吨的认识数学教案（专业17篇）

教学工作计划的执行需要充分调动学生的积极性和主动性，促使他们主动学习。以下是小编为大家搜集整理的教学工作计划范文，希望对大家的教学工作有所帮助。

吨的认识数学教案（专业17篇）篇一

（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。

你对哪个时期印象最深？了解到什么？

二、讲授新课。

1、他们从图中了解到什么？

多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）。

2、说说你是怎么表示的？

3、有没有什么符号可以表示一半？

出示：1/2读作二分之一这样的数，我们叫它分数。

4、教学书写。

先写，再写2，最后写1。

5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？

用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？

6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。

指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？

成人呢？

7、今天，我们认识了3个分数：1/21/41/8。

8、学习书写。

1/2：先写，再写2，最后写1。

分数就这三个吗？你还知道哪些分数？

三、小结。

板书设计：

分数的初步认识。

1/2读作二分之一。

1/4读作四分之一。

1/8读作八分之一。

教学反思：

通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。

吨的认识数学教案（专业17篇）篇二

1．使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4．。

2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成．。

3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个．。

4．培养学生热爱劳动人民的`思想感情．。

教学重点。

理解4的含义，掌握4的组成．。

教学难点。

掌握4的组成．。

教学过程。

激趣导入。

师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？

演示动画“3的组成”

生：1来了．。

问：1的后面应该是几？

继续演示动画“3的组成”

师：对！现在2也来了．谁说说2是由几和几组成的？

继续演示动画“3的组成”

问：2的后面是谁呢？

师：对！是3，看3也来了．。

继续演示动画“3的组成”

问：几和几组成3？

继续演示动画“3的组成”

问：你们知道3的后面是谁吗？

师：对！就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”．（板书课题）。

探索新知。

1．建立4的概念。

出示图片“4的主题图”

问：你看到了什么？

生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆．。

我还看到有4位农民伯伯．。

师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示．（出示“4”）。

师：这就是印刷体的“4”．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试．。

请你用掌声表示4．。

问：谁愿意模仿小动物叫4声？

4里面有几个1？几个1是4？

2．了解4以内的数序。

演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？

问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）。

出示图片：点子图．。

问：3的后面是几？4的前面是几？

让学生从1数到4，再从4数到1．。

3．比较大小。

出示图片：方块图。

问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？

比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝）。

问：由“3＜4”你能想到什么？（板书：4＞3）。

4．教学4的组成。

学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说．。

学生汇报，总结出：

师生对口令，练习4的组成．。

5．建立“序数”概念。

演示动画“序数”

问：这些人在干什么？

师：他们多有秩序啊！

问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？

师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立……。

6．指导书写。

演示动画“4的写法”：学生练习描红，然后独立写一行4．。

巩固练习。

1．填空。

2．按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片．。

3．划掉任意4个圆。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。

师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

吨的认识数学教案（专业17篇）篇三

活动目标：

1、学习从箭头方向数过来的方式，找出不同的物体，并能圈出来。

2、学习确定物体的排列次序，理解序数的含义。

3、培养幼儿的观察能力。

活动准备：

活动过程：

1、师：小朋友，今天老师带来了你们最喜欢的球，看，喜欢吗？（请几个小朋友玩拍球后放好）。

2、请幼儿观察球有什么颜色？

2、谁知道不同颜色的苹果排在第几？（幼儿讨论）。

3、师：我刚才发现有些小朋友数得时候有的从左边数过来，有的从右边数过来，这样就不大规范了，老师想到了一个好方法（出示箭头方向牌，告诉幼儿数物体时从箭头指示的方向数过来）这样既方便又正确。

4、师根据幼儿说的数序，按箭头的方向数过来送上数字卡，并请幼儿不同的苹果排第几的数字圈起来。

5、表扬幼儿的聪明。

1、图上有什么图形？都是一样吗？

2、不同的是什么？从箭头方向数过来，它排在第几？

3、请幼儿讨论并回答。

4、请幼儿取出操作卡片，按要求尝试练习。

5、查评析，表扬幼儿。

2请幼儿观察，有几个小朋友（按箭头的方向数过来）。

3请幼儿按箭头方向排队的幼儿送数字卡。

4请幼儿观察并说出不同的小朋友（男孩或女孩）排第几？

5请全体的幼儿读一次谁排第几（按箭头方向读）6小结并表扬幼儿。

1、出示情景动物图片，指导幼儿观察，从箭头方向数过来，看看它们分别排在第几？（幼儿讨论）。

2、指导幼儿完成书本练习p28六、延伸部分将学具投入区内，幼儿日常中继续学习操作序数排序。

吨的认识数学教案（专业17篇）篇四

1.引导幼儿初步感知有规律排序。

2.喜欢参加排序游戏，感受规律排序的乐趣。

活动准备。

1.趣味练习1-98。

2.卡片：红、绿、黄色衣服若干。

教学具图片。

教学具图片。

活动过程。

一、复习手口一致点数。

1.游戏：摘星星。

教师将夹子夹在自己身上，请小朋友跳起来摘“妈妈”身上的“星星”。

教师边和幼儿一起说儿歌，边让幼儿摘星星。

儿歌：小星星，亮晶晶，好像无数的小眼睛，我要把它摘下来，把它当我的小眼睛。

2.引导幼儿数数自己摘了几颗星星。

（复习手口一致点数）。

二、发现规律。

1.教师将红色、绿色的衣服卡片，按照“abab”的规律在一个衣架上夹好，

引导幼儿观察妈妈是怎么晾晒衣服的，根据颜色特征，发现规律。

2.教师总结：妈妈是按照一个红色、一个绿色的规律来晾晒的。

三、按规律续排。

1.趣味练习1-99。

教师：妈妈洗了两件衣服，上面有漂亮的扣子，可妈妈在洗衣服时不小心洗掉了一些扣子，

我们一起补上去吧，我们该补什么颜色的扣子呢？看看前面扣子的排序规律就知道了。

2.幼儿寻找扣子排序的规律，并按照规律将下面缺失的扣子补齐。

四、分组排序游戏。

1.引导幼儿根据对照卡上圆点排序的规律来晾晒衣服。

教师：妈妈今天还洗了很多的衣服，它们想排着队出去晒太阳呢，我们一起来帮忙吧！

可我们该用什么规律晾晒衣服呢？对照卡会告诉我们的。

2.趣味练习卡1-99。

晒衣服。

教师准备红、绿、黄三种颜色的小衣服，幼儿按照对照卡“abcabc”的规律将小衣服夹在衣架上。

五、请幼儿将晾晒好的衣服挂起来，与同伴一起欣赏。

吨的认识数学教案（专业17篇）篇五

活动目标：

1、引导幼儿在已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解分针、时针的运行关系。

2、引导幼儿认识半点并掌握它的读法及记录方法。

3、在活动中启发幼儿形成遵守时间与珍惜时间的良好习惯。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

活动准备：

教具准备：

故事挂图《森林体检》;时钟三步卡;时钟一块;可活动钟面一只。

学具准备：

时钟三步卡;可活动钟面一只。互动教学。

活动过程：

一、导入活动：

1、教师引导幼儿复习整点时间。

教师抽取1点—12点的钟表卡片，请幼儿准确说出时间。

2、教师出示故事挂图《森林体检》，讲故事并引导幼儿回答问题。教师：“今天森林里的小动物们要做什么呢?”

“小动物们分别被安排在几点钟体检呢?”

二、集体活动：

(1)教师出示时钟，引导幼儿复习分针和时针。

(2)教师分别出示1点半—12点半的钟表卡片，引导幼儿按顺序认读。

(3)教师引导幼儿观察钟表卡片的共同点和不同点。

2、教师引导幼儿操作时钟三步卡。(见图)第二步第三步。

3、教师引导幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(观察时间为12点的钟表)。

(1)教师拨动指针，引导幼儿观察变化。

教师：“请小朋友们看一看，钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?

“请小朋友把分针拨半圈，看一看时针有什么变化?

(2)教师小结：时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。

4、教师引导幼儿认识数字时间。

5、教师引导幼儿说一说，自己在每个半点分别都做什么。

三、操作活动：

第一组：教师引导幼儿操作时钟三步卡。

第二组：教师说时间，引导幼儿在钟表摆出来。

四、延伸活动：

1、园内延伸：(1)教师在角区中投放钟表玩具，请幼儿认识整点、半点、也可以引导幼儿自己拨动表盘认识时间。

(2)园内完成《操作册》第23、24页。

2、家庭延伸：

(1)家长引导幼儿看钟表认时间，并让幼儿说一说在每个半点分别做了什么事情。

(2)家庭完成《亲子册》第23、24页。

活动反思。

本次活动我认为的教学目标基本达成，通过游戏复习整点引出对半点的认识，让幼儿在操作中感知半点，巩固对半点的认识。在活动中通过让幼儿观察、自主探索、提供可操作的时钟材料，使每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，在活动中让幼儿感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

最后环节播放幼儿平时在幼儿园的照片与时间结合，加深了对时间的认识，这样孩子的兴趣就更浓厚了。

吨的认识数学教案（专业17篇）篇六

活动目标：

1、尝试5以内点数，并按数量多少排序。

2、体验和图形朋友一起游戏的快乐。

活动准备：

ppt，操作材料、固体胶。

操作过程：

一、欢迎朋友（意图：发现圆形）。

师：今天有好多的朋友，看看它们是谁呀？

师：第一位出来的是一位什么样的朋友？

小结：来了5位朋友，它们一样都是长得圆圆的朋友。

小结：我们按颜色给它们取名：红红、黄黄、绿绿、蓝蓝和灰灰。

二、朋友排排队（意图：尝试按图形数量多少进行排序）。

1、一起讨论：

师：5位朋友要排排队了，它们可以有什么排队的方法？

2、观察理解：

师：猜猜它们是怎么排队的？（观察画面）下面的数字表示什么？

小结：数字表示这些朋友身上的图形数量是几个，它们是按照图形数量的多少排队的。

师：快乐的朋友想再玩一次游戏，想想第一位的朋友是谁？它有几个图形？

师：现在我们看清楚它们排队的秘密了吗？它们是怎么排队的？是根据图形的什么排队的？

小结：现在朋友们都整齐的排好了队伍，按照图形的数量从少到多，从图形个数1排到图形个数5，接着往下排，数量越来越多。

三、帮助娃娃排排队（意图：按形状个数有顺序的排队）。

师：又有一群娃娃在排排队，有的娃娃不知道排在哪里，请你用刚才的方法帮助它们。

师：看到娃娃先不要着急，数一数它们的图形个数，再想一想它们排在哪里？

1、幼儿操作：数数——黏贴。

2、观察指导：数一数它有几个圆形？从少到多它应该排在哪里？

四、分享交流（意图：进一步分享排序的方法）。

师：你帮助娃娃排好队了吗？用了什么方法？

小结：原来我们在帮助娃娃排队的时候，先看清楚形状进行数数，再根据相同形状、图形数量从少到多排在了位置上。

吨的认识数学教案（专业17篇）篇七

1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

2．帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

3．通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

一、问题情境导入。

师：同学们，你们知道这些有意义的日子吗？（出示ppt课件：年、月、日）你们知道儿童节是哪一天吗？植树节呢？学生举手回答，教师展示课件并配合演示。

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。”学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2008年日历。

师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“日、月、年”字。

教师揭示主题：今天我们一起学习年月日的`有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习。

师：老师这里有很多年历，你们仔细看看，一年有几个月，各是多少天？

（1）放开让学生独自观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

2．介绍闰年的由来，播放录像：“闰年产生的原因”强调：4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。

3．记忆大、小月。

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师播放录像“快速记大、小月的方法”，“记闰年的口诀”。检查学生情况，全班齐数一次。

（2）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、巩固练习：

1．一年有（）个大月。

2．9月1日开学的前一天是（）月（）日；

3．12月30日的后一天是（）月（）日；

四、总结通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

吨的认识数学教案（专业17篇）篇八

活动目标：

1.认识正方形，让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个角。

2.学习用小棒测量正方形的边。

活动准备：

1.跟正方形一样长的小棒人手一根。

2.操作纸人手一份。

3.一张画（上面有正方形、三角形、圆形和长方形）。

活动过程：

——复习学过的知识，引入正方形。

师：今天张老师给我们的宝贝带来了很多的图形宝宝，我们一起来看一看这些图形宝宝都有谁？（出示圆形、三角形、正方形、长方形）。

师：那张老师的手上也有一个正方形，请你来看看这个正方形是什么样子的？（可以提示幼儿问他们正方形有几条边几个角，注意在数的时候要从上到下，从左到右。）。

小结：刚刚我们看到的正方形有四条边和四个角。

——知道正方形的特征。

师：我们看看正方形的四条边是不是一样长的呢？我们又要用什么办法来证明正方形的边是一样长的呢？张老师这里有一根小棒，我要用这跟小棒来测量正方形的四条边。你看我的小棒刚刚跟正方形的边是一样长的。在来量一量我们正方形的另一条边，我们发现又是一样长。那还剩下两条边我们想想他是不是也会一样长，我们一起在来量一量。我们都量好了，发现正方形的四条边是一样长的。

——幼儿操作。

师：那张老师也给我们的小朋友准备了2个图形，其中有一个是正方形，那我们也用小棒来测量一下。如果你测量出来是正方形的你就在他上面的圆圈里涂上颜色，不是的画就不用涂。

——讲评。

师：现在请宝贝们眼睛看着张老师，你们来看看他们做的对不对？

吨的认识数学教案（专业17篇）篇九

人教版义务教育六年制小学数学第五册7-8页。

1.使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

千米慨念的建立。

米尺。

（一）、情境导入（课件出示一些路程指示牌）。

三班石牛山。

15千米45千米。

九仙山美湖。

45千米38千米。

师：小朋友见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？

师：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中以千米作长度单位是很常见的，1千米有多长呢？今天这节课我们就来认识千米。（板书课题）。

（二）、提出学习目标：

1.千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。

2.千米的应用。

1.各小组汇报课外实际测量情况。学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书。

2、全班展示（以小组为单位）。

a、运动场跑道的一圈通常是400米跑两圈半是1000米。

b、我们学校运动场跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米。

c、1000米用较大的单位表示就是1千米。（1000米=1千米）。

1、针对同学的展示，学生自由质疑问难。

1、完成课本第9页的第1、2两题。

2、实践体验。

师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行）。

汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？

3、出示高速公路的指路标志，限速标志，汽车、摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志、限速标志的.意思。

通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪？最大的收获是什么？

吨的认识数学教案（专业17篇）篇十

1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、会用米尺测量物体的长度。

3、在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。

4、通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。

5、培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。

教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。`。

教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

一、创设情境，谈话导入。

师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗?谁来说一说，你的身高是多少?(学生交流自己的身高)。

大家在交流的时候都用到了一个字“米”。今天我们就来认识米(板书课题)量比较长的物体，通常用米作单位。

[设计意图]让学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。

二、探究体验。

1、估计1米的实际长度。

师：老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有经验进行估计)。

师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”(学生活动)。

启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗?怎样才知道它到底有多长呢?(可以用尺量)那请小朋友用你们的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。

这样测量你感觉怎么样?(很麻烦)。

[设计意图]从估测老师的身高入手，学生肯定兴趣很高，在此过程中，利用学生已有的生活经验，估一估1米到底有多长，既培养了学生的观察能力、估测意识，也为建立1米的长度单位打下了基础。

出示米尺。

(1)谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。

(出示米尺图)这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(数字不同，刻度线不同)。

(2)请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长?(10厘米)。

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

根据学生回答，板书：1米=100厘米。

[设计意图]通过观察、对比、思考学生自主发现米和厘米之间的关系。

3、用米尺量。

(1)谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢?谁来试一试?指名量出1米的绸带。你是怎么量的。

小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。(课件演示)。

(2)提问：王老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量。(学生测量后，在1米的位置贴上标签。)。

(3)同学们想不想知道你们刚才在自己身上估计的1米。

(4)谈话：同学们现在知道1米有多长了吗?请小朋友张开双手，先估计一下，自己的一庹比1米长还是短。再量一量。

交流。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗?

(学生用手比划1米的实际长度)。

(5)谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边。

哪些物体长约是1米。(量一量)。

(6)量哪些物体的长要用米做单位?

[设计意图]通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动，让学生用不同的方法充分感知1米有多长，建立1米的实际观念，并学会测量长度的方法。

三、方法应用。

1、提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗?(学生可能想到，竖着排大约有5人，横着牌大约有3人。

提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢?

2、小组活动。

要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路大约要走几步?(请几个同学上来走一走)。

提问：同样走1米，为什么走的步数不一样?

谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗?

小组合作：在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。

小组活动。组织交流。

学生纷纷站在老师的身边，最后成一个半径是米的圆。

[设计意图]数学源于生活，用于生活，在这一过程中，学生体验观察、比较的数学思想和方法。感受数学与实际生活的联系。并应用所学知识解决简单的实际问题。

四、梳理知识，总结升华。

提问：今天我们学习了什么?你们有哪些收获?

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

吨的认识数学教案（专业17篇）篇十一

1、通过摸、量、滚、比等活动，认识球体、圆柱体，辨别两者异同。

2、提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。

3、产生探索的兴趣，发展创造能力和思维能力。

【活动准备】。

1、准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

2、准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

3、关于球体与圆柱体的录像。

【活动过程】。

一、出谜语，请幼儿猜。

胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。（圆球）。

教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。

二、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发现了什么。

三、教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

四、请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。

五、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发生的现象。

六、教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

七、请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。

【活动结束】。

观看球体与圆柱体的录像。

吨的认识数学教案（专业17篇）篇十二

1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。

2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。

一、在有效探究中认识倍

1．引出倍，揭示课题。

谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。

小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。（揭示课题：倍的认识）

2．在圈画中形成对倍的初步认识。

出示：2朵蓝花，6朵黄花。

谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。

提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？

小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）

课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。

提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。

提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？

（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。）

3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。

课件出示下图

课件出示：12朵黄花，没有红花。

提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？

引导：大家觉得有困难吗？

小结：看来1份红花有几朵太关键了！

提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？

提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？

在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。

交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？

追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？

完成练习纸的第

4、第5题。

交流：你是怎么圈的？得出什么结论。

提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。

交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？

设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？

交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？（出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图）

谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。

请学生做小老师介绍方法。

提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？

追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能具体说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。

设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？

4．探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

课件出示图：紫花8朵，黄花56朵；问题：黄花的朵数是蓝花的几倍？

谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的办法。

在作业纸上完成第6题。

追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？

谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗？

追问用画圈方法的孩子：如果重新选择，你会用什么方法？为什么？

小结：是呀，如果黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。

二、在多层练习中完善建构

课件出示

1．看一看、想一想。

第一行 红带子12厘米

第二行 绿带子3厘米（变化：2厘米、1厘米）

提问：红带子的长是绿带子的几倍？。

2．连一连、填一填（想想做做第3题）。

3．比一比，说一说。

让学生用两种方法说一说。

练习后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。

追问：现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍？

三、总结

吨的认识数学教案（专业17篇）篇十三

1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。

2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。

3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。

4.感受时间与生活的密切联系。

1.会读写几时几分。

2.知道1时=60分。

多媒体课件、实物钟表。

1．生活质疑，导入新课。

师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？

生：这是早上我们在站队准备进教室。

师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？

生：早上7时30分。

师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？

生：这是我们上课的时间上午8时。

师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？

生：能。

师指名板演（7时30分7：30-8时8：00）。

师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？

生：10时45分，同学们正在做眼操。

师：你对有关时间的知识了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有许多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。

2．认识钟面。

师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？

生：想。

师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。

生：时针和分针，12个数，大格，小格）。

师：每两个大格中间有多少个小格呢？

生：（5小格）。

师：我们一起来数一数。

师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。

集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格。

师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？

师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。

3．读写钟面时刻。

师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。

黑板贴出三个钟面图：

早上出门午休时间下午大课间结束的时间。

学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。

7时5分、11时35分、2时20分。

7：05、11：35、2：20。

师：注意5分不足10分时，要在5前面写0占位。

师小结：要读出一个时间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？

我们在看时间的时侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的'联系，下面我们就来研究一下时和分的关系。

4．时分关系。

师：老师拨表，请同学们用自己喜欢的方法快速地记下钟面上的时刻。

出示钟面（12时），学生自己写时间；

分针、时针同时开始转动，当停下来时（12时30分），学生自己写时间；

再次转动分针和时针，停下来时（1时），学生再写时间。

出示（12时和1时两钟面）。

师：比较一下，时针和分针各是怎样变化的？

生：时针从12开始转动，转到了1，走了一大格，是一个小时。

分针从12开始转动，又回到了12，转了一圈，是60分。

师：时针和分针同时开始转动，同时停下，你们发现什么了吗？

生：1时=60分。

5．拓展练习。

（1）师：同学们，你们想了解老师的时间安排吗？那老师就给你们看看我的作息时间表，你能说说老师什么时间要做什么事吗？（学生说）。

你能把这些时刻用两种方法表示出来吗？

集体订正。这是我每天的时间安排，希望同学们在学过认识时间一课后，也能合理安排好时间，做时间的小主人。

师：其实，在我们的教室里就有一句话，它时刻提醒着我们要珍惜时间、好好学习，这句话在哪里，谁找到了，让我们一起来读一读。

（2）拓展延伸：

生：再继续拨到8：08，学生读时刻。

师：同学们，你们知道这是一个重要的时刻吗？

生：奥运会开幕式。

师：对了，就是在2008年的8月8日，晚上8时8分，第29届奥运会就要在北京召开了，让我们一起为中国加油，为北京加油！

6．总结：

师：同学们，今天你学到了什么知识？你是怎样学到的？

吨的认识数学教案（专业17篇）篇十四

教学内容：

教学目标：

1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。

2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重难点：

认识几分之一，会读几分之一。

一、导入：

师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。

1、首先看看这四个苹果怎么分？

你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、

2、接下来看看两根火腿肠怎么分？

你能像xxx一样把方法说一说吗？

3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）。

二、引入新课。

我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。

1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。

3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“---”平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）。

4、跟老师读读：二分之一。

5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。

6、板书：几分之一。

7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。

9、这句话最重要了，我要把它写下来。

10、生齐读。

三、折纸。

1、圆片的我们会找了，你们会不会找长方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用阴影表示出来？好的，开始行动，看哪位同学动作又快又做得美观。

2、你是究竟是怎样来表示这张纸的的，谁愿意，上台来展示一下他的作品。

3、你做得又快又好，谢谢你。

4、有同学和他的办法不一样吗？

5、哦，这里有不一样的折法，大家看，刚才xxx是竖着对折，而这个同学是横着对折纸张，你们说涂色部分是不是也是这张长方形纸的呀，那么空白的地方是不是它的呀。

6、既然可以横着对折、竖着对折，还可以怎样折呢？对呀，还可以斜着折。

7、我们看这些图形的涂色部分的效果都不一样？可是他们都能用来表示？这是为什么呢？

练习。

1、接下来，我们来看看用下面的分数来表示涂色部分对吗？

2、第二个图形能用来表示涂色部分吗？有不同意见吗？哦，没有，可我有意见，它明明已经分成了两份，为什么不能用来表示呢？谁来帮助我解答这个疑问。

3、这个三角形为什么不能用来表示涂色部分，如果让你把这平均分成两份，你应该从何下手！

四、学习1/4、1/5。

1、听说三（五）班的同学很聪明，孙悟空他很不服气，他想出一道题来考一考大家，你们敢接受挑战吗？他说：我、师傅、猪八戒、沙和尚面前正摆着一块大蛋糕，要想我们四人每人得到的蛋糕一样多，应该怎么分？每人得到这块蛋糕的几分之一？（生答）。

2、板书：1/4。

3、这里有多少个1/4？

4、谁又能帮助这个漂亮的姐姐解决下面的这个问题呢？

6、板书：1/5这里有多少个1/5呀？

7、不管是分饼干、分蛋糕、分苹果，只要我们把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。（生齐读）。

8、看来大家把分数的知识掌握得不错，下面看你们是不是能以最快的速度报出图片上显示的是几分之一。

9、生活当中的物品也时常会出现一些分数，看看老师手中的这把伞藏着哪些分数？

（1）我们把这把伞的伞面平均分成了8份，每份就是它的1/8。

（2）这把伞还藏有哪些分数呢？

10、你们想不想自己来找一找生活中的分数呢？四人小组根据老师准备好的这些物品来观察讨论、说一说，你在什么物品上找到了几分之一。

11、除了老师带来的这些物品你还在什么物品上找到了分数？

五、小结：

同学们，上了这节课，你是不是感到数学无处不在呀，只要你是一个有心的孩子，就会发现数学王国是多么奇妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活动你的大脑，你的世界就会越来越精彩。

吨的认识数学教案（专业17篇）篇十五

1、在说说、折折中认识梯形，观察感知梯形的特征。

2、能给形状、颜色、大小不同的梯形分类，并能数出每一类有几个。

3、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

教具：不同形状的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。

学具：幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。

一、通过讲讲、折折认识梯形，观察感知梯形的特征。

二、幼儿通过猜测图形的变化，感知梯形的特征。

三、师出示长方形，引导幼儿仔细观察后，说出梯形特点。

师：“这是什么图形？猜猜我会把它变成什么？”

通过折一个角的形式，教师结合手势，帮助幼儿明确长方形变梯形的方法。

梯形的特征：由四条边组成，还有斜边把这两条平行的边连起来。

四、尝试在长方形的纸的基础上折出梯形，进一步感知梯形是有两条平行的边和斜边组成。

交待要求，明确折法。

师：“在我们的桌上，老师也为小朋友们准备了长方形的白纸，请你也用折一折的方法，把他变成梯形。

五、幼儿操作，动手折梯形。教师提示幼儿把折好的梯形及时放入篮中。

六、鼓励幼儿交流介绍折梯形的方法和过程。

师：“你是怎样折梯形的？有没有遇到什么困难？”

七、幼儿操作，能给形状、颜色、大小不同的梯形分类。

幼儿通过抓抓、分分，感知图形可以按形状、颜色、大小分类。

师：请你从篮中抓一把图形，数一数一共抓了多少图形。

八、自定图形特征分类。

师：这些图形形状、颜色、大小都不同，请你帮它们分一分。

九、游戏“跳格子”。根据教师口令选择不同图形，快速分辨梯形。

师：“在圈里有许多大小，颜色不一样的图形，请你听口令跳到相应图形的'格子里。”

吨的认识数学教案（专业17篇）篇十六

教学目标：

1、了解5的实际意义和5与4的关系，懂得5是由5个1组成的'。

教学准备：

1、各种水果卡片。

2、数字及圆点卡片。

3、小松鼠及松果卡片。

教学过程：

一、谜语皮儿有红也有绿，长在树上真美丽。

味道酸甜又可口，营养丰富人人爱。

（苹果）。

师：苹果属于什么？

幼：水果。

师：瞧！老师这里有几种最常见的水果。

（教师举水果卡片，幼儿说香蕉、橘子、苹果、桃）。

师：小朋友们喜欢它们吗？

幼：喜欢。

二、游戏《按数取物》。

师：现在我们利用这些水果卡片和数字卡片做个小游戏，好吗？

幼：好！

师：抽到几就拿几个一样的水果。

最后一张卡片为5的圆点卡片，按数取物。

三、认识5。

1、师；小朋友们表现的非常好！今天这节课我们就一起认识5。（教师出示字卡5）。

师：小朋友们仔细看看5像什么？

幼：像秤钩。

师：秤钩是干什么用的？

幼：卖菜。

师：小朋友们说的很好，和老师一起说，5像秤钩能卖菜。

2、教师讲5的写法。

师：数字5它也有家，它的家就在田字格里。它在家是怎样待着的呢？现在小眼睛仔细看老师是怎样写的。

师：伸出小手，在空中和老师一起写5。

师：现在找一找自己身上什么是5个？

幼：手指、脚趾。

3、手指操《五指歌》。

四、5与4比较。

师：瞧！小松鼠们在这呢！现在小松鼠的肚子好饿呀！谁知道小松鼠喜欢吃什么？

幼：松果。

师：老师这有几个松果，谁想发给它们？（松果4只）。

师：小朋友们出现问题了，谁多呀？谁少呀？

幼：松鼠多，松果少。

师：松鼠是几只？

幼：5只。教师板书5。

师：松果有几个？

幼：4个。

提问：5比4多几？

4比5少几？

4添1是几？

5去1是几？

五、教师讲《小松鼠》的故事。

小松鼠的故事。

三只小松鼠，在葡萄藤上发现夏天留下来的最后一串葡萄。这串葡萄一共整整有20颗葡萄。

“每人五颗！”小松鼠们高兴的喊起来。一只小松鼠上前取走了五只还很青的葡萄，它说：“吃了酸葡萄，妈妈就能吃上甜葡萄了！”又一只小松鼠上前取走了五只比较小的葡萄，它说：“我吃了小葡萄，妈妈就能吃上大葡萄了！”另一只小松鼠上前取走了五只有点破的葡萄，它说“我吃了碎葡萄，妈妈就能吃上好葡萄了！”就这样，三只小松鼠为它们的妈妈送上了五颗最熟、最大、最好的甜蜜蜜的葡萄。

六、幼儿练习书写数字5，教师巡回指导。

吨的认识数学教案（专业17篇）篇十七

：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

：在现实情景中理解正负数及零的意义。

用正负数描述生活中的现象。

1、情境引入。

电脑播放天气预报片头。

师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的`最低气温。

出示图片：香港19摄氏度。

师:那一天香港的最低气温是多少度？

师：你是怎么看出来的？

老师介绍温度计的看法。

出示图片：上海3摄氏度。

师：上海的气温是多少摄氏度？

出示图片：南京0摄氏度。

师：南京呢？和上海比，南京的气温怎样？

出示图片：北京零下3摄氏度。

师：和上海比，北京的气温怎么样？

同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。

师：上海和北京的气温一样吗？

师：在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？

3、介绍正负数的读写法。

师：规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。

教学正数和负数的读写法。

师：“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3。（教师板书）。

师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃。

4、练一练。

（1）选择合适的数表示各地的气温。

（2）小小气象记录员。

1、认识海拔高度的表示方法。

师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。

出示教科书上的“你知道吗”

2、练一练。

出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848。

师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。

师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。

师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。

师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。

练一练。

1、先读一读，再把数填入适当的框内。

-5，+26，9，-40，-120，+203。

正数负数。

2、每人写出5个正数和5个负数。

读出所写的数，并判断写的是否正确。

3、出示“你知道吗？——中国是最早使用负数的国家”

小结：今天这节课，你有哪些收获？

师：在生活中，在哪里见到过负数？

学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思。

练习一4。

选择合适的温度连一连。

冰箱中的鱼水中的鱼烧好的鱼。