优秀作文是对生活的热爱和感悟，它可以激发人们对美好的追求和向往。以下是一些写作比赛中脱颖而出的优秀作文，希望对大家有所启示。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇一
如果用“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”来形容小学语文中的写作教学，我想教师们都会有同感。但辛苦归辛苦，写作教学仍然是语文教学中最薄弱的环节，特别是在我们少数民族地区。如何提高学生的写作水平，成了大多数语文教师时常思考的问题。笔者认为写好文章的前提是要有深厚的语言文字功底，对于农村少数民族小学生来说，写好习作更要有一定的语言文字积累。要想提高农村少数民族小学生的习作能力，可以从以下几个方面入手：
一、加强学生普通话能力的训练。
少数民族地区农村的小学生，其语言以本民族语言为主，汉语为辅。只有到了上学前班的时候才真正地接触到普通话，他们识字少，不会用普通话交流。上学后使用普通话也仅限于上课的40分钟与老师对话，平时与同学、家长都是用方言交流，有些学生写作文的时候，会不由自主地用方言来写。于是，学生组的词往往是前后两个语素颠倒的，在写作时，这就自然造成了语句的不通顺。因此，笔者认为，提高少数民族小学生的习作能力，首先是练习说普通话。当然，这并不是说要让他们放弃本民族的语言，而是让他们不仅上课时要讲普通话，下课时也要讲，凡在校园内都要讲普通话。这样，语言的运用就较为规范，为习作打下了基础。
二、严抓“字、词、句”的教学。
文章由字、词、句、段、篇构成，在这里，最小的单位是字。记牢字要从低年级抓起，要从音、形、义三方面入手。
在少数民族地区，高年级的学生错别字特别多，这与低年级时生字掌握得不牢不无关系。所以，我们每一位语文教师都应该把生字教学抓好。要想让学生记住每一个字，这就要从字的音、形、义三方面去剖析。记住音，才会读；记往形，才会写；记住义，才会用。在记牢字的基础上，还要加强词语的积累。这里所说的词语，并不仅仅局限于二字词。积累词语应从词义入手，只有懂得了词义，并且深入地剖析词义，才能让学生懂得如何运用一个词。
在积累字、词、句的基础上，教师应该让学生多练习造句。一篇文章必然要经过遣词、构句、谋段、成篇的过程。句子介乎于词和段之间，其地位极其重要。首先，句子的生动与否直接关系到学生习作的成败。因此，笔者认为：在每学习完一篇课文之后，都应该让学生用几个新词来构句，然后再加以点拨指导，使其能灵活自如地造句，提高他们的语言表达能力。
三、重视阅读教学。
多年的小学语文教学实践让我们觉得，不应该割裂写作教学与课文教学，应该把写作教学与课文讲析有机地结合起来，用课文来作为指导学生动手写作的范例，把课文作为写作的素材和评讲的范文，使课文内容成为作文教学的有效资源，以课文指导、带动写作教学，提高写作教学的成效。
课文可以为学生的写作提供大量的素材和写作技巧。学生从课文中可以挖掘出丰富的写作素材，因为学生的写作很大程度上取决于其自身词汇、语言、段落、篇章的积累。富兰克林曾说“空袋子难以直立。”入选教材的文章委婉隽永、字字珠玑，词汇、句子、内容、结构都可以很好地充实学生的“袋子”。只要教师合理运用、巧妙开发课文资源，把阅读教学和写作教学结合起来，必将收到事半功倍的效果。
四、指导学生读好课外书。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。唐代着名现实主义诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”当代着名作家郑振铎，逝世后捐献给北京图书馆的藏书就有九万多册！古今中外，凡是能够把文章写好的人，无不是博览群书的。阅读课外书，可以增长知识，开阔视野，陶冶情操，写文章时就能做到胸有成竹，呼之欲出。为培养学生的阅读兴趣，教师可以利用每天5分钟的时间，找一些学生比较感兴趣的故事读给学生听，或是让学生上台分享他们读的课外书中的一些故事和体会，让学生对读书产生兴趣；也可以引导学生到图书室去找相关的书来看，并安排一定的`任务，让学生进行有目的地阅读；此外，教师还可以给学生一个展示的平台，进行“每天一读，每月一比”活动。
五、用好工具书。
工具书的使用和阅读课外书是密不可分的。小学二年级的时候学生就学过查字典，但课本上的字、词、句，教师都要在课堂上讲解，这就让学生有了依赖心理。除极少数成绩优异的学生外，大部分农村少数民族学生是极少使用字典的。在这种情况下，教师应鼓励学生准备字典、词典等工具书，当遇到不明白的字词时，让学生自己解决。
六、培养观察能力和思维能力。
描写事物要抓住事物的主要特征，这和对事物的观察和思考细致与否，有着必然的联系。平时，语文教师应该注意培养学生的观察能力。让学生在具体的观察中学会正确的观察方法，再经过缜密的思考，把观察到的东西用生动的语言有条理地写下来，这就成了一篇很好的习作了。
七、优化评价，自主修改，增强学生写作的成就感。
作文的讲评和修改对于提高学生的习作能力来说，是非常重要的，作为语文教师，不能忽视这一点。对学生而言，他们的作文无非是写给老师欣赏的，所以老师的评价对于学生来说极其重要，这也是为什么得到老师赞赏的学生写作文越写越好，反之越来越差，到了最后甚至连写作的信心都没有了的原因。因此，在教学实践中，对学生的作文教师要多表扬和鼓励，少指责和批评。这样，学生对写作就有了成就感，写作兴趣就会变得更浓了。
有人说文章不是写成的，而是改成的。海明威在写完《老人与海》之后，老是觉得不满意，竟阅读了数百遍，改动了一百二十遍之后才定稿。所以，教师应教育学生作文写好后要多读几遍，觉得写的不好的地方要多修改，让他们在修改的过程中不断提高自己的习作水平。教师也可以让学生互评作文，发现别人的优点，找出自己的不足，这对提高学生的习作能力是很有帮助的。
综上所述，提高学生的习作能力的方法是多种多样的，当然，要想提高他们的习作水平也不是一朝一夕就能获得成功的。它要靠语文教师引导学生一步一个脚印，踏踏实实的从基础做起，不断总结，不断反思，这样，学生的习作水平才会更上一层楼。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇二
有时想写点东西,动手时才发现自己打不开思路,写不出东西来？那小学生如何提高写作水平呢？下面是小编分享的方法，一起来看一下吧。
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践，不能靠临时的观察体验。只有热爱生活，并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法，以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。为了提高作文水平，还必须有意识的为学生创设语言环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学生的写作情感。
(一)从玩中观察。
玩是孩子的天性，让学生从玩中观察自己喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。如：这次我们学校组织学生到三亚组织旅游，我便让学生在玩的`过程中观察，回来要把观察到的写下来。接下来就要在作文课上“说”，让学生把自己把观察到的说出来，如果介绍不够准确、详细，大家还可以互相补充。最后要求学生把自己所说的写在作文本上。观察比较后，学生自然会“有话可说，有话要说”。教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活动中观察。
小学生非常好动，所以教师可以组织学生多进行一些活动，如“朗读比赛”，“篮球比赛”，“辩论赛”等。通过这些活动，可以让每个学生都亲身体验，仔细观察，只有这样才能把自己想写的表达出来。这样也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。
《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并对此进行了量化的规定。从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。
(一)课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中，我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还可以学习里面的精彩语句和片段。
(二)课外阅读，也是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅读，要读一些知识健康的，对学习有帮助的，在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等，分类整理在笔记本上，为写好作文做好铺垫，还要借鉴文中的表现形式和写作技巧，把这些融汇在自己的作文里面，作文水平也会相应提高。
诚然，作文水平要提高，应引导他们尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面。有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作文时才能文思泉涌，否则，即使搜肠刮肚也是难以成文的，文章就会写的更精彩生动，更有说服力，也就更有吸引力。
《语文课程标准》提出了“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。而且想象已经被人们形容到“人类没有想象如同鸟儿失去了翅膀”，因此写作过程中学生应运用想象和幻想。只要运用一定材料通过构思，注入自己的情感，根据所设情境，运用想象与幻想让他们设身于情境中，心往神驰，灵感一来再运用适当的修饰语加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教学中就曾经上过这样的作文课，第一节课完全是学生说，第二节课是写作课。第一节课，同学们积极发言，说出了二十年后他们的理想和愿望都已经实现。如：有的说自己的理想是当大老板，二十年后，自己拥有了汽车、别墅，还有很多很多的钱，他又回到了母校，为学校捐出了五十万元，重建一个美丽的校园，让学生能在宽敞明亮的教室里上课。还要拿出一部分钱捐给希望工程，让那些没有钱上学的孩子重返校园，将来为祖国贡献力量，成为国家的栋梁之材。还有的学生说二十年后自己发明了一种玻璃鞋，这鞋用途特广泛，还可以随着主人的需要去变化。
在作文教学中，培养学生的想象力可以拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高创造性思维水平。
修改作文对每一个学生来说都是一个大难题，有的学生根本不改，有的学生即使去改，也仅仅是修改几个错别字而已，对于语句是否通顺，内容是否完整，不知怎样去改。为此，我针对以上情况谈一下修改作文的方法。
(一)看中学改。教师可把典型作文用投影显示，当众讨论修改，让学生通过看来学习修改。
(二)相互评改，博采众长。每一名学生无论他的学习成绩好坏，他的作文都有值得别人学习的地方。成绩好的学生能在成绩差的学生作文中找出优点，成绩差的能在成绩好的作文中学到写作文的方法及好词好句。这样，他就可以互通有无，取长补短，把优点用到自己的作文中去。
(三)让学生学会倾听别人的建议，自改作文，要让学生学会“听别人的建议，领会要点，把不理解的地方向对方请教，就不同意见与人商讨”。这不是由其他学生将作文改好，而是提出建议，让学生根据建议修改自己的作文，这样，作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力都能提高。
总之，提高小学生的作文水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，充分激发学生的想象力和积极性。在提高小学生作文水平的同时，让广大学生既学会做人，又学会写作文。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇三
有时在写作文时往往会没有思路，不知如何下笔从何写起。在平时我们可以找一些优美的范文来欣赏，学习别人是如何将读者带入自己的世界，又是如何安排文章的情节发展，是如何描述任人物的情绪与性格。看的多了，自己心中也会有自己的文章思路了。
二、收集精美语段。
语文作文如同英语作文一样也会用到精彩优美的语句，在阅读文章时我们不妨用心记忆比较优美的语句，像描述人物外貌的词句，记叙情节环境的词句，往往生动的词句会使情节更有画面感，更能深入人心，易于读者理解，收到读者的喜爱。
三、多做练习。
读书破万卷，下笔如有神。写作文也是这个道理，没有勤奋的联系，只是纸上谈兵是不会有更好的结果的。在练习写作文时我们要注意情节的安排，人物的语气和心理安排，长此以往我们就会对作文的布局有更深刻的理解。
四、细心修改。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，对自己的作文来说也是这样。当我们写好一篇作文之后，不要认为是大功告成了。等一会换个思维再去阅读自己的作文就会发现有很多的不足之处，这时再慢慢修改，不断提升自己的作文水平。
五、阅读杂志书刊。
试卷作文都是较为正式的文体，也都是积极向上的思想内容。而杂志书刊就没有这么多的要求，可能对社会的某一现象进行批判，从中可以体会到不同于试卷作文的风采，多多体会，也是大有帮助。
六、总结。
写作文不是一蹴而就的事情，需要自己不断地积累，提高自己的文学素养，更加生动的表达手法，相信自己一定可以做到做好。最会祝大家学习快乐，成绩有成!
一、圈点笔记。
阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。
二、批语笔记。
阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。
三、心得笔记。
读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。
一阅读与摘记。
这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了。
二观察与思考。
作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
三每日一忆，每周一记。
坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。“每日一忆”改“记”为“忆”，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。同时还要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。英国著名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇四
在《论语》中有这么一句话被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说兴趣是最好的老师，我们都知道浓厚的学习兴趣可以让学习事半功倍。所以我们应该在教育孩子的过程中，融入一些有趣的东西，我们不必让小孩每时每刻都很有趣，但却要注意在孩子厌倦的时候，适当地进行调剂。比如讲一些传奇或者神话故事，或者扮演这些故事中的人物，陪小孩互动。
二、养成写日记的好习惯。
小孩很多都苦于写日记，有可能是不会叙述经历，但更多的情况是，确实没有什么有趣的事情可以记。在第一种情况下，小孩可能并没有记述自己和同伴的玩耍的意识，这样家长和老师就要学会引导，问他今天都干嘛了呢，这个游戏怎么玩呢，可不可以记下来告诉妈妈，这样因循善诱，小孩子逐渐就会记日记了。如果是小孩没有什么事情可以记的话，作为家长可以带小孩去外面玩，再小的经历都是可以作为日记的内容。长此以往，小孩叙述事情的能力会逐渐提高。
三、多看名著、少看范文。
学习是一件循序渐进的事情，确实很多名著并不适合小学生看，但小学生也需要有一个目标，让他清楚好的文章是像名著那样而不满足于范文。经常看范文的小学生容易学会抄袭，范文会给小学生一个这样的意识：这样的文章就是标准，可事实上没有标准。以名著为目标和以范文为目标，肯定是前者能够努力到的水平较高。
四、创造一个读书氛围。
对一个人小时候影响最大的应该是家庭，父母既然认为小孩学业很重要，那么就应该以身作则，并创造一个良好的读书学习氛围，家长看一些深沉文章，在看书过程中体现出来的那种专注，沉思的神情会让小孩好奇并且渴慕。对小孩的影响将是深远的。
五、提升孩子读书的成就感。
我们如果将一个罗列了几十本书的书单依次读完，会有一种很强烈的成就感。虽然我们注重高品质阅读的今天，是拒绝走马观花式的读书。但这种成就感会督促我们去读，也可以督促小孩去读。即使已经习惯读深度好文的我们不应该排斥小孩看的粗浅文章，如果小孩在书店对某本书很感兴趣，家长要鼓励他读完，并且交流读书心得。这样可以培养他的成就感。
六、手中无笔不读书。
毛泽东认为，记忆最好的办法就是多读，多写，多想，多问。小学生可能思考能力和怀疑能力比较欠缺，但能力需要从小培养。我们古人即有做“眉批”的习惯。小学生在读书的过程中应该也学会做“批注”，对自己喜欢的自己记下来，也可以想为什么这句话吸引我，它的魅力在哪里，或赞同或反驳，都可以通过批注，同时思维也得到了锻炼。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇五
提高写作水平一、重视阅读积累。
《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并对此进行了量化的规定。从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。
(一)课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中，我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还可以学习里面的精彩语句和片段。
(二)课外阅读，也是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅读，要读一些知识健康的，对学习有帮助的，在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等，分类整理在笔记本上，为写好作文做好铺垫，还要借鉴文中的表现形式和写作技巧，把这些融汇在自己的作文里面，作文水平也会相应提高。
诚然，作文水平要提高，应引导他们尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面。有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作文时才能文思泉涌，否则，即使搜肠刮肚也是难以成文的，文章就会写的更精彩生动，更有说服力，也就更有吸引力。
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践，不能靠临时的观察体验。只有热爱生活，并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法，以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。为了提高作文水平，还必须有意识的为学生创设语言环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学生的写作情感。
(一)从玩中观察。
玩是孩子的天性，让学生从玩中观察自己喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。如：这次我们学校组织学生到三亚组织旅游，我便让学生在玩的过程中观察，回来要把观察到的写下来。接下来就要在作文课上“说”，让学生把自己把观察到的说出来，如果介绍不够准确、详细，大家还可以互相补充。最后要求学生把自己所说的写在作文本上。观察比较后，学生自然会“有话可说，有话要说”。教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活动中观察。
小学生非常好动，所以教师可以组织学生多进行一些活动，如“朗读比赛”，“篮球比赛”，“辩论赛”等。通过这些活动，可以让每个学生都亲身体验，仔细观察，只有这样才能把自己想写的表达出来。这样也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。
《语文课程标准》提出了“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。而且想象已经被人们形容到“人类没有想象如同鸟儿失去了翅膀”，因此写作过程中学生应运用想象和幻想。只要运用一定材料通过构思，注入自己的情感，根据所设情境，运用想象与幻想让他们设身于情境中，心往神驰，灵感一来再运用适当的修饰语加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教学中就曾经上过这样的作文课，第一节课完全是学生说，第二节课是写作课。第一节课，同学们积极发言，说出了二十年后他们的理想和愿望都已经实现。如：有的说自己的理想是当大老板，二十年后，自己拥有了汽车、别墅，还有很多很多的钱，他又回到了母校，为学校捐出了五十万元，重建一个美丽的校园，让学生能在宽敞明亮的教室里上课。还要拿出一部分钱捐给希望工程，让那些没有钱上学的孩子重返校园，将来为祖国贡献力量，成为国家的栋梁之材。还有的学生说二十年后自己发明了一种玻璃鞋，这鞋用途特广泛，还可以随着主人的需要去变化。
在作文教学中，培养学生的想象力可以拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高创造性思维水平。
提高写作水平四、学会修改作文。
修改作文对每一个学生来说都是一个大难题，有的学生根本不改，有的学生即使去改，也仅仅是修改几个错别字而已，对于语句是否通顺，内容是否完整，不知怎样去改。为此，我针对以上情况谈一下修改作文的方法。
(一)看中学改。教师可把典型作文用投影显示，当众讨论修改，让学生通过看来学习修改。
(二)相互评改，博采众长。每一名学生无论他的学习成绩好坏，他的作文都有值得别人学习的地方。成绩好的学生能在成绩差的学生作文中找出优点，成绩差的能在成绩好的作文中学到写作文的方法及好词好句。这样，他就可以互通有无，取长补短，把优点用到自己的作文中去。
(三)让学生学会倾听别人的建议，自改作文，要让学生学会“听别人的建议，领会要点，把不理解的地方向对方请教，就不同意见与人商讨”。这不是由其他学生将作文改好，而是提出建议，让学生根据建议修改自己的作文，这样，作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力都能提高。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇六
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点，是学生综合能力的体现。学生写作水平直接体现了学生的语言、思维、表达、想象等综合能力。
一、加强课内外阅读，积累素材，是提高习作的基础。
课外阅读是课堂教学的延伸和拓展，除了在课内阅读上加强语言积累，我还利用本校浓郁的人文环境――图书馆，把学生引向了浩瀚的书海。我们农村孩子由于条件限制等客观原因，视野比较狭窄，知识面不够宽广，造成习作中语言干涩的弊端，这就对我们教师提出更高的要求――引领阅读。我平时结合教材，向学生推荐相应的读物。如教学《卖火柴的小女孩》后，我们可以推荐学生读《安徒生童话》等课外名著，以加深对课文的理解，更能引起感情上的共鸣。又如学习《匆匆》后推荐朱自清的《背影》等等。看到学生借到心仪之书的那种欣喜甚至有点得意的神情，我看着他们如痴如醉地沉浸于书海，再看看他们阅读时不经意流露的`浅浅微笑，我也开心极了，因为我确信他们已经深深地爱上了阅读。有了浓厚的兴趣，课内课外相结合，在书香校园里品味感受，极大地丰厚了学生的语言储备，这样不断的积累，表达起来就得心应手，笔到意尽。
二、体验自然，就地取材，激发写作兴趣。
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。”农村孩子生活天地十分广阔，简单却又异彩纷呈。一人一事一物，都可成为习作中的主题，然而，拥有丰富素材的学生，却不会“为我所用”.因此我认为，我们在教学作文时，应让学生认识到他们生活的农村也有它独特的优势，作为农村孩子从小接触的是蕴涵无数知识学问的农村生活，应让学生充分发挥这一优势，以“农”为本，立足于农村，指导他们留心周围的事物，观察生活，思考生活，做生活的有心人，去发现细微之处别样的精彩，培养学生的写作兴趣。
三、立足教材，拓展习作空间，进行读写结合。
读写结合历来是语文阅读教学与作文教学最基本的教学方法。在课程改革深入发展、积极推进素质教育的今天，更是毋庸置疑的，我们语文教材选编的课文，文质兼美，有很多课文给我们留有习作练习的广阔空间，如果我们教师好好地挖掘、利用这些教材资源，根据阅读教学找准读写结合的训练点，适时有效地对学生进行写作训练，既可以使学生学到充分的习作技巧，又可以使学生加深对课文的理解，达到一举两得的效果。
1.仿写。
在教学了《詹天佑》《十六年前的回忆》等课文后，我们可以在归纳课文写作特点的基础上，指导学生如何进行写人记事的写作训练。这样，既发展了学生的理解能力和想象能力，又能将习作方法的指导渗透于其中，从而规范学生的语言，培养学生美好的情感。
2.改写。
在学了《元日》这首古诗后，我指导学生对这首古诗进行改写，用自己的语言描述诗中的景象，然后回想自己过年的景象写成一篇习作。这种做法，学生既得到了习作的训练，又加深了对这首古诗的理解。
3.续写。
很多课文言虽尽，韵味却无穷，给人余音缭绕、三日不绝的美感。这时，指导学生把这些“余音”写一写，学生往往热情高涨。
4.扩写。
有的课文在关键情节处用词语点明后并没有做细致描述，此时我们教师在教学中恰好可以利用这些关键词语，引导学生进行扩写。
5.写读后感。
我们教材所选的课文都是文质兼美的佳作，无论文学性、艺术性、思想性都很强，对学生有很强的教育意义和深刻人生的启迪。学习完一篇文章后就要求学生写写学后的感受，比如我们学完《卖火柴的小女孩》后，对小女孩的悲惨命运，联系到自己，学生是感慨万千，于是写出来的感受是非常的真挚感人……这不仅增强了对内容的理解，而且还发出对可怜孩子的爱心援助，感悟到自己的幸福，倍加珍惜。
四、多角度批改，勤于练习，养成作文习惯。
作文教学重在指导和批改。有的学生说：“我认真写成的作文，满怀期待地交给老师，结果发下来一看却发现被修改得面目全非，老师将他的思想强加于我，我真觉得心灰意冷。”其实，儿童有他独特的观察视角，有他的独特的童语。教师应善于站在学生的角度进行评改。讲评学生写成的作文时，要经常提醒自己善于发现他们习作中的“闪光点”,坚持以表扬、鼓励为主的原则，注意培养他们的兴趣，不挫伤孩子们写作的积极性。
总之，作为一名语文教师，我觉得作文教学不是一朝一夕的事，而是要坚持不懈的。作文教学如果方法得当，就能培养学生良好的写作习惯，提高学生的素质，使学生像小树苗一样茁壮成长。农村的学生虽然见识少，知识不丰富，语言组织能力差，但教师只要能恰当地、合理地运用适合他们的教学方法，持之以恒，不断探索，一定能提高他们的写作能力。
参考文献：
[1]孔子。论语全集[m].北京出版社，2007.
[2]赫尔巴特。普通教育学[m].人民教育出版社，1989.
[3]朱智贤。儿童心理学[m].人民教育出版社，1993.
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇七
英语学习是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。没有“听”，就无从模仿“说”;只有听得清、听得懂，才能说得准。因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语，是至关重要的。在英语起始教学阶段，我便要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常走神。于是，我就设计了全班分组竞赛，要求学生给别的学生纠错。这样，既能让学生做到静听，又能让他们有竞争和参与意识，激起学生的学习欲望。
学过李阳《疯狂英语》的人都知道，好句子是能够延伸出许多句子的。所以如果你会背五十个句子，你的口语水平会有所提高;你再背五十个句子，你的口语水平会上一个台阶，你继续背五十个句子，你的口语水平便会进入一个新的境界。句子是离不开词汇的，因此，平时就要注重词汇和句子的积累。每单元的课文和句型我都会让学生熟记于心，每种句型要求举一反三、灵活运用。
英语作为小学生的第二语言，尤其是农村学生，在日常生活中并没有听说的`环境。因此教师应充分利用课堂四十分钟的时间，尽量用全英语上课，形成一个听说英语的氛围，这样就可以为学生创造更多的听说的机会。例如：教师在教单词时范读两遍后，可采用竞赛、抢答等方式表扬最先听准读音的孩子，然后让他(她)当小老师带读单词，在充分调动了学生的积极性的同时，又培养了学生认真听、快速反应的好习惯。
听说内容的设置要符合学生的年龄特点，教师在每个阶段都要精心选择听说材料，遵循“由易到难，循序渐进”的原则。如：坚持值日生汇报制度，每节课开始5分钟内，规定为“free talk”时间。刚开始对话内容由老师定，内容紧扣课本;慢慢地由学生自主选择话题，内容不限于课本。可安排师生对话或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。于是，学生们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。
如果能坚持这样练习，并且不断提高要求，由教师参与慢慢变为学生自主对话，不出一年半载，学生便能自编自导自演自评，还乐此不疲，遇到不会表达的语句，也会主动地来请教你。这样一边是绘声绘色地表演，锻炼了自己的口语能力，一边是绕有兴趣地欣赏，练习了自己的听力。
小学生英语听说能力的培养宜视听结合，培养利用情境获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画、教师的动作、表情等直观手段来创设情境、模拟情景。只有这样，才能激发学生表达的欲望，也锻炼了听力。
1、利用简笔画创设情境。上师范时一位老师告诉了我们简笔画在英语教学中的地位，并举了一个单词教学例子。在教eye这个单词时，她把单词中的两个e照样子画得稍微小一点，中间的y画得大一点，再用粉笔轻轻一勾勒，一张脸的轮廓就出来了。然后她指着眼睛说这就是eye。当时感觉到简笔画对于英语来说还是相当重要的。
2、运用游戏创设情境。在教学动物名称时，我设置了让学生争当“小导游”的游戏。整堂课以游玩动物园为主题，老师扮演导游，学生扮演游客，老师带领学生游玩动物园介绍动物的过程就是学习单词的过程。然后再让学生仿照老师的样子当一个小导游，把这些动物介绍给大家。这样，学生为了当好导游，在课上听得特仔细，讲得也很认真。
3、利用多媒体课件创设情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和饮料类单词后，我用多媒体给学生创设了这样的一个情境：明天我们准备出去郊游，请你们去超市采购食品和饮料，希望小朋友惠顾的时候讲英语。看到超市里诱人的食物和饮料，学生们跃跃欲试，在这样的情境中，学生们就把所学知识在交际中充分地展示出来了。
4、扮演角色，进行会话。可在课堂上让学生就课文内容进行分角色表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，尽量让学生把所学内容按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
小学英语口试命题的主要形式有以下几种：
1、朗读：选择容易上口、内容有趣的语言材料。
2、背诵：一般是背诵课文。
3、复述：复述课文或新选材料均可。
4、讲故事：可根据教材内容，结合学生的实际生活经验命题。
5、谈论某件事或某个物：可以单个学生说，也可以鼓励学生以对话的方式进行。
7、两两对话：以同桌同学或自找伙伴，两个人就教师规定的话题编对话并进行表演。
8、看图说话：look at the pictures carefully andsay something about them.
9、自编故事：可以让学生自己选题。
10、小组表演、小组活动：要求以小组的形式进行会话表演，每小组以三至五人为宜。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇八
笔者以为这是刚刚入门的学生的必修课，毕竟我们需要范文来熟悉议论文的结构和基本写法。所以，先去书店选择一本适合你的作文书吧!我们当时用的是{三篇范文行天下}，自己选一本吧。
二、积累素材。
在这里，笔者隆重推荐一本书《遇见一些人，流泪》，这本书里列举了许多位在各行各业蜚声中外的名人，十分有助于对经典素材的积累。最重要的是，这本书灰常灰常好看，相信笔者。还有《民国风度》，喜欢民国的人可以看一下，也是灰常好的。当然，一定要准备一个小本本，做好笔记啊!
三、依然是积累素材。
四、看杂志，看新闻。
这是必须的，因为议论文在这几年越来越朝经世致用的方向发展，已经从旧材料作文发展到新材料作文，如今又出现了任务型驱动作文。这是全国一个大的趋势，不可违背。所以，作为高中生要注意对时事的关注，尤其是杂志与新闻上对此的评论，要慢慢学着自己对新闻事件作出评论。
五、写议论文。
最重要的当然是写作文了，不论如何都要尝试自己写，把握好议论文的基本结构，大胆写，想必各位的老师在学校也教各位了，在此就不赘述了。值得注意的是，刚开始起步时，最好照着模板写，等到熟练了就可以放开手脚，顺着自己的心意写了(这种感觉很玄妙，写到一定程度就明白了，有点像孔子说的：七十而从心所欲，不逾矩)。
六、改议论文。
千万不要小看这个步骤，就是给自己挑错，不断的修改再拿给老师看(老师一定不会拒绝的)，直到改到老师满意为止。相信笔者，你会获益匪浅!
七、就一句话，练字!练字!练字!
重要的是说三遍，一笔好字可以提至少五分!
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇九
一、学会观察。
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践，不能靠临时的观察体验。只有热爱生活，并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法，以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。为了提高作文水平，还必须有意识的为学生创设语言环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学生的写作情感。
(一)从玩中观察。
玩是孩子的天性，让学生从玩中观察自己喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。如：这次我们学校组织学生到三亚组织旅游，我便让学生在玩的过程中观察，回来要把观察到的写下来。接下来就要在作文课上“说”，让学生把自己把观察到的说出来，如果介绍不够准确、详细，大家还可以互相补充。最后要求学生把自己所说的写在作文本上。观察比较后，学生自然会“有话可说，有话要说”。教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活动中观察。
小学生非常好动，所以教师可以组织学生多进行一些活动，如“朗读比赛”，“篮球比赛”，“辩论赛”等。通过这些活动，可以让每个学生都亲身体验，仔细观察，只有这样才能把自己想写的表达出来。这样也激发了学生对生活的.热爱，激起了浓厚的写作兴趣。
二、重视阅读积累。
(一)课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中，我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还可以学习里面的精彩语句和片段。
(二)课外阅读，也是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅读，要读一些知识健康的，对学习有帮助的，在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等，分类整理在笔记本上，为写好作文做好铺垫，还要借鉴文中的表现形式和写作技巧，把这些融汇在自己的作文里面，作文水平也会相应提高。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇十
一下经验。
一．淡化精批细改，注重教师讲评。
“积土成山，积水成渊”，学生要提高写作水平，除了掌握正确的方法外，还要多写多练。学生写的多了，老师如何批改？如果每篇都精批细改，必然会耗费老师的大部分精力和时间，影响教师钻研教材，学生也达不到训练的目的。于是我采取了“全收全看，重点讲评”的方法。“全收全看”意在督促，将学生在规定时间内写完的作文（已互批互改）收上来，粗略的看一次，写简要的评论，把重点放在讲评上。如有位学生在《春节见闻》中有这么一句话：“除夕夜，我在乡下奶奶家看“板凳龙”，那天晚上好热闹，头上是一轮明月，地上是龙腾虎跃。”除夕夜是看不到月亮的，显然是学生凭主观臆想的。虽然费了功夫，句子也写得美，但不真实。面对这样的情况，我采用“只批不改”的方法，只用符号指出作文中应该改的地方，让学生自己琢磨，自行修改。
多评讲，就是尽可能地增加评讲次数。评讲的走过场是造成作文教学效率不高的一个重要原因。事实上，评讲是学生作文能力持续发展的一个新起点。只有多评讲，学生才会尽可能多地接受反馈，对自己的作文及时“扬长救失”；只有多评讲，才能多鼓励，满足学生的学习成就动机。只有多评讲，师生才会共同创进平等、民主、合作的氛围、学生就会在这种自由、自在、自觉的空气中激活思维，焕发创造活力，从而获得作文和人格的双重发展。多评讲的一个必要前提是尽可能多地接触每一个学生的作文,了使多评讲收到应有的效果，我的做法有：
1、上好讲评课，多说好话。
多说好话可以使学生肯定自我，激发潜能。考虑到每个学生都有被重视（关心、肯定）的渴望，所以不但要表扬好学生，更要肯定中下学生的进步。越是作文基础不好的学生，教师的表扬越要真心实意、大张旗鼓。一名学生在一学期中至少有一次被肯定的机会，使他感到他在教师、同学心目中是有分量的。
2、共性问题，师生共同修改。
全班的共性问题，最好提供要修改的典型，在学生独立思考的基础上由老师和学生一起修改。教师们往往直接选用某一学生的作文作为典型，供大家“解剖”。这是对学生不尊重的表现。例如学生有一次完成写景作文，学生的语句比较完整，但普遍不够通顺。我就挑选了几个学生的作文，把他们的作文加以整合，自己“组成”了这样一个典型：“一走进门口就闻到香味，原来是菊花开了，有的菊花开了，还有的菊花没有开。月季花都开了。”师生经过热烈的讨论，最后不但把病句改得通顺，而且改优美了。不妨抄录如下：还没走进公园，我就闻到了一缕清香，原来是菊花开了。菊花竞相开放，千姿百态，有的像精致的小碗，有的像园溜溜的绒线球。它们在风中翩翩起舞，好像在欢迎我们。月季花也开得很热烈，似乎要跟菊花比美。
3．抓住一切时机多评讲。
学生写得多了，不可能都在课上评讲，教师就要抓住一切机会。如果批到好作文或有进步的作文．就随时拿到教室里跟学生一起分享。有时利用语文课上的一两分钟时间，有时是下午上课前五分钟，让学生读读作文、谈谈感受、议议问题、学生习惯了我的教学方式，也习惯了我随时给他们中的某一个以惊喜和指点。当面个别评讲。这样的形式可随时随地进行。师生沟通及时、真诚、充满理解，因而效果良好。我经常采用。
二、培养批改兴趣，注重学生引导。
兴趣是课最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。要想引起学生自改作文的兴趣，我认为：
1、依靠教师自身魅力来吸引学生。
学生对教师产生的敬慕之情，会被学生迁移到教师所教的那门学科上，形成对那门学科的兴趣。为了博得学生的信任和尊敬，每次习作，教师如能经持同学生一道写作，写下水文，并把它张贴出来，让学生品评。长此以往，教师的写作水平将会产生一种无声的动力，使学生从中发现自己习作中祆不足，找出差距，燃起改作兴趣。
2、依靠知识的魅力来吸引学生。
教师除了身体力行，用自己的实际写作过程（重在改作）去感化学生，赢得学生的钦佩外，还可给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事，让学生懂得文章写完后反复修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的诱人光芒，给读者以美的享受，而且有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力。
3、依靠学生自己所取得的成绩和优点并来吸引学生。
学是的求知欲可以因教师的教育得法而愈加强烈，也可因教师的不得法而窒息。一个懂得教学的教师，教学中总能不断优化教学方法，诱导学生积极思维，依据学生心理通过自己的主导作用，激发学生产生兴趣，激发学生内在的学习动机，并通过自身的努力而获得成功，从而感受到学习的欢乐，激发奋发向上的动力。
三、指导互批互改，注重参与意识。
学生互批作文是其中一种简捷有效的方式，写自己的，批改别人的，无异于一文两作。而且能让老师从作文堆里解放出来，有时间致力于钻研教材教法。以下是一些作文互批的设想与尝试。
1、一对一式。
一对一式的互批，每次批改，每人只批一本，负担不重。改者竭尽全力，精心推敲，被改者虚心求教，细心修改，这样对被改者和改者都有益。一对多式的互批是指教师挑选作文水平较高、鉴赏评论能力较强的学生进行批改，以此带动全体学生的互批。这种形式的批改相对准确、到位，也能令教师放心，但不利于调动大多数学生的积极性。
2、多对一式。
“多”可分为全体、部分等几种情况。全体是指全班同学同批一篇作文。这种批改可谓群策群力，在共同批改的过程中，使学生清楚地认识到哪些是应该肯定的地方，哪些方面还需要改进，并且应该怎样修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中进步，这样有助于学生作文水平的整体提高。部分是指对有代表性的作文感兴趣的同学可对此进行批改，比如课堂上的即兴评议，课后把自己的评改意见贴于作文园地中等，这种方式较为自由。
3、自由结组。
小组批改充分发挥了学生的集体作用和主体作用，小组内学生有上、中、下三类，教师指定组长或学生推选组长负责。成立小组后，每组发放一篇相同的文章，在一定时间内要求学生完成批改任务。批改完成后，教师可提供一个批改的示例，让各小组参照比较，从中发现问题，找出差距。又可避免独自修改六神无主、信度不高的缺点，而且把评价权基本上都交给了学生。
四、各种手段辅助，注重批改效果。
为了提高批改效果，教师可采用朗读批改、录音批改、讲义批改、投影批改或作文园地式批改等各种形式向全体同学展示。如让学生上讲台朗读自己的作文，或录下来放给全体同学听，或印成讲义，或投影展示，或贴在墙上的作文园地中，以供学生互评互改。教师还可以通过网络，选择学生中的优秀作文或有典型问题的作文发送到每个学生的终端机上，供全班同学共同赏析和评议，同学可以通过网上谈自己的心得体会。例如，作文《我和老师》时，有同学重点写自己的老师如何教学认真，关爱同学，出现了没有扣题的典型错误，我利用网上评改收到了意想不到的效果。
总之，新课程改革对教师改进教学方法、提高教学效果既提出了更高的要求，也提供了广阔的领域。语文教师可以放开思路，大胆实践。只有积极探索，勤于实践，才能找到更有效的路子，使作文教学变得充满活力和情趣，使用权新课程改革收到预期的效果。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇十一
小学作文教学既是小学语文教学的重要组成部分,是小学生掌握知识的`标志,又是小学语文教学的难点.本文从五个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村小学生的写作水平:激发学生写作兴趣;以教材内容为媒介,读写结合,提高兴趣;练是关键,练说练写;采用激励性的评价方式,增强学生的自信心;重视作文讲评,作文批改、修改.
作者：李丽作者单位：通辽市实验小学,内蒙古,通辽,028000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分类号：关键词：小学作文教学写作能力提高方法
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇十二
一、提升自己的能力，相信自己这句真言大家一看就会懂，就是让大家提前做准备，学好提前准备文稿，准备资料，形成最终演讲稿，当你上台演讲的时候，就算紧张，你也可以比较流畅的把文稿读完吧！
记得还是学生的时候，语文老师会让我们每个学生读自己写的作文，我是一个性格比较内向的人，那时候上台特别紧张，就是平时的背古诗，平时流利，但是一遇着老师就不记得了。但是那次，虽然紧张，可是却很流利的读完了整篇作文。
二、提前准备好自己需要的稿件第一次演讲，不知道怎么开始，一句话，模板在手，天下我有！比如，致各位在场的`所有人节日快乐，我们xxx还处在xxx阶段，我们需要进一步发展xxx……（好多模板），感觉不行？那你就直接用模板读，平时的时候多练习。对着镜子读几篇，不行也得让行了，让你室友听，让你女朋友听（他们要疯了？不怕，他们疯不了，最多以为你疯了）。在他们面前你都不敢的话，那你真是没有天赋了！！！
三、写了还不行，还得练什么最吸引人，当然是故事，好的故事能够吸引人，而自己的故事能吸引更多人，经过改编的故事还是会吸引人，所以，平时多收集故事，在演说的时候多插播故事（想起了电视插播广告），多收集故事，有时候把故事改成自己周边的故事是经常用到的手段，你在文稿中加入几个小故事，也是不错的。
四、敢于站起来当我们念书的时候，老师提问，我们不敢站起来，总是躲起来，生怕老师向你提问，所以，那时候的组长，班长都是这些积极份子，现在你都离开学校了，这种臭毛病就改一下吧，把他们都当陌生人，你就可以勇敢站起来。
有时候真佩服那些另类，敢于挑战的人，因为他们不怕世人的嘲讽，也不怕他人的嘲笑！就像凤姐一样，当别人嘲笑她的时候，人家在美国不照样活得很好。以前嘲笑，现在佩服。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇十三
为纳税人提供规范、优质、高效、便捷、可靠的纳税服务，是税收征管改革和科学发展的需要，是树立税务机关良好社会形象，改善税收环境，构建和谐税收的有效手段。作为税务工作者，我们有责任、有义务研究、探讨如何提高纳税服务水平。
一、纳税服务的概念和内容。
纳税服务是税务机关根据税收法律、行政法规的规定，在纳税人依法履行纳税义务和行使权利的过程中，为纳税人提供的规范、全面、便捷、经济的各项服务措施的总称（《中国税务网》）。其主要内容有税法宣传和纳税咨询辅导，这是纳税人的基本需要，也是纳税服务中的基本内容和税务机关的义务，贯穿于税收征管工作的全过程；申报纳税和涉税事项办理，这是纳税服务的核心内容，税务机关应当创造和提供必要的条件，简化环节和程序，使纳税人在履行义务时方便快捷，感到轻松愉快；个性化服务，这是纳税服务中更深层次的内容，是税务机关整合纳税人的个性化信息，针对其不同的纳税服务需求对其提供的服务；投诉和反馈结果，这是纳税服务必不可少的内容，税务机关要想知道纳税人满不满意，哪些地方需要改进，就应当虚心接受纳税人监督，听取各方面的意见。
二、纳税服务的目的和重要性。
方面面，涉及各级机关，既包括具体行政行为，也存在于抽象行政行为之中（因作者为基层税务人员，本文仅从具体行政行为探讨）。做好纳税服务工作，为纳税人主动纳税提供足够的便利，是为了引导纳税人遵从税法，依法、自觉、主动、及时、足额纳税，减少税款流失，降低税收成本。
随着市场经济的发展，法制文明的推进，新的社会环境对税收征管工作提出了新的课题、新的要求。税务机关在税收执法中已不能再单纯地强调税收的强制性，而应该坚持执法与服务并重，树立科学的纳税服务观，贯彻落实税收服务经济建设、服务社会发展、服务纳税人的理念。积极提升纳税服务水平是税务部门完成从权力型机关向服务型机关转型的关键，是提高办税效率，实施科学化、精细化管理的内在要求，也是构建和谐社会的必然趋势。
三、目前基层纳税服务工作中存在的不足。
（一）纳税服务意识有待进一步转变。目前税务机关为纳税人提供的服务，多是站在税务机关的立场上，从“我要提供什么样的服务”出发，没有深入对纳税人“需要什么样的服务”进行调查研究，没有沉下去仔细思考纳税人到底要我们怎么做，纳税人只能被动接受税务机关提供的服务，税务机关服务与纳税人需求存在一定距离。
（二）纳税服务方式有待进一步改进。近年来推行的首问负责制、一站式服务等，多以面对面服务为主、电话服务为辅主方式，纳税服务手段滞后，科技化、信息化水平有待提高。
（三）纳税服务能力有待进一步提高。在实际工作中，我们部分。
税务人员要么对业务流程不学习、不熟悉，处理相关业务时瞎指挥，造成纳税人来回往返，办税效率低下；要么对税收政策掌握不够熟练，无法为纳税人解疑答难，解答疑难问题出现差错的情况时有发生；要么工作方法简单，不善于与纳税人沟通，机械执行有关规定，使纳税人产生了误解，不利于营造良好的征纳环境。
（四）一线征管部门“人力资源”匮乏。大力提升纳税服务水平关键在人，但目前基层征管部门面临人员编制紧张，年龄偏大（平均年龄接近50岁），知识结构陈旧，无法适应纳税人多元化、深层次的服务需求等实际问题，导致在接受纳税人纳税咨询时不能及时给予准确解答；基层征管人员缺乏工作热情和创新，工作作风拖沓，办事效率低下。
（五）办税环节有待进一步精简，部门协调有待进一步加强，ctais系统有待进一步开发。办税环节的繁琐，一些非法定环节的人为增加，正是税务机关内部协调不畅的直接表现，反过来，税务机关部门协调的不畅，又进一步加剧了现有办税环节在执行过程中的阻力。ctais系统中的数据应用效率低，一次又一次让纳税人重复报送数据。目前在管理过程中，纳税人反映最强烈的问题不是服务态度的问题，而是办税程序繁琐、数据重复报送的问题。
（一）加强对干部的教育，提高干部纳税服务意识。
兵们高声回答：“老百姓的！”教官又喊：“我们穿的谁的衣？”士兵们又高声回答：“老百姓的！”„„简单朴实的对白体现了这位首长教育士兵要爱护老百姓的良苦用心。我们这此行政单位“吃皇粮”的人，每天也应扪心自问：“我们吃的是谁的饭？穿的是谁的衣？我们该为谁服务？„„”答案很简单，没有纳税人，我们将一无所有，为纳税人服务是“必须的”，纳税人是我们的衣食父母，我们应该像对待亲人一样为纳税人服务。曾经有一名纳税人，多次通过电话向我咨询涉税问题，我尽我所知给予答复，年底的时候这位纳税人非要请我吃饭，我告诉他：“我做的都是份内之事，而且事很小，没必要那么客气。”我说的是实话，也是推辞之言，他说：“你觉得事很小，但对我们的帮助是很大的，别的不说，仅车费就省了不少。”从中我体会到，纳税服务是一个杠杆，有四两拨千斤的作用，我们简单的动动口或动动手往往会给纳税人带来很大的方便，我们做的很少，纳税人对我们的感激却很多，我们千万不能为一个月节省几十元的话费而不接手机，千万不能因须臾的舒适而敷衍纳税人，我们节省的很少，给纳税人留下的麻烦却是很多，我们行的恶很微，给对方积下的怨很大。
（二）提供更多方式的纳税服务。
提供多方式的纳税服务要有相应的硬件。过去，我们曾经不止一次听到干部抱怨电话不够用；不止一次听到纳税人问“你们的邮箱号是什么？我可以给你们发传真吗？”干部回答：“我们没有外网，我们没有传真机！”纳税人很惊讶，甚至认为我们在说谎。电话、外网、传真等基本通讯工具，我们税务部门应该具备，固定电话每个办公室都应该有，哪怕两间办公室串一个号码。文书受理岗还应该配备供纳税人使用的办公桌、椅、笔。有了必要的硬件，并充分利用这些硬件，才能与纳税人做有效的沟通，才能为纳税人提供多方式的服务，不是万不得以就没必要让纳税人到税务机关来。
（三）做经常性业务培训、督促干部学习，提高干部纳税服务的能力。
主观上愿意为纳税人服务，客观上具备了为纳税人服务的条件，干部们还需要具备为纳税人服务的本领。负责征管的税务干部必须掌握基本税收法律和相关财会知识以及相关税收系统的基本操作，如果连这些基本的知识、技能都不能掌握，是无论如何也不能胜任征管工作的，更谈不上为纳税人提供高质量的服务，这样的干部如果有一技之长，可以调到能发挥其特长的单位工作（例如擅长计算机网络管理的可调到信息中心；擅长文秘工作的可调到区局办公室），否则必须停职学习，待考试合格后再参加工作。坚决不允许成事不足、败事有余的不学无术者混迹于征管部门。
（四）加强干部考核，加快队伍“换血”
设立公开、透明、科学的考核体系，从工作数量与质量两方面加强对干部的考核，引入“末位淘汰制”，甚至打破“铁饭碗”，使日常工作中动辄以“不会、不知道、不归我管”为推脱借口的干部有危机感，不敢不为纳税人服务。增加每年招收新毕业学生的数量，岗前培训后输入到征管一线，弥补淘汰造成的人员不足。
（五）在进一步精简办税环节、充分开发利用ctais数据上下功夫。
京国税发[2010]185号文件执行后，减少了许多不必要的手续、环节，给纳税人也给税务基层征管人员带来了许多方便，但“精简办税环节，提高办税效率”应该是一个永恒的话题，这方面工作也有巨大的潜力可挖，税务部门要在这方面持久地下功夫，因为提高纳税服务水平是没有止境的。税务部门单方面的努力，一个角度地看问题往往视野狭窄、思维穷窘，必要时请纳税人提意见、出主意，可能会收到意想不到的效果。目前，我们要求纳税人报送的一些资料、数据经常有重复报送的问题，如重点企业每月上报的tras数据、部分企业每年四月份上报的税收调查数据、所有企业上报的每年两次的减免税调查令纳税人非常反感，他们认为已经做过纳税申报，不应该再让他们报这个报那个，个别纳税人把不满的情绪发泄在基层征管干部身上，质问“我们纳多少税，减免多少税难道你们税务局不清楚吗？”还有一部分纳税人做消极抵抗，多次催促也不上报。“重复报送”，加重了纳税人负担，降低了办税效率，激化了纳税人与税务机关的矛盾。如果我们把ctais系统做进一步开发，充分利用已有的数据，避免“重复报送”，相当于给纳税人做了最好的服务。
欲提高纳税服务水平，不能仅从“提高”二字做文章，更重要的是要以提高队伍素质为基础、依法行政为准绳、廉洁从政为底线、监督管理为保障。
2011年2月17日。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇十四
要想一场辩论比赛打得精彩，就要提高自己的辩论水平。今天本站小编给大家分享一些如何提高辩论水平的小技巧，希望对大家有所帮助。
怯场是个大问题。记得有个唱豫剧的小姑娘说，我都把观众当大白菜。然也，要先做到无视，然后才能做到融入。自己没事对着镜子练，在宿舍里练，在人多的路边练，找机会在班里练，把自信找到，可以紧张，但不能哆嗦。
气场其实是一种与观众的无声交流能力，各个角落的观众都要照顾到，颔首，微笑，示意，目光的碰撞，通过这些方式来控制局面，这个局面包括气氛，节奏，情绪，反馈等。我们说一个人有气场，等于说有魅力，观众随他的节奏，语言而高兴、悲伤。这个，我也做不到。
逻辑!要有逻辑!这个可以看杂文的，很多杂文是讽刺或者针砭时弊的，在层次展开上都有理有据，不留破绽。觉得杂文不够，可以看一些逻辑入门的书，掌握简单技巧和方法即可。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇十五
正因为你的想法是伟大的，所以你才在观众面前演讲。不要为你的想法而道歉，自信和热情是使人们关注你的最佳方法。兴奋是会传染的，所以让你的观众沉浸在你的想法中。
演讲中或许需要添加一些奇闻异事，但是太多的无关材料会让观众怀疑你演讲的权威性。让你的每一个词更有分量，删掉每一个没有价值的信息。
首先保证你的演讲简短而精确，这样你的观众才能保持注意力，认真听你的演讲。一个冗长的演讲会使你的观众很快失去兴趣。如果你有很复杂的想法，那么把他分成几个小部分，易于吸收。
公众演讲是有压力的，人们很容易想到如果演讲出错了怎么办。如果你老是想着什么事情会出错，那么它真的有可能发生。想象一切会顺利，你将会使你的感觉变成现实。
首先你得自己有自信，观众才会相信你。自信的`走到人群前演讲，你的自信会使观众抓住你的每句话，达到完美效果。
在演讲开始就要抓住你的观众的眼睛，这样他们才会坚持听到最后。所以刚开始，一定要选取最好的素材，吸引大家的眼球。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇十六
保持一个组织持续发展和创新,关键的因素不在于高层管理者,而在于是否有管理和创新能力的中层管理者。那么如何如何提高提高中层管理水平呢，一起来看看!
管理者是管理行为过程的主体,管理者一般由拥有相应的权力和责任,具有一定管理能力,从事现实管理活动的人或人群组成。按在组织中所处的地位划分,可分为:高层管理者(或决策者)、中层管理者和操作者。
该行每个层级的部门负责人是各级行的中层管理者。他们在管理体系中起着重要作用:1、中层管理者是战略的执行者 。组织的成功取决于正确的决策与有效的执行,二者缺一不可。中层管理人员作为组织战略规划的执行者,如何有效发挥这一作用,提高他们的执行能力,是关系到成败的关键问题。2、中层管理者是组织战术决策的制定者。中层管理者不仅要严格的执行和组织实施高层的决策方案,还要发挥其作为一位领导人的影响力,通过有效的战术决策,提高方案的实施效率和效果,立足于单位和自己负责部门的全局,实施领导行为,有效地实现组织的目标。3、中层管理者是高层管理者和基层管理者之间进行沟通的桥梁 。中层管理者在组织中一方面起到将高管的决策向基层管理者进行推行的作用,另一方面,也负有将执行者在实施过程中发现的问题,向高层管理者进行反馈的职责。
中层管理者的角色特点:一是多维度管理。中层需要上、下、左、右沟通,中层比起高层、基层处理问题,工作的复杂度较大;二是业务与管理的两难。中层既要懂业务,又要懂管理,两方面工作都要强。三是创新与守成的两难。中层既要维护工作的制度、流程,又要创新,不像组织的高层,主要在创新;也不像基层,主要在执行,这对中层管理者来说是一个挑战。 有专家研究表明,中层管理者应具备四种能力:
1.智力能力。可分为概念化能力、判断力和逻辑思维能力三个方面。概念化能力是指管理者能否看出表面上互不相干事件的内在联系,并从系统的角度进行分析。概念化能力有助于管理者把握全局,并能深入系统地分析问题和解决问题。判断力是对事物发展趋势进行方向性把握的能力。判断力有助于管理者在进行部门规划和工作计划时,提高工作效率和准确度。逻辑思维能力是指管理者对事物进行符合常理的判断。较强的逻辑思维能力有助于提高管理者实际工作的有效性。
2.管理能力。管理能力可分为规划能力和行动能力。规划能力是指充分调配现有资源,制定达成工作目的计划的能力。行动能力是指在工作中采取积极主动的行动策略的能力。在实际工作中,很多事情在行动之前不可能进行100%的准备,这就需要中层管理者能够在有很多不确定因素存在的情况下,对环境进行客观、正确的判断,并采取积极的行动。
3.沟通能力。在工作中,沟通能力可分为对上级沟通能力、平级沟通能力和对员工沟通能力。对上级的沟通主要是接受上级的任务和对任务的向上级的.反馈。平级沟通主要是部门协调及部门沟通。对员工的沟通主要是布置工作任务及进行工作指导等。中层管理者不但要能准确的领会对方表述的意图,还要能准确的把自己的意图表述给对方。
4.自我控制能力。自我控制能力包括情绪控制能力、自我估计能力和环境适应能力。对中层管理者而言,情绪化的语言和行为并不能解决任何工作中的问题,反而会让员工丧失认同,所以,理智、客观的对待工作中的各种问题非常重要。自我估计能力的强弱体现中层管理者是否有自知之明。适应能力的高低,决定中层在职务或者工作环境变动时,能否继续有效地工作,胜任岗位。
目前,该行部分中层对提高专业管理水平的总目标不明确,不知道向何方努力;对提高管理水平的步骤不清楚,不知道如何分解阶段性目标;对提高管理水平的方法不了解,不知道该做什么;对提高管理水平的技术不熟悉,不知道如何分析问题,创新思路开展工作。大小工作需要高层推动,指令通过中层到执行层面时,信息衰减,执行不力,工作常浮在形式上,实效差。究其原因:
(一)部分中层管理者存在职务角色的错位
1、把自己错位成“民意代表”。 有些中层管理者当员工有什么抱怨的时候,不去纾解开导,而是随和抱怨,推说某某事是上级定的、上级要求的等等,自己成了上级的对立面,不能履行自己的职责,出现角色错位。
2、把自己错位成领主。把自己分管的业务看成自己的“一亩三分地”,自己说了算,缺乏横向和纵向沟通,为部门争利益、推责任。
3、把自己向上错位。有些中层以“正确地做事,做正确的事”为借口,自己认为不正确的事不做。这么想的时候,已经向上错位了,开始判断上级的决定是正确还是错误。受个人水平和判断力的限制,认为上级不对就不执行或者打折执行或者拖延,这样很多组织的目标、战略得不到贯彻。
4、把自己错位成一般员工。 作为中层,在员工面前是一种职务行为,代表组织,而不是代表个人。如果常在员工面前抱怨、发泄不满,会上不说,会下乱说,实际上这时候把自己错位成基层员工了。
(二)部分中层缺乏基本的管理素养
1、没有目标感。组织的目标一般体现于组织的绩效考核指标,目前我行的绩效指标只停留在组织层面,没有分解到部门及个人。管理水平目标更是自上而下缺失,没有规划,也没有建立提高管理水平的目标体系。中层管理者的工作是“等、靠”上级部门和高层管理者安排,不知道也没有压力主动思考业务和管理目标问题,不清楚中长期应该做什么,近期应该做什么。
2、缺乏流程概念。处理问题缺乏流程概念,想怎么做就怎么做,不能事前规划,事中检讨,事后总结。管理粗放,事倍功半而不能自觉,对管理经验和教训没有记忆能力,同样同类的事,换一个人、一个时间,仍然会犯同样的错。不能把经验和教训转化为正确的工作流程,积累下来,成为管理能力成长的标志。
3、没有整体感。追求部门利益最大化,不能从组织整体利益角度思考部门工作,在人、财、物上争资源,在工作上推责任、揽成绩,重形式,轻实效。导致部门分割,配合困难,甚至部门之间相互推诿扯皮、拆台等现象。
4、缺少责任感。遇到事情常归罪于外,归结于上、下、左、右及内外部客观困难。怨天尤人,以机制、战略问题等力所不能及的理由掩饰不作为。不去在自己可作为的空间内寻求改进,不从自己能力上寻求提高,不积极营造良好的内外部工作环境。
5、缺少方法。管理即是管人。而管人的方法在系统内是隐晦的、经验的,少有人在管人的方法上对中层言传身教,也缺少基本的管理理论、方法、技术上的培训,只能靠中层自己摸索领悟。但是,管理经验的积累与职位高低、工作阅历相关,中层都是从基层操作人员提拔上来的,在管人上少有经验,靠个人积累,效率低,也可能走偏。中层缺少管理方法,影响执行力,高层很多想法、目标、创新的东西一到中层就卡住,执行困难。
(一)强化对中层的管理理论、方法和技术的培训。
通过管理理论的培训,让中层了解与社会、经济发展的历史相对应的管理理论发展脉络,了解我行现阶段管理观念和管理水平在管理学体系中所处的位置,正确认识管理中存在的问题,认识我行进一步提高管理水平的阶段性空间和目标,提高对上级管理措施的理解力,提高执行力的高度。
通过管理方法的培训,提高中层的沟通协作能力,团队管理能力,促进中层正确理解自己的角色职能和使命,提高执行力的力度。通过管理技术的培训,了解时间管理、项目管理、绩效管理、作业管理、流程管理等技术,中层是细节管理的核心,提高中层的管理技术,才能提高执行力的精度和速度。
(二)分解管理目标
把部门分解为绩效贡献部门和保障性部门(利润中心和成本中心),提出每个部门的具体的目标。将上级绩效考核目标作为绩效贡献部门的一级指标,以外部客户的发展量、风险度及满意度等作为二级支持指标,根据客户需要而进行的制度改进作为三级支持指标,将部门员工的能力提升作为四级指标,有条件的单位,可将指标落实到员工。保障性部门以内部客户满意度为一级指标,改进性创新为二级指标,员工能力提升为三级指标。由高层管理者审核目标的合理性,避免部门利益与整体利益的冲突,将人、财、物资源尽量向绩效贡献部门倾斜。 “目标一致才能得胜利”。目标从单位分解到部门,分解到人,尽量加大考核挂钩力度,可以提高中层的目标感和责任感,提高部门目标与整体目标的耦合度,减少中层角色错位现象,促进中层树立绩效导向,自觉提高管理素质。
(三)高层主动帮带中层
高层管理经验是组织最宝贵的财富,高层的言传身教,是提高中层管理能力的最有效方式。高层应帮助分析中层管理者现有状况与应有状况之间的差距,确定谁需要和应该接受培养和指导,以及指导的内容。评价中层管理者的实际工作绩效以及工作能力,包括绩效评价、知识技能测验、态度评价等。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇十七
9月23日，我局全体人员集中学习了县委十次党代会精神，开展了勇当“五个表率”、建设“五个枣强”的大讨论活动，并观看了“发飙女警”警示案例。通过学习讨论，我总结了以下几点心得体会。
一、加强思想政治理论的学习和业务知识的学习。加强对国家、省、市新形势下，所制定的路线、方针、政策的学习，跟着形势走，在工作实践中加以利用，政治理论知识是干好本职工作的基础的基础，只有丰富的政治理论基础，才能在实践工作中，少走弯路。利用一切时间学习业务知识，学习《就业促进法》、《社会保险法》和《失业保险条例》，熟悉精通自己工作的业务知识，为群众搞好服务。时刻遵守局机关制定的各项规章制度。
二、认真履行好岗位职责。无论做什么工作，从事什么职业，都要把全心全意为人民服务装在心间，只有心中有了人民，你在履行岗位职责中，就不会存干好干坏都与自己无关的想法。其实我认为干工作就是认真履行自己神圣职责，不徇私情秉公办事，特别在劳动部门工作就应把群众随时装在心间，站好岗，履行好职责，勤勤恳恳工作，认认真真做事，对得起自己从事的职业。
三、努力提高服务水平。提高自己的素质，时刻认清自己的位置。劳服处工作繁琐，涉及面广泛，和下岗职工、失业人员等弱势群体打交道比较多，我要时刻提醒自己要把来访群众当作自己的亲人朋友，时刻笑脸想迎，给他们一个座位，沏一杯温暖的茶。耐心细致的解答国家的政策法规，使群众尽量得到满意的结果。
四、认真观看类似“发飙女警”这样的警示教育案件。我觉得有时间或抽出一定的时间观看违法乱纪警示教育案例，对自己是有好处的，会起到警钟长鸣，警示教育的作用。通过观看，自己就有的放矢，少走弯路或甚至不会走弯路，因为案例经常会提醒自己，让自己摆清位置。
总之，提高服务水平，转变工作作风，加强自身素质，才能为我局在“十二五”发展中贡献出自己的一份力量。
二〇一一年十月十二日。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇十八
“口才树”理论体系构成如下：
1、揭开恐惧的9大“秘密”
2、刺向恐惧的四把“利剑”
3、超越自我的三个“锦囊”
1、“声”——嗓音与语音训练。
2、“形”——态势语训练。
3、“听”——听话训练。
4、“礼”——说话礼仪训练。
1、言之有物——让语言实起来。
2、言之有序——让语言排好队。
3、言之有趣——让语言俏起来。
4、言之有情——让语言活起来。
5、言之有理——让语言强起来。
6、言之有文——让语言靓起来。
1、强化形象思维，达到绘声绘色。
2、强化逆向思维，做到语出惊人。
3、强化质疑思维，做到探本求源。
4、强化逻辑思维，力求无懈可击。
5、强化类比思维，追求微言大意。
6、弱化惯常思维，清除思维盲点。
7、优化思维素质，提升思维质量。
1、用经典成语锤炼你的口才。
2、用名言佳句打造你的口才。
3、用俗语、歇后语丰富你的口才。
4、用中外名人名言提升你的口才。
跟其它语言一样，英语（论坛）最重要的功能就是交流。作为交流的载体，英语演讲、英语辩论是目前英语能力比赛中被最常采用的两种形式。对于广大参赛者来说，友谊第一、比赛第二永远是正确的心态。可是，对于那些真正想要表现自己能力，展现英语素养的选手而言，对胜利的渴望一定更占主导地位。我参加了近几年大大小小的英语能力比赛，见识了许多英语实力非常强的.选手，但很可惜不少被我看好的人最终却都没有登顶，甚至未能在复赛中出线。当然，其中不排除存在裁判不公正因素的可能性，不过总的说来，大部分选手们都没能把“裁判希望看到的东西”体现出来，而这也是我想写这篇文章的理由。
既然英语最重要的功能就是交流，那么做一个好的交流者（communicator）就成为大家必须掌握的一项技能。我觉得在诸多因素中，最关键的是以下三个核心能力：倾听、理解、表达。
倾听：学会主动的接受对方观点是非常重要的交流技能，而这一点往往是被大部分选手所忽视的。
我们常常用“亲和力”（approachable）形容一些具备独特魅力的人，跟他们交流往往是一种快乐。这其中当然不乏气质、谈吐、身份等主观感觉，但他们最重要的一点共性其实是——他们都是优秀的倾听者（excellentlisteners）。良好的倾听习惯不仅能够让你更有效地获取对方想表达的信息，更能给对方创造一个乐于分享的交流氛围。就好像老师上课时总是喜欢那些紧跟课堂节奏、眼神执着、不时点头的学生一样，这些细微的动作常常是老师辛苦备课最大的动力源泉。比赛时评委考察的不仅是你的语音、语调等语言方面的能力，同时也在观察你听问题、听对方辩手发言时候的风度（manner）。一个自己说得天花乱坠却对别人的提问或发言不屑一顾的人，绝对不可能得到评委的青睐。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇十九
一篇好的演讲稿首先要内容精彩，让人听了回味无穷，或给人以美的享受，或给人以较强的号召力，或催人泪下，或使人捧腹大笑，或给人以很好的启示，甚至一次精彩的`演讲可以改变人的命运。但是演讲文章内容在精彩的同时又要紧扣演讲主题，中心突出。比如明明是一次关于爱岗敬业的演讲，你却偏偏在谈安全生产，如果是这样就会徒劳无功。
2、演讲声情并茂。
这个对于没有演讲比赛经验的选手来说，或许有点难度，因为初次参赛难免紧张，很容易施展不开。遇到这样的情况可以多从网上看一些比赛，看别人是怎样做手势的，看别人表情是怎样变化的，再就是文章写出真情实感，一份真情实感的演讲稿在演讲时也就容易声情并茂。
3、演讲语调抑扬顿挫。
这个比较容易短期提高，一场抑扬顿挫的演讲远比语调平缓的演讲精彩。
4、演讲语速有急有缓。
在比较抒情的时候应该纾缓一些，在讲述一件比较危险的或者比较有激情的事件时应该稍微快一点，给人一种如临现场的感觉。关于语调掌握也可以多从网上看一些视频资料或者看中央电视台新闻联播，从中学习。
5、演讲声音。
演讲声音应该尽量有磁性，当然这个和先天条件有很大关系，但是也是可以通过后天弥补的。这就需要练声，在以前的文章中我们讲过，可以参考。演讲声音还要洪亮有力，做到这个比较简单：在讲一句话之前先深吸一口气，然后再讲，可以自己多试试。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇二十
随着银行业开放步伐的加快，好的服务已经是国内商业银行竞争的必要因素。因此，针对客户需求，不断提高服务质量已成为银行提升竞争力的必要手段。
作为银行来说，了解自己的产品，研究客户的真实需求，会更好的满足和实现客户的期望。国内商业银行保持竞争优势的策略，在于服务高品质的提升，而不仅仅是产品的创新。比如网店就近便捷、营业的舒适宽敞、监控设施的完备性、服务信息的全面性、客户咨询问题时得到到付的及时性与准确性、工作效率与计算机运行的稳定性、银行员工的形象等都是服务的重要元素。服务营销的精妙就在于能够充分把握消费者对服务细节的需求，提供有效具有特色的服务。
每位客户都会通过银行的基本要素来潜意识对银行服务做出定论，如阅读银行的宣传单，询问其他亲朋好友办理业务的经理感受等。而要让客户得到好的有形线索，银行就需要不断地传达自己的服务理念。服务理念是吸引消费者接受服务的关键、例如农业银行的“伴你成长”、工商银行的“您身边的银行”等，就体现出处处为消费者着想的理念。但是现在很多银行强调较多的是产品的功能，比如“贷款买车到某行”，只是说明某行具有某些产品种类，并没有切入到客户的感性心理需求之中，服务质量受到众多因素的影响，银行的服务是有一个行为链条组成的，每个客户从接触银行员工开始，就在潜意识里对银行的服务做出评价，一个银行每天可以让客户产生许多评价片段，这些片段将成为日后客户传播和是否继续采用该银行服务的基础，加上服务过程的开放性，员工与客户间存在大量的互动，服务质量的好坏成为营销客户感知和评价的重要因素。员工的服饰、仪表、统一用语、态度、与客户的沟通方式等都会影响到客户的感受，绕让员工有好的表现，建立培训和奖惩制度十分重要。
在社会经济活动中，生产与消费是相互补充的，客户是消费者，银行作为生产者，其在停工服务过程中的投入要素，其所提供的信息、行为表现等，对服务结果有明显的营销。因此，银行需要加强对客户的辅导，多于客户沟通，增加对服务内容的投入，比如自助服务，就可以更好的满足客户个性化的需求。现在一些中年老人不会使用atm机，取很少一笔钱都要到柜台排队，一旦等待时间太长，他们就会不满意，如果银行能对他们进行一些辅导或培训，教会他们使用自助机具，那么就能够带给他们更好的感受。此外，银行让客户填写非常复杂的凭证，就是没有考虑到位客户提供便利服务。因此银行推出一项金融产品时，需要充分考虑客户的意见，客户的需求是产品设计思路的来源，在产品推出后，也要加强与客户的交流，以使产品推出后，也要加强与客户的交流，以使产品能够被客户广泛使用和传播。
由于服务需求的不可储存性和客户对服务满意度的非线性，由于服务的人群年龄、文化不一，要求服务能具有一定柔性，包括对设备、场地的调整、员工数量的增减、营销手段的改进以及员工情绪、态度的一致性等，这需要银行加强机制创新和管理上的灵活性，例如保持员工的活力，构建良好的企业文化等，对于银行来说，低品质的企业文化足以摧毁所有的服务规范，而管理的低效率会让银行失去商机。
客户对银行产品或服务都有一定的期望，这些期望是以他们的要求及满意度为基础的，所以，当客户所得到的实际感受相当于或高于他们的期望是，就产生了对服务较高的满意度。反之，当客户的实际感受低于他们的期望是，就对银行做出负面的评价。
银行服务质量关系到普通老百姓的日常生活，因此越来越受到广泛关注。近年来，随着银行的改制，各银行为加强内部管理和追求经济效益，撤并了许多营业网点，但银行的业务量却随着各种新项目的增设而不断增加，而大部分企事业单位及私营企业都将工资、奖金等达到职工的银行账户里，同时又有不少家庭悬着通过银行缴纳水电气费、电话费等业务，不少行政收费、罚款也委托银行代收，各银行的工作量逐步加大，群众排长队等候现象在各营业网点已十分普遍，群众对此事怨声载道，强烈要求银行增加营业网点，增设服务窗口，提升服务质量，调差显示：近20%的用户对办业务的银行服务的整体满意度为不满意及很不满意；超过50%的用户不满意的原因是排队等候时间长、开放的服务窗口少、服务态度差；20%的用户办理业务排队等候时间在20分钟以上。
为此建议：
一、加大客户分流，提高离柜业务。
充分调动大堂经理分流客户，发挥好现有自助设备的作用，进一步加快电子银行宣传及建设以提高离柜业务占比，进而分流柜面压力。同时密切内部沟通，使业务办理更加畅通，尽量减少客户排队时间。
二、落实考核制度，提升服务质量。
通过落实服务质量考核制度、客户投诉管理考核、教育培训考核，提升网点柜面人员服务水平，加强内部检查监督，对违规的服务行为严惩不怠，有效提升服务质量。
三、加强业务学习，提高队伍素质。
优质服务需要环境整洁优雅，更要求柜员操作娴熟快捷，客户经理热情专业，这就要求银行员工不断加强业务学习和技能培训，提高服务水平，同时全行应从小处着眼，从点滴做起，严格要求自己。
四、完善投诉处理，落实责任追究。
全面细致地梳理投诉焦点问题，深入查找引发客户投诉的薄弱环节，分析内在原因，做好报告提示，落实责任追究、狠抓整改落实、主动解决，从源头上防范事件的再次发生。
五、把握客户需求，促进产品创新。
为服务业务发展的需要，把“以产品为中心”经营模式改为“以客户为中心”服务模式，进行产品创新，根据客户需求来研发、设计产品营销方案，加快营销机制创新，使管理行为趋于科学化、规范化和制度化，适应客户和市场的需要，满足经营发展战略的要求，从而建立起了“以客户为中心、以市场为导向、以方便客户为指导、以客户满意为目标”的服务管理体制。
六、积极开展调查，注意客户维护。
通过调查及时了解客户在使用银行产品过程中存在的问题，给予客户知道。收集客户的意见和需求，不断更新服务理念，加强服务工作的内容、形式、制度和管理等创新，促进网点服务水平不断提升。
七、创建优秀团队文化，提升文明优质服务水准。
坚持“以人为本”的管理理念，把尊重员工、爱护员工、关心员工作为基本出发点，激发员工的能动性和创造性，增加集体的亲和力，推动各项工作顺利开展。
八、持之以恒，常抓不懈。
优质服务不能“三天打鱼，两天晒网”，银行员工必须提高认识，时刻放在心中，时时见诸行动。
服务质量是银行业在日趋激烈的竞争中最基础的，是打造优质品牌，培育和提高银行核心竞争力的关键。作为现代服务业，银行业的竞争归根结底是服务的竞争。要在日趋激烈的银行业竞争中站稳脚跟，取得并保持优势，我们必须把优质服务作为永恒的主题，牢固树立“服务立行”的观念，以客户为中心，实施服务制胜战略，将文明规范服务的要求和标准嵌入到经营管理的各个方面，融入到银行各个业务领域，不断改善服务环境，完善服务设施，改进服务手段，创新服务产品，规范服务行为，提高服务效率。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇二十一
在摄影方面，努力提高自己的技艺，学习新的事物。那么大家知道要如何提高摄影水平呢?下面是小编分享的提高摄影水平的方法，欢迎大家参考!
再怎么强调艺术对摄影的重要性也不过分。如果你想在摄影上有所成就，首先要成为艺术世界的仰慕者和学生。参观一座博物馆，花上一天时间学习那些伟大的艺术家的作品。如果能随身带上笔和纸就更好了。如果有一件艺术作品引起了你的注意，做下笔记。记下所有你喜欢它的地方，并写出原因。如果你发现对某样东西毫无兴趣，也可以写下来。
一般大城市中都会有很多博物馆。事实上，很多博物馆都会免费开放，或者在某些特定条件下免费开放。
花一天时间来考虑拍摄角度的问题。试试那些你可能从未试过的机位。这个方法唯一限制，是你是否愿意改变已经习以为常的东西。如果你拍摄人像，不妨带上一架梯子。如果你没有梯子，可以爬上树或者站在其他更高的地方。从上方拍人物往往能放大他们的优点，尤其是能避免双下巴。如果你拍摄花朵，不妨考虑从接近地面的角度去拍。这样做可能会弄脏你的衣服，但我保证它是值得的。利用太阳拍摄半透明的花朵，让阳光穿过花瓣。新的拍摄角度几乎总是能给你带来新的灵感和创意。
去动物园玩是我最喜欢的活动之一。主要是因为这样做很轻松，没有压力。没有客户等着看我的照片，我不必费心计划一张需要特定效果的照片。我的世界只有自己、相机和上百只难得一见的各种动物。而且动物园很便宜，甚至在一周的某天会有半价优惠。
这里有一个小小的挑战：当你去动物园时，尽量掩盖这些动物是动物园里拍摄的事实——意味着你必须尽力找到有想法的构图。这往往是一项挑战，但很值得。如果那里有栅栏、明显的假山，或者环境不佳，就不要勉强拍摄，寻找其他位置。
考虑一下这个意见，下次外出拍照时，用小容量的`存储卡，小到让你不能随心所欲地拍摄，而且不带备用的。如果你只有一张大容量存储卡，那就给自己做一个限制，比如一天只能拍50张。
突然之间，你拍的照片数量大为减少。你不能随心所欲地拍下所有看到的东西，仿佛回到了胶片时代，必须认真考虑每一张照片。这样做的结果是创意的火花会随之迸射，同时你会对哪些东西能产生一张好照片更加敏感。
chris orwig在他的书《视觉诗篇》中提到，“即使不拍照，带上相机也能令生活不同。”我无法不同意。随身携带相机可以令你时刻保持警觉。你在观察世界时会好像相机一直在眼前。你就有理由停下脚步，仔细观察，无论在哪。随身携带相机，至少在大部分时间里带上。拍摄日常生活中的东西并不要求特别的摄影技术。渐渐的你会以一种新的方式来看待世界。即使只是使用拍照手机也可以。
当你觉得自己在某方面已经做得很好时，你就无法继续进步了。伟大的摄影师，如douglas kirkland，总是把自己当作初学者。我曾与一些自以为是的人分享知识。你懂的。你试着告诉他们刚学的东西，他们却打击你，说自己已经知道了。或者他们拒绝接受任何新事物，因为不想改变自己。我告诉你，这就是创意的末日。把你的骄傲放在一边，向其他人学习，即使你觉得自己已经位于顶级水平了。如果你真的位于顶尖了，也可以向其他人学习。
选择一种颜色，并以这种颜色做练习。如果你有时间，可以对每一种颜色都这么做一遍。带着相机出门，拍摄明显以某种特定颜色为主题的画面。如果你选择了蓝色，就专拍以蓝色为主的照片。注意水面和天空，在日落之前寻找太阳在天空和大地上投射的深蓝色的阴影。寻找被漆成蓝色的有质感的墙面。如果你选择了黄色，找一片向日葵田，或者拍摄沐浴在金色阳光下的东西。你甚至可以通过后期来给照片增加选定的颜色。
大部分摄影师都是和善、慷慨的。当然，有些人不愿意花时间给寻求导师的人，但是谁会愿意追随这种人呢?找一个你喜欢的摄影师，和他们建立起联系，请他们吃午餐，如果你够幸运，就可以向他们学习，甚至成为他们的助手。你可以要求在他们拍摄时帮忙打灯，或者只是帮忙搬器材。你会学到他们如何和客户打交道。为他们搬运器材，邀请他们一起外出拍摄并请他们吃饭，或者只是喝点东西。依靠自学成才成为出色的摄影师是一条艰难的路，拥有一个导师会让一切变得不同。
也叫做黄金分割、斐波纳契法则等。黄金比率由莱昂纳多·斐波纳契发现，并在自然界、建筑学和艺术中得到大量应用。人们相信这个比率最符合人的视觉审美，在自然界中也是最有效的。围绕黄金比率有一些争论，但它很有趣。黄金比率是建立在三分法则基础之上。如果你有时间，上网看看关于这一理论的介绍。掌握黄金比率的概念可以大幅提高你拍摄吸引观众注意力的照片的能力。
如果有一种相机设置是你所不熟悉的，就把相机调整成那样。现在，固定使用这个设置，直到完全适应它。如果你只能适应自动设置，我并不建议直接使用手动模式。但是一定要摆脱自动功能，你应该把自动功能视作创意和摄影技术的毒药。这些功能剥夺了你对照片该如何表现的发言权，使你只是取景和按下快门。
你可以从av、tv或p模式开始。至少花一天时间只用一种模式。如果你需要帮助，说明书就是最好的资料。一旦你搞定了一种设置，就尝试下一个，直到最终用上不流行的m模式。
网上有很多讲述类似内容的文章，给出一些提高摄影水平的方法清单。几乎所有这类文章都会告诉你上网欣赏其他摄影师的作品以获得灵感。在一定程度上来说是个好主意，不过我会远离这种诱惑。通过模仿别人的作品，你如何才能找到自己的风格呢?如果你的创意都来自别的艺术家，你如何才能让自己的创意迸发呢?的owen shifflett写过一篇非常有趣且知名的文章叫做“灵感是如何扼杀，然后吞噬掉创意的”，我认为每个摄影师都该读一读它。
如果你正在为一场家庭聚会做准备，不要试图从网上抄袭别的摄影师的点子和后期处理方法。你的独创性在哪里?互联网时代，大量的信息就在你指尖点击的数秒之间呈现。当我们把自己沉浸在其他摄影师的作品之中时，我们就失去了自己的创意。相反，你应该坐下来拿起铅笔和纸，开始一场头脑风暴。这不太容易，会花一些时间，但你会收获很多。你怎么设计pose?后期处理中需要什么滤镜、动作和设置?仔细想想吧，然后再行动。
想做好任何事，都意味着你要脱离自己的“舒适区”。如果你以前拍的都是家庭和老人，走出门去拍一些风光照片吧。突然之间，你的相机需要全新的设置。没有模特，没有打灯的助手，没有背景或道具，没有对景深和高速快门的要求。现在你必须以全新的角度来考虑拍摄了。风景不会听你的话，你不能告诉它怎么移动，或者用闪光灯补光。通常，风光照片需要大景深、低速快门、三脚架和对构图与光线全新的视角。如果你肯花时间拍摄不常拍的东西，我敢打赌你会在拍摄熟悉的题材时也能获得新的想法。同时对相机的理解也更加深刻。
我认识的摄影师中很少有人会随身携带三脚架，你可能也几乎没见过爱好者会带吧。
其实当你把相机放上三脚架上时一切都会变得有趣起来。突然所有东西都慢了下来，你不会再左拍右拍迅速填满一张存储卡。当你用三脚架时，就必须花时间来构图，主要是由于此时相机不能自由移动所致。现在你必须把三脚架调整水平，必须把它左右挪动来调整机位，因此，你必须慢下来，并认真思考你的照片。
出门手持相机拍10张照片，然后立即装上三脚架再拍10张。看看哪种方式更好，我打赌是后者。
作为摄影师，你能做的最好的事之一就是在互联网上与其他摄影师联系。当然，互联网是个不能忽略的优秀工具，但是和有想法的人面对面交流更好!有很多种方法可以找到本地的摄影师。你可以加入本地摄影师协会，或者一些摄影俱乐部。最好找那些拥有有才华的摄影师，并且每个月会举办几次活动的俱乐部。无论只是简单的市内扫街，还是一些vip拍摄活动。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇二十二
“口才树”理论体系构成如下：
第一版块--心理素质训练：
1、揭开恐惧的9大“秘密”
2、刺向恐惧的四把“利剑”
3、超越自我的三个“锦囊”
第二版块--口才表达基础训练
1、“声”--嗓音与语音训练
2、“形”--态势语训练
3、“听”--听话训练
4、“礼”--说话礼仪训练
第三版块--口才表达技巧训练
1、言之有物--让语言实起来
2、言之有序--让语言排好队
3、言之有趣--让语言俏起来
4、言之有情--让语言活起来
5、言之有理--让语言强起来
6、言之有文--让语言靓起来
第四版块--口才思维训练
1、强化形象思维，达到绘声绘色
2、强化逆向思维，做到语出惊人
3、强化质疑思维，做到探本求源
4、强化逻辑思维，力求无懈可击
5、强化类比思维，追求微言大意
6、弱化惯常思维，清除思维盲点
7、优化思维素质，提升思维质量
第五版块--口才知识储备训练
1、用经典成语锤炼你的口才
2、用名言佳句打造你的口才
3、用俗语、歇后语丰富你的口才
4、用中外名人名言提升你的口才。
跟其它语言一样，英语(论坛)最重要的功能就是交流。作为交流的载体，英语演讲、英语辩论是目前英语能力比赛中被最常采用的两种形式。对于广大参赛者来说，友谊第一、比赛第二永远是正确的心态。可是，对于那些真正想要表现自己能力，展现英语素养的选手而言，对胜利的渴望一定更占主导地位。我参加了近几年大大小小的英语能力比赛，见识了许多英语实力非常强的选手，但很可惜不少被我看好的人最终却都没有登顶，甚至未能在复赛中出线。当然，其中不排除存在裁判不公正因素的可能性，不过总的说来，大部分选手们都没能把“裁判希望看到的东西”体现出来，而这也是我想写这篇文章的理由。
既然英语最重要的功能就是交流，那么做一个好的交流者(communicator)就成为大家必须掌握的一项技能。我觉得在诸多因素中，最关键的是以下三个核心能力：倾听、理解、表达。
倾听：学会主动的接受对方观点是非常重要的交流技能，而这一点往往是被大部分选手所忽视的。
我们常常用“亲和力”(approachable)形容一些具备独特魅力的人，跟他们交流往往是一种快乐。这其中当然不乏气质、谈吐、身份等主观感觉，但他们最重要的一点共性其实是——他们都是优秀的倾听者(excellent listeners)。良好的倾听习惯不仅能够让你更有效地获取对方想表达的信息，更能给对方创造一个乐于分享的交流氛围。就好像老师上课时总是喜欢那些紧跟课堂节奏、眼神执着、不时点头的学生一样，这些细微的动作常常是老师辛苦备课最大的动力源泉。比赛时评委考察的不仅是你的语音、语调等语言方面的能力，同时也在观察你听问题、听对方辩手发言时候的风度(manner)。一个自己说得天花乱坠却对别人的提问或发言不屑一顾的人，绝对不可能得到评委的青睐。
定了演讲的成功与失败。
演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。
演讲未必都使用演讲稿，不少著名的演讲都是即兴之作，由别人经过记录流传开来的。但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿，因为演讲稿至少有两个方面的作用：其一，通过对思路的精心梳理，对材料的精心组织，使演讲内容更加深刻和富有条理。其二，可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，增强演讲者的自信心。
演讲稿特点
主要区别
演讲和表演、作文有很大的区别。
见的.一种社会活动。
其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点：
主要特点
第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、 学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。
第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长)，均应修改与调整。
第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演”得再卖力，效果也不会好，甚至相反。
第四、整体性演讲稿并不能独立地完成演讲任务，它只是演讲的一个文字依据，是整个演讲活动的一个组成部分。演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体。撰写演讲稿时，不能将它从整体中剥离出来。为此，演讲稿的撰写要注意以下几个方面：
首先，要根据听众的文化层次、工作性质、生存环境、品位修养、爱好愿望来确立选题，选择表达方式，以便更好地沟通。
其次，演讲稿不仅要充分体现演讲者独到、深刻的观点和见解，而且还要对声调的高低、语速的快慢、体态语的运用进行设计并加以注释，以达到最佳的传播效果。
另外，还要考虑演讲的时间、空间、现场氛围等因素，以强化演讲的现场效果。
第五、口语性
口语性是演讲稿区别于其他书面表达文章和会议文书的重要方面。书面性文章无需多说，其他会议文书如大会工作报告、领导讲话稿等，并不太讲究口语性，虽然由某一领导在台上宣读，但听众手中一般也有一份印制好的讲稿，一边听讲一边阅读，不会有什么听不明白的地方。演讲稿就不同了，它有较多的即兴发挥，不可能事先印好讲稿发给听众。为此，演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口，就是讲起来通达流利。所谓入耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。具体要做到：
把长句改成适听的短句;
把倒装句改为常规句;
把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去;
把单音节词换成双音节词;
把生僻的词换成常用的词;
把容易误听的词换成不易误听的词。
这样，才能保证讲起来朗朗上口，听起来清楚明白。
第六、临场性
演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时作出反应：或表示赞同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。演讲者对听众的各种反映不能置之不顾，因此，写演讲稿时，要充分考虑它的临场性，在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的余地。要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题，以及应付各种情况的对策。总之，演讲稿要具有弹性，要体现出必要的控场技巧。
主要功能
第一、“使人知”演讲。这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲。它的目的在于使人知道、明白。如美学家朱光潜的演讲《谈作文》，讲了作文前的准备、文章体裁、构思、选材等，使听众明白了作文的基本知识。它的特点是知识性强，语言准确。
第二、“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。如恽代英的演讲《怎样才是好人》，不仅告知人们哪些人不是好人，也提出了三条衡量好人的标准，通过一系列的道理论述，改变了人们以往的旧观念。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。
第三、“使人激”演讲。这种演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀跃。如美国黑人运动领袖马丁.路德.金的《在林肯纪念堂前的演说》，用他的几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、自强感，激励他们为“生而平等”而奋斗。
第四、“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦作的演讲《告法国人民书》，号召法国人民行动起来，投身反法西斯的行列。它的特点是鼓动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。
第五、“使人乐”演讲。这是一种以活跃气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。这种演讲的事例很多，人们大都能听到。它的特点是材料幽默，语言诙谐。
如何提高小学生水平（汇总23篇）篇二十三
要想成为一名出色的演讲家不是一朝一夕可以练就的，但是通过一些演讲小技巧的学习却可以在短期内使自己的演讲水平有所提高。尤其对于一些在演讲比赛前“临阵磨枪”的俗称选手来说颇有效果。
背熟演讲稿是基础也是重中之重。“巧妇难为无米之炊”试想一个连稿子连演讲内容都记不住的人怎么去演讲。
对于演讲比赛来说都有规定时间一般5到8分钟。而一般的演讲最好控制在20分钟之内，不管你的演讲多么精彩，你必须在有限的时间里，用最精炼最精彩的语言将其呈现给观众，负责观众将会因你占用他们太多时间而对你排斥。
演讲要能激起观众的兴趣，无论你用什么方法，吸引听众并能把你的思想灌输给他们是最重要的。
演讲中的语速非常重要，讲的'太快不仅会使你自己紧张，就连听众也会感觉你的情绪是紧张的，而把讲话的速度放慢就可以很好的解决这一点。
演讲中加入一些小故事、双关语和奇闻轶事等来串联整个演讲，不仅能帮助演讲者阐述演讲观点而且可以更好的吸引听众。优秀的演讲者都知道怎样将小故事和要阐述观点联系起来，从而达到吸引观众的目的。
演讲最忌讳听众无法听到演讲者在讲什么。虽然现在都有麦克风和扩音器了，但是你仍然要确保使所有听众都能听到你。提高音量不是说要你喊，尖锐的声音会引起听众的反感、抵触情绪。正确的做法就是挺直身体，从肺部用丹田发音。
演讲手势要自然表达出来，事先计划手势会看起来很不自然，刻意为之时还会和其他自然的肢体语言不搭配。如果你不知道该做什么手势，那把手随意地放到身体两侧就好了。
当你感觉要说“呃”、“啊”等语气词时(过多语气词只会让演讲变得糟糕)，可以停顿一下或者深吸一口气。虽然停顿会显得有些尴尬，但是听众会很少注意到的。
提早到场准备，不仅可以有备无患而且可以消除紧张。
不出现大的原则性错误，不必修正或者道歉，多数情况下，听众并不会注意到你的紧张和小错误。
虽然要避免道歉，当你在传达信息时包涵了错误的观点时，或者有其他明显错误的地方，一定要道歉。保持自信是当然的，但是过度自信就会出问题了。
要从听众的立场来撰写演讲稿和思考问题。哪些内容对于听众比较难理解;哪些内容会使听众感到繁琐?总是要记得，对听众来说，这里面表达的内容有什么意义。
很多人上台后就会产生一种思想那就是：抓紧讲完，提早脱离苦海，其实演讲哪有那么痛苦，要学会享受整个演讲过程，用你的激情进行演讲，把每一次演讲都当作你生命中的最后一次演讲。