cd加萨克斯）师：你们发现我的花园图谱什么地方是一样的呢？（引导幼儿说出第一段和第三段是一样的）你觉得这段音乐说了些什么呢？除了蝴蝶在飞，你还想到了别的什么呢？（让幼儿自由地说，再请几个小朋友上来表演。）。
（4）幼儿随音乐自由地表演。（音乐一次、cd加萨克斯）。
（1）组织幼儿听a段音乐，感受a段音乐的起止。
师：蝴蝶来到花园里，飞一飞，歇一歇，飞一飞，又歇一歇，让我们来看一看它歇了几次呢？（a段音乐1次、停止）。
（2）启发幼儿用开花的动作表示a段音乐的起止。
师：我们再来听一遍，当蝴蝶飞到花上歇一会的时候，我们手中的花就开一次。（a段音乐1次、停止）。
（3）启发幼儿用各种动作来表示a段音乐的起止。
师：我们除了可以用开花的动作来表现这八个乐句外，你们想想看，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿自由回答，并给予幼儿肯定。）现在，老师请小朋友边听音乐，边把你想的各种动作跳出来。（a段音乐1次、暂停）。
师：花园里除了有蝴蝶飞，还有什么想和花做好朋友的呢？（还有小蜜蜂、有云彩、有蜗牛）谁来做花？（春天来了，花儿开了，小动物们和花儿一起唱歌跳舞啦。）（b段音乐一次）。
师：天黑了，小动物们该回家了，它们飞一飞，歇一歇，飞一飞又歇一歇，高高兴兴回家了。（a段音乐一次）。
完整欣赏音乐。
师：今天，我们欣赏了用萨克斯演奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，让我们听着《茉莉花》的音乐一起去春游吧，来，坐上我们的小船，准备出发罗！（音乐一次、cd加萨克斯）。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇二
1．感受茉莉花音乐旋律的优美，并能跟着音乐合拍、协调地表现茉莉花开放、舞蹈的情景。
2．乐意参与舞蹈创编活动，能用适当的表情和动作表达自己对音乐的理解。
音乐（三段不同情境的音乐）。
照相机。
1．音乐导入，幼儿听音乐律动。
2．熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美（三遍）。
（1）倾听音乐，熟悉旋律。
（2）尝试表现茉莉花开的动作。
3．创编茉莉花跳舞的动作。
在幼儿创编的过程中，教师引导幼儿加入旋转、移动、左右摇摆等方式，
4．完整表演创编的动作。
1．三段音乐旋律一样，只是伴奏的乐器不一样，是否可以称为aba形式？
2．设计方式跟《熊和蜜蜂》类似，可以换一种新方式，将难点置前。
3．语言的设计过分罗嗦，可以简洁一点。
4．活动的目标应该更加细化一点。
活动目标还需要修改；另外，在幼儿舞蹈动作创编的部分教师可以引导幼儿加入有关旋转、移动、左右摇摆等多方位的舞蹈动作，遵循从易到难这一规律。
在活动组织的过程中，当孩子们对于音乐旋律已经相当熟悉，教师还可以多请五个小朋友将自己创编的动作展现出来。
考虑到活动的点比较多，原本手腕花和队形的设计不需要。
1．音乐的选材。
毋庸置疑，这次的音乐的选材在大班这么多的韵律活动乃至舞蹈活动中是我最满意的一个，自始至终，背景音乐都以《茉莉花》这一民族音乐贯穿其中，最特别的地方是在相同的音乐背景下以不同的方式展现出来，音乐旋律清晰明了，也便于我根据教学的内容的需要进行节选和重组，优美的旋律让人一听便会情不自禁地置身在音乐的海洋里，忍不住想站起来动动身子跳一跳，我想这就是一个成功的音乐魅力所在。
2．设计的新颖。
在一般的音乐活动中，我们往往使用的是课件、图片等等多媒体进行教学，目的在于帮助孩子更好地熟记动作或者队形；但是这样的教学手法也会在一定程度上限制了孩子们创编的灵感，更多的是跟着为数不多的同伴以及老师身后学跳；源于这次活动设计的初衷，我的目的就是让孩子们能够开心、自信、大胆地跟着音乐合拍、协调地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己设计的名字），根据音乐旋律的特点、我把最后的一段音乐分为五个小节，每个小节请一个小朋友来创编，那么就会有五个小朋友有表演的机会，待幼儿熟悉旋律后再次请另外一批孩子上来创编，孩子们表演的机会多了，积极性自然就会提高很多。
3．舞蹈的动作。
关于动作，我们一般可以分为三大类：一般生活动作、律动模仿动作、舞蹈动作，在儿童的早期，最先开始发展的动作是“一般生活动作”，然后是“律动模仿动作”，而最后则是“舞蹈动作”，在一般的律动活动教学中，我们也都是这么做的，因为“一般生活动作”和“律动模仿动作”一般是在没有承认进行专门性教育的条件之下，儿童通过自己的探索来获得的经验，而舞蹈动作则是需要成人的教育来传递给他们的一种经验，所以“舞蹈动作”也是离儿童生活最远的动作。
而这次活动我的重点则是“创编”，基于“创编”的特点，所以这次的活动的属性是盘旋在“律动模仿动作”和“舞蹈动作”之间的一种动作，让孩子大胆地创编，但在创编的过程中则会给予他们动作上的提炼，帮助幼儿丰富动作的经验，知道在舞蹈动作中，除了手部的不停变换，其实身体的旋转、身体的移动、身体不同方位的摇摆、腰的不同程度弯曲都属舞蹈动作的范畴。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇三
“生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活，生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香，而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将举行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友，以茶待客，我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》，把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力，同时用身体和这种合作游戏的方式，创造性的表现音乐的情绪、情感。
1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。
2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。
茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。
30分钟。
（一）初步感受音乐。
师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐）。
2、倾听音乐。老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着）。
（二）根据音乐进行律动活动。
1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：
（1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。
（3）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位）。
2、启发幼儿用身体来造型。
（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。
（2）出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。
（4）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。
（三）送花香，自然结束。
在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应该要ab结构的才好嘛，这样才能有高潮、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。
首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚开始的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做准备。在第二次听音乐时配以简单的独白和优美的动作，既可以看作是一个独立完善的创造性形体律动示范，简单而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇四
1、分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同形式，优美的动作加以表现。
2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。
乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。
（一）谈话引出课题。
1、你们喜欢花吗？
2、你最喜欢什么花？
3、师：今天我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？
（二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？
2、取出干花，简单认识。茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
3、揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
（三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。
教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。
（四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。
（五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。
幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。
活动延伸：
1、区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。
2、游戏活动：将《茉莉花》的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。
3、家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加入扇子等元素。
《茉莉花》这首乐曲非常优美，它是一首广为流传的中国著名的江南民歌。但对于我们北方的孩子来说，他们对茉莉花的认识还是肤浅的陌生的。那么如何让幼儿欣赏，从哪方面欣赏？于是我们煞费苦心，认真分析歌曲内容、旋律性质。最后决定从情感的熏陶入手，让幼儿把自己想象成一朵朵形态各异，充满思想的茉莉花。
本次活动孩子们积极参与投入，陶醉其中。充分调动了幼儿的积极性、主动性。做到了各领域的有机结合相互渗透。由浅入深层层递进，每个环节过渡自然得当，都有小结与教育意义。让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
由于着急走流程，忽视了某些细节。在看图提问枯萎茉莉花时，没有引导幼儿表达出枯萎茉莉花的心情。有些语言组织不是很精练。在以后的活动中，一定要沉下心来备好每个环节，真正面对孩子，把每个环节都要考虑周到。在研究中学习，在学习中成长，做个有心人、用心人。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇五
1．分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同形式，优美的动作加以表现。
2．初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。
3．萌发喜欢听民歌和对民歌的热爱之情。
乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。
(一)谈话引出课题。
1．你们喜欢花吗？
2．你最喜欢什么花？
3．师：今天我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？
（二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。
1．歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？
2．取出干花，简单认识。茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
3．揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
（三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。
你觉得《茉莉花》是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？
教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。
（四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。
（五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。
幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。
１．区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。
２．游戏活动：将《茉莉花》的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。
３．家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加入扇子等元素。
《茉莉花》这首乐曲非常优美，它是一首广为流传的中国著名的江南民歌。但对于我们北方的孩子来说，他们对茉莉花的认识还是肤浅的陌生的。那么如何让幼儿欣赏，从哪方面欣赏？于是我们煞费苦心，认真分析歌曲内容、旋律性质。最后决定从情感的熏陶入手，让幼儿把自己想象成一朵朵形态各异，充满思想的茉莉花。
本次活动孩子们积极参与投入，陶醉其中。充分调动了幼儿的积极性、主动性。做到了各领域的有机结合相互渗透。由浅入深层层递进，每个环节过渡自然得当，都有小结与教育意义。让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于着急走流程，忽视了某些细节。在看图提问枯萎茉莉花时，没有引导幼儿表达出枯萎茉莉花的心情。有些语言组织不是很精练。在以后的活动中，一定要沉下心来备好每个环节，真正面对孩子，把每个环节都要考虑周到。在研究中学习，在学习中成长，做个有心人、用心人。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇六
2、按节奏用水杯为音乐伴奏，感受乐曲的旋律美。
2、泡好的茉莉花茶，茶杯、筷子。
一、欣赏茉莉花。
3、介绍茉莉花的相关知识。告诉你们吧，它叫茉莉花，叶子绿绿的、花儿白白的、小小的，可是它的香味非常的特别，被人们称之为香花皇后。
5、观赏茉莉花茶。
（1）茉莉花不仅漂亮而且还特别香，人们喜欢用它来泡茶喝。
（2）老师今天也泡了一壶茉莉花茶，小朋友来闻一闻。
二、欣赏乐曲，感受曲子柔美、委婉的旋律。
欣赏乐曲，并谈谈感受。茉莉花那么美，那么香，人们都很喜欢它，有个音乐家专门为茉莉花写了一首曲子，名字就叫《茉莉花》。让我们一起来听一听。听了这曲子你有什么感觉？好象看到了美丽的茉莉花，好象闻到了香味，好象……。
三、尝试敲击水杯为乐曲伴奏。
1倾听敲击水杯的声音。今天，我们用乐器为这首好听的《茉莉花》伴奏。你们猜一猜是什么乐器呢？就是我们的水杯。（教师敲击水杯，敲击的声音好听吗？）。
2、加入茉莉花茶再敲击水杯。今天，我们是为茉莉花这首曲子伴奏，如果能加上一些茉莉花茶，声音一定会变得更好听，试一试，好香啊，敲一敲，你们说声音好听了？你们想不想试一试？老师也给小朋友准备了许多水杯，玻璃杯很容易坏，小朋友轻轻地敲，声音会更好听。你们也去试一试吧。
3、自主探索敲击水杯的方法。（老师巡回倾听孩子敲击水杯的声音。）现在，请小朋友将筷子放在桌子上，老师给你的杯子加上茉莉花茶。我们再来敲一敲，听一听。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇七
1．奏：竖笛《茉莉花》。
2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流。
1．学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。
2．通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
1．“高音孔”的开闭。
2．四个音连奏要均匀、流畅。
一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的.民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌，说出歌名。
1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏）。
2．《拔根芦柴花》（听录音）。
3．《茉莉花》（师生齐唱）。
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》。
1．分声部学唱旋律。
2．学习吹奏。
（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。
（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论。
（3）重点难点解决。
“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。
（4）分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部；
做重奏练习；
合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。
四、采集与分享：中外音乐文化的交流。
1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中华民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课，师生再见！
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇八
选自花城版音乐教材第八册第五课多彩的乡音（四）。
通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。
2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、
一、导入：
2、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。
3、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
二、多层次感受歌曲的音乐风格：
1、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。
2、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。
[设计意图：让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感］。
1、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感。
2、用“u”哼唱旋律。
3、歌词学习。
4、学唱歌曲。
5、让学生完整演唱歌曲。
6、歌曲处理。
[设计意图：学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力］。
１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》。
（1）方言演唱。
（2）东北唱法。
２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。
（1）了解关于茉莉花的故事。
（2）观看张艺谋导演的北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。
（3）欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。
（4）欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。
《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇九
在今年的cctv舞蹈大赛中，我发现了一个非常特别的舞蹈，扇子芭蕾舞，将中国的扇子舞和西方的芭蕾舞相结合，手法非常新颖，当然了，除了舞蹈创编的新颖之外，另外一个亮点就是这个舞蹈的背景音乐，它就是我们耳熟能详的《茉莉花》音乐，这个音乐将原来的《茉莉花》改编得更加优美，别具一格，听了这个音乐我特别有跳舞的冲动，因为这个音乐深深地感染了我；我就在想，在日常的教学活动中，我们的孩子大都接触的是西方音乐，对于民族音乐的接触并不是很多，或者只是匆匆一带而过，并没有很细致地挖掘下去，所以，《茉莉花开》这个舞蹈活动的设计灵感就从此开始了。
活动刚开始的导入环节，首先为幼儿创设了一个情境，结合音乐旋律，初步引导幼儿熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美。在第二环节中，通过倾听、模仿动作等方式让幼儿进一步熟悉音乐旋律，理解音乐表现的意境；另外，我还安排了一个让幼儿跟着我学做动作这一环节，原因主要是考虑到孩子刚刚接触舞蹈不久，他们并没有丰富的舞蹈动作，所以这样设计的目的除了进一步帮助幼儿熟悉音乐旋律以外，还有一个最主要的目的是帮助幼儿丰富相关的舞蹈动作，给予他们更多创编动作的灵感，为下面的创编动作作铺垫，也进一步明确创编动作的要求。在第三环节中，通过再次倾听的方法教师及时发现幼儿最美的舞蹈动作，并且每一个问题的提出都是层层递进，在动作的创编上加入一些旋转、移动、左右摇摆等不同方位的动作，并且通过现场示范的方法来提高幼儿创编的积极性。通过反复倾听音乐旋律，创编不同的舞蹈动作，幼儿对音乐的旋律已经非常熟悉了，也积累了相关创编舞蹈的经验，所以，在最后完整舞蹈的环节中，我请另外一批幼儿将自己创编的舞蹈展现出来，再次地提高了他们创编的积极性，同时使幼儿在这样的韵律活动中更能感受到跟着音乐舞蹈所带来的快乐。
附：三研案例
1．感受茉莉花音乐旋律的优美，并能跟着音乐合拍、协调地表现茉莉花开放、舞蹈的情景。
2．乐意参与舞蹈创编活动，能用适当的表情和动作表达自己对音乐的理解。
音乐（三段不同情境的音乐）
茉莉花园图片
照相机
1．音乐导入，幼儿听音乐律动
2．熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美（三遍）
（1）倾听音乐，熟悉旋律
（2）尝试表现茉莉花开的动作
3．创编茉莉花跳舞的动作
在幼儿创编的过程中，教师引导幼儿加入旋转、移动、左右摇摆等方式，
4．完整表演创编的动作
1．三段音乐旋律一样，只是伴奏的乐器不一样，是否可以称为aba形式？
2．设计方式跟《熊和蜜蜂》类似，可以换一种新方式，将难点置前。
3．语言的设计过分罗嗦，可以简洁一点。
4．活动的目标应该更加细化一点。
活动目标还需要修改；另外，在幼儿舞蹈动作创编的部分教师可以引导幼儿加入有关旋转、移动、左右摇摆等多方位的舞蹈动作，遵循从易到难这一规律。
在活动组织的过程中，当孩子们对于音乐旋律已经相当熟悉，教师还可以多请五个小朋友将自己创编的动作展现出来。
考虑到活动的点比较多，原本手腕花和队形的设计不需要。
1．音乐的选材
毋庸置疑，这次的音乐的选材在大班这么多的韵律活动乃至舞蹈活动中是我最满意的一个，自始至终，背景音乐都以《茉莉花》这一民族音乐贯穿其中，最特别的地方是在相同的音乐背景下以不同的方式展现出来，音乐旋律清晰明了，也便于我根据教学的内容的需要进行节选和重组，优美的旋律让人一听便会情不自禁地置身在音乐的海洋里，忍不住想站起来动动身子跳一跳，我想这就是一个成功的音乐魅力所在。
2．设计的新颖
在一般的音乐活动中，我们往往使用的是课件、图片等等多媒体进行教学，目的在于帮助孩子更好地熟记动作或者队形；但是这样的教学手法也会在一定程度上限制了孩子们创编的灵感，更多的是跟着为数不多的同伴以及老师身后学跳；源于这次活动设计的初衷，我的目的就是让孩子们能够开心、自信、大胆地跟着音乐合拍、协调地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己设计的名字），根据音乐旋律的特点、我把最后的一段音乐分为五个小节，每个小节请一个小朋友来创编，那么就会有五个小朋友有表演的机会，待幼儿熟悉旋律后再次请另外一批孩子上来创编，孩子们表演的机会多了，积极性自然就会提高很多。
3．舞蹈的动作
关于动作，我们一般可以分为三大类：一般生活动作、律动模仿动作、舞蹈动作，在儿童的早期，最先开始发展的动作是“一般生活动作”，然后是“律动模仿动作”，而最后则是“舞蹈动作”，在一般的律动活动教学中，我们也都是这么做的，因为“一般生活动作”和“律动模仿动作”一般是在没有承认进行专门性教育的条件之下，儿童通过自己的探索来获得的经验，而舞蹈动作则是需要成人的教育来传递给他们的一种经验，所以“舞蹈动作”也是离儿童生活最远的动作。
而这次活动我的重点则是“创编”，基于“创编”的特点，所以这次的活动的属性是盘旋在“律动模仿动作”和“舞蹈动作”之间的一种动作，让孩子大胆地创编，但在创编的过程中则会给予他们动作上的提炼，帮助幼儿丰富动作的经验，知道在舞蹈动作中，除了手部的不停变换，其实身体的旋转、身体的移动、身体不同方位的摇摆、腰的不同程度弯曲都属舞蹈动作的范畴。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇十
教学目标：
1.学习本课生字词，能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。
2.正确流利较有感情地朗读课文，体会人物的心情，读出不同的语气，练习背诵第四自然段。
3.体会养花带来的美与喜悦，并能从中感悟到做事要坚持到底，才能有所收获的道理。
教学准备：
茉莉花图片。
教学过程：
一、导入新课。
2.请同学们来说一说你知道的茉莉花。
3.小结：茉莉花开放在夏季，花朵洁白，虽然小，但是香气淡雅，惹人喜爱。
4.板书课题，指名学生提醒“茉”字下面的“末”字上横长，下横短。
二、初读课文，整体感知。
1.检查生字词的朗读，并正音。
2.轻声朗读课文，遇到难读的地方多读几遍，想一想：这篇文章写了一件什么事情？
3.交流：课文写了一件什么事情？出示填空概括课文。
三、品读课文，感受随着茉莉花的生长，我心情的变化。
1.过渡：小作者写茉莉花，茉莉花就藏在文字里，请你默读课文，说说从哪些句子中看到了茉莉花？请你用括号把句子括下来。
2.交流出示：
（1）可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
（2）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。
（3）茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。
指名读。并出示茉莉花图，让学生说说茉莉花生长的顺序。
总结：原来作者是按照生长顺序来介绍茉莉花的，同学们下次写一种植物也可以学习这种方法。
3.小作者特别喜爱这株茉莉花，所以在养花的过程中，他的心情一直随着茉莉花的生长而变化，请你默读课文，把描写小作者心情变化的词语或者句子用波浪线画出来。
4.请学生交流自己的自己的学习收获。
（1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。
（2）渐渐地，我不再关心它了。
（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。
5.品味文字：
过渡：今天，我们一起来走进小作者的内心，去感受他的心情。开始，小作者把茉莉花买回来。
（1）出示第一处：回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。
小作者盼望什么？
（2）对比：回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地（盼望、希望）它能早日开放。
课文读到这里的时候，李老师觉得这里用“希望”也可以呀，你觉得呢？
如何读出焦急地盼望的语气。（板书：焦急地盼望）。
（3）出示第二处：渐渐地，我不再关心它了。
为什么不再关心？练习上下文来理解：那副老样子（板书：不再关心）。
读句子，读出不再关心的语气。
（4）出示第三处：初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。
区别“惊喜”与“惊奇”。体会“惊”什么，“喜”什么的心情。（板书：惊喜发现）。
6.精读课文第四自然段：
（1）茉莉花最美、最引人注目的还是它盛开的时候，作者在第四自然段里为我们详细地描绘了茉莉开花的情景。（出示：茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。）。
（2）在这个自然段里，小作者没有直接写自己的心情，但是，通过对盛开的茉莉花的描写，我们分明感受到这时的小作者心里有一份……（板书：高兴喜悦）。指名读这一段文字，把暗暗含在里面的小作者的喜悦读出来。
（3）第四自然段要求背诵，李老师给一个提示，请大家看着书大声，根据提示练习背诵第四自然段。
出示提示句，练习说话。
小结：大家说得非常好，学习这篇文章，我们学到了如何写一种花花朵的样子与香味，同时，我们在写一种植物的时候还要善于仔细观察，细致描写它的特点，更要像小作者这样在描写植物的过程中融入自己的心情。
四、总结全文，感悟道理。
谈话：茉莉花花朵洁白无瑕，似雪如玉，又有着浓郁的清香，摘一朵闻，香味醉人，正像摊主说的——茉莉花开，满屋飘香。如果泡上一杯茉莉花茶，味道更是好极了。茉莉花开给我们带来了成功的喜悦和美的享受，更给予我们一份启发：我们在做一件事情的时候，都不能半途而废，因为只有坚持到底才会有所收获，希望同学们在生活中也做一个坚持到底、有所收获的人。
五、写字：疏提醒右边不能少点。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇十一
3.能够用正确的发音唱出茉莉花这首歌曲。
1.茉莉花的背景和意义介绍。
茉莉花是中国民歌中的一首经典之作，它的创作时间可以追溯到清朝末年。这首歌曲的歌词和旋律都非常优美，它表达了人们对美好生活的向往和追求。茉莉花这首歌曲也成为了中国文化的`重要组成部分，被广泛传唱和演绎。
2.茉莉花的歌词和旋律学习。
茉莉花的歌词非常简单易懂，适合小学生学习。歌曲的旋律也非常优美，可以让小学生在欣赏中学习。
3.唱歌练习。
通过唱歌练习，让小学生掌握正确的发音和节奏，提高唱歌技巧。
1.茉莉花的背景和意义介绍。
教师介绍茉莉花这首歌曲的背景和意义，让学生了解这首歌曲的来源和意义。
2.茉莉花的歌词和旋律学习。
教师播放茉莉花的音乐，让学生欣赏歌曲的旋律。然后教师带领学生一起学习歌曲的歌词，让学生跟着教师唱歌。
3.唱歌练习。
教师带领学生一起唱歌，让学生掌握正确的发音和节奏。然后让学生分组唱歌，提高唱歌技巧。
1.学生能够了解茉莉花这首歌曲的背景和意义；
2.学生能够掌握茉莉花的歌词和旋律；
3.学生能够用正确的发音唱出茉莉花这首歌曲。
茉莉花是一首非常经典的歌曲，它的歌词和旋律都非常优美，适合小学生学习。通过这次教学，学生们对茉莉花这首歌曲有了更深入的了解，也提高了唱歌技巧。在以后的教学中，我会更加注重学生的参与和互动，让学生在愉快的氛围中学习。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇十二
教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。
欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。
教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味，体会我国浩如烟海的民歌魅力。教具准备：多媒体课件，钢琴。
课 时：一课时
教学过程：
一、导入新课
在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。
师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？
生：准备好了。
师：那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》mtv。
师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？
生：江南水乡------
师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。
二、新课教学
1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的`？
师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？
生：中速稍慢。
师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。
2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：
好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。
3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？
生：洁白，芬芳
师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。
生：洁白、圣洁、魅力、美丽------
师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。
4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。
教师播放歌曲。
5、1）学习节奏 同时按节奏读歌词
2）学习试唱
24 32 13|2 03|5 61|5-
让 我 来 将你 摘 下
3
一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
6、听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。
7、学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a”模唱。
8、学生演唱歌词。
9、学生分组演唱，进行第一次小组的比赛。
教师播放课件，学生小组讨论，进行第二次小组比赛。
生：河北《茉莉花》缓慢优美，结束拖腔；
东北《茉莉花》直接爽快，热情火爆；
江南《茉莉花》委婉抒情
三、拓展延伸
师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国，正走向了世界大舞台。
播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。
四、本课小结
《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。 教学评价与反思：
整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，突出了新课标的基本理念，注重了学生的审美培养与个性发展。能够利用多媒体资源，为学生展示了不同地区、不同风格的民歌《茉莉花》，让学生在拓展延伸中学到了课本上所没涉及的知识，开扩了视野，开发了创造性思维。
中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇十三
活动目标：
1、体验扮演外星人的乐趣。
2、感受到创作外星人语言和动作的快乐.
3、充分感受乐曲的旋律。
活动准备：
1、课件1，课件2。
2、录制歌曲《外星人，你好!》。
3、美术用纸、油画棒。
4、数字粘贴若干，地垫若干。
5、音乐：向前冲。
活动过程：
一、师生互动，播放音乐向前冲。
师：地球小卫士们!
幼：到!
师：你们知道神秘的外太空吗?想不想看一看?
幼：想!
【音乐起】。
师：那就一齐准备好，向前冲吧!
二、幼儿感知外星人。
a、播放外太空课件1.。
师：小卫士们找一个和你编号一样数字和它做朋友吧!【幼儿找到地垫坐好】神秘美丽的外太空，马上就会展现在你们眼前，你们看…….
幼：星星、飞碟、太阳、地球。
师：我们还可能会遇见谁?
幼儿自由想象说出自己的想法。
b、播放有关外星人的课件。
师：小卫士们，我们还会遇见谁呀!
幼：外星人。
师：为了帮助我们记住它，我们地球人给外星人取一个名字，叫它et。
幼儿：et。
幼：明白了!
师：那我们就出发吧!
三、创编外星人，幼儿各自画出自己想象的et【音乐旋律循环播放】。
四、介绍自己，展示自己的作品。
1我设计了一个外型和机器人有些相似的et，它的头上有两个触角…….
2我设计的et和我喜欢的小白兔一样，有两个漂亮的长耳朵………。
3我设计的et像奥特曼，它会………。
五、创编外星人的语言和动作。
师：小卫士们的作品都很棒，我想请小卫士们看看老师的作品。
演示课件2。
师：et和我们挥挥手，他好像说了什么?
小卫士们，你们开动脑筋，想想et说了什么?
幼：自由想象。
1它说：“小朋友，你好!”
2它说：“我是可爱的小精灵”
3它说：“再见了，我要回家了。”……。
师：你们想知道et说了什么?咱们一起来听一听。
六、播放歌曲《外星人》。
a、老师完整演唱歌曲《外星人》。
b、让幼儿说说歌曲中的外星人的样子。
1脑袋大。
2长长手。
3小脚丫。
4只会说一句话：“et要回家，要回家。”
c、边唱歌曲边学做动作。
七、道别，幼儿离开活动室。
活动反思：幼儿在创编外星人语言和动作时，十分投入十分积极，表现欲望极强。可是在想像阶段，由于忘记关ppt孩子的想象力受局限。影响了孩子的创作。
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中班音乐茉莉花教案（通用14篇）篇十四
《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，情境的创设和情感经验的积累是整个活动设计的重点。幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
1．能够主动参与赏花活动，体验与花相伴的愉快情绪。
2．通过观赏、体验，了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。
3．尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
1．实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、《茉莉花》音乐等。
2．呼拉圈若干个、麻绳2～3根。
1．简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造
型，了解花朵、花叶和土壤的关系。
(1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的?
有的已经开了，有的已经枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脱落了……
(2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。)
这朵茉莉花很高兴，这朵茉莉花有点害羞……
(3)制作茉莉花茶，简单了解茉莉花的作用及与人类的关系。(播放扬洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戏：我是一朵茉莉花。
幼儿讨论：怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。
幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。(音乐伴随幼儿的制作过程。)
幼儿自由感受茉莉花香，观看茉莉花图片，欣赏自己制作的茉莉花环。
3．师生分享所见所闻，谈谈自己的感受。
用分享故事的方式让孩子自然聆听《茉莉花》乐曲：
(1)小时候，去到扬州，闻到花香，听到歌声……一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。”(教师清唱《茉莉花》。)
(2)在宴会上，一群穿着白纱裙，拿着茉莉花，戴着茉莉花环的女孩，也在唱着这首《茉莉花》……(幼儿欣赏教师三人演唱《茉莉花》。)
4．师生相互模仿身体姿态、情感变化，进一步感受歌曲。(教师可采用无伴奏演唱方法，灵活把握演唱时间。)
(1)师生分享对歌曲的理解。
(2)结合幼儿的想像，采用音乐散文式故事的形式把幼儿带入一个美丽而情感丰富的茉莉花王国(见资料链接)。
(3)引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎样的茉莉花?”“哦，这是一朵害羞的茉莉花。…‘这是一朵高兴的茉莉花。”“这是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戏：幼儿扮演茉莉花，教师扮演摘花人，并鼓励幼儿组合身体造型表现茉莉花丛。
(1)幼儿独自扮演茉莉花，教师引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“将你摘下”，教师可抱起一幼儿，送到另一教师手中，以增强游戏的趣味性。)
(2)幼儿自由组合，两人一组，做茉莉花束。教师引导幼儿做出花束层次、高低的变化。教师扮演小蜜蜂给每朵花采蜜。
(3)四人(人数可以逐渐增加)一组做茉莉花丛(加上叶子、泥土等角色，强调彼此依存的关系)。教师随着旋律把呼啦圈逐个从孩子身上套下，放置在地板上，当作花盆。
(4)造型表现过程中，幼儿随歌曲的意境表演。
师：太阳刚刚露出笑脸，茉莉花也慢慢睁开眼睛，微风轻轻吹过，花朵随风飘动……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)简单介绍歌曲《茉莉花》的历史。
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表现：幼儿戴上茉莉花环，装扮成美丽的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．绘画表现：合作绘画，描绘自己心目中的茉莉花王国。
这是一个以音乐为切入点的综合性活动，围绕着中国民歌《茉莉花》，开展了一系列的感知、制作、欣赏、表现、创作、分享等活动。活动最明显的特点体现为：从感性人手，以情动人、以美感人，重视教育的潜效应。在活动过程中，更多地注重幼儿情感、态度的培养，注重幼儿的审美感知和审美发现，孩子们在淡淡清香、自然轻松的“茉莉花”氛围中充分享受音乐的美和快乐。
1．作品分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调，它有许多变体，曲调大同小异，如出一辙。江苏扬州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鲜花调》，曲调优美，表现出淳朴柔美的感情。儿童版本的《茉莉花》，旋律轻盈流畅，易唱易学，更是家喻户晓，广为流唱。从乡村田间地头，到维也纳的音乐大厅，从港澳回归的盛典到apec的欢迎宴会，《茉莉花》以其独特的艺术魅力征服着听者的心灵。