作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
对韵歌一课时教案篇一
敬 畏 生 命(一课时)
1.学习整体感知文章,并从中把握文章的主旨.
3.感受生命的伟大和力量，1敬 畏 生 命(一课时)。
重点：目标１、２
难点：目标２
教具:录音机和录音带(也可用电脑一室的电脑播放音乐)
１．朗读课文，读通顺，读正确。２．查字典，解释有关词语。
一、课前演讲：轮到的同学谈学习某方面的感受 （３分钟）
随机请一名学生评价演讲的效果(从内容、仪态和技巧方面）（目的在于促使学生认真听讲练习口才，让说者也有紧迫感）
[备学生]如果有的学生不脱稿或者其他不合要求者,教师及时纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情境,导入新课:（２分钟）
播放贝多芬的《命运交响曲》开头的片断，教师简介贝多芬在失聪后仍创作了不少传世之作的经历，引导学生了解《命运》乐曲中对命运的挑战，对生命的思考。引导学生明确本单元课文都是表现作家对人生的体验与思考的。
[备学生]听完音乐之后让学生根据音乐的节奏谈感受,导出一种力量感而得出向命运的抗争与挑战的想法,再结合各篇目的标题让学生归纳共同主题。
教师讲解：这节课先从《敬畏生命》一文体会作者是从什么现象引起对生命的.思考，从而表达了怎样的一种体验。
三、朗诵课文，整体感知。（１５分钟）
[练习]播放另一首乐曲《春江花月夜》，全班在乐曲声中朗诵全文。（该乐曲较抒情，开始平缓，后面略有起伏，以配合课文感情的变化。）
方法指导：朗读前先提醒几个易读错的字音：纤读作xi n诧 ch ，侈 ch ，要求读得准确、流利、有节奏；整体感知课文，思考文中写了什么事？抒了什么情？在朗读后，对学生读书情况作评价并补充正音。
[备学生]教师通过巡视了解学生朗读的情况,根据结果决定是否要进行纠正或者示范性朗读,在概括事件和抒情时给予不同的合理答案及时肯定，鼓励学生的积极性。
［提问］本文写了什么？请用简要的话概述。（实现目标１）
抽查二人后由有兴趣的补充，教师评价，内容要点：作者偶而见到的树木飘送种子的现象，引发了对生命的折服和敬畏的感悟。
［讨论］读完全文，你有些什么感受？先独立思考，进行笔录，再相继发言，班内交流，初中一年级语文教案《1敬 畏 生 命(一课时)》。（实现目标１、３）
四、分析写作思路，加深理解。（２０钟）
［练习］朗读课文片断。
要求：选出自己欣赏的或能触动自己感受的片断，自由地、大声地读。
［解说］从大家发言和朗读的情况看来，这篇短文很能触动人，而且激发了大家对生命的思考，那么，这篇文章是怎样表达出这样的效果的呢？大家一起来看看本文的写作思路和写作手法。(注：以下采用师生对答的方式进行）
［提问］文章是从什么事情入笔的？
要点：从作者偶尔见到的树木飘送种子的现象入手写的。也就是从日常生活小事写起。（实现目２）
［提问］这样的日常小事为什么会让作者有所感触？请找出有关的语句。
要点：因为树木在飘送种子过程中显示出生命的伟大。语句有“我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”。
［提问］作者为什么觉得生命的投资是“豪华的、奢侈的。不计成本的”? 用课文语句回答。
要点：“也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树。”
［提问］文章的最后两段与开头两段在写作手法上有什么不同？作用分别是什么？（实现目标１）
要点：开头两段以记叙为主，最后两段是以抒情、议论为主。开头的记叙是基础，为后文的议论、抒情蓄势、铺垫；最后的议论、抒情用来揭示文章主旨，即“我”之感悟。
［提问］作者如何把两部分内容连接起来（即作者如何从事件引出感悟，这是理解本文写法的关键）？（实现目标２）
要点：作者用自己的心情变化做线索将两部分连接起来。从开头的“不经意”、“不注意”——“令人吃惊”、“诧异和震撼”——“折服”、“敬畏”，从而自然而然地引出自己的感悟。
[讲解]:作者先简要叙述了日常生活中见到的小事，然后借助自己内心的感触，通过抒情、议论将自己对生命的敬爱之情充分地表达出来，文章不长，语言平实，却有深度，能引起读者的共鸣和思考。
［讨论］谈谈你对本文写法的看法。
五、欣赏品味。（３分钟）
［练习］朗读全文。
[处理方]法:散读法，老师监督学生的朗读情况.读前要求学生：带着对课文主旨的理解读；欣赏本文从日常生活小事引发感悟和思考的巧妙构思及其自然流畅的语言。
六、小结。（１分钟）
教师讲解:本文是一篇典型的生活感悟类散文。要学习这种写法，首先要学会细致观察日常生活，其次要做一个有心人，抓住生活中的点点滴滴，学会深入思考。
七、作业布置。（１分钟）
1．为什么说树木飘送种子是“惊心动魄的壮举”？（ａ）
2．解释下列词语。 浑然不觉 诧异 震撼 奢侈 惊心动魄。（ａ）
3．从自己阅读过的书中摘抄关于“人生”“生命”的名句不少于十句。（ｂ）
4．观察植物萌芽、生长的情况，进一步感受生命的力量。写一段体会，２００字左右。（ｃ）
对韵歌一课时教案篇二
1.理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2.学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3.学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。
4.朗读课文。
教学重点
理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
教学难点
学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。
(二)理清文章脉络，概括段落大意。
(三)读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
二、教学重点
(一)理清文章脉络，概括段落大意。
(二)初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
三、教学难点
给课文分段，概括段落大意。
四、教学过程
(一)揭示课题。
教师边叙述边板书课题：
(板书：《跳水》)
”。
学生会提出许多问题。
如：谁跳水?为什么跳水?跳水的结果是怎样的?等等。
(二)范读课文，学生思考。
这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事?
，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。)
课文中的人、物之间有什么联系?请同学们用符号表示出来。
让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。
(三)分段、概括段意。
根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。
谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么?
木，遇到生命危险;结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。)
根据事情发展顺序分段并概括段意。
命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。)
(四)检查预习。
1.填写生字表。
2.读准字音。
读“z9”。“龇牙”易读成“c9 y2”，这是错误的。
“桅”应读“w6i”。易读成“w7i”。
“唬”应读成轻声“hu”。
3.查字典或结合课文内容解释词语。
环游：环绕地球旅游。
风平浪花静：指江、河、湖、海等水面上没有风，没有浪，十分平静。
模仿：按照某种现成的样子学着去做。
放肆：言行轻率，毫无顾忌。
开心：①心情快乐舒畅;②戏弄别人，使自已高兴。
桅杆：船舶甲板上竖立的高杆，用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬：恐吓;使害怕。
灵巧：灵活而巧妙。
怪相的样子。
摇摇晃晃：摇摆不定。
瞄准：对准目标，使射出或扔出的东西命中目标。
心惊胆战：形容非常害怕。
纵身：身体猛然向前或向上。
4.形近字组词：
艘(五艘)撕(撕碎)
搜(搜集)嘶(嘶哑)
瞄(瞄准)桅(桅杆)
描(描绘)脆(干脆)
5.结合词义，区别近义词、反义词：
近义词：
环游——周游 缓缓——慢慢
庄严——庄重 沉痛——悲痛
矫健——强健 身躯——身体
哭泣——抽噎 慈祥——慈爱
面庞——面容
反义词：
焦急——耐心 幸福——痛苦
慈祥——威严 醒悟——迷惑
放肆——规矩
(五)分组读课文。
文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。
(六)作业。
1.熟读课文。
2.抄写生字、生词。
对韵歌一课时教案篇三
《一分钟》是部编版一年级下册第七单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上贪睡了一分钟，因为上学路上错过绿灯，没赶上公共汽车而迟到了20分钟，这个故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验，通过抓重点词句理解课文内容，从中受到珍惜时间教育。
由于一年级学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。在教学时，我首先带领学生做游戏，通过游戏让学生认识一分钟。同时，通过学生自读课文，了解故事经过，去认识一分钟的宝贵，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间，养成珍惜时间的好习惯。
1、学生能借助熟知的识字方法识记“钟、元”等13个生字，会正确、美观的书写“钟、已、坐”3个生字。
2、学生能借助拼音正确、通顺的朗读课文。
3、学生能区分形近字“已、己”，同音字“坐、座”。
1、学生能认识13个生字，会写3个生字。
2、学生能正确、通顺的朗读课文。
学生能区分形近字“已、己”，同音字“坐、座”。
识字教学是本课时的重点，在识字教学过程中我采取拼音分类、归类识字的方法，引导学生用熟知的识字方法识记生字，并在开火车朗读词语、指名朗读句子中进行巩固识字，最后的写字环节中，我会用示范书写和写法指导，引导学生正确、美观的书写生字。
ppt课件、形近字“已、己”微视频、
同音字“坐、座”微视频
1课时
师：同学们，老师想和你们一起做拍手游戏，但是我们今天的游戏有一个特别的环节，当我说“画面静止”的时候，你们就要马上停下来，保持动作静止一分钟，当我说”停”的时候，你才能恢复行动，听明白了吗？老师要看看哪位同学最聪明！
（当学生在做游戏时，教师突然喊“画面静止”，学生静止不动坚持一分钟，白板上显示时钟的倒计时。）
师：你有什么感受，你觉得经历了多长时间？（我的胳膊好酸呀，好累啊，我觉得有二十分钟那么长。）
师：其实你们刚才只静止了一分钟的时间。我们今天要学的这篇课文就与一分钟有关，请看老师板书课题——“一分钟”，注意“钟”字的读音和写法。（zhōng翘后鼻音）全班齐读课题，读准“钟”字。
识字“钟”：请同学们想一想“钟”是用来干什么的？（用来计时的器具）它是什么偏旁呢？（金字旁）你还知道哪些带有金字旁的字呢？（钱错钻）
师：是啊，时间就是金钱，我们要学会珍惜时间，让我们一起走进课文，看看在这一分钟里发生了什么故事。
（1）自由读课文，圈出生字宝宝，借助拼音读准字音；
（2）标出自然段号。
（3）把你认为难读的字多读几遍。
（1）出示带拼音的14个生字：-
（2）你认为哪个字最难读呢？（生单独认读生字）
拼音归类：
整体读，由小老师领读，全班跟读生字。
（3）归类识字：(师板书)
a、熟字加偏旁识字（加一加）：
中+钅=钟
先+氵=洗
又+口=叹
气+氵=汽
北+月+背
b、熟字减偏旁识字（减一减）：
座-广=坐
远-辶=元
哄-口=共
淀-氵=定
c、熟字换偏旁识字（换一换）：
快——决
轻——经
钢——刚
d、猜字谜：“走了一尺远”(迟)
（4）识字拓展：
拓展1：学生在认识“汽、洗”字时注意区分偏旁“冫、氵“。(顺口溜：两点水凝成冰，三点水汇成河，四点底热烘烘。)
拓展2：“背”月字底，带“月”字旁的字与我们的身体有关，例如：脸、肚、腿。月字旁可以放在汉字下面的位置也可以分别放在左边或右边的位置，例如：脏、期、胸、肩。
拓展3：区分形近字“己、已”
插入微视频：突破难点，区分形近字“己、已”。
请你用“已经“说话。（我已经学会了骑自行车。）
（5）用摘苹果游戏巩固识字。
a、苹果上出示去掉拼音的生字，学生开火车读生字并组词。
b、师再出示词语，指名读，男女生读，
全班齐读。
（6）调皮的生字宝宝跑到了句子中，你现在还会读吗？
出示带有重点生字的句子：
a、丁零零，闹钟响了。
b、到了学校，已经上课了。
c、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
这里有两个zuò,我们该如何区分它们呢？
插入微视频：突破难点，区分同音字“坐、座”。
（1）同学们，请你们仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，要把字写得匀称、美观。
（2）写字之前要仔细观察要写的两个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。
（“钟”字是左右结构的字，左窄右宽，金字旁的最后一笔不能穿过上横；“已”字独体字，写竖弯钩时要出头，“坐”是一个独体字，要先写“两个小人“，位于横中线上方，中间一竖要高于两个小人的起笔，撇，最后下面两横，上横短，下横长。）
师巡视指导。
同学们，多睡一分钟，换来的是迟到的后悔，这节课我们不仅认识了许多生字宝宝，还通过元元的故事明白了时间的宝贵。老师希望每一位同学都能树立时间观念，珍惜每一分每一秒！
学生齐读名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
加一加
减一减
换一换
猜字谜
对韵歌一课时教案篇四
1、认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。
3课时
第一课时
一、揭示课题，初识嘎子
请大家把书本打开。你们发现了吗，这一课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？（指名说）
（由三个片段组成，分别是：摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。）
这节课我们先来学习第一个片段，认识两个很有特点的人物。（板书课题）
二、自读课文，初步感知
1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、指名学生读，正音。
3、思考：文章主要写了什么？
4、组内小组交流，全班交流。
三、走进文本，深入感悟人物形象
（一）赏析嘎子的“灵”
请同学们找出文中描写小嘎子的句子。（出示学生找出的句子）
1、这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？
2、又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点？
3、引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。
4、继续交流。
引导：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？
想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？
（争强好胜）
是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使在用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。
过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现，他也是个摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是谁？（胖墩儿）这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子。
（二）品读胖墩儿的“实”
学生自由汇报描写胖墩儿的句子。
（三）回味俩人的“势”
过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们的`摔跤从开始到结束都特别的精彩。
出示句子：
1、俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（出示图片：这里让我们看到他们已经做好了摔跤的准备，也看到了他们威风和自信的气势）
2、两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（邀请学生表演）
3、胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（小嘎子输了）
四、总结运用，领会人物描写方法
在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子和胖墩儿的个性特点的？（动作和心理活动）
1、这样写有什么好处？（学生讨论交流）
2、学生汇报后，教师作总结。
（这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画，丰富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”这个儿童形象，使一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子跃然纸上。）
对韵歌一课时教案篇五
作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的敬畏生命一课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1.学习整体感知文章,并从中把握文章的主旨.
3.感受生命的伟大和力量，
1敬 畏 生 命(一课时)。
重点：目标１、２
难点：目标２
教具:录音机和录音带(也可用电脑一室的电脑播放音乐)
１．朗读课文，读通顺，读正确。
２．查字典，解释有关词语。
随机请一名学生评价演讲的效果(从内容、仪态和技巧方面）（目的在于促使学生认真听讲练习口才，让说者也有紧迫感）
[备学生]如果有的学生不脱稿或者其他不合要求者,教师及时纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
播放贝多芬的《命运交响曲》开头的片断，教师简介贝多芬在失聪后仍创作了不少传世之作的经历，引导学生了解《命运》乐曲中对命运的挑战，对生命的思考。引导学生明确本单元课文都是表现作家对人生的体验与思考的。
[备学生]听完音乐之后让学生根据音乐的节奏谈感受,导出一种力量感而得出向命运的抗争与挑战的想法,再结合各篇目的标题让学生归纳共同主题。
教师讲解：这节课先从《敬畏生命》一文体会作者是从什么现象引起对生命的思考，从而表达了怎样的一种体验。
[练习]播放另一首乐曲《春江花月夜》，全班在乐曲声中朗诵全文。（该乐曲较抒情，开始平缓，后面略有起伏，以配合课文感情的变化。）
方法指导：朗读前先提醒几个易读错的字音：纤读作xi n诧 ch ，侈 ch ，要求读得准确、流利、有节奏；整体感知课文，思考文中写了什么事？抒了什么情？在朗读后，对学生读书情况作评价并补充正音。
[备学生]教师通过巡视了解学生朗读的情况,根据结果决定是否要进行纠正或者示范性朗读,在概括事件和抒情时给予不同的合理答案及时肯定，鼓励学生的积极性。
［提问］本文写了什么？请用简要的话概述。（实现目标１）
抽查二人后由有兴趣的补充，教师评价，内容要点：作者偶而见到的树木飘送种子的现象，引发了对生命的折服和敬畏的感悟。
［讨论］读完全文，你有些什么感受？先独立思考，进行笔录，再相继发言，班内交流，初中一年级语文教案《1敬 畏 生 命(一课时)》。（实现目标１、３）
［练习］朗读课文片断。
要求：选出自己欣赏的或能触动自己感受的片断，自由地、大声地读。
［解说］从大家发言和朗读的情况看来，这篇短文很能触动人，而且激发了大家对生命的思考，那么，这篇文章是怎样表达出这样的效果的呢？大家一起来看看本文的写作思路和写作手法。(注：以下采用师生对答的方式进行）
［提问］文章是从什么事情入笔的？
要点：从作者偶尔见到的树木飘送种子的现象入手写的。也就是从日常生活小事写起。（实现目２）
［提问］这样的日常小事为什么会让作者有所感触？请找出有关的.语句。
要点：因为树木在飘送种子过程中显示出生命的伟大。语句有“我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”。
［提问］作者为什么觉得生命的投资是“豪华的、奢侈的。不计成本的”? 用课文语句回答。
要点：“也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树。”
［提问］文章的最后两段与开头两段在写作手法上有什么不同？作用分别是什么？（实现目标１）
要点：开头两段以记叙为主，最后两段是以抒情、议论为主。开头的记叙是基础，为后文的议论、抒情蓄势、铺垫；最后的议论、抒情用来揭示文章主旨，即“我”之感悟。
［提问］作者如何把两部分内容连接起来（即作者如何从事件引出感悟，这是理解本文写法的关键）？（实现目标２）
要点：作者用自己的心情变化做线索将两部分连接起来。从开头的“不经意”、“不注意”——“令人吃惊”、“诧异和震撼”——“折服”、“敬畏”，从而自然而然地引出自己的感悟。
[讲解]:作者先简要叙述了日常生活中见到的小事，然后借助自己内心的感触，通过抒情、议论将自己对生命的敬爱之情充分地表达出来，文章不长，语言平实，却有深度，能引起读者的共鸣和思考。
［讨论］谈谈你对本文写法的看法。
［练习］朗读全文。
[处理方]法:散读法，老师监督学生的朗读情况.读前要求学生：带着对课文主旨的理解读；欣赏本文从日常生活小事引发感悟和思考的巧妙构思及其自然流畅的语言。
教师讲解:本文是一篇典型的生活感悟类散文。要学习这种写法，首先要学会细致观察日常生活，其次要做一个有心人，抓住生活中的点点滴滴，学会深入思考。
1．为什么说树木飘送种子是“惊心动魄的壮举”？（ａ）
2．解释下列词语。 浑然不觉 诧异 震撼 奢侈 惊心动魄。（ａ）
3．从自己阅读过的书中摘抄关于“人生”“生命”的名句不少于十句。（ｂ）
4．观察植物萌芽、生长的情况，进一步感受生命的力量。写一段体会，２００字左右。（ｃ）
对韵歌一课时教案篇六
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。
2. 学会本课生字，理解新词语意思。
3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件
课内：1抄写词语；2组词；3按课文内容填空；4听写词语。
课外：1排列句子；2阅读一段话，并完成练习。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂两则小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
教学过程：
（一）导入故事
1、范写生字“蚁”，齐读。
3、继续板书：国英雄齐读题目
（二）了解大意
1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。
2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。
3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。
（三）细读感悟
1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。
2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
（1）结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。
②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。
③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐）
④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）
①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）
②指导朗读。
①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。
②结合理解“肝胆俱裂”。
④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。
4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。
（四）激情揭题
1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。
2、板书：生命的壮歌
这就是18课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。
（五）学法小结
1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。
2、回忆小结学法，结合出示卡片：了解故事大意
细读感人之处
朗读表达情感
附板书设计：
18、生命的壮歌
火神肆虐 不松动分毫
火舌舐动 不放弃岗位
团结合作 勇于献身
对韵歌一课时教案篇七
教学目标
认知目标:
能力目标：
通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。
情感目标：
教学重点、难点：
2、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。
教学准备：多媒体课件、学生收集荷花的相关资料
教学过程：
一录像导入，直观激趣，进入课文情境。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”。 师：大家想想“冒”还可以换成别的什么字？
（长、钻、伸、探、露、 冲）
出示课件：
想像写话：
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 ”
例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读。
4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
1、指名个别读。（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）
2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：
蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？
小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？
还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？
4、熟读成诵。
四、挖掘文旨，实践中求发展。
1、说说画家是谁？
3、交流。
四、抒情表达、总结课文
可按句式：“荷花！ ”。
例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
师生共同吟成《荷花》
荷花
清早公园闻花香
荷花冒出圆盘间
一池美丽活似画
身穿白裳舞翩翩
蜻蜓小鱼来问候
忽记看荷不是花
六月花神绽笑脸
自然神奇我爱她
五、拓展练习
假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是小诗人，你会写些什么？
假如你是……你会……
板书设计
挨挨挤挤
叶
像大圆盘
荷 花 （像一幅花）（美）
半开
花 全开
含苞
设计反思：
三、五自然段，则成为整个课时的过渡语，在课中反复出现，让学生在不知不觉中铭刻于心，整个设计也显得自然流畅，浑然一体。