最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）

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最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇一

《蜜蜂引路》是小学语文二年级下册第七训练组的第二篇课文，课文中列宁善于观察、勤于思考，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，只是因为年代久远，学生对列宁的了解不多，在教学中只是点到为止，没做太多介绍。而这篇课文的教学，我认为还是以识字教学和朗读指导为主。

二、说教学目标分析：

《蜜蜂引路》这篇课文我计划用两课时完成，刚才进行的是第一课时的教学。我定的第一个目标就是认读生字、生词，生字包括一类字、二类字共有10个。要做到所有学生会读，能用自己掌握的识字方法分析、记忆生字，部分学生能做到口头组词、造句，这也是为第二课时的教学打基础，生词要会读、会用，理解词义。

第二个目标是正确、流利、有感悟地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。二年级作为第一学段，课程目标对阅读教学提出要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这一教学目标是本课的重点，区别“常常”和“往常”的意思又是本课的一个难点。

第三个目标是领会列宁善于观察和思考的特点，这点需要学生能过课文的认知感悟自己完成。

三、说教学方法分析：

这节课的教学我尽量做到先学后教，让学生有一个和文本对话进行自主学习的过程。我主要运用了谈话法和启发法，教学中还安排了范读环节，用到了示范法。

四、说教具：

这节课我用了ppt课件出示课文中的生字、词及主要语句、段落最后又展示了课文插图，让学生有一个直观的印象。

五、说教学流程的设计：

这节课我主要安排了导入新课、朗读感悟和课堂总结三个大环节。导入新课采用了开门见山的方式，简洁明了，避免了拖沓、低效的课堂导入。朗读感悟又分了初读课文、朗读指导、再读质疑三个环节。初读课文为了让孩子们把课文读通读顺，并识记生字、生词，读后对生字词的掌握及朗读课文作了检查。在朗读指导中主要完成了能过找近义词、造句区别“常常”和“往常”的不同和对第三、四自然段的朗读指导这两个任务。指导第三自然段朗读时，用图画把列宁边走边看边想的过程呈现给了学生，因为句子比较长，学生读起来可能会吃力，我又进行了范读，再让学生练习。第四自然段是能过分角色朗读的形式进行指导，让学生把养蜂人惊讶的语气读得更形象一些。随后我又把孩子们带到了课文中，提问：如果你是列宁，你能找到养蜂人吗？谁能夸夸列宁？让学生自己领悟列宁的善于观察、思考，完成第三个教学目标。

最后让学生有感情地朗读课文，让他们有个回味、梳理的过程，提出自己不懂的问题。

六、说板书设计：

蜜蜂（向导）园子。

蜜蜂引路观察思考。

列宁小房子（养蜂人）。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇二

一、说教材：

《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的`是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。

二、说教学目标：

1、会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。

2、通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。

3、感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。

三、说教学重难点：

教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。

教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。

四、说教法：

为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组交流”、“点拨议论”的方法。

五、说学法：

二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。

六、说教学程序：

（一）、揭题导入，了解作者。

2、介绍作者：法布尔。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇三

《蜜蜂引路》是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。

在教学中，我老师播放一种声音，提问：听老师给你买带来什么声音？

观察“蜜蜂”2个字，你有什么发现？分析字形。然后提问：看着课题你想到了什么？黄老师引入课题的方法很好。接着老师知道学习生字词，用什么办法记住这些生字。教师在指导学习第一课时比较落实的，发展了形象思维，激发了学生学习生字的兴趣。

个人认为，在授课中，黄老师有一些需要注意的地方。

1“拿出笔，伸小手书空”，这句话对学生来说指向不明。

2、“弓”字的笔顺光是口头述说还不够，有些差生不一定学会，应该用粉笔在黑板书写比较好。

3、学习要求提出后，让学生自由读课文，听不到朗朗的读书声。教师是否可以指导让学生边读边想，边做记号，在初读课文时，有些字词就可以理解。

4、理解了附近一词的意思后，让学生说附近有些什么？应该指导学生说完整的话，这是低年级要求中必须做到的。

5、列宁的“宁”既然学生颠倒了还有一个读音，老师应该在黑板上板书另一个读音在什么情况下读第四声，什么情况下读二声。6、在指导读音时，要关注方言与普通话的区别的重点字词：蜂引等。对于学生掌握不了的，教师要指导学生数笔画，记住字形。

总的来说教师教态亲切，自然，不过在本节课中，我个人觉得黄老师对于字音的教学不够过关，字形的认识环节不够到位，在字义上把握不够准确，重难点有点忽略，应该回到语言环境中去理解。识字教学两方面，高效课堂是课堂上教师和学生的行为的体现，让学生参与到学习活动中去。而黄老师对教学内容的安排，比较粗略，比较泛化。识字习惯、识字兴趣、识字要求、识字方法还有语言的积累都是教师要把握好才行。识字有特别的策略，要求细化明确。如果能够尽量做到以上这些，那么本节课就是成功的。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇四

《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。

（一）单元总体目标：

1、认识生字，会写生字。

2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。

3、让学生明白：“世上无难事，只怕有心人”的道理。

（二）本课教学目标：

1、会认7个生字，会写7个及一个词语。

2、正确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。

3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。

（三）说教学重点：

1、会认生字，会写生字。

2、正确流利，有感情的朗读课文。

（四）教学难点：

了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。

我准备采用以下教学方法：

1、直观教学法——采用多媒体进行直观演示。

2、朗读体验法——通过读，体验列宁的`细心观察勤于思考。

3、图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。

4、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。

5、表演法——对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。

1、自读感悟法——学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？

2、朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。

3、表演理解法——个别词语理解时加上自己的体会表演出来。

（一）、出示课题，激发情趣。

（二）、初读课文、认识生字：

1.自读课文，读准课文中出现的生字。

2.检查生字情况。

（1）课件出示带拼音的生字。

大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。

（2）课件出示不带拼音的生字。

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况。

（3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。

（4）课件出示生字组成的词语。

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况。

（三）、引入新课。

列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。

（四）、学习新课。

1、边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？

2、四人小组讨论，合作画出简图。

3、点评，请一名同学上台贴图。

4、看图分析，弄懂位置关系。

（五）、学习第三段。

1、引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）。

2、指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方。

写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）。

（六）、学习第四段。

1、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）。

2、看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。

3、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？

4、理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？

5、指导朗读此句。

6、列宁是怎样说的呢？谁来试试？

7、理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。

8、同桌练习对话，试着带表情、动作去读。

（七）、总结全文。

1、课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。

2、（指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。

3、从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。

（六）说板书设计：板书设计简洁明了，能突出课文的主要内容，给学生留下深刻的印象。

（七）说练习。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇五

教学目标：

1、会认六个生字，会写九个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重、难点：

读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、出示课件(蜜蜂在花丛中飞舞)。

2、#课件#导语。

小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢？让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧！

二、初读课文，识记生字。

1、学生借助拼音读课文，读准字音。

2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

3、交流识字方法。

三、细读课文，理解字词。

1、联系生活理解“附近、谈天”。

2、换一换掌握“常常”的用法。

3、朗读中体会“果然、惊讶”。

四、深读课文，体会感悟。

蜜蜂真的会给人领路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？

1、小组合作，交流讨论。

2、画一画列宁找养蜂人的路线图。

3、再读第二段，谈谈你的感悟。

五、朗读全文。

六、学生交流。

我们该向列宁学习什么呢？

七、资料展示。

列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大，课件出示列宁图及资料。

八、联系实际，扩展延伸。

生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？学习这篇课文你一定会有收获的。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇六

教学目标：

1、认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶;理解：附近、向导;。

2、正确流利地朗读课文，整体感知课文内容;。

3、学习课文1、2自然段。

教学基本过程。

一、切入举偶。

1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)。

2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。

二、感知。

1、自由读课文，你喜欢的'符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事?

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、研读。

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述，可以画画表示。)。

(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

四、写字。

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇七

《蜜蜂引路》是小学语文二年级下册第七训练组的第二篇课文，课文中列宁善于观察、勤于思考，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，只是因为年代久远，学生对列宁的了解不多，在教学中只是点到为止，没做太多介绍。而这篇课文的教学，我认为还是以识字教学和朗读指导为主。

二、教学目标分析：

《蜜蜂引路》这篇课文我计划用两课时完成，刚才进行的是第一课时的教学。我定的第一个目标就是认读生字、生词，生字包括一类字、二类字共有10个。要做到所有学生会读，能用自己掌握的识字方法分析、记忆生字，部分学生能做到口头组词、造句，这也是为第二课时的教学打基础，生词要会读、会用，理解词义。

第二个目标是正确、流利、有感悟地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。二年级作为第一学段，课程目标对阅读教学提出要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这一教学目标是本课的重点，区别“常常”和“往常”的意思又是本课的一个难点。

第三个目标是领会列宁善于观察和思考的特点，这点需要学生能过课文的认知感悟自己完成。

三、教学方法分析：

这节课的教学我尽量做到先学后教，让学生有一个和文本对话进行自主学习的过程。我主要运用了谈话法和启发法，教学中还安排了范读环节，用到了示范法。

四、教具：

这节课我用了ppt课件出示课文中的生字、词及主要语句、段落最后又展示了课文插图，让学生有一个直观的印象。

五、教学流程的设计：

这节课我主要安排了导入新课、朗读感悟和课堂总结三个大环节。导入新课采用了开门见山的方式，简洁明了，避免了拖沓、低效的`课堂导入。朗读感悟又分了初读课文、朗读指导、再读质疑三个环节。初读课文为了让孩子们把课文读通读顺，并识记生字、生词，读后对生字词的掌握及朗读课文作了检查。在朗读指导中主要完成了能过找近义词、造句区别“常常”和“往常”的不同和对第三、四自然段的朗读指导这两个任务。指导第三自然段朗读时，用图画把列宁边走边看边想的过程呈现给了学生，因为句子比较长，学生读起来可能会吃力，我又进行了范读，再让学生练习。第四自然段是能过分角色朗读的形式进行指导，让学生把养蜂人惊讶的语气读得更形象一些。随后我又把孩子们带到了课文中，提问：如果你是列宁，你能找到养蜂人吗?谁能夸夸列宁?让学生自己领悟列宁的善于观察、思考，完成第三个教学目标。

最后让学生有感情地朗读课文，让他们有个回味、梳理的过程，提出自己不懂的问题。

六、板书设计：

本课的板书我是用文字、图画相结合的形式呈现的，力求给学生最直观、形象的认知。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇八

1、交流认识的生字。

2、交流积累的词语。

3、交流查找的`资料。

(二)自渎自悟。

1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?

2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?

3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?

(1)“一边走一边看”,列宁看见了什么?他是怎样分析的?

路边的花丛;。

花丛里正在采蜜的蜜蜂;。

花丛上飞舞着的蜜蜂;。

蜜蜂飞进去的小园子;。

小园子旁边的小房子。

(2)根据课文,画一画列宁找养蜂人的路线图。

(三)自渎交流。

1、小组交流。

2、路线图展示。

3、学生总结:列宁是凭借细心观察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下,找到养蜂人的。

(四)看图对话朗读。

1、出示课文插图,自愿介绍图意。

2、同桌练习人物对话。

3、对话朗读擂台赛。

(五)课外阅读书目推荐。

推荐阅读列宁的故事。

(六)巩固认字,指导书写。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇九

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文内容，体会人物特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点。

重点：理解课文内容，体会人物的特点。

难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

教学用具。

课时安排。

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、自读识字。

(一)导入新课，揭示课题。

2、揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)。

3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。

(二)自学生字。

1、自读课文，读准生字的读音。

2、认清字形。

3、理解词语的意思。

谈天：聊天，闲谈。

惊讶：感到很奇怪;惊异。

向导：带路的人。

二、合作交流。

(一)认读生字。

1、学生开火车读生字。

2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

(二)初读课文，初步感知课文内容。

1、先听范读，再自己默读课文：课文主要讲了一件什么事?

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)。

3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

(三)学生质疑，提出不懂的问题。

三、品读感悟。

精读课文，理解课文内容，体会人物特点。

1、学习第一自然段。

(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?

事件发生的时间：1922年。

事件发生的地点：莫斯科。

事件：列宁常常与养蜂人谈天。

(2)老师小结。

这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2、学习第二自然段。

(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?

(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?

因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结。

这一自然段主要交代了事情的起因。

3、学习第三自然段。

(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?

(2)小组汇报。

列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?

因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞回的方向走，就—定能找到养蜂的人。

(4)老师小结。

由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。

4、学习第四自然段。

(1)养蜂人见到列宁后可能会说些什么?

(2)列宁是怎样回答的?

(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?

(4)老师小结。

列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

5、总结全文。

课文是按照怎样的顺序写的?

课文是按照事情的`发展顺序写的。

第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的经过。

第四自然段：交代了事情的结果。

第二课时。

一、巩固延伸。

1、复习生字。

2、学了这篇课文，你有什么感受?

3、老师小结。

通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。

4、有感情地朗读全文。

5、创编表演。

(1)、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

(2)、小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

二、课外作业。

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇十

（一）教学内容：苏教版第四册第六课《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领，两次比本领后双方都悟出了道理。

（二）教材分析。

教材编排在选文上具有典范性，富有情趣的特点，难易适应，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

这篇课文是篇寓言的故事，讲的是风和太阳都认为自己本领，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）。

（三）教学目标：根据教材内容，学生的年龄，心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标：

1、正确、流利有感情分角色朗读课文。

2、角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。

3、懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。

（四）教学重点：

理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。

（五）教学难点：

理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

本课是在创设情境让学生兴趣怏然地走进他们喜爱的.童话世界里，然后借课题的疑问激起学生的阅读兴趣来进行阅读教学的。首先是让学生带着问题兴趣地去借拼音读课文和听dvd碟的朗读来大体了解这篇童话故事讲了一个什么故事，接着提出问题让学生带着问题去研读课文。通过“看，听，认，说，读，演”的方法来学习本课，理解课文内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，以激发学生的学习主动性，使学生能形成自主，探究，合作的学习方式，提高他们的能力，朗读能力，培养创新精神，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识，受到思想教育。

《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。

在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。

在教学方法上，我采用了促读法，提问法，创设情境法，表扬激励法，情境表演法等方法，让学生在一种民主的，宽松讨论活动式中参与学习，充分体现新课改理念。

《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”，“教师则是学习活动的引导者和组织者”，“阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。

而个性阅读是一种体验性阅读。因此，在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受。引导学生加强朗读，读出个性，在读中感悟，培养语感，培养合作交流，主动探究学习方法。

（一）复习导入。

1、认读词语，记忆书空。

2、完成填空。

3、导入。板书：6、谁的本领大。

设计意图：通过复习温故知新，加上巧妙的导入，激发学生学习欲望，为深入学习打下基础。

（二）精读课文，理解感悟。

1、提出问题。

自由读课文，思考：

（1）风和太阳两次比本领分别比的是什么？

（2）风和太阳的本领分别是什么？

（3）这个故事告诉我们一个怎样的道理？

设计意图：让学生带着问题去读课文，使能主动探究，激发学生的学习兴趣。

2、讲读第一段（1—3自然段）。

以上问题都是通过多媒体展示导入每一自然段的学习。在学习段过程中，通过多中形式的读来达成，如：自由读，指名读，读得额的再读给大家听，分角色演读，老师只能给难理解的句子范读，或给差生领读，有困难的地方给予点拨，多留给学生阅读，体会的空间。通过加强认读，学生认字的能力提高了，阅读能力，读书自悟能力也会日见功效，为今后的学习语文打下坚实的功底。

3、讲读第二段（4—8自然段）。

（1）教师导言：那风和太阳后来为什么又进行学习第二次比赛呢？自读第4自然段。

a、指名反馈。

b、引导理解“得意”，太阳为什么得意？

c、指导学生太阳的得意，傲慢。

设计意图：让学生养成思考的习惯，学会感受，体会，体验，揣摩。

（2）教师引言：那么，它们又是怎样进行第二次比本领呢？

a、学生自由读课文5—8自然段。

b、同桌合作表格。

c、教师巡视，进行检查及个别指导。

d、指名反馈，评议，交流。

e、引导理解三个难句。（屏幕出示）。

设计意图：让学生在主动积极的思维中，培养自主，合作学习的能力，获得学习成功的喜悦，激发学习兴趣。

（3）指导学生有感情地分角色地朗读课文4—8自然段。

设计意图：“披文入情”注重学生的感悟和语感的训练，让学生学会感受，体会，体验，揣摩。

设计意图：让学生系统地归纳所学知识，培养学生概括表达能力，同时鼓励学生质疑。

5、布置作业。

设计意图：延伸课堂知识，培养学生讲故事，编故事的兴趣。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇十一

一、教学目标：

1．理解句子的意思，理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2．能有表情地、流畅地朗读课文，能背诵和默写课文第三、四自然段。

二、教学重点难点：

1、理解句子的意思，理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学过程：

一、揭示课题。

1、这节课我们来学习《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思?(带路)。

齐读题目。

2、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。

（一）学习第一自然段。

(1)、请第一小组读第一自然段，在读的同时，思考下面几个问题。

这件事发生在什么时候，什么地方，故事中有哪些人？

(2)、比较句子，说说两句话有什么不同？（出示幻灯片）。

列宁住在莫斯科的一座小山上。

列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

(3)、“附近”的意思。（离得很近）。

用“附近”说一句话。

(4)、齐读第1自然段。说说这一自然段告诉我们什么？

（故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿）。

（二）学习第二自然段。

过渡：列宁常常派人去找养蜂人，那么他们究竟谈些什么？又是怎么去找他的，我们来学习第二自然段。

请一位同学来读课文，读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。

列宁找养蜂人有什么事？为什么这一回要亲自去？

第二段中的第二句前后有什么联系？

（前半句讲列宁亲自去找的原因，后半句讲找养蜂人的结果）。

（三）学习第三自然段。

过渡：列宁要亲自去找，他是怎样找到养蜂人的呢？我们来学习第三自然段。

(1)、自由读课文。

(2)、思考：

列宁是怎样找到养蜂人的？边读边把表示位置的词用“”画出来。

(3)、同学之间分组交流。

根据自己的理解和想象，把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。

(4)、师：列宁住在小山上，他一边走一边看，看到了花丛、蜜蜂，由此引出了园子、房子，请一位同学上来把老师的板书补充完整，其它同学做下面的填空题：

列宁的住处在，花丛在，园子在，小房子在。

(5)、列宁跟着蜜蜂走，结果怎样？

为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人？

(6)、齐读二、三句。

“果然”说明了什么？

（四）学习第四自然段。

(1)、列宁终于找到了养蜂的人，他们见面后怎样呢？指名读课文。

(2)、指导看图。（出示课件）。

图上画的是谁？他们表情怎样？

说一说，养蜂人见到列宁为什么惊讶？

（养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家，所以非常惊讶。）。

用“惊讶”的语气读养蜂人的话。

(3)、列宁是怎样回答的？“向导”是什么意思？

请两位同学表演来理解。

列宁为什么把蜜蜂称为向导？蜜蜂真能当向导吗？

（不能，是列宁发现了蜜蜂。经过仔细观察、认真思考、分析，利用蜜蜂来引路的。）。

用喜爱、风趣的语气读列宁的话。

分角色读。

三、总结全文。

板书设计：

列宁――蜜蜂(向导)――养蜂人。

花丛(路边)认真思考。

园子(附近)仔细观察。

小房子(旁边)做出判断。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇十二

1、交流认识的生字。

2、交流积累的词语。

3、交流查找的`资料。

(二)自渎自悟。

1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?

2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?

3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?

(1)“一边走一边看”,列宁看见了什么?他是怎样分析的?

路边的花丛;。

花丛里正在采蜜的蜜蜂;。

花丛上飞舞着的蜜蜂;。

蜜蜂飞进去的小园子;。

小园子旁边的小房子。

(2)根据课文,画一画列宁找养蜂人的路线图。

(三)自渎交流。

1、小组交流。

2、路线图展示。

3、学生总结:列宁是凭借细心观察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下,找到养蜂人的。

(四)看图对话朗读。

1、出示课文插图,自愿介绍图意。

2、同桌练习人物对话。

3、对话朗读擂台赛。

(五)课外阅读书目推荐。

推荐阅读列宁的故事。

(六)巩固认字,指导书写。

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最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇十三

1、学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。

3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学重点、难点。

1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的'办法。

教学时间三课时。

教学过程：

第一课时。

1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。

2、能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3、指导书写生字。

教学重点、难点。

1、掌握本课8个生字的音形义。

2、通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。

教学过程。

（一）出示课题，激发情趣。

谁说说什么叫“引路”？

（就是领路、带路。）。

蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。

（二）初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。

2．指出四人每人读一段课文，正音。

（三）学习本课生字词。

1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

2．检查自学效果。

（1）字音：

附：读f)，不读f(。引：读y!n，不要读成y!ng。

（2）字形：

谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。

和“爪”字区别。

导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。

（3）由这8个生字组成的词语及词义是：

引路：领路，带路。

莫斯科：前苏联首都。

附近：离得很近的意思。

养蜂：饲养蜜蜂。

派去：分配、指定。

谈天：很随便地谈话。

向导：带路的人。

3．指导书写生字的字头。

可提示以下几个字：

引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。

斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。

莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。

导：注意下边“寸”的横写长点。

（四）再读课文，理清思路。

要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。

讨论后回答：

（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。

（五）作业。

1．各写生字一行。

2．熟读课文。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇十四

各位评委老师好：

今天我说课的内容是《望庐山瀑布》，它是二年级语文第17课《古诗两首》中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累，培养语感;了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。

二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解;初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。

但由于学生年龄小注意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。

我认为这节课的：

1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。

2、能有感情地朗读、背诵课文。

将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。

在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯;喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。

会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字;能背诵古诗。是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、神奇是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。

我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，教师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍，让学生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实际是本节课的导入部分。

因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习情况，二是通过教师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式让学生学会本节课要认识的字。这是检查预习部分。

书法比赛，是通过学生读字/教师在黑板上书写，学生跟教师书空，边写边说笔画/学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。

欣赏歌曲，让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。教师适时介绍这首歌的相关情况，然后引出下一个活动朗诵比赛。

朗诵比赛通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习掌握本课，然后小组推选代表参加班内朗诵比赛，教师对优秀者给予表扬和奖励。这实际是学习课文内容的过程。

有奖问答实际是本节课的当堂达标测试，根据本课内容我设计了有针对性的练习题，学生通过凭门票参加问答赢取奖品的形式，激发学生的参与热情，进一步巩固本课所学的内容。

我会读，是本节课要求学生认识的字，看拼音写词语是本课要求学生会写的字，第3题是背诵本课，第4题是古诗填空，第5题是运用所学。

最后的古诗文比赛是让学生在课下收集有关的古诗文，然后进行比赛的活动，这实际上是布置的课后作业。

导入课题和检查预习是3-4-5教学模式中的课前延伸部分，学写生字、初步感知课文、学习课文、达标测试是课内探究部分，课后作业就是课后提升部分。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇十五

1、初读课文，理解课文第一自然段的内容。

2、学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。

学习生字，理解新词的意思。

生字字形的掌握。

1、出示课题：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中间部分的笔顺。“蜂”读准后鼻音，字形上与“锋”区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一个。

2、“引路”什么意思？

3、读课题，说说你看了课题后想要说什么？

1、听录音，说说课文主要讲了什么事？

2、讨论后，教师简介列宁的生平。

（1）理解莫斯科养蜂附近谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与“美”区别）、斯（与“期”区别）词义重点：教师简介“莫斯科”。

（2）指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科小山房子并随即理解“附近”词语的意思。

（3）请小朋友结合板画，说说列宁的住处。

1、说说下面字的偏旁。引（）旁，共（）画。斯（）旁，共（）画。蜜（0旁，共（）画。

2、抄写本节课学过的生字。

设计理念：

注重读中理解，朗读感悟，进行探究性学习，对学生进行逻辑思维的训练，从小培养学生仔细观察，善于思考的科学探究意识。

设计特色：

重点词句，主动发展，积极思考，进行探究性教学。

1、指名认读生字，并重点指导书写生字“附、派”。

2、指名朗读第一自然段，并小结。

导：列宁想和养蜂人交谈什么事，他为什么这一回要亲自去？找到蜂人了吗？

1、指名朗读第二自然，并说明原因，列宁为什么亲自去找养蜂人？（两个原因）。

2、理解“经常、常常”

出示句子：两个带点词意思一样吗？

a、列宁常常请养蜂的人来谈天。

b、经常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？

1、带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。

（一边走一看，看见：花丛，蜜蜂、园子、小房子）。

同桌，小组讨论并纠正。

2、老师巡视，加入讨论并纠正。

3、小组再用你喜欢的方式朗读第三段并由组员回答：老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子）。

注意发现：花丛中的蜜蜂。

仔细观察：蜜蜂—园子—小房子。

分析思考：蜜蜂—蜂房—养蜂人之间的相互。

作出判断：养蜂人就住在这小房子里。

马上验证：果然就是要找的养蜂人。

4、再由几名学生朗读第三自然段，小组读，齐读，加深对课文的理解，同时理解：“附近，果然”两个词语的意思。

5、听伴音朗读，学生戴头饰表演（实践活动）。

（明确主次角色：听——看——画；老师巡视）。

6、学生展示：画线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。

老师板书：画简笔图。

7、小结：列宁由于善于观察，勤于思考，终于在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。

老师板书；（善于观察，勤于思考）。

导：列宁找到养蜂人，他们见面后是怎么样的？

1、出示挂图：看——想。图上画着谁？他们的表情怎样？会说些什么话？

生回答：

2、课文是怎样写的，我们齐读、、、、、、

生读；养蜂人的话。

导：列宁是怎样回答的？

生接着读列宁说的话。重读“向导”“领”并理解。

3、同桌对读，分角色读，并口头交际。（续编故事）。

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇十六

最新小学语文二年级蜜蜂引路说课稿（优质17篇）篇十七

第24课《从现在开始……》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

【说学情】。

经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。在朗读方面，学生经过前一课的学习，对于朗读的方法掌握已有所进步，知道应根据提示语和标点读出不同的语气来，但不是很熟练。在写字方面，基本上能照样子在田字格中正确描摹。

【说目标】。

本课的教学目标（详见教学设计与说明）的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是能在老师的指导下，重点描摹“议，惯”等2个字。课后练习要求描摹5个字，可时间有限，不能面面俱到，故在课中重点描摹2个字。这个目标的制定面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文，懂得要尊重别人，为别人着想的道理，培养其多为别人着想的意识。

【说教法】。

本课中，教师先让学生小组合作学习课文中出现的生字新词，并正确朗读课文。在初读课文后，让学生置疑课题，在阅读中寻找答案，并通过读一读、划一划、说一说的方法了解要尊重他人的道理。这样教，发挥了学生的主体性，也教会学生如何阅读。

【说学法】。

本课课文比较生动有趣，学生易于理解。所以可发挥学生的主动性。在学习字词环节，学生先是分组合作学习，在组长的带领下，把生字的读音，新词的组合掌握，读正确，并初读课文；然后在学习课文环节，学生通过自己读，自己划，自己说的方法进一步深入学习课文。在写字环节，学生自己说说该注意哪些笔画，老师只做适当的指导。学生充分主动，学得更积极有效。

【说实施】。

根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：

1．揭示课题：

创设情境，引入课题，唤起学生学习课文的热情。

2．自学生字新词。

这一个环节中主要让学生小组合作学习生字新词，培养其良好的自学能力和合作意识。

3．学习课文。

在这个环节中，老师先让比较本课课题与别的课题有什么不同，从而将学生的注意力吸引到课题中的省略号上。通过读课文，了解省略号省略了哪些内容，在这个过程中，学生知道了猫头鹰和袋鼠都是从自己的习性出发来命令别人的，而小猴子却考虑到了别人的习惯。再次读课文，看看在这些动物上任时，大家的表现，学生知道了尊重别人的人才是受欢迎的人。通过想象填空练习也知道了要多考虑别人的感受。在整个阅读的过程中，加强朗读训练，读出感叹句和问句的语气，加深理解。

4．开展语言实践活动：

在这个环节中，老师让学生说一说如果大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么命令。在说之前，老师先让学生谈谈这些动物的习性，为接下来的说打好基础。然后进行分组讨论，老师巡视指导。要求学生尽可能把句子说正确，说连贯。最后进行大组的交流与评价。

5．指导描摹。

本课写字指导重点书写“议”和“惯”2个字。在指导的过程中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。