识字的教案识字四五教案(优秀18篇)

时间:2025-03-05 作者:ZS文王

教学工作计划能够帮助教师有针对性地布置教学任务和作业,以及调整教学进度,确保教学效果的实现。在下面是一些经验丰富教师的教学工作计划范文,供大家参考和学习借鉴。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇一

教学。

目的:

1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:

1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、背诵课文。

2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。

课时安排:

二课时。

第一课时。

教学目标:

1、认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学重点:

认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。

教学难点:

能熟练朗读课文。

教具准备:

生字卡片。

教学过程:

一、导入。

1、同学们,你们喜欢花吗?

2、你认识哪些花,他们各自有什么特点,你最喜欢的花是什么?

二、初读诗歌。

1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利。

5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、

学习儿歌。

1、分句指名读儿歌。

思考:你知道了什么?

2、质疑。

3、分组讨论。

4、指名回答。

四、全读儿歌。

五、学写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、范写“霜”。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

六、作业设计。

朗读课文。

第二课时。

教学目标:

1、复习巩固10个生字,会写4个字。

2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:

复习巩固10个生字,会写4个字。

教学难点:

了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。

教具准备:

生字卡片。

教学过程:

一、复习巩固。

1、开火车读生字。

2、一字开花。

3、指名读词。

二、指导有感情读儿歌。

1、自由读。

2、思考:你最喜欢什么花?为什么?

3、你能读出喜爱之情吗?

4、自由练读。

5、同桌对读。

6、指名读、评议。

7、男女分读。

三、指导背诵。

1、自由练习背诵。

2、指名背诵。

3、会背的同学关上课本,不会的可以看看书,一起试一试。

四、学习生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、范写“菊”。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、布置作业。

1、回答把诗歌背给父母听。

2、给生字找朋友。

3、预习18课。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇二

1、认知:理解木字旁表示的意思,认读8个生字,掌握4个生字的书写。

2、能力:培养同学观察、分析能力,培养同学在生活中识字的习惯和能力。

3、情感:使同学体会学习生字的乐趣,培养同学热爱祖国语言文字的情感。

认读生字8个,理解木字旁表示的意思。

实物投影仪、课件、生字卡

课时布置: 1课时

教学过程与方法:

在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁,比方:海、河、渴,这是为什么呢?今天我们就来学习一下。

树、桥、根、枝

1、读一读生字(差生)

2、仔细观察,看看这些生字有一个什么一起的特点?(中等生)

3、为什么会都有木字旁?(优等生)

4、谈话:正是因为这些字所表达的意思与树木有关,所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)

森林树木树枝树根柏树梨树桃树

柳树木材木板木棍木桶休息

1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)

2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字

3、集体交流:说一说你都学会了那些生字?

(1)点击你学会的生字

(2)领着同学们读一读,组一组词。

(3)说一说,你是怎样记住这些生字的?

4、想一想,“休”为什么与树木有关?(优等生)

2、集体交流

3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?

1、自身读一读

2、指名读(中等生)

3、集体读

4、请同学试着背一背(优等生)

1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)

2、观察生字在田字格中的位置

3、讨论笔画、笔顺并书空

4、省独立练习写

板书:

对 树

木 白 柏

才 材

反 板

作业:

找一找,教室中有什么东西写出来带木字旁

课后札记:

由于木字旁的生字同学已接触了不少,所以分析、记忆的过程都比较轻松,在写字的过程中,同学也利用字形相近进行记忆书写,最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇三

1.学习本课12个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

识字、写字。

投影、生字卡、录音带。

师资。

课内:抄写字词、看图说话。

课外:读韵文、听写词语。

教学时间:二课时。

一.情境导入

二.看图说话学字词

1.冬天到了,天气怎么样?

(1)引导学生看图练习说话。

(2)相机出示词卡,让学生认读:大雪、北风。

(3)讲词卡贴在相应的事物旁。

(4)小朋友,冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡,认读。

2.天这样冷,有些动物都躲到洞里去生活了,是哪些词语?你认识吗?

(1)引导学生看图练习说话。

(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁:蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

(3)“蟒蛇”你了解吗?

3.哪些植物不怕冷?它们分别是什么样的?

(1)引导学生看图练习说话。

(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

(4)教师介绍:腊梅、翠竹、苍松不怕冷,被称作“岁寒三友”。

4.小朋友也不怕冷,他们在干什么?

(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

5.借助图画,看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

四.根据词义归类学韵文

2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴后以组为单位读一读。

3.练读韵文。

(1)按要求归类读词语。

(2)多种形式练读。

4.去掉生字注音读韵文。

5.背诵韵文。看图背诵,边背边想象画面。

一.检查复习,巩固旧知

1.出示生字,指名读。

2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累。

二.指导书写,检测效果

1.认识新偏旁“羽”。

2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。

3.反馈检查,说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。

4.教师范写难写的字。

5.学生在习字册上练习。

6.听写词语,检测效果。

三.指导学生用课文中的词语,看图说话。(词语用得约多越好)

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇四

1、认识10个生字,会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点。

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时全课时。

教学理念。

语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

教学过程。

一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。

今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示.课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示.课件)蚂蚁搬豆。

师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知,读准字音。

1、自由读课文。

师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

2、配乐范读课文。

师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

4、读全文。

三、学中发现,积极探究。

1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

如:

(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广,柴多火焰高。

出示.课件:柴多火烧得旺的.画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)。

再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面。

师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面。

3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏,巩固字形。

1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。

2、小组学习,让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示.课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

五、拓展训练,穿插写字。

1、我会读,读出生字。

2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)。

3、我会写,指导书写。

六、.总结。

今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

七、实践活动,收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过,不可错过。

(4)让人一寸,行理一尺。

(5)两虎相斗,必有一伤。

(6)风大就凉,人多就强。

(7)一争两丑,一让两有。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇五

一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌讨论,指名读。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹,柳树。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,齐读这个词。

小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

(5)齐读三个词语。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇六

教学目标:

1、认识10个生字,会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

教学重、难点:

1、认识10个生字,会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、利用视频,激发学生学习的兴趣,导入新课。

老师展示蚂蚁搬豆的故事

总结:团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。 师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神的,今天这节课我们就学习《识字5》。

二、朗读谚语,随文识字。

1、自读谚语,读准字音。

2、巩固生字。

(1)展示生字表中的生字。指名巩固生字读音。

(2)开火车组词语,巩固生字。

3、选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并且说说自己喜欢所读谚语的原因。

4、教师相机指导学生理解“人心齐,泰山移”。

(2)“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一

5、教师相机指导学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”。

(1)展示一朵花和一个花园的画面:你喜欢哪幅图?为什么?引导学生借助画面说一说“一花独放不是春,百花齐放春满园”的意思。

(2)“一字开花”游戏:你能给“独”字多找几个朋友吗?

(3)过渡:“独”字有这么多的朋友和它在一起,它就不再孤独了。有了团结和“多”的力量,它会感到很快乐、很满足!

(4)指导学生观察“我会写”中的“满”字,在写这个字的时候,我们应该注意什么?把你的好建议分享给大家。

(5)学生完成“我会写”中“满”和“独”的书写,师生点评。

四、作业。

1.背诵课文

2、课外延伸:关于“团结”的谚语还有很多,请你在课下找一找,读一读,和家人说一说,并且在积累本上写一写。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇七

竞走(1)读准生字的字音,竞是后鼻音,走是平舌音。

(2)什么是竞走呢?竞表示比赛的意思,那么竞走就是什么?

(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品

(1)读准生字的字音,齐读词语。

(2)高的反义词是什么?远的呢?它们都是速度为主,是径赛。

铁饼、铅球、标枪

(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是饼、枪都是后鼻音。

(2)指读、开火车读、齐读。

(3)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。

游泳、射击、登山

(1)读准生字词的读音。

(2)指名读、开火车读齐读。

(3)你了解这几种体育项目吗?

1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。

2、归类朗读词串。

1、今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。

2、竞:是立字头,怎样记住竞呢?你能用它扩词吗?

跳:是足字旁,跟足有什么不同的地方?想一想有足,跟有什么有关呢?

远:是走之儿,分三笔写成。泳:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边永的笔顺。

3、学生描红。

1、怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。

2、学生回答,老师补充。

3、老师范写,学生仿影,临写,放录音。

1.学会了本课生字8个,能够根据拼音识字。

2.嫩字有一部分学生较难读准。

3.能够有感情朗读词串,积累词汇。了解了春天景物的特点,感受春天景色的美好。

(2)爱踢足球吗?知道20xx年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?

排球(1)齐读词语两遍。

(2)你了解些有关排球的知识。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇八

1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3.初步具有主动积累对子的愿望。

1.认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。

2.理解句子中的反义词。

课件、课文中5对反义词的词语卡片。

一、直接引入,揭示课题

今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。

二、初读课文,认识生字

1.学生自由读课文,要求把课文读通、读顺。

2.反馈。

(1)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。

(2)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)

先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

3.再读课文:自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

4.画找反义词。

(1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗? (反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。

(2)反馈:教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。

(3)(课件出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。

本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌,要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时,通过多种形式的读,努力读通、读顺课文,针对学生的识字难点、重点正音,借助画节奏线帮助学生读好最后一句,在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时,学生在反复朗读中,容易发现课文用词的特点:由6对反义词组成,学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇九

1、学会本课的前三组生字新词。

2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生认字的能力。

1、学会本课的前三组生字新词。

2、培养学生认字的能力。

1、正确区分字形、字音相近的字。

2、正确理解字的意思。

1、教师出示:正、平、直、分;指名读这些字,本课要学习的生字里就包含了这些字。

2、形声字有什么特点?

形声字是由形旁和声旁构成,形旁表示义项,声旁表音。

今天我们来学习形声字,看谁学的好。

1、学习第一组生字。

(1)教师板书“正”,学生齐读,并组词。

正在 立正

(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和整齐的整的上半部分

这样就组成了“证”和“整”,请同学们想想这两个字分别念什么?

对照课本,借助汉语拼音读一读这两个字,看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用,但又不完全一样。

(3)同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

(4)学生自己读第一个句子,有不会认的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

(5)用“整”字组词。整理 平整 工整

(6)再看“证”字,板书“证明”

(7)读第一个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。

(8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

(9)再想一想,证明的“证”字为什么是言字旁?因为,证明一般都是通过说话来完成的事,所以是言字旁。

(10)用“证”字组词。证实 作证

2.学习第二组生字。

(1)教师板书“平”,学生齐读、并组词。平常 平时

(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和提土旁。

对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。

(3)同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”,通常评是用语言来讨论和对比的,所以是言字旁。

(4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

(5)用“评”字组词。评理 批评 评论

(6)再来看“坪”,板书“草坪”。

(7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。

(8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

(9)再想一想,草坪的“坪”字,为什么是土字旁。因为,草坪是在土地表面上,草离不开土,所以是土字旁。

3、总结学习方法:

1)认识熟字

2)在熟字的基础上加偏旁组成新字

3)用新字组词,了解字义、词意

4)用新词说一句话,以深入了解词意

5)再读字词句,体会它们之间的关系。

4、学习第三组生字。

1)按照总结出来的学习方法自学。

2)教师板书“直”,学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

3)让学生点击鼠标:单人旁和木字旁。

“直”加单人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么?对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。

4)同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”,通常值日是有人来完成的,所以是单人旁。

5)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

6)用“值”字组词。值班 值岗 值勤

7)再来看“植”,板书“植树”。

8)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

9)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

10)再想一想,植树的“植”字,为什么是木字旁。因为,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

11)用“植”组词。种植 植物

1、让学生自己观察田字格中的生字。

2、根据形声字的记法,找出记忆规律看谁记得又快又好。

3、教师指导。

整:上下两部分都较短,“正”字中间一竖压田字格竖虚线。

证:右边宽,左边窄,“正”字中间一小横压田字格横虚线。

评和坪:右边宽,左边窄,“平”字的第二横压田字格横虚线。

值和植:右边宽,左边窄,“直”字中间三横要写均匀,不能靠得太紧。

正——整(整齐) 平——评(评比) 直——值(值日)

——证(证明) ——坪(草坪) ——植(植树)

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

3、培养良好的记字及书写习惯。

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

1、正确识记后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

字词卡片。

1.认读生字词。

整齐 评比 值日

证明 草坪 植树

2.认读要求会认的字词

队伍 主席台

1、认识熟字

2、熟字的基础上加偏旁组成新字

3、用新字组词,了解字义、词意

4、用新词说一句话,以深入了解词意

5、再读字词句,体会它们之间的关系。

1、生按照学习方法自学。

2、请学生做小教师板书“分”,学生齐读、并组词。分钟 分数

3、小教师板书草字头和绞丝旁。

对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。

4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字头。

5、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

认识生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字组词。芳香 芳草

7、再来看“纷”,板书“纷纷”。

8、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。

9、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

10、再想一想,纷纷的“纷”字,为什么是绞丝旁。

因为,纷纷是形容多而繁杂,而绞丝旁恰好能表现出这一现象,所以是绞丝旁。

11、用“纷”字组词。纷纷

12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。

1)小教师板书“主”,学生齐读、并组词。主要 主管

2)小教师板书三点水旁和木字旁。

对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。

3)同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5)用“注”字组词。注视 关注

6)再来看“柱”,板书“柱子”。

7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

认识生字“雕”。

8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

9)再想一想,柱子的“柱”字,为什么是木字旁。

因为,柱子通常是木制的,所以是木字旁。

10)用“柱”组词。圆柱 水柱

1、教师板书“共”,学生齐读、并组词。

共同 总共

2、教师板书提手旁和单人旁。

对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。

3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”,拱最早是双手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。

4、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5、用“拱”字组词。

拱手 拱洞

6、再来看“供”,板书“供应”。

7、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。

8、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

9、再想一想,供应的“供”字,为什么是单人旁。因为,供应是人来提供补充,所以是单人旁。

10、用“供”组词。

供给 提供

(1)自己观察田字格中的字,注意每部分、每一笔的占格情况。

(2)照范字书写。

芬:“分”字要短一些,宽一点。

纷:“分”字要细一些,长一点。

主:中间一竖压田字格的竖虚线。

共:第二横要比第一横长一些,第二横要压田字格横虚线。

供和拱:“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

1.同学自己读,理解句子意思。

2.同桌互相读,每组句子一人读一句。

3.教师指名一组同桌读,看哪组读得好?

1.将课本打开到课后习题三。

(1)读题目明要求。

按拼音填空,巩固本课生字。

(2)学生自己对照本课生词表,完成填空。

1.读题目明要求。

2.学生根据词意完成连线。

3.汇报完成情况。

(1)教师说前边的形容词部分,学生集体答后边名词部分。

(2)指名回答。

(3)读一读。

抄写生字词。

正确、流利的读句子

分——芬(芬芳) 主——注(注意) 共——拱(拱形)

1、让学生自己画一棵苹果树,做一些小苹果,在上面写上生字,然后与同桌做摘苹果的游戏,比一比谁在规定的时间内摘得多。

2、做一字带多字的练习:

——纷(纷纷) ——柱(柱子) ——供(供应)

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇十

1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2.观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

3.了解夏季的特点,积累词语。

:一课时

1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)

2.播放“台风”的录象资料,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。

1.自读词语,读准字音。

2.四人小组读。

3.教师出示词卡,检查正音。

4.用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

1.教师范读韵文。

老师读得怎样?你们也能这样读吗?

2.四人小组读。

3.指名读。

4.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

1.学生看笔顺图,记忆生字笔顺

2.请说说“夏、梅”的笔顺。

3.说说你是怎样记注生字的。

4.指导写字,重点指导“夏、瓜”。

5.学生描红,完成《习字册》。

一、填空:

1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。

2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。

4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。

教学后记:学生对夏天的了解颇多,喜欢夏天。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇十一

会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。

重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。

难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。

一.启发谈话。

二.认读生字。

1. 自由读课文,把生字画下来。

2. 借助拼音,读准字音。

3. 借肋图片,读词语。

4. 同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。

5. 小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。

三.朗读感悟。

1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。

2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。

3.有节奏地读词语。

4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

四.读书比赛。

一.复习生字。

1. 指名读词语。

2. 师生合作读词语。师做动作,生读词。

3. 同桌两位同学合作读词语。

二.学习汉字,记住字形。

1. 小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。

2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?

三.指导书写。

1. 观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2. 比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。

3. 教师范写:“琴”。

4. 学生练习写字:小组互评,教师评价。

四.作业。

1. 抄写生字新词。

2. 预习新课。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇十二

1、晚上背景图(大)

2、云及月亮的图片字宝宝字卡

3、字卡,人手各一套,放小篮子里。

(一)、出示背景图,读儿歌。

师:引导幼儿观察图,并能完整表述图片的简单内容。

1、出示图片(云的图片)。“小朋友知道是谁了吗?对了!它的名字就叫云。

幼:有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。

3、教师带领幼儿读儿歌。

4、幼儿分组读儿歌。

5、幼儿集体读儿歌。

6、师:小朋友说说你们今天和谁交朋友?

幼:云宝宝

师:对了,云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝,我们也一起来认识一下好吗?

(二)、出示字卡片,认字

1、认读云、月、上、一。

2、集体认读

3、游戏——比比谁又快又对,教师随意指字,让幼儿认读

4、游戏——找找,每个幼儿发一个篮子,里面分别装有:云、月、上、一”的字卡,教师说字宝宝名字,幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。)

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇十三

1.小朋友,你们见过大海吗?大海是什么样子的?(指名回答)。

2、你们听,这是什么声音?(播放海浪与海鸥的鸣叫声)

3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页,自己小声读一读,碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。

1、调皮的生字宝宝出来了,请你拼一拼,读一读。

出示生字。全班读,开火车读。

2、去掉拼音读。

去掉拼音,你们还会读吗?请你把它们又快又准地读出来,并口头组词。学生评价。第一行点名,第二、三行开火车读。

3、认读词语。

汉字宝宝最喜欢找朋友,它们组成的词语会读吗?指名回答,学生跟读。

再读课文。

生字宝宝又跑到韵文中去了,请你们再读一读,注意读准字音。

1.小朋友,老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我,你看到了什么?(大海图片)

生字宝宝们想回家了,请你认一认,读一读,读对了就把它送回家!

指名读,并送到对应的图片旁边。

评价:小老师们来检查,都送对了吗?

老师有个疑问,为什么要把海风贴到这里呢?

1、学习第一行词串

你们看,软软的沙滩上,来了一群小朋友,他们光着胖胖的小脚丫,捡着贝壳,多可爱呀!

来,读一读!(出示词串)

孩子们,读这一行的时候你仿佛看到了什么?

(出示图片)多可爱的脚丫,多有趣的孩子呀,老师也想来读一读。

你们喜欢听谁读?老师读得和你们有什么不一样的地方?

这些词语虽然是一个个,但是连起来读听上去很美,就像一首小诗一样,来跟着老师连起来读一读。

孩子们,你们读得像一首小诗那么美!

2、、学习第二行词语

让我们快快乐乐的读读第二行吧!出示词串。

对呀,你们看!多美的画面呀!(出示图片)来,男生们,美美地读一读!

3、学习第三行词串。

过渡:听了你们的朗读,我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人,大海里还有许多宝贝呢,让我们一起去大海里看看吧!

相机出示:珍珠、鱼虾、海带

师小结:来,看一看,(出示图片)美丽的珍珠,鱼虾们跳来跳去,长长的海带飘舞着,谁来把他们连起来读一读呢?(指名读、男女生比赛读)

4、教学第四行词串。

看西边天空中的晚霞多美啊!(出示图片)渔夫驾着渔船满载而归,回到了温暖的港湾。来,读一读最温暖的这一行!

老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福!

1.多美的大海呀,海滩上??海面上??海底下??海港里??(引读)

2、孩子们,你们站在海边目不暇接,忙不过来了吧?老师告诉你们,读完一行后可以换一口气,停一下再读第二行,听老师读!跟着老师读吧!(师带读)

2.能不能把这篇韵文美美地读一读?(集体读)

3.分男女生读

美丽的女生们,来读一读吧!

女生们,你们读得像一朵花一样美!

男生们,来 挑战一下吧!

4、师生对读

你们读得真美,老师也想也试一试,来,老师读第一行和第三行,你们读第二行和第四行。

孩子们,大海美吗?跟着老师一起到海边来玩吧!

请你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。

海风海风吹呀吹,我就跟你吹呀吹。

海鸥海鸥飞呀飞,我就跟你飞呀飞。

小鱼小鱼游呀游,我就跟你游呀游。

海带海带飘呀飘,我就跟你飘呀飘。

过渡语:孩子们,我们在沙滩上玩了一天,收获了许许多多的贝壳,来,看一看!

1、这么多贝壳,它们的颜色、形状都不相同,谁能把它补充完整“()的贝壳” 别忘了,还有大海里的宝贝,一起来说说。

()的鱼虾

2、按规定格式说话

过渡语:老师要提高难度,这个长长的句子,你能补充完整吗?

出示:( )地吹着,海鸥在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

师小结:是啊!海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!

过渡语:海边的景色真让人陶醉啊!你们看,生字宝宝也来看风景了,今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁,我们来认识一下!

1、出示偏旁“三点水”,请同学们拼一拼。

带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。

2、教学“沙”

(1)读一读。

(2)教师介绍:沙字是左右结构,左边就是我们今天新学的偏旁三点水,右边是个少字,左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。

(3)看帖,左边窄右边宽。

(4)老师范写,学生跟着描红

(5)学生写字。教师提醒书写姿势:一手按书,一手拿笔,一尺一拳和一寸。写两个,描三个。

3、教学“浪”

(1)读一读。

(2)学习新笔画:竖提

浪字也是左右结构,我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。

(3)看帖,左边窄右边宽。老师范写。

(4)学生写字。

孩子们:小朋友,我们已经来海边玩了很久了,让我们再美美的读一读,用我们的朗读和大海说再见!

让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇十四

1.观察教材上的彩图,学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢?出示生字“展、运”。

2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么?出示“网”。

1.小组合作学习,运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

2.用肢体语言演示字词的意思:展(翅)、运、网。

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

1.自由试读识字儿歌。

2.读出含有要求写的字的句子:“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”,结合词句理解字义。

3.抽查朗读,根据抽查情况指导读正确、读流利。

4.一人一句接力读。

5.男女同学或小组竞赛读。

6.配合动作表演读。

1.指导写“前、空”时,注意这两个字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。

2.教师范写,学生仿写。

3.学生掌握要点自己写。

1.我会认。

展示自己会认的带虫字旁的生字。

2.我会写。

能听写本课六个生字。

3.我会编。

学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

2.教师范写。

3.学生书空。

4.学生描红。仿写。

3)兴趣延伸

同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?收集夏天的小文章,编编小儿歌。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇十五

1、 认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

3、 知道保护环境,爱护小动物。

: 2课时

导入一: 看图导入

1.出示插图:两只蛋,旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么?

2.教师板书课题:两只鸟蛋

学生齐读课题。识记蛋字。(给蛋组词。)

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?

导入二:组词揭题

教师板书:蛋。用蛋字组词。

1. 自由读课文,注意本课所要学的生字。要求:借助拼音读正确、读流利。

2. 指名当小老师领读生字。

3. 自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。

例:捧 连 忙

(1) 读第三小节。

(2) 用动作表示捧。

(3) 用连忙说一句话。

定、向:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。

取、凉:练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。

4. 除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?

5. 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。

6. 全班交流:将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。

7. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。

8. 指名分节读课文。

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇十六

识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

读准字音,识记字形,学会对对子。

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

课时:两课时(1.5课时)

切入举偶

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

对话平台

自学(读文正音,提高学生识字能力)

1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

2、同桌互读,交流识字情况。

识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

2、游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

3、检查识字:

(1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。

(2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、s形等)

(3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

(4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

练习(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言)

请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

写字(分散写字任务,提高书写质量)

重点指导“和、语、千‘

对话平台

导入(借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力)

出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

绘画(挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力)

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

练习(游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力)

1、挑字卡找朋友:

翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?

2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

3、“金话筒”:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

写字(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

伴教锦囊

词语解释:

万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。

和风细雨;原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。

山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。

相关链接:对子歌(略)

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇十七

1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。

2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)

1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

(设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)

1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)

2.同桌互读,交流识字情况。

3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

(1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

(2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

(3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

(设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

(重点指导:和、千)

在课后继续搜集对子,下节课交流。

1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

1.自学第三节

(出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

2.小组交流识字方法

(设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)

3.写字指导

(重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?

3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?

1.超级对对对:

(分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)

2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。

3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。

板书设计

识字的教案识字四五教案(优秀18篇)篇十八

安排整体感知和识字。

如何让枯燥的识字教学变得有趣味,是值得思考的问题。于是,我从课文插图入手,将识字教学与插图有机地结合起来,选择了一种学生喜文乐学的教法:

具体操作如下:

一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片:

喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿

二、动脑子,想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。

三、学生讨论,操作贴画。

说说为什么贴在该位置。

四、巧记字形。

(这些生字与图意几乎都有联系,对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。)

例:

“割草”的“割”:联系到小兔手上拿的镰刀。

“山坡”的“坡”:联系到图上的土坡。

“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。

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