人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）

标语的作用不仅仅是传递信息，更是塑造品牌形象，增加认可度和市场竞争力。在以下标语中，我们可以看到作者巧妙地利用了文字的双关和比喻手法。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇一

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、   找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）。

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

二、日积月累。

这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

过程建议：

读读比比。

1、   分小组比赛读，要求读准字音。

2、   指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习查字典。

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟。

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首     找部首页码     数剩下笔画     查找生字）。

6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

口语交际。

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）。

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。

（1）      如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）      设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）。

（3）      小组内选定岗位，进行练习。

3、   竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

展示台。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇二

教学目标：1、认识本课的生字、新词。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

教学重点：让学生通过朗读体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象，同时受到珍惜友情的良好教育。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

小朋友们，你们看老师给你们画了一个什么？（生：气球）你们喜欢气球吗？为什么？（生：喜欢）是呀，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。今天，我们就来一起学习一篇和气球有关的课文，这篇课文的题目就是《窗前的气球》。（板书：《窗前的气球》）这个气球它不仅漂亮，还能帮小朋友治病呢？不信，你们就听老师给你们读读这个故事好吗？请小朋友一边听一边想，这个故事主要讲的是一件什么事情？（师配乐读文）生鼓掌。

二、初读课文，学习生字。

师：谢谢小朋友。谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？（生回答），小朋友们，你们喜欢这个故事吗？（生：喜欢）那就请小朋友们快速把书翻到105页，用你最喜欢的方式来读读这个故事好吗?读的时候老师有两个小小的要求。一是在每个自然段前标上序号。二是读的时候和每个生字交朋友读准字音，读完之后同桌之间互相认读一下这些生字。好，那就赶快去读吧。

生：自由朗读课文，然后同桌之间互相认读一遍生字卡片。师巡视指导。

师：一、二、三请坐好。老师刚才发现咱们班的小朋友非常会读书，同桌之间互相认读生字以后，把课文又重新读了一遍。你们真是爱读书的好孩子。谁能说说这篇课文共有几个自然段？（生：五个自然段），你们和生字交朋友了吗？五彩气球可要考考大家啦，我们来开火车读（课件出示生字，学生认读）。你们的字音读得很准确，老师这还有几个词语，同学们见到它一定要跟它大声的打招呼不然他就飘走了。

（课件出示：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床）。

三、朗读感悟，情动你我。

师:“病”这个字，他是后鼻音要读好。你们能给病再找个新朋友组个词吗？

生：生病。

生：看病。

生：传染病。

师：什么是传染病。

生：就说别人得了病你去看你也得病。

师：小朋友们是从书上找到的传染病，在书中找词语这也是积累词语   的好办              法。书中还有几个带有病字的词语，小朋友找到了吗？找到后，把他们圈出来。

（生答：病了、传染病、病房、病床）同时课件出示，指名再读一遍。

出示：生病的柯力亚。

师：现在，我们一起看看生病的科利亚。小朋友，咱们跟他打个招呼    吧。

生：（打招呼说：科利亚，您好）。

师模仿科利亚说：小朋友们好，我得了传染病，住在医院呢，唉，真没意思。

生：自读。

师：小朋友，谁能把你找到的句子读给大家听？

指名读。

师：你找到的是这个句子，谁再读一读。

指名读：（课件出示：科利亚病了，……他也不能到病房外面去。）。

师：谁也不能来看他，妈妈能不能来看他。

生：不能。

师：妈妈都不能来看他，多孤单，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？（用“不能……不能……不能……还不能……更不能……说话）。

生：不能玩游戏。

生：不能玩玩具。

生：不能到公园去玩。

生：还不能动手，

生：更不能吃肯德基。

师：这么多开心的事他都不能做，他当然觉得。

生：真没意思。（板书：真没意思）。

师：好，谁来在读读这个句子，体会一下科利亚的真没意思。

指名读。

师：病床这个词藏在哪个句子里，哪个小朋友找到了，你来读。

指名读。

指名读。

师;小朋友跟我读“静静地”(出示词卡)。

生读。

师：病房里真安静，他什么也不能做。

生：呆呆地。(出示词卡)。

师：呆呆地科利亚躺在病床上什么也不能做，科利亚多孤单呀，谁能把这句话再读一遍，读出他的孤单。

指名读，然后学生评价读得怎么样，再指名读。

师：从三楼能望到什么呢？

生：除了对面的……。

师：从三楼能望到什么呢，一起告诉我。

生读。

师：连蓝蓝的天空都只能看到那么的一角，他当然会觉得。

生：真没意思。

师：刚才我和小朋友们一起学了第一第二自然段，还有哪些小朋友愿意和我一读第一第二自然段站起来，愿意听的小朋友和我们一起去感受柯利亚的真没意思。

师生配乐读。

师：轻轻的坐下。（课件出示：科利亚难过图）。

师:一边演示课件一边解说：（一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会，开始一上一下地动起来。 ）。

师：这是怎么回事呀，答案就在第四自然段中，谁愿意为我们读读第  四自然段。这么多小手举起来了，好，就请这个小朋友吧。

指名读。

师：你能把它读通顺，老师觉得就是进步。听了这名同学的朗读，谁能说说这是怎么回事？

指名回答。

生：好。

师：读吧。

生读。

师：我发现我们班的孩子很有自信都给自己加了星，你觉得哪句能读好呢?

生读第一句。

师：读得真好。咱们先看这个句子。

出示：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

师：跟我读一读这个句子。

生读。

师：“可爱的“这个词，小朋友们读得很好，跟老师再读一遍（生读词卡:可爱的）, 可爱的小脸是什么样的？气球上的这张可爱的小脸好像在对科利亚说些什么呢？（生想象说），让我来看看小朋友们可爱的笑脸，哦，我看到了一张一张张可爱的小脸。好，谁愿意带着可爱的小脸读读这个句子。

指名读。

师：还有哪个句子。

生读第2、3句。

师：你一下子读了两句，注意了儿化音，老师也特别喜欢这个句子，谁来读读。

出示：科利亚的心情一下子好了许多。

生读。

师;是什么使科利亚的心情一下子好了许多呢？

生：是气球。

师：气球代表着什么呢？

生:同学们对科利亚的问候。（板书：问候）。

师：老师知道这个句子还可以这样读，师读。还可以怎么读也能读出科利亚的高兴劲呢？

几生读。

师：小朋友们用不同的读法但我们都读出了科利亚的高兴劲。小朋友们这里有一句特别长的句子我怎么没听到你们读呢。谁来读读。

生读第四句。

师：你读得好极了。小朋友长句子在这里呢，这个长句子有点难读，来跟着我读。

生跟师读。

师：是有点难读再跟我读一遍。

再读。

师：读得好了，继续往下读。

生继续读。

师：小朋友们叽叽喳喳地会说些什么呢？（生自由说）。

师：瞧，米沙他们是多么地着急啊，谁能把这句话再读一读，读出小伙伴的急切心情。

指名读。

师：科利亚看到小伙伴们千辛万苦放上来的气球，心情会怎样呢？（生：非常高兴）我们来看大屏幕，从哪可以看出科利亚很高兴呢?（出示课件：高兴画面）。

生：从他的表情可以看出（板书：高兴地笑了）。

师：那么，谁愿意带着最美好的笑容把课文的4、5自然段连起来读一读？

指名配乐读（看屏幕）。

生：想。

师：那就让我们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面。

生：写。（播放钢琴曲）。

请小朋友到黑板前把自己写的话贴在黑板上。

生：祝你早日康复。

……。

师：我想科利亚看到你们的气球，听到你们的祝福，他一定会非常高兴，一定会快点好起来的。

四、拓展延伸，情感升华。

师：同学们，如果你周围的小朋友也遇到了困难，你打算如何去帮助他呢？

生自由说。

师:老师相信“只要人人献出一点爱”（生齐说：人间永远是春天）课件出示这两句话。

师：同学们，让我们永远记住这传递友情的气球吧，他给我们带来了快乐，带来了幸福。课后，小朋友把气球带走。回去写上更长的话来祝福科利亚早日康复，好吗？这节课我们就说到这，下节课我们来重点进行写字训练。下课。

[《窗前的气球》教学设计(人教新课标二年级上册)]。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇三

教学目标：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

教学重、难点：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

课时划分：　四课时。

教学过程：

第一课时。

一、提出学习任务。

1、谈话导入，引出课题。

同学们，我们通过一年多的时间在识字王国里遨游，认字许多的生字朋友和与生字词语交朋友的方法。今天，我们一起来展示大家的识字本领。板书课题《语文园地二.我的发现》。

2、提出学习目标。

（1）、读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

（2）、找找每组中两个字的相同点和不同点。发现这是用了什么识字方法？（3）、你还能用其他方法来记住这几个字吗？你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

（4）、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

（5）、读读加点的字，看看你有什么发现？

（6）、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

（7）、你还能说出其他类似的字吗？

二、展示学习成果。

1、基础知识展示。

（1）我会读、写生字新词。

柏树纪念纺织优美中国台湾一粒搬桌子抓小鸡。

（2）我会用某个字组词。（如白——白云）。

（3）我会读《我的发现》中的内容。

2、读词悟思展示。

（1）我发现后一个字是前一个字加偏旁组成——熟字加偏旁（白+木=柏）。

（2）小组展示读（齐读或领读）。

（3）《我会读》加点的字都是动词，提手旁的字和手有关系。小组按自己的方式读。

三、创造性展示。

1、我能用熟字加偏旁的方法识字。（如木+其=棋）。

2、我能说第一个字是动词的词语。（如喂小鸡、学画画）。

四、知识拓展延伸（作业设计）。

（扫）地 （ ）衣服  （ ）电脑  （  ）音乐。

（ ）水 （ ）黑板  （ ）课文  （  ）牛奶。

第二课时。

一、提出学习任务。

1、谈话导入，引出课题。

今天我们来学习《日积月累》中的“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。

2、提出学习目标。

（1）读读比比。分小组比赛读，要求读准字音。读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

（2）读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

（3）姓氏歌。学生同桌互读姓氏歌。

（4）回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？（姓氏歌）。

（5）学会用部首查字法的方法与步骤。

二、展示学习成果。

1、基础知识展示。

（1）读读比比。

a、分小组比赛读，要求读准字音。

b、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

c、用喜欢的方式读。

（2）姓氏歌。

a、学生同桌互读姓氏歌。

b、多种形式反复读。

（3）小组自学查字典方法。

2、全班展示（小组为单位）。

（1）我能为加点字再组词吗？汇报交流。

（3）音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

（4）举例，示范部首查字的方法。

（5）归纳部首查字法的步骤。

三、拓展知识外延。

比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时。

一、提出学习任务。

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）。

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、提出学习目标（设定岗位，组织竞选）。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）。

（3）小组内选定岗位，进行练习。

二、展示学习成果。

1、小组展示。

小组内进行交流，选出优秀代表。

2、全班展示。

各小组派代表上台“演说”，台下同学进行评议。

三、知识拓展延伸。

我选我为——（   ）（班长、中队长、小组长等）。

设计意图：本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

第四课时。

一、提出学习目标。

1、创设情境：同学们每个人都有一项才艺，如唱歌、跳舞、背古诗。今天老师让大家都上台“露一手”。

2、提出学习目标。

（1）看课文插图：看懂什么说什么。

（2）想想图中的人会怎样表演。

（3）表演才艺选择适合自己的节目。

二、展示自我。

1、小组内展示。

（1）、选择适合自己的节目。

（2）、准备节目。

（3）、表演节目。

2、全班展示（以小组为单位或小组派代表）。

（1）我会读。

（2）我会讲故事。

（3）我会唱歌。

（4）我会……。

三、激发知识冲突。

对某小组或代表才艺表演有不同的见解？

四、知识延伸（作业）。

回家表演节目给爸爸妈妈看。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇四

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）。

2、准备字典。（学生）。

课时分配：二课时。

第1课时。

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习。

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹糸犭酉。

(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡紫狸笨酸。

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

第2课时。

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）。

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）。

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇五

1、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。

2、在激发学生学习汉字的兴趣。

3、培养学生的观察能力和口语表达能力。

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情境，提高学生口语交际能力。

生字卡、题板。

2课时。

1、引导学生自己发现规律认记生字。

2、积累更多的词汇、丰富学生语言。

1、出字题板（两个词组）。

2、请同学们读一读、记一记。

3、出示第二张题板。

4、出示生字卡片：票、元、旦。

1、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？

2、请学生读一读，并组成词语。

3、读一读。

4、认读生字。

　1、自读词语。

2、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？

3、开火车读。

　1、自读词语。

2、指名读。

3、开火车读。

4、全班齐读。　1、自由练习读。

2、男女生对读。

3、个人展示读。

4、齐读。

5、背诵。

1、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。

2、识字的展示与交流。

2、我该怎么办呢？

1、指名念小朋友的话。

2、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。

2、指名上台与大家交流。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇六

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

八、作业乐园：

写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

第三课时。

教学目标：

指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。

教学流程：

一、教师评点本次作文情况。

二、赏析佳作。

1作者亲自朗读。

2同桌互相读。

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人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇七

此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

过程建议：

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）。

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）。

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？

这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

读读认认。

过程建议：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）。

2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；

读读记记。

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻。

倾盆大作芬芳相间。

阳光大雨黑白舞动。

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水琴声枝叶空气鲜花红旗。

读读背背。

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）。

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

口语交际。

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

展示台。

这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

故事会。

课前准备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。

组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

查字典擂台。

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页。

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇八

教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

课前准备：

制作课件、准备头饰。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的'本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

第一教时。

一、导入。

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”）。

三、自学这两句话。

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学情况。

1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）。

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………。

六、汇报朗读、表演。

第二教时。

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）。

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……。

三、学习新课。

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）。

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇九

一、教学目的、要求：

・・     1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

・・     2、继续培养观察能力和表达能力。

・・     3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

・・     二、教学重难点：

・・     理解老牛的`话。

・・     三、教具准备：

・・     课件、动物头饰。

・・     四、教学设计：

・・     （一）谜语揭题。

・・     师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！

・・     生：老师，到底是谁在争论呢？

・・     师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！

・・     课件：谜面1――？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

・・     谜底――（图片）山羊。

・・     谜面2――？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

・・     谜底――（图片）骆驼。

・・     师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）。

・・     骆驼和羊。

・・     （二）整体感知课文。

・・     课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

・・     （三）学习课文。

・・     一、学习第一自然段。

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人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇十

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇十一

教材分析：

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析：

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念：

充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重难点：

读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

课前准备：

生字卡、课件。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，诱发学习兴趣。

1、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！（引导学生齐唱《春天在哪里》）好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！有一首写柳树的诗谁知道？谁愿意把《咏柳》背给大家听？（学生背诗，教师随机在黑板上画小柳树和小枣树的简笔画或贴他们的图片）。

2、让学生说出黑板上两种树的名称（如果学生叫不出枣树的名称，教师可以直接告诉他们，并相机板书：“小柳树和小枣树”，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音）。

3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由。

[设计意图]兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。通过背古诗，以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。

二、自主识字，探究感悟。

1、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。

思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、出示生字卡，学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自。

学生字新词。

3、开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想。

办法认字。

[设计意图]明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。

三、再读课文，突出重点。

1、指名分节朗读课文，思考：哪几节是写小柳树的？哪几节是写小枣树的？

2、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点。

的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。

3、感悟小柳树的美。

（1）、自由读课文1--4自然段，找一找写小柳树美的句子，用波浪线画出来。

（2）、交流反馈，并进行朗读指导。

a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（课件出示句子，抽生读，

评议。指导怎样读好这句话。）。

用这个词说句话吗？）。

（3）、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一。

句赞美的话，可以用书本里的语言。（指导朗读，读出赞美的语气）。

（4）、过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？

a、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又。

细又长”说话。）。

b、小朋友，你们看，小柳树长得更美了，她在微风里得意地跳起舞来。（指。

导朗读，读出得意的神情。）。

（5）、你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见）让我们再一次一起。

来感受小柳树的美，齐读这三句话。

4、小柳树长得这么美，可是小枣树呢。

（1）、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1--4自然段）。

（2）、交流：

a、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

b、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

（3）、提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。

a、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃”

b、说出几个aabb和abb式的词语。

c、分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。

[设计意图]抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间，培养他们资助获取知识的能力。以学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。

四、自主选择、品读欣赏。

1、选择1--4自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读出美感。

2、指名读、挑战读、表演读。

交流：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？你想对他们说点什么？

3、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。

春天，小柳树                 ，真美啊！小枣树                ，多难看呀！

[设计意图]给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表达能力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提高学生的语文素养。

五、指导写字。

1、出示要写的两个字“怎、思”认读，口头组词。

2、认真观察生字再田字格中的位置，说说这两个字要提醒大家注意什么？

3、教师范写，学生书空。

4、学生练习写字，教师巡视，提醒写字的姿势。

5、展示学生作品。

[设计意图]。

低年级识字、写字教学是重点。写字的教学注意引导孩子们自己观察，自己发现，适当地展示优秀作品，能激发孩子们写字的积极性。

六、总结作业，拓展延伸。

1、这节课你学会了什么？

2、有感情地朗读课文。

3、书写写字课堂。

七、板书设计。

15 小柳树和小枣树。

（）的小柳树（）的小枣树。

[《小柳树和小枣树》教学设计(人教新课标二年级上册)]。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇十二

单元主题。

美丽的秋天。

授课内容         识 字 一课型新  授。

教材解析。

本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学重难点识字写字。正确地朗读词语。

教学目标。

1、会认12个生字，会写5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

媒体使用课件课时安排        1／2。

教 学 过 程设 计 意 图。

一、切入举偶。

1、  谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

2、  演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

二、对话平台。

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

指读。

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、 分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）。

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、  汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

[识字一教案教学设计(人教新课标二年级上册)]。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇十三

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇十四

教学目标：

2、技能目标：有感情地朗读课文。

3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。

教学重点：会认11个生字，会写3字。

教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。

教学用具：幻灯片、图片。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

答案就在我们今天将要学习的课文中，（课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题）。

二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知。

学生自主读课文。

三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

学习第一自然段，随文识字。

1、出示水变成汽过程的演示  谁愿意读第1、2句话？

2、齐读第1、2句话。

3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。

随文识字：学习“浮”。学生自己讲解识字方法并组词，区分漂浮和飘浮。

4、教师范读，学生感受云的变化美。

5、学生自读体会。

6、齐读第一自然段。

四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。

学习第二自然段。

1、用自己喜欢的方式读第二自然段。

2、课件出示（随文识字“雹”，学生讲解识记方法）。

3、小组上台展示读。

4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用“落、打、飘”

5、指名分别朗读句子     课件随机出示图片。

6、幻灯片出示带有“落、打、飘”的句子进行练习。

7、齐读第二然段。

五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程。

1、组内讨论。

2、小组上台排序（教师准备图片）。

3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培养学生的想象能力。

刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

学习第三自然段并出示相关课件。

1、教师范读，让学生感悟语言的美。

2、指名读。

3、三人读睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。

七、读第四自然段，拓展思维。

学习第四自然段并随文识字（课件出示）。

1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？

2、自读课文，找一找。

3、小组交流识字方法自主识字，汇报，教师随机出示课件。

4、齐读第四自然段。

八、反馈练习。

照样子说一说：

1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。

有时候                   ，有时候                  。

2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。

我在                  ，在                  ，在                  。

九、指导书写。

写字之前要仔细观察每一个字。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。

“三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

十、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。

画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！   （播放背景音乐）。

[《我是什么》教学设计第一课时(人教新课标二年级上册)]。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇十五

教学目标：1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。

2、会用工具测量较小物体的长度。培养学生观察、动手操作的能力。

3、通过观察、测量活动，认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。

4、注重分层教学，发挥分层教学的重要作用。使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：建立1厘米的观念。

教学难点：建立1厘米的观念。

教学准备：课件、各种尺（皮尺、卷尺、直尺等）、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等工具。

教学过程一、创设情境，引入长度单位。

情境导入：

师：同学们，咱们先来听一个童话故事。

师：扶手到底有多长呢？在你们桌上每人都有一根和扶手一样长的小棒，请四人小组合作，选用盘子里的工具，量一量扶手有多长。

同样长的扶手，可你们量出的结果怎么不一样呢？

二、认识厘米。

1．认识厘米尺。

请大家使出真尺摸一摸，看一看，你们发现了什么？

数:（课件在尺子上出示0、1、2、3……数）。

0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度，（课件闪烁0刻度并板书。）。

刻度线长短不同。。

“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。（板书课题）。

2．建立1厘米的空间观念。

同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度是1厘米。

请你们找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。

（关注个别学生，如没有从0刻度开始找1厘米的）。

你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长的呢？

（注意个别指导）。

从这里，你发现了什么？

生活中哪些物品的长度是1厘米，举例说明。

3．认识几厘米。

6厘米里有几个1厘米？

（师生游戏：问答，即5个1厘米是多少？4厘米里有几个1厘米？）。

三、用厘米量。

1．估几厘米。

请你们把蓝纸条举起来，咱们先估计一下，它大约是几厘米长？

2．量几厘米。

纸条是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。

（学生试着用尺子进行测量，量好了的同学可互相说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。）。

四、巩固练习。

1、判断。新课标第一网。

（出示课件）画外音：在大家的共同努力下，比以前更漂亮了，从那以后，蚂蚁们深深体会到了尺子的作用，更是蚂蚁王国举行了一个“测量大赛”。同学们，你们来当评委，如果你们认为选手量对了就举“对”牌，不对就举“错”牌。好，比赛开始了。

请1号选手，请评委亮牌。

请2号选手，请评委亮牌。

出示瓶子,现在瓶子的高度是不是正好6厘米？

那瓶口对着的刻度是更接近6厘米，还是更接近7厘米？(大约6厘米)。

最后咱们有请3号选手，请评委亮牌。

2、测量。

汇报自己的测量结果。

3．思考性练习。

五、布置课外练习。

师：同学们都特别能干，最后我还想给大家介绍个小知识：在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么测量的呢？他们有时是用手和脚来量。（课件展示：一拃、一步图样）今天的课外练习，请大家量出自己一拃和一步分别有多长。

六、总结全课。

这节课学习了什么知识？你有哪些收获？修改意见：

备注。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇十六

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇十七

教学目标：1、知道有关直角的一些知识。

2、找到生活中的直角角，并正确判断。

3、能用尺子正确的画出直角。

教学重点：正确判断直角。

教学难点：能用尺子正确画出直角。

教学准备：课件、三角板。

教学过程一、导入。

上节课我们认识了角，并学会了画角， 下面，请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺子出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！

请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！

小组活动说说你们这些角的各部分名称。

二、探究新知。

1、看一看。

这节课，我们继续学习角的知识。

老师这里有一些图片，你能从里面找到角吗？（出示例3）。

2、折一折。

像这样的角，叫作直角。在你们每个人的桌子上都有一张纸（各种形状），请大家动动脑筋，用你们灵巧的手来折出一个直角。

同学们折的真好，可我们折的角究竟是不是直角呢？我们应该怎么判断呢？

3、比一比。

（出示三角板）这个角就是直角，要知道一个角是不是直角，我们可以用三角板上的直角比一比。

说明方法：先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角另一条边重合。

在你的周围哪有直角。

1.说一说。

判断一下，这些角是直角吗？

观察这些直角你发现了什么？

直角的大小都一样。

下面我们来画直角。

用三角板可以画直角。

5、画一画。

学生画直角。

三、巩固练习。

1、下面哪几个图形是直角？（课后习题4）。

2、完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

4、完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

4、在钉子板上做一个正方形和一个长方形。

5、拿一个正方体的盒子，数一数所有的面。一共有多少个直角？

再拿一个长方体的盒子，数数看。

6、孩子们拿出你们的画笔，展开你们丰富的想象，用各种图形画出美丽的图画，再数一数一共有多少角。

四、小结  通过这节课的学习，你有哪些收获？修改意见：

备注。

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇十八

人教新课标语文一上语文园地八教学设计（优秀19篇）篇十九

教材分析：

《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

课前准备：

熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。

课前交流。

师：同学们，离上课还有一段时间，我们先来聊会天。

一、交流导入，进入学习。

师：同学们，颐和园是北京的一处旅游景点，那里历史悠久，景色怡人，今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。强调颐的书写，请同学们齐读课题。

师：同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?

二、检查预习。

课件：1长廊柱子横槛。

2佛香阁排云殿画舫堤岸。

师：先指读，佛是个多音字，谁知道它的另外一个读音？让我们一起读。

三、朗读感知理清顺序。

师：课前同学们已经预习了课文，课文中告诉我们走的顺序，走的路线的句子有很多，比如：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”再读读书，把这些句子找出来，划下来。

交流画的句子，课件出示齐读体会一下作者的游览顺序板书游览顺序。

师：作者都到了哪些地方？

师：作者先到了哪，又到了哪，最后到了哪呢？板书长廊万寿山昆明湖。

四、深入感知，品读文本。

1、长廊。

师：说说吧。他觉得是长廊的长让它出了名。你觉得呢？你呢？

（你也有相同的感受，课文里是怎样写的，a你能来读读吗？

画多师：你能告诉大家横槛上画着什么吗？

师：你觉得长廊内还可能画什么？

景美师：长廊两旁栽满了花木，透过这个满字，（课件）你能感受到什么？

师：a你能不能通过朗读把这种感受表现出来？

师：七百多米的长廊啊，两旁都栽满了花木，可见花真的不少，所以作者说，这一种花还没谢，那一种又开了，6生接读，（生只答另一种）。

a你能通过读也让我们感受到吗？

师：长廊看似平常，但却用它的长，它的画表现了世界独一无二的美，这就是它的有名所在。让我们合作着来读一读这段文字，老师读蓝色部分，找同学读黑色部分。红色部分我们一起读。

2、昆明湖。

师：下面，我们一起来看看我们的正前面。谁来读读这句话。课件。

师：游船画舫在湖面慢慢地滑过，那么轻，那么慢，说明它们？

a能不能来读一读呢？

b感受到他们的想法了，但没那么强烈，谁再来？

c他们滑得那么轻，那么慢，说明它们不想？请你来读读吧。

d昆明湖静得像一面镜子，有谁忍心打破它呀，谁再来？

师：难怪乾隆皇帝曾这样称赞它：师课件“何处燕山最畅情，无边风月属昆明”

3、桥。

师：能不能用自己的话说一说？

师：看！这就是十七孔桥，古老的栏杆，整齐的桥洞，在这座汉白玉石桥上，还有544只小狮子呢。

师：你们看，它们有的？这只是我们看到的几只小狮子，除了这些，还有很多呢？齐读。

师：作者还告诉我们，昆明湖围着长长的堤岸，堤岸上有好几座式样不同的石桥。让我们再来看一看这里的桥有什么特点。出示课件。

师：你觉得这里的桥有什么特点？

师：这些桥几乎汇集了中国古典桥梁的所有形式，单看桥就这么引人入胜了，更不用说其他景色了，难怪作者会说课件颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：说到底就是要告诉我们：课件开始说到底还是想告诉我们：课件结束。

请同学们快速地浏览一下课文，大家看看这两个句子都在课文的什么位置？

请同学们再来读读这两句话，看看这两句话里都用了一个什么词？板书美丽。

师：这种方法即可以突出事物特点，又可以加深印象，我们在写作时可以学着用上它。

四、畅游园林,延伸作业。

师:品读着静静的文字，感悟着作者的写法，我们一起游览了颐和园。课下，希望同学们学习作者的写作方法，写一处景物。