认识以内的数教案（优秀22篇）

教学工作计划是教师掌握和运用教育教学理论与方法的重要工具。大家可以借鉴这些教学工作计划范文，结合自己的教学实际进行调整和改进。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇一

４、感悟凑10。

５、正确计算。

1、通过操作发展学生思维。

2、正确计算。

一、操作感知。

请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？

二、新授。

１、教学例1。

（1）出示例1图。

引导学生用3句化说图的意义。

（2）学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说。

（4）看书例1右图怎样填，并说算式意义。

（5）全班交流。

２、教学例2。

（1）出示图，学生看图，理解图的意义。

（2）摆一摆，学生用10个圆，分成2组。

小组交流。

全班交流。

（3）论：这样分有什麽好处？

（4）划一划，写一写。

独立完成，小组交流。

9+1=101+9=1010-9=110-1=9。

观察，你发现了什馍？

齐读。

三、课堂活动。

１、37页1。

２、2、找朋友游戏。

凑10，学生拿卡片，看和谁凑10。

３、37页3。

课后记。

第17课时。

教学内容：38--40页练习四。

３、联系生活实际发展数学思维。

４、养成良好习惯。

教学过程：一、对10的口令。

二、练习指导。

１、出示38页1的图。

（1）（2）两图根据算式中给的'一个数，在说意义。

（30图有四种图意。

（5）图告诉了什麽？要求什麽？学生交流后列算式。

全班说四图的图意和算式。

２、39页2、4。

定时计算。

３、39页3。

引导学生有顺序的数后再比较。

４、40页5。

学生独立完成。

订正时问：5+（-）=1010-（）=4（）-9=1。

你是怎样想的？

５、出示40页6题图。

（1）老师引导学生看懂图的意思。

（2）老师示范，小组交流，再全班交流。

课后记：

认识以内的数教案（优秀22篇）篇二

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68页---69页。

1、学生在认识100以内数的基础上，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。

2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000，并认识计数单位“千”，理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识，发展学生的数感。

让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，体验数与生活的密切关系，尝试自主探索的学习方法。

让学生体会到知识来源于生活，服务于生活，建立学生学习数学的自信心及责任感，并培养与人交流、勤于思考的习惯。

教学重、难点

正确地数数和理解10、100、1000之间的关系，千以内数的读写和组成。

教学用具

每组1000个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。

设计思想

本节课通过实践操作，探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成，并通过认识来解决实际问题，体验价值，从而提高学生数数的和读写的能力，同时结合学生的生活实际进行活动，选择学生喜欢的，让学生有更多感受数学的趣味的作用，对数学产生兴趣。

1、小朋友们真精神，今天老师为大家还带来了礼物，想不想看看呀！

2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百个？

4、看来大家对数的感觉都很好，今天就让我们走进1000以内的数，来与他们交朋友。

（板书课题：1000以内数的认识）

（一）数数，认识计数单位“千”

2、谁来说一说你是怎么数的？方法不错，想不想和老师一起数一数？请看大屏幕。

3、看看你们小组现在一共有几个十？再数多少是100根呢？继续数一数。谁来说说你是怎么数的？我们再来数一数。（课件）

认真观察发生的变化。

认真观察后猜一猜。

以100个的这杯糖豆为标准，再猜一猜另外两杯豆子的粒数。

独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的

四人合作数一数1号盒的实物，并讲出数的方法。

数出2号盒中的数量，讲出数的方法。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇三

3．在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

教具准备：小星星，玉米粒。

学具准备：每组一盒玉米粒。

生：（兴趣极浓，大声回答）能。

（全体学生数数，课件出示1120-各数）

师：你还认识比他们更大的数吗？

生1：100。

师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！

生2：21。

生3：1万。

生4：10万。

师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认识100以内的数）（这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。）

（一）估数、操作，初步感知100

师：这些数字的老大哥是几？

生：100。

师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）

师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！

（生操作）

师：数好的请坐直一些！

（师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒过程）

师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程）

（大部分小组的3号小朋友举起了杯子。）

师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：数一数。

师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。（各组的4号小朋友边拿围棋子边数数，其余的3个小朋友动口跟着数，活动的参与性很高。教师巡视，指导数数时手口合一）（这样设计目的是充分尊重、信任学生，让学生花较多的时间，让学生利用直观事物的铺垫，动手、动口、动脑去数数，这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到数是在数物体的过程中产生的，并且为脱离实物抽象数数做准备。）

师：你们小组数出来有多少个？

生1：100个。

生2：100多2个。

生3：100多3个。

生4：67个。师：我们现在看到了100个玉米粒是这么多，下面我们每人抓一把玉米粒，先估计一下大概有多少，然后再数一数到底有多少。我们比一下，看看你们小组谁估计的最准，我们奖励他一颗小星星。师：也许第一次你没有经验，那就再来一次。（让学生在实践中自己积累经验，提高估算的能力，发展学生的数感。）

（举起数学书）师：猜一猜，我们的数学书有几页？

生1：100页。

生2：80页。

师：打开看看！

生嚷：109页！

师：109面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！（课件出示满天繁星图）同学们你们想不想知道这里有多少颗星星，先估计一下，然后再数一数到底有多少颗。请打开书看42页第二题，注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢？生：作记号，数过的画上圆圈。生：我画三角形。生：我数十个然后圈起来。师：你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。（学生用自己喜欢的方法数星星。）（数完后集体订正，数对的同学在书上画一个小笑脸。）（这样设计数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景，体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际素材，学生兴致盎然地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略与方法，调动学生学习的积极性，培养学生的估计意识和能力，让学生在实践活动中较为充分地感知了100的概念。）

（二）多种形式的数数练习

师：同学们，你们学习这么久了，该累了吧，我们做游戏好吗？1、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。2、从35数到42。

（1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。）

（2）指名数。（正确的奖给一颗星，学生兴趣非常浓，一个个争着举手要说。）

（3）指名其中的一小组数。（正确的每人奖给一颗星）

（4）全班齐数。（板书：35、36、37、38、39、40）

3、 从88数到老大哥100。

（1）小组内数

（2）指名数（师：谁听清楚了，88后面是几？（89））

（3）男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，板书：88、89

90、91、、99、100)

4．从56数到72

（1）独立数

（2）师：59的后面是几？（60）70的前面是几？（69）70的后面是几？（71）

5．从1数到100

（1）师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？

生：从1开始数。

（2）全体学生从1数到100。（全班每个学生数的很认真，数得也很正确。）

（3）师：你知道我写了几个数吗？

生：100个。

（4）师：这幅图我们就叫它百数图。课件出示：百数图。

（5）齐读：百数图的名称。

师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！我们下节课再研究。

师：今天学了这么多的`数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用33说一句话，我们班有33个小朋友。

生3：我用10，妈妈给我买了10个苹果。

生4：妈妈买了5个梨。

生5：妈妈给我买了100个苹果。（师：分给我们班每人一个，还有多吗？）

在准备教具的时候，我还想，孩子们的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子们的手能进去吗?上课的时候我发现:原来孩子们都有自己的方法，他们有的小组同学把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。还有的小组把玉米粒到在自己的手上，然后再数。当然大部分同学的手都很小，很容易就把手伸进杯子里去了。我心理顿时一亮，原来我多虑了。我的手很大，可是孩子们的手很小。真好笑。哎，我们应站在孩子的立场上，看教材，教材那么安排一定有他们的道理。。。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇四

真了不起，这些比一百大的数你们都认识了，这节课我们一起来比100大的数。

二、数方块认单位。

(一)、多媒体演示。

师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。

1、课件出示小正方体，数一数：一共有多少个小正方体?怎么数?

生：一个一个地数。(齐数，师板书：个)。

2、课件演示一个一个地数，并得出10个一是十。(板书：十)。

3、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，(板书：百)。

4、课件出示3板小正方体，一共多少个?

生：一百一百地数，3个一百是三百。

师：你能在计数器上拨出300吗?

生拨，交流：在百位上拨3颗珠子，表示3个百，3个百是三百。

师：加两条，现在是多少?

生：三百二十。

师：你能在计数器上拨出320吗?

生拨，交流：在百位上拨3颗珠子，表示3个百，3个百是三百，在十位拨2个珠子，表示2个十。

师：加4个，现在是多少?

生：三百二十四。

(二)、认识“千”

边拨边数。

1)师从350开始，在十位上依次一个一个的加珠，学生跟着数数。

2)师从989开始，在个位上依次一个一个的加珠，学生跟着数数。

(2)九百九十九添上1是多少?

(3)小组活动：一个一个地数，从988数到1000.

(4)提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢?(让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千)师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，个、十、百、千都是计数单位呢。师：小朋友学得这么认真，数数数得这么流利，老师带小朋友一起闯关吧!

认识以内的数教案（优秀22篇）篇五

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系。

3、通过摆一摆拨一拨估一估比一比等活动，对大叔有具体的感受，发展学生数感。

4、培养学生自主合作探究的能力。

1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系。

3、通过具体情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

多媒体、课件、学具记数卡片。

1、我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。师播放课件，展示双语学校图片，师介绍。

2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。有二零零一、八十六、三点六万、四千、四十八、两千让学生说说那些数字是以前学过的，那些没学过。

生活中还有学多这样的大数，我们一起来看看。

1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。

1）感受师提供的大数。

师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类。

让学生说说是什么地方或说说是什么，它有多高或有多少。

2）班内交流学生自己找的的大数。

让学生在班内具体说说自己寻找到的大数。

2、小组合作、自主探索认识千。

1）估计大正方体中小正方体的个数。

师播放课件，展示1000个小正方体组成的大正方体。让学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。

2）小组合作、探索认识千、万。

a、让学生仔细观察独立思考大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。

b、让学生在小组内交流自己的看法。

c、班内汇报交流。

找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。用投影展示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑。估计学生能说出好正确的数法。师根据学生的回答板书（如果学生说的不到位，板书就在课件回顾中写）。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇六

教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题。

1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

3、通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。

教学读万级的数。

让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。

教学方法与手段：

小组合作、讨论、交流。

多媒体课件、计数器。

二、出示目标：

使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的`关系。

三、自学指导：

1、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

2、探究交流，获取新知。

1、以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。

2、计数器操作，认识计数单位。

问题：在这个计数器上，你发现了什么?

用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?

认识十个一千就是一万。(板书“万”。)。

让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。

3、小组讨论学习计数单位间的关系。

4、认识数位和数位顺序表。

(1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。

(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。

四、达标检测：完成第4页“做一做”。

五、、讨论：

(1)投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。

(2)小组讨论：

a、含两级的数怎么读?

b、万级的数和个级的数在读法上有什么不同?

c、数位上出现0又该怎么读?

(3)反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。

六、巩固练习，完成第5页“做一做”。

七、本课小结。

学生谈谈学习体会、收获。

课后作业：

完成练习一的第1～5题。

课后反思：

认识以内的数教案（优秀22篇）篇七

知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

多媒体课件。

2、主动探究，合作交流

活动一认一认

课件出示人民币图片学生认识（夸奖学生）

其实在生活还有很多地方要用一个比100大得多的数来表示。

活动二：猜一猜

课件出示体育馆图片。

师：这是哪里？

首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？

（生猜的各不相同）

师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题：1000以内的数的认识

活动三：数一数

（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。

师：俗话说积少成多，其实大的`数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。）

1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）

2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）

师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

3、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多

少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在灰太狼把它变成了什么形状？（课件变成10×10×10立方体方块图），让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？??谁能继续一百一百地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。板书：10个一百是一千。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）

师：为什么千位前面用省略号？

师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。

（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）师引领生从188数到204。（课件演示）

师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

活动四：练一练

小组学习任务：

你来数一数

一个一个地数，从三百九十八数到四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说）

找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

针对难点，进行计数器演示。

2、请出数朋友

师：让咱们再一起请出数朋友来吧（课件）

（课件出示：苹果落地的动画，学生从989数到1000。）

1、森林运动会

师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参加吗？谁就请举手，这么多人都想去，那一定要认真听要求。

2、按要求数数

3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？）

4、我说你猜

5、寻找幸运儿

6、激流勇进

师：同学们真的表现得很棒！喜羊羊就向大家发来了祝贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。

＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。学生小组讨论，教师巡视。

全班交流。

1、今天的学习愉快吗？

2、有什么收获？

3、想到了什么问题？

4、画珠子

板书设计：10个一是一十

10个十是一百

10个一百是一千

认识以内的数教案（优秀22篇）篇八

培养学生，观察、归纳、推理的能力。

培养学生合作学习的策略。

通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

引导学生运用正方体学具，通过“摆一摆，数一数”的方法理解掌握。

一、导课。

学生看图回答。

师：你能提出什么问题？

学生看图提问题。

师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？

一、摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？

生1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。

生2：一万就是10个一千。

生3：一万就是100个百。

生4：2个5000是一万，5个0也是一万。

生5：1个4000和1个6000合起来是一万。

师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。

学生动手拨计数器。

学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。

通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”

二、教学读数、写数及数的组成。

师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写一千二百五十六呢？）。

教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。

教师指定一名学生到黑板上写。

师：大家觉得她写得怎么样？

学生互相。利用学生互相激发学生的学习积极性。

师：再想一想，1256为什么要这样写呢？

师：同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。

师：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

学生相互说，教师巡视指导。

师：同桌相互说一说3050和6005的组成。

学生回答。

学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。

学生试拨，教师指导。

让学生动起来，多动口动手。

作业设计：17、18页课后练习。

10个一千是一万，一万里面有10个一千。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇九

知识与技能：

1、使学生认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序表。

2、会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成。

3、经历数数的过程，体验数的发展。

4、结合实际进行估数，发展数感，联系生活实际，感受数在生活中的应用。

能正确地读、写万以内的数（中间、末尾没有零），建立计数单位“万”的概念，掌握数位顺序表，理解数位的意义。

接近整千、整万“拐弯处”的数数。

一、创设情境，引出问题。

二、自主探究，质疑问难。

三、汇报交流，评价质疑。

四、组织练习，当堂检测。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇十

知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

多媒体课件。

一、创设情境，激发兴趣。

1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的.愿望。

2、课件出示喜羊羊图片。

3、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学习，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。）。

4、主动探究，合作交流。

活动一：猜一猜。

课件出示体育馆图片。

师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？

（生猜的各不相同）。

师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。

活动二：数一数。

（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。

师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。

2、交流数的方法。

3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）。

4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）。

师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。板书：10个一百是一千。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）。

师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。

（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）。

师小结：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

活动三：练一练。

小组学习任务：

1、接着数。

（1）从一百九十八起，数到二百零六。

（2）从九百九十五数到一千。

2、找出你认为最难数的地方，

3、说说为什么？如何解决这些困难？

4、针对难点，进行计数器演示。

5、多层练习，巩固新知。

a）摘苹果。

喜羊羊给我们带来了一个故事，想听吗？

（课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。）。

b）争夺卡片。

师：喜羊羊看大家表现的这样好，想送大家一些漂亮的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那一定要认真听要求，这对你获得卡片很重要哦。

（1）数出647后面的5个数。

（2）十个十个地数，从280数到310。

（3）从695数到705。

（4）从807数到811。

（5）一百一百地数从600数到1000。

b）填数。

师：哎呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。

______800______（答案不唯一）。

师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。

学生小组讨论，教师巡视。

全班交流。

四、总结提高，拓展延伸。

&nbs。

p；1、今天的学习愉快吗？

2、有什么收获？

3、想到了什么问题？

板书设计：

10个一是一十。

10个十是一百。

10个一百是一千。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇十一

教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。

1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。

3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

课前丰富南极的相关知识。

一、创设情境，提出问题。

1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）。

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）。

4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）。

学生根据情境图可能提出的问题有：

企鹅有多少只？

贼鸥有多少只？

海豹有多少只？

海豹和贼鸥一共有多少只？……。

二、操作探索，解决问题。

１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。

师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）。

师：说一说，你是怎样估计的？（生答）。

师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？

生：数一数就知道了啦。

（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法，然后全班汇报。教师参与指导。）。

师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作）。

师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数……）。

师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？

生：10根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）。

师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）。

小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）。

（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）。

3、用计数器表示100。

（1）学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）。

（2）怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）。

（3）教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。

（4）认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、巩固练习，拓展应用。

1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。

2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。

3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。

4、自主练习第6题猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。

四、课堂小结。

1、这一节课你有哪些收获？

2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？

认识以内的数教案（优秀22篇）篇十二

1、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。

2、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。

整理数位顺序表，认识计数单位。

（一）导入新课

我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。

（二）学习新知

1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。

（1）万以内计数单位有哪些？数位呢？

（2）10个一是多少？10个十是多少？十个百是多少？10个一千呢？

万

位 千

位 百

位 十

位 个

位

万 千 百 十 个

小结（略）

2、认识数位顺序

（1）用算盘帮助数数，教师示范认识“万”“十万”“百万”等。

（2）、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺序排列吗？

（3）、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系？

4、四位分级法。

先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说明。

5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思？

三、巩固练习

1、最小的自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？

2、整数就是自然数吗？

3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称？说说你是怎么记的？

4、依次说说相邻计数单位间的进率。

四、课堂总结

这解课你学习了什么内容？这些知识你是怎么学会的？

认识以内的数教案（优秀22篇）篇十三

认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。

通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。

一、复习导入

上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。

二、自主练习

学生自己看题4：这道题应该怎么做？

试着连一连

指生答

游戏：同位合作，你说我写。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

板书设计：二、手拉手

万以内数的认识

10个一百是一千，一千里面有10个一百

作业设置：自主练习4、6

认识以内的数教案（优秀22篇）篇十四

1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。

4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。

目标1、2、3。

在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。

教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。

教学内容；p1主题图，p2-p2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。

教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。

教学重点：目标1。

教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。

教学准备：小棒、计数器等。

一、复习旧知。

1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。

3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。

4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，实验小学有1多人。这些数都超过了100，都比100大。

（一）、通过数一数，说一说，探索新知。

1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

师：刚才我们数了几个一百就是一千？

生：10个一百是一千。

师板书：10个一百是一千（1000）。

2、在计数器上拨珠数。

师：在计数器上怎样拨一百？

（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。

（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百......九百、一千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。

（3）指名全班交流。

3、在直条图上数数。

教师出示有刻度的直条图，先让学生认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、、300、......900、1000。

（二）用实物数出一万。

师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千......九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：

10个一千是一万（10000）。

（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。

1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。

2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。

3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？

同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。

4、教师：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。

5、学生看书p3，读一读右下角的一段话。

三、课堂活动。

1、p4-第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。

2、在计数器图上画珠子。（p4第2题）。

3、填一填。（p4第3题）。

4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（p4第4题）。

学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想的？

生：因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。

四、课堂：今天我们学习了什么？你知道了什么？

数数。

10个一是十。

10个十是一百。

10个一百是一千。

10个一千是一万。

计数单位有：一（个）、十、百、千、万。

五、课后记：

认识以内的数教案（优秀22篇）篇十五

1.掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

1.教学时首先巧设疑问，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，然后运用知识迁移法，深化提高，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

2.通过本课的学习，使学生在观察、类比、迁移、归纳这些过程中，概括出亿以内数的写法，让学生自主探索、互相交流、主动提问。

承前启后链。

一、情境创设，导入课题。

预设a1.景物欣赏引入，课件出示情景图片：

(1)长江是亚洲第一长河，全长六千三百九十七米。

(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

(3)用肉眼能看到的星星大约有七千颗。

2.练习：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？自己在练习本上写出，集体订正。

3.思考：想一想，万以内的数怎么写？(从高位写起，哪一位是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。)。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇十六

教材

1、通过直观的数数使同学认识计数单位百、千、万并掌握数数方法，掌握10个一千是一万。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数

教学难点：拐弯数。

汇报收集到的有关万以内数的资料。

1、数的认识。

10000有多大？（估计说不清）

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示例题1。

（1）一十一十地数，10个一十是（）

边演示边数。

怎么数的？

（2）一百一百地数，10个一百是（）

边演示边数。

怎么数的？

（3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？

边演示边数。

你发现了什么？

引导同学说，一千一千地数，10个一千是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000

10个一千是100000。

观察后小组讨论：你发现了什么？

3、小组学习

任务：

[1]数数（1000——10000以内）

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

[3]汇报

小结

4、数数练习。

[1]集体数，做一做

[2]数数接龙游戏

5、猜数游戏

说说生活中万以内的数。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇十七

教材p68、p69。

1、通过直观的数数使同学认识计数单位百、千、并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数。

教学难点：拐弯数。

1000有多大？（估计说不清）。

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示p68例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）。

边演示边数。

怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（）。

边演示边数。

怎么数的？

（3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？

边演示边数。

你发现了什么？

引导同学说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的'十进关系。

10个一是10。

10个十是100。

10个一百是1000。（板书）。

观察后小组讨论：你发现了什么？

3、小组学习。

任务：

[1]数数（100——1000以内）。

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

[3]汇报。

小结。

4、数数练习。

[1]集体数，p68做一做。

[2]数数接龙游戏。

5、猜数游戏。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇十八

1、学生能独立地数100个物体，知道10个一是十、10个十是一百，对计数单位个十百有个感性认识。

2、学生初步了解100以内数的顺序，培养学生数数的兴趣和估数的意识，并在各个环节中注重方法的传授与引导。

3、让学生经历从日常生活中抽象出100以内数的过程，感受100以内各数的大小和100以内各数就在我们身边。

4、结合具体事物，使学生感受100以内各数的意义，会用100以内各数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

培养学生保护环境的意识，让学生知道爱护环境是每个人应尽的责任。

小棒学具100根、课件。

一、学前准备：

师：小朋友们坐得真端正，个个都精神焕发，是不是特开心啊？

生：是。

师：老师想问你们一个问题，你们看过《快乐大本营》这个节目吗？

生1：看过。

生2：没看过。

师：今天张老师想请同学们看一看南塘版的快乐大本营，你们开心吗？（开心）。

师：边出示口号内容边问：我们南塘版《快乐大本营的口号》是什么？

生：看到口号的内容说：快乐大本营，天天好心情。

二、音乐激趣，导入新授。

师：现在进入我们南塘版《快乐大本营》的第一个环节，快乐学一学。

（一）快乐学一学：

在本环节的开始，我想请大家听一段音乐。

（播放儿歌，出示动态课件：蓝蓝的天上白云飘，白云下面青青的草，聪聪明明做游戏，几群羊儿在吃草。）。

师：小朋友们，你们听到了什么？

生：蓝蓝的天空下小羊在快乐的吃草。

师：你们看这里的环境美吗？

生：美！

师：那我们应该怎样做呢？

生：保护环境。

师：保护环境人人有责，同样的爱护你周边的环境也是我们每个人应尽的责任。

1、整体感知，加深理解20有多少。

师：现在我们来数一数我们这么美的草地上共来了多少只小羊？

学生齐声说出有20只羊。

师：谁愿意上来给大家数一数？

师：小朋友们，你们说一说他们中间谁数得最棒？

生1：一个一个数的同学数得非常认真。

生2：一群一群数（10只10只数）比较简便。

2、整体感知100有多少。

（又出示8群羊。）。

师：小朋友们，请你们猜一猜现在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就说多少。）。

（学生回答）（80、50、20、90、100）。

师：小朋友们，你同意谁的意见？为什么？

生1：我同意猜100只的同学的意见。

师：老师为你们准备了些小礼物，请你们打开看看是什么？同桌合作数一数，共有多少根？你是怎样数的？（学具：100根小棒。）。

生1：一根一根地数。（师：你真是个细心的孩子。）。

生2：10根10根数。（师：你的方法真好，还有谁是这样数的？）。

（请一个是10根10根数的小朋友上台演示是怎么数的，怎么捆的。）。

生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。

幻灯片出示一幅画好的小棒图（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：

小朋友们：仔细观察，你发现了什么？（及时表扬有不同发现的小朋友。）。

师小结：10个一是十，10个十是一百。（学生跟着教师一起书空写百）。

下面进入我们南塘版快乐大本营的第二个环节：

（二）快乐数一数：

1、数主题图中的小羊。

生1：一群一群数。

生2：每数10只用笔圈出来，10只10只数。

师：小朋友们你觉得谁的办法最好？打开书第31页，用自己喜欢的方法数一数。（师：看谁数得最棒！）。

同学们都用自己喜欢的办法数出了有100只小羊，现在我们一起进入我们南塘版《快乐大本营》的第三个环节。

（三）快乐比一比：

活动1（石头、剪子、布游戏）：游戏时分老师、同学两方，一起玩石头、剪子、布的游戏，输了的一方数数。

活动2（翻书比赛游戏）：小朋友与小朋友竞争，教师发指令。比如：翻到39的后一页、40的前一页、79的后两页等。

活动3（男女生数数比赛）：男女生竞争，教师发指令。比如：从88数到100。

学生咱们玩了这么多好玩的游戏，你们开心吗？

师：现在进入我们今天《快乐大本营》的最后一个环节。

（四）快乐做一做：（我选择我喜欢）。

1、从30数到100。

2、数一数班上共有多少个同学。

3、79（）（）82（）84。

10（）30（）50（）70、80（）100。

三、全课小结：

小朋友们，通过今天的学习，你有什么新的收获？

认识以内的数教案（优秀22篇）篇十九

万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：

1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的。十进制关系。

学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。

2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重、难点：

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：

课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：

1、引导探究、从已知到未知的方法。

教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。

2、数学活动自主参与法。

教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。

3、培养能力、发展数感。

学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇二十

1.使学生认识”十万“”百万“”千万“”亿“四个计数单位,完善亿以内计数单位的系统结构及十进关系,认识数位、数级,形成数位顺序表,并能据此解读数的意义,描述数的组成。

2.引导学生充分经历计数单位的“发现”过程,在观察、实践、思辨、表达中锻炼逻辑思维、发展推理能力,培养学生的数感。

3.使学生感受到数学和人类生活的密切关系,激发学生热爱数学、热爱生活的情感,培养学生主动参与数学学习的积极情感。

“亿以内数的认识”是学生在第一学段认识“万以内数”的基础上对数的进一步学习,是对整数认识的一次扩充,同时为之后学习亿以上的数打下必要的基础。如果把“亿以内的数的'认识”放在相关知识的整体结构中加以分析,它不仅是一个十分重要的知识点,而且起着承上启下的纽带作用。学生之前学习了万以内数的知识,已经会读写万以内的数,会比较万以内的数的大小,对此课的学习会有正向迁移作用。所以此课可以适当地组织学生自主探究,充分经历和感悟“数位顺序表”建构的过程。

重点:经历计数单位和数位顺序的建构过程,掌握数位顺序表。

难点:理解位置值,建立对较大计数单位的数感体验。

认识以内的数教案（优秀22篇）篇二十一

教学目的：

1使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位百和千，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。知道万以内的数的组成。

2在动手操作的过程中，使学生主动认识计数单位与数位。

3在数数过程中，培养学生思维的灵活性。培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

1引导学生认识计数单位,百和千掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。

2会数万以内的数,培养学生的数感.

教学难点:突破拐弯数

教学过程：

同学们，张老师从生活中收集了一些数学信息，我们一起来看一看。

（出示）1、二（2）班有39名学生。

2小刚跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。

4中央广播电视塔塔高四百零五米，是中国第三高塔。

5 八达岭长城全长六千七百千米，是世界上古老的伟大建筑之一。

1（出示）小方块 问：有几个小方块 ，接着数.数完10个小方块 ,你知道什么?(板书:10个一是十)

十个十个数方块问:你又知道什么?(板书:十个十是一百)

一百一百数方块问:900后面是多少?你是怎样数的?10个一百是多少? (板书:十个一百是一千)

一千一千数方块问:9000后面是多少?你是怎样数的?10个一千是多少? (板书:十个一千是一万)

2(1)以前我们学习过计数单位个、十、百,今天我们又认识了计数单位千、万。(边说边板书)请同学说说几个一是十,几个十是一百,几个一百是一千,几个一千是一万.

(2)同桌合作拨珠子

从1拨到10,拨了多少次?

从10拨到100,拨了多少次?

从100拨到1000,拨了多少次?

从1000拨到10000,拨了多少次?

(3)在拨珠子时,你发现计数单位个、十、百、千、万,它们之间有什么关系?

总结:每相邻的两个计数单位之间的进率是10.

(2)199问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?

(3)999问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?

4 3652的组成.

问:千位是几,表示几个千? 百位是几,表示几个百?十位呢?个位呢?

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳台阶,已经跳到298级台阶,后面该跳多少级了?请同学们帮忙数一数.

2摘苹果

从796摘到805

3运香蕉

一百一百的数,从970数到1150

4摘葡萄

一千一千的数,从9500数到10000

5填一填

八百二十九是由( )个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。

( ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一合起来是四千五百二十七。

4398的千位上是（ ）,表示（ ）个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）个（ ）

一千里面有（ ）个百。

6猜一猜

我们学校大约有多少名学生？

这节课你有什么收获?

作业:在生活中寻找一些大数,读一读,写一写.

认识以内的数教案（优秀22篇）篇二十二

学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

初步理解比较数的大小的规律。

学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

计数器。

一、谈话导入。

同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。

二、新授课。

1、教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1棵梨树。到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。）。

2、看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）。

3、解决“哪种果树多”的问题。（解决四位数和三位数比较）。

（1）看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1和950的大小就知道了。）。

（2）怎样比较1和950的大小呢？（学生小组讨论回答）。

（3）全班交流比较的方法。（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中间数进行比较......）。

（4）比较2356与680的大小。

4、解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。

（1）看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）。

（2）怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）。

（3）全班交流比较的方法。（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比较；与一个大数进行比较......）。

（4）比较6390与6590的大小。

三、练习。

比一比。

女孩：我摘了122个桃子。男孩：我摘了97个桃子。

学生写数，然后独立完成比较。

四、教师进行课堂。

比较数的大小。

1＞950895＞860。

作业设计同步学习与探究。