教学工作计划是教师根据学科特点和学生需求制定的，它能够有效提高教学效果。教学工作计划应该根据学校的教育方针和教学大纲进行合理安排。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇一
1.风筝。
2.羚羊木雕。
3.散步。
4.诗两首。
5.《世说新语》两则。
兴趣情境导引。
师：向大家推荐一篇作文：《妈妈的爱》。
又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，又响起了妈妈的唠叨，又开始了一天的运行。机械的我不得不从暖和的被子中爬起来。看着早已准备好的早饭，听着妈妈的絮絮叨叨。一片惨白。
清早的大道没有一丝人气，飘飘荡荡只有我这么一个幽灵。风在吹刮着，树在摇曳着，心在抖着。妈妈就是妈妈，我都出了门还追上来，“别忘了带手套，天凉。”妈妈将手套给我时，我看见了，一双冻紫了的手。又是一片惨白。
“干什么看我日记?你不知道每个人都有自己的隐私吗?太过分了，妈妈！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”
“我…”母亲支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我与母亲的关系一直不好，直到现在。放学了，又是一个没有笑声的晚餐。母亲收拾好碗筷，一边看着电视，一边静静地织着毛衣。“啊！你，你这是干什么?…”妈妈惊讶地看着我。我拿着日记本说：“妈，你看吧！你想看就跟我说一声，好吗?”妈妈沉默了，许久，妈妈语重心长的说：“其实，上次的事都是妈不对，妈向你道歉，你也长大了，有自己的想法，妈妈尊重你，都怪妈…。”我哭了，虽然想极力伪装自己的脆弱，但终究还是哭了，也看见了妈妈在黑暗中的抽泣。
生：文章是写亲情的.，很感人。
师：亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人，真情实感是作文的灵魂。
生：浓浓亲情，动人心弦。
师：对！描写亲情和家庭生活的诗文，数量众多，优秀之作，往往十分感人。亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。天伦之乐，其乐融融。本单元的选文主题为“亲情”，所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。作者努力用心灵感悟生命的真谛，表达对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
难点互动探索。
难点问题1理清思路整体感悟。
生：为什么要理清文章思路?
想内核。
生：如何整体感悟课文内容?
师：可以多角度去解读，鼓励探究性阅读和创造性阅读，有自己的独特感受、体验和理解。不能浅尝辄止，满足于粗浅的模糊的感受，要抓住关键，深入体会文章的内涵。
范例1《风筝》的“线”是如何放的?
分析。
深刻领会一些句子的含义：1、“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”(“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时侯“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。)2、“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他…”3、“于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”4、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。5、“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”(严厉的解剖自己，做人严肃认真)6、“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?”(被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威)。
解答。
鲁迅先生的《风筝》，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。
1、从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要求小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。
2、从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
3、从鲁迅的自醒精神看，鲁迅严于解剖自己，严于自省，一点小事都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
4、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深省的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
解题方法链接：
寻找最能表现作者情感、观点的句子，有助于理清课文思路。
范例2剖析《羚羊木雕》的结构层次，理清全文思路。
分析。
我们试给文章分段、归纳段意。讨论并归纳：
第一部分：从开头到“万芳是个多么仗义的好朋友。”写父母追问羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送给万芳。
第二部分：从“上幼儿园我们就在一起”到“从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。”回顾“我”和万芳真挚的友情。
第三部分：从“不知什么时候”到“冒着雨飞快地跑出门去。”写父母逼我去向万芳要回羚羊木雕。
第四部分：从“我手里攥着万芳送给我的小刀”到结束。写“我”向万芳要回了羚羊木雕，虽然得到万芳的谅解。但是被逼的反悔使“我”觉得“我是世界上最伤心的人。”
解答。
分析思路，可以借助文章的结构分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能满足于了解文章先说什么，后说什么，以为眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其实，多加研究，多发问，多思考，会对内容的理解深入一步，对作者的构思有所领会。本文通过讨论，辨明事非，使学生懂得珍惜友情，重许诺。
提问1：课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想?
讨论并归纳：课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。这件事反映了我重友情,重许诺,也反映了父母重财轻义，伤害了孩子之间的感情。
讨论并归纳：可以。羚羊木雕有价，情义无价。只知珍惜有价的羚羊木雕，不知珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心灵。
讨论并归纳：同意奶奶的观点。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财物是深明情理的。
提问4：“我对朋友反悔了”，“可是，这能全怪我吗?”你怎样理解这两句话的含义。
讨论并归纳：这两句话的含义是：“我”屈从了父母，应该怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重,不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态度。
提问5：如果你想把一件贵重的东西送给别人，你要怎么做?
讨论并归纳：我会先征求大人们的意见。如果大人们不同意把贵重的东西送给别人，我会做他们的思想工作，给他们讲友情重于一切的道理，请他们尊重孩子之间的感情。
提问6：讨论归纳本文的中心思想。
讨论并归纳：本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会伤害孩子之间的感情。
解题方法链接：
抓住关键词语对文章进行质疑和设疑。质疑就是对课文不理解或有疑问的地方提出问题，设疑是对课文重点，在看似无疑的地方设疑，进行深入探讨。
范例3《散步》“小中见大”是怎么回事?
分析。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇二
1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
重点：
(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析文章内容。
难点：
(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
第一课时。
陋室铭(刘禹锡)。
一、预习。
朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
二、导入。
1.作家作品简介。
2.关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
三、正课。
1.朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4.提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?
讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5.提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么?
讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6.提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么?
讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。
7.提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么?
讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的`情致，怡然自得的神情。
8.提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么?
讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9.提问：“孔子云：何陋之有?”是写什么?
讨论并归纳：语见《论语?子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
四、小结。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇三
1．感受文学作品中的生动形象，体会丰富的情感，培养学生的口头表达能力。
2.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。
3.通过文学创作活动，培养学生写作能力，激发学生的创作热情。
亲爱的同学，当你顺利学完七年级语文课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。
一、复习巩固。
(一).学生谈本单元学习后对文学有哪些认识？
(二).教师点评小结(欣赏文学作品角度)。
1.积累生动活泼的语言。
2.学习巧妙严谨的结构。
3.品析鲜活逼真的形象。
4.深入优美深远的意境。
5.体会丰富细腻的情感。
二.佳作欣赏。
(一):欣赏作品。
1.诗歌:献给母亲的歌。
2.散文:春（配乐.幻灯)。
3.小说:《空城计》选段（链接电影）。
(二).讨论感受。
1.分组讨论。
2.代表发言。
(三).教师小结。
1.了解了文学知识。
2.讲述了基本情节。
3.分析了人物形象。
4.积累了名言佳句。
5.领悟了创作方法。
6.受到了思想教育。
三.配乐齐读。
《22诗两首》。
四.布置作业。
1.阅读作品,准备表演(自备道具)。
2.模仿范文,进行创作(自做课件)。
第二课时。
一.复习导入:。
文学有哪四种体裁?各举一例。
小说（《故乡》）、散文（《春》）、诗歌（《天上的街市》）、戏剧（《雷雨》）。
二.小组表演。
1.诗歌组配乐朗诵。
2.散文组课件展示。
3.小说组讲述故事。
4.其它组情节表演。
三.师生点评。
四.创作展示:。
1.组内交流。
2.推选佳作。
3.集体修改。
4.朗读展示。
5.集体评议。
五.分组配乐朗诵。
赵丽宏的《致文学》。
穆的,你都能有声有色地展现,你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你是遥远的过去,是刚刚过去的昨天,也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页中,让读者无拘无束地漫游岁月的长河,尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声,是梦想的折光,是平凡的`客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。
你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献,把他们引入辽阔美好的世界,让他们看到世界最奇丽的风景,让他们懂得人生的真谛。只要和你交朋友,你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛你的朋友,除非他们弃你而去。
你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人都不会空手而归。
六.成果汇总。
1.出一期《文学部落》墙报。
2.向报社或杂志社投稿发表。
七、作文。
以“我与文学”为话题作文，字数不少于500字。
板书设计。
文学部落。
欣赏文学作品角度。
1.积累生动活泼的语言。
2.学习巧妙严谨的结构。
3.品析鲜活逼真的形象。
4.深入优美深远的意境。
5.体会丰富细腻的情感。
课后反思。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇四
教学目标：
1、知识与能力。
(1)有感情的朗读课文，感知内容。
(2)掌握本课的重点词语，理解文章主题。
(3)学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。
2、过程与方法。
在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶，又能学到行文布局的，从而提高写作能力。
3、情感、态度与价值观。
通过对《蝉》的学习明白：不论生命短暂与否，都要积极面对，好好的活。
教学重难点：
1、重点。
(1)读懂课文，体会文章的寓意。
(2)借鉴文章的“先扬后抑”的方法。
2、难点。
(1)透过文章故事，理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育。
(2)从整体结构上把握文章的布局。
教学设计：
一：课程导入：
在上课之前，我要先让同学们猜一种生物：这个生物只能生活在夏天，并且它还必须要经历一次蜕变，才能最终在树上唱出那最响亮的歌声。
明确：学生举手回答：《蝉》。
二、教授新课。
1、听录音，注意朗读时的语气以及生字词。
2、教师板书易读错的生字词。
明确：听完录音之后，让学生到黑板上注音。
3、学生朗读课文：
(1)单个学生朗读课文。
(2)学生齐读课文，
4、学生带着问题默读课文。
问题一：作者对蝉的态度是怎么样的?其中有没有变化?从原文中找到依据。
明确：
烦朋友的话宽恕(理解敬佩)。
第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的话(扬1和扬2)。
第二段：写病蝉(抑2)第七段：直接写对蝉的宽恕。
对蝉的厌恶。
外貌：透明的翅收敛着。
动作：身躯微微颤动抒写对蝉的赞美之情。
语言：没有声响。
最终目的。
写作手法：欲扬先抑、托物言志。
问题二：17年埋在泥中，出来就活一个夏天?
问题三：那是蝉的生命意义?“那”具体指代什么呢?
明确：不论生命长短，都必须好好活着。
三、本课小结。
在《蝉》的世界中，作者看到了不一样的精彩，佛曰：一花一世界，一叶一菩提。就让我们在这小小的世界之中活出我的精彩吧!听歌曲《我要我的精彩》。
四、作业。
同步练习册的第一题和第三大题。
五、板书设计。
对蝉的厌恶。
外貌：透明的翅收敛着。
动作：身躯微微颤动抒写对蝉的赞美之情。
语言：没有声响。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇五
体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。
2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
3．有感情地朗读课文。
1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
1.多媒体课件
2.乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》
关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。
1.我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？
2.播放音乐，供学生自己选择。――《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。
3.刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）
1.作者简介（学生课下搜集）
附：史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.听录音，思考问题：
（1）、作者在秋天怀念的是谁？
（2）、为什么是怀念？
（3）、为什么会在秋天怀念？
（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？
3.学生自由朗读
4.词语小盘点（见课件）
朗读课文，思考下列问题：
1.用简洁的语言概括文章内容。
（学生讨论交流，代表发言）
1.品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
――挡在窗前理解、体贴
――央求般的神色母爱执着
――一会儿坐下，一会儿站起喜悦
――比我还敏感细心、体贴
2.母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症
儿子瘫痪
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
3.我为什么去看菊花？（学生自由讨论，共同明确）
明确：课文讲述是身患绝症的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？（可留作课下作业）
（这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。
结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。）
2.情感升华
学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。
（当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！）
3.推荐阅读
1.我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。
2.课外阅读《我与地坛》。
板书设计：
秋天的怀念
雁阵北归
树叶飘零母亲
菊花烂漫
伟大、无私的母爱
课题
目标【学习目标】1．识记字词。2．感受母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3．有感情地朗读课文。
一激情导入
关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。二整体感知1我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？2播放音乐，供学生自己选择。――《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。3刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）
1、作者简介（学生课下搜集）史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、听录音，思考问题：
（1）、作者在秋天怀念的是谁？
（2）、为什么是怀念？
（3）、为什么会在秋天怀念？
（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？
3、学生自由朗读
注意感情的抒发与表达。
4、词语小盘点（见课件）
瘫痪侍弄整宿憔悴
仿膳豌豆诀别烂漫
翻来覆去絮絮叨叨
四、初步整体感知课文。
朗读课文，思考下列问题：
1.用简洁的语言概括文章内容。
2、学生讨论:你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的?
总结：双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
预习课文
板书设计：
秋天的怀念
作者简介
词语盘点
教学反思：
课题
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇六
于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。
那些被波浪卷起，跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：
“喂，大江!老这么跑，到底要往什么地方去呀?”
大江回答：
“还要到前面去呀。”
疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说：
“‘前面’，‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已经走得差不多了，还是歇口气吧!”
大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：
“为什么?不行!不能停留!”
泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江还是不往地奔流。许多天就好像一天，许多月就好像一月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于到了海口。
大江还是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流着，奔流着，永远向着前方。
8.文中写泥沙有什么作用?
9.“大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流”这句话的意思是什么意思?
10.泥沙为什么“还着怨恨，偷偷地沉下去了”?
11.你从大江的奔流中得到什么启发?
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇七
第一单元体味人生，感悟生命。
2．走一步、再走一步。
3．生命、生命。
4．紫藤萝瀑布。
5．童趣。
兴趣情境导引。
新的学期开始了，在第一次班会课上，老师朗读了林俊的这几篇日记，并表扬林俊是个有思想的好学生，引起了其他同学的热烈讨论。
生：老师，什么地方表明他有思想呀？
师：林俊已经开始对自己的生活进行思考，并且有自己的见解，说明他很善于体味生活。
生：在我们的生活中也有这样或那样的令我们难忘的事情，我们有时也把它写下来，这我们知道。可是，我们并没有觉得自己是在体味生活呀。
师：是的，把生活中的事情写下来并不等于体味人生。林俊同学日记中详实地记录了自己对童年生活的回忆和对未来生活的思考、憧憬以及对生活中一些问题的看法，说明他已经开始了对生活的思考。
生：看来，光是记录生活中的事情并不能算是体味生活，还得对生活中的事情进行思考、判断，并联系自己的生活实际有所感才行。
师：其实，每个人在生活中都是在不断体验、不断感悟的。你们开始了初中生活，翻开了人生新的一页，美好的未来正向你们招手。我们将要学习的第一个单元课文写的就是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你们体味人生，感悟生命。
难点互动探索。
难点问题1整体把握课文。
生：老师，我们应该怎样去学习这几篇文章呢？
师：对于抒写人生感悟的文章，我们首先要做的是好好诵读，在诵读的基础上整体把握文章的主要内容，概括文章的中心思想。
生：有哪些基本的方法？
师：首先，我们可以分析文章的题目，因为文章的题目往往概括了文章要写的中心事件或主题；其次，要细读文章，弄清事情发生的时间、地点、人物和起因、经过、结果；在此基础上，我们要细细地品味文章中的精彩章节，体验作者的心灵，领悟文章的思想感情；另外，我们还要展开想像的翅膀，再现文章中所描绘的情景，推己及人，体验作者所要表达的人生感悟和生活哲理。
生：本单元有诗歌、有散文，还有一篇文言文呢，把握它们内容的方法一样吗？
师：诗歌是形象的艺术，
[4][5][6][7][8][9]。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇八
1.皇帝的新装。
2.郭沫若诗两首。
3.女娲造人。
4.盲孩子和他的影子。
5.寓言四则。
兴趣情境导引。
春节来到了。小明和小华早就听说市少儿图书馆举办春节猜谜活动。于是，大年初二，他们早早就来到了市少儿图书馆。只见图书馆内挂满了花花绿绿的谜语。人头攒动，好不热闹。小明和小华相约比赛，看谁猜得多。半小时后，他们相会了，小华手中捧满了奖品，小明却两手空空。
生：老师，为什么小华猜中了很多谜语，小明却两手空空呢?是不是谜语偏心?
师：不是谜语偏心，其实呀，是因为小明还不会张开联想和想像的翅膀，去收获一个又一个诱人的奖品。
生：老师，联想、想像和猜谜有什么关系呢?
生：三国时刘备好像有一匹马叫“的卢”。
师：“百花开”意味着什么?
生：春天到来。
师：那哪一位围棋名人与“马”、“春天”有关系呢?
生：马晓春！
师：对！
生：我明白了，如果我们按照谜面，适当联想、想像，进行分析归纳，往往能猜出谜底。
师：其实，不仅猜谜用到联想和想像，学习文学作品，更离不开联想和想像。我们马上要学习的第六单元，就需要我们张开联想和想像的翅膀，在艺术的世界中翱翔，感悟真善美，鞭挞假恶丑。
难点互动探索。
难点问题1展开联想，拓宽思路。
生：老师，什么是联想?
师：所谓联想，就是人们“由于某人或某事物而想到相关的人或事物，由于某概念而引起其他相关的概念”的过程，是从已知到已知。
生：什么是想像呢?
师：想像是指人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合，属于从已知到未知。
生：联想和想像有什么作用呢?
师：它们是人类特有的对客观世界的反映形式。运用联想和想像，我们可以突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域，从而使我们的文学欣赏与创作充满奇思妙想，增强了美的感受。
生：您能具体说说联想和想像同本单元的童话、寓言、神话、诗歌学习的关系吗?
师：童话、寓言、神话等，都不是现实生活的直接写照，而是人们凭借联想和想像，对现实生活的曲折表现。童话是儿童文学的一种。它适应儿童的情趣爱好和接受能力，以儿童所理解的人和物作为描写对象，通过丰富的想像和幻想，采用拟人、夸张等艺术手法，用假想或象征的形象来反映社会生活。
因此，童话除了必须具有一个鲜明的主题，借虚构的故事情节来挖掘生活的哲理，颂扬人间的真善美外，还必须把丰富的想像以至幻想同现实巧妙地溶在一起。在童话中，作者总要张开想像的翅膀，用幻想虚构出一个饶有趣味的故事，创造出一个可以突破时间、空间和生活常规制约的奇异境界。
同样，寓言和神话更离不开想像和联想。
就是其他体裁的文学作品，如诗歌、散文、小说等也常常要运用到联想和想像。这些联想和想像，无疑对深化主题、充实文章内容、开阔文章思路起了很大作用。
因此，可以这么说：没有联想和想像，就没有文学创作，更没有文学欣赏。
生：那怎样才能激活联想和想像呢?
师：激活联想和想像的方法很多，一般说来，可从以下几个方面着手：其一辨别详略，寻找空白；其二，品味形象，展开想像；其三，把握整体，进行联想。
相关知识链接：激活想像，拓宽思路。
基本要素概念方法。
联想由此及彼，从已知到已知1.辨别详略，寻找空白；
2.品味形象，展开想像；
3.把握整体，展开联想。
想像从有到无，从已知到未知。
范例1：《皇帝的新装》的想像美在何处?
分析：
1.理清故事情节，辨别详略。《皇帝的新装》是安徒生童话经典。其故事情节可梳理为“皇帝爱新装-骗子做新装-大臣看新装-皇帝看新装-穿上假新装-揭穿假新装”，据此可以辨别出想像夸张的部分；2.品味形象，展开想像。本文的人物形象大致有以下几类：皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩，我们可以分析人物的动作、语言、神态、心理，在头脑中进行艺术想像，加工出人物艺术形象，进行欣赏；3.把握整体，进行联想，努力挖掘它与现实生活的联系，从而更深刻的领会文章主旨。
解答：
《皇帝的新装》从开头到结尾，都在作者丰富的想像中展开。开头写两个骗子所设下的骗局，想像非常奇特。接着文章写皇帝派随员前往，看新衣服。于是，大臣随员为了保护自己只得说假话，皇帝为了自己的“尊严”也要说假话，高贵的骑士们、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在异口同声、自欺欺人地称赞皇帝的“新装”。作者的想像既丰富又合理。在人物的刻划上，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想像能力。关于结局的想像也是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢，这时“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：'我必须把这游行大典举行完毕。'因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”。这样的想像很合人物性格发展的逻辑,充分体现了想像的美。
解题方法链接：
其一辨别详略，寻找空白；其二，品味形象，展开想像；其三，把握整体，进行联想。
范例2怎样激活联想和想像，欣赏《郭沫若诗两首》?
分析：
1.《天上的街市》、《静夜》是两首诗，比较完整地体现了联想和想像是诗歌的生命这一论断。2.联想是指“由于某人或某事物而想相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。”想像是指“在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程”。3.《天上的街市》中诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这一联想，诗人进而想像空中有美丽的街市；诗人首先想像天上的街市怎样美丽，进一步想像街市上陈列的一些物品，由街市再想到逛街的人，想像牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。《静夜》中，诗人由月光疏星联想到了天河，想像着天河海雾模糊之处有鲛人，又想像鲛人在“对月而泣”。这两首诗都是由地上写到天上，由现实的`情景联想到天上传说中的人和事，以此来反映诗歌主题，表达诗人心绪，给诗歌增添了奇异、美丽的色彩。
解答：
1.《天上的街市》：全诗共四节，第一节，从地上的街灯写到天上的街市。诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市。这是由实到虚的联想，联想的交点是“街灯”与“明星”。地上灯，天上星，都是点状的发光体，它们的类似之处，成了诗人进行联想并发挥想像的基础。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。第二节，写天上的街市。“我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市。/街市上陈列的一些物品，/定然是世上没有的珍奇。”诗人由天上的街灯，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想像丰富而自然。天上是那样繁华而富庶，天上的生活当然美好幸福。第三、四节，诗人由街市进一步联想到民间传说，写天上神仙的生活。此时此刻，诗人自然联想到中国民间故事中的牛郎织女。但是，传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的，他们受着王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。而在这首诗中，诗人一反传统的说法，按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在诗人的想像中，牛郎织女解放了，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿自由自在地来往。他们的生活是那么幸福：“我想他们此刻，/定然在天街闲游。/不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。”这里，专制的王母娘娘不复存在，自由的生活展现在他们面前。一对恩爱夫妻，于耕织之余，手提灯笼，悠闲地在美丽的街市上闲逛，多么自由！多么舒畅！在诗人奇妙的想像中，引进了流星，由流星联想到灯笼，情致动人。流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上的街市越发神奇美妙，令人向往。
2.《静夜》：这首小诗共两节。第一节，写人间的月色和晚景。这是诗人站在地上写景。展现在读者面前的，是淡淡的月色，笼罩着村外的那一片松树；天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。短短四句，描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，把人带进一个超现实的梦的世界。这为诗人下面展开联想营造了氛围。第二节，写天上鲛人的故事。诗人展开想像的翅膀，飞向那茫茫的星空，描述了一个凄婉的故事。诗人抬眼看到的是一条海雾蒙蒙的天河，由这令古今多少人引发无穷联想的天河，诗人又想到了传说故事。可诗人这一次所写的不再是牛郎织女，而是传说中的鲛人。牛郎织女的故事可能家喻户晓，鲛人流珠的传说人们也许就比较陌生。面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只是凭想像，猜测会有鲛人在岸，对月流珠。这是一个非常凄美的场面。在这月华满天的时刻，诗人想到天上的鲛人对月流珠，其实是诗人自己在对月深思。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这样凄清的月色之下，化作了诗行，这也可视为诗人的“流珠”吧。这首小诗如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。
解题方法链接。
联想和想像是诗歌的生命，是诗人的翅膀，分析诗歌中的联想和想像，首先找出诗歌的形象，然后找寻它们之间的联系，在头脑中进行艺术的想像和再创造，对诗人表现的主题进行感悟。
范例3《女娲造人》是怎样在《风俗通》的基础上展。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇九
2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重难点：
本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
第一课时
一、检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍(请同学看注解)。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年(公元1649年)中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：
六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：
第二课时
一、检查作业：
二、讲析课文第三段(方法同前)。
三、讲析课文第四段(方法同前)。
四、讲析课文第五段(方法同前)。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇十
单元学习步骤：
一、走近消息、通讯。
1、每人从报纸上剪几篇消息、通讯。
2、网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识(1课时)。
3、运用新闻知识，分析自己的搜集材料(1课时)。
4、课堂交流(老师指导)(1课时)。
二、走进教材。
1、整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀(4课时)。
2、单元语文活动--网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流(2课时)。
三、走进社会。
1、学生自愿组成各个活动小组(7--8人)，到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。
2、我来当记者。
(1)每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，
如：常州外来民工子女教育情况--采访教育局长。
常州教育发展前景--采访市长。
学校教育主动发展构想--采访校长。
等等。
(2)根据确定的话题，设计采访的问题。
(3)分组采访。
3、就采访的结果进行交流(2课时)。
4、体验劳动(走上街头卖报)让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。
四、成果展示。
1、每个小组编一张小报(1课时)。
2、进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇十一
教学目标：
1、在默读和朗读的基础上掌握生字新词，积累语言，并能准确复述课文内容。
2、品味文中重难点句子，结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，正确把握本文的思想内涵。
3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心。
重点难点：重点在于学习方法的指导与落实(复述、多角度阅读);。
难点是对最后一节的理解及对文章主旨的正确把握。
教学方法：读、说、议结合，引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课：
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗?”今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎样从一件小事中感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
二、整体感知：
1、速读课文，看谁能最先从课文中找到作者小时候的那段经历给他的启示。齐读找到的句子。
2、那么，这到底是一件怎样的小事呢?默读课文，准备抢答与复述。
先明确复述要求。学生先讲，教师补充：
(1)、复述要点：时间、地点、人物、环境、情节(注意详略)。
(2)、复述要求：要抓住原文中的关键词语和句子;。
注意要用自己的语言来表述。
3、学生用5分钟时间默读课文。
4、抢答：
(1)、故事发生在美国的哪个城市?
(2)、故事发生在什么时间?
(3)、爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?
(4)、那座悬崖有多高?岩石架有多高?
5、复述课文(可分“冒险”与“脱险”两部分)，师生共同评议，注意如何突出文章重点。
6、结合复述穿插字词教学。
7、大声朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度，并特别注意复述中疏漏的重点字、词、句。
三、交流探讨：
教师出示课文主旨研讨题：
(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
(2)为什么不要想着距离有多远?
(3)故事蕴含了什么生活哲理?
四、小结：在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
五、布置作业：
1、巩固字词，朗读课文，熟读或背诵富有哲理的句段。
2、从不同的角度思考：课文还给了你哪些启示?
3、思考“研讨与练习”二、三。
第二课时。
一、复习巩固，检查字词。
二、多角度阅读：
同学们还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗?
从不同的角度观察山姿，视角不同，进入视野的山的形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也会有不同的感觉和发现，多角度阅读，首先要确立角度，可以着眼于某个任务，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。请同学们积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。
先确定角度(如：如何面对似乎无法解决的困难的角度、如何和朋友相处的角度、父母应该如何教子的角度、做事应该量力而行的角度、鼓励人的角度等等)，然后探究问题，根据学生提出的问题教师加以整理、补充，如：
(1)评论四个孩子的行为。喜欢文中哪个人物?不喜欢哪个人物?为什么?
(3)假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
(4)假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
…………。
学生合作探究，各抒己见。
三、体验反思：
2、读下面一段文字，你有何感受?用简洁的语言表述出来。
心理学家做过一次实验：将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开。刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁;接着，它又向小鱼发动了更猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤;它还要攻击。第三次，第四次……多次进攻无望后，它不再进攻。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死了。
3、学生稍做准备，然后全班交流。
4、教师小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。《在山的那边》和《走一步，再走一步》这两篇课文一定带给了你很多思考。初中是人生路上的一个新的起点。要想在这新的起点上追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
四、拓展延伸。
比较阅读：
学生朗读《迷途笛音》，回答问题：
文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式?他为什么会选择这种方式?你对他这个人又怎样的看法?你的生活中有这种人吗，请你举例。
五、布置作业：
结合课堂讨论内容，联系自身生活实际，写一篇读书笔记，或仿照课文的写法详细记述自己战胜困难的一件小事(注意心理描写)。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇十二
1.了解作家作品;掌握部分重点实词。
2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
第一课时
一、激情导入、自由发言
你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。
二、朗读指导、自由朗读
1.放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。
2.请大家把这首诗朗诵一遍
3.提示重点词句。
(1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明)
(2)这一形象表现了他怎样的志趣。
3.教师提供诗人的简介，诗的背景资料。
4.指导背诵。
三、小结转引,学习《次北固山下》
1.上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。
2.介绍王湾的生平。补充介绍五言律诗的基本知识。
四、点拔意境
五、本课小结
这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
第二课时
一、情境导入、情入境
1.导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢?
2.那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题发挥。
3.即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌
1.与《天净沙》对比，学习其中的意境仓ij作。(引出板书)
2.介绍其背景情况，学生再读古诗;体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。
3.再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场激烈的战争打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。
4.放录音，体会其中激烈紧张的气氛。
5.诗句导读。
6.结合分析，再读再感受文中的意境。
7.背诵《雁门太守行》和《天净沙》。
三、体味赏析自读体味
1.引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热烈奋进，但阳春三月，柔风吹拂的节，感受又会是什么呢?让我们一起来欣赏一下《早春呈水部张十八员外》。
2.出示问题：
(1)诗中写了什么景?其各自的特点是什么?
(2)人们是如何来评价这个季节的?
四、本课小结
《早春呈水部张十八员外》表达了作者对早春的喜爱。《雁门太守行》以色示物，以色感人，以色传情。《天净沙》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡.、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇十三
民俗风情源远流长，民俗文化斑谰多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所选的三篇名家名篇，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们将随作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，感受不同节日的无穷乐趣，从而增强热爱自然、热爱生活、热爱人民的思想感情。
《社戏》：小说按照“盼看社戏dd去看社戏dd怀念社戏”的思路来构思全文。详写看社戏的全过程，略写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。详写部分的景物描写富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息，对烘托人物形象，抒发感情起到了重要作用。最后对社戏的怀念起着点旨作用。“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们的劳动本领，办事能力，农村特有的风光，自由的空气和人与人之间的和谐亲密的关系。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往。（本文可精读，两教时）。
可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：
1、本文题目是“社戏”，但为何还要写到“乐土”中的其它三“乐”？
2、简述去赵庄看戏的过程。
3、请你通过想象将去看戏和归途中所描绘的生动画面用画笔画出来，体会一下“人在画中游”的感觉。（可在课后完成）。
4、你最喜欢文中的哪位少年朋友和哪位成年人？为什么？你的身边也有这样的朋友和长者吗？（小组交流）。
5、其实，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，去看戏，也不尽兴，但“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的`好戏了”，这看似矛盾的结论，你是如何理解的？你也有过类似的体验吗？（小组讨论）。
6、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？说给大家听听（或课后写出来）。
7、你希望你的家乡有怎样的“民风”？事实上怎样？
《端午日》：散文描写了端午赛龙舟的热烈场面，按“争看划船――竞追鸭子――结束赛事”的思路展开，意在体现传统节日的价值。让学生在了解淳朴民风的同时，丰富生活体验，感受传统节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。（本文可以略读，一教时）。
可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：
1、你知道端午节的由来吗？
2、作者的家乡过端午有哪些习俗？文中重点写的是哪种？（或为何不以“赛龙舟”为题？）。
3、假如你来组织一次“赛龙舟”活动，将如何策划呢？（如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等）（小组讨论）。
4、如果你是文中插图中的一个人物，你最愿意当哪一处的哪一种或哪一个人物？如何当好这个角色？（可涵盖文中描写的各种细节，引导学生明确“同舟共济”精神的重要）（小组交流）。
5、你家乡的端午是怎么过的？有什么寓意吗？你还知道端午节的别的习俗吗？
《我的本命年》：散文回忆了作者京郊运河家乡几十年前的过年习俗。从腊月预热，后一天比一天增温、火热、发烧直到年三十的除夕之夜，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。（本文可精读，两教时）。
可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：
1、你知道“年”的传说吗？
2、作者小时候过年有哪些习俗？这些习俗有何寓意？
3、挑选文中的几个习俗，为它们做几个有浓郁民族风情的剪纸或年画。
4、现在过年都有哪些习俗？与文中比较，消失或保留或发扬光大了哪些习俗？由此，你明白了什么？（结合课后“探究、练习”）（小组讨论）。
5、你最向往以何种方式过春节？
6、收集其他不同地区、不同民族是如何度过一年中其它隆重的节日的（如圣诞节、感恩节、泼水节、庙会等等），并了解共寓意。
7、在课后开展辩论，主题围绕习俗与时尚的不同意义。
《中秋咏月诗词三首》尽管作者朝代不同，诗词体裁不同，但反映的都是一个共同主题：中秋咏月抒怀。中秋是我国传统三大节日很重要的一个节日。每当月圆之时，人们渴望国家统一，家人团聚。（可精读《水调歌头明月几时有》，两教时）。
《十五望月》：在唐代咏中秋诗篇中，是较为著名的一首。诗人运用形象的语言，丰富的想像，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明久远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。
《水调歌头》由月光的转移照着“无眠”的人自然引出怀念子由的手足深情，怅恨与亲人久别，而又无可奈何，于是自叹自哀，得出人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然常理的结论，最终以积极的心态战胜了“遁世”的念头，表达了旷达的胸怀和乐观的情致。
《我的思念是圆的》作者借中秋之月抒发对祖国统一的强烈愿望，不是一般的低呤浅唱，表面的是对祖国命运的关注，对人民幸福的期待。
三首诗词建议以诵读为主，要求学生借助工具书和课文注释，大体读懂课文，从而从思想内容、艺术特色、语言表达等方面去体会、去欣赏。课后可让学生去收集各地的中秋习俗，充分感受中华民族所特有的民俗风情。(如安徽农村的“舞草龙”、广西壮族的歌墟活动、浙江山区的“抢瓜”、台湾地区的“抛帕招亲”等等)，也可让学生竞赛背诵咏月名句或创作咏月诗歌。
诵读欣赏：可让学生利用注释及说明自己读背领会。
写作：生活中到处是“米”，但要做到四多：“多留心、多观察、多思索、多积累”,将自己精彩的见闻及由此引发的所思、所感写出来。
综合实践活动：
1、到图书馆亲自借阅本学期涉及过的名家著作，如冰心、巴金、鲁迅、艾青等，从而熟悉借书的有关程序。
2、查阅有关书籍的目录或名言警句等。
3、查阅与单元相关的资料，制作读书卡片，如各地重大节日的风俗习惯，相关传说等内容。
4、交流各自制作的各类卡片，并按内容分类、展览、评比。
5、结合微机课学会网上检索有关信息。
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七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇十四
我是外地人，但是从2岁开始就一直生活在这片土地上。常州是我的“第二故乡”。这里的一切都让我觉得很温暖。
上周末，父母带我去红梅公园。来到公园，没想到红梅公园的门开着，门票也没人收我们一分钱，让我很吃惊。怀着愉快的心情，我们在红梅公园畅游。公园的围墙没了，视野更开阔了，公园里的风景焕然一新，赏心悦目。这里不仅风景醉人，还增加了很多娱乐项目，让我和我爸妈都有了很好的瘾。
坐在brt上，回家的路上，我还是不够游泳，透过窗户一路看着春天的美景。一排排高大的'建筑在绿树红花的树荫下显得特别挺拔。路上的车来去匆匆，但秩序井然。我不禁感叹，常州变了好多，和电视上看到的大都市没什么区别。以后我会好好学习，像一个真正的常州人一样生活在这里。我把我的想法告诉了父亲，他笑着说：“好想法。你可以看到现在不仅红梅公园免费开放，青峰公园、泾川公园等很多公园也免费向常州市民开放。各个乡镇的活动中心也建设得很好。你不认为我们的公园里每天晚上都有人跳舞吗？你妈妈经常去那里……”
是的，常州这几年变化很大。不仅发展迅速，环境也变好了。我在这里生活学习，喝着常州水，说着常州话。美丽的常州是我的家，常州的未来一定更美好。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇十五
一、积累运用（12分）。
1、把下列词语用正楷抄在方格内，要求书写规范、准确。（2分）。
虔诚引人入胜心有余悸。
2、为下面句子中的括号处选择恰当的词语。（3分）。
（1）我获得了新奖，奖章上（a、镌刻b、镶嵌c、雕刻）着一头憨态可掬的猪。
（2）人们在巴结对方时，则只需用尾巴轻轻地（a、碰b、蹭c、摸）对方即可。
（3）小溪流在（a、修长b、长长c、狭长）的山谷里奔流了很久，后来来到一个拐弯的地方。
3、假设你和一位同学发生了矛盾，你想与他和好，可他又不理解，你将会如何说？（）（2分）。
a、就算我不对，求求你原谅我吧！
b、这件事我们都有错，你不要太欺负人！
c、不要再为过去了的事生气，我理解你，你也要理解我，让我们再做好朋友。
d、当初的事全是我的错，你还不满意吗？
4、下列句子中成语没有用错的一句是（）（2分）。
a、我吃惊他能够这样苦心孤诣地做完作业。
b、作者提出的这个题目令人恍然大悟。
c、我们平时形影不离，是最好的朋友。
d、你们只有平时认真学习，才能满不在乎地对待各种考核。
5、将“微笑”、“感觉”、“热情”和“自己”四个词连起来，组成一段富有文采的话。（3分）。
二、课内阅读。
（一）犟龟。
路上，它遇到了蜘蛛。得知乌龟此行的目的后，蜘蛛哈哈大笑：婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上？乌龟满怀信心地看了看自己的脚，它们虽然很短，却很结实。它说：“我会准时赶到那里的。”
蜘蛛充满同情地劝说：“我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。可连我都觉得路途太远了，你还是赶快回去吧。”
小乌龟友好地回答：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”
小乌龟走啊走，越过了种种障碍。在池塘边它看到了一个迷迷糊糊的蜗牛。蜗牛用了半个多小时才理清了思路，它难过地告诉乌龟；“你走的`方向完全反了。”
“非常感谢你给我指路。”小乌龟说完慢慢地掉转方向。尽管后天就要举行婚礼了，但乌龟说，只要一步一步坚持走，就一定会到的。
乌龟走啊走，它遇到了正在打瞌睡的壁虎。作为狮王的高级官员，壁虎通知乌龟：“婚礼暂时取消了。由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎开战。你可以回去了。”
“很遗憾，我的决定是不可改变的。”乌龟说完继续向前爬去。
当它穿过一片岩石荒漠时，遇见了一群乌鸦，它们一副闷闷不乐的样子。知道了乌龟的目的后，它们说它是可怜虫、无知者。乌鸦们都穿着丧服，因为几天前，狮王在与老虎拼杀中身负重伤，已经不幸去世了。
乌龟非常难过。乌鸦们劝它赶紧回去或是留下哀悼狮王。谁知乌龟客气地回答：“很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。”
这天，乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。它坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福。它说：“我一直说，我会准时赶到的！”
6、阅读全文后，你可能想起了小时候幼儿园老师或爸爸妈妈给你讲述过的《龟兔赛跑》的故事，请简要概括这个故事内容。(4分)。
7、犟龟在路上遇到了谁的劝阻呢？（3分）。请分别在文中划出他们劝阻犟龟的句子，并选取第一处分析劝阻者为什么会这么说？(4分)。
8、有一首歌谣道：“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬”，文章中出现了一只蜗牛，它说了一句什么话？为什么会难过地说？你觉得词谣中的蜗牛与这只小犟龟有什么相似之处（用一个成语作答）？(2分)。
9、为什么小乌龟没听蜘蛛的意见却听了蜗牛的意见?这说明了什么?(4分)。
10、文中讲述了一个什么道理？(2分)。
（二）。
于是，由小溪流长成的一条小河，沙声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。
于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。
那些被浪卷起，跟随大江行进的泥沙却感到累了。问：“喂，大江！老这么跑，到底要往什么地方去呀？”
大江回答：
“还要到前面去呀。”
疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说：
“‘前面’，‘前面’！哪有那么多的‘前面’！已经走得差不多了，还是歇口气吧！”
大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：
“为什么？不行！不能停留！”
泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江还是不住地奔流。许多天就好像一天，许多月就好像一个月。他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于到了海口。
大江还是不知道疲倦是怎能么一回事；他奔流着，奔流着，永远向着前方。
于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。
11、从选文来看，小溪流的成长经历了哪几个阶段？试着整理出来。（2分）。
12、从“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。一段话中找出几个表示小河动作的词，再找出几个修饰动作的词，进行体会小河的力量。（4分）。
表示动作的词：。
起修饰作用的词：。
13、“大江还是不知道疲倦是什么一回事；他奔流着，奔流着，永远向着前方”一段话中的第二个“奔流着”去掉可以吗？请你试着说一说。（2分）。
14、选文中，作者除了描写大江之外，还写到了泥沙，其目的是什么？请你加以体会。（2分）。
15、小溪流的成长带给你怎么样的启示？试着谈一谈。（2分）。
（三）对与错。
我七岁的小侄子从外地来江城玩。有一天，我带他走过一所邮局，他一抬头，停住脚不动了，一手拽我，一手遥指邮局上方一块巨大的地图模型：“姑妈，错了。”
“什么错了？”我莫名其妙。
“位置错了，他们把南美洲和非洲放颠倒了。”
我不以为然：“那只是一种装饰，谁会在意这个呢。”
小侄子却不干了，说：“那是地图，如果地图放错了，人们会走丢的。”
我感到大人的面子受到威胁，如果这种错误被一个孩子发现的话。
“你怎么敢肯定错了？”
“我摆过地图，它就是错的。”他固执地说。
我恼羞成怒：“错就错吧，关你什么事？”
小侄子委屈地跟我走了。但他却不肯放弃这个问题。一回到家，就翻出一本地图让我看什么是正确的，殊不知我早已忘了那错误的形状。
七岁的孩子对我彻底失望了。不过，临上火车告别江城时，他还不忘叮嘱我：“姑妈，你再去看看，那肯定是错的。”
时至今日我也没弄明白那地图的对与错。这就是大人和孩子的区别。孩子从小接受教育的全部内容是识别对与错，可作为一个大人，再纠缠到对与错之中，便被认为是幼稚了。我们生活在对对错错、是是非非之中，早已淡漠了孩子时期的标准答案。“难得糊涂”成为许多人的座右铭，“睁一只眼闭一只眼”成为最佳行为方式。它们消解了人们对公理和正义的坚持。在利益面前，责任和原则都不值一提；在混淆对与错上，人们有各种各样的口实。聪明的大人不会做指出别人错误的蠢事，他们宁可把它当作背后的笑料。我常因此而洋洋得意了，为了这孩子永远也无法理解的大人的秘密。
16、给加点字加拼音。（2分）。
幼稚混淆。
17、本文可分为两大部分，前一部分运用的表达方式有、，后一部分运用的表达方式是。（3分）。
18、文中加点词“固执地”去掉好不好？为什么？简要回答。（2分）。
19、本文以“对与错”为题，既概括了文章的内容，又揭示了文章的主旨。请分别指出。（每小题限20字内回答）（4分）。
（1）从概括内容上说，“对与错”指的是。
（2）从揭示主旨上说，“对与错”指是。
三、拓展题(6分)。
20、一位总统候选人在竞选辩论中对他的对手说：“挣钱的办法有成千上万种，但只有一种是诚实的。”对手问：“哪一种？”他回答：“正好是您不知道的那一种。”他通过这些话讽刺了对手什么？（）（3分）。
a．知识贫乏b．不会挣钱c．缺乏诚信d．孤陋寡闻。
21、“金陵十二钗”是什么东西？（）（3分）。
a、文物b、饰物c、人物d、建筑物。
四、作文（40分）。
题目：畅想2018年。
要求：
1、从下面任选一项填在横线上，使题目完整。(我的、我家的、我校的、我国的)。
2、畅想应是有理有据的、思路清晰的。
3、600字左右。
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七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇十六
单元教学目标：
一、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；
二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；
四、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；
五、学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
单元课时安排：（共计14课时）。
单元整体学习1课时。
《从百草园到三味书屋》3课时。
《三颗枸杞豆》2课时。
《我们家的男子汉》2课时。
《柳叶儿》1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
单元专题交流或语文活动1课时。
教材分析：
本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训――三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性――对独立的要求，对生活挑战的沉着。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教学过程：
第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：
一、导入语：
在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：
说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1．教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。（如《从百草园到三味书屋》主题的探究；寿先生是怎样的一位老师。）。
单元学习结束后，以小组为单位，撰写小/论文。优秀作品编辑成册。
2．开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动，与作品产生共鸣。
第二课时：《从百草园到三味书屋》（一）。
学习目标：整体感知课文内容。
课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。
2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集《朝花夕拾》。
3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。
教学步骤：
一、导入语：
童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。
二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。
三、整体感知文章内容。
1、根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。
全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。
2、快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出来。
可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……。
单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……。
3、仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。
四、课后学习：
学生交流：回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的`童年生活作比较，有何异同？
第三课时：《从百草园到三味书屋》（二）。
学习目标：1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到.写作实践中去。
2、能品赏文中你最喜欢的句子。
课前学习：朗读文章的精彩部分，划出自己最喜欢的句子。
教学步骤：
一、导入语：
上节课我们从整体上感知了文章内容，这堂课我们一起来品读一下鲁迅先生笔下的乐园生活。
二、精读“百草园”部分。创设问题情境。
1、百草园是我的乐园，“乐”在何处？（此问题可以让学生了解这一部分记叙的顺序。）。
2、有感情地朗读百草园景物描写的一段文章，并就其中自己最喜欢的句子进行赏析。
然后凭记忆用形象生动的语言，说说泥墙根一带有哪些趣味？（尝试背诵此小节）。
3、仿句练习：
用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，描绘一种情景。
4、学生复述美女蛇的故事。要求：表达清晰，语言生动，富有感染力。（可以结合《社戏》一文中为什么说迅哥儿到赵庄去看社戏时蛇精戏是他最想看的一出戏。）。
5、朗读“冬天雪地捕鸟”的一段文章。
划出捕鸟动作的动词，并通过学生课堂表演，体会用词的准确精当。
6、课堂作为片段练习：
同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。（可以让学生边说边表演。)。
三、课后学习：
交流并修改自己的课堂小作。
第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）。
学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。
教学步骤：
一、导入语：
相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？
二、精读“三味书屋”部分。创设问题情境。
2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？
可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？
4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。（学生交流）。
5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？
三、对文章主题的探讨。
（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。）。
四、课后学习：
选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小/论文。
第五课时：《三颗枸杞豆》（一）。
学习目标：1、能整体感知文章内容，理清文章思路。
2、能自主提出问题，分析问题；并通过小组合作解决问题。
3、能找出文章细致描写景物和细腻刻画人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的语言。
课前学习：1、利用工具书读准字音，弄清字意。
2、品读文中的精彩语言。
教学步骤：
一、导入：
由播放歌曲《童年》导入新课。
二、速读全文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？（可以用原文中的词语来回答）。
三、这三颗有着特殊。
文档为doc格式。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇十七
如果你要问我从出生到现在谁陪伴我的时间最多，那我一定会毫不犹豫地告诉你，它就是——书。
我的书柜里放满了一大堆种类繁多的书。只要一有空，我就一头钻进书柜，找出几本津津有味地读起来。我每天都会把书柜弄得一团糟，因此，我经常会受到妈妈的批评。但我每次都会把妈妈的话忘到九霄云外去，仍然沐浴在浓郁的书香里，嗅着书的味道。
书的陪伴，让我学到了很多知识：我知道了刚煮熟的鸡蛋放到冷水里，蛋壳容易脱落是因为“热胀冷缩”这种原理；橡皮能擦掉铅笔是因为橡皮抹掉了铅笔的颗粒；我们冬天呼出的气是由许多用肉眼看不见的白色小颗粒组成的……我经常用从书中得到的知识来考妈妈，结果她只能甘拜下风，不得不佩服我脑袋里装的知识，因此我感到非常自豪。
书的陪伴，让我领略到了许多不能亲身经历的无限风光：我看到了祖国的母亲河正汹涌地翻卷着朵朵浪花；台湾蝴蝶谷中一只只翩翩起舞、五颜六色的美丽蝴蝶；高耸入云的`华山上插着那把巨大的劈山斧……我每每都会被书中所描绘的景色给迷住，仿佛自己也身处其境。
书的陪伴，让我认识了无私奉献的孔繁森；勇于破缠足陋习的孙中山；在黑暗中生存而又给世界残疾儿童带来了无限鼓舞的海伦·凯勒；为医学界做出了巨大贡献的屠呦呦……每当看到这些风云人物时，我都会被他们的精神所打动。
看书已经成为了一种生活习惯，一捧起书就不知疲倦。有时候我甚至连吃饭都会忘记，尽情地徜徉在知识的海洋里。“吃饭了！叫你好几次都没听见，你耳朵进水啦？”我睡觉的时候也会偷着看书，不过每次都会被妈妈发现。“哼，谁叫高尔基说过：‘我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样’呢！我这也没有办法呀！因为我太‘饿’了！”
书香童年，快乐童年！
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇十八
人类正在进入信息时代，计算机、网络……正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们不仅读到报道中国历史上具有划时代意义的大事的两则消息、运载火箭水下发射试验的录音新闻、去南极考察和为“神舟”五号飞船航天员壮行的通讯。同时，我们还将让学生亲自体验新闻的制作过程，就一些热点的话题组织学生采访，写新闻稿，最后进行学生交流和学习成果展示。
了解新闻知识，查新闻发展史。
了解新闻形成过程。
了解新闻发行的载体。
学会采访，学会写消息、简单的通讯。
让学生感受到时代的发展和社会的变迁。
1、了解中国历史上的一些重大的历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识。
3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。
4、学习写消息。
5、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。
6、熟悉新闻制作的过程。
7、掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力。
8、体验新闻工作者的艰辛。
走近消息、通讯。
每人从报纸上剪几篇消息、通讯。
网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识（1课时）。
运用新闻知识，分析自己的搜集材料（1课时）。
课堂交流（老师指导）（1课时）。
走进教材。
整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀（4课时）。
单元语文活动----网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流（2课时）。
走进社会。
学生自愿组成各个活动小组（7----8人），到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。
我来当记者。
每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，
如：常州外来民工子女教育情况----采访教育局长。
常州教育发展前景----采访市长。
学校教育主动发展构想----采访校长等等。
根据确定的话题，设计采访的问题。
分组采访。
就采访的结果进行交流（2课时）。
体验劳动（走上街头卖报）让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。
成果展示。
每个小组编一张小报（1课时）。
进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。
七年级语文第五单元教案（精选19篇）篇十九
一、单元学习目标：
1.能利用工具书解决疑难字词，能准确读写理解汉字。
2.能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。
3.反复朗读课文，领略自然景物的美，领会蕴涵其间的美好感情。
4.张开想象的翅膀，品味美的语言，学会几种写景的语言技巧。
5.学习细致观察景物，抓住特点分层描写景物的方法。
6.锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
二、单元学习内容及课时安排。
单元整体学习一课时。
《春》二课时。
《三峡》二课时。
《济南的冬天》二课时。
《夏》一课时。
诵读欣赏一课时。
写作三课时。
口语交际一课时。
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