学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
黄河少年心得体会及感悟篇一
自古以来，黄河一直是中华民族的母亲河。然而，因为其特殊的地理位置和气候环境，黄河每年都会发生洪水灾害，给人们的生命财产安全带来巨大的威胁。为了有效防止洪灾，保障人民生命安全，职工黄河防洪成为每年夏季的一项重要任务。作为一名参与黄河防洪工作的职工，我深深感受到了这项工作的重要性，并由此得到了一些心得和体会。
第二段：身临其境 看到了防洪的重要性
作为一线参与黄河防洪工作的职工，我亲眼目睹了洪水的猛烈和威力。每年防洪期间，为了堵住河道，我们需要投入大量的人力物力，建设临时堤坝。但无论我们如何努力，洪水仍然如潮水般汹涌而来。我在堤坝上看到了黄河的浩渺和磅礴，感受到了防洪的压力和危机感。之所以要全力以赴，是因为我们清楚地意识到，一旦黄河决口，后果将不堪设想。通过亲身经历，我更加坚信，黄河防洪不仅仅关乎个人的刻苦努力，更关乎整个社会的稳定和发展。
第三段：团队协作 脱颖而出
黄河防洪涉及到一个庞大的团队，包括了工程师、技术人员、施工员等各个环节的人员。在每年的黄河防洪工作中，我所见到的团队协作精神令人钦佩。每个人都以服务黄河防洪事业为己任，积极主动地配合工作。在团队中，大家互相帮助，相互激励，共同面对挑战和困难。通过对话和沟通，我们解决了很多问题，提高了工作效率。这样的团队协作精神使我们在黄河防洪工作中脱颖而出，为我们赢得了口碑和信任。
第四段：壮丽的黄河教会了我坚持
黄河的波涛汹涌和澎湃，使我深深感受到了生命的脆弱和短暂。每次面对洪水肆虐时，我都能看到很多人被卷入洪水中，生死未卜。然而，我也看到了一些挣扎着生命的人，他们顽强地抗争着，不愿轻易放弃。这些经历让我深刻明白，生命的可贵，任何困难和挫折都不应该成为我们放弃的借口。坚持到底，才能获得最后的胜利。正是壮丽的黄河教会了我坚持，让我变得更加坚强和勇敢。
第五段：责任感与使命感
作为一名职工，参与黄河防洪工作是我义不容辞的责任和使命。每每思考黄河防洪的意义和价值，我深深地感受到自己肩上的重担。作为黄河防洪的一员，我知道我的努力不仅是为了自己，更是为了家乡，为了自己的家庭和同胞们。只有强大的责任感和使命感，我们才能更好地完成自己的职责，守护黄河，保障人民的安全。
结束语
黄河防洪是一场没有硝烟的战斗，也是一项任重道远的事业。作为职工黄河防洪的一员，我深深感受到了这个事业的艰辛和伟大。通过参与黄河防洪工作，我深化了对生命的认识，懂得了团队的力量，也明白了自己肩上的责任和使命。在今后的工作中，我将竭尽全力，为保护黄河和人民的生命财产安全做出更大的贡献。
黄河少年心得体会及感悟篇二
黄河的浪波早已汇聚在我们的心窝。
在黄河的涛声中，追寻着远去的岁月，
我们永不忘卢沟桥的枪声；永不忘长城谣的凄凉；
永不忘侵略者的刺刀映红了夕阳；永不忘曾经的国破家亡……
黄河在咆哮，黄河在咆哮，
奔腾的黄河，从飞扬的歌声里流过，不知把多少英雄的故事四处传播。
我们永不忘平型关的捷报；永不忘台儿庄的悲壮；
永不忘千百万的将士奔赴疆场；永不忘黄河汇聚的力量……
黄河在咆哮，黄河在咆哮，
雄壮的黄河，穿过如歌的岁月，汇聚在中国革命的史册。
我们是黄河的儿女，曾经把多少青春和梦想，在巍峨的宝塔山下集合。
山丹丹开花的季节里，歌声伴着花香四处飘飞，
飞扬的歌声，把多少宽厚的肩膀浇铸成抵御日寇的铜墙铁壁。
黄河在咆哮，黄河在咆哮，
咆哮的黄河，永远激荡在我们的心头、激荡在我们的血管中。
回望远去的历史，解放区的天，被嘹亮的歌声擦拭得高远而又蔚蓝，
在歌声的牵引下，多少黄河的儿女冒着硝烟，冲锋向前，
在长城内外，守护着我们的家园。
一曲《保卫黄河》，将我们的情感浓缩，浓缩在那烽火的年代里，
使我们顺着歌声，把英雄的故事一次次追寻。
听着黄河的涛声，我们沉思、我们遐想、我们静静地感受和平的阳光。
再唱《保卫黄河》，我们把遥远的历史铭刻，
国耻永不忘，中华当自强，牢记心头的创伤，我们挺起民族不屈的脊梁。
再唱《保卫黄河》，我们在追梦的路上求索，
仰望着飘扬的五星红旗，
我们唱出勇敢、唱出气魄，
我们唱出强盛、唱出巍峨。
黄河少年心得体会及感悟篇三
黄河，中国的母亲河，位于我国北方，自古以来就是灾害频发的地区。为了保护人民的生命财产安全，每年都有大量的职工奋战在黄河防洪一线。他们默默无闻的努力，给予了我们许多深刻的感悟。下面是我对职工黄河防洪的一些心得体会。
第二段：责任与担当
职工黄河防洪的首要感悟是他们的责任感与担当精神。抵御黄河洪水，挡住洪水泛滥，需要职工们不停地巡查堤坝，维护设施，确保黄河防洪工作的安全顺利进行。无论是酷暑还是严寒，无论是白天还是夜晚，他们都义无反顾地奔向黄河，扛起了保护大地和人民生命安全的重担。这种责任感与担当精神，是职工黄河防洪的最大特点，也是他们所需具备的最重要品质。
第三段：顽强意志与无私奉献
职工黄河防洪的工作远不仅仅是大自然力量的对抗，更是一种需要顽强意志和无私奉献的战斗。洪水来袭时，职工们冲在一线，顶着洪水冲击，进行抢险救灾。他们不顾个人安危，奋不顾身地保护群众和河道设施。即使身处险境，也从不言退。他们把自己的命运与黄河河水紧密联系在一起，默默地为大家筑起屏障，这种无私奉献的精神感染了每一个人。
第四段：团结与协作
在黄河防洪工作中，职工们也展示出了团结与协作的重要性。只有团结一心，共同协作，才能战胜洪水的侵袭。在紧要关头，职工们不分身份地协同合作，相互依赖，紧密配合。每个人都充分发挥自己的专长，共同完成黄河防洪的使命。团结和协作不仅增强了职工的战斗力，也加强了他们之间的感情纽带。
第五段：坚守信念与勇于创新
职工黄河防洪工作中的最后一点感悟是他们的坚守信念和勇于创新。在面对洪水的时候，职工们时刻保持着对黄河的敬畏之心，对防洪工作的坚定信念，使他们能够始终保持冷静和勇敢。同时，面对新的挑战，职工们也勇于尝试创新，运用新的科技手段，提高抗洪能力。他们不断追求进步，适应时代的需求，不仅保护了自己的安全，也为后来者提供了宝贵的经验。
结尾段：
职工黄河防洪是一项艰苦而光荣的工作，他们的付出值得我们深深的敬佩和感激。在他们的努力下，黄河防洪工作取得了巨大的成就。同时，我们也应当从职工们身上汲取力量，以他们为榜样，做好自己的本职工作，为社会和人民做出更大的贡献。母亲河的防洪工作，需要每一个人的关注与参与，只有我们共同努力，才能守护好我们的家园。
黄河少年心得体会及感悟篇四
黄河岸边，海燕北飞，江河南去。望两岸枯木环绕，草木凋零。江河之上，水波荡漾拍两岸，聆听流水，好似响乐入心弦。
作者：骆宾王
千里寻归路，
一苇乱平源。
通波连马颊，
迸水急龙门。
照日荣光净，
惊风瑞浪翻。
棹唱临风断，
樵讴入听喧。
岸迥秋霞落，
潭深夕雾繁。
谁堪逝川上，
日暮不归魂
黄河，
壮美的黄河；
从天而来向天而去。
黄河，
英雄的黄河；
缔造人间无数奇迹。
黄河，
中华的黄河；
流淌着那中华礼貌。
黄河，
如诗的黄河；
成就无数精美篇章。
黄河，
古老的黄河；
闪着那中华的魂魄。
黄河，
春天的黄河；
想着那迎春花盛开。
黄河，
夏天的黄河；
宛如那苍天的绿树。
黄河，
秋天的黄河；
描绘了多彩的世界。
黄河，
冬天的黄河；
孕育了那新的生命。
黄河，
美丽的黄河；
你的明天更加夺目。
黄河少年心得体会及感悟篇五
段落一：引言（约200字）
职工黄河防洪感悟心得体会
自古黄河为中华民族带来了无尽的财富，同时也带来了无数次的灾害。为了保护沿岸居民的生命财产安全，许多职工在黄河河道的防洪工作中拼搏奉献，他们的感悟和体会给广大人们带来了很多启示。
段落二：责任与担当（约300字）
在黄河防洪的工作中，职工们深切体会到了自身肩负的责任和担当，他们时刻都要保持警惕，紧盯黄河河情，一旦预警信号出现，他们必须立即行动，确保沿岸居民的生命安全。这种责任感和担当精神让我们更加明白，一个国家的发展离不开每一个人的付出，每一个个体的努力都是国家变得更加安全、稳定的基石。
段落三：团结与协作（约300字）
黄河防洪是一项庞大而复杂的工程，需要众多职工之间的紧密配合和高度协作。在这个过程中，任何一个疏漏都可能导致灾难的发生。职工们深刻认识到，团结一心是取得工作胜利的关键。只有团结协作，相互信任，才能形成强大的合力，战胜一切困难。
段落四：不断学习与创新（约300字）
黄河防洪的工作永远都不会停止，每一次的洪水都是一次考验，也是一次机会。职工们在实践中不断学习，不断总结经验，以更好地应对未来可能遇到的问题。在工作中，职工们发挥自己的智慧，提出了许多创新性的解决方案和技术手段，使得黄河防洪工作更加科学、高效。
段落五：奉献与价值（约300字）
职工们在黄河防洪工作中，付出了无数的汗水和辛劳。他们不图回报，只为了保护沿岸居民的安危。这份奉献精神无疑体现了职工们的价值和意义，他们为国家、为人民默默奉献着。同时，职工们也从中获得了成长和收获，这份收获不仅是来自事业的进步，更是来自内心的满足和自豪。
结尾（约100字）
黄河防洪工作是一项既伟大又危险的任务，职工们在其中体会到了责任、团结、创新和奉献的重要意义。他们为黄河防洪工作做出了巨大贡献，也给我们提供了宝贵的经验和启示。让我们一同向这些默默无闻的英雄们致敬，让他们的精神在我们国家的每个角落得到传承与发扬。
黄河少年心得体会及感悟篇六
教科书分析：
1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。
3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。
4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。
学情分析：
1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。
2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。
教学目标：
1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
教学重点：
1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
教学难点：
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学准备：
多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初识作家作品
(一)激趣导入，引出课题(ppt显示)
导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。
1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)
2.出示任务：
(1)题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)
(2)听《黄河颂》的感受是什么?
3.反馈指导：
(1)指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。
(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。
过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。
(二)初识作家，了解作品
1.出示任务：
(1)阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景 。
(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。
2.反馈指导：
预设(ppt显示)：
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
指导：
(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。
(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。
(3)齐读课本“预习”部分，补充资料。
二、美读诗歌，体味黄河气势
(一)听读课文，感知诗意
1.出示任务：
(1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。
(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。
2.反馈指导：
(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。
(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(ppt显示)：
注音：
释义：
狂澜：大波浪 山巅：山顶
哺育：喂养 滋长：生长
(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。
(4)全班齐读诗歌。
(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏
出示任务：
(1)请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。
(2)理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。
2.反馈指导：
(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。
(三)小组合作朗读，读出诗歌情感
1.出示任务：
(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。
(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。
2.反馈指导：
(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。
(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。
(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。
(四)师生联合朗读，读出黄河气势
1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。
出示任务：
男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读第二节“啊!黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”
2.反馈指导：
(1)师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。
(2)小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。
(五)小结过渡，总结提升
这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。
三、布置作业
(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。
第二课时
一、复习，激趣导入，明确学习目标
(一)复习上节课已经会认读的字词。
1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。
听写字词：浊流 屏障 九曲连环 澎湃 哺育 狂澜 山巅
2.反馈指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。
3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。
(二)激趣导入，明确主要学习目标。
1.出示任务：
(1)小组交流查阅的资料。
(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黄河颂》第二课时学习目标。
2.反馈指导：
老师补充相关的资料;明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。
过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。
二、朗读诗歌，了解诗歌内容
(一)自读诗歌，明确诗歌大意
1.出示任务：
(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。
(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)
2.反馈指导：
教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。
预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。
3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们理一理他的抒情脉络。
(二)悟读诗歌，理清抒情脉络
1.出示任务：
(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。
(ppt显示)：
a.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么?
b.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从那些角度写了黄河?
d.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。
2.反馈指导：
(1)预设：
a.序曲：黄河伟大坚强 主体：望黄河颂黄河 尾声：学习黄河精神
c.养育中华民族 保卫中华民族 誓言学习黄河。(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)
d.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
(2)反馈指导：
a.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。
b.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形式选题)
3.评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。
三、品读诗歌，赏析诗歌美点
1.出示任务(ppt显示)：
(1)赏读课文，交流批注作业。(提示：观察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)
(2)小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的_____ _(方面)，因为______ _____”的句式说话。
(3)谈论交流，选好代表，准备发言。
2.反馈指导：
预设：
(1)我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。
(2)我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。
(3)我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。
(4)我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。
3.评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。
四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美
1、导入(ppt显示)：
黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来。
黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。
黄河——它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。
黄河——永远值得我们赞扬、学习。让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。
1.出示任务：
(1)学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
(2)学生分角色朗诵诗歌：
序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。
(2)分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。
2.反馈指导：
(1)学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。
(2)反复练习，直至读出黄河磅礴的气势。
3.总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!
五、布置作业
(一)资料助读：下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
(二)学唱歌曲：欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
板书设计
黄河少年心得体会及感悟篇七
学完《黄河颂读后感》，我心中的黄河是有着汹涌澎湃的气魄，因为黄河拥有着我们伟大的民族精神。
望着黄河滚滚的奔向东南，惊涛澎湃着的黄河，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。你，黄河。是一个坚强而又伟大的巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
啊!黄河，你正面临着严重的水土流失，泥沙淤积，生态环境便遭受着严重破坏。你正在疯狂的叫，好似如钢似铁的一样，你像烧着漫天大火，在烧着。
所以，黄河啊!你要坚持住，千万不要放弃了，但你所流经的脚印，却都会有沧海桑田之感，你有时像个活泼的小孩在自由自在的穿梭在壶口瀑布之间。我黄河雄浑博大的身驱突然被痉挛收缩，黄河似地下奔突出来的岩浆，发出无尽的雄伟轰鸣。黄河在历经九曲回肠的磨难后，带着生命的重负，跳荡中完成与病魔生命的格斗。
我心中的黄河一定要是十全十美的，在为着自己作斗争，我们的母亲河啊!你哺育了非常多的人，而你却像一位慈爱的老母亲，把很多人养育成人，而你却在岁月中渐渐地衰老了。
俗话说的好“岁月不饶人”。时间一天天过去，我们也一天天长大，我们的母亲河——黄河 她的汹涌澎湃，让我为之振奋;她的温柔缠绵，让我难以忘却。
正如“诗仙”李白所言：“君不见黄河之水天上来，奔流倒海不复还”。黄河在这里劈开万仞山，势如破竹;又以雷霆万钧之速，奔腾过来，咆哮而去，万浪翻腾，一泻千里。
黄河水和黄河精神哺育了中华民族，中华民族在古老的黄河流域，演绎了一幕幕壮丽辉煌的剧目。
黄河文化影响了世世代代的炎黄子孙，也是所有的海外华侨为之骄傲。
“风在轰，马在啸，黄河在咆哮。”这雄伟的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族的战无不胜、奋发图强的英雄气概。
黄河文明以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族象奔流不息的黄河，奔向美好的未来。
黄河少年心得体会及感悟篇八
尽你的能力，影响身边的孩子，先唤醒沉睡在他们身上的自尊自重自爱，才可能让他们的心触摸到“阳光”“感恩”“宽容”等等美好的词儿，而只有他们怀揣这些词儿了，才会萌发出对自己对生活蓬勃的热爱!
我找到了那个孩子：“班主任伤害了你，你恨她?”没有。他回答得很干脆。没有无缘无故的恨或恶，总得事出有因吧?我追问，“跟老师有点小矛盾?”没事干，好玩。他一副敢作敢当的凛然，将我的心又狠狠地砸了一个坑，比听同事转述时更厉害。
我努力使自己平复下来，继续跟他沟通。“你那样对待老师的手套，看起来是手套，其实伤害的是老师的感情……如果你一进教室，发现自己的书包公然被同学们踢来踢去，甚至踩得脏兮兮，你会怎么样?你可能会很伤心甚至很愤怒，就像踢你自己一样。”他低下了头，用脚在地上划拉着。我继续说，“你的书包跟老师的手套从根本上讲是一样的……因为你的那个举动，老师批评你甚至打你俩耳光，都是正常的，那就叫‘自取其辱’，——你不尊重别人，自然得不到对方的尊重……”
后来事情发展得有点狗血，家长死死抓住“打了孩子一巴掌”这一点大闹，并要求处分老师。不难想象，那孩子被我苦口婆心说得低下去的头又会高昂起来。
我知道，我无力改变社会的种种畸形，无法影响有些孩子身后的家庭，只能拼力来唤醒孩子自身沉睡着的美好。我也知道自己没有金刚钻，却还是见瓷器活就想试试。我坚信，没有孩子生来就是破罐子，也一定还有些孩子在危机四伏的原生家庭里很小心地保护着自己的洁净与良善，等着自己有能力了尽快逃离。
“老师”这个身份很沉重，教书育人不能只划定在自己所带的班级里。尽你的能力，影响身边的孩子，先唤醒沉睡在他们身上的自尊自重自爱，才可能让他们的心触摸到“阳光”“感恩”“宽容”等等美好的词儿，而只有他们怀揣这些词儿了，才会萌发出对自己对生活蓬勃的热爱!