大班语言野猫的城市教案(通用16篇)

时间:2025-01-14 作者:飞雪

大班教案的实施需要教师具备良好的组织、指导和反思能力。以下是小编为大家收集的大班教案范文,仅供参考,欢迎大家共同学习和借鉴。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇一

1、理解故事内容,感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、通过阅读画面及理解故事,对野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异有更深的了解,发展逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和对城市的喜爱之情。

:理解故事内容,从而发现故事中野猫犯的错误。

纠正故事中野猫犯的错误,发展逆向思维和判断能力。

1、背景图及各种动物图片。

2、字卡:疼、痒、没羞。

一、兴趣导入,引出主题。

1、师:今天天气真不错,有这么多的客人老师来到我们大二班做客,我们向客人老师打个招呼。(幼:客人老师好!)还有有一位特殊的小客人也来到了我们大二班,让我们用热烈的掌声欢迎它的到来!(幼儿鼓掌)。

2、师出示野猫图片:"大家好,我是一只生活在城市里的野猫。"(幼:野猫,你好!)师:"上次乘着清明放假,野猫去了一趟森林,森林里的动物都围着它,要它讲城市的故事,小朋友,你们想不想也听城市里的故事?"。

二、完整欣赏故事,初步熟悉故事内容。

1、师有感情地讲述故事,幼儿认真倾听。

2、提问:

(2)故事里有谁?(师根据幼儿的回答出事相应的动物图片。)。

三、分段欣赏,进一步理解故事内容,启发幼儿即使纠正野猫所犯的错误。

1、师:"野猫被动物们问长问短,心里非常得意,以为自己很了不起,那它介绍的城市里有什么呢?它是怎样向动物们介绍城市的呢?请小朋友再仔细听一听。(师讲述故事中间部分)。

2、提问:

(1)野猫讲了城市里有哪些东西?(斑马线、地图、抽水马桶)。

(2)你喜欢听野猫讲城市里的什么东西?(幼儿任意回答,师根据幼儿回答相机引导理解故事内容。)。

斑马线:

(1)野猫说城市有许多马路,马路上有斑马线,对吗?(对)它是怎么介绍的?(引导幼儿讲述故事内容)。

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?斑马是怎么说的?(出示相应的字卡:疼,幼儿学说斑马的话)它为什么这么说?(幼:动物们都从它身上走过,把它踩得很疼。)。

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你,你会怎样介绍城市的斑马线呢?(指名幼儿介绍)。

(4)老师小结:城市里有许多马路,马路上有斑马线,当人们过马路时,就要从斑马线上走过去,这样比较安全,城市是一个讲究交通规则的地方。

3、城市规划图:

(1)野猫说城市里有一种地图,这里一块,那里一块表示不同的'地方,你们知道那地图是什么吗?(幼:城市规划图)。

(2)它是怎么介绍的?(引导幼儿讲述故事内容)。

(3)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字卡:痒,学说花奶牛的话)它为什么会有这种感觉呢?(幼:因为野猫在它身上划来划去,像在挠痒痒。)。

(4)那野猫介绍的城市规划图对不对?(不对)如果是你,你会怎样介绍呢?(指名幼儿介绍)。

(5)老师小结:城市很大,有了规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活,人们生活得很快乐。

4、抽水马桶:

(1)你家有抽水马桶吗?它有什么用?你爸爸喜欢在抽水马桶上看书、看报纸吗?

(2)野猫是怎样向小动物们介绍抽水马桶的?

(3)野猫讲的城市让小鼯鼠觉得怎么样?(出示字卡:没羞,理解"没羞",学学小鼯鼠的话。)。

(4)为什么小鼯鼠会这么说呢?(幼儿回答)。

(5)野猫用这种方式介绍抽水马桶对吗?(不对)那你会怎样介绍呢?(指名幼儿介绍。)。

(6)师小结:城市里有抽水马桶,人们不随地大小便,是个讲卫生讲文明的地方。

5、引导幼儿共同小结:

(1)听了这个故事,你觉得这是一只怎样的野猫?(幼儿回答)。

(2)野猫很骄傲,有点自以为是,用了自己以为很正确的方法比喻城市,因为它比喻得不恰当,讲述得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个(幼:很疼、很痒、没羞的地方),动物们喜欢野猫的城市吗?(不喜欢)。

四、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

1、师讲述故事最后一段:"城市真的像野猫讲得那样是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?"(不是)。

2、小朋友,我们生活的城市叫什么名字?(江阴)如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你会跟小动物们介绍我们的城市吗?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!(引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施。)。

五、小结。

师:"听了你们的介绍,小动物们都迫不及待地想到我们江阴来了,你们愿意带着他们参观我们的城市吗?"(幼儿随音乐走出活动室)。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇二

大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有高楼大厦,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断能力的训练。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,选择故事《野猫的城市》作为大班的语言教育活动,能帮助幼儿更好地认识我们的城市,同时提高他们的语言表达能力。

1、理解故事内容,正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。

2、能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。

3、感知故事中富有童趣的故事情节,增进对我们的城市的喜爱。

重点:理解故事内容,正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。

难点:能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。

经验准备:幼儿对城市有一定的认识。

物质准备:

1、多媒体课件(动画《野猫的城市》、城市的相关图片)。

2、野猫手偶一只。

(一)兴趣导入,引出故事,初步了解故事内容。

2、完整欣赏故事,初步了解故事内容。野猫:大家好!我可不是一只普通的猫,是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。前几天,我去了一趟森林,我给森林里没见过城市的动物们介绍了城市,今天,我也给大家介绍一下城市吧。

(二)分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容。讨论以下问题:

(1)野猫是怎么描述城市的斑马线?这时,动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痛的地方)。

(2)野猫在花奶牛身上画的城市图时,动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痒的地方)。

(3)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?在野猫的示范下,动物们觉得城市是个什么样的地方?(没羞的地方)。

(4)小动物们喜欢野猫口中的城市吗?为什么?

(5)你喜欢故事里的野猫吗?你喜欢野猫的城市吗?老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。

教师小结:其实我们的城市是一个很美很美的地方,是一个文明的地方。希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。(播放城市图片请幼儿欣赏)。

1、活动可以让幼儿画出我们的城市,并向同伴介绍。

2、将城市的照片贴在布置墙上,便于幼儿更加了解我们的城市。

本节活动中幼儿兴趣浓,对故事内容很新颖。同时课堂气氛活跃,积极参加活动中每个模仿的环节。通过理解故事,幼儿明白了要用正确的方式来介绍城市,知道城市是一个美好而又文明的地方。达到预定的课堂效果,不过本班幼儿有一定的个体差异,仍然有部分幼儿没能够在老师的引导下理解相关的内容,需要老师在活动后更进一步的巩固。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇三

1.能看图猜测野猫讲述的城市是怎样的,并愿意大胆表述自己猜测的内容。

2.理解故事内容,并用自己的语言讲述故事。

3.认识重点词语:城市、森林、地图。

4.会用连贯的语言介绍自己的城市。

大图书一本,小图书人手一本,城市,森林,地图大字卡。

一、谈话导入

师:“老师认识一只猫,它可不是一只普通的猫,是一只生活在城市里的野猫。有一天,野猫来到了森林,森林里的动物们让野猫告诉他们,城市是什么样的?”

二、展开

1.幼儿自由阅读小图书:观察、猜测画面,初步感知故事内容,教师巡回指导。

2.请幼儿说一说自己看到了什么。

3.教师引导幼儿阅读。

(3)河马张大嘴巴在干什么?动物们听完野猫的介绍后,他们是怎么想的?

4.教师完整讲述故事,并出示字卡城市、森林、地图。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇四

1、感受故事情节的诙谐与幽默,激发对所居住城市的认识和喜爱。

2、理解故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。

3、能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。

1、知识经验准备:幼儿对所居住的城市有一定的认识。

2、教学挂图《野猫的城市》。

1、谈话导入,激发幼儿参与活动的兴趣。

(1)引导幼儿说说自己对所居住城市的`认识。

教师:你们知道我们居住的城市叫什么吗?你能说说我们城市的特点吗?

(2)鼓励幼儿想象:野猫的城市是怎样的?

教师:有一只野猫来自城市,它居住过的城市会是怎样的呢?

2、分段欣赏故事,教师采用提问和议论的方式,帮助幼儿理解故事内容。

(1)借助教学挂图,教师讲述故事的前六段,引导幼儿欣赏。

(2)鼓励幼儿大胆讲述:野猫说的城市是什么样子的?

教师:野猫是怎样描述自己住过的城市的?

(3)引导幼儿讨论:为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”?并进行小结。

(4)教师讲述故事的最后两段,引导幼儿说说自己的想法。

教师:小动物们对城市产生了什么印象?你想对森林里的小动物说些什么?

3、完整欣赏故事,引导幼儿了解、分析野猫的性格特点。

(1)引导幼儿说说自己对野猫的看法。

教师:你喜欢野猫吗?为什么?

(2)鼓励幼儿帮助野猫纠正对城市的描述。

教师:野猫向小动物们描述的城市对吗?如果你是野猫你会怎么说?

4、组织幼儿讨论,启发幼儿认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。

(1)引导幼儿讨论:野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。

教师:野猫说的城市和我们的城市是一样的吗?我们的城市是什么样子的?

(2)鼓励幼儿大胆讲述、介绍城市里的各种设施。

(3)引导幼儿将自己的介绍内容编成故事,满足森林里小动物想了解城市的心理。

在建构活动中,为幼儿提供积木、插塑片等玩具材料,鼓励幼儿大胆塑造、表现城市的主要建筑。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇五

1、让幼儿在网络活动中理解作品的内容,重点把握“野猫”的形象特点,并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。

2、帮助幼儿进一步认识城市,并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。

3、培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力、

(这篇童话以其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过,引导幼儿在幽默的笑声中认识城市,作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的,这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。)

1、表现童话内容的图片。

2、大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。

(图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他们熟悉的材料即可。)

1、让幼儿边看图片边听教师讲述故事。

2、讲述故事两遍,在第一遍和第二遍讲述中间,教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。

3、通过提问帮助幼儿理解作品情节发展线索和人物性格特征。建议讨论以下问题:

(1)野猫告诉动物们的城市是什么样的?

(2)野猫说的城里的马路和斑马线对不对?对在哪里?错在哪里?

(3)野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?这种对城市的印象对不对?

(5)野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市?

(6)如果你到森林里去,你想告诉动物们城市是什么样的吗?你认为城市是什么样子的?

4、可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方,比如人口拥挤、‘空气污染等,但不是野猫所说的那样。

(在第一个活动中,教师组织的着力点放在把握作品的情节发展线索、人物的性格特征上,这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着力点,这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在一个作品教学时,让幼儿反复地聆听、感受后,再进入分析理解层次,有利于幼儿积极地参与讨论。这种讨论,可以组织成围绕某个话题谈话的形式。话题出现后,让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每一个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地一问一答。因此,讨论这个环节的组织一定要给幼儿创设宽松的氛围,组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。)

可由教师组织幼儿参观访问我们的城市,也可由家长配合完成。要求引导幼儿注意观察归纳城市的特点,总结城市的优越性。

(参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识,为下一个活动的开展打下基础。)

1、教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单讨论如何用建造材料来反映“我们的城市”。然后分组活动,允许幼儿选择不同的活动。可分成下列几组活动。

(1)“城市里的马路与车站”——用大积木等材料拼搭,表现城市的交通状况。

(2)“城市里的公园”——用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构,表现公园(包括儿童乐园等)的园景。

(3)“城市里的商店”——用积木、油泥的娃娃和玩具等建构。

(4)“城市里的医院”——用小桌椅、大纸盒、医院玩具等建构。

(5)“城市里的家庭”——用纸盒、彩纸、娃娃和玩具等建构。

也可以根据幼儿的认识及要求,开设其他角落。应保证每位幼儿都积极主动地参与到活动中去。

2、要求幼儿想一想应当告诉动物们“城市是什么样的”,然后给他们写信,说一说自己心目中的城市。

3、帮助幼儿了解写信的基本格式,然后让幼儿口述,家长记下来,必要时可让幼儿在信上添画。最后签上自己的名字,写好信封。

4、教师请其他班的教师或小朋友扮演野猫来到小朋友中间。活动开始时,教师先复述《野猫的城市》,简单回顾幼儿的操作活动,以及在活动中对城市的认识。请出扮演的野猫,教师请小朋友带领野猫看大家建造好的“城市”,然后一一讲出“我们的城市是这样的”。

5、让小朋友把自己写的信交给“野猫”,请野猫带到森林里去,交给森林里的动物,帮助森林里的动r物真正地认识城市。

(建造城市的活动不同于一般意义的结构游戏。它应是在作品的场景基础上,融入幼儿自己的经验,进行再创造的活动。为了实现这个目标,活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站”“城市里的公园”“城市里的商店”“城市里的医院”“城市里的家庭”等几个主题进行,让幼儿自由选择角落、自由结伴、自主建造,教师可巡回观察指导。

教师确立主题的同时,也应该鼓励幼儿创造主题,出现“城市的××”。“城市”建好以后,教师通过和幼儿一起评价自己建造的“城市”,激发幼儿做城市小主人的自豪感,愿意邀请森林里的小动物来做客。现代通讯手段很发达,写信只是其中的一种,可以征求幼儿的意见,使用哪些方法由幼儿自己决定。如幼儿选择打电话的方式,教师可引导:“你准备对森林里的小动物说些什么呢?”鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活,使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。

虚拟的野猫一旦出现在幼儿面前,他们的情绪会表现得很热烈,急于向野猫叙述自己的想法,教师应给予满足a然后,由“野猫,,快乐地告诉大家每个小朋友的介绍都想听,但需要轮流倾听,使幼儿从中感受到等待时应认真倾听,表达时应有序地讲述的道理。)

该文学活动也可以在三个活动时间内完成,第二个活动中的第一个环节可单列出来进行。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇六

孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的,怎样让孩子更好的积累城市的经验,我就想到了“野猫的城市”这个故事,《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有高楼大厦,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

1.欣赏故事,感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心,自以为是的性格特点。

2.借助图片理解故事内容,能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。

3.乐意与同伴或在集体面前大胆讲述自己对城市的认识。

4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5.阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

理解故事内容,感知野猫的性格特征。

能大胆讲述自己对城市的认识。

1.故事课件。

2.幼儿对我们的城市有一定的认识。

活动过程:

1.兴趣导入,引出活动主题。

提问:小朋友你们见过猫吗?老师这里也有一只猫。你们看,“大家好!我可不是一只普通的猫,是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。”

2.出示图片,引导幼儿观察图片并提问。

出示图片一提问:你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问,河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短,问城市哪里有好玩的,哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那,表示对城市的好奇.)野猫可得意了,晃着脑袋,东瞧瞧西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。

出示图片三提问:野猫拍了拍脑袋说:城市是一个很大的地方,那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧,(出示图片三)。

小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方,动物们都不喜欢野猫的`城市了。

3.完整欣赏故事一遍,进一步熟悉故事的内容。

观看课件,完整欣赏故事。

我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?野猫比划的城市恰当吗?教师小结:其实我们的城市是一个很美很美的地方,是一个先进的城市。

4.拓展延伸。

有一天,城里来了一辆汽车,从车上下来许多小朋友,假如是你从那辆汽车上下来,你会怎样介绍我们的城市?(出示课件)。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇七

孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的,怎样让孩子更好的积累城市的经验,我就想到了“野猫的城市”这个故事,《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有高楼大厦,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇八

1.理解故事内容,启发幼儿发现并纠正野猫所犯的错误。

2.能根据经验续编故事,感受城市生活的美好。

3.能简单复述故事内容,并进行角色表演。

4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

“猫”头饰、故事中各类动物图片、课件等。

一、兴趣导入,引出活动主题

二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容

1.教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。

2.提问:故事的名字叫什么?(《野猫的城市》)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,依次出示相应的动物图片贴在磁性板上)

三、利用图片讲述第二遍故事,启发幼儿发现并纠正野猫所犯的错误

师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友再仔细地听故事,然后回答老师的问题。

1.播放课件,欣赏故事第一段后,教师提问:

(1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的? 它为什么会有这种感觉呢?

(4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。

2.播放课件,欣赏故事第二段后提问:

(1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图)

(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉? 它为什么会有这种感觉呢?

(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢?

(4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。

3.播放课件,欣赏故事第三段后提问:

(1)野猫说城市楼房很高,你这样认为吗?

(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉? 它为什么会有这种感觉呢?

(3)野猫用这样的方式介绍城市的高楼,如果请你来介绍,你会怎样介绍呢?

四、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑

1.师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)

我们的城市是什么样子的呢?播放课件(城市的美景 、警察叔叔雨中指挥交通、爱心捐助场景、无偿献血画面),请幼儿认真观看。

2.师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!

3.引导幼儿大胆地讲述。

五、教师小结

幼儿自由发言,结束。

在活动目标的指引下,我做到了充分备课,收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定:

第一,教师的情绪饱满,态度积极,始终以微笑的面容对待孩子,无形中给孩子一种精神的鼓舞,因此孩子们能充分施展自己,把自己知道的都说出来与老师分享,一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

第二,教师语言简练,声音甜美,充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范,给孩子的语言起示范引导作用。同时,老师能对幼儿的回答作出应答,不断鼓励幼儿积极思考,因此孩子们思维活跃,踊跃发言,达到了语言课的目标:想说、敢说、有机会说。

第三,此活动教师物质准备充分,挂图色彩精美、精致,动物图片逼真,因此老师操作起来非常吸引幼儿,所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色,在课件的引导下,幼儿更积极地思考问题,又加深了对故事的理解,在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

第四,活动设计难度层层递进,符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣,非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时,能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下,不断解决一个个问题,语言表达能力得到加强,发展了幼儿连贯的语言。

第五,老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时,老师进行很流畅,主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体,这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想,把复杂问题简单化,给孩子们以正确的概念。

第六,把童话故事迁移到我们所生活的城市,让幼儿从观察身边的城市做起,爱我家乡、爱我中华,情感目标得到再次升华。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇九

1、理解故事内容,感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、丰富词汇:问长问短。

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马;磁铁。

4、句字卡片:城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方。

引导幼儿熟悉、理解故事内容,从而发现故事中野猫犯的错误。

启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

教师导语:小朋友你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只普通的猫,是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。

1、 出示图片一提问:

过渡语:你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问,河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短,问城市哪里有好玩的,哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那,表示对城市的好奇.)野猫可得意了,晃着脑袋,东瞧瞧西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。

2、出示图二提问:

过渡语:你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)师:你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)师:它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)师:小动物从斑马身上走过去,那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示文字)3、出示图片三提问:

过渡语:野猫拍了拍脑袋说:城市是一个很大的地方,那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧,(出示图片三)师:有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(图片、地图)野猫在花奶牛身上画来画去,奶牛的感觉是什么样的?(痒,出示文字)(请幼儿互相指一下身体的部位,来感觉一下。)4、出示图片四提问:

过渡语:野猫想了想说,城市还有一个特别的地方,是哪里呢?

老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。

师:野猫比划的城市恰当吗?

教师小结:其实我们的城市是一个很美很美的地方,是一个先进的城市。

有一天,城里来了一辆汽车,从车上下来许多小朋友,假如是你从那辆汽车上下来,你会怎样介绍我们的城市?(出示课件)

我们的城市是旅游城市,是一个经济发达的城市,希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。

有一天,从城里来了一只野猫,动物们见了,一起围着问长问短,想请它说说城市的事情。

野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!”

野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有许多马路,人们过马路要踩着斑马线走。接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了,站起来踢踢脚,说:“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图像花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看来城市是一个很痒的地方。”

野猫想了一想,又拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点,它让大河马张开嘴巴当抽水马桶,自己坐在上面,又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆,谁也说不出话来。正在这时,大河马闻到了一点不好闻的味儿,它打了个喷嚏,把野猫给扔了出来。哎哟,野猫刚落地,就听见小鼯鼠轻轻地咕哝:“看来城市是个没羞的地方。”

野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

有一天,一辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事:“城市真的像野猫讲的那样吗?”

本节活动中幼儿兴趣浓,对故事内容很新颖。同时课堂气氛活跃,积极参加活动中每个模仿的环节。通过理解故事,幼儿明白了要用正确的方式来介绍城市,知道城市是一个美好而又文明的地方。达到预定的课堂效果,不过本班幼儿有一定的个体差异,仍然有部分幼儿没能够在老师的引导下理解相关的内容,需要老师在活动后更进一步的巩固。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇十

3、 尝试用自己的语言讲述对城市的理解。

4、 认读字词:城市、马路、斑马线、地图、报纸

大图书、字卡、头饰“野猫”、“斑马”、“奶牛”、“老鼠”

地图图片

一、谈话导入,引出课题

师:我们住的城市叫什么?这个城市里有什么?

二、基本过程:

1、 幼儿自主阅读,猜测故事内容

提问:(1)猜猜野猫对动物们说了什么?

(2)野猫对动物们做了哪些事情?

2、教师带领幼儿集体阅读,理解故事内容

阅读第一页:引导幼儿说出画面内容,出示字卡“城市”

问:(1)故事发生在哪里?

(2)动物们在干什么?

阅读2—3页:引导幼儿观察斑马与斑马线之间的相似处,明白斑马线的作用。出示字卡“马路”、“斑马线”

提问:(1)野猫找斑马介绍城市的什么?

(2)为什么找斑马来介绍斑马线?

(3)为什么斑马说城市是一个很疼的地方?

(4)邀请幼儿上台说一说、画一画斑马线

提问:(1)野猫找奶牛介绍什么?为什么找奶牛来介绍地图?

(2)为什么奶牛说城市是一个很痒的地方?

(3)邀请幼儿给大家介绍地图

阅读6—9页:引导幼儿观察画面内容,模仿动物们的表情。出示字卡“报纸”

提问:(1)野猫说城市中特别的地方是什么样的?

(2)野猫是怎么介绍这个特别的地方的?

(3)动物们听完后表情是什么样的,并学一学

(4)老鼠认为城市是什么样的?

阅读10—11页:鼓励幼儿自己介绍城市

2、 师幼集体完整的欣赏故事,感受故事的趣味性

三、字卡游戏结束

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇十一

活动要求:

1、在故事的情境中,帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2、帮助幼儿建立时间概念,鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

活动准备:有关故事的ppt、水彩笔若干支、定时器一只。

活动过程:

一、认识钟表

1、教师出示一个圆,问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时,重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)

3、认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等。

出示各种钟表的ppt:人们很聪明,为了方便看时间,还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等,鼓励幼儿大胆交流,激发对钟表的兴趣。)

二、欣赏故事,熟悉故事情节

1、交代故事名称。

教师:你们喜欢钟表,有一个人也非常喜欢钟表,看看,他是谁?(引出故事名称:喜欢钟表的国王)

教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)

2、幼儿分析讨论,感受故事情境,理解故事内容。

教师提问:

(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫,厨师还是没有送上早餐?

(2)小鸟为什么无精打采的,唱不动美妙的歌曲了?

(3)国王来到了大街上巡视,为什么没有人出来欢迎他?

(4)集市上的人为什么会打架?

(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?

三、幼儿表达、表现

1、通过介绍,让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

教师:你平时是怎么知道时间的?

2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

3、感受一分钟,帮助幼儿在建立时间概念的基础上,知道要珍惜每一分钟。

教师:你觉得一分钟是很长呢,还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。

活动反思:

时间是抽象的,但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机,于是,我借助故事的情景,设计组织了这一活动。

活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣,我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”,我还在13、14地往下数,“不对不对,只到12,只有l2个数字。”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对,是……”面对着我这个“傻傻”的老师,孩子的兴趣特别高涨,在他们的唧唧喳喳中,我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。

第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事,来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不复杂,所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神,我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到,孩子们在做事时是不关注时间的,这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想,就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间,同时很好地培养孩子的自主意识。

活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应,我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表,当我问孩子“行不行”时,几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答“行”。可是当一分钟到了铃声响起时,不少孩子没完成任务,他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受,正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时,他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识,做事的状态有了很大的改观。

活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验,并在此基础上巧妙提问,细心观察,智慧回应,这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教,孩子有目的地学”,这些是我结束这次活动后的最大感受。

评析:(南京市实验幼儿园 陈国强)

对于5~6岁的幼儿来说,时间是一个难以理解的概念。蒋老师巧妙地运用《喜欢钟表的国王》故事作为载体,把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作用”,同时让孩子们在生活中认知时间,在活动中体验时间,充分体现了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要,又利于幼儿长期发展的《纲要》精神。

大班初期的幼儿已经多次接触过钟表,但有意地认识一般还没有进行。蒋老师把认识钟表及其作用作为活动的第一个环节,而且采取师幼互动的方式,在很自然的谈谈说说中提升幼儿对钟表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?要加哪些数字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什么?”一系列的问题,充分激发了幼儿参与谈话的积极性,激活了幼儿关于钟表的经验,明晰了钟面的结构和特征。在幼儿理清了钟的概念之后,教师又通过电教手段,让幼儿在较短的时间内欣赏多种多样的钟,不仅感受了钟表的样式美,更感受了钟表和人们生活的关系:看了钟表就知道时间,知道该干什么了。通过第一个环节让幼儿既认识了钟也初步知道了钟表的作用。

第二个环节是运用故事让幼儿理解如果没有了钟表会怎样。借助故事,幼儿很形象地感受到由于“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”,所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件。从而进一步认识到:时间对人们的日常生活多么重要。

“认识钟表,初步知道时间与人们的关系”,只是本次教学的表层目标,而“逐渐帮助大班幼儿建立时间概念,知道做事要有一定的速度”,才是幼儿自身发展更需要、更重要的。在第三个环节教师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”的长短:在介绍了定时器后,孩子们在一分钟内画钟表。平时孩子们从不注意一分钟,而在计时器的帮助下,可以感受到“一分钟真短呀”。在一分钟到了计时器鸣响之时,有的孩子已经画出了完整的钟(表),有的却没有完成。在讨论分析后,孩子们形象地感受到“动作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分钟画钟(表)时,孩子们绘画的速度明显加快,显然意识到了动作的快慢和时间的关系。这样的体验活动能很好地达成第二条目标:帮助幼儿初步建立时间概念。这种时间概念,这种做事要有一定速度的体验,为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的基础。

看教师的活动设计,可以从确定的教学目标、选择的教育内容、运用的教学策略等方面看到教师的教育理念。看教师的教学实践,更能看出教师的教学能力。专业素养好的教师不是机械地照搬教案,而是善于随机把握有利于幼儿学习的各种因素,适时、适地加以引导、教育。对于这些,相信老师们看到本期赠送的教学活动实录光盘后,会有更深刻的感受。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇十二

1.兴趣导入,引出活动主题。

提问:小朋友你们见过猫吗?老师这里也有一只猫。你们看,“大家好!我可不是一只普通的猫,是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。”

2.出示图片,引导幼儿观察图片并提问。

出示图片一提问:你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问,河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短,问城市哪里有好玩的,哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那,表示对城市的好奇.)野猫可得意了,晃着脑袋,东瞧瞧西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。

出示图片三提问:野猫拍了拍脑袋说:城市是一个很大的地方,那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧,(出示图片三)。

小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。

3.完整欣赏故事一遍,进一步熟悉故事的内容。

观看课件,完整欣赏故事。

我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?野猫比划的城市恰当吗?教师小结:其实我们的城市是一个很美很美的地方,是一个先进的城市。

4.拓展延伸。

有一天,城里来了一辆汽车,从车上下来许多小朋友,假如是你从那辆汽车上下来,你会怎样介绍我们的城市?(出示课件)。

5.总结。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇十三

1、理解故事内容,启发幼儿发现并纠正野猫所犯的错误。

2、能根据经验续编故事,感受城市生活的美好。

“猫”头饰、故事中各类动物图片、课件等。

一、兴趣导入,引出活动主题。

二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容。

1、教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。

2、提问:故事的名字叫什么?(《野猫的城市》)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,依次出示相应的动物图片贴在磁性板上)。

三、利用图片讲述第二遍故事,启发幼儿发现并纠正野猫所犯的错误。

师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友再仔细地听故事,然后回答老师的问题。

1、播放课件,欣赏故事第一段后,教师提问:

(1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?它为什么会有这种感觉呢?

(4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。

2、播放课件,欣赏故事第二段后提问:

(1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图)。

(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?它为什么会有这种感觉呢?

(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢?

(4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。

3、播放课件,欣赏故事第三段后提问:

(1)野猫说城市楼房很高,你这样认为吗?

(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?它为什么会有这种感觉呢?

(3)野猫用这样的方式介绍城市的高楼,如果请你来介绍,你会怎样介绍呢?

四、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的`疑惑。

1、师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)。

我们的城市是什么样子的呢?播放课件(城市的美景、警察叔叔雨中指挥交通、爱心捐助场景、无偿献血画面),请幼儿认真观看。

2、师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!

3、引导幼儿大胆地讲述。

五、教师小结。

幼儿自由发言,结束。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇十四

大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有高楼大厦,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断能力的训练。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,选择故事《野猫的城市》作为大班的语言教育活动,能帮助幼儿更好地认识我们的城市,同时提高他们的语言表达能力。

1、理解故事内容,正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。

2、能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。

3、感知故事中富有童趣的故事情节,增进对我们的城市的喜爱。 重点:理解故事内容,正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。 难点:能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。

4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

经验准备:幼儿对城市有一定的认识 物质准备:

1、多媒体课件(动画《野猫的城市》、城市的相关图片)

2、野猫手偶一只

(一)兴趣导入,引出故事,初步了解故事内容。

2、完整欣赏故事,初步了解故事内容。 野猫:大家好!我可不是一只普通的猫,是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。前几天,我去了一趟森林,我给森林里没见过城市的动物们介绍了城市,今天,我也给大家介绍一下城市吧。

(二)分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容。 讨论以下问题:

(1)野猫是怎么描述城市的斑马线?这时,动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痛的地方)

(2)野猫在花奶牛身上画的城市图时,动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痒的地方)

(3)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢? 在野猫的示范下,动物们觉得城市是个什么样的地方?(没羞的地方)

(4)小动物们喜欢野猫口中的城市吗?为什么?

(5)你喜欢故事里的野猫吗?你喜欢野猫的城市吗? 老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。

教师小结:其实我们的城市是一个很美很美的地方,是一个文明的地方。希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。 (播放城市图片请幼儿欣赏)

1、活动可以让幼儿画出我们的城市,并向同伴介绍。

2、将城市的照片贴在布置墙上,便于幼儿更加了解我们的城市。

在活动目标的指引下,我做到了充分备课,收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定:

第一,教师的情绪饱满,态度积极,始终以微笑的面容对待孩子,无形中给孩子一种精神的鼓舞,因此孩子们能充分施展自己,把自己知道的都说出来与老师分享,一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

第二,教师语言简练,声音甜美,充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范,给孩子的语言起示范引导作用。同时,老师能对幼儿的回答作出应答,不断鼓励幼儿积极思考,因此孩子们思维活跃,踊跃发言,达到了语言课的目标:想说、敢说、有机会说。

第三,此活动教师物质准备充分,挂图色彩精美、精致,动物图片逼真,因此老师操作起来非常吸引幼儿,所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色,在课件的引导下,幼儿更积极地思考问题,又加深了对故事的理解,在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

第四,活动设计难度层层递进,符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣,非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时,能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下,不断解决一个个问题,语言表达能力得到加强,发展了幼儿连贯的语言。

第五,老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时,老师进行很流畅,主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体,这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想,把复杂问题简单化,给孩子们以正确的概念。

第六,把童话故事迁移到我们所生活的城市,让幼儿从观察身边的城市做起,爱我家乡、爱我中华,情感目标得到再次升华。

纵观整个教学活动,我也有做的不到位的地方,主要有以下几个方面:

第一,作为语言课,我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述,没有想出更经典的更活泼的方法来,所以这是一个困绕我的大问题,这样就让课显得没有新意、没有亮点。

第二,在活动过程中,解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时,老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时,幼儿就开始思考、回答,只是幼儿回答不沾边,而老师又没有引导好,所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接,是迫切需要解决的。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇十五

1、在启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时,发展幼儿连贯的语言。学习用“美丽、快乐、文明”等词语描绘南宁。

2、训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

故事贴绒图片、南宁风光录象片、卡片(人物、高楼、车辆等)、大幅背景图贴于墙壁。

(一)提问,引出课题。

(1)小朋友见过猫吗?

(2)有一只野猫,讲了这样一个城市,你们想知道吗?

(二)教师讲一遍故事,然后提问:

(1)故事的名字是什么?

(2)故事里有谁?

(三)幼儿再听老师分段将故事,并分别出示贴绒教具,然后提问。

1、讲述第一段,然后提问:

(1)猫说城市有斑马线,对吗?人们过马路要走哪里?

(2)马说城市是个很疼的地方,对吗?

(3)为什么斑马说城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?

老师小结:城市是有斑马线的地方,人们过马路要走斑马线。

2、讲述第二段后提问:

(1)野猫说城市里有规划图,对吗?

(2)奶牛说城市是个很痒的地方,对吗?

(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市是个什么样的地方?

老师小结:老师小结:城市有规划图,按规划建设城市,方便人们的生活,人们生活得很快乐。

3、讲述第三段后提问:

(1)野猫说城市里有抽水马桶,对?

(2)动物们说城市是个不知羞的地方,对吗?

(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?

老师小结:城市里有抽水马桶,人们不随地大小便,是个讲卫生讲文明的地方。

(四)组织幼儿看《南宁风光》记录片。

1、请幼儿说说城市里有些什么?

2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述我们的家乡南宁。

3、教师小结城市的概念。

(五)组织幼儿动手制作一座美丽的城市图。

(六)教师组织幼儿评议《美丽的城市》图。

在活动目标的'指引下,我做到了充分备课,收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定:

第一,教师的情绪饱满,态度积极,始终以微笑的面容对待孩子,无形中给孩子一种精神的鼓舞,因此孩子们能充分施展自己,把自己知道的都说出来与老师分享,一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

第二,教师语言简练,声音甜美,充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范,给孩子的语言起示范引导作用。同时,老师能对幼儿的回答作出应答,不断鼓励幼儿积极思考,因此孩子们思维活跃,踊跃发言,达到了语言课的目标:想说、敢说、有机会说。

第三,此活动教师物质准备充分,挂图色彩精美、精致,动物图片逼真,因此老师操作起来非常吸引幼儿,所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色,在课件的引导下,幼儿更积极地思考问题,又加深了对故事的理解,在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

第四,活动设计难度层层递进,符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣,非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时,能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下,不断解决一个个问题,语言表达能力得到加强,发展了幼儿连贯的语言。

第五,老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时,老师进行很流畅,主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体,这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想,把复杂问题简单化,给孩子们以正确的概念。

第六,把童话故事迁移到我们所生活的城市,让幼儿从观察身边的城市做起,爱我家乡、爱我中华,情感目标得到再次升华。

小百科:猫,属于猫科动物,分家猫、野猫,是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫,波斯的波斯猫,已经被人类驯化了3500年(但未像狗一样完全地被驯化)。

大班语言野猫的城市教案(通用16篇)篇十六

1、在启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时,发展幼儿连贯的语言。学习用“美丽、快乐、文明”等词语描绘南宁。

2、训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

故事贴绒图片、南宁风光录象片、卡片(人物、高楼、车辆等)、大幅背景图贴于墙壁。

(一)提问,引出课题。

(1)小朋友见过猫吗?

(2)有一只野猫,讲了这样一个城市,你们想知道吗?

(二)教师讲一遍故事,然后提问:

(1)故事的名字是什么?

(2)故事里有谁?

(三)幼儿再听老师分段将故事,并分别出示贴绒教具,然后提问。

1、讲述第一段,然后提问:

(1)猫说城市有斑马线,对吗?人们过马路要走哪里?

(2)马说城市是个很疼的地方,对吗?

(3)为什么斑马说城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?

老师小结:城市是有斑马线的地方,人们过马路要走斑马线。

2、讲述第二段后提问:

(1)野猫说城市里有规划图,对吗?

(2)奶牛说城市是个很痒的地方,对吗?

(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市是个什么样的地方?

老师小结:老师小结:城市有规划图,按规划建设城市,方便人们的生活,人们生活得很快乐。

3、讲述第三段后提问:

(1)野猫说城市里有抽水马桶,对?

(2)动物们说城市是个不知羞的地方,对吗?

(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?

老师小结:城市里有抽水马桶,人们不随地大小便,是个讲卫生讲文明的地方。

(四)组织幼儿看《南宁风光》记录片。

1、请幼儿说说城市里有些什么?

2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述我们的家乡南宁。

3、教师小结城市的概念。

(五)组织幼儿动手制作一座美丽的城市图。

(六)教师组织幼儿评议《美丽的城市》图。

在活动目标的指引下,我做到了充分备课,收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定:

第一,教师的情绪饱满,态度积极,始终以微笑的面容对待孩子,无形中给孩子一种精神的鼓舞,因此孩子们能充分施展自己,把自己知道的都说出来与老师分享,一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

第二,教师语言简练,声音甜美,充分发挥了语言课的'特点。教师能通过自身的示范,给孩子的语言起示范引导作用。同时,老师能对幼儿的回答作出应答,不断鼓励幼儿积极思考,因此孩子们思维活跃,踊跃发言,达到了语言课的目标:想说、敢说、有机会说。

第三,此活动教师物质准备充分,挂图色彩精美、精致,动物图片逼真,因此老师操作起来非常吸引幼儿,所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色,在课件的引导下,幼儿更积极地思考问题,又加深了对故事的理解,在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

第四,活动设计难度层层递进,符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣,非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时,能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下,不断解决一个个问题,语言表达能力得到加强,发展了幼儿连贯的语言。

第五,老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时,老师进行很流畅,主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体,这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想,把复杂问题简单化,给孩子们以正确的概念。

第六,把童话故事迁移到我们所生活的城市,让幼儿从观察身边的城市做起,爱我家乡、爱我中华,情感目标得到再次升华。

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