写体育课的中学生（实用18篇）

优秀作文是一种对语言运用能力和思维能力的综合考察，它展现了作者丰富的内涵和深刻的洞察力。在这些优秀作文中，作者运用了丰富的修辞手法和生动的语言，给人以深刻的印象。

写体育课的中学生（实用18篇）篇一

中共中央，国务院下发《关于加强青少年体育增强青少究年体质的意见》，该文件指出：青少年时期的体育锻炼是人的健康究发展的非常关键的时期，其健康水平关系到青少年时期乃至成年究以后的学习和生活，对人的身体的发展和心理健康的影响较大，与究此同时我国青少年儿童的身心健康关系到社会能否健康的发展，究关系到我国社会主义现代化建设能否顺利完成，把青少年体质健究康的发展作为教育的基础，积极贯彻国家体质健康标准，保质保量究开好体育课、上好体育课，必须保证初中一周三节体育课，高中2节究体育课的标准。

因此，本文对永新县初级中学现状开展调查研究，究找出问题并提出相应的建议，为我县的教育主管部门和体育工作究者提供现实指导，并为省市乃至国家的教育改革提供依据，对促进究我县学校体育事业的发展有一定的意义。

1研究对象。

选取永新县永安中学，高桥中学，怀中中学，高市中学，横江中究学，石桥中学，沙市中学，里田中学，高溪中学等20所初中作为调查究研究对象。

2研究内容。

该课题主要围绕与学校体育课密切相关的体育教师，体育场究地，器材，体育课资金的投入以及学校领导的重视程度和学生对待究体育课的态度留6个方面作为研究内容。

3研究方法。

3.1文献资料法。

笔者阅读教育学、教育心理学、学校体育学等书籍，与此同时究查阅中国知网万方期刊论文库以及国家相关政策法规等作为该文究的研究资料和素材，为该文的撰写提供理论基础。

3.2问卷调查法。

问卷对所选取的20所初级中学的学生体育教师和校长进行问究卷调查，对该县的体育课开展状况作出客观评价，该次调研供发放究教师问卷50份，回收48份，问卷回收率为96%，有效问卷为45份90%，究发放学生问卷300份，回收287份，问卷回收率为95.6%，有效问卷为究265份，有效率为88%，因此，该次研究的问卷调查有较高的准确究性。

问卷的信度检验：该次问卷是由笔者发放，并且均是发问卷的究当天收回。为了检验问卷的信度，笔者采用了三种方法：第一，填写究问卷采用双盲法，并不设计任何填写人的隐私。第二，该次调查问究卷采用重测法，即在第一次问卷发放三个星期后，又对问卷发放对究象的10%进行第二次调查，对比两次的调查数据，两次问卷的肯德究尔系数为r=89.63,说明该次问卷的调查具有较高的信度。第三，究笔者深入到样本学校的体育课课堂进行调查，并对学生和教师进究行交谈，以确认问卷的可信的。

3.3访谈法。

该课题对样本学校的一线体育教师、学校校长、市县教育局调究研员进行访谈，并且在选题，问卷的设计等得到了井冈山大学相关究学校体育学的专家教授的指导支持。

3.4数理统计法。

对发放问卷的先关数据使用excel和spss17.0进行统计分析得究出相关数据的结果。

4研究结果与分析。

4.1学校领导对体育课的重视程度。

问卷调查表明，对调查的永新县初级中学的校长中有72%的校究长认为体育课很重要，有19%的校长认为在学习开展体育课不太究重要，有9%的校长认为在自己主管的学校开设体育课非常不重要。究事实证明，学校领导的重视程度往往对体育课乃至体育活动在一究个学校的地位起决定性的作用，反映了他们对现代素质教育的认究识程度，并影响他们对学学校体育改革的支持和监管力度。在应试究教育依然主导者我国教育的同时，作为一校之长更应该要充分认究识学校体育课的开展对学生身心健康发展的重要意义。

4.2教师教学计划和备课情况。

调查结果表明，每个学期均有教学计划的学校占总调查学校究的65%，有计划但不全面的占35%，上课前备课的占56%，课前偶尔究备课的占26%，从不备课的占18%，说明我县的体育教师在制定教学计划和准备教案上比较充分，但是也有少部分教师在制作相关究文本教案时态度较差，这可能和教师的业务水平以及教学的实际究有关，一些学校虽然开了体育课，但是并没有把体育课实实在在的究去执行，所以导致了体育教师在制定相关文本教案抱着可有可无究的态度。

4.3学校经费和教学器材现状分析。

根据调查表明，所调查的学校里每年对本校体育经费投入4000究元以上学校为2所，占调查学校的10%，投入为?4000元的为9究所，占所调查学校的45%，1000?2000的学校有6所，占30，1000元以究下的学校为4所，占的比例为20%，体育经费来源于政府拨款的学校究有12所，无政府拨款的学校有8所。学校经费的状况直接关系到学究校器材的维护和更新，对学校体育课的开展有着直接影响，学校体究育经费的数量与学校领导的重视程度成正相关。

4.4学校体育课教材使用现状和分析。

《体育与健康》新课程标准提出学校体育的目标是培养学生的究运动兴趣和爱好，培养学生良好的`人际交往能力与合作精神，形成究健康的生活方式与积极进取、乐观开朗的生活态度，同时也要求增究强学生的体能，使学生能够掌握和应用体育与健康基本知识和运究动技能，即倡导“以人为本，健康第一”的指导思想。所调查的学校究中使用的教材均为人民体育出版的教材，各个学习均没有自己的究校本教材，但是调查结果表明，虽然各校使用了统一的教材，但是究在上课的过程中均是按照自己的老路子进行教学，并没有按照新究教材和新大纲所规定的教学内容教学，这可能受学校器材、场地和究经费等制约，各个学习应该根据自己的实际情况因地制宜的制定究适合该学校的校本教材，这样才能积极贯彻素质教育。

该次调查所发放回收的287份学生问卷中，对体育课满意的学究生有87人，占总样本量的30%，比较满意的学生有68人，占总样本量究的23.7%，不满意的学生有112人，占总样本量的40%，非常比满意究的学生有30人，占总样本量的6.3%，可见有一半的学生对本学校的究体育课还是比较满意的，但是也有将近一半的学生对自己学校的究体育课不满意，调查了解到，体育课的形式和内容缺乏新意，教学究方法较单一，还有一些学校存在体育课被主干课侵占的现象，这些究原因可能是导致一些对学校体育课的不满意。

5结论和建议。

(1)永新县的大部分学校的校长对学校体育课的开展没有清晰和正确的认识，所以相关主管部门应该对初中的校长加强相关培究训，以提高校长们对学校体育课的认识。

(2)究永新县初级中学学生日益增长的体育锻炼需要与体育场地究和器材资源不对称的矛盾影响着学校体育课开展，并间接影响着究体育教师的教学的开展，上级领导应该加强本县初中体育设施的究建设，提供相应资金补充体育器材，作为学校，应该充分利用当地究的资源，积极开发具有当地特色的校本课程和体育器材，有条件学究校还可开发新的体育项目。

(3)究加强对本县初级中学体育教师的培训，拓宽体育教师的再究学习渠道，让体育教师工作的过程中能够有机会有平台去提升自究己的教学能力和教学方法。

参考文献。

[2]究中华人民共和国教育部.全日制义务教育体育与健康(体育)课究程标准(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社，.

[3]究周西宽.体育基本理论教程[m].北京：人民体育出版社，.

[4]究季浏，胡增荦.体育教育展望[m].上海：华东师范大学出版社，究2001究(12)：3-90.

写体育课的中学生（实用18篇）篇二

体育新课程标准对目前的学校体育课发展方向提出了更高的要求。为了达到新课程标准的要求，体育教师在体育课上就要充分发挥学生的主体作用，引导他们在快乐活动中掌握运动技能，从而更好地发展个性，为终身体育奠定坚实的基础。

那么，我们如何做才能更好地完成体育课堂教学任务呢？对于一线体育教师来说的确应该多多思考。笔者经过几年时间的教学实践，认为要想上好现在的体育课，确实不是那么容易的事情，也要做到“三思而后行”。

一思：课程内容的选择。

吃透新课标的内容后，就要量体裁衣，我们要针对学生的具体情况选定合适的教材内容，使这些内容能针对学生，既要让他们有兴趣学，在快乐中达到锻炼的效果，又要让他们把这种兴趣延续下去，并进行终身的体育锻炼。

现实教学中，我们教师恰恰忽略了这一环节的重要性，往往随便地选择一下教材内容就去上课，结果可想而知。“兴趣是最好的老师”，我们在选材上一定要记住这一点，多选择一些儿童化的趣味性浓的项目，少选一些成人的、竞技性高难的项目。因为教育是服务于学生未来的发展，而非本学科发展，我们培养的不是专业人才，针对的群体也不是专业运动员，所以我们要更多地从学生的需要出发选择课程内容，使他们有兴趣，并且学习后有可能支持终身锻炼，这才是我们教学的目的。

比如篮球教材的选择，我们在学习篮球教材的时候，只要把规则讲清楚了，涉及到具体的技术教学就不要死板地去教，让学生死板被动地学。我们应该将动作的过程、方法教给学生，让他们自己去思考怎样做才更有利于动作的完成与改进，然后结合自己的状况达到锻炼目的，提高锻炼意识，真正学会体育锻炼，形成良好的体育观念、态度和习惯。

当然，选材上还要考虑到基础运动能力的培养，如果简单的走、跑、跳、投等能力基础都达不到的话，就不可能在将来迎接新的运动项目的挑战。

二思：教学模式的选择。

新课标的出台，给体育一线教育工作者在课堂教学上带来了很大的空间，但也提出了更高的要求，教学模式也变得各种各样、丰富多彩起来。所以，我们上课首先就要考虑选择什么样的教学模式，才能更好地以学生为主体，满足他们的各种需要与兴趣，发展他们的能力，培养其终身体育意识。我感觉模式不是一成不变的，需要教师多思考。我们要根据不同的教材选用不同的模式，要灵活多变，这样教学才能丰富多彩起来，才能引发学生学习的兴趣。

比方说对一些技术性较强的项目及动作结构复杂、学起来比较困难的项目，如田径项目中的背越式跳高、体操项目中的双杠动作等，应该采取先让学生把基本的动作掌握、再让学生分组讨论、然后再练习的教学模式，在练习中教师再分别指导，提出合理建议。对于一些容易的、随意性强的，比如舞蹈课，就采取先组织学生集中学习基本的手型、步型、身法等，再把创编动作的基本要求传授一下，让他们自己创编舞蹈动作，跟着音乐韵律来完成课的任务。这样既提高学生的学习兴趣，又培养了他们的创新精神和团结协作精神。有些项目，教师可以直接参与，让学生自导自演，完成课堂任务。比如一些游戏活动和小型体育竞赛，首先课前把教学任务交给学生，让他们在体育组长的带领下，按照自己的.兴趣分成几组，每组同学准备一份计划，在课上执行。这样做既可以让学生在互相帮助中增进友情，又能充分发挥学生的主体作用。这虽然类似于放羊式教学，但与放羊式教学又有着本质上的区别。

总之学生不是学习的机器，他们有各自的兴趣爱好，有活动的需要。我们安排活动时一定要记住：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这才是新课改的精髓所在。

三思：组织好每一节课。

体育课组织工作相当繁杂，教师既是主导者又是参与者，一方面要组织学生，另一方面还要和学生打成一片，角色的快速转变贯穿于课的始终。所以说，上好一堂体育课是一名体育教师综合素质的集中反映。

课前要针对学生的情况进行分析，确定教学目标，通过什么教学方法来突破课的重难点、怎样把学生调动起来让他们积极地配合教师完成课堂任务等，都需要通过一个详细的教案来实施。在教案实施过程当中，要考虑学生的实际，多对他们进行引导，通过学生多练、多动来促进身体的全面发展。比如韵律体操的学习，教师讲解完基本方法、身法、步法后，给学生提出创编要求。学生对老师的问题进行探索、思考，然后自主创编。学生为了完成任务，会充分利用自己掌握的基本舞蹈知识去反复分析、选择、合并，创出合理的动作。教师再在他们的基础上进行进一步的点拨，帮助他们分析、提炼，激发其学习的积极性，使他们在交流中真正体会体育学习的目的，成为课堂学习的主人。

总之，体育教学是一门艺术，它需要我们不断地探索。我们只有达到“教是为了不教”的艺术境界，才能让学生心底里的东西彻底迸发出来，让他们自主、自觉地完成学习任务，并达到终身体育锻炼的目的。

写体育课的中学生（实用18篇）篇三

提到反恐，许多人会问反恐是什么？反恐是针对恐怖主义的，而恐怖主义是实施者对非武装人员有组织地使用暴力或以暴力相威胁，通过将一定的对象置于恐怖之中，来达到某种政治目的的行为。反恐怖主义是为了和平，保护平民，政府组织对抗恐怖分子的行动，目前联合国有反恐怖主义委员会。

当今社会出现了形形色色的恐怖主义现象，客观地对这一问题进行研究有助于了解出现恐怖主义现象产生的根源。由于恐怖主义的面很广，涉及的因素很多，很难将其分类概括，但根据其成员和目的划分，基本就分为两种，第一、政府恐怖主义；第二、国际恐怖主义。无论从哪个方面来说，这两种恐怖主义是相辅相成的。因为恐怖主义是一种政治，所以，任何简单的道德谴责都是无力的和浅薄的，不管怎么说，任何的恐怖分子对于其所做的恐怖行为都是有原因的，民族或种族分离主义、宗教矛盾，极端组织及个人发动的恐怖袭击等。要指出的是作为一个恐怖主义的组织，必定有一个领头，或者说是后台来撑着。有结果肯定就有原因，就是要达到一定的目的，行为只是手段，为了达到目的而不惜一切手段，这是恐怖分子真正恐怖所在。所以我们应该反恐。英国教育部设有“预防极端主义工作组”，吸收了大量反恐专家，对英国各类学校进行监督，防止有人利用在学校里传播极端主义思想。教育部还为全国学校发放“反恐教育”工具书、指南、教学设备，提高学生反恐意识。

因为有恐怖组织的存在，而实施者可能会用无辜的学生来威胁政府就位，所以及其受到伤害的是学校以及学生。下面让我们来看看英国是如何对待这件事的：

英国教育部设有“预防极端主义工作组”，吸收了大量反恐方面的专家，对英国各类学校进行监督，防止有人利用在学校里传播极端主义思想。教育部还为全国学校发放“反恐教育”工具书、指南、教学设备，提高学生反恐意识.近年，英国高校的反恐相关专业变“热”。伦敦大学国王学院“恐怖主义、安全与社会”硕士项目联合主任布鲁克·罗杰斯说，英国的反恐教育目前体现出多学科交叉、文理贯通特点。这些专业将反恐理论教育同实践教育、案例教学相结合，邀请反恐从业者走进大学，为学生面对面传授反恐实务。在国王学院，其反恐相关专业的学员除了全职学生，还有来自各国警察系统、政府、军队的反恐相关从业人员。罗格斯介绍，反恐专业毕业生大多进入警察系统、军队、军工企业从事应用型反恐工作，也有不少进入智库、研究机构从事反恐研究，还有的去了联合国、非政府组织和本国政府部门。

下面有几个方法来保护我们自身的安全小常识：如何发现可疑人物？恐怖分子由于心里有鬼，行为举止会有异常。例如，他们经常会在警戒区域游荡、作息时间不正常，昼伏夜出，着装以及携带物品与身份明显不符，居住地经常发现非生活垃圾，经常出没于人流量大的场所，疑似公安部门通报的嫌疑人。如果市民发现可疑人员，不要擅自上前盘问，要留心记住其外貌特征和活动地点，择机拨打电话报警；如何鉴别可疑车辆？首先要观察车的颜色是否正常，边边角角的颜色是否与整车颜色相符，车门、后备箱是否被撬过，玻璃是否破损过，恐怖分子有可能利用改装车辆浑水摸鱼，制造恐怖活动。此外车身是否有异常的导线，是否在重要设施、人员密集地停留，车内人员是否神色慌张，逃避例行检查，都是鉴别的线索；如何处置可疑物？如果发现可疑物品，市民不要轻易触动，一定要在保证自身安全的前提下再做处置。通过听、闻、看判断，多观察环境，是否有与环境不符的物品，在安静的情况下听听有无异响，是否是定时装置，如果有汽油味、臭鸡蛋味、氨水等敏感气味，则有可能是爆炸装置。作出初步判断后，市民应及时报警，并尽量记住发现物品的时间、地点、位置、外观等详细信息，有可能的话可以现场录像录音，留下有价值的线索。同时，及时撤离、避免拥挤；善于利用公共场所里的“保护神器”。灭火设施上有报警器、楼道中有灭火器、事故照明灯、紧急出口等，在发生紧急情况时，这些都能成为“护体神器”。此外，专家还特别提醒，初到陌生环境，市民可以提前留心出入口，做到心中有数，能尽快地撤出。

我们要保护我们自身的安全，在有一定的条件下还要关心他人的生命安全。

写体育课的中学生（实用18篇）篇四

一堂体育课组织教学方法的合理运用,是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作,大多数都是用四节课才能完成的。学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作,或练习以前学习过和动作,很容易出现厌烦的情绪和不认真练,不愿意练的现象。所以,教师在授课时,要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际,应采用生动活泼,富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动和积极练习。这样,不但提高了学习练习的积极性,而且活跃了课堂的气氛,从而完成了学习的任务,也培养了学生的学习兴趣。

1、合理安排教材,不断丰富教材内容。

以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣。因此,教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。如在教学时要结合学生所长,突破难点进行教学。在教学实践中,可以结合学生兴趣特点,将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段,再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习,经过一段时间的实践,学生不仅掌握了中长跑的技术,克服了“厌跑”心理,而且大大激发了学生的奔跑兴趣。这样不仅发展了素质,也培养了学生集体主义精神,同时也提高了学生的学习兴趣。

2、注意循序渐进,由浅入深。

在体育教学中,必须遵循由浅到深,由低到高,有易到难的规律。因此,在给他们教的过程中,应以打基础为主。基础学好了,他们就会要求学习教难的技术。同时,教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点,不断更新教学模式创造性地使用新教材,才能让学生体会到教学之乐。既有效地促进学生在思考中练习,在练习中思考,又使学生越练越想练积极练,从而收到良好的教学效果。

3、从学生实际需要出发。

教师要结合自己学生的实际,勇于突破新教材,提高教学效果。固定的队形不利于同学之间的自由组合,同一个教材不利于学生个体的发展,这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣,根据学生需要合理运用各种练习手段,既可以严密教学组织,培养良好的学习态度;又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况,灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。

二、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证。

在人格上,教师和学生永远是平等的朋友。比较而言,学生更需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课。教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。

1、多用激励的语言。

(1)在体育教学中,教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景,激发学生的学习兴趣;富有启发性、激励性的教学语言,可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。

(2)在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;而某些有过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是:该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。

(3)首先,教师要容人之短,不怀成见。教师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次,教师对学生要热情教诲,以情感人。再次,以勉励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誊感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。因为“只有亲其师,才能信其教”。体育的竞技性特征,使学生在参加体育运动过程中,经常要承受成功和失败的心理体验。

2、爱护、尊重和信任学生。

新课程强调以学生为主体,把时间还给学生,把课堂的空间还给学生,让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课:教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素;课内教材的搭配要考虑学生的'全面锻炼及对三基掌握的有利;课中运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握;课中要灵活调节:队列站队的背风、背阳光直射;课中的节奏和气氛的掌握和控制;课后要冷静反思。只有尊重和爱护学生,学生才会与老师主动配合,积极参与,课堂自始至终处于良好的情感环境之中。

3、参与到学生中。

在教学中教师应该积极参与学生的练习,和学生一起做游戏,一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时,就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时,就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离,也加深了师生之间的感情,也培养了学生的学习兴趣。

4、发挥学生之间的相互作用。

学生与学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。在教学中发现,同学之间的相互帮助,相互促进,相互交流,相互鼓励,有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中,学生掌握动作有快慢之别、优劣之分,这种差别就形成了同伴间的相互影响,鼓励差生不要气馁,继续努力,并提倡技术好的学生都和技术差的学生共同练习,因为在练习中动作差的学生,能够边练习边观察好的学生的动作,还可以向对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉,要想教别人,自己的技术必须要提高。在动作练习一定时间后,要有意识地让动作较好的学生来做示范,这样不仅能增强本人自信心,同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习,带动其完成动作。这样既提高了学生之间的感情,又培养了学生的学习兴趣。

三、结语。

总之,兴趣是学习的源泉和动力,也是上好体育课的必要前提。教学的艺术就在于体育教师要根据学生的特点,采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣,让学生们喜欢上体育课。

写体育课的中学生（实用18篇）篇五

编者按：上体育课，学生们的心情会是怎么样?下面我们就来看看这篇文章吧。

新学期开始了，开学第一天就有体育课，同学们很开心，然而，上课以后就不开心了。

首先，这个学期换了新老师，长的凶神恶煞，当然，品格很好，对我们很严厉，值得尊敬，除了换老师以外，还有一个让人非常恼火的消息，就是要占用体育课的时间来学新的广播操，本来很安静的队伍突然嘈杂起来，纷纷开始抱怨起来：“怎么又学广播操“唉，这礼拜有没体育课上了。”……老师说这个广播操叫：“舞动青春”的时候，同学们又吐嘈起来了“什么弱智的操才会叫这种名字?”“听上去好牛啊，是不是做起来很飘逸?”然而这节操并没有想象中做起来那么牛，而我觉得是跟别的广播操一样，没啥区别，只是动作不一样，作用都是锻炼身体嘛，不就是名字改了一下嘛。

但是，当第二节体育课，学到跳跃运动的时候，这节颠覆了我对这套操的看法，不只是锻炼身体那么简单，还得锻炼平衡，反应能力，同学跟我说：“不就是要整死我们吗，一节操设计成这样，让我怎么做。”听了同学的话，我觉得很有道理，可是，又能有什么办法呢?这是要比拼的，有同学说：“这操太难了，干脆比赛那天咱们集体请假，这样咱就不用做了。”可谁知道这不可能。唉，只能好好学了。

这体育课真是令人无奈啊!

作者：佚名。

写体育课的中学生（实用18篇）篇六

在体育教学中，激发和培养学生的学习兴趣、自觉锻炼的习惯、体育健身的能力、克服困难的毅力和终身体育的意识，这是摆在每个体育教师面前的一个重要任务。要担负起这样的神圣职责，体育教师必须在课堂教学中努力构建民主和谐的师生关系，创建轻松愉快的学习环境，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的求知欲。只有这样，才能达到发展学生的体力和智力、培养能力、完美人格的目的。

关键词：

学习兴趣；终身体育；体育教育。

兴趣是最好的老师，兴趣又是人的一种心理活动。体育除了做好准备活动、实现生理准备外，还需要对学生进行心理启动，激发和培养学生参与运动的兴趣，养成自觉锻炼的习惯，达到体育健身的目的，培养克服困难的毅力和终身体育的意识。这是上好体育课的前提和保障。为了培养学生在体育课中的兴趣和参与体育活动的欲望，根据笔者多年的教学经验，从以下几个方面做以粗浅探讨：

一、构建民主和谐的师生关系。

民主和谐的师生关系，是构建宽松学习环境的前提。在宽松的课堂环境中，学生会产生一种愉快、积极的情绪，会以饱满的热情、百倍的信心，主动地投入到体育课中来。民主和谐的师生关系的基础是在教学中教师要热爱学生、尊重学生、信任学生，给学生充分的自由。和学生交朋友、尽量缩短师生间的距离，学生自然会尊重、敬仰、亲近教师，这样相互关心、相互尊重、相互信任、相互吸引、民主和谐的师生关系便形成了。让学生感到只有在体育课上才能真正感受到平等、自由、民主，师生可以同说、同笑、同活动、同出汗。这种互相平等、互相信任的互动关系可以直接点燃体育课中学生的学习兴趣。

二、融愉悦于“教”与“学”之中。

在体育课教学中，要使学生愉快地学习必须使课堂中的“教”与“学”的过程是一个愉快的过程。因此在教学中教师要善于灵活安排教材，随时注意学生的情绪变化，及时调整教学方法，充分调动学生的主观能动性，突出学生在教学中的主体地位。同时，体育课的组织形式要生动、活泼，多样的练习手段也要新颖多变，不断丰富课堂教学内容。例如，在篮球课基本技术教学中，练习行进间运球，如果只是一味的反复运球跑，学生就会感到乏味、单调，久而久之，学生就会以消极的态度对待。所以本人在多年的教学实践中，总是把基本技术教学变换成对抗性的练习。像运球对面接力、分组沿边线运球比赛、组织运球游戏等等。这样就可在竞赛环境中激发学生的兴趣，使教学气氛变得轻松愉快。让学生在快乐的竞赛中学习，教学效果事半功倍。

在体育教学中，应当重视对学生的体育能力的培养，着力培养学生从事体育活动的兴趣、爱好以及自觉锻炼的习惯，从而奠定学生参加体育活动的基础能力。例如：教学课的准备活动部分可以采用学生轮流值日的办法，每次课由一名学生指挥，教师加以指导来完成，这样就可以锻炼学生的组织能力，在体育课的基本教学部分，适当安排一些动作规范的学生做示范动作，给学生创造能充分展示自己才能的舞台，在分组练习过程中，每个学生都有自己的长处和优点，教师要善于发现学生的优点和长处，给其他人以展现自己的机会，这样既可以体现学生的自我价值，又可以在学习过程中缩短教与学的距离，让每个学生都能感到别人能行，自己当然也行，从而大大减少了学生的心理压力，增强了学生的.自信心，提高了学生的学习兴趣。在体育课的结束部分也要让学生参与课堂小结，让学生对自己的表现作出恰当的评价能力。总结优点，找出不足，指出努力方向，从而提高了学生的自我评价能力。因此在体育课中培养学生参加体育锻炼的兴趣，体育健身的能力和终身体育的意识，不仅是一般的体育教育过程，而且更要强调这是一个学生自我能力和终身体育能力培养和形成的过程。

四、要加强课外体育活动的管理。

虽然体育教学是以课堂教学为主体，但是，课外体育活动也是不可忽视的一个重要组成部分。由于优育课有其特殊的一面，有许多练习需要延伸到课外活动来提高质量。如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外活动的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时也阻碍了体育的自学性和终身教育。因此，我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习。通过练习，把体育中的练习质量进一步提高，从而增进对体育的兴趣。如在课外体育活动中，要求技术好的学生多和技术差的学生一起练习。因为学生之间的互相帮助、互相促进、互相交流、互相鼓励，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。在练习中动作差的学生，能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教，提高兴趣和积极性。而动作好的学生还在练习中又以能体会到做教师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，给自己也加大了难度，提出了更高的要求，具有一定的挑战性，刺激了其积极性和兴趣的提高。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣的训练组，提高专项成绩，从而充分提高学习体育的主动性和独创性。还应同运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合，以达到巩固兴趣的目的。

总之，激发和培养学生的学习兴趣，采用的方法手段是多种多样的，只要我们结合学校的实际、学生的实际，如学校的场地器材、学生的身体状况和个人爱好等，精选教学内容，改进教学方法和传授方式，注意教材内容安排的新颖性、游戏性和娱乐性，逐步提高学生的求知欲，激发和培养学生学习体育知识、技术、技能和进行体育锻炼的直接兴趣，就能达到发展学生的体力和智力，培养能力、完美人格的教学目的。

写体育课的中学生（实用18篇）篇七

摘要：对中学体育课程改革中学生所表现出的学习情绪进行研究，认为其具有种类多样，极性明显，波动极大等特征，有复杂的成因。而不良情绪对学习效果影响至深。教师在教学中通过有效的对策加强对学生学习情绪进行积极的调控，使学生处于良好的情绪状态和得到必要的情绪体验，是提高中学生体育教学质量的关键，是推行课程改革的重要举措。

情绪作为一种心理现象，是人对客观事物所持的态度中产生的主观体验。情绪的发生与人对客观事物的需要、预期、认知评价等有关，情绪的发生、发展和调控使复杂的、动态的。中学体育教学中，学生所表现的不良学习情绪对学习效果影响至深。深入研究中学体育教学中学生学习情绪，有针对性地对各种情绪予以积极调控，使学生处于良好的情绪状态和激发必要的情绪体验，是提高中学体育教学质量的关键，这对当前中学体育教育教学深入实施教育部关于“新世纪中学体育教学改革工程”具有极现实意义。

本研究向苏北地区的兴洪中学、睢宁中学、宁海外国语学校、驼峰中学、茅村中学等5所中学的学生发出问卷300份，回收266份，问卷调查表中对情绪现象、特征等作了解释，要求学生对中学体育学习中的情绪状态进行自我评价；向苏北中学体育教师发出问卷110份，回收104份，调查中学体育教学开展情况。

表1中学体育教学中学生情绪（多选）统计人（%）。

正情绪负情绪。

158（54。9）187（62。8）154（57。9）62（23。3）28（10。5）41（15。4）25（9。4）29（10。9）16（6。0）。

1。1从种类上看，体育教学中学生的情绪特征繁多且复杂（见表1）。学生对自己在体育课学习中体验的情绪进行自评、选择（多选），经统计按种类多少依次为兴奋、欢欣、愉快、渴望、焦虑、厌烦、紧张、害怕等。

1。2从倾向上看，正情绪较为突出，而负情绪比例也较大（见表1）。经统计，焦虑、紧张、害怕、厌烦等属于负情绪的选项人次为123，兴奋、愉快、渴望、欢欣等属于正情绪的选项人次为541，正情绪与负情绪之比仅达到4。4：1。

1。3从性质上看，积极情绪明显，而消极情绪也占了很大比例。体育课中学生自评学习情绪积极和非常积极的占62。8%，而消极和非常消极的占20。3%。

1。4从强度上看，60。9%（162人）的学生认为自己在体育课学习中有着比其他学科更加强烈的情绪，感到强度小的54人，占了20。3%；认为无差别的有50人，占18。8%。

1。5从动态上看，70。3%（187人）的学生认为自己在体育课学习中的情绪并不是单一的，始终的，而是不断变化的，起伏的；波动不大的37人，占13。9%；无差别42人，占15。8%。

2。1由主观经验引发的情绪。一方面，与其它学科相比，学生在接触体育教学内容前的认识是贫乏的，片面的，对体育课的教学内容的认识较多的在竞技体育的内容上，面对竞技体育的主观经验则是具体的，感性的。因此，学生对体育教学内容学习所表现出的情绪特征繁杂，有竞技体育经验的学生对体育教学内容学习往往兴奋、愉快、渴望等正情绪，而很少或没有竞技体育联系经验的学生对体育教学内容学习往往引发出的紧张、害怕、焦虑等负情绪。另一方面，由于体育经费与场地器材缺乏，教育的不均衡性，一味追求升学率，致使一部分学生对体育课学习不重视，引发厌烦、忧闷等负情绪（问卷调查统计，91。7%的学生反映中学阶段体育教学方法比较陈旧单一，只注重运动技术的掌握和运动素质的达标，不注重心理健康的培养好满足学生的需求；83。3%的中学教师反映，在体育课中进行较多的竞技体育内容的教学，学生喜欢体育课，但对教学内容产生厌烦等负情绪）。

2。2由基础、能力与学习预期引发的情绪。不能否认竞技体育内容的教学是体育课教学的重点，而现代教学新模式从“健康第一”出发，不但为了提高学生的身体素质，而且注重学生身心健康的发展。由于小学体育教学内容以“快乐体育”为基础，从学生的兴趣出发，相比较中学阶段学生的身体素质要求偏低，技术、技能的理解与掌握水平也比较低。中学阶段低年级学生的运动基础、能力普遍薄弱，一方面造成学生的学习吃力，学生自评认为跟上教学进度有困难（问卷调查统计，占87。4%）；另一方面，由于课程学习对柔韧、协调、灵敏等素质要求较高，而高年级学生已错过发展此类素质的最佳时机，身高体重增长等因素又往往不利于技术的学习提高。多种制约因素使学生难以达到预期的学习目标，从而引发学生对体育课产生两极分化的情绪体验和较大的情绪波动，如不能解决学生的实际困难就容易导致情绪状态的出现。

2。3对教师施教的评价引发的.情绪。教师的施教对学生学习情绪的引发有很大的关系，教师在施教过程中，思想教育、教学方法、教学组织等诸多因素都对学生的学习情绪影响至深。传统的教学将学生当作填装知识的“容器”，将学生当作技术技能的“受训者”，不顾学生的需要和感受，极易引发学生的不良情绪。一方面，随着学校的重视不够，虽然上级部门也进行了教学内容的改革，但受传统教学思想的影响，许多内容安排已固定，精简起来难度较大，理论、技术、技能内容过多过全的情况仍然存在。另一方面，在教与学的矛盾中，作为教学主导的教师往往为完成教学任务，较多的采用满堂灌的教学手段和传统的组织形式，未能很好地全面顾及学生的基础、能力和学生的需要，导致一些学生可能因经常处于对简单动作的重复而失去兴趣（问卷调查统计，占23。6%），另一些学生却因难以适应教学节奏，学习中不得不疲于奔命而对学习失去信心（问卷调查统计，占38。7%），教师的施教没有很好地顾及学生的实际与需要，容易引发学生学习的负情绪，进而极易形成消极情绪状态。

2。4由学习互动引发的情绪。体育教学过程中，学生的学习互动极易引发各种情绪及情绪波动。与其它学科学习相比，体育课学习互动性较强，一方面，学生的分组练习较多的是一人练习，其它同学进行观察思考或保护与帮助，练习者自然成为表演者，成为其他同学的评价对象；另一方面，保护与帮助在教学中广泛运用则使每一名同学都处于动作练习者和保护与帮助者的不同角色的动态变换中。因此，学生的动作效果直观性更强，学生的能力体现更直接，学生所受的学习评价更具体，而学生在学习中对成功与失败的感受也强烈；对受肯定与否定极为敏感，兴奋、愉快、渴望等正情绪与难过、忧闷、害怕等负情绪的出现倾向明显、种类繁多、波动极大。

2。5有对教学环境的评价引发的情绪。体育课中技术教学环境容易引发学生学习的负情绪。运动场（馆）是教学的场所，据调查，苏北地区大部分学校运动场（馆）的环境，设施都不甚理想，场地简陋，风沙灰尘大等，学生对体育教学环境的评价引发的心情更多是压抑、不快，认为远不如在宽敞、整洁的室内教学环境下引发的心情舒畅、开朗（从问卷调查统计，占86%）。不良的教学环境容易引发负情绪与消极情绪的出现。

3、新课程改革下体育教学中学生情绪的调控。

学生在体育课的学习中引发多种情绪，产生较大的情绪波动，处理不当容易导致消极情绪的出现。教师在新课程改革下的体育教学中如何有针对性地、积极地调控学生的情绪，是提高体育教学效果的关键，是推行新课程的重要举措。

3。1满足学生需要是前提。从管理心理学和激励理论的角度分析，动机支配人的行为，动机又产生于需要，情绪可转化为动机和行为，动机和行为都是以需要为轴心的，满足学生的需要是端正学生体育课学习动机、支配学生体育课学习行为的条件，是引发良好情绪状态的前提。在体育课学习中，学生的需要既包括增强体质、避免受伤等自然需要，也包括追求成功、渴望肯定等基本社会性需要和求知、创新等高级社会性需要，因此，教师要在教学中首先要尽可能从满足学生需要的角度引发学生良好的情绪状态，但这又不是一味的迎合，而是通过对学生低层次的需要的培养、发展，才能达到满足需要，调控情绪方面有效性和教育性的统一；其次，要运用启发、诱导的方式调控学生体育学习目标的认知评价；使教学的要求和内容成为在学生看起来是符合其需要的东西，从而使学生自觉形成积极的学习情绪。

3。2采用先进教学方法是重要途径。第三次全国教育工作会议提出“学校教学方法要以启发式和研讨式为主”，这为先进教学方法的采用指明了方向。体育课教学中，教师要根据体育课教学的特点，根据学生思想、心理、基础、技术能力等实际，采用先进的教学方法，如启发式教学、研讨式教学、多媒体教学、自评互评法教学、跟踪式教学、开放式教学、以竞赛为载体的教学等等，进一步突出学生的主体作用，针对不同的学生、不同的学习阶段选择不同的教学方法，使基础好、能力强的学生保持稳定的积极情绪，并激发基础差、能力弱的学生的学习热情和兴趣，形成持久的、积极的学习情绪，从而满足不同学生的需要和提高需要的层次，引发学生良好的情绪状态。

3。3优化教学内容是根本落脚点。体育教学内容的优化既要根据体育运动的学科性和知识、技术、技能形成的规律性，更要根据社会发展和学生的需要、精选教学内容，形成高效的体育教学内容体系。随着社会的发展，传统的体育教学内容呈现出滞后现象，竞技体育内容仍占绝对比例，而适应社会需求的、终身体育等内容太少。因此，优化体育教学内容，就要在强调体育运动内在体系规律和学生认知发展、技能形成规律的同时，尤其强调解决学生未来所需知识结构和创新能力的内容精选、组合、排列，使体育教学内容既有利于学生对技术技能的掌握；有利于体育运动文化的传播；有利于学生对体育课学习产生更大的兴趣，感到有需要且容易接受，从而有利于引发学生良好的情绪状态。

二要改革只重结果而忽视过程的评价；三要改革只重笔试以及运动技术的重复再现而缺乏语言表达及让学生创造性的完成技术技能的评价。另一方面，教师要教会学生运用合理、规范、有效的开头评价形式多用鼓励、生动而避免挖苦、生硬的语言、态度等。通过建立合理的评价体系，积极调适学生心理，形成良好的学习氛围，引发学生良好的情绪状态。

写体育课的中学生（实用18篇）篇八

我盼星星盼月亮，终于盼到这一节课了。因为这是一节体育课。

过了十几分钟后，老师让我们站好队，来玩快速跑接力赛。

许久，比赛结束了，结果我们这对大获全胜。

这次的体育课真是太好玩了，有泡泡枪玩，还有快速跑接力赛，真是太爽太好玩了。

写体育课的中学生（实用18篇）篇九

摘要：

本文根据江苏省教育科学“十二五”规划课题成果，课题名称：思想品德课程培养公众意识的实践研究，对部分中学生的环保抽样调查资料，初步分析了中学生公众环保意识的现状。从调查数据看，中学生的环保认知意识、环保责任意识、主动参与意识还有待提高，为此，在思想品德课及社会实践活动中，培养学生这几方面的意识，已责无旁贷。

关键词：调查；公众环保意识。

（一）自然环境是人类赖以生存的基础。

随着经济发展和科学进步，环境和生态出现了一系列危机，环境问题已成为全球性的问题。由于严重的环境污染和生态破坏，我国每年据不完全统计，经济损失达xx亿元，占农业生产总值的xx%左右，数字令人触目惊心！生态环境严重失衡已使众多生物的生存岌岌可危，自然资源的不合理开发利用已透支了子孙后代的自然财富。

（二）青少年是祖国的未来，他们的环境意识直接影响到未来社会环境保护的发展，培养他们的环境保护意识势在必行。

（三）课堂是培养中学生环保公众意识的主阵地，尤其是思想品德课堂，通过发挥德育功能，使学生感性认识与理性认识相结合，从而培养学生的环保公德意识。

二、中学生公众环保意识欠缺的原因分析。

（一）调查数据显示，看到乱扔垃圾，45%的`人视而不见，15%的人无所谓，仅有40%的人制止；所在小区周边有污染现象，40%的人无所谓，30%的人视而不见，仅有30%的人举报。说明大部分人“敢当环保卫士，纠正他人不当行为”的精神欠缺。

（二）垃圾可分为可回收和不可回收两大类，其中不可回收垃圾又可分为可降解垃圾和不可降解垃圾及有害垃圾。垃圾分类是为了回收可再生资源，有利于处置有毒有害物质，有利于利用资源。调查数据表明，仅有25%的人每次进行垃圾分类，35%的人只能偶尔做到。说明大部分人对垃圾分类的重要性认识不足。

（三）调查显示，95%的人了解一些环境保护的法律法规，说明学生已初步储备了一些环保方面的法律知识。

（四）调查显示，85%的人白天看到楼道灯亮着选择立即关掉，无论在旅游景点还是在教室内，90%的人选择把垃圾放进垃圾箱，说明基本能自觉维护公共场合的环境卫生，在某些方面已具备较强的节约资源和保护环境的意识，且能从身边做起，从小事做起。

（五）加油站产生含油废水，排放挥发性有机物非甲烷总烃，易导致大气、水体、土壤污染，调查数据表明，85%的人不认为加油站是污染源，说明加油站是污染源对初中生来说是个盲点。

（六）调查数据显示，90%的人认识绿色环保标志，然而，数据显示：在购买商品时，仅有30%的人会注意商品上的环保标志，只有10%的人会优先考虑购买绿色产品；当绿色产品的价格高于普通产品价格的0.5倍时，只有10%的人愿意接受。说明绿色消费现状不容乐观。

（七）生产过程中对环境污染较小，使用过程中有益于公众健康的产品都是绿色产品。调查数据显示，大多数人认识到包装袋和食品是否绿色关乎身体健康，对于衣服鞋帽、报纸书刊、电子产品，只有10%的人认为这些产品是否绿色关乎到健康，90%的人没有把这些产品归入直接关乎健康的绿色产品之列，说明大多数人对绿色产品的概念认识不足。

三、进一步增强中学生环保意识的对策建议。

（一）中学生对环保的重要性认识不足，我们应充分利用思品课的课堂阵地，深入浅出地帮助同学们了解中国及世界的环境形势，帮助他们理解环境方面的国策战略。从而使他们真正认同人与自然必须和谐相处，人类社会才能可持续发展。

（二）从调查的结果看，初中生普遍了解一些环保知识，也已具备一定的环保意识。但自觉运用和主动参与不够。对此，我们可开展“环保小标兵”等评选活动，并把此作为评优的一个要素，同时，录入学生的成长足迹档案袋，通过多种方式激励学生主动参与，从而培养学生的环保公众意识。

（三）初中生对绿色产品的概念认识不足，我们应利用课堂，帮助学生增强认知，从而帮助学生树立环保消费理念。

（四）从调查的结果看，大多数学生对垃圾分类的重要性认识不足，我们应该在利用课堂加强宣传教育的同时，建议学校在教室内放置分类垃圾箱，从身边着手让学生养成垃圾分类的习惯。

（五）初中生对某些领域的专业环保知识和政策欠了解，可请专家进课堂，增加专业环保知识的受众面，也是对中学生进行环保知识的普及教育。有利于中学生拓宽眼界，更有助于培养他们的环保公众意识。

（六）还可组织环保志愿者活动，请媒体参与，加大宣传力度，扩大影响力。增加学生参与环保的热情，潜移默化培养中学生的环保公众意识。

附件：调研方法（问卷调查法）。

1、调查方式：

问卷调查调查对象：部分初中学生调查目的：旨在了解学生对环保知识的了解与参与情况。

2、样卷。

（1）看到乱扔垃圾（单选）（）。

a、制止b、视而不见c、无所谓。

（2）平时垃圾分类装的习惯（单选）（）。

a、每次b、有时c、偶尔d、从来不。

（3）环境保护的法律法规（）。

a、很了解b、了解一些c、没听说过。

（4）中学生的主要任务是学习，环境保护与我无关（）。

a、同意b、不同意。

（5）阳光明媚，但楼道灯还亮着，你选择（）。

a、立即关掉b、视而不见c、从不留意。

（6）如果有同学在教室里乱扔垃圾（）。

a、你也跟着扔，因为反正很脏b、制止同学c、自己坚持把垃圾放进垃圾箱。

（7）如果你所在的小区周围有污染环境的现象，你的态度（）。

a、举报b、无所谓c、视而不见。

（8）外出旅游时，零食吃完后，食品袋的处理（）。

（9）对污染源的认识（）。

a、汽车尾气b、工厂排污c、烧烤麦秆燃烧d、加油站e、施工扬尘。

（10）在购买商品时，是否优先考虑绿色产品（）。

a、会b、不会c、偶尔会d、无所谓。

（11）购买商品时，是否会注意商品上的环保标志（）。

a、会b、不会c、没听说过。

（12）你认识绿色环保标志吗（）。

a、认识b、不认识c、没听说过。

（13）若绿色产品价格高于普通产品价格，你可以接受的涨幅（）。

a、0.2倍b、0.35倍c、0.5倍d、1倍。

（14）听说过绿色印刷吗？绿色印刷产品与食品安全、身体健康（）。

a、有关系，但影响不大b、有直接关系，且关系紧密c、无关。

（15）平时消费中，你及家人特别在意且认为直接关系到健康的绿色产品有（）。

a、衣服鞋帽b、食品c、包装袋d、报纸书刊e、电子产品。

参考文献：

［1］张峥．绿色印刷公众意识调查报告［中印调查］．。

［3］贾峰．提高环境意识转变公众行为应对气候变化［j］．环境与可持续发展，，（01）。

写体育课的中学生（实用18篇）篇十

期末体育考试临近800米的参考考试，项目沉甸甸的压在我身上，让我没有话可以说了，想想那种大腿麻痹，四肢酸痛，呼吸喘不过气，喉咙像被火烧一样的感觉，仿佛此时身处太阳底下被火烤似的，反正就感觉是永远都跑不完的折磨。无论怎么样，我们害怕的是每天都要训练，如果是偶尔几次训练还行，但是天天训练的话身体是真的接受不了。我们在这个方方正正的操场上进行了无数次的跑步练习，我个子本来就小，而且跑的又不是特别的快，但是呢我并没有松懈，终于在一个星期三的下午，我们开始了考试。

在体育考800米之前，我们就在上一节课体育课跳了200个的蛙跳，浑身都快散架了，还不是因为那群男生说话害得我们。

下午我们开始考试，当时跑了第1圈，大腿就开始有一点点痛了，肯定是因为那200个蛙跳的缘故，但是心里暗自的对自己说一定要坚持，好不容易努力那么久，可不能白费了这次的努力，之后跑到一半，我放慢了速度喘着大气，回头一看，队伍竟然只剩下了10来个学生坚持不住的同学在慢慢跑走，趁着这个机会加速跑跑啊跑啊跑，在最后一刻我成功了，我考了第2名，同学都说：“你真的好厉害呀，你能坚持跑完而且还能跑得那么快，你看我们跑到一半就不行了就一直气喘吁吁”我笑了笑，然后我已经累的说不出话了，现在我感觉我的喉咙相似在被火烧一样。我跑到了第二名肯定带着一丝丝的运气，幸好坚持下来了，还好我的努力并没有白费，从自己不敢相信到坚持了下来，其实这段时间真的感觉自己好不容易。

相信自己其实是可以的，我还能坚持跑着下来，是因为在这几个月里面，我尽情的挥汗如雨，拼尽全力得去拼搏，去奋斗，根本就没有什么不可能完成的事。

体育课人生有四怕：怕老师，怕家长，怕作业，怕上体育课。

随着一声声的“杀猪叫”，我无奈又恐惧地走出去，今天有节体育课。窗外小雨淅淅沥沥，凛冽的寒风敲打在我的心头，凄凉之感油然而生，唉，旧伤还没好，就又要添新伤。

瞬间，队伍整齐划一，我仿佛感到面前的是一支“赶死队”，大家表情肃穆，等待着严峻的任务和艰难的考验。当听见“绕着楼梯跑十圈”的命令，并且还是上下五楼时，“赶死队”立即原形毕露，一个个抱头鼠窜，惊慌失措，俨然一幅“雨天惊慌图”。而我则表面镇定自若，内心却早已崩溃。

“往前冲！”，我不停地高速撞击，迈开腿，一步三个台阶，拼命追赶前面的人。可是――这又有什么用呢？再努力，耐力上不去，也没用啊。渐渐地，腿就软绵绵的，脚也是软绵绵的，有劲/儿也时不出来的感觉。台阶也晃动了起来，下楼只好一步一个，怕因为幻象而踩空，那就得不偿失了。头晕眼花也伴随而来，像有只既柔软又有力的大手抓住了我，身体也仿佛不听使唤了，再也跑不动了。无奈，只好气喘吁吁，艰难的快走着，两个肺都快憋炸了，空气也根本不够呼吸，每根头发上都艰难的挑着豆大的汗珠，晃破了，就顺着额头滚下来，拖动着身体，如一头病牛，缓慢移动，一圈，两圈，三圈――到第十圈时，我头皮发麻，衣服粘着汗水在抽动，神情恍惚，但仍旧硬生生的走完了第十圈。

回到教室，洗了洗脸，喝了几大口水，坐着，回想起刚才所经历的，真的不敢想象自己是如何坚持下来的。于是，对自己的敬佩之情如江水般滔滔不绝。体育课，原来并没有那么让人害怕，只需要努力和耐力，终会获得成功。

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写体育课的中学生（实用18篇）篇十一

2、篮球比赛;。

3、篮球基本技术练习;。

4、足球比赛;。

5、足球基本技术练习。

1、理解跑得快、跳得远的概念。

2、发展体能，掌握运动技术。

3、培养学生独立、自主、合作的精神与拼搏进取的精神。

1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。

2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。

3、教师导入语。

4、体育委员带领学生慢跑，教师场地上移动或随队跑，鼓励提醒学生不掉队。

5、学生模仿教师做几节徒手操。

6、以上练习用时10分钟。

1、蹲踞式跳远：

a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远，练习内容有：

5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远;。

10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远;。

20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。

b.练习次数为每项内容各一至二次。

c.练习用时10分钟。

2、足球与篮球：

(1)学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏;。

(2)学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、五对五比赛;。

(3)学生选项足球进行基本技术踢接球练习;。

(4)学生选项篮球进行基本技术练习有：投篮、运球、传接球练习;。

(5)学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合;。

(6)教师引导学生分组练习，进行场地巡视，了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。指导学生练习。

(7)此部分练习用时18分钟至20分钟。

距下课铃响两分钟，教师集队与讲评，或督促与提醒学生离开场地。结束本课。

写体育课的中学生（实用18篇）篇十二

今天，我们上了一节体育课，我们按照上一节体育课老师讲的去做了，但还是被骂了，老师说我们在做室内操的时候没有在教室里做操，唉！老师今天这节课教了我们怎样立正，怎样稍息，怎样左转，怎么右转和向后转，还有解散的时候还要拍三下手，总之，今天这一节体育课我们脚都站麻了！老师训练我们也是让我最深刻的就是稍息了，老师告诉我们稍息要让脚摆成11字形，唉，我们班好多同学都被说了，但我却被老师表扬了，好多同学望着我，好像在说：你好棒！或你是怎么做到的？但大多数是学我怎么摆的，其实呀，我也是怕被老师骂，所以我稍息了以后放肆改，所以我就改成这个样子了，我也就没被老师骂，反而还被表扬了！耶！

写体育课的中学生（实用18篇）篇十三

“悠悠十一月，欢乐体育节。“体育节开幕式一结束，就开始了激烈的比赛。这不，跳绳比赛开始了！

首先是三、四年级比赛，他们一个接一个连贯地跳着。哎呀！有个小弟弟摔倒了，没跳过去！看见别人已经跳了很多了，他急忙走开了，不想耽误时间……终于到我年级了，我们进入了赛场，谭老师飞快地摇着，想得第一，看见其他班摇得这么慢，我渐渐放心了。比赛结束，一看成绩，我们得了第四名！原来我们要得太快，失误太多，而其他班虽然摇得慢，却没失误。哎，都怪老师太心急了，心急吃不了热豆腐嘛！

休息了一会儿，我们又开始了长跑，一路屡战屡败，终于，在女子400米长跑中，大刘昱含和付先婷在小组赛中连连获得第一，为我们扭转了局面。

经过一个小时的努力，我们接力赛获得了第一，荣获一等奖。可最精彩的，还是数男子篮球，下面就让我给你一一道来：论双方实力，我们5（5）班对5（2）班，说实话，5（2）班打架很厉害，当然，打篮球也很厉害。上半场里，我方队员不敢投篮，让（2）班抢得先机。“打架”在这里也发挥得淋漓尽致，他们一路猛打猛撞，撞伤了几位队员，可裁判只是判了犯规，把发球权转到我们手里就行了，真让人愤愤不平！上半场我们以一比三告知败落。

下半场我们改变了打法，果然生效了。一次，主力队员刘鸿抢到球后，迅速跑回我方“战场”。呵！这小子跑得真快，把对手甩在后面。啦啦队兴奋地喊着：“刘鸿加油！”现在篮框下只有他一个人，他抓住时机，投篮！进球了！比赛结束，我们以五比四战胜（2）班，谭老师高兴得跳了起来！

今天真是个快乐又激烈的体育节，它不仅锻炼了我，还使我得到了快乐！

写体育课的中学生（实用18篇）篇十四

今天下午的体育课体育老师让我们跑步。

下午第一节是体育课，我们怀着愉快的心情等待体育老师来给我们上课，体育老师来了，她让我们排着队去后院，并且说这堂课一直要跑步，直到下课，耶！要是平时，体育课都是做操的。难得这一次，所以同学们都很高兴。到了后院，老师又说跑两圈走两圈，太好了！我们都很高兴，要是一直跑，那还不累死，可是，好景不长，老师让女生在前面跑，而我们男生就只能在后面跑了，嗨！女生一般都跑得很慢的，老师为什么让女生在前面跑？真搞不懂。开始跑了，前面的女生跑得就慢死了，害得我们男生只能慢慢的跟着他们跑，太不过瘾了。不过还有一个好处，就是能很好的'保存体力，下课还有体力玩儿一会儿。

写体育课的中学生（实用18篇）篇十五

“炎热的太阳散发出一种带着骚味儿的阳光。”这句话是我去学校是必说的一句话，因为我们学校的正右方有一个垃圾池。而今天炎热的太阳散发出的不仅仅是带着骚味的阳光，更把我们一星期只有一节的体育课这一眼为我们带来开心的清泉晒干了。可是留下的是上体育课无法得到的知识。

在每周的星期一都有体育课和音乐课。为这两节课同学们毫不在意炽热的阳光照在身上，因为我们的心里都有一股清泉在流动，那是我们最爱的体育课和音乐课。想到可以上这两节课，每个人都为之欢呼雀跃不过，下午体育老师所说的一句话让我和我的小伙伴们都惊呆傻脸啦。

写体育课的中学生（实用18篇）篇十六

一天下午，老师集合同学们站了队，带到场院里上体育课，这是上学后的第一次体育课。场院坐落在村子外，距离村子大约有一里路，是生产队打粮食的地方，非常平整，面积有足球场那么大，只有麦收和秋收时节用到，现在空闲着。这里是上体育课最理想的场地。

农村的小学是没有什么体育设施和体育器材的。记忆中好象有一根跳绳和拔河用的粗绳子，由于缺少器材，所以很少上体育课，体育课也多是做一些游戏。

今天，进行的是丢手绢。现在的幼儿园里也常玩这种游戏。体育课进行了很长时间，没有课间休息，因为上体育课是很自由的，我不知道，憋了一泡尿，非常着急。同学们玩得兴致正浓，老师和同学们一样，有说有笑的。我知道上课时间是不能上厕所的，再说场院的周围也没的厕所，也总找不到与老师说的机会，对于解手之类的话羞于说出口，感觉当着那么多人的面说出来就是流氓。就这么坚持着，总想下课后看看同学们到哪里解手我就到那解手。

怎么还不下课。我双腿夹紧，不停地打着冷战。

实在坚持不住了，尿到了裤子里，开始只想尿一点缓解一下的，可不曾想一发不可收了，想停也停不下，只好完成。碍于面子，还装做若无其事的样子，但地上已经湿了一片，而且裤子上往下滴水。心想千万别被人发现了。过了一会，老师看到了，笑着说：“王宝峰，你的裤子怎么滴水呀，是不是尿裤了？”同学们都跟着笑了起来，羞得我不敢抬头，只觉得脸上火辣辣的，一句话也说不出，哭了起来。老师说：“你先回家吧！”同学们还在笑，我在同学们的笑声中，回家去了。

在以后的很长时间里，这件事成为了同学们的笑料。

写体育课的中学生（实用18篇）篇十七

尊敬的体育老师：

今天我在上体育课的时候违反了纪律，和xx同学在操场上追逐打闹。让您很生气，也给班级丢了分。

现在，我们知道错了，希望您能够原谅我们，我们下次绝对不敢这么做了。我们知道这次错误是我们的一次警钟，知错能改、善莫大焉，知错就改才是好孩子，好学生！

老师，您是辛勤的园丁，我们是花朵，您为修剪我们这些花朵劳心劳力。老师您爱我们，我也爱您。老师，这次我真的错了，我很后悔，您大人有大量，原谅我吧。我已经知道了自身错误所在，在此忠心耿耿地恳求您：“原谅我们。”

在此，我们向您保证：今后一切行动听指挥，不会再发生这样的事了，以后会老老实实上课。

检讨人：xxx。

20xx年xx月xx日。

写体育课的中学生（实用18篇）篇十八

就在这个星期二，我们迎来了“百年一遇”的体育课。我们非常高兴，因为我们已经有三个星期没有上体育课了。

同学们一边欢呼一边跑到了操场上，谁知体育老师来了一句：“先跑一千六百米”，我和同学们都吓得不轻，直接出了一身汗。

我们开始跑了，一开始，我们跑得很快，可是王胜林和王庆粼却吃不消了，我们跑到第二圈时，他们才跑了一半，他们俩在体型上可都是巨无霸呀！能跑这么远已经很不错了。总算跑完了一千六百米，我转头看了看他们“兄弟俩”，那两位的脸红彤彤的，好似熟透的西红柿。他俩瘫坐在草地上呼哧呼哧地喘气，浑身的肉也跟着一抖一抖的，真是让人不忍直视。谁知刚跑完一千六百米，又要跑其他的，这下王胜林和王庆粼直接吓蒙了，好一会儿才缓过神来，并且体育老师要求一分三十秒以上的再跑一次，这下可有好戏看了。

王胜林和王庆粼，他们一个是五分十一秒，另一个是五分零九秒，他们的身影一次又一次的出现在操场上，在大家焦急的等待中，老师终于忍无可忍，只好丢下他们，带着我们去做仰卧起坐。

同学们做仰卧起坐的方式还真不少，最有特点的是吕浩冉，他起一次换一个动作，鲤鱼打挺式、神龙摆尾式、张牙舞爪式，他脸上的表情有点吓人，皱着眉，瞪着眼，咬着牙，旁边围观的女同学都被他吓跑了，这时，他来了一个张牙舞爪式，一下子就把给他压腿的李凤晨的裤子撕了一个洞，真是让人哭笑不得，李凤晨伸出手来准备反击，没想到吕浩冉来了一个鲤鱼打挺式，自己毫发无损，李凤晨的脸上却多了一个明显的鞋印，李凤晨无可奈何，只好走了。

这次体育课虽然很累，但很有趣，真希望下节体育课快点到来！