作为一名学生，我们应该努力提高作文水平，以便更好地表达自己的想法和观点。小编为大家准备了一些经典的优秀作文文章，希望对大家有所帮助。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇一
昨日，午睡了很久，稀里糊涂的做了许多梦。
回老家了，天气缓和了，房前屋后的园子也该种了。
妈妈一个人在家，她能忙得过来吗？
但是，为什么我能看到老家的房子，看到每个房间、房前屋后，却不能让别人看到我呢？！
我也不能和别人说一句话，也没有任何感觉，仿佛我就是一个魂灵。
唉，自我怎样忘了，那里已经不是我的家了。
这座老房子已经卖了，卖了许多年，自我从出生就在那里的.，住了的老房子已经卖了。
我19年的青葱岁月啊，以前在那里度过。
所以，即使是做梦回老家，那必然也是要回到那里的。
房子卖了，那妹妹在哪里住昵？
自我在梦里疑惑了许久，有一种想哭的感觉。
怎样就卖了？
在梦里一向这样问。
卖了，我就没老家可回了；
卖了，我就没有老家了。
挣扎着醒了，可还是混混沌沌的。
仿佛已经坐起来，已经下床。
但是再看自我时，却仍旧还躺在床上呢，一点也没有动。
又沉沉睡去。
老家的大门怎样关不严？
家里的拖拉机还在院子里停着。
来了几个人说要换油，妈妈赶忙从屋子里走出来，招呼大家。
怎样此刻，爸妈在老家做粮油生意了？
哎，又回老家了。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇二
如果，我能有机会穿越，我不会去看繁荣昌盛的宋朝，不会去看昙花一现的隋朝，但一定会去看流芳千古的盛唐。
梦回大唐，追溯历史，那年的繁华却在如今诉说着落尽。
走遍大街小巷，看热闹的街市，看品茶的雅士，看夜晚灯火阑珊的长安城，十里长安，一片祥和！眼前这繁荣之地，真真切切得让我感受到大唐的繁荣盛世。
回到了皇宫，拜见了唐太宗李世民，那年他仅28岁，贞观之治，使唐朝出现了政治清明，经济复苏，文化繁荣的治世局面。贞观二十三年五月二十六日（649年7月10日），李世民驾崩于含风殿，享年五十二岁。一代贤君逝世。
我又到了公元690年，参加武则天举行的登基仪式，从此唐朝改为周朝，一个盛世从此成为历史。世人对她褒贬不一，但我认为，她成为中国历史上空前绝后的唯一女皇，定有她的本领，在她治国之期天下太平，让我对她由衷敬佩。
大唐，不仅有李氏的风采，更有唐诗的底蕴。去见李白，杜甫……。
我又来到了黄鹤楼前，看见李白向我招手，我便过去，与其一同向下俯视，此时我化成了史郎中，与李白共闻笛声。我又和杜甫游历吴越，去那岳山，听他题诗一首，写下“会当凌绝顶，一览众山小”的千古名句。
那些年……。
我再也不愿忘记举头望明月，低头思故乡；随风潜入夜，润物细无声；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
梦回大唐，看尽世间，惊醒，破晓时分……。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇三
1、了解贝聿铭建筑设计的主要成就，让学生在领略建筑大师的风采中提升自己的人格和品质。
2、学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
3、感受课文精心选择、安排材料；通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。
二、学习重点。
学习目标2、3。
三、学法指导。
1、本文较长，你可以运用快速阅读方法来阅读全文。快速阅读方法即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……运用快速阅读方法可以迅速抓住文章中的重点和关键，提高整体感知课文的能力。
2、本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，因此作者运用了描写、说明等表达方式表现他在建筑设计中的艺术。为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论。因此，多种表达方式的综合运用成为本文在写作上的一大特点。同学们在学习本文的过程中，应找出作者所用的有同表达方式并好好思考运用这些表达方式的作用。
四、学习过程：
第一课时。
学习要点：整体感知课文内容，学习课文精心选择、安排材料；通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。
预习导学。
（一）通过查阅书籍或网络搜索等方法了 解贝聿铭 先生，写一篇一百字以内的贝聿铭简介。
（二）自读课文，整体感知，完成下列的“冲关”练习。
1、给下列加点字的注音。
榀（）剔透（） 贝聿铭（） 聘用（） 跻身（） 。
牛犊（） 遗孀（） 遴选（）勘察（） 赋予（）。
摩天（） 萦系（） 水榭（）轩然大波（） 。
2、收集文中的成语并释义。（至少四个）。
3、什么叫“文化”？你能说说课题中“文化”的含义吗？
4、文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?
7、 找出自学中的疑难问题。
8、分别找出文章中描写、议论、说明、记叙的部分，体会它们对表现中心的作用。
学习·研讨。
（一）导入。
（二）自主学习反馈：展示交流“预习导学”一、二。
（四）品读赏析文中精彩的描写。
1960年，贝聿铭成立了自己的建筑公司。他在建筑设计中最为人们称道的，是关心平民的利益。在纽约、费城、克利夫兰和芝加哥等地，他设计许多既有建筑美感，又经济实用的大众化的公寓。他在费城设计的3层社会公寓，就很受工薪阶层的欢迎。因此，费城莱斯大学在1963年授予他“人民建筑师”的光荣称号；同年，美国建筑学会向他颁发了纽约荣誉奖章。《华盛顿邮报》盛赞他的建筑设计是真正为人民服务的都市计划。
在非议中屡创建筑奇迹。
真正使贝聿铭声名远扬、跻身世界建筑大师行列的，是约翰·肯尼迪图书馆的设计和建造。起初，肯尼迪家族在一大群应选的一流建筑师中，并没有太注意贝聿铭这位“初生之犊”，但他在生动地描述了根据建筑场地所作的设计，建筑材料的选用，以及如何赋予了这座建筑物以特殊的目的和意义之后，深深地获得了肯尼迪遗孀杰奎琳的赏识。她断言“贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比，我再三考虑后选择了他。”这座建造了xx年之久，于1979年落成的图书馆，由于设计新颖、造型大胆、技术高超，在美国建筑界引起了轰动，被公认是美国建筑史上最佳杰作之一。美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”，授予他该年度的美国建筑学院金质奖章。
其实，在约翰·肯尼迪图书馆建成的前一年--1978年，华盛顿国家艺术馆东楼的设计建造成功，便已奠定贝聿铭作为世界建筑大师的地位了。为了使这座建筑物能够同周围环境构成高度协调的景色，贝聿铭精心构思，创造性地把不同高度，不同形状的平台、楼梯、斜坡和廊柱交错相连，给人以变幻莫测的感觉。阳光透过蜘蛛网似的天窗，从不同的角度射入，映照出一幅美丽的图画。当时的美国总统卡特在"东楼"的开幕剪彩仪式上，称赞它是华盛顿市和谐而周全的一部分，也是公众生活与艺术情趣之间日益增强联系的象征，称贝聿铭是“不可多得的杰出建筑师”。
巴黎罗浮宫玻璃金字塔是法国密特朗时代最辉煌的建筑。其设计别具匠心，整个建筑只有塔尖露出地面，被公认为当代建筑艺术最伟大的奇迹。这座位列“当代建筑的十大奇迹”之首的建筑，同样是贝聿铭的得意之作。20世纪80年代初，法国政府广泛征求设计方案，应征者都是法国及其他国家的著名建筑师，最后由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。结果，有13为馆长选择了贝聿铭的设计方案。他设计用现代建筑材料在罗浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔，且金属支架的负荷超过了它自身的重量。不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏这座具有8xx年历史的古建筑的风格，“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔”。但是密特朗总统力排众议，还是采用了贝聿铭的设计方案。同年，贝聿铭获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。如今，人们不但不再指责，而且还是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的的一个标志。这就是他成功所在。
几十年来，贝聿铭在美国各地负责设计过许多博物馆、艺术馆、商业中心、摩天大楼、钟楼，甚至还有摇滚音乐厅，也在加拿大、法国、澳大利亚、新加坡、伊朗和北京、香港、中国台湾等地设计过不少大型建筑。他的足迹和作品可以说是遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。据粗略统计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑超过了100项，获奖50次以上，他在美国设计的近50项大型建筑中，就有24项获奖。
1、仔细阅读选文，根据选段内容完成下表。
年代 。
主要建筑。
建筑设计特点。
取得成就。
60年代。
在费城、纽约等地建造平民公寓。
美国总统卡特称为“不可多得的杰出建筑师”
设计新颖、
造型大胆、
技术高超。
80年代。
巴黎罗浮宫。
玻璃金字塔。
2、请找出从侧面说明贝聿铭建筑艺术是奇迹的语句。
3、现代汉语词典对“和谐”一词的解释是：“（几种不同的事物放在一起）配合得很恰当”。“和谐”也是中国文化的精髓之一。请你仔细阅读选段，说说贝聿铭的建筑设计有没有体现出“和谐”的特点？请结合选段内容简述理由。
6、假如贝聿铭老先生来我校访问，你作为一名校报记者将采访贝老。请你根据选段内容确定一个采访主题，并根据主题设计一个采访问题。
采访主题：
第二课时。
学习要点：揣摩贝聿铭大师的一片爱国心，在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。
预习导学。
阅读课文第三部分，思考并回答下列问题。
1、他的爱国之情体现在哪里？找出相关语句。
2、找出有关根的语句，如何理解一系列关于“根”的寓意？
3、从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？
学习研讨。
（一）复习导入。
（二）自主学习反馈：展示交流“预习导学”。
（三）深入讨论：理解下列句子的含义。
1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。
2、中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”
（四）品读赏析文中精彩的描写。
贝聿铭自赴美国求学，以后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已66个年头，但他对中国的一片深情，依然萦系于怀。祖籍苏州、生于广州的他，常对人称是“苏州人”、“广州人”。夫妇俩至今仍能说一口流利的普通话、广州话、上海话和苏州话，平时的衣着打扮、家庭布置与生活习惯，依然保持着中国的传统特色。
20世纪70年代初，贝聿铭首次回到阔别近40年的祖国探亲观光，心中有无限的感慨。以后他又多次来到中国。他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”
中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他：“贝老，您相信风水吗？”“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。”他这样坦诚地亮明个人观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。
选文的标题是“多变的设计，不变的中国心”，其“中国心”是指 。
“66个年头”说明 ，这样写的目的在于 。
3、第一段中“他对中国的一片深情，依然萦系于怀”的具体表现有：
（3） 。
拓展延伸。
（一）阅读下文，完成文后各题。
邓稼先。
邓稼先则是一个最不引人注目的人物。和他谈话几分钟，就可以看出，他是一个忠厚朴实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
1、这部分文字用大量的篇幅写了奥本海默，其用意何在？
3、找出文中的议论部分，说说其作用。
（二）完成同步导学中的“学后巩固强化”。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇四
“寡人扫六合，统江山！壮哉！岂会管理不好这江山？”大殿之上只见一民中年男子来回踱步，双目嗔视，怒发冲冠，洪亮且带有威严的话音回荡在大殿之上。我身处这大殿之中，自然不难听出此人语气中的怒意。“仲舒，你说，为何朕就是无法使各国人民团结起来呢？”那身披一身金袍的男子说道。我环顾四周无人，想必叫的就是我吧。我思索了一会儿，然后从容的发表自己的看法：“各国之人思想上存有差异，如同一盘散沙，想要让他们凝聚在一起，那就先要使得他们思想上取得统一！”
突然，我仿佛瞬间移动一般。眼前的大殿和那金袍男子凭空消失。我回想起刚刚与那男子的对话，才突然想起“扫六合？那人该不会是秦始皇吧？”
猛地一下，我又来到了另一个地点。一名体态略显丰满的女子端坐于龙椅之上，眉宇间显现出不凡，一举一动间侧露出霸气。轻喝一声，满座寂然，无敢哗者。“孤今日召见众位爱卿前来，主要是有一事想要征求众爱卿意见。孤准备创立武举，以此来寻求人才，诸位怎么看？”众卿无一异议，齐声说道：“武皇万岁万岁万万岁！”“原来如此，这人是武则天啊！”我在心中默叹。
这些决策，决定了今后我华夏民族的历史走势以及文化的形成。他是我们华夏人民智慧的结晶。体现出了我华夏民族的聪慧。让我们明白秦始皇“罢黜百家，独尊儒术”的内涵，以及武则天开创“武举”、“殿试”的勇气。这事我们华夏人民的自豪！
我伸了一个懒腰，迷迷糊糊的从床上起来。朝阳的光辉洒在我的身上。我看向远方，心中充满了对我华夏文化的崇敬及骄傲！
梦回华夏文化（优秀14篇）篇五
七年了，整整七年了。
这七年来，我没有一刻停止过对故乡姊归的思念。那里有静静流淌的河水，有弥漫着缕缕清香的桑园，有成片的麦浪忽起忽伏。但在这儿，漠野风沙，住帐篷，食兽肉。然而，我无怨亦无悔。
命运，在那个明媚的早晨改变。
我怀抱着一吧琵琶，在父母的呜咽声中，踏上了前往长安的道路。我不知道，等待我的，将会是怎样的生活。
我缓缓步入金碧辉煌的皇宫。在我的面前，有两条路，一是用钱财贿赂毛画师，二是挺直腰杆，决不谄媚画师。我毫不犹豫地选择了后者，因为我知道，真正的高贵取决与心灵！毫无悬念的，我留在了掖庭深巷中，与难熬的孤独为伴。
一个阴凉的上午，和亲的消息传来。它如春日里的第一声惊雷，在死一般的后宫炸开了。宫女们一个个眉头紧锁，一想到遥远的异域他邦，就舌头打颤。
那一夜，我无眠。
两天后，我在宫墙下停住脚，怅然地环视那陌生而熟悉的一切。风起了，马脖子上的铃儿在叮当作响。我转身走向马车，留给长安最后一个回望。
马车一路向西，我轻轻地拨弄着琵琶弦，任泪水打湿衣襟……。
我并非什么伟大的人物，我只是一个食人间烟火的女子。但我知道，当自己的命运与国家的命运休戚与共时，就要勇敢地去接受，挑战它！
思绪又回到了现在，我仰望着帐外那皎洁如玉的明月，深深地祈祷，愿我的选择能给汉匈的人民带来永久的安宁。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇六
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、(1)、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。
(2)、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
(3)、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、(1)教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
(2)学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
(3)学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇七
贝聿铭，世界著名建筑大师，在国际学术界被认为现代派建筑代表人物。
他以过人的智慧撑起了世界建筑史上灿烂的旗帜，他用他那双结实的双手托起了日月星辰，美与丑的幻影闪烁在他那清泉般的双眼里。他的荣耀是中国人民的骄傲，他的魅力是华夏子孙绚丽的光彩。
建筑和艺术虽然有所不同，但实质上是一致的，()贝聿铭实现了二者的和谐统一的目标。
他善于把古代传统的建筑艺术和现代最新技术熔于一炉，从而创造出自己独特的风格。
贝聿铭不仅是杰出的建筑科学家，“用笔和尺”建造了许多华丽的宫殿，他更是极其理想化的建筑艺术家。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇八
教学目标：
1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。（创新精神）。
2.了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。
3.学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
4.感受课文中通过具体事例，分清祥略，突出重点描写人物的写法。精心安排，选择材料。
5.学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。（创新精神是贝聿铭一生成就的核心）。
教学重点：
1.贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性.
2.贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
3.精心安排，选择材料描写人物的方法。
4.详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。
教学难点：
1.贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研究的精神和创新精神。
2.描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。
3.详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式在写作中的结合。
教学思路设计：
结合课文，展示贝聿铭相关建筑作品的图片，引导分析强调学生的主体感受。教学中以学生主体学习、感悟、分析为主，教师设疑，引导组织教学。
教学情境设计：
通过学生主体阅读，寻找相关材料，对贝聿铭这个人物先有一个感性认识，在这个基础之上，体会文章选材上的用意。结合课件展示，体会贝聿铭的建筑成就、艺术美感。创新精神。
教学过程：
第一课时。
教学重点：
1．落实字词。
2．梳理课文结构，整体感知课文。
3．分析课文开头和第一部分。
4．体会贝聿铭的建筑特点和成长历程。
一、导入：
中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的'1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。
如：诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍）。
诺贝尔化学奖李远哲（美籍）。
海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）。
周至中（美作曲家）。
贝聿铭（美建筑）。
今天我们要学习的就是有关建筑家贝聿铭的一篇通讯，课前让大家查找了相关资料。现在就让同学给我们介绍一下贝聿铭。（学生自己发言）。
大家你一。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇九
教材分析：本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国心。
学情分析：本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以解释，初步了解课文内容。为引发学生兴趣，熟悉内容采用答记者问的方式。教师先作示范，让学生模仿。
教学目标：1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
教学重点、难点：1、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
2、熟悉课文内容，尽己所能提有价值的问题，做一个合格的'小记者。
课前学习：1自学“口语交际――做一回小记者”，观摩央视名记的人物采访节目，揣摩学习。
2熟悉课文，试着从内容到形式发现本文的特色。
教学过程：一、导入：你最喜欢哪一种艺术?文学还是音乐?绘画还是书法?雕塑还是舞蹈?有青睐建筑艺术的吗?那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。
介绍贝聿铭：以学生介绍为主，师适当补充。
世界著名建筑大师，曾获得美国总统授予的“光荣勋章”，美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。
二：阐释课题：华夏，我国的古称。
华古代时候这个字的意思和“花”一样，引申为美丽而有光彩。对“华”的解释，有三种说法：
第一种说法是：古代中原地区的人们，认为自己居住在衣冠整齐而华丽的文明地区，所以自称作“华”。
第二种说法是：“华”含有红色的意思。古代的周朝人喜欢红颜色，把红颜色看作吉祥的象征，所以就自称作“华”。
第三种说法是：“华”是由中国的古称“华夏”简称而来。“华”作为中国的简称，历史悠久。
中国历史上第一次建国是奴隶制的“夏”，建国的民族就叫“华夏族”，所以中国有“华夏”之称。“华”是美丽的意思，“夏”有广大之解，两字组合成“华夏”一词，是说又大又美。据《左传》记载，“有利益之大故称夏，有服装之美谓之华”。这个解释便把“又大又美”上升到一个高精神文化，高物质文明的境界。
文化，人类在社会历史发展过程中所创造出来的物质财富和精神财富的总合，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。
[4][5][6]。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇十
世界著名建筑大师，19出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办建筑师事务所。1985年被美国文学艺术研究所和国家文学艺术学院联合推选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国的“国家艺术奖”，还有法国总统授予的“光荣勋章”，及“十佳公民奖”。
你们知道他是谁吗？他就是，美籍华人――贝聿铭。他自赴美国求学，以后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已66个年头了，但他对中国的一片深情，依然萦绕于怀。他一生为中国建设作出了巨大贡献，他把古代传统的建筑艺术和现代最新的技术熔于一炉。
他一心一意的为祖国做一些力所能及的事情，而且付出的汗水，比在外国的还要多。在中国香山饭店成立时，贝聿铭拒绝掉了一切的建筑工程，他为了建香山饭店，三番两次的去看周围环境，他还说：“我们不能往国外看，要像中国看，我们的根在中国。”是啊！他们这些人的身上有一种值得我们学习的精神：要爱国，热爱自己的国家，要为自己的国家做贡献！在世界各地，华夏子孙遍布全球，无处不有！虽然他们身处异乡，但是他们有一颗爱国的心！
梦回华夏文化（优秀14篇）篇十一
教学目标：
1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。（创新精神）。
2.了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。
3.学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
4.感受课文中通过具体事例，分清祥略，突出重点描写人物的写法。精心安排，选择材料。
5.学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。（创新精神是贝聿铭一生成就的核心）。
教学重点：
1.贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性.
2.贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
3.精心安排，选择材料描写人物的方法。
4.详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。
教学难点：
1.贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研究的精神和创新精神。
2.描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的.写作方法。
3.详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式在.写作中的结合。
教学思路设计：
结合课文，展示贝聿铭相关建筑作品的图片，引导分析强调学生的主体感受。教学中以学生主体学习、感悟、分析为主，教师设疑，引导组织教学。
教学情境设计：
通过学生主体阅读，寻找相关材料，对贝聿铭这个人物先有一个感性认识，在这个基础之上，体会文章选材上的用意。结合.课件展示，体会贝聿铭的建筑成就、艺术美感。创新精神。
教学过程：
第一课时。
教学重点：
1．落实字词。
2．梳理课文结构，整体感知课文。
3．分析课文开头和第一部分。
4．体会贝聿铭的建筑特点和成长历程。
一、导入：
中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。
如：诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍）。
诺贝尔化学奖李远哲（美籍）。
海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）。
周至中（美作曲家）。
贝聿铭（美建筑）。
今天我们要学习的就是有关建筑家贝聿铭的一篇通讯，课前让大家查找了相关资料。现在就让同学给我们介绍一下贝聿铭。（学生自己发言）。
总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。
比如，你可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生辉煌的前提。
你可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。
你还可以叙写他的家庭，突出父亲、妻子对他的影响，一个成功人士背后必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。
你还可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。
下面我们来看记者余玮给我们带来的精彩报道，看看他的构思是不是比我们的精彩。
二、朗读、生字。（略）。
三、分析：
1．题目：
刚拿到书时，我看到这个题目，我以为是介绍中国文化的，殊不知是篇人物通讯，足一介绍贝聿铭和他设计的建筑。
为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，却偏给名为《展》？（这个问题等分析课文后再给答案）。
参考答案：
贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，从事一种实实在在的工作，而是在用“笔和尺“进行艺术创作，设计给人带来美感和享受的艺术作品。也就是说，他设计的建筑物，从肯、巴、香到中银，很大程度上其意义已不再是一件单纯的供人使用的建筑，而是一件经典的`不可重复的艺术作品，而艺术是从属于文化的。
而这一件件艺术作品，就出自一位承继着中华民族优良传统的华夏儿女之手，是一现代建筑艺术同中国传统建筑特色相结合的产物，如香山饭店。也正是基于这一点，我们就贝所展示的不仅仅是建筑的艺术，更是华夏的文化，是一个海外华人的赤子之心，爱国情怀。
2．开头：
问题1：本文开篇就提到主人公吗？整整一段约200字，却不见主人公，为什么？
贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。故开篇先宕开一笔，通过描述他设计的一个著名建筑物――中国银行总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。
问题2这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。
惊人的气势：体现在两个入口的数字上。
高贵的气质：内部巨大的园林空间设计。开篇就以这具有惊人气势高贵气质的建筑突出了贝聿铭建筑的独特，不同凡响。
3．第一部分。
从标题“初露头角”就可看出，此节介绍的是他早期的成就。
4．第二部分。
问题1：这部分主要叙写什么？
从“奇迹”一词（世上少的绝妙的事物，这里指的是贝聿铭的作品。）可见该节重点介绍的是贝聿铭在建筑设计上的突出成就。
人一生能造就一个奇迹，已经是难能可贵，而贝聿铭不是一次，而是“屡创”。
问题2：“屡创”体现在哪？
贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，在世界各地均有，且获奖的有50次以上。
这众多的大型建筑，不可能一一道来，作者选择了哪几件来说？
肯尼迪图书馆。
华盛顿国家艺术馆东楼。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇十二
（1）掌握书下生字词。
（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。
贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
多媒体。
一课时。
一、导课：
“建筑是凝固的艺术”，在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列，他就是美籍华人贝聿铭。下面我们一起来认识一下这位建筑大师。（展示多媒体---贝聿铭简介）。
二、解题。
华夏顾名思义指中国，谁展示了中国文化的魅力？展示了中国什么文化的魅力？
三、检查预习:。
1、读准下列加点字的注音并解释词语：
剔透轩然大波。
遴选萦系。
2、用简洁的语言概括说出：
（1）在美国的建筑界，贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的？
（2）在人们的非议中，贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞？
（3）你对贝聿铭的初步印象是什么？
四、研读课文。
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、
（2）学生快速阅读课文，找出中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、
（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的。杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
五、迁移：
1、学生谈本节课的体会。
2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。
六、总结：
从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。
七、作业：
围绕“爱国”这一主题，请你写一篇、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇十三
教学目标：
（1）掌握书下生字词。
（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。
教学重点：
贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点：
贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
教学用具：
多媒体课件。
课时安排：
一课时。
教学过程：
初备统复备。
一、导课：
“建筑是凝固的艺术”，在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列，他就是美籍华人贝聿铭。下面我们一起来认识一下这位建筑大师。（展示多媒体课件――贝聿铭简介）。
二、解题。
华夏顾名思义指中国，谁展示了中国文化的魅力？展示了中国什么文化的魅力？
三、检查预习：
1、读准下列加点字的注音并解释词语：
剔透轩然大波。
2、用简洁的语言概括说出：
（1）在美国的建筑界，贝聿铭。
（1）是怎样一步一步初露头角的？
（2）在人们的非议中，贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞？
（3）你对贝聿铭的初步印象是什么？
四、研读课文。
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。
（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
五、迁移：
1、学生谈本节课的体会。
2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。
六、总结：
从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。
七、作业：
围绕爱国这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。
八、板书设计：
杰出的艺术成就赤诚的爱国之心。
梦回华夏文化（优秀14篇）篇十四
教学目标：
（1）掌握书下生字词。
（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。
教学重点：
贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点：
贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
教学用具：
多媒体课件。
课时安排：
一课时。
教学过程：
初备统复备。
一、导课：
“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。
二、解题。
华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?
三、检查预习:。
1、读准下列加点字的注音并解释词语：
剔透轩然大波。
遴选萦系。
2、用简洁的语言概括说出：
（1）在美国的建筑界,贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的?
(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?
(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?
四、研读课文。
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。
（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的.杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
五、迁移：
1、学生谈本节课的体会。
2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。
六、总结：
从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。
七、作业：
围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。
八、板书设计：