小学一年级说课稿(精选16篇)

时间:2025-02-07 作者:雅蕊

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小学一年级说课稿(精选16篇)篇一

(一)通过教学使学生能基本唱会《中华人民共和国国歌》并且在歌唱中能够体会到《国歌》是国家的象征,每个人都应唱好国歌。

(二)在歌唱中基本掌握弱起的歌唱和渐强力度的歌唱。知道三连音、重音符号和渐强记号。

(三)运用创设升国旗的方式来加深对国歌的喜爱,力求在每次对国歌的歌唱中都能有所进步,培养歌唱能力。

说教学重点与难点学唱《国歌》;弱起和渐强力度的歌唱。

说教法学法:兴趣是学习音乐的基本动力,在教学中各个环节中,我采用以教师的为主导,学生为主体,师生互动,合作参与,在教学中教师是一名有效教师,组织有效的课堂,以提高课堂的有效性。

方法与策略:四年级学生有了一定的聆听和对歌曲的感受能力,让学生通过在练习中,歌唱中、表演等一系列音乐活动过程中感受音乐所带来的美好情感,从而调动学生参与音乐活动的主动性和积极性。

说教学过程:首先,在组织教学部分,我采用发声练习的和节奏练习的方式来进行,两个内容的设计是为了调动学生的积极性同时也是为歌曲教学部分做个准备,轻声练习是让学生体会歌唱的力度。

接下来是进行聆听音乐,揭示课题国歌,让学生初步的了解国歌到直观明了的学习歌唱国歌。在歌唱中学习音乐知识,突破本课的重点难点,让学生掌握重音符号和渐强记号。从乐谱学习班到歌唱,一步一步进行,每一环节力求让学生参与,让学生学到音乐知识,并进一步的去感受音乐,歌曲学习部分由我采用先突破难点,抓住重点的方式,让学生在掌握音乐技能的同时也丰富了对歌曲的表达和处理。最后以创设情境的方式结束。以下是我的课堂教学部分。

(一)、组织教学:(1)、师生互唱问好歌!(2)、欣赏歌曲《国旗国旗真美丽》(运用多媒体出示)(3)、讲解关于国旗的知识。

(二)、新课导入同学们,我们都知道,今年是祖国60华诞,新中国成立已60周年了,作为中国人,我们心中都充满着无比的喜悦与自豪。当《中华人民共和国国歌》奏起,鲜艳的五星红旗也徐徐升起,在激动人心的时刻,我们行着注目礼看着国旗随风飘扬,同时也要唱起《中华人民共和国国歌》。同学们,今天我们就一起来学习歌曲——《中华人民共和国国歌》。

(三)、欣赏歌曲——《中华人民共和国国歌》。

(四)、了解国歌的由来。(运用多媒体)。

(五)、欣赏范唱《中华人民共和国国歌》。

(六)、师生齐读歌词。

(七)、生跟着音乐唱一遍。(让学生自己记住第一遍唱国歌的水平)。

(八)、学生跟唱歌曲。(师表扬学生在演唱上取得的进步)。

(九)、让学生自己说出歌曲中不好把握的地方。依次解决歌曲的重、难点。

(十)、学生随琴有感情的演唱歌曲。

(十一)、大屏幕出示奥运健儿获奖时的场景。

(十二)、观看天安门广场升旗仪式,让学生充分的感受那份庄严与肃穆。歌曲延伸:现场举行一次升旗仪式,全体同学起立行注目礼演唱《中华人民共和国国歌》。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇二

根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点,本课按计划需要两课时完成,我设计了如下的教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况,激发他们热爱生机勃勃的大自然。

本课的教学重难点则是让学生感受梅花山的梅花开放时的动人景象。本班孩子大多数对梅花山还是陌生的,甚至有些孩子还不认识梅花,针对这一情况,我需要借助大量图片,紧扣课文词句,在他们的脑海中形成画面,让他们置身于梅花山中,入情入景,把观察、想象、朗读结合起来,感悟意境美,培养其语感。

课标强调“语文教学要注意语言的积累、感悟、运用”。“注重语文与生活的有机联系”所以本课的教学难点我以读为本,以情促读,读中感悟文章。

本课我的课堂将通过联系生活,兴趣导入;游戏激趣,初读课文;入景入情,精读感悟;自主学习,识写生字;个性作业,拓展延伸五个环节来组织教学。

语文学习与认识生活是紧密联系的,梅花山就在南京市,为了拉近课本与孩子生活的距离,激发他们阅读的兴趣,教学伊始,我便问:“在南京有一座山,每当春天来临,山上便开满梅花,小朋友,你们知道这座山的名字吗?”学生自然会说出梅花山,我便相机板书,接着,由于本单元都和春天有关,为了让孩子们有一个系统的概念,我用“春姑娘”将旧知与新知串联:“春姑娘唤醒了春笋和小池塘后又来到了梅花山,唤醒了山上的梅花,今天就让我们来学习第4课(幻灯出示:春到梅花山)。

我准备采用读词、读句、读文,三级阶梯引导学生初读课文,整体感知。根据低年级孩子游戏教学的特点,我以孩子们都喜爱的闯关夺门票的方式进行,读词以小组为单位,以小组喜爱的方式读词,重点指导“晶、莹、尽、盛、蓝”的读音。读句各请一位男女生代表,重点指导长句的停顿。读文则全班齐读,通过循序渐进的方法,在词、句的掌握下,读文起来则通顺很多。闯关结束,我给孩子们播放了一组配乐梅花组图,充分创设情境,让孩子们身处梅花山去踏春寻梅,播发结束后整体感知梅花山,孩子们都能说出他们的感觉——梅花山的梅花很美。

本文共有两个自然段,第一段写早春梅花盛开时的动人景象。本课的重点是感受第一段的梅花开放时的动人景象。在第一段的教学里,我带着孩子们当游客,由远及近的去观察梅花。让孩子们边读边想,边谈感受。由远处看去满山的梅花,突出梅花开得早,开得多;走近一些放大镜头,让孩子们感受梅花盛开的样子,通过想象,通过表演,再通过朗读理解“你挨着我,我挨着你”直观的图片再现,让孩子们看到如“片片彩云”般的梅花树。最后站在梅花树下,让孩子们仔细去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅单朵梅花图,让孩子们去说看到了什么,闻到了什么。“晶莹透亮”这一词在直观的图中就能被学生所理解,并不需要做过多空洞的讲解。然后让孩子们再次诵读这段,一边读一边想象课文描写的景象,让学生整体感受梅花的形、色、质、味,从而用朗读表达自己的真情实感。

第二段写休息日人们到梅花山观赏梅花的情景。从“一到休息日,……海洋。”一句让孩子们读出人们对梅花的喜爱。扣住“涌动”、“人流”结合插图,想象大街上人多时的情景,让学生直观感受,“欢乐的海洋”是对梅花山花海人潮热流场面的生动比喻,我创设了情境,让学生在朗读中有所体验。

本文教学两课时,每课我将预留十分钟的时间,指导学生学习写字,把课堂还给学生,让他们自主交流如何记忆字形,我只从旁点拨和指导。记忆后通过小游戏及时巩固字形。这个时候考虑到学生都学得有些疲劳,我会让他们做一做写字操,随后播放一段舒缓的音乐让他们在一个安静的气氛中专心写字。我巡视指导,投影优秀字做激励。

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我布置了自选课外作业:

1、画一幅你喜爱的梅花。

2、和爸爸妈妈去梅花山踏春赏梅。

语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生个性作业,可以达到课堂向课外课外拓展、延伸的目的,真正作到在生活中学语文,用语文,体会学之欢乐。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇三

一年级体育说课体育是学校教育重要组成部分,小学体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势,根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点,有效地锻炼身体,增强体质,小学生对体育活动具有广泛的兴趣,喜欢做游戏,善于模仿,愿意在教师的带领下参加集体活动,在此的基础上,我制定了节体育课。

脊柱异常弯曲的预防游戏:《大西瓜、小西瓜》、击鼓传花。

模仿性的练习很适宜低年级儿童的心理和生理的特点.模仿操对提高儿童的模仿能力,发展思维扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。

养成正确的身体姿势。

让学生了解到不正确的姿势会影响到体态美也会影响同学的正常生活。

教学难点:怎样养成正确的姿势。

1、使学生了解怎样的姿势是正确的。

2、培养学生正确的身体姿势,促进身体各器官的正常发育。

3、发展学生的反应能力。

讲授法,直观教学法,分组练习法、演示法。

符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇四

今天,我说课的内容是唱歌综合课《火车开啦》,它是人音版九年制义务教育小学音乐教材第一册第九单元《游戏》当中的一个教学内容。

1、教材分析:

《火车开啦》是人音版音乐课程标准实验教材第九课中的一首歌。《火车开啦》是一首活泼,欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开了的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

2、教学目标:

1)学生通过模拟声音、身体动作等方式来表现火车行驶时发出的各种声音和火车“进站——出站——行驶”的速度和力度变化。

2)通过练习,加强学生对x — x xx 三种音符时值的感受认识,并学会在音乐活动中加以运用。

3)感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验创造的快乐。

4)能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》,并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。

3、教学重点:

学唱歌曲《火车开了》;音乐游戏《开火车》。

4、教学难点:

创编节奏,音乐律动。

学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的.低年级儿童年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与高年级不同.因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,听辩听唱,自创游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。

我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识,培养能力,发展智力。

1、创设情境 兴趣引路

课前,把教室的椅子摆成六组,教室中央摆放好节奏卡片。接着,播放模仿火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央站好队。这时采用情境引路,提问:“同学们,刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊 ?”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份:“音乐火车站站长”,并请大家在站台上等候火车到站。“火车进站了”引导学生回答火车开来时的速度和力速是怎样的。然后邀请大家登上小火车出发,再次引导学生回答火车开走时以及在行驶当中速度和力度是怎样的。

2、自主学习 个个过关

以上火车要检票为情境,我提出要求:“读对了‘车票’的节奏就可以上车了”。首先请同学相互之间读一读.然后,站长逐一检票,让每一个学生都能够过关.学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏,避免了反复,枯燥的练习。

3、节奏练习 听辩为主

火车行驶中同学们高兴级了,于是我继续引导:“小乘客们请看,乘务员给我们送来了四种水果,你们听一听,乘务员先拿来的是哪种水果?”我在读歌词的同时用手拍相应的节奏,学生通过听辩,熟悉节奏。然后,选择自己最喜欢的一个读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏,在此基础上熟悉歌词,并很好的学习歌曲 。

4、唱唱歌曲 做做律动

这是学唱歌曲的环节,避免了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫。教师带领学生,说:“让我们一边唱,一边学小火车开动的样子吧!”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动.

5、你言我语 尽情唱游

开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法。于是我说:“想把火车开好可不是一件容易的事情,因为火车有好多车厢连在一起,怎么把它连起来 怎么开,我们一起来商量一下!”学生们的方法可真多,有的建议拉着前面同学的衣服,有的说搭着前面同学的肩膀。我让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比较好。最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的样子。就这样,一列列小火车在音乐的伴奏声中很快就上路了。在唱游过程中,学生不可避免的是相互碰撞。这时音乐声停止,宣布:“现在发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶,相互不让路,不喧哗。

6、开动火车 乐趣无限

唱游结束后,我安排了一个游戏:在《火车波尔卡》的音乐声中,两列小火车在教室里自由行驶,音乐停下时到站请旅客上车,音乐开始后继续旅行,直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,安全驾驶。

7、结束 :评出最佳文明乘客,最佳小火车。

以上就是我说课的内容,不足之处希望各位领导和老师给予批评指导。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇五

《天地人》是本册新版教材的第一课,也是“新”字的直接体现,它替换了原先一开始的拼音教学。《天地人》是一个有创意的安排,“天地人”,宇宙、自然与人的关系,“你我他”,除了我,还有你和他,构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界,天地人你我他,要给孩子们营造的就是一种非常和谐的氛围。我觉得这个和谐不仅是内容本身所要传递的,在我们教与学的过程中更要将“和谐”进行到底。识字量本身不大,难度也不大,这对于初入学过渡时期的语文学习内容,应该是对语文学习的一个很大的缓冲空间,我们讲得可深可浅,可多可少,让孩子们在整个意境中,认一些汉字,去粗浅地认识一些人与自然,我们的世界等。当然,最重要的是让孩子觉得有意思,让他们觉得每天都在接触新的东西,新的形式。

基于这样的背景,综合汉字教学的一般规律,识字教学的'基本要求,我对这一课的教学定位如下:主要目标有三点,1.认识“天地人”“你我他”这6个生字,2.能正确、流利地读出这6个字,3.了解字的基本意思并能简单运用。主要流程三部分,分别是初识生字、读记生字、学用生字。教学课时为2课时,需要准备多媒体课件、网络资料、游戏卡片等。

第一课时。

天地人。

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识"天、地"等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

教学难点:读准"人、你、我"的字音。

教学建议:

1.识字。

本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现,易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点,建议教学时以3个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图,让学生说说图意,在看图说话中引出"天地人"3个字。第二组可以通过师生对话引出"你我他",把识字和日常表达结合起来,充分借助日常用语进行听读、正音。

本课要认的6个生字中,"人"的声母是卷舌音,"你、我"是第三声,单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音,建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。

(1)图片示范正音。可以依次出示一组相关图片,如"老人、年轻人、男人、女人",教师手举对应的生字"人"示范读,学生跟读,理解字义。

(2)场景听读正音。如,借助生活场景认读"地",教师可以用枚举法展示各种生活场景:铺满土的叫土地;铺满沙的是沙地;长满草的是草地;铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片"地",听学生的发音,并及时正音。

(3)日常交流正音。"你我他"是日常交流用语,可以衔接入学教育的内容,创设交流氛围。如教师一手举生字"你",问"你叫什么名字",并把生字卡片"你"递交给学生;一手举生字"我",说"我是你们的语文老师"。出示生字"他",指学生问"他叫什么名字",并把生字卡片"他"递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记6个生字。"天、人"结构较简单,"地、我"结构相对复杂,"你、他"带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等,形象化地理解字义,识记字形,感受汉字的趣味性。

(1)生活语境识字。本课6个生字都是常用字,我们可以呈现各种生活中带有生字的图片,通过不同语境帮助学生识记、认读生字。

(2)比较识字。比较"地"和"他",说说不同在哪里。(3)动作猜字。辨认"天"和"人",可以根据字形请学生上台演示动作,其他同学猜汉字。学有余力的话,可以结合生活,积累"天地、他人"等词语。

2.课文学习。

(1)朗读指导。这是学生第一次学习朗读课文,因此读正确是本次朗读教学的主要内容。由于学生还没有学拼音,因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时,要把声调读清楚,特别注意"你、我"的声调都是第三声,三字连读时,"你"要读成半上,与第二声相似,"我"的声调要读完整。

本篇课文内容比较简单,仅呈现了6个汉字,中间没有标点符号。朗读时,教师应结合内容理解,引导学生一组三字连贯读,要避免6个汉字一字一顿地读。

(2)理解运用。在语境中理解运用。"天地人"的教学在借助插图理解的基础上,可以结合语境带学生读一读,在新语境中进一步理解字义。如:

晴天、阴天、雨天。

草地、菜地、雪地。

男人、女人、老人。

“你我他”的教学可以三人小组互相交流,理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式,在交流中巩固生字,如,"我叫李小明。""你叫什么名字?""他是你的同桌同学吗?"。

引导学生理解感受"你我他"之间的关系,可以采用三人小组互相交流的形式,但要重在生字的识记、认读,避免将这一实践活动变成口语交际。教学时,可以为三人小组准备一套"你我他"的生字卡片,引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认读和理解运用。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇六

(一)通过教学使学生能基本唱会《中华人民共和国国歌》并且在歌唱中能够体会到《国歌》是国家的象征,每个人都应唱好国歌。

(二)在歌唱中基本掌握弱起的歌唱和渐强力度的歌唱。知道三连音、重音符号和渐强记号。

(三)运用创设升国旗的方式来加深对国歌的喜爱,力求在每次对国歌的歌唱中都能有所进步,培养歌唱能力。

说教学重点与难点 学唱《国歌》; 弱起和渐强力度的歌唱

说教法学法: 兴趣是学习音乐的基本动力,在教学中各个环节中,我采用以教师的为主导,学生为主体,师生互动,合作参与,在教学中教师是一名有效教师,组织有效的课堂,以提高课堂的有效性。

方法与策略:四年级学生有了一定的聆听和对歌曲的感受能力,让学生通过在练习中,歌唱中、表演等一系列音乐活动过程中感受音乐所带来的美好情感,从而调动学生参与音乐活动的主动性和积极性。

说教学过程: 首先,在组织教学部分,我采用发声练习的和节奏练习的方式来进行,两个内容的设计是为了调动学生的积极性同时也是为歌曲教学部分做个准备,轻声练习是让学生体会歌唱的力度。

接下来是进行聆听音乐,揭示课题国歌,让学生初步的了解国歌到直观明了的学习歌唱国歌。在歌唱中学习音乐知识,突破本课的重点难点,让学生掌握重音符号和渐强记号。从乐谱学习班到歌唱,一步一步进行,每一环节力求让学生参与,让学生学到音乐知识,并进一步的去感受音乐,歌曲学习部分由我采用先突破难点,抓住重点的方式,让学生在掌握音乐技能的同时也丰富了对歌曲的表达和处理。 最后以创设情境的方式结束。 以下是我的课堂教学部分。

(一)、组织教学: (1)、师生互唱问好歌! (2)、欣赏歌曲《国旗国旗真美丽》(运用多媒体出示) (3)、讲解关于国旗的知识。

(二)、新课导入 同学们,我们都知道,今年是祖国60华诞,新中国成立已60周年了,作为中国人,我们心中都充满着无比的喜悦与自豪。当《中华人民共和国国歌》奏起,鲜艳的五星红旗也徐徐升起,在激动人心的时刻,我们行着注目礼看着国旗随风飘扬,同时也要唱起《中华人民共和国国歌》。同学们,今天我们就一起来学习歌曲——《中华人民共和国国歌》。

(三)、欣赏歌曲——《中华人民共和国国歌》

(四)、了解国歌的由来。(运用多媒体)

(五)、欣赏范唱《中华人民共和国国歌》

(六)、师生齐读歌词。

(七)、生跟着音乐唱一遍。(让学生自己记住第一遍唱国歌的水平)

(八)、学生跟唱歌曲。(师表扬学生在演唱上取得的进步)

(九)、让学生自己说出歌曲中不好把握的地方。依次解决歌曲的重、难点。

(十)、学生随琴有感情的演唱歌曲。

(十一)、大屏幕出示奥运健儿获奖时的场景。

(十二)、观看天安门广场升旗仪式,让学生充分的感受那份庄严与肃穆。 歌曲延伸:现场举行一次升旗仪式,全体同学起立行注目礼演唱《中华人民共和国国歌》。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇七

一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的.主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.

(二)教学知识目标。

1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.

2.学会做有关的加减法.

(三)教学能力目标。

培养学生解决实际问题的能力.

(四)教学重点。

在具体的情境和活动中体会加减法的含义.

(五)教学难点。

看图正确理解数量关系。

(一)引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)。

(二)自主探究,获取新知.

(三)活动一:观察讨论,学习新知1。

(观察图片:可爱的企鹅1)。

教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗。

2.教师提问。

(1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么。

(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的。

教师板书:6+3=9。

(3)说说你是怎么想的(学生自由交流)。

(四)活动二:加深理解,强化新知.

1.(出示图片:可爱的企鹅2)。

2.小组合作学习。

要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.

(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思。

(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗。

3.小组汇报。

(五)动手操作.(展示课件3)。

(完成练一练1---3题)。

1.设计教学法。

所谓「设计教学法」,就是设想/创设一种问题的情景,让学生自己去计划去执行解决问题.设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式.进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题.因此,整个的「设计教学」是包括实际的思考与各样的活动在内;一边思考,一面执行;既用脑,也用手.

设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生.设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚.再者,当一个设设由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考.组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵.在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考,理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题.

2.问题教学法。

问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力.教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的.

1.自主学习。

自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的.专家们认为自主学习应体现在自我导向,自我激励,自我监控等方面.这是一个理想的境界,最终的目标.在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习.

2.合作学习。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.

小学一年级说课稿(精选16篇)篇八

《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌,抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全诗分为三部分,第一小节为第一部分,总写了秋天的特点。第2—6小节是课文的第二部分,详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。第7小节是课文的第三部分,写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏,表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。全诗采用拟人化的手法,形象生动,易于朗读、背诵。教学时,结合学生的生活积淀,体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情,进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

让学生走进秋天的一段视频,一幅幅图画,实际体会秋天的迷人景色。

知识与技能:能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:通过感受北方秋天景色的美丽,体会人们的'喜悦之情,激发学生热爱生活的美好情感。

情感态度与价值观:了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱。

教学重点:领略诗歌简洁的语言中的意蕴,体会作者对秋天的热爱和赞美之情。

教学难点:通过诵读感受诗歌的美。

1、导入。

用秋天的风景视频导入,把学生直接带入秋天。自然、贴切。

2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实,能让静的物动起来。如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语,作者却用它们来描写秋风,这样一来就把虚的东西写实了,把静止的东西写活了。这就是动词拟人化的作用。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性,让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力,这就是拟人修辞手法的魔力。“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱,体会到夏秋之交空气的清香,也可以看出作者对秋天的喜爱。

3、秋实一节放手让学生去自学。教育家叶圣陶说过,教是为了不教。秋风一节的精讲,已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法,“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样,所以放手让学生实践。

4、秋光这一部分的学习,让学生自己提出问题,顺学而导,解疑与感悟相结合,展开学习过程,效果自不待言。

5、背诵。(在朗读以及理解的基础上背诵,使学生的记忆力得到锻炼,同时也可掌握一种理解记忆的方法。)。

6、作业布置:

我们阅读的能力的提高,在于平时培养孩子善于搜集素材的能力,现在正值秋天,本课又学习了秋天,让孩子课下搜集关于秋天的诗句,美词名段,利用阅读课品读,交流,极大地增强了孩子的语文学习兴趣。

本课是一首诗,学生感悟的是精炼的语言。语文的最终落脚点在写作上,所以要在平时适量地布置一些动笔写的作业,培养了孩子的写作兴趣,增强孩子的写作能力。

6、板书:

板书紧紧抓住作者笔下秋天的景物,个个列出,看着板书就可以一部分一部分背下来,最终使学生体会到秋天的景色迷人和丰收喜人,中心明确。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇九

1、知识目标:。

2)用头饰做各种模仿活动的游戏。

2、能力目标:通过语言的描述,跳跃演示和游戏等形式,发展模仿,观察力、想象力,培养爱护动物的意识,发展身体的灵敏、协调性。

3、情感目标:让学生在一个动物的王国里,充分发挥学生的主体作用,快乐的学习探究,了解激发了学生的学习兴趣,丰富学生的情感体验和社会实践。

1、引导学生进行模仿练习,开发想象力,激发表现欲望。

2、培养克服困难,互相合作的心理品质。

在体育教学中,教师通过语言描述、实物演示、音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界,我尝试采用如下教学法:

(1)想象法:通过教师巧妙的介入,引导学生在音乐中感知动物跳跃的特点。

(2)表现法:通过感知,使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣,大胆的表现对事物的了解。

(3)实践法:通过教师有效的引导和亲身的体验,让学生通过感情去亲身实践。

(4)探究法:激发学生的思维活动,让学生自主学习,主动探究,充分发挥学生的主动性和积极性,在实践生活中更好的去体验。

(一)、激趣导入。

记得苏霍林斯基说过:“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和自立振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种学习就会成为学生的负担,所以我采取了情景模式进行了教学,首先以想象和游戏导入这节课,创设情境,我让学生围坐在草地上沐浴着和煦的阳光,跟随老师的语言遐想,例如:小朋友,这里是一座美丽森林,阳光照射在各种动物的身上,小鸟在树上歌唱,小白兔在蹦蹦跳跳,你们听……”

配音乐《春天在哪里》在这段教学中我给学生创造主动参与学习的机会,让学生在教师的引导下,大胆想象,激发学习兴趣。

(二)、动物聚会。

由于主教材是模仿不同动物的跳,因此我创设了学生们喜爱动物王国的情景,通过语言的描述、头饰的演示、音乐的渲染等手段,创设轻松活泼的课堂情景,如“小朋友,你们听听那是什么声音?”这时学生们就听见一群鸭子的叫音,经过声音的判断,他们能准确的说出动物的名称,并去模仿鸭子的行走,“瞧,多热闹我们去看看和他们交个朋友!”通过声音、音乐、童谣的启示,会依次出现各种动物,让学生带着一个个的任务自由组合,各抒己见,说出动物的特征、外形、生活习性。在这段教学中充分发挥学生的想象与模仿,采取了边玩边学边练的方式,培养他们对事物的了解,激发学生的学习兴趣与热情,充分发挥学生的民主,体现了学生的运动参与,运动技能,身体健康和社会适应等能力。

(三)、兽王出巡。

是辅助主教材的一个练习,首先我创设一个情景教学。如“森林中所有的动物都在欢快的跳舞,突然听到一声狮吼,森林顿时变得十分安静,没有了小鸟的叫声,也不见了蹦蹦跳跳的小兔子了,所有的动物都躲了起来。”在这种情况下,我采取了猜猜它是谁(有肢体的动物来表现)然后分组互相交流评议,“为什么动物都怕狮子呢?”引导学生讲出狮子得的行走、生活习性及有百兽之王的称号,最后用情景教学设计兽王的离开,森林里又恢复了平日的欢快。在这段教学中,让学生大胆的模仿狮子的行走充分的想象与老师同学们相互交流,实际动手操作等方式,自我探索、自组学习。培养他们积极主动地回答问题和解决学习中出现的各种问题,从而真正发挥学生的主观能动性,使学生的`主体作用得到充分的激发和发挥。

(四)龟兔赛。

龟兔赛是教材搭配的游戏,我围绕动物王国这条线路,用动物贯穿这节课,所以游戏部分安排了“龟兔赛”儿童化的游戏。采用情景教学模式,如“乌龟和小白兔正在闹别扭,你们想知道是什么吗?”学生就会联想到龟兔赛跑的故事,通过故事来引导学生学习乌龟的那种坚韧不拔、克服困难的意志和品质,不能向骄傲自满的小白兔学习,通过“比一比你是谁”来进行分组游戏,在游戏中要求每位小朋友要注意安全。

(五)随风飘舞。

随风飘舞是个放松运动,我脱离了那种沉闷枯燥的放松模式,而采取了观察柳条随风飘舞的情景教学,让学生想象风中柳条飘熏的形状,用自己的肢体语言表现出来,即达到放松的效果,又激发了学生兴趣,也体现了学生的心理健康和身体健康,社会适应。

总之,这节课,我的侧重点,主要是创设一个乐园,学生在这个乐园里边玩边学的理念,在没有压力、负担下,去学习,充分发挥了游戏活动的作用,激发学生的学习兴趣。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇十

1、教学内容:

《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文,它在第八单元是第16课。

2、教材分析:

我初读这篇课文,第一感觉就是这篇课文语言优美,字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长,层次清楚,内容生动,语言通俗易懂。

但是,作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤,很难有真实的感受,要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来,我不断地钻研教材,并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中,我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候,是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间,相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。

3、教学目标分析:

基于以上对教材、学情的分析,根据新课程标准对一年级阅读教学的要求,我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度,对第一课时的教学制定以下的教学目标:

(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能图文对照来展开合理想象,感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

(2)了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。

(3)通过学习,在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识。

4、教学重点、难点分析:

在教学时,课文第二、三自然段是课文的重点,也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点,而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。

以读为主,读中感悟,通过朗读训练,整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点,运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。

根据一年级学生的年龄特点,对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点,我在学法指导上主要以激趣为主,学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书,在读中感知,在读中悟情,在读中培养语感,使学生始终保持主动参与的角色意识。

第一课时:初读课文,整体感知,体会丹顶鹤的美,懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识。

第二课时:学习本课生字,练习背诵。

多媒体课件。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇十一

本文选自人民教育出版社一年级下册识字七第二十九课.这是一篇讲述诚实、诚信很有教育意义的童话故事。课文主要讲述老国王以花种为契机来选举新任国王的故事。国王要求:谁能种出最美的花,谁便是他的继承人。规定的日期到了,手捧空花盆的熊日成了继承人。原因是什么呢?在文中最后一自然节把这跌宕悬念作了解答,结果是,老国王发给孩子们的花种是煮熟的。

这则寓言故事在成年人看来,寓意一目了然,主要讲述了诚实、诚信品质的可贵。但是,让一年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能理解寓意,因为学生对于煮熟花种不能发芽这一常识不理解。因此,我布置预习时,我就会让他们收集一些关于种子发芽的资料自行阅读,这样以来就便于学生们对国王的做法理解,也可更好领悟、接受课文寓意。

本课是一年级下册的识字七的一篇课文,对于一年级的小学生主要是认知能力的形成和培养的过程。但这个过程就需要老师很好的发挥自身的专业素养,做好组织者、引导者和点拨者。点拨他们学习课文的方法,引导他们养成良好阅读学文的习惯,组织他们进行语文学习。又由于是低段教学,一年级孩子注意力不集中,因此,要把趣味性学习融入到课堂中,使孩子们在一种轻松的学习氛围收获知识。

《语文课程标准》指出:要求学生养成独立阅读的能力,注重情感体验,形成良好语感。阅读是一个个性化行为,因此要以学生的阅读来实践,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,使他们有所思考和感悟。同时我还要创设自主、合作和探究的学习环境。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生读中悟字、悟文、悟懂寓意—“诚实、诚信品质的可贵。”

一、教学目标。

(一)知识目标:熟读课文,理解课文内容及文中带生字的词语。

1、认识“盆、位”等12个生字。

2、会写“分、要”等6个字。

(二)能力目标:培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。

(三)情感、态度、价值观目标:让学生明白诚实、诚信的重要性,愿意做一个诚实的孩子。

二、教学重点:

教学重点是识字、写字,知道诚实是人的美好德行。

三、教学难点:

理解故事的内涵,真正知道诚实的含义。

一、谈话引入,激发兴趣。

二、初读课文,整体感知课文。

三、深读课文,感知课文重点。

(一)合作探究,深入体会课文。

(二)体会故事内涵,感受诚实品质的可贵。(对比学习,拓展学习)。

(三)创设情境,巩固知识。

四、总结全文,拓展延伸。

第一课时。

&%8226;一、导入。

&%8226;小朋友们,你们喜欢童话听故事吗?你们知道哪些童话故事啊?

&%8226;二、板书课题。

(一)、板书课题,学生跟着黑板手写。

(二)、提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁,齐读课题。

三、初读课文。

(一)、采用同学们喜欢的方式去阅读(默读,指读,同桌读……)。

(二)、遇到不认识的字可借助课后拼音,还有查字典的方法。

(三)、读完课文后,同学们可以简单谈谈这篇课文讲了什么故事?然后举手告诉老师,看那位小朋友和老师想的最接近。

(四)、开始阅读吧。

四、扫清词语障碍。

(一)、经过预习课文,同学们又见到了一些新的生词。

生字宝宝。现在老师让他们放在一起开个小会。

1、把生词,生字集中写在一起打在投背上。

2、让学生把这些生字词在书中原文出用横线画出。

(二)、画好坐端正示意。

(三)、全班看投背进行生字词学习。

1、按顺序开火车读生字词。(反复练习,至少用三种方式。)。

2、对盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽这些生字进行全班集体记忆法学习。

通过上节课的学习,同学们知道了一个关于老国王选新任国王的童话故事,那么那些同学再来具体说说老国王是怎么选新任国王的。

(一)、全班齐读课文。

(二)、找同学起来回答。相当于复述课文。

(二)、生:国王为什么要把花籽煮熟?为什么选中手捧空花盆的孩子?……(板书于黑板)。

1、四人一小组进行课文阅读,小组学习。

2、为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王?带着这个问题进行小组学习。

3、讨论结束,进行汇报。

师:谁知道老师刚提问的问题?

生:因为他诚实。

师:你是从哪儿知道的?

生:(读课文)(雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了,高兴地说:“你就是我的继承人!”

生:高兴!

师:那我们就高兴地笑着读。

生:(齐读课文)。

生:读出最后一个自然段。

师:(大屏幕出示国王的话),这句话的意思是说--。

生:国王把花种都煮过了,不可能开花。

师:那谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子?

生:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子不可能发芽、开花。

师:(大屏幕出示改过的陈述句)既然这两句话意思一样,那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个?大家自己读一读,试一试。

生:(练习读两个句子,体会不同的语气)。

生:老师,这两个句子不能换。因为课文中的问句读起来好像有点讽刺其他不诚实的孩子的意思,放在课文的结尾更合适。

师:你说得好极了!让我们再一起来读读这个句子,体会一下老国王的意图。

生:(齐读课文结尾的反问句)。

(学生初次接触反问句,意思不容易理解,需要教师的适当点拨)。

四、课外拓展。

(一)、自由的说一说同学们身边的诚实列子,进行全班交流。

(二)、老师对每位交流同学的时间进行点评。

回家吧熊日的故事说给爸爸妈妈听,告诉他们你今后要做一个怎样的孩子。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇十二

学会奔跑是小学低年段《体育与保健》的教材内容之一。根据二年级学生的心理、生理上的特点,个别差异的需求,我在本课奔跑教学中选择以情境教学为主题,提高学生的学指导思想:

兴趣是的老师,运动兴趣和思想。

:奔跑的应变能力、灵敏性、柔韧性。

教学难点:协调、合作意识。

学生学本课以学生喜欢的动物形象“兔宝宝”贯穿课堂,从“兔宝宝早起勤锻炼-----建设家园-----大灰狼抓小兔子-----欢庆胜利”的这样一个流程,内容密切联系,达到提高学生的奔跑能力、灵敏、柔韧等身体素质。

2)、自主探究法小学一年级体育说课稿教案。在练本课根据小学生身心特点,使学生在创设情境教学活动中能真正认识和体会《大灰狼和小白兔》内涵,培养学生热爱劳动的观念,懂得关心、爱护别人。通过观察引导----诱导表达----模仿练评价、互相激励的过程,使本课的重、难点得到解决,并让学生充分享受体育所带来的快乐。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇十三

《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话,向我们展现了这样的情景:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生们:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐!课文以连环画的形式编排,每两个自然段讲述一个画面,结构相似,条理清晰,语言简洁,故事性强,是以孩子口吻写的,语言生动活泼,富有情趣,特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

学生已经学过三个单元的课文了,认识了自然段。他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣,为本课的学习奠定了基础。学生入学后,和同学朝夕相处,感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊,为本课的学习奠定了情感基础。但由于受年龄和知识所限,学生在学习中可能会遇到的困难是:对一些词语的意思还不了解,没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。

1.认识12个生字,会写6个生字。

2.通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理,朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。

本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合的方法,让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法,理解课文内容,感悟文章的中心,最后让学生联系自身的实际来深化对文章中心的理解,这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正意义上学习的主体。

1.自主学习法。要求学生自学本课要求会写的生字和会认的生字。

2.合作探究法。通过自学方法后,尝试运用小组讨论的形式理解“树很快乐,喜鹊也很快乐”。

朗读、想象、角色体验是学生学习阅读的重要方式,所以为了达成教学目标,教师创设了适合学生想象、体验的学习情境,让学生置身课文情境去朗读,使他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

(一)创设情境,积累词语。

上课伊始,教师开门见山导入新课,接着带领学生复习词语和句子。既帮助学生巩固了第一课时学习的生字新词,又引导学生正确朗读句子。字词是低年段学生学习的重点。复习词语环节,教师首先指导学生读准“一”的变调、“居”和“呼”在词语中的读音。接下来帮助学生积累aabb式的四字词语。在学习时,老师引导学生发现“只、种、乐”三个字是多音字,在不同词语里读音不一样。在此环节,教师采取分类积累词语的方式,有助于帮助学生读准易读错字音,掌握多音字用法,并积累aabb式四字词语。

之后,围绕“快乐”这个词语,教师还设计了这样的书写环节:先让学生观察“快”和“乐”字的占格和关键笔画的位置。接着,教师范写了生字,特别强调了易错笔画。然后,让学生临摹书写一遍。这样,使指导书写落到了实处,体现了“提笔即是练字时”。最后,ppt出示了课文中含有“快乐”的句子,让学生在学会在语境中运用与积累词语。

(二)创设情境,朗读体验。

儿童语言的学习规律为“学习积累——运用”。课上,教师依据文本的语境再创设问题情境,让学生在新的语境中模仿、运用课文语言。

1.结合文章,了解“孤单”的意思。

教师结合贴图,让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”这样的词语,让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤单。通过比较句子,引导学生结合贴图对比朗读。教师还精心创设了情境,“如果你是一棵树(一只喜鹊),只有你一棵树(一只喜鹊),看看四周,你想说些什么?”引导学生进行角色体验,在情境中读好句子,感受到一棵树、一只喜鹊的'孤单,有助于帮助学生了解“孤单”这个词语的意思。与此同时,引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤单”的意思,并创设情境,引发共鸣,当自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,自己是怎么想的?感觉如何?从一个“也”字感受到了什么?逐步指导学生学习联系上下文了解词语意思的方法。

2.朗读课文,感受“快乐”。

在本环节里,让学生在文字里驻足、感悟,不仅有利于学生了解文章的内容,还在多种形式的朗读中让学生感受到伙伴的重要,懂得每个人都需要朋友,有朋友才快乐。

通过再读课文,学生发现后来树和喜鹊有了变化,是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?指导学生朗读课文,在书中批画相关句子。在理解“邻居”一词时,教师采用联系生活实际的方式,如“说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样”这样的问题,帮助学生理解词语的意思。进而理解本文中“树的邻居是谁?喜鹊的邻居又是谁呢?”“树和喜鹊是怎么和邻居相处的?他们一起做什么?”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的意思。教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”,在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居,他们都有了自己的朋友,所以再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。

(三)拓展阅读,激活心灵。

《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读,重在培养兴趣,激活他们的心灵,让他们在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读。因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式,所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境,让学生置身课文情境去朗读,使他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

本环节,教师共推荐了两首儿歌,一首课内,一首课外。课内的儿歌重在帮助学生复习本课的生字,在读中巩固字词,积累语言,背诵儿歌。课外的儿歌,则是题材与课文主题相近关于伙伴情感的儿歌,意在帮助学生积累语言,丰富体验,提升对伙伴的认识。拓展阅读从课内延伸到课外,重在培养学生阅读积累的好习惯,激活他们童真的心灵。

课堂是学生增长智慧的地方。好的语文课堂,充满智力挑战,能使学生变得越来越聪明,能够聆听到学生生命成长的拔节声。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇十四

本节课的教学内容我是这样安排的,能用xxxix—xi的节奏型朗读儿歌,通过唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韵律。

歌曲《小小的船》中的歌词原是一首小诗,是叶圣陶专门为儿童写的,整首歌曲优美抒情,富有儿童情趣,深受小朋友喜爱。

为这节课我拟定的目标有三点:首先情感目标,通过感受夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情,培养学生独特的艺术想象力。知识目标:能用xxxix—xi的节奏读儿歌。能力目标:学生能用打击乐器和身势动作为儿歌伴奏,初步培养学生的想象力,并学会用优美的声音演唱歌曲《小小的船》.

本节课的教学重点是通过学习让学生感受和表现三拍子的韵律感,教学难点是让孩子通过一系列的音乐艺术活动感受美,体现美、表现美。

对于这节课我是这样想的,学生在幼儿时对星星.月亮就充满了好奇和神秘感,也唱过有关的童谣,听过有关的故事,那么我抓住孩子这一特点展开教学,所以在课堂上我准备结合本课的教学特点展开教学,采用生动的情景启发.引导,自主的练习巩固基础,形象的演示.点拨.指导,自编的游戏相结合,从而创设生动.愉快的课堂氛围,使学生轻松的接受知识、培养能力、发展智力。

一年级的学生年龄小,注意方式,思维方式和学习兴趣与高年级不同,因此在学生的学习过程中,应重视对学生音乐活动的培养,坚持以学生主动练习.主动模仿.自己创编的学习方式,以“教师为主导,学生为主体”的原则,从而展开学习。本课以音乐教学为主,同时结合了语文,科学、美术等多方面综合素质的培养。

这节课的教学过程分为三个步骤进行学习,第一步创设情景,激发兴趣,第二步在朗读中感知美.创造美,第三步在歌声中感受美.表现美.首先第一步是创设情景,激发兴趣.一开始老师提问,”孩子们,你们喜欢迷人的夜晚吗?那么老师和你们一同走进这迷人的夜晚.”这时我会播放课件,关上灯,让孩子欣赏夜晚的画面,并配上优美抒情的音乐,制造一个夜晚的氛围,让他们去感受,然后让孩子们说说自己的感受,夜晚美在哪些地方?从中引出要学习的儿歌。

本节课的教学内容是围绕夜晚展开的,那么为孩子们创设一个与课本主题相似的情景,让美的画面,美的音乐一下子抓住孩子们的心.孩子在生动形象的画面中,在优美动听的音乐中激发对美好夜晚的向往,引起他们对夜晚的无限遐想。

第二步在朗读中感知美,创造美,先让孩子自由的有感情地朗读儿歌,接着老师用xxxix—xi节奏加上身势动作朗读儿歌,让孩子体会并且进行模仿,模仿后我会请能力较强的三个孩子分别充当小老师这一任务分教授三组的学生,在分组学习的同时老师视各组的学习情况,及时给予纠正和指点,然后分组展示学习成果,最后开展儿歌接龙游.一年级下期的学生在以前接触过三拍子的歌曲,有了初步的感知,但是没有真正的掌握,那么我采用让学生自己模仿.自己学习.自己教授的方式来调动学生的积极性,从而产生浓厚的学习兴趣,在加上老师进行巡视及时的纠正和鼓励,这样就会使学生把学习变得轻松,掌握得更好.

第三步是在歌声中感受美、表观美。首先老师激趣引入“月亮仙子”看孩子们那么能干那么棒,它说要给你们表演一个魔术,想看吗?这时出示课件,并播放歌曲《小小的船》的音乐,让学生一边观看一边欣赏;接着再次欣赏歌曲,并且随着音乐轻轻摆动让孩子想象我们就坐在月亮船里了,帮助孩子们继续感受和表现三拍子的韵律感,再经过多次的感受和欣赏,学生已经熟悉歌曲了,并且演唱歌曲,最后学生表演唱歌曲和用打击乐器为歌曲进行伴奏.在学习歌曲这一环节中,通过老师绘声绘色地描述,把学生带入特定的情景中,让学生对歌曲充满想象,并随着悠扬的乐曲声,去想像月亮的美,学生们边听边想像,进入美妙的境界。

以上是我对这节课的简单设计,其中有很多不足之处,还请各位老师批评指导.

小学一年级说课稿(精选16篇)篇十五

今天我说课的篇目是《日月明》,这篇课文是义务教育课程标准实验教科书小学一年级上册识字(二)的一篇课文,它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。文章读起来朗朗上口,易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此,我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。《小学语文新课程标准》中指出,“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平,我确认了以下几个目标:

教学目标:

1、认识13个汉字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重难点:

重点:认识13个汉字。

难点:初步了解会意字的特点。

二、说教法、学法。

教学是教师和学生互动的一个双边活动,在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者,而学生才是学习的主体,因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法,指导学生在“自主、合作”中学习,以达到“生成知识、运用知识”的目的。

三、说教学过程。

为了实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我设计了以下教学环节。

整篇课文我贯彻了一个闯关的情景,而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物,这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务,从而也可以让学生在快乐中学习,在学习中收获快乐。

(一)创设情境,引入课题。

1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅美丽的图片(多媒体展示图片),这是一座识字城堡,里面住着识字大王和小王,看到这样美丽的城堡,同学们想不想进去呢?(想)好,那你必须先通过老师的第一关:说出城堡的名字(日月明)(课件出示)。

2、齐读课题《日月明》。

过渡:很快城堡的门就打开了,我们就随之进去了,可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人,你知道这是为什么吗?因为我们还没过第二关:读生字。(课件出示)。

(二)多种形式,读准字音。

读准字音。

1、学生自由朗读课文,注意读准字音。

2、指名汇报:你觉得哪个字比较难读。(老师随即贴出相应的生字)。

3、学生齐读。

4、小老师带读。

5、开火车认读。

6、卡片游戏。

7、去音读生字。

过渡:过了第二关我们就认识了这个城堡里的识字小王,那你还想认识谁呢?(拼音大王)下面就让我们来过第三关:记字形(课件出示)。

(三)牢记字形,理解会意字。

1、同桌说一说:你是怎样认识这些字的(一部分生字)。

2、猜一猜:通过图片猜是什么字(另外一部分生字)。

3、你觉得我们今天所学的字和以前有什么不同呢(为什么有趣呢?),引出会意字。

4、你能给这些字组词么,能用其中的词语说一句话吗?

6、指名三名学生上台完成老师的板书。

过渡:小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢?那就用你们的声音告诉老师吧!

(四)朗读课文、感悟会意字。

1、学生齐读词语。

2、学生齐读课文。

3、师生对读。

4、学生拍手读。

(五)课外拓展,加深理解。

1、你还知道和认识哪些会意字呢,和大家一起说一说吧!

2、生活中搜集更多的会意字,并把它讲给爸爸妈妈听。

(六)板书设计。

小学一年级说课稿(精选16篇)篇十六

大家好!

今天我说课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学第一册《有几瓶牛奶》。下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。

一、说教材。

《一》、教学内容。

义务教育教科书北师大版小学数学一年级第一册第七单元《加减二》第三节第一课时p79页和p80页相关练习。

《二》、教材分析。

教材共分三次活动进行,第一次活动是根据生活情境的观察进行思考提出一个数学问题,列出加法算式,第二次活动,呈现学生解决这一问题的几种思考方法,例如通过摆小棒探索“9+5”进行加法的多种方法,特别是“凑成十”时,可以拆5凑9,也可以拆9凑5,“凑成十”的方法,第三次活动通过“圈一圈,算一算”两道加法算式,用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算,使学生练习参与面广,有利于学好这部分的知识。

《三》、确定目标。

1、知识目标:通过问题解决,使学生学会“9+?”的进位加法。初步感知计算方法的简便性。

2、能力目标:初步体会计算方法的多样化,理解和掌握9加几进位加法的思维过程和方法,并能够正确地计算9加几,培养学生的观察能力,动手操作能力,使学生养成细心,认真学习的好习惯。

3、情感目标:在学习数学的过程中,学会与同学合作,获得良好的情感体验。

《四》、教学重点及难点。

教学重点:通过直观教学,让学生初步理解和掌握“凑十法”,能够掌握“9加几”的进位加法的计算方法,能正确地计算“9加几”。

教学难点:使学生掌握正确表达“9加几”的进位加法的计算方法与思维过程。

二、说学情。

手,互相交流的算法,体会多样性的方法。

三、教学方法。

儿童心理学研究证明,儿童的思维是从感知生动表象以及动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾,关键是以直观的形式展现在求知者的面前,从而使其亲自发现新知,亲身感受学习的乐趣。在设计教学时,我根据教材内容和儿童认识规律设置了“探索研究”的课堂教学结构,以“启发式”教学理论为指导,采用以下教学策略,较好的发挥教师的主导作用与学生的主体作用。

四、说教法和学法。

教法:采用引导学生自主探索的教学策略。

学法:自主探索,与同桌合作交流的教学方法。

根据以上的认识,我的教学思路是:老师的“教”体现在“创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现”;学生的“学”体现在尽量独立的进行“摆、算、说”的尝试。在尝试中创造出“凑十法”在尝试中发现9加几的速算规律。因此,这节课采用的主要教学方法是“尝试、发现法”就是在尝试中有发现的方法。

五、说教学流程设计。

(一)、教学准备。

1﹑计数器,小棒。

2﹑自制课件。

1、创设情境、激发兴趣。

(出示米奇)你们认识它吗?

今天米奇就来到我们课上和我们一起学习。

2﹑游戏。(坐碰碰车,相碰的做加法)。

下面米奇请同桌的小朋友。

做个凑十的游戏?

你是1,我是9,我们都是好朋友。

你是2,我是8,团结起来力量大。

你是3,我是7,我们从小爱学习。

你是4,我是6,说话老实不吹牛。

你是5,我是5,两数凑十不马虎。

我设计学生喜爱的游戏情境,吸引学生的注意力,调动学生表达和参与的热情。通过“对口令”游戏复习10的组成,不但激发了学生学习兴趣,又为学习“凑十”法做好铺垫。

3、自主尝试,探索算法。

(1)谈话引入。

根据妈妈的谈话的情景和现实生活为出发点,用贴近学习生活情境展开探索,不但激发了学生的好奇心,而且调动了学生学习的积极性,并通过动画演示让学生感受变化,吸引学生的注意力,调动学生表达和参与的热情。

借助学生学具想一想算一算,教师巡视并进行个别指导,使学生的直观感知进一步深化,了解学生学习的情况)。

(2)探索算法。

四人小组,学习研究,交流方法。

师:哪个小组愿意说说你们讨论的情景?你能试着说一说吗?

生1:我是用小棒一个一个的数出来的1、2、3、4······14瓶,一共14瓶。

师:这样的方法你觉得对吗?谁要补充?

生2:我用的是加法9+5,把9凑成10,先从5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。

师:真了不起!这种方法你喜欢吗?

板书。

(看大数,分小数,凑成十,加剩数)。

生3:我也用加法,9+5,把5凑成10,从9里拿出5和5放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。

板书。

(看小数,分大数,凑成十,加剩数)。

生4:我是这样算的把9看成10,把加的结果减去1。师:同学们真行!

师:还有不同的方法吗?

生5:我和大家都不一样,是用计数器算出来的,先在个位上拔9颗珠子,再在个位上拔5颗珠子,把个位上的10颗珠子表示在十位上,应在十位上拔1颗珠子,去掉个位上的10颗,个位上剩下4颗珠,也就是1个十和4个一,和起来是14。即是9+5=14。

(以上五种方法都可以计算9加几,相对来说就是“9”添“1”凑成10,再用10和剩下的数相加计算起来比较简便。在情景教学中学生通过认真观察、独立思考有着不同的算法,展示了学生不同的认知方式。

师小结:你认为哪种方法比较好?说一说,你喜欢哪种方法就用哪种方法计算?在教学中多创造一些机会让同学们互相交流,用自己的语言表达想法,用自己喜欢的方式解决问题,在这里达到个性优化。

4、应用新知,解决问题。

(1)圈一圈,算一算。

课本p79页,选择适合自己的方法,说一说或摆一摆计算出得数,然后再汇报交流。(学生在圈的时候,可能有不同的方法,如拆大数或小数等。对学习有困难的学生,鼓励他们通过实物操作帮助理解问题。)。

(2)课本p80页第1题,第2题。

(学生看图理解意图,独立完成,小组内交流,集中交流订正,从小就培养独立完成作业的能力,也是教学中不可缺少的一个环节,这样能准确检测出学生在课堂的学习效果。)。

本练习是学生掌握知识,形成技能的必要途径,是检查教学目标落实情况的重要手段,这节课我为了巩固新知,深化思维,有目的,有针对性的设计如上练习,由浅到深,循序渐进力求面向全体学生。

5、畅谈收获,课堂总结。

师:通过这节课学习,你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们学习,老师相信你们会通过自己的观察和努力,在成长的道路上有更大的收获。

首先让学生畅谈收获,然后教师总结评价,提出希望,最后引导学生留心身边的关于9加几的问题。这一环节重在培养学生自我评价的能力,再一次向学生渗透生活中有数学,在生活中学数学的思想,培养学生留心观察生活的好习惯。这样,通过梳理,归纳起到画龙点睛的作用,使整节课的安排善始善终。

6、数学游戏。

搭积木(9加几)。

(游戏是低年级儿童最喜欢的课堂学习形式。让学生在游戏中轻轻松松学知识,这不正是我们的追求。于是此环节我设计了游戏。)。

师:小淘气知道同学们这么爱动脑筋,很愿意和大家交朋友,我们看看,他会带领我们到哪里去呢?(出示摆一摆、算一算,小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏课件。)师:我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。学生争先恐后地来玩这种游戏,在游戏的过程中不知不觉就练了9+?的进位加法,并在算题的过程中练习了自己最熟练的有关加法的计算方法,达到练习和强化的目的。学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆一摆,算一算9+?,加深对计算算理的理解。再次用游戏来激发学生,小朋友们都很乐意帮助,让学生在愉悦的氛围中体会和运用多种算法。

7、课外作业(购买食品)。

师:小淘气和大家一起逛了一会儿公园,他想请大家一起到公园的小店里吃点东西,你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(出示课件:食品的价钱如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)(1)帮小淘气选择一个鸡腿和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习9加几的计算。)(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。

(学生自主选择进行任意两个数的计算。)(练习题设计生动、有趣,在愉悦的气氛中,既使知识得到了巩固,又提高学生的观察、思考、动手操作和解决问题的能力,培养学生学习数学的兴趣和信心。购买食品这一练习的设计,使不同的学生得到了不同的发展。)五、板书设计:由于学生思维活跃、聪明、积极,经常出现一些意想不到之处,所以对本课的设计应根据学生的变化而变化的,让学生从自身的认识基础出发,主动学习。

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