优秀作文应该在表达个人观点的同时，也要尊重他人的观点。以下是小编为大家整理的一些优秀作文，希望能给大家提供一些灵感。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇一
有谁能够想象。
一盏黄昏的灯里。
闪烁着多少忧伤与惆怅。
/
与你的遇见。
就是一朵花开的时光。
那微醺的风，那诱人的香。
总是让回忆那么美又那么伤。
/
你的吻。
你的目光。
让我柔软的心醉了一场又一场。
/
有多少美好就有多少难忘。
我要用多大的勇气。
才能这样念你到地老天荒。
/
拾起当年月桂树旁许下的愿望。
我看到所有的颜色都沉默了。
只有你的名字还在空中闪亮。
/
我用生命为你写诗。
我用灵魂为你歌唱。
转山转水的与你重逢。
是我前世的`祈求今生的盼望。
/
一切的温暖与薄凉。
都在冗长的光阴中渐渐泛黄。
若我是那只飞不过沧海的蝴蝶。
只愿你在梦中收到我微笑的模样。
/
轻轻拂去岁月的风霜。
将满满的思念唯美成淡雅的花香。
约你共同垂钓那一缕柔美的月光。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇二
现在，无论是街道还是商场都可以处处可见“垃圾”。
我发现垃圾不但会导致空气被污染，还会导致有很多老鼠躲在垃圾堆里跑来跑去。如果是下雨天，垃圾就会掉进排水口，堵住水的流动。如果放在太阳底下暴晒，还会着火，后果不堪设想。还有从高楼扔下来，不但会弄到人，而且还会使人受伤或者伤亡，后果自负。
我有三个建议，第一个建议：放一个牌子，上面写着“请不要乱扔垃圾，放进它们的家垃圾箱。”第二个建议：放多点垃圾桶保持卫生环境。第三个建议：还是放一个牌子上面写着“保卫家园，从现在开始，人人有责”。
希望以后，大家要学会这三件事，第一件事：见到垃圾捡起来放进垃圾桶。第二件事：见到别人做人垃圾要做文明提醒。第三件事：听到别人捡垃圾不能笑别人，而是过去一起帮忙。
这样才能保卫家园，让生活变得更加美丽、更加整洁。
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一个有月亮的晚上（精选19篇）篇三
又到了月圆之夜，众所皆知这将是一个能使月亮变圆的夜晚。
每到这天夜晚，我都会傻傻的站在家门口，动也不动的眺望着黑色天空里唯一的光芒---月亮。它似乎在与我讲话，使我非常的想读懂它在说些什么。不久后，它好像害羞死的，急忙着叫旁边的云儿把她给遮住。可那如棉花糖薄薄的云层却怎么也挡不住它散发出的光亮。
过来一会儿，它似是想通了什么，重拾信心般再次显露在地球上。这一次它变得更亮，更坚强。当我再走近一步时，它开口了，它说：“喂，你要坚强，那些你认为永远都过不去的坎总是会过去的，所以你要坚强的面对这人生中的坎坷。”它说：“你还要勇敢，那些看起来很恐怖，很难越过去的事情都是不存在的，所以你要勇敢的踏出这一步，接受现实的残酷。要知道心酸的背后会是幸福。”它还说：“你必须坚持，只有坚持不懈才有可能做到最好，正所谓：你努力不一定会成功，但是你不努力就一定会失败。所以你必须坚持。”
它似是看穿我的所有心事般，告诉我这一切。当我不能从学习的压力中走出来说，它告诉我这一切。猛的抬头，对着它会心一笑，在心里大声的告诉它：“我会努力的，我会变得优秀，会走向那为我敞开梦想的大门。”
月亮，它总能向我们隐藏许多，隐藏他的喜怒哀乐。当他开心时，却无处跟他人分享，当它悲伤时，却无法找个肩膀。它必须坚守自己的岗位，为我们照亮回家的路，熬过每一个夜晚。或许，月亮也像人类一样，有走不完的坎坷。但我们都必须坚强的走下去，必须走完这一生的坎坷。自从造物主创造出月亮。星星和太阳以后，他们就齐心协力为大家照明。太阳负责白天的温暖和明亮，星星和月亮呢？当然就负责晚上的照明了。他们分工明确，得到了大家的一致好评。
一天晚上，天上有许多星星和月亮在吵架，它们在争谁最亮。月亮理直气壮地对星星说：“就你们这些小不点，还敢跟我比亮，没门。”“别以为你比我们大，你就比我们亮！你的光还是从太阳的光中借出来的呢。”星星不服气地说。月亮大声地说：“你们这么小，怎么敢跟我相提并论。”
于是星星叫来小伙伴变成一个大球后，果然比月亮更亮，这可把月亮的脸都给气红了，但月亮依然保持着不认输的表情。星星们说道：“是我们最亮吧”，月亮生气地说：“你们是凑在一起的，所以这样不算，应该还是我最亮。”
它们就这样吵着吵着，一直吵到了天亮。太阳出来了，它比谁都要亮。星星和月亮见了，自愧不如地跑了。特别是月亮，脸都给羞红了，由于晚上的光线昏暗，所以现在有时候看到的月亮就是黄色的了。每当这时，他都在反思自己的骄傲。
从此以后，月亮和星星再也不吵架了，天空又恢复了往日的安宁和平静。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇四
又是一个有月亮的晚上，溶溶月色静静笼罩着一个普通的小村庄。一个年仅七岁的男孩独坐在院子里，寂寞却又认真地凝望着天空中那轮灿烂的满月……读不懂他脸上的秋风冷月，心灵的孤独使得月光下一张瘦削的小脸显得更加苍白。不知为何，今晚的月亮格外圆、格外大。哦，他想起来了，今晚是八月十五中秋节的夜啊！
想起爸爸妈妈，他就想起了那个承诺，嘴角轻轻一咧，脸上不经意浮现一抹笑容。他的爸爸妈妈曾经说过：如果他今年年终考出了好成绩，他们就会回来过年。如果成绩特别突出，还会买一罐真正的八宝粥作为奖励。他的小心眼儿里正埋藏着一个小秘密呢——一定要让奶奶喝上靠自己努力挣来的八宝粥！邻居小强不是说过那种叫“银鹭”的八宝粥又软、又糯、又香甜吗？奶奶牙口不好，一定很适合！想到这儿，他不由轻轻添了添嘴角，八宝粥，为了你，我会加油的！
天上的月亮渐渐升高了，他的思绪也在跟随游走。过去和将来，悲伤和幸福，轮番敲打着他的心鼓……蓦地，他看到朦胧的轮廓中蕴藏着美妙的景象：爸爸和妈妈正从月亮中走出来，微笑着，伸出双手，正要拥抱他……此时此刻，他已经不再顾忌那么多了，毕竟是自己的亲人啊，他怎能不激动？迫不及待地，他大大张开双臂……就在手臂将要触碰到的一刹那，种种景象转化为淡淡的月光，冷冷地照到他的身上。他伸出手想要挽回这一切，挽回这美好的画面，但爸爸妈妈的身影怎么也出现不了了。他还没有摸一摸他们的双手啊，甚至连他们的样子都未曾看清楚。“为什么啊？为什么要这样对我？”在嘤嘤的抽泣声中，他意识到这原本只是个梦，他实在是太想念爸爸妈妈了啊！
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇五
立秋刚过，午时的阳光依然能感受到仲夏的余热，但早晚燥热的气流逐渐淡然，丝丝缕缕隐约间已有了沁凉的味道。夏季的狂躁与悸动匍匐在宽大的树叶上，象子夜的蝉鸣，渐渐微弱，在迟迟的夜幕里朦胧，成为夏季渐去的记忆。
秋天就这么不加修饰与张扬的来了，一场夜雨过后，天空澄碧如洗，远山苍翠欲滴，大地孕育着湿润。
清晨的阳光透过树叶的缝隙，将斑斑驳驳的金光撒在一张张从容的脸上。微风轻扬，江畔翠绿的柳梢便在轻轻掠过的风中颤动，几只小鸟穿梭其间，不时撒一溜欢快清脆的鸣唱。
这样的时节，天，蓝蓝的，澄清如碧;风，柔柔的，和煦多情;云，悠悠的，缥缈舒卷。无声的流水，葳蕤的草木，雀跃的小鸟，烘托着丰收的希望，无一不让人觉得闲适而恬淡。
一年四季，我独爱秋天。对我来说春暖花香有些缠绵，夏日炎炎过于狂躁，冬寒抱冰似乎冷酷，唯有秋高气爽最是怡人。
春天里播撒的种子，破土而出，历尽艰辛，挣脱出许多束缚的樊篱，在秋天等待着最后的收获。人间处处都充溢着金色的希望。正如我们的人生，有希望有收获的人生才是最靓丽最精彩的人生。
诚然，岁月的风尘夹杂着寒霜，也会将希望凋零。就象深秋即将来临，寒风横扫落叶，繁华瞬间落寞。但落叶化作春泥还护花，萧瑟的深秋又何尝不同样蕴涵着生机无限?用辩证的眼光看，秋便也是新一轮生命的起点。以积极乐观的心态去对待消极的人生，和煦的风，绵延的雨在你眼中便是万般风情，我们的人生一年四季也会因此绚烂而美丽!
秋天，收获的季节;收获喜悦;收获希望;收获人生旅程的每个时节的经历!采集一片枫叶轻轻夹在书中，让时光永远留在记忆的深处!
我爱美丽收获的秋天!
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一个有月亮的晚上（精选19篇）篇六
等待因为有了真心的期盼，所以忘记了完美的孤独。
――题记。
期盼所能给与的，不论有没有实现，我们再不是一无所有，雨后的天空，总是在期盼那道绚丽的彩虹，架在纯蓝色天空上的绮丽，因为有期盼才有了惊喜。
一片漆黑，总是在期盼有那么一束光，划破眼前的一切，照亮了一方天地，因为有期盼，才有了希冀。
站在山脚，仰望万丈巍峨，想着征服眼前的雄峰，一步一个脚印，深深印在崎岖的山路上，因为有期盼，才有了攀登的信心。
种子深埋在土地中，积聚全部力量，等待着破土而出的那一天，因为有期盼，才有了一呼而出的勇气。
守候在相约的地点，风雨无阻，花开花落，等待他心中的期许，因为有期盼，那段光阴才会那么刻骨铭心。
倚靠在门边，凝望着巷口，期盼看到他疾步如飞的脚步，因为有了期盼，才会有急不可耐的思念。
期盼，她承载着每个人的渴望，再现着每个人的热情，讲诉着每个人的故事，因为有了期盼，才有了生命的追求。
因为有了期盼，生活才会变得如此美好。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇七
1.能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。
2.认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。
3.熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
(二)过程与方法。
自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。
(三)情感态度和价值观。
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
理解作者的写作思路，感受山村生活的恬静和师生间的真挚感情。
通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。
搜集相关内容及作品(古诗、故事、歌曲等)激发学生的学习兴趣。
第一课时。
一、引入猜想，激发阅读兴趣。
“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。这迷人的夜晚，会发生什么故事呢?下面请同学们自渎课文。注意要把课文读准确、流利。
二、初读课文，理解内容、理清写作思路。
1、师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢?(有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。)。
2、通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗?你是从哪些地方体会出来的呢?教师引导学生理清本文写作思路。
(月夜相约—踏月上学—教师伴学—高歌散学)。
第二课时。
一、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。
1、出示中心话题：师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
1、小组内交流。
2、全班交流，教师适当点拔。
学生：
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会着读一读呢?指导朗读。
老师：明亮的月光流淌在每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月。的确，有月亮的晚上，真美!大家再读一读。指导朗读。
老师：有月亮的晚上，真美，那么这个美丽单指景色美丽吗?
(月夜里的美不仅在月色，还美在有月亮的夜晚发生的事情留给人的美的享受。也就是师生之间相伴的岁月，那师生间的深情厚谊。)。
再次品读全文，在感受“踏月上学景色美”，“教室伴学意境美”，“高歌散学情趣美”的同时，感受自始至终流淌在师生心间的美好情谊。
二、拓展积累。
表达师生情谊，人与人之间美好情谊的作品不计其数，课下搜集有关作品。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇八
一个夏天的晚上，我和姐姐在院子里乘凉，突然，我发现草丛里有一个一亮一亮的虫子，我一看原来是萤火虫，我就问：“萤火虫，你在干吗呀？”“我在找朋友呀。”萤火虫回答，说完萤火虫就去找朋友了。
它提起自己的小灯笼四处寻找。它先是向小竹林飞去找呀找，看见前面有一群小蚂蚁，就飞过去问道：“小蚂蚁，你愿意做我的好朋友吗？”蚂蚁说：“我愿意，可是你能提着小灯笼帮我们照照路吗？”“不行，我还要找朋友呢。”说完就飞走了。它又找呀找，在草丛中发现了一个蟑螂，它就问：“你愿意做我的好朋友吗？”蟑螂说：“我愿意，我愿意，但是你能帮我找我的弟弟吗？”它说：“不行，我还要找我的好朋友呢。”
就这样，它一个朋友也没有找到。这件事告诉我们一个道理：如果你和别人做朋友，别人有什么困难，你就应该帮助。
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一个有月亮的晚上（精选19篇）篇九
吧嗒――清脆的滴水声把我唤醒。我从冬眠中醒来，终于迎来了期盼已久的春雨。
我，一颗顽强的种子。不知是命运的安排，还是天生的不幸。我出生于狭窄的石缝，但我又有一种强烈的期盼――成为一株草。于是，我从石缝中吐出娇嫩的幼芽。我是那么的脆弱，碧绿的两只小手儿，瘦弱的身躯。仿佛是在向上天乞求：少让我经历些风雨吧！但是，风雨来了，又怎能躲避。我学会了，一株植物应具有的顽强的生命力。
我成为了一株茂盛的草，终于可以顶天立地，迎接风雨的洗礼。但我又有一种强烈的期盼――成为一朵花。于是，我努力地要结出花苞。也许是因为太绿了，注定是一颗草。但我不想放弃。我几乎能看见，我成为一朵花的样子――雪白的花瓣在风中摇摆，不时散发出沁人心脾的香气。“努力！”我对自己说：“我一定能成为一朵花。”为了这个美丽的梦想，我早起吸收露水，傍晚收集光辉。终于，我成为了一朵花。
多么漂亮啊！比雪还白的花瓣，比梅还浓的花香，比水仙还高雅的姿态。是的，那是我。但我知道，我有一种强烈的期盼――结出可爱的种子。种子是生命火焰的延续，我一定要结出种子。我请求蜜蜂、蝴蝶姐姐们帮忙。一天，一颗绿绿的、柔软的东西，出现在花朵边。“啊，种子！”我惊叹。我笑了，我不屈的信念战胜了一切。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇十
晚上，小咪妮还没整理书桌就上床睡觉了。书桌上一片抱怨声！
“哎呀，主人太懒了！为什么没把我们整理好呢？”橡皮说道。
“主人应该是做完作业觉得很困，所以直接睡觉了吧。”尺子回答。
“哼，我们得跟主人留张小纸条，免得主人那么健忘，没把我们整理好就去睡觉！”铅笔说。
“我看不用了吧，主人可能是太辛苦了吧！”纸条轻轻地说。
“切，即使主人再辛苦，也不该不整理书桌啊！”铅笔盒说，“我想，得让她尝尝不整理书桌的滋味！”
“我觉得纸条是不用写的，主人会意识到自己的错的”。台灯说，“可她竟然忘记关上我了。”
“我觉得纸条是要写的.，可是我已经很钝了呀！”铅笔不同意台灯的说法。
“还有我呢!“，沉默很久的削笔刀终于发话了。
后来，文具们终于达成了共识，决定给主人写纸条。第二天，当小咪妮看到文具们写的这张纸条后，心里很内疚，于是她天天都记得整理书桌，书桌从此变得格外整洁，抱怨声永远消失了！
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇十一
1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。
2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。
3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
（二）过程与方法。
自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。
（三）情感态度和价值观。
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
理解作者的写作思路，感受山村生活的恬静和师生间的真挚感情。
通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。
搜集相关内容及作品（古诗、故事、歌曲等）激发学生的`学习兴趣。
“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自读课文。注意要把课文读准确、流利。
1、师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。）。
2、通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？教师引导学生理清本文写作思路。
（月夜相约—踏月上学—教师伴学—高歌散学）。
1、出示中心话题：
师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
1、小组内交流。
2、全班交流，教师适当点拔。
学生：
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会着读一读呢？指导朗读。
老师：明亮的月光流淌在每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月。的确，有月亮的晚上，真美！大家再读一读。指导朗读。
老师：有月亮的晚上，真美，那么这个美丽单指景色美丽吗？
（月夜里的美不仅在月色，还美在有月亮的夜晚发生的事情留给人的美的享受。也就是师生之间相伴的岁月，那师生间的深情厚谊。）。
再次品读全文，在感受“踏月上学景色美”，“教室伴学意境美”，“高歌散学情趣美”的同时，感受自始至终流淌在师生心间的美好情谊。
表达师生情谊，人与人之间美好情谊的作品不计其数，课下搜集有关作品。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇十二
月亮一般都是神秘的，因为她不像太阳那样光明的出现，照亮每个角落。月亮甚至是清幽的，悄悄的升到天空，又悄悄的离去，温柔的像是没有一点脾气一样。就是这样的月亮总能给人恬静的时刻让人陷入回忆或深思。
这让我想起十多年前，我一个人漂泊在他乡的时候，因为失眠，半夜起来看月亮的往事。我现在还想得起，那时我看见的是一轮橘黄色的月亮，美丽的.像一个披着纱衣的少妇，轻轻的靠近你，那个时候我竟然感觉有点暧昧，或许月亮上真的住着神仙，要不为什么我似乎听得到月亮在与我说悄悄话?那时，我又觉得月亮就像是挂在窗前，特意为我而来一样，趴在窗台与我对视，我看的见她，她看得见我。
也就是那晚，我多年的失眠改善了不少，此后我也在继续地等待着再次遇见。可她就像是压根不存在一般似得再也没有出现过在我的视野里。橘红不再，有的只是一个挂在天边冷冷的月盘，缺了圆，圆了缺。直到等待变成了回忆，回忆变成了想念，想念变成了遗憾。
席慕蓉也因为又看见了让她动心的月亮以后，回忆了当年月亮下某个人的音容笑貌。多年后的重逢她一下子认出他，我想如果不是月亮作祟，她也不见得看得到当时，那一瞬间的光亮般的美好。而月亮的神秘就在她拥有的力量潜移默化的。文中，她又感受到了月亮带来的力量，在月亮的力量下，感受着过去和如今的心情，回忆着往事无限感慨当年的情绪。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇十三
2、这时有人吹横笛，直吹得溪山月色与屋瓦变成笛声，而笛声亦即是溪山月色屋瓦，那嘹亮悠扬，把一切都打开了。
3、生命是在一次次的突围中再生的。每一个太阳的升起又落下，都是人冲破自我的一种催促。阳光下，你容貌是这样的，到了月色里，你已是另一个崭新的自己。
4、月光，月光，谱出一曲曲扣人心弦的动人旋律，犹如此时在月光曲中，自我陶醉，自我享受。
5、夜晚的月亮是那么的明亮，是那样的清晰，是那样的完美无缺，天际的月色是那么的美丽！
6、月如钩，挂人心弦。月如盘，照亮人间。月虽圆，却潕人知，月万变，智者相识。月勾情，引人思乡，月如画，浪漫情郎。
7、中秋月已圆，情深人亦孤单。是残月缝补了思念，是物与景触动了伤感。相思真如歌，唱尽人间的悲欢离合，相思也如酒，醇香饮枯心沉醉。独独樽满清澈的月色，迷恋蒙胧泪缠绵。
8、前几天的宿雪还没消融，映着月光，白皑皑的照得聚义厅前那片广场如同白昼一般；夜来的朔风又把这满地的残雪吹冻了，踏上去只是簌簌地作响。
9、中秋的月色真美，美得让人心碎，美得让人陶醉。
10、月色如水淡月孤星荒时暴月月色迷离月光迷蒙月挂中天。
11、初冬的月光，又清又冷，淡淡的，柔柔的，如流水一般，穿过窗户静静地泻在房间里，将地板点缀得斑驳陆离。
12、秋天是温柔的，就像母亲哺育抚养着自己的儿女。秋天是多情的，如少女那盈盈清澈的眼睛。明净的'秋月更是多情，皎洁的月色铺撒开来，给大地披上一层薄纱，透出梦幻般的美。
13、尖翘的月牙，像田地里向前划动的犁，牵引了多少感叹的哀思，翻滚着多少不解的情愁，推进了多少豪情壮志，耕耘了多少痴心的爱恋。
14、月凝聚光华成为她们的气质，她们微笑，哭泣，轻轻浅浅地，如朗月照花，深潭微澜。
15、高难度的爱情，是月色诗歌三十六万五千朵玫瑰，加上永恒；高难度的婚姻，是账簿证书三十六万五千次争吵，加上忍耐；高难度的人生，是以上两者皆无。
16、此刻，弯弯的月儿，娇羞四溢的月色，在桂花树丛中，轻轻地抚摸着秋风萧瑟留下的凄凉，期待着桂子绽放，清香瑞泽心房，越过心墙，推开那扇尘封的心窗。
17、一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。
18、迷离的月光下，放飞思绪，将所有的思念都传递于指尖，溶入这行行的字里，随风飘向远方的你。
19、一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了。
20、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
21、一个人的等待如一颗月亮的寂寞。
22、温柔的月亮被揉碎成一撮星星，融化在你的眼睛里，真的是太喜欢你啦。
23、风吹动你的月光，吹皱我一池春浪。
24、我很贪心，既想当你的星星，也想成为你的月亮。
25、满月的时候，在阳台放一只碗，等一小会儿，就可以得到一碗月亮。把这碗月亮到斤西瓜汁里，你就得到一杯月亮西瓜。月亮冲淡了西瓜的甜腻，清凉可口。也可以去超市买一小瓶微风，和月亮西瓜兑在一起，喝到嘴里荡漾不停。不过小心，月亮隔夜就不新鲜了。
26、你是床前明月光还是心口朱砂痣。
27、过去，窗外繁星点点，圆月高悬，你说，你喜欢月亮，我想说，你就是我的月亮。如今，天空只有夜的黑，你默默无语，我想说，做自己的月亮吧，我来做你的星星。
28、淡淡月光情未段，杯杯小酒扫凄凉。
29、月亮走了，你也跟着消失了。
30、江微凉月光，一袭孤单萧索，走在深秋飘曳的落叶里，走近那静如琥珀的时光。
31、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
32、星星说月亮最寂寞，月亮说星星最孤独。
33、月光砌成一堵墙，我在城外尽情的流浪。
34、月光洒满我的心，月色淋湿了我的眼睛，你，是否还在那里等？
35、红尘陌上，一曲凤求凰，泪梨花，载满伤，叹月光，思断肠，相思殇，何人尝，旧时光，无人想，独月江，思天堂，殊不知伊人泪满红光......
36、月亮很亮，亮也没用，没用也亮，我喜欢你，喜欢没用，没用也喜欢。
37、月亮，是孤独的。孤独，是月亮的。
38、你如那月亮照亮夜晚，而我，抬头看看月亮，遥不可及。
39、小时候，坐在院子里可以就那样傻傻的望着月亮发呆，那时候群星闪耀，连月亮也会跟着眨眼睛。但现在月亮只会孤独的照着，连群星也走了，留下孤独的月亮和我。
40、月亮在静静地端详着我，看我微笑地一个人往来路走回去。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇十四
1)、班车又结束了，夕阳又消失了。叶又落了，天又灰了，人又走了，心又冷了。看！我们并没一无所有了，最深的黑夜过去了，月亮出现了！
2)、有一种岁月，它曾灿烂地动人心弦，又曾零落的一去无迹。你的远去不归，让月亮等得都有些老了。而那些燕子，仍然不离不弃，重温着那些长出皱纹的山盟海誓。曾经绣在心上的相思，渐渐地，成了一朵红色玫瑰，在午夜悄悄流泪。
3)、在这个世界上我喜欢三件事，太阳、月亮和你。太阳是白昼，月亮是夜晚，而你，是永远。
5)、在现实的国度里，我们只是一个转身的距离，在爱的国度里，却是地球与月亮的距离。
6)、月亮是失眠的灯，凭窗眺望那段寂寞的往事。
7)、如果我们的心足够明净，会发现太阳离我们很近，月亮离我们很近，星星与路灯都放着光明，簇拥我们前行。
15)、我看那天上的月亮，不会再想那是不是属于我的明月，因为月的光辉不会洒在一个人的身上。
17)、因为没有刺眼的光芒，所以才能让人有可能欣赏！没有人能看着太阳发呆，却有人可以看着月亮神伤。
18)、人生虽然有很多不如意，可是每天太阳总会照常升起，月亮会落下，有什么可忧伤的呢，一切总会过去。
23)、有人说，”朋”字是两弯清朗的月亮，因为彼此明亮，才成为“朋友”。
27)、月亮好大，像个饼《仙剑》。
29)、如果做不了太阳，就把自己变成月亮吧。
30)、月亮静静地叙说着，用谁也无法听到的声音；岁月缓缓地记录着，用谁也无法解读的文字。然而转眼望去，你们又是那样的无言，那样的缄默。
31)、月亮下面的金钱，从没有使劳碌的人类有片刻的安静。——但丁《神曲》。
34)、要离开香港了，我一直很不安。今天赶在闭馆前进了太空馆。尝试在月亮上行走。走进空无一人的太空影院看宇航员在空间站地维护机械。一片漆黑中只见两个小白点飘来飘去，对着对讲机喋喋不休，假装离地球几百光年的自己尚在人群中。谁又不是如此。人人漂浮于自己的宇宙之中，像一片羽毛漂在漆黑的大海上，触目可及的明明只是自己，却都不住假装自己是一个更大团体的一部分。
35)、我的网络情人：月亮入夜，星星缀满天空，我已等待，嘀嘀。嘀嘀。我的情人我的爱已来，她就像我的心里医生，发着自然的对白，发着温和的表情，发着真切的拥抱，发着甜蜜的吻，发着深情的呼唤，我真想做一颗划过夜空的流星，飞到她的面前，把她拥入我的怀里，再不放开，就像现实中，我真实的情人，我的爱，她嘀嘀。我嘀嘀。我们谁也不舍得离开，我们谁也不会离开，每一次开始，我们都焦急的等待，每一次结束，我们都抱了再抱，吻了再吻，爱了再爱，我们和时钟竞赛，很快夜已斑白，我们不再为对白期待，而是为情，为爱，为那份执着的心而存在！
36)、总是有看到月亮就祈祷的习惯。哪怕只是停住脚步，望上一眼，哪怕什么也没想什么也没念，只要为它停下来了，就会觉得满足。今晚的月亮很圆，十五又要到了吧？其实，每个月都在期盼这个日子，因为，喜欢它。
37)、我仰望星空，却不曾想念月亮。
39)、我希望我是月亮，这样一辈子跟着你走。
41)、梦想与现实的无奈，就像太阳不懂月亮的清。
42)、传说日月谭是太阳和月亮相爱却不能相守流下的泪？忘不掉，回不到。什么样的文字能摆渡成河的伤？风揭起疲倦的留海，剖析着思绪的原色，拿什么来纪念，在眼中侵泡的浓浓悲伤？用残文断字垒一座陵墓，安放我无可救药的倾心。——june。
43)、夜幕下沙般流入眼眸，荒漠的天空下星星都懒得眨眼，故意丢失梦境的我在格格不入，只有月牙落成红豆，滴入我的眸子，晕开来的结局，在黑夜与黎明挥别的时空暗藏杀机，年轻的黄昏掀起了月亮的裙角，却见一朵向日葵在黑夜间欢颜。——june。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇十五
教学目标：
1、创设情境，感情朗读，引导学生反复与文本对话。。
2、能在自主地探究中，理解课文里“无可奈何”、“智慧”、“犹豫”等一些表示人物情感的词语，能说出文中两个“太阳”的含义。有感情地朗读课文。
3、能在课文描述的情境中感悟，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。
4、能积极查找资料主动学习，了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。
教学重难点：
结合对文本的深入讨论和探究，体会并说出文中两个“太阳”的含义，同时内化情感，学习爱迪生的品质。
理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。
教学过程：
一、激发兴趣，复习导入。
1、出示名言：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
（1）指名朗读（2）这句话谁说的。
2、引入课文：晚上的“太阳”
读读关于爱迪生的这个小故事，走进爱迪生的世界，你将会对他有更深入的了解。
3、学生自由朗读课文。
4、整体交流：
晚上的“太阳”指的是什么？课文为什么用这个题目？
（这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题）。
过渡;爱迪生会想到造一个晚上的太阳？
二、理解词语，学习课文。
（一）复习第一自然段。
指导读好第一自然段。
（二）学习第二自然段。
1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯--，用它照明做手术--。
2、面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现？学生默读课文的相关内容。
随着学生的回答板书：
医生犹豫。
妈妈呻吟。
爸爸无可奈何。
爱迪生焦急。
3、交流讨论，感受人物的内心活动和事情的十分危急。
（1）面对正痛苦呻吟的妈妈，医生犹豫了。
理解“犹豫”：说说医生在犹豫什么，他对爸爸说：“______________”。
（2）面对正痛苦呻吟的妈妈，爸爸无可奈何地搓着手。
爸爸一边搓着手，一边自言自语地说道：“______________”根据学生的回答适时理解“无可奈何”。
（3）面对着正痛苦呻吟的妈妈，爱迪生什么表现？（焦急）。
从哪里看出来？（手心攥出了汗水）。
你知道此时此刻，爱迪生焦急的是什么？他在想：_____________。
（4）指导学生读好这部分内容。
（设计意图）：阅读是学生的个性化行为，各人的生活经验不同，性格特点不同，对文本的体验也是有差异的。在学生交流各自的感受与体验的过程中，产生对文本的共鸣。
（5）教师小结：那紧皱的眉头，握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。（板书：爱）。
3、就在大家都感到束手无策，焦急万分的时候，当时年龄最小的爱迪生却急中生智，想出了办法。出示齐读：医生，我有办法了！
（1）爱迪生到底想出了什么办法？大家到课文中找一找。
（2）学生读相关段落，用“先……接着……然后……最后……”说说爱迪生是怎么做的。
集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后。
（3）指导学生说出先不用镜子，再用上镜子之间的变化。
（4）讨论：爱迪生的办法巧妙吗？巧妙在哪里呢？
（设计意图）学生是学习和发展的主体。“以疑导读，读中感悟”，课堂上要关注课堂的学生的自然生成，关注学生阅读的独特感受。
（三）、学习第三、四自然段。
1、过度：医生顺利做完了手术，读医生说的话：出示：医生高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”
2设疑：
（1）“你”指的是谁？
（2）设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？
3、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的：指名读第二自然段（分两人来读）。
4、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的办法？再读医生说的话。
5、妈妈终于转危为安了，快看，现在的一家人--。
引导学生想象，爸爸、妈妈会做些或者说些什么。（联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容）。
6、你再演演爱迪生，读读他说的话。
爱迪生说这句话的时候是怎样的语气？从哪里看出来的？
（拉着妈妈的手，这是一种“承诺”啊！一本正经：说话很严肃，不是开玩笑。）。
（1）大家注意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢？有什么不同？
（一个指真的太阳，一个是像太阳一样发光的东西。）。
（2）指导学生读好这句话（一本正经）。
（3）爱迪生为什么会有这样的想法呢？
（4）让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧！读好这段话。
（设计意图）教师创设情境，激活学生的思维和想像力，富有活力、富有创意的对话，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。达成目标1、2。
（四）学习第五自然段。
1、引读：正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生--。
2、爱迪生最终发明了电灯，他的灵感来自于哪里？从哪个词可以看出，
3、教师小结：如果说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，创造了这晚上的“太阳”；那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一个伟大的名字--爱迪生。
五、默读课文，复述故事。
（一）观看flash，回忆内容，列出提纲：
1、妈妈得病，急需马上手术。
2、医生犹豫，爱迪生想办法。
3、手术顺利，医生夸奖孩子。
4、妈妈自豪，决心要造“太阳”
5、真的发明电灯。
（二）练习讲故事。
（三）指名讲故事。（设计说明：再次利用这几个句子来提示孩子复述课文，达成目标3）。
四、复习巩固，完成练习。
1、根据课文内容，说说下面两个题目中带引号词语的意思。
《“黑板”跑了》里的黑板不是（），而是（）。
《晚上的“太阳”》中的“太阳”不是（），而是（）。
2、完成《补充习题》中的相关作业。
五、课后拓展，丰富视野。
1、找一找爱迪生发明电灯的故事，读一读，他是如何付出“九十九的汗水”。
2、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。
3、分小组表演课本剧。
（设计意图）语文的习得是综合的，语文学习习惯的培养是全面的。让学生带着问题走出课堂。开展与语文有关的实践活动，是激发学生学习兴趣，培养语文学习习惯的有效途径。
板书设计：
15晚上的“太阳：（电灯）。
集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后。
医生犹豫。
妈妈呻吟。
爸爸无可奈何。
爱迪生焦急。
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一个有月亮的晚上（精选19篇）篇十六
窗外传来叽叽喳喳的说话声。我故意大声问：“谁呀？”只听得一阵哄笑声。我知道，这是我的学生们叫我去学校的。我拿起书走出屋子。
我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路。所以，学生们晚上都是在家里学习的。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：家里没通电，一盏油灯一家人争着用;家里人口多、太吵等等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上就到学校来。我仍不同意。其实，我是想利用晚上的时间，静下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里。他们问我在家干啥，我说看书。他们就说，那咱们一起去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！于是，我的心动了，腋下夹两本书，和孩子们一起踏着月色去学校。
深秋之时，夜凉如水，真有点儿“霏霏凉露沾衣”的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔还有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。
一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。孩子们开始做功课了，有的头发从耳边垂下，遮住了半边脸;有的眉头微皱，一本正经的样子;有的歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子：那天真、幼稚、淳朴的神情很是悦目。
看了一会儿书，我站起来在教室里巡视。有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。
月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
我是不会让学生待太久的，否则，他们的家长会惦记。只要功课一做完，我就赶他们回家。孩子们说：“你不走，我们也不走。”我说：“你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。”大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，孩子们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。
听着孩子们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭……歌声渐远渐弱。终于完全消失，狗也不叫了。夜又重归宁静。这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇十七
3、明月不谙离恨苦。——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》。
4、春宵一刻值千金，花有清香月有阴。——苏轼《春宵·春宵一刻值千金》。
5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》。
6、美人清江畔，是夜越吟苦。——王昌龄《同从弟销南斋玩月忆山阴崔少府》。
7、月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。——李商隐《观灯乐行》。
8、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。——刘方平《夜月》。
9、忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。——王昌龄《送魏二》。
10、松风吹解带，山月照弹琴。——王维《酬张少府》。
11、吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。——白居易《望月有感》。
13、丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。——张仲素《秋夜曲·丁丁漏水夜何长》。
14、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》。
15、雁声远过潇湘去，十二楼中月自明。——温庭筠《瑶瑟怨》。
16、秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞二首》。
18、来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。——李商隐《无题·来是空言去绝踪》。
19、素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。——张孝祥《念奴娇·过洞庭》。
20、明月楼高休独倚。——范仲淹《苏幕遮·怀旧》。
21、东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。——苏轼《海棠·东风袅袅泛崇光》。
22、明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》。
23、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
24、床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》。
25、小时不识月，呼作白玉盘。——李白《古朗月行》。
26、无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。——李煜《捣练子令·深院静》。
27、登舟望秋月，空忆谢将军。——李白《夜泊牛渚怀古》。
28、解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。——曾巩《咏柳·乱条犹未变初黄》。
29、我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌四首·其一》。
30、晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。——周德清《塞鸿秋·浔阳即景》。
31、举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》。
32、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》。
33、青天有月来几时？我今停杯一问之。——李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》。
34、情人怨遥夜，竟夕起相思。——张九龄《望月怀远》。
35、雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》。
36、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。——刘禹锡《金陵五题·石头城》。
37、火树银花合，星桥铁锁开。——苏味道《正月十五夜》。
38、中秋作本名小秦王，入腔即阳关曲暮云收尽溢清寒。——苏轼《阳关曲》。
39、自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。——白居易《望月有感》。
40、晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。——韩翃《宿石邑山中》。
41、如梦，如梦，残月落花烟重。——李存勖《如梦令·曾宴桃源深洞》。
42、戍客望边邑，思归多苦颜。——李白《关山月》。
43、春花秋月何时了？往事知多少。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》。
44、千门开锁万灯明，正月中旬动地京。——张祜《正月十五夜灯》。
45、三五年时三五月，可怜杯酒不曾消。——黄景仁《绮怀》。
46、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》。
47、暗尘随马去，明月逐人来。——苏味道《正月十五夜》。
48、天涯静处无征战，兵气销为日月光。——常建《塞下曲四首·其一》。
49、鸟宿池边树，僧敲月下门。——贾岛《题李凝幽居》。
50、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。——戴叔伦《兰溪棹歌》。
51、翰林风月三千首，寄与吴姬忍泪看。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》。
52、静夜沉沉，浮光霭霭，冷浸溶溶月。——丘处机《无俗念·灵虚宫梨花词》。
53、戍鼓断人行，边秋一雁声。——杜甫《月夜忆舍弟》。
54、卧看牵牛织女星，月转过梧桐树影。——卢挚《沉醉东风·七夕》。
55、人生自是有情痴，此恨不关风与月。——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》。
56、酒浓春入梦，窗破月寻人。——毛滂《临江仙·都城元夕》。
57、人生如梦，一尊还酹江月。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。
58、有弟皆分散，无家问死生。——杜甫《月夜忆舍弟》。
59、若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。——李白《清平调·其一》。
60、近水楼台先得月，向阳花木易为春。——苏麟《断句》。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇十八
1.佳期旷何许!望望空伫立。
2.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
3.灭烛怜光满，披衣觉露滋。
4.天将今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄净，秋澄万景清。星辰让光彩，风露发晶英。
5.更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
6.月明圆峤人千里，风急轻帆燕一行。
7.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
8.秋空明月悬，光彩露沾湿。
9.离岗蓑笠翁，独过中秋节。
10.月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。
11.情人怨遥夜，竟夕起相思!
12.更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
13.辽海吞边月，长城锁乱山。
14.青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
15.中道生怨尤，秋来满峡流。节旄零落尽，好向野人论。
16.悄悄的我收了，正如你悄悄的送，我挥一挥衣袖，来年你还送不送!
17.满月飞明镜，归心折大刀。
18.何人为校清凉力，欲减初圆及午时。
19.十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。
20.梅花雪，梨花月，总相思。自是春来不觉去偏知。
21.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
22.强饭日逾瘦狭衣秋已寒儿童漫相忆行路岂知难露气入茅屋溪声喧石滩山中夜来月到晓不曾看。
23.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。
24.万里无云镜九州，最团圆夜是中秋。满衣冰彩拂不落，遍地水光凝欲流。华岳影寒清露掌，海门风急白潮头。因君照我丹心事，减得愁人一夕愁。
25.晨兴理荒秽，带月荷锄归。
26.不知天上宫阙，今夕是何年?
27.寄书长不达，况乃未休兵。
28.昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
29.尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。
30.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
31.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
32.举头望明月，低头思故乡。
33.中秋夜，亮光光，家家户户赏月忙。
34.中秋夜乃造太饼一枚，众共食之，谓之八月求团圆。
35.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
36.今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
37.白云千里万里，明月前溪后溪。
38.春去秋来不相待，水中月色长不改。
39.中秋中夜月，世说慑妖精。顾兔云初蔽，长蛇谁与勍。未追良友玩，安用玉轮盈。此意人谁喻，裁诗穿禁城。
40.花间一壶酒，独酌无相亲。
41.秋空明月悬，光彩露沾湿。
42.中情无由宣，秋声鼓吹山。
一个有月亮的晚上（精选19篇）篇十九
说教材：
这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓讲述，在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。
课文记叙了有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
说教学目标：
（一）知识与能力。
1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。
2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。
3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
（二）过程与方法。
自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。
（三）情感态度和价值观。
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
说教学过程。
一、激趣导入。
同学交流课前搜集的资料。
同学们，这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就赶紧读一读吧。
设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，理清作者的写作思路。
1．课文朗读（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）。
2．对照实物投影，学生解决疑难字词。
3．再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
设计意图：培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并总结段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。
三、充分朗读，感受乡村月夜的'美好，体会师生相互依恋。
出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）。
设计意图：品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
（1）踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。
设计意图：此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，展开合理的想象。通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。
四、拓展练习：课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）。
设计意图：培养学生即学即练的写作能力。
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
五、布置作业。
1．整理精彩语句并作点评。
2．课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。
设计意图：读后感的创作既能丰富课外知识，又能加深学生对文本主题的理解。
六、板书设计：
师生情更美。