最新折线听课心得体会(汇总10篇)

时间:2024-12-29 作者:储xy

当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

折线听课心得体会篇一

第一段:介绍折线听课方法的由来和基本原理(200字)

折线听课法是一种将课堂内容以折线形式进行梳理记录的学习方法。其由来主要源于学生在课堂上学习和记笔记时往往出现信息过载的情况。在传统笔记方式下,学生难以有效把握课程的核心思想和知识点,从而影响学习效果。而折线听课法则以可视化的方式将知识点串联起来,重点突出,有助于学生整理课程内容,提高理解和记忆能力。

第二段:折线听课法的步骤和技巧(300字)

折线听课法的实施步骤主要包括:选取合适的折线纸、熟悉课程大纲、预习和整理知识点、听课时抓住重点、课后梳理和复习等。这些步骤有利于学生在课程中有条有理地进行思考和记录。

在实施折线听课法时,还需要一些技巧。首先,要合理安排课前时间,预习课程内容,对相关知识点进行了解。其次,在课程中要有意识地关注讲解的核心内容,及时记录下重要的思路和观点。再次,在课后要花一定的时间梳理和加工课程内容,对整个折线进行完善。最后,要注意抓住每一次学习机会,不断地复习,以加深对知识的理解和掌握。

第三段:折线听课法的优点和作用(300字)

折线听课法有着重要的优点和作用。首先,它帮助学生把握学习的重点和主线思路,有助于深入理解课程内容。通过折线听课的整理和梳理,学生可以更清晰地掌握课程的结构和逻辑关系,提高学习效率。其次,折线听课法强调知识的可视化,将抽象的概念以直观的方式呈现,便于记忆和回顾。此外,折线听课法还有助于培养学生良好的思考和组织能力,让学习成为一种主动的、有意义的过程。

第四段:自己实施折线听课法的体会(200字)

我在实施折线听课法的过程中,深刻体会到了它的优势和作用。通过折线的形式整理和梳理课堂内容,使我对课程的结构和思路有了更清晰的认识,不再感到迷茫和困惑。同时,折线也让我能够更有针对性地进行复习和巩固,提高了我的记忆和理解能力。折线听课法让我在学习过程中变得更加主动和自信,我对学习的兴趣也得到了提高。总的来说,折线听课法是一种非常实用和有效的学习方法。

第五段:总结折线听课法对学习的重要作用(200字)

折线听课法是一种极为有益的学习方法,它以可视化的方式展示课程内容,帮助学生更好地整理和梳理课程思路,提高学习效率。折线听课法的实施需要学生具备一定的预习和整理能力,并在课堂中抓住重点进行记录。同时,折线听课法也需课后进行复习和加工,让学习真正变为自己的知识。通过折线听课法的实施,学生能够发挥主动性和创造性,培养良好的学习习惯和方法,提升学习能力和综合素质。

折线听课心得体会篇二

1月17日和22日,我们在学校语音室观看了几位老师的录像课,有高中英语新世纪版的和牛津版的,几位教师的授课方式以及精彩的教学设计给我留下了深刻的印象。

我觉得这些教师的优点有以下几点:

一、教师都注重对学生的人文关怀,以学生为本,以学生为主体展开教学活动。这对学生的终身发展都是有益的。

二、每节课的教学容量都很大,而且环环相扣,师生的互动也都能体现得很好,让学生在参与活动中有更多的体验、感受,而后让学生带着愉悦的体会再去表现和创造。

三、在英语教学中,根据学生的心理发展特点,在课堂中穿插各种对话和表演,彻底解决了学生“学与玩”之间的矛盾,教师提出的问题都会有学生积极的配合,比如说华师大二附中康蕾老师上的“food”这一堂课,以threeelements和nutrient入手,给学生看一些食物的图片,让学生分别说出不同食物什么营养成分含量最高,另外让学生把食物根据营养成分按pyramid排列,激励了学生的热情,充分培养了学生实际运用英语的能力。

新的课改要求我们提高学生的素质为宗旨,注重学生的参与意识和探究精神,发挥学生的主体作用。这几位教师正是新课改的下的开拓者,通过情景教学来激发学生学习英语的兴趣。让学生发现问题、解决问题,以提高学生的实践能力。

上课兴趣,通过多种活动激发学生的兴趣,让学生在课堂上敢于发言,敢于张口说话。

教师在教学过程中应不拘一格,综合学生、教材、教法及自身教学风格,创造性地开展教学活动,激活学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,激励学生的学习信心,永葆英语课的新鲜、趣味、活泼。因此,在英语教学中教师要精心设计课堂教学,注重教学方法,要重视让学生在创造性的学习活动中获得愉悦的心理体验,这种体验一方面来自教师对学生的评价,更主要的是让学生在自主发现的活动中获得。学生几个人一组,全身心地投入到活动中去,创造力得到充分的体现。学生在体验中享受到了快乐,在快乐中发挥了创造力。

通过这次听课学习,我觉得在教学上要有疑必问,学习别人的优点,克服自己的不足,不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索改进教学方法,进行有效及时的反思活动。

折线听课心得体会篇三

折线听课是一种新型的教学实践方式,通过在课堂中绘制折线图,记录学生对课程内容的理解和思考过程。在这一过程中,学生能够充分参与课堂讨论,激发思维,提高学习效果。在我参加折线听课的经历中,我深切感受到了折线听课的好处,对自己的学习产生了积极影响。

首先,折线听课使我更加积极地参与到课堂讨论之中。在过去的传统听课方式中,我往往只是一个被动的接收者,缺乏激发思维的机会。而折线听课不仅要求学生认真听讲,还需要我们思考问题,运用所学知识进行分析和探讨。通过在折线图上记录自己的思维过程,我养成了积极思考的习惯,能够更有条理地思考课程内容,并参与到讨论中。在与同学们的交流中,我不仅加深了对知识的理解,还学会了倾听和尊重他人的观点。

其次,折线听课让我对课程内容有了更深刻的理解。通过在课堂中将思维过程以图形的形式呈现,我不仅仅是简单地记住了知识点,更加深入地理解了它们之间的联系和内涵。在绘制折线图的过程中,我能够将不同的知识点归纳整理,形成系统的认知结构。这种绘制图形的方式,强迫我对知识进行梳理和深入思考,促使我从更宏观的视角来审视和体悟知识。

再次,折线听课使我的学习效果显著提高。过去,在传统听课中,我常常只是机械地记笔记,很难确保自己能完全理解和吸收所学内容。而通过折线听课,我不仅仅是简单地记录,更是思考和整理自己的思维。这样,我能够在课堂上主动思考问题、积极参与讨论,有效加深对知识的理解和记忆。在课堂之外,回顾自己的折线图,我能够再次梳理课程内容,发现和补充不足之处,提高自己的学习水平和成绩。

最后,折线听课也培养了我对于知识的主动探索精神。在折线听课中,我不仅仅是被动接收知识,还通过思考和探究发现问题,并寻找解决方法。这种主动探索的过程,培养了我对知识的好奇心和求知欲望,让我能够真正理解知识的内涵和意义。在以后的学习过程中,我会更加积极主动地思考问题,思考知识背后的逻辑和价值。

总之,折线听课给了我一个全新的学习方式,让我更加积极参与课堂,对课程内容有了更深刻的理解,提高了学习效果。在折线听课的过程中,我培养了思考问题、梳理知识的能力,培养了对于知识的主动探索精神。我相信,在以后的学习中,我会继续运用折线听课的方法,进一步提高自己的学习效果,为将来的发展打下坚实的基础。

折线听课心得体会篇四

20xx年13日—14日,我有幸聆听了省级优质课。选手们经过了精心的准备和多人次的指导,水平的确很高,为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。从各位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念,我体会到了新课程教学的意义所在,同时深感自己在地理教学中存在的不足之处,有许多问题有待于今后进一步完善,现将听课活动及心得体会汇报如下:

在导入的上,老师可谓是别出心裁,都有独特之处。采用和本课内容相关的视频内容,如科教视频、著名电影的相关环节、趣味动画等等,点出本课主题的同时,提高学生学习的兴趣。

大多老师能够根据课程标准的要求,灵活组织教学内容,不局限于教材,非常注重结合生活实际。注意挖掘乡土地理素材,如有的老师就将当地蓬勃发展的旅游业,有选手们设计的案例和例子很多涉及到身边的生活,更贴近学生的生活与现实。比如,有位老师讲土地盐碱化,自己亲自在试验田上种植庄稼,拍成视频,不仅能够吸引学生注意力,更是拉近了地理与生活的距离,使学生学到知识的同时,也能够体会到地里的实用性。我认为这一点在今后的讲课活动中至关重要,照本宣科的课越来越得不到认可。新的教学观念带来了教材使用的新理念,在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。教师必须摈弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,灵活地、创造性地使用教材。

灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力,也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。很多老师采用小实验、小制作的方法,让学生自己动手更直观的感受相关现象的原因。一些选手设计的环节名称更能时尚、醒目,比如郑州的一位老师在讲气候的时候,采用了游园寻宝游戏,让学生轻松闯关,也加深了对各地区气候特点的记忆。如“点点看”“火眼金睛”等环节设计,不仅检测出学生对课堂学习的掌握程度,以及发现问题、分析问题和解决问题的能力,更奠定了课堂良好学习氛围的基础——学生主动参与是保证学习效果的前提。

俗语说"是金子总会发光的"。同样,在课堂上,学生是学习的主体,他们总会有闪光点的出现,教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的风解,激励学生这种求异思维,同时在课后反思学生的这些有独特见解的内光点,就能够对提高自己的教学水平和经验起到互补的作用。

每个老师都充分利用了多媒体的辅助功能,不仅直观性强,而且增加了课堂的容量,提高了课堂效率。比如有的老师在讲地球时,讲到每一个方位时都会能够拉动屏幕上的地球,在造成视觉冲击的同时,更立体清晰的展示了方位。因此课件设计精巧,运用适时且流畅也非常的重要,给人耳目一新的快感。

虽然现代教学手段先进了,但画图仍是地理老师的基本功。准确快速画出地图标出相关方位,增加学生对老师敬佩之情的同时,也能使学生更好的掌握相关知识内容。尤其是课堂小结环节,教师设计的板书既体现了本节课的主题内容,简单的板书寓意深刻、全面、思路清晰透彻。

学而不思则罔,思而不学则殆”是学的宗旨。通过听省地理优质课,我深刻进行了反思:在以后地理教学中,逐步学习以上地理教师的优点,不断提高自己的业务素质。

折线听课心得体会篇五

《剪枝的学问》听课反思听了钟老师执教的《剪枝的学问》这课,感受颇深。这是一篇记叙文,记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因,启示我们“减少”是为了“增加”;生活处处有学问,我们要做有心人。抓住作者的心理变化,钟老师从复习导入,到引领“满怀好奇——一脸疑惑——半信半疑——又惊又喜”的变化线索,由浅入深理解王大伯的话,从而明白减少是为了增加的道理,各环节衔接上的设计显得很自然紧密,讲课流畅。在赏析课文过程中重视基础知识的训练,同义词的换词,举例子深化,想象性描写,做表情动作,进行感情的体会,朗读的训练……都能做到扎实有效。朗读形式也丰富多样,充实了课堂朗读的氛围,提供了学生不断锻炼的机会。教学中特别重视重点词语的理解,能抓住细节进行细致分析,训练比较到位,有时候还通过老师的表现和学生实际生活的联系,奠定了理解课文的基础,做法不错。课堂教学中钟老师始终保持亲切微笑的教态,把握好作为教师本身引领的作用,即使学生表现不是很积极,孙老师依旧轻松以对,不急不愠,用幽默的语言激励孩子们,整堂课始终体现了师导生主的互动交流理念。重语言训练和朗读,有思想的渗透和知识点的延伸。在训练的点上,钟老师能抓住关键词,关键句,关键意的感悟,适当渗透了学习习惯的熏陶,有一定思想教育的意义,道理的懂得与实际生活中环境问题巧妙的结合,促进了方法的迁移,达到了知识点的进一步延伸的要求,加深了学生对课文中蕴涵道理的深刻理解,对学生明白生活中蕴涵的道理有很大帮助。

钟老师的朗读指导有层次,首先让学生初读,初步感受,然后让学生谈感受,最后让学生带着感受再读课文,加深印象,这样一步步走来,起到了较好的教学效果。

在这次观摩活动中,每位老师都能带领孩子充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读“中尽显语文课堂魅力。

阅读是学生个性化的行为,教师应在营造民主平等的阅读心理环境下,引导学生体验理解,表达自己独特的阅读感受,但这种民主交流的环境中,常常会因为少数思维活跃,善于表达的学生的发言,或者教师不经意间的一种倾向性的评价,瓦解了另一部分学生刚刚形成的,尚不能自我肯定的,只言片语的阅读感受,使他们习惯性的放弃了自我,久而久之,他们参与的积极性大大降低。

教师如果能适当地让学生动笔写一写,记录自己的思想轨迹,表达自己的体验和创造,这样他们就有了展示自己的机会和勇气,写出自己独特的感受,在师生的鼓励中获得成功的喜悦,享受个性化的阅读乐趣。长期的实践,必定会让他们树立个性化阅读的信心,促进阅读个性化的形成和发展。

在这次观摩活动中,我感受到了语文课堂中飞扬的灵性,飘逸的诗意,流淌的情意。突然觉得自己变得脆弱,一些麻木的情感,在这之前也听到过许多“诗意语文”、“情感语文”、“生命语文”的提法,但总不以为然,觉得那仅仅是一种时髦的口号而已。但是当我听完演绎的精彩课堂,我被深深地感动了。不仅仅是因为他们娴熟的教学技艺,也不仅仅是他们深厚的文学底蕴,更是因为他们在处理教材中所透露出来的一种人文关怀。

折线听课心得体会篇六

今天中午,卓越班8位同学12:30准时从华师出发,终点站解放路司门口湖北省武昌实验中学,实习听课心得体会。初见该学校大门时,我就知道这是一个人才济济的学校。

果然不出所料,一次又一次的感叹随之而来。

且先不说校园环境之曲径通幽,单是进入后看到教室里的伏案疾书的学生,还有老师们的风趣谈吐就给人一种庄重的感觉,我有点紧张了。这还只是高二的楼层,明显可见此学校一定管理森严,学习氛围浓厚。说到氛围,我不得不说,今天我听了两节课的很直接感觉就是,大脑一直处于紧张状态中。不知道这是因为在高中,还是因为这是数学课。

两堂课,一位是李老师,一位是郑老师,都是华师数学系毕业的,都是讲一样的习题课—基本不等式。先听了李老师的课,接着是郑老师的课。下面,我先给出我对这两位老师教学的个人的对比感受,再结合孔老师的点评,全面谈谈对此次听课的认识与收获。

(1)从整堂课的气氛来看,李老师课堂的氛围稍微和谐 一点,郑老师的课堂有点压抑,虽然说数学本身是一个缜密严谨的学科,但是,如果能既学得好又能不那么紧张的话,是不是更好呢。

(2)上课一开始切入点的方式不同,因为是习题课,所以要讲的知识点很有针对性。那么,李老师是引导大家一起回顾并将知识点写到黑板上;而郑老师一上课就是随便点人去黑板上写出上节课学的内容,这无疑造就了一种“恐怖”的气息。这种恐怖的气息在整个课堂上也丝毫没有逊色,郑老师基本上都是题目一抄完就立马点人去黑板上写,我不知道班里的学生怎么看,我个人觉得有好有坏,因人而异或者说应当因材施教吧。

(3)这两位老师的讲课上,我更多的是发现了很多共同的优点。比如,选择例题十分恰当且经典,称作精选例题。习题课,复习基本知识,强化知识运用。本节课的全线就是始终围绕基本知识展开,因此选择例题及后面的触类旁通即练习题显得尤为重要。这就告诉我们,在备课的时候要注意全方位,牢记为主体服务目的,并且要难度适中,秉着由浅入深的原则。

(4)教学方法上两位老师相同之中又有所不同,李老师主要设局特点是:对比法教学,由易到难,从特殊到一般,逐渐过渡到本节的新知识点,心得体会《实习听课心得体会》。同时,我个人对李老师最欣赏的地方是:在讲课时在选择例题时,特别注重设置“陷阱”,通过变式练习,进一步设置陷阱,刺激学生思考,我称之为设置悬念。这不仅激起了思考的兴趣,通过设置具体环境,让学生思考并能更好地掌握使用该知识需要注意的问题。

(5)郑老师是,对解题方法分类明显,每讲一道题就提炼归纳出一种方法。这种教学模式在之后的名师点评中很受孔峰老师的赞赏。通俗来说,就是具体题目具体方法,为题目结构服务。

(6)在教学上相同之处很多,比如老师引导学生思考的模式;及时强化不同类型题,习题层层深入;注重发散思维,一题多解;反复演练,学会比较异同点;留下课后思考题给学有余力的同学;板书很优美,赏心悦目等等。

(7)关于不足之处,我能力有限,不过也确实没发现什么不好的。还有一点再补充一下,我不知道今天的这两个班是不是火箭班或者实验班,感觉学生整体水平不错,这样的习题课大家都反应很快,尤其是对技巧的变形这一块,还很多一题多解。这说明了学数学就是要多练,熟才能生出巧啊。

1, 老师备课要全方位,有限的一堂课要精选例题,要精准,为主题服务。难度之中,由浅入深原则。

2, 数学学习强调,知识技能的反复演练。还有数学思想方法的引用,如:比较法,化归转化,数形结合法,空间想象法,把未知问题已知化,陌生环境熟悉化等。

3, 一题多解,一题多练很重要。在数学中体现熟悉性,紧凑性,联络紧密性,还有规范性,逻辑的合理性等。孔老师还特别强调,老师自己首先要有清晰的逻辑思维,不要混乱。

4,老师要注意问题的本质所在,备课人员一定要“居高临下”。我觉得这个词用的特别好。因为孔老师指出在讲课的时候有一点没有总结到位,即使不在课堂上讲出来,但老师自己应当有全面的认识。速速抓住问题本质,教师讲课,居高临下。

5, 对于一个问题,既要有直觉思维也要有理性思维(也就是要有意识地去求它)。学生刚开始习惯直觉思维,数学需要有直觉思维,但一定要上升到理性思维,这样才有解题的目的性,不要总是凭经验做题。这一点境界挺高的。

6,及时归纳总结。课抛出思考题让学生课后思考,让有余力的学生层次提高,思维能力提高。

7,最后一点,孔老师指出,因为这是一所省重点高中,所以我们对老师提出了更高的要求,精益求精。当然,学生永远是课堂的主体,因材施教非常重要。

总而言之,听这些优秀的老师讲课还有名师的点评,内心的收获还是很多的,最重要的还是我们要有实践能力的提高。愿卓越班在大三有新的发展规划,我们先从理论学起,一步一个脚印,稳扎稳打,逐步过渡,向更加优秀的人看齐!

折线听课心得体会篇七

10.19,有机会到东山外国语学校参加南京市物理教研活动,分别聆听了江宁区东山外校的汤在武老师的一节《光的直线传播》、南京市三中分校文昌中学陶恒老师的一节《初识家用电器和电路》,最后还学习了由溧水东庐中学王艳芳老师的带来的《谈讲学稿的编制与使用》。收获很大,尤其我们现在使用导学案的学校,更值得思考它的使用价值以及如何使用好导学案。下面就两位老师的公开课谈谈自己粗浅的认识。

《光的直线传播》:

1、 教学目标明确,教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。大部分都能积极参与课堂教学,有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。

2、 教学方法多样化,整节课教学方式不单一、不呆板,有学生上台表演“影子游戏”激发学生学习兴趣;有学生上台整队训练帮助理解光的直线传播应用;更有每两个学生的分组实验:探究光在空气、水和玻璃中的传播情况,增强学生的探究意识;展现每个学生的成果:针孔照相机帮助学习小孔成像知识,最后还有活动不用激光灯和尺把大头针排成一条直线等。整个课堂体现了一种开放式课堂,由于方式的多样化,学生都动了起来,有利于学生学习。

3、 教学手段的灵活应用,教学中适当的利用了多媒体,既展现了生活中的很多图片,还通过视频展现一些动态的手影表演激发学生兴趣,展现小孔成像、日食、月食帮助理解它们的形成原因,达到了很好的效果。

1、 在学生的探究过程中,注意不能展现探究的结果,让学生有着一个悬念,保持着探究的欲望。(探究光在玻璃中的传播)

《初识家用电器和电路》:

1、 这节课内容多而散,教师打破了原有的程序,通过一个问题:“怎样使一个小灯泡亮起来”为主线,并借助于学生活动将整节课的知识点串成一个整体,便于学生的学习理解。

2、 在活动中,引出了教学中的难点:短路。让学生再带废旧电池进行短路实验,增强学生的环境保护意识。通过学生的活动,层层递进,让学生一级一级的往上爬,很好地突破难点。

折线听课心得体会篇八

为期一天的萧红初中英语优质课活动已圆满结束,我们观摩了萧红中学单佣慧老师的初一年级unit9sectiona一堂英语课,这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课,我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。英语课有了更加深的认识。整体来说,每位老师的口语流利,语音纯正,语气神态充满自信和激情,多媒体制作运用娴熟,课堂引人入胜。

单老师常态的、原生态的一节高效课堂,使我对如何上好一堂有效的初中英语课有了更加深的认识。一堂好课的基本要求是“常态性”,这种课是平时都能上的课,而不是很多人帮忙准备才能上的课。因此,有效的英语课堂应是原生态的课堂,“简简单单教英语,扎扎实实提质量”才是英语课堂的改革方向。莱州的唐老师则给我们带来的是一节充满激情、充满对生活的热爱的课。

有效课堂应体现学生的主体性,学生要有兴趣,要积极参与。所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。良好的开端是成功的一半,如果开篇新颖有趣,就会吸引学生积极主动的参与课堂教学,为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。单老师在课堂的导入中运用了照片和真实的场景,激发出学生对美好生活的无限热爱。充分调动了学生参与课堂的积极性。

美国教育学哲学家杜威说过:“教育即生活,即成长,即经验改造。”语言源于生活,学习语言必须走进生活,只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。对于语言学习者来说,学习语言是为了在实际生活中运用。因此,在一堂高效的英语课堂教学中,教师必须努力创设生活化的课堂氛围,把教材中的教学内容生活化,尽可能地利用现实生活中学生所熟悉的事物,创设生活中的真实情境,让学生在真实的语境中学习环境。这三位老师都很好的做到了这一点。

课堂教学是教学准备后的实施而不是贯彻计划,因此教师要根据课堂情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反应。教案毕竟是带有主观性的设计蓝图,实施时的灵活性非常重要。灵活使用教学方法手段的策略在教学进度上采取学生能学多少,老师就教多少,宜快则快,宜慢则慢,灵活掌握;单老师的这节课更好地体现了这一点。

课堂是学生学习和老师教学的主阵地,安全、民主宽松、鼓舞人心、适度竞争、积极向上、合作团结、让学生有成就感和满足感的课堂氛围有利于学生课堂学习,从而促使有效教学的达成。在这节课堂上我们看到了一个特点就是教师教态亲切自然,亲和力很强,在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课,并对学生的回答都及时地做出鼓励性评价,如:’reveryclever.她在课堂教学中时刻注意为学生营造一个非常宽容、健康、有活力、生机勃勃、主动学习的课堂氛围,给学生心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃。使学习更加主动,教学更加有效。

调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此,听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现优秀的教师有以下特点:1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。

通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,以及自己与省优的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样然孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

俗话说:“春意盎然”。春天的到来无疑给我们带来了某种信息,某种积极的、革命的、令人兴奋的,使人蠢蠢欲动的信息。新课程改革虽然已经进行了许多年,但是每当我直接面对于那些站在课程改革前沿的教师们时,我的内心总是涌动着某种翻腾不息的力量。此时此刻,学习、尝试、沟通、思考、审视等等无数个场景在我的脑海中不断交替出现,让我一次又一次感受着新课程改革所带来的魅力,一次又一次深刻领悟到了新课程改革的精神主旨。对于我这样一个刚刚踏上讲台不久的教育工作者来说,迎接新课程改革是我走向成熟的必由之路。

折线听课心得体会篇九

本学期参加了学校的听课活动,让我受到了许多启发,现在联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见,积极性很高!

第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第四,就是老师所特有的魅力,比如说教师的语言。

人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。

新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。

作为一名新教师,我一直苦于课堂语言,尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”,“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”,“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现。”

以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。同时,其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。

总之,手机版本学期的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

折线听课心得体会篇十

前几天,有幸在我校观摩了xx县小学语文青年教师优质课评选活动,期间我聆听了5位年轻教师精彩的课堂教学,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位教师气定神闲,信手拈来,不仅仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为课堂上教师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头谈谈自我的一点听课体会:

在本次活动,使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。

作为一名一线教师,我将根据新的语文本事实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,我认真聆听了来自不一样学校的4位教师的示范课例。

几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的职责。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流……师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。

另外课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索。

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