学棋教学设计发言稿（优质19篇）

通过发言稿，我们可以在演讲中展现出自己的个性和魅力，赢得听众的关注和赞赏。发言稿范文旨在通过分享和学习优秀的范文，提高大家对发言稿的认识和理解，从而提升自己的写作能力和演讲技巧。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇一

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

理解“能手”、“专心致志”、“走神儿”等词语的意思，懂得学习要专心致志的道理。

课件

2课时

第一课时（略）

一．认识围棋，故事导入。

二．初读课文，整体感知。

三．学习字词，读顺课文。

四．指导书写，练写生字。

第二课时（详）

教学过程：

一．复习词语，引出主要人物。

1．指名读准三组词语。

第一组：围棋 能手 远近闻名

第二组：专心致志 出色

第三组：走了神儿 拉弓射箭 没有多大长进

2．这三组词语分别讲了故事中的三个人物，他们分别是谁？（板书：秋 一个学生 另一个学生）

二．学“秋”。

1．你能用第一组中的几个词语向大家介绍一下“秋”是怎样一个人吗？

2．理解“能手”。（扩词训练）

3．理解“远近闻名”。（朗读训练）

什么是“远近闻名”？你能把“秋”的名气大通过你的朗读让大家都知道吗？

三．学“两个学生”。

过渡：有两个学生拜秋为师学习下棋，可结果却大不相同。

1．出示课文最后一段：后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。

什么是“出色”？什么是“长进”？“没有多大长进”与“没有长进”一样吗？

2．默读课文第二段，思考两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？

3．一个学生

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

什么是“专心致志”？你从这个学生的哪些动作上看出“专心致志”？（听、看、问）耳到听得仔细，眼到看得清楚，口到问得明白，还要心到积极动脑筋，这就是“专心致志”，你能换个词吗？（一心一意、全神贯注、聚精会神）

学习“一边……一边……”这个句式。

听和看是同时发生的事，从哪里看出来？

用这个句式说话。

明明一边唱歌，一边 。

我一边 ，一边 。

（谁）一边 ，一边 。

把这个学生的专心致志通过你的朗读展现出来。

说话：因为 ，所以他成立出色的棋手。”

4．另一个学生

出示：另一个学生呢。听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲，。可他只听了一会儿，又去想别的事了。

什么是“走神”？这个学生走神时想到了什么？又是怎么做的？

说话：因为 ，所以他的棋艺一直没有多大长进。

四．采访学生，升华主题。

（通过学生的回答，引导明白读书学习要专心致志，不能心不在焉的主题。）

《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。插图与课文内容对应紧密，可以好好利用。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇二

教学要求：

1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。

教学重点：

理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。

教学难点：

理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

教学时间：

三课时。

第一课时。

一、课时目标：

初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字.

二、教具准备：

生字卡片。

三、教学过程：

教学过程自我加减。

一导入。

1出示：围棋。

小朋友，这是什么棋？

板书：围棋学习生字“棋”

2介绍围棋：

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。

完成板书学生齐读课题。

二初读课文。

1学生自由大声读课文。

2检查：

棋艺天鹅出色走神儿独一无二。

动作听讲长进专心致志拉弓射箭。

指读、指名领读、齐读。

3指名分段读。

难读的句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。

4小组读课文，读后评议。

5齐读课文。

三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭。

1学生齐读生字。

2记忆生字、书空默写。

3教师范写：

箭、盘、鹅。

4学生完成习字册。

第二课时。

一、课时目标：

细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致。

二、教具准备：

挂图。

三、教学过程：

教学过程自我加减。

一复习导入。

1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。

他们向谁学？学得怎样？

2讨论思考题。

3师生交流。

二相机学习第一自然段。

那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。

1指读。

2哪些词语可以说明秋很会下围棋？

圈出：能手、独一无二。

学习生字：独。

3指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学的？

三相机学习第二自然段。

1小组讨论：

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2交流：这两个学生分别怎样学的？

（1）指名读。

（2）他们两个人的学习态度怎样？

板书：专心致志三心二意。

学习生字：致。

（3）再读指导：

3齐读。

学棋的结果怎样？

四相机学习第三自然段。

1引读。

2为什么他们俩学棋的结果会不一样？

用上因为所以说上一句话。

3齐读。

五总结。

1齐读全文。

2读了课文，你想向大家说些什么？

第三课时。

一、课时目标：

练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册。

二、教具准备：

习字册。

三、教学过程：

教学过程自我加减。

教学过程：

一指导背诵课文。

1齐读全文。

2列出课文提纲：

第一段：秋的棋艺。

第二段：两个学生不同的学习态度。

第三段：他们的学棋的结果。

3试背全文。

4同桌对背。

5指名背。

二造句练习：一边……一边……。

1指读书上的句子。

2填空：谁一边干什么，一边干什么。

3口头造句。

三抄写词语（习字册上）。

文档为doc格式。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇三

教学目标：

1．阅读理解，学习常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。

2．正确流利地朗读课文，了解课文内容，交流学习体会。

3．认读本课6个生字。

教学重点、难点：

了解常昊从小迷棋、和高手对弈、成为围棋主力的过程。

教学时间：

1课时。

教学过程：

1．激情引趣，导入新课。

我们先来读一份资料。

常昊6岁学棋，8岁进上海队，10岁入选国家少年集训队。

曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军，第五届世界青少年围棋锦标赛冠军，第十二届世界业余围棋锦标赛冠军。

1994年在中韩新锐对抗赛中取得二连胜。在第十届中日围棋擂台赛中，连胜日本五员大将，为中国队取胜立下战功。第十、第十一届天元赛冠军，首届乐百氏杯围棋赛冠军，第三届nec杯围棋赛冠军。第十一届富士通杯获得亚军。年连续获得乐百氏杯、天元、cctv杯及首届棋圣赛冠军，成为四冠王。1986年定为初段，升为八段，1999年晋升九段。

你想知道他是怎么获得成功的吗？让我们一起来读读课文。

2．自读课文，读懂故事。

边读边思考，画出自己感受深刻的词句，可以把自己的感受写在书上。

3．交流汇报，加深理解。

先小组交流，然后全班汇报学习收获。

在交流汇报中，引导学生重点学习以下几个问题：

（1）用自己的话，简练地概括文章的主要内容。

（2）理清脉络，说说常昊与哪几位围棋界高手对弈，对弈情况如何？

（3）品读重点词句，说说哪些词句表现了常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。

4．再读课文中的重点句子，写出自己新的体会、收获和感想。

5．有感情地朗读重点语句，在读中加深理解。

6．拓展延伸。

此环节可以让学生谈谈自己的爱好特长，也可以谈谈自己搜集的琴棋书画名人的有关故事和资料。

给学生提供阅读资料，让学生读读，简单说说感想。

7．认读生字。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇四

一、教学要求：学习本课的生字新词，认识并掌握部首“鸟”；理解课文，知道两个学生词去拜秋学棋，为什么结果却截然不同呢？正确流利有感情地朗读课文。

二、教学重点，难点：理解两个学生同去拜秋为师，为什么学习的结果却截然不同呢？

三、教具准备：多媒体课件，围棋。

四、教学课时：两课时；

第二课时。

一、教学目的：能正确流利有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

二、教具准备：多媒体课件。

教学过程。

1、自己认读；

2、开火车认；

3、师强调“鹅”的偏旁（鸟字旁），“专心致志”致志两个字的意思不同；

4、小老师领读。（同学们读得真好）。

师：词语大家已经认会了，那我们看看课文的内容大家理解吗？

二、理解课文：请同学们带着老师的问题(出示多媒体)用自己喜欢的方式读课文，读完以后小组四人讨论，讨论完以后坐好。(大约十分钟时间)。

师：一个组派一个代表回答问题，先回答第一个问题，两位学生是怎样学习的呢？

生：一心一意，集中精神。那我们能不能专心致志地读这句话呢？

师：那从什么地方可以看出是专心致志呢？

生：一边听一边看有不明白的地方还要问。

师：从一边……一边……可以看出这两个动作是同时发生的。谁还知道什么动作可以同时发生，互不影响。

生：我一边唱歌一边跳舞。

师：说得非常棒，这个同学学这么认真，那另一个同学呢？

生：三心二意，心不在焉……。

师：从哪里可以看出是他不认真的呢？

生：走了神儿。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇五

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

教学重难点：

通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭题。

1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友。

2、现在老师来变个魔术--在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）联系班上同学的名字“芮子淇、刘君琪”。

（2）你了解什么棋？说给大家听一听。

简单介绍围棋--围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是--学棋。

4、过渡：谁向谁学棋，学得怎么样呢？我们一起来看课文。

二、初读课文。

1、各自练读，要求读准字音，读通句子。

2、开火车分段读课文。

一、三两段不作重点，要多请几位学生朗读第二自然段，指导读好长句和难句。

如：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想：要是用弓箭把它射下来该有多好哇！

三、学习课文一、三自然段。

1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？

板书：秋、一个学生、另一个学生。

2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。

（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）。

根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二。

（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如:姚明是打篮球的能手。

（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺--远近闻名。

3、齐读第一段。

4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。

板书：出色的棋手。

一直没有多大长进。

5、过渡：为什么两人一起学棋，结果却截然不同呢？一起来欣赏课件。

四、学习第二自然段。

1、欣赏完课件后问：两个孩子是怎样学棋的？你能用自己的话说一说吗？

出示书上的图，引导学生抓住两个孩子学棋时的神情、动作说一说。

2、如果让你用一个词语来概括一下他们分别是怎么学棋的，你会吗？

（1）根据回答板书：

专心致志聚精会神全神贯注目不转睛。

心不在焉三心二意东张西望。

（2）你从什么地方可以看出第一个孩子学棋的专心致志？（听、看、问）。

能通过朗诵把他的专心致志表现出来吗？（指名朗读，适时指导）。

小结：你看他学得这么认真，又有这么好的老师，难怪他会成为出色的棋手，谁能用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手。

根据回答师小结板书：学有所成。

（3）从什么地方可以看出第二个孩子的“三心二意”？（听、想、做）。

你能通过朗读把他的“三心二意”表现出来吗？

根据回答板书：一事无成一无所获。

3、课文是怎样把他们学棋的情景写下来的呢？请大家一边读一边想象他们学棋时的不同表现。

指名两人读一读，其余的同学依然边听边想象。

4、学了这个故事，你有什么感想呢？

师赠送一句话：一份耕耘一份收获付出才有回报。

五、课堂练习。

照样子写句子。

1、秋是下围棋的能手，他的棋艺远近闻名。

是能手，远近闻名。

2、一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

中午到校之后，同学们都在专心致志地看书，

3、学着上面的样子用“专心致志”写一句话。

（1）自由思考，指名回答。

（2）学生填空。

（3）交流评价。

第二课时。

教学目标：

1、学会本课10个生字，能读准字音，认清字形、并能正确书写。认识1个偏旁“鸟”。（教学重点）。

2、能正确区分同音字“志、致”、“做、作”。（教学难点）。

课前准备：

1、每个学生准备两张生字卡片“志、致”。

2、生字、词语卡片。

教学过程：

一、揭题。

1、指名用自己的话说这个故事讲的是什么内容？

2、在老师的引导下复习上节课学习到的新成语。

二、学习生字词。

1、出示词语：

w?iq?zhu?nzh?zh??g?ngji?nzu?ji?ng。

围棋专心致志天鹅弓箭动作听讲。

2、指名读，齐读。

3、识记字形，比谁记生字的方法巧妙:。

用熟字带出生字：传、转--专到--致。

4、指导书写。

学生讨论写好这些字的要点，老师归纳：

棋、作、讲--左窄右宽致、鹅--左右等宽。

弓、专、作--按顺序写好。

5、游戏“选字填空”，用手势表示：

做作。

（）业（）事工（）（）家（）工。

三、交流学生写字作业。

第三课时。

教学目标：

1、复习生字词。

2、指导用“一边……一边”造句。

教学重难点：练习用“一边……一边”说话。

课后作业：读补充阅读《小麻雀和百灵鸟》。

教学过程：

一、复习。

1、开火车读生字组词。

2、看拼音写词语。

二、指导造句。

1、出示句子：

（1）他一边听一边看老师在棋盘上布子。

（2）中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。

指名读。

2、把上面的两个句子补充具体：

（1）他一边听一边看老师在棋盘上布子，。

（2）中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月，。

3、模仿上面的例句用“一边……一边”说话。

（1）指名说句子，大家一起评价。

（2）同桌练说。

4、把句子写下来。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇六

教材分析：

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

学情分析：

课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激情导课。

1、导入课题。

这节课继续学习13《学棋》，请同学们伸出灵活的小手和老师一起板书课题，学习“棋”字，齐读课题。

2、明确目标。

口述学习目标。

3、预期效果。

只要认真听、仔细想，老师相信你们一定能完成本节课的学习。

二、民主导学。

上节课我们认识了一位下围棋的能手，你们想和他学下棋吗？有两个学生也慕名而来，拜秋为师，跟他学下棋。（板书：一个另一个）学习“另”字。

1、任务呈现。

（1）自由朗读课文第二自然段，找出两个学生是如何学棋的。

（2）学习“棋”“另”“专”和“致”四个生字。认真观察，思考你是如何记住它的，怎样能把它写好。

2、自主学习。

学生根据要求学习，教师巡视指导。

3、展示交流。

（1）（出示图片）说说他们在课堂上的表现。（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）。

（2）生：专心致志。（师板书）齐读词语。谁能送几个和专心致志意思相同或相近的词给这位学生呢？指名说。

讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!

我们可用一个“一边……一边……”的句式来说。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边……一边”来说一句话。（指名说，小对子互说）。

你们从这句中哪些动作能看出这位学生学得专心致志?

(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)。

（3）这个词当中还藏着我们要学习的两个生字宝宝，哪个小组和大家交流一下你的学习成果。

“专”传、转去掉偏旁，注意第二笔和第三笔的占位。

“致”到换偏旁，左右等宽。

表扬：你看，xx小朋友眼睛牢牢地盯着老师，耳朵竖起着，看她的眼神老师就知道她还在积极的动脑子，真是专心致志呀！我想，以我们现在这种专心致志的态度来学习，课文一定会比刚才读的好。有信心吗？下面请小朋友用你喜欢的读书方式自由读这一部分，（指读）这位专心致志的学生在他学棋多么专心呀！谁来夸夸他（指名读齐读）。

（4）另一个学生学棋的的表现。生：走了神儿。（板书：走了神儿）什么是走了神儿呢？

（听、想、做）表现出来，这位学生耳朵没认真听，眼睛没仔细看，嘴巴也没有问老师，

他这么不专心，我们可以用哪些词来形容他呢？（生答）。

有这样一位好老师教，却不认真学好，多可惜呀！指导朗读。

过渡：同样的老师，不同的学习表现，他们的收获一样吗？

生：一个成了出色的棋手，另一个没有多大长进。（板书：出色棋手，没有多大长进）。

总结：学棋时，一个学生因为专心致志，所以后来成了出色的棋手；而另一个学生因为不专心，所以棋艺没有多大长进。看来，学习、读书时都要专心致志，不能三心二意。

三、检测导结。

1、目标检测。

按课文内容填空：

这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（），所以棋艺一直没有多大（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

2、结果反馈。

同桌相互检查。

3、反思总结。

通过这节课你们收获了什么？

一个专心致志出色棋手。

另一个走了神儿没有多大长进。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇七

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

挂图，卡片，

一、复习导入。

这节课我们继续学习第13课(齐读课题)。

在学习之前我们先复习一下生字，好吗?(好)。

指名朗读，齐读。

二、精读课文。

1、回忆课文讲了一件什么事?指名交流，“学棋”

2、学习第一自然段。

(1)请自由读第一自然段，说说你懂了什么?

(2)交流：秋是下围棋的能手。(板书：能手)什么是能手?

(3)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”(世界文明，非常有名......)读词语。

(4)秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗?谁来读第一自然段?

3、学习第三自然段。

(1)过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。

(一定也能学到高超的棋艺)。

有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢?

(2)请默读第三自然段。

指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”

比较：没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同?(前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。)。

(为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的长进呢?)。

4、学习第二自然段。

是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢?

(1)看图，初步了解他们两个学生不同的表现。

他们是怎么学的?交流(一个学得认真，另一个学得心不在焉。)。

(2)学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。

a、小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。

b、交流，一个学生是怎么学的?

[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

[2]这位学生的'学习态度怎么样?用一个词语来概括。(专心致志)读词语。

[3]在这句话中，哪儿看出他学得专心致志?(听，看，问)。

[4]讲解：“一边听......一边看......”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊!

句子训练：

读一读，用带点的词语说一句话。

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。

补充句子：小方一边唱歌一边()。

妈妈一边()一边()。

()一边()一边()。

[5]怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。

c、另一个学生是怎么学的?

[1]出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。

[2]、这位学生的表现怎样?(学得很不专心)从哪儿地方看出他学得不专心呢?(走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了)三个动作(想、做、想)。

[3]自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。

[4]总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领在高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。请用一句话老总结一下他为什么棋艺没有多大长进，句型：“因为……所以……”

d、齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。

e、总结板书：

三、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习中要怎么去做才能成为像其中一个学生那样成为出色的棋手。

四、学生质疑，师生共同解答。

一个专心致志出色的棋手。

13、学棋(听，看，问)。

另一个走神儿没有多大长进。

(想别的事)。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇八

1.知道什么是发言稿。

2.了解发言稿的结构特点，学会发言稿开头、结尾的.写法。

【教学重难点】。

重点：了解发言稿的特点。

难点：学会发言稿开头、结尾的写法。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一、导入环节（2分钟）。

（一）导入新课，板书课题。

师：同学们，在前面的学习中我们已经掌握了一些演讲的方法，但好的演讲不可缺少的还有发言稿。这节课我们就来学习发言稿的写法。（板书课题）。

（二）出示学习目标。

请看本节课的学习目标：（出示目标）。

1.知道什么是发言稿。

2.了解发言稿的结构特点，学会发言稿开头、结尾的写法。

二、先学环节（15分钟）。

（一）自学指导。

过渡语：同学们，有了目标就明确了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们根据自主学习的要求，逐步学习。

1.阅读什么是发言稿一节，知道什么是发言稿。

2.阅读发言稿的特点，理解发言稿的特点。

（二）学生自学教材。

教师随时掌握学情。

（三）自学检测。

1.用自己的话说说什么是发言稿及发言稿的特点。

三、后教环节。

过渡：了解了发言稿的特点之后，如何来写好一篇发言稿呢。

合作探究：

发言稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，请同学们想一想：发言稿的每一部分应该怎样写呢？先独立思考，再小组内交流。每组派一名代表准备全班交流。

教师视学生交流情况点拨：

1.发言稿的结构与一般文章大致一样，但演讲具有时间性和空间性，其结构具有自身特点，尤其是开头和结尾有特殊要求。

2.开头也叫开场白，要抓住听众，引人入胜。好的发言稿一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，达到出奇制胜的效果。开头的写法常用的有：1.开门见山，揭示主题。2.提出问题，引起关注。3.幽默式、释题式、抒情式等。

3.结尾要简洁有力。结尾是演讲内容的自然收束。言简意赅、余音绕梁的结尾能够使听众精神振奋，并促使听众不断地思考和回味。结尾没有固定格式，或对演讲全文要点进行简明扼要的小结，或以号召性、鼓动性的话结束，或以诗文名言及幽默俏皮话结尾，一般原则是要给听众留下深刻印象。

四、训练环节（10分钟）。

学以致用：以“好习惯，伴我行”为主题练习写发言稿。

针对性。

演讲的依据可讲性开头、主体、结尾。

鼓动性。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇九

教材分析：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确书写生字。

教学步骤：

一、导入新课。

1、出示围棋图。

师：小朋友，你知道图上画的是什么吗？师介绍围棋的知识。

我们班有小朋友会下吗？（指名回答）。

师：下好围棋可不是容易的事，今天我们要学习的这篇课文就是关于两个学生学下棋的故事。

齐读课题。

2、谁能用自己的方法来记住“棋”这个字？

3、读了课题，你最想知道什么？

学生质疑。

4、小朋友，让我们一起来读课文，在文中找答案吧！

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字词：

（1）出示生字词：

围棋  天鹅  弓箭 听讲  动作  专心致志。

能手　棋艺天鹅　拉弓射箭 。

（2）自由读，遇到不会读的字词多读几遍。

（3）指名读，相机纠错。

（4）开火车读。

（5）同桌互相交流，你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨。

全班交流词语：

天鹅、弓箭：出示图片，帮助理解。

专心致志：这个词让你想到了谁？（爱迪生、怀素）。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)。

这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)。

你们还知道有哪些能手吗?

（6）齐读词语。

3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

4、检查读书：

（1）指名分段朗读。

（2）相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。

另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。

5、反馈质疑，整体感知。

通过读书，你已经解决了哪个问题？

（1）两个学生像谁学棋？

秋是个怎样的人呢？

课文第几自然段告诉我们的？

引读第一自然段，理解：远近闻名。

师：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

指名读。齐读。

（2）他们是怎么学棋的？

（3）最后结果怎样？你是从哪一个自然段中知道的？齐读第三自然段。

（4）你还知道了什么？

三、学写生字。

1、出示本课生字：

齐读。

2、找出字形结构是同一类的字，并说说怎样写。

棋 作（左窄右宽）；

致 鹅、能  （左右等宽）。

3、重点指导并范写：

弓：第三笔竖折折勾；

专：第三笔竖折折；

鹅：学习新偏旁“鸟”，你还知道哪些字是鸟字旁？

这些字都和什么有关？“鸟”字旁要写得扁一些，最后一笔横不要太长。

4、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

5、反馈、点评。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇十

尊敬的陆校长、各位领导、老师，亲爱的同学们，大家下午好。很荣幸能站在这里，在我系第一届“平面设计”作品展的开幕仪式上，作为学生代表发言。

经过各位老师、同学们的精心筹备，甘肃省理工中等专业学校新能源与信息工程系第一届“平面设计”作品展今天隆重开幕了。“平面设计”作品展的举行，是学习教育教学中的一件大事。“平面设计”作品展是一个号角，吹响了同学们孜孜求学的集结号！“平面设计”作品展是一个擂台，让同学们尽情展示所学的技能！“平面设计”作品展是一面镜子，让同学们认真审视自身的差距！“平面设计”作品展是一根鞭子，鞭策同学们更加努力的学习专业知识，掌握专业技能！知识改变命运，技能成就未来！作为职业学校的学生，学习专业知识，掌握专业技能是同学们学习的重心所在。今天，我们在这里刻苦学习，明天，我们将在需要我们的岗位大展身手！辉煌的事业、理想的工作、幸福的生活，所有的一切，都建立在良好的品格和精湛的技能的基础上。

“平面设计”作品展是一次比赛。比赛就要遵守一定的规则。希望各位参赛选手严格遵守比赛规则，精心准备、尊重评委、尊重队友、展现自我！

“平面设计”作品展更是一次检阅。在全面展示学习成就的同时，希望同学们树立信心、发现不足、锁定目标、确立方向、积极进取、不断进步。通过平面设计”作品展，能在全校范围内形成一种比学赶超的良好的学习氛围！

此次“平面设计”作品展，得到了全系同学们的积极响应，每份参展的作品都是同学们全情投入、精心设计的，也许我们的作品不是最好，甚至有缺点，但我相信这不是结束，而是开始，我们会继续努力学习、坚持不懈，会更努力学习专业知识和专业技能，期待着在下一届“平面设计”作品展上一展我们更亮丽的风采！

此次“平面设计”作品展，也得到了学校领导、我系领导和老师的积极肯定与大力支持。作为一名作品展的参与者，我被这种肯定和支持所感动。无论是专业教师还是非专业教师，都放弃了个人的休息时间，积极投身到了此次作品展中，为筹备这一届成作品展而忘我的工作！同学们，让我们把热烈的掌声献给所有关心、支持本次技作品展的领导们、老师们！谢谢你们！您们辛苦了！我的发言完毕。谢谢大家。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇十一

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇十二

良好的学习习惯，对人终生收益。《课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求并在“教学建议”中再次重申了“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的观点。《学棋》这篇课文呈现的是两位学生跟随师傅学棋而结果不同，让学生明理念：学习要专心致志，导行为：上课怎样才能做到专心致志。

2、学习内容的分析。

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋高手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

全篇课文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋的能手。第二自然段讲两个学生跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生学习结果个不相同。第二自然段是课文重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，要指导学生观察图画，并借助图画理解内容，练习背诵。

3、学习者的分析。

对于小学低年级的学生来说，他们已经具有初步的识字、朗读、合作学习的能力，但对学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师创设情境，积极有效地引导。学生在讲述小猫钓鱼中，做事一心一意，所以要以旧引新，举一反三，学生容易理解。

1、流利有感情的朗读课文。

2、感悟、理解课文的内容，懂得读书学习要专心致志。

理解课文的内容，懂得读书学习要专心致志。

1、运用学生熟悉的故事引入，激发兴趣，创设氛围。

2、让学生当小侦探，三破《学棋》案。

3、拓展延伸，说生活中的专心致志的人和事，积累历史上专心学习的成语故事，进一步升华读书学习要专心致志的道理。

4、注重教师、学生、文本之间的对话，四次设计想象说话，激发兴趣，学生全员参与，尊重不同学生的认知水平，尊重学习需要。

（课前十分钟和学生谈话、交流，听〈〈小猫钓鱼歌〉〉）。

一、故事激趣，语境创设。

1、同学们，你们听说过〈〈小猫钓鱼〉〉的故事吗？（出示课件）谁来讲一讲？

2、小猫是怎样钓鱼的呢？指名说。

3、学钓鱼要一心一意，学下棋要不要也这样呢？今天我们继续学习《下棋》。（听故事是孩子的天性，上课开始让学时听故事，一下调动了学生的兴趣，让学生在兴趣盎然中学习，并为后文理解专心致志作下铺垫。）。

二、欣赏课文，整体感悟。

1、自由读课文。

2、说说你读到了谁的什么事？

（教师让学生自由的说读课文的感受，尊重学生独特的感悟，尊重学情适时引导。）。

3、学棋肯定有谁和谁？（老师和学生）老师是怎样的人呢？课文第几自然段有？谁来读一读。

4、指名读第一自然段，说说你的感受。

（教师的棋艺远近闻名，老师的名字叫秋，是一位下棋的能手……）教师相机点拨，重点理解“远近闻名”、“能手”，并造句。无论是什么能手都必须要怎样？（专心致志、刻苦练习）。

5、该用什么样的语气朗读。（夸赞）练读指导。

这么棋艺高超的老师教的学生学的结果怎样呢？哪一自然段讲的？（第三自然段）默读第三自然段。

6、说说你的感受。（一个学生成了出色的棋手，另一个学生的棋艺一直没有多大的长进。）教师引导理解“出色”“一直”“没有多大长进”。

7、指导朗读。

（抓紧课题学棋的“学”字，自然而引出教师的棋艺，学生学的结果，在学生的无意识中，学习课文1、3自然段，水到渠成地提出“为什么一个成为出色的棋子，而另一个却一直没多大长进”的疑问，激发了学生的阅读期待。）。

三、搭建平台、个性交流。

“为什么一个学生很出色，而另一个却一直没有多大的长进”？老师请同学们帮助破案，破案要靠谁呢？（警察）好，今天大家都来当一回小警官，要破案先要了解情况，下面请你们用自己喜欢的方式读读课文，研究研究。

一破“学棋”案（明白想要棋艺高超，就要专心致志。）。

1、出示课件，学生自由读第二自然段。

2、你的小脑中出现了一幅什么样的画？你看到了什么，听到了什么？（看到了学生认真的学习下棋，还看到了一位学生在老师讲解时走了神）老师相机点拨，引导学生看图。看图重点理解“专心致志”、“走了神”、“不由得”，对比两种不同的表现，并读出学得专心和心不在焉。用“一边------一边”说话。

3、假如现在你就在那里下棋，你最想怎么做？

4、那么小侦察你破案了吗？（课件出示：因为__________，所以学生1成为出色的棋手；因为_________所以学生2的棋艺一直没有多大的长进）。

5、想象说话：看到棋艺出色的棋手，棋艺没有多大长进的棋手会说些什么呢？（生：原来我俩的棋艺差不多，现在我要向你学习。生：都怪我没有好好听讲，今后我一定认真听，动脑筋，不会就问。……）。

6、指导朗读。

（亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才有发现和创造。通过创设破案的情景，巧妙地引导学生质疑问难，激发兴趣，突破理解学棋要专心致志的难点。）。

二破“学棋”案  （总结经验，学习做事都要专心致志）。

生：自由回答。

2、师总结：无论学棋还是学习，都要专心致志。

三破学棋案（怎样才能专心致志）。

1、联系我们上课时的表现，说说你的想法。（生自由说）。

2、那么我们来创编一句座右铭，让我们在上课时牢记。

（出示课件）。

上课了，我想睡觉时，对自己说  。

我想玩心爱的玩具时，对自己说  。

想看故事书时，对自己说 。

……。

(一波未平,一波又起,两次破案,将学生的视觉引向深入,掀起波澜,明白学习做事都要专心致志,并且在具体的行为中该怎么去做)。

3、现在的你想对出色的棋手说什么？对没有多大长进的棋手说什么？对自己说什么？

4、让我们充满感情的读读课文吧！（配乐朗读）。

四、拓展延伸。

1、不论是从古到今的历史人物，还是现实生活中的人物，都有很多认真学习刻苦奋斗的故事，把你知道的说一说。

2、（出示课件）我这里有很多成语和故事，我们共同来积累：

莘莘学子  立雪求道 春风化雨孺子可教。

3、（出示课件）王冕学画图、爱迪生认真研究图、《思想者》，通过看图解说：王冕因为认真观察学画，最后成为画家，爱迪生认真研究，成为科学家，众多成功的人都认为专心致志是成功的前提，相信同学们一定会专心致志地学习，成为你理想中的人物！

专心致志出色。

走了神  没多大长进。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇十三

1、这节课我们继续学习《学棋》，一起来读课题。

2、谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？

1、那为什么要跟“秋”学棋呢？（指名说）。

课文中是怎么说的呢？我们来看看（出示第一小节），指名读。

2、读了这段，你觉得秋是为怎样的老师？你从哪些词儿看出秋下棋下得特别好？

（1）出示：能手远近闻名。

能手：能手是什么意思？我们班有哪些能手？为什么这么说？

小结：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名气很大。

（2）远近闻名。

远近闻名：你明白意思吗？

3、谁愿意来读一读，读出秋的远近闻名？指名三人读。

让我们一起来感受一下秋的远近闻名！生齐读。

（没有）你怎么知道的？

（打出幻灯最后一小节。）。

5、请小朋友们自由地读一读这一节。

6、小朋友们读了这一段，有问题要问吗？

（为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？）。

（师板书：“？”）。

1、为什么会这样呢？我们先来看看他们的表现吧！出示图，指名说。

2、观察的真仔细！我们来看看书上是怎么写的。请小朋友们默读第二小节，用横线画出描写第一个学生学棋的句子，用浪线画出描写第二个学生学棋的句子。

（一）。

1、谁来读一读第一个学生学棋的情景。

（指名读第二小节第一部分，出示内容）。

2、这个学生学棋学得怎样？用书上的一个词来说。（板书：专心致志）先板书再点红字。

3、你从哪里看出他学得专心致志？

生：是“听”、“看”、“问”。（幻灯给三个字加点）。

4、听什么？看什么？问什么？再仔细看看图，想想，此时他除了听、看、问，还在干什么？（思考）。

5、是啊，“专心致志”不仅要耳朵听、眼睛看、嘴巴问，最重要的还是要动脑子思考。下面请小朋友们自己读一读，让大家一听就觉得这个学生真是专心致志啊！（学生练读，指名2人读。）。

（二）。

（出示幻灯片第二个学生学棋的部分。）指名读。

2、书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩，你们想不想把这个学生“走了神儿”的样子表演出来？要想演好，必须读好，请再细细地读一读，同桌讨论一下，该有哪些表情和动作呢？。（自由读讨论）。

4、师述：一天，秋在教学生下围棋。其中有一个学生听着听着就走了神儿，他好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想：（生说）想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。生表演，师：你在干吗？哪里有天鹅？你呀！上课要注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。

5、师：大家觉得他表演得怎么样？生评价，进一步理解走神。

6、师：看了表演，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，谁来读读这段话？指名一人读，评读。

愿意读这一部分的起立，我们一起来读读，你可以加上动作边演边读。（齐读）。

(三)。

1、两位学生学棋的表现各不相同，结果当然也就不同了。你能用这个句式说说嘛？

（句式：一个学生————，所以—————。

另一个学生———，所以—————。）。

指名2人说。（师板书：出色、没多大长进）。

2、正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一小节。

（幻灯出示最后一个小节。）。

1、师：三年之后，到了两位学生出师那天，师傅把那位上课总是走神儿的学生好好地教育了一顿，（出示挂图）如果你就是秋，你准备对他说些什么呢？同桌讨论一下吧！

2、刚才扮演走神学生的那位你请上来。哪位师傅来说说？3个学生练说。

3、问走神学生：你现在心里怎么想的？你想对师傅说什么呀？

是啊，对待学习，只有专心致志，多看多想多问，才能学得更扎实更有效啊！我们一起把课文来读一读！

1、学习课文时大家专心致志，学习生字时相信大家定会听得更加专心！

2、（出示两个生字“致”、“鹅”）齐读。

说说怎么记住它们？

笔顺。

书写注意点。

口头组词。

3、师范写“鹅”，强调“鸟”字旁。

生描红、临贴。（打出书写姿势注意点）。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇十四

《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。插图与课文内容对应紧密，可以好好利用。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

理解“能手”、“专心致志”、“走神儿”等词语的意思，懂得学习要专心致志的道理。

课件

2课时

（略）

教学过程：

一．认识围棋，故事导入。

二．初读课文，整体感知。

三．学习字词，读顺课文。

四．指导书写，练写生字。

（详）

教学过程：

一．复习词语，引出主要人物。

1．指名读准三组词语。

第一组：围棋

能手

远近闻名

第二组：专心致志

出色

第三组：走了神儿

拉弓射箭

没有多大长进

2．这三组词语分别讲了故事中的三个人物，他们分别是谁？（板书：秋一个学生另一个学生）

二．学“秋”。

1．你能用第一组中的几个词语向大家介绍一下“秋”是怎样一个人吗？

2．理解“能手”。（扩词训练）

3．理解“远近闻名”。（朗读训练）

什么是“远近闻名”？你能把“秋”的名气大通过你的朗读让大家都知道吗？

三．学“两个学生”。

过渡：有两个学生拜秋为师学习下棋，可结果却大不相同。

1．出示课文最后一段：后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。

什么是“出色”？什么是“长进”？“没有多大长进”与“没有长进”一样吗？

2．默读课文第二段，思考两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？

3．一个学生

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

什么是“专心致志”？你从这个学生的哪些动作上看出“专心致志”？（听、看、问）耳到听得仔细，眼到看得清楚，口到问得明白，还要心到积极动脑筋，这就是“专心致志”，你能换个词吗？（一心一意、全神贯注、聚精会神）

学习“一边……一边……”这个句式。

听和看是同时发生的事，从哪里看出来？

用这个句式说话。

明明一边唱歌，一边。我一边，一边。

（谁）一边，一边。

把这个学生的专心致志通过你的朗读展现出来。

说话：因为，所以他成立出色的棋手。”

4．另一个学生

出示：另一个学生呢。听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲，。可他只听了一会儿，又去想别的事了。

什么是“走神”？这个学生走神时想到了什么？又是怎么做的？

说话：因为，所以他的棋艺一直没有多大长进。

四．采访学生，升华主题。

（通过学生的回答，引导明白读书学习要专心致志，不能心不在焉的主题。）

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇十五

游戏导入：

今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。

1，推，举，压，

2，摸，拍，捏。

同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作------------动作描写。（板书课题）齐读。

生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了？（让学生注意对生活的观察）。

（小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。）。

过渡：通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，还和很多因素有关系，如：年龄、身份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。

二、品析词句，体会用词准确。

下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？

“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”

1、读片段，找出动词,突出动词再来读一读。

师交代文本来源:这段话来自我们刚学过的文章《苦糖》。

2、抓动词谈体会，品析用词准确。

你最喜欢哪个动词？为什么？从中你又体会出了什么呢？

（理解动词的含义）。

3、还有哪些动词与它意思相近，哪个更好?师相机解词，品词，体会”碰、拿、抓、吃、吞”等词都不能准确的展现人物第一次偷糖时复杂的心理。

4、师小结:通过细致的品析,让我们真切的感受到作者运用动词,那是反复斟酌的,动词用得那样恰如其分.

5、带着这种理解再来读一读这段话。

三、通过对比体会修饰语的妙用。

课件出示：《燕子专列》插图补白:。

“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”

1.

读片段，找出动词品析（伸出、捧起、送到）。

加上修饰语和修辞对比说说有什么体会？（小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。）。

通过理解修饰语更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。

总结:修饰语能更好的丰富人物的内心世界。

小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。

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学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇十六

1.知道什么是发言稿。

2.了解发言稿的结构特点，学会发言稿开头、结尾的写法。

重点：了解发言稿的特点。

难点：学会发言稿开头、结尾的.写法。

1课时。

一、导入环节（2分钟）。

（一）导入新课，板书课题。

师：同学们，在前面的学习中我们已经掌握了一些演讲的方法，但好的演讲不可缺少的还有发言稿。这节课我们就来学习发言稿的写法。（板书课题）。

（二）出示学习目标。

请看本节课的学习目标：（出示目标）。

1.知道什么是发言稿。

2.了解发言稿的结构特点，学会发言稿开头、结尾的写法。

二、先学环节（15分钟）。

（一）自学指导。

过渡语：同学们，有了目标就明确了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们根据自主学习的要求，逐步学习。

1.阅读什么是发言稿一节，知道什么是发言稿。

2.阅读发言稿的特点，理解发言稿的特点。

（二）学生自学教材。

教师随时掌握学情。

（三）自学检测。

1.用自己的话说说什么是发言稿及发言稿的特点。

三、后教环节。

过渡：了解了发言稿的特点之后，如何来写好一篇发言稿呢。

合作探究：

发言稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，请同学们想一想：发言稿的每一部分应该怎样写呢？先独立思考，再小组内交流。每组派一名代表准备全班交流。

教师视学生交流情况点拨：

1.发言稿的结构与一般文章大致一样，但演讲具有时间性和空间性，其结构具有自身特点，尤其是开头和结尾有特殊要求。

2.开头也叫开场白，要抓住听众，引人入胜。好的发言稿一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，达到出奇制胜的效果。开头的写法常用的有：1.开门见山，揭示主题。2.提出问题，引起关注。3.幽默式、释题式、抒情式等。

3.结尾要简洁有力。结尾是演讲内容的自然收束。言简意赅、余音绕梁的结尾能够使听众精神振奋，并促使听众不断地思考和回味。结尾没有固定格式，或对演讲全文要点进行简明扼要的小结，或以号召性、鼓动性的话结束，或以诗文名言及幽默俏皮话结尾，一般原则是要给听众留下深刻印象。

四、训练环节（10分钟）。

学以致用：以“好习惯，伴我行”为主题练习写发言稿。

针对性。

演讲的依据可讲性开头、主体、结尾。

鼓动性。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇十七

《学棋》描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。在教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。

1、利用文中插图导入新授内容。

根据低年级学生形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图，先让学生给图中人物命名，然后问为什么他们要跟秋学棋，这样很自然的导入文中的第一段。在学习第一段时，我抓住了“远近闻名”和“能手”两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，有感情朗读，激发了学生学习兴趣。

2、引导学生发现问题，由果找因。

学完第一段后，直接导出了第三段——两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了什么问题?学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样?”这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。课文中的插图和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出中的句子，再采用对比教学的方法，让学生自己看，自己读，自己去总结。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果?让学生用上“因为……所以……”说一说，由此学生们自悟出了学习要专心致志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。

3、引导学生将自己的理解融入到朗读中去。

总而言之，语文课堂既要备教材，更要备学生。自己首先做回学生，做文章的第一读者，用心研读，吃透教材，与文本对话，体会作者的本意，然后细心地设想学生在各环节可能出现的各种问题，而不是第一步就去翻阅教参、花心思设计缜密的教学过程、寻找丰富的教学手段。只有这样，才能吸引学生的注意力，把语文课上出特色来，激发起孩子们对学习语文的兴趣。在今后的教学工作中，我要努力把每一篇课文都当做和学生平等对话的资源，培养他们对祖国语言文字的热爱，扎扎实实地训练他们的语文基本功。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇十八

教材分析：

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

学情分析：

课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

教学目标 ：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

教学时间：3课时。

教学过程 ：

第一课时。

教学要求：初读课文。学会本课新词。

教学步骤 ：

一、导入  课文。

二、初读课文。

1、学生字。

（1）轻声读课文。

要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。

（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒。

（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指导理解词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

·课文中说树是什么能手？

·这是说秋的围棋下得怎么样？

棋艺：下棋的本领、技术。

专心致志：一心一意，集中注意力。

天鹅：生活在海边或边，全身白色。

独一无二：仅有一个，没有第二个。

2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

3、分自然段指名朗读课文。

4、说说每个自然段讲了什么内容。

三、指导写字。

弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。

艺：范写，注意“乙”的写法。

提：左窄右宽。

第二课时。

教学要求：讲读课文，总结课文。

教学步骤 ：

一、复习。

1、认读词语。

天鹅棋艺听讲专心致志。

弓箭动作提醒独一无二。

2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？

过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

二、精读课文。

1、学生读第一自然段。

（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？

（2）指名读。

你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）。

（3）指导朗读。

秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

2、学习第二自然段。

（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。

（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

一个学生是怎么学的？指名读。

·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

说话练习。

·指导朗读、范读、自由读、指名读。

（3）继续交流。

·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）。

·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）。

指导朗读。

（4）男女生对读两段话。

3、学习第三段。

（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。

（2）理解词语意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。

出示：没有长进（说一点儿进步都没有）。

没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）。

给“老是”换个词。（总是、一直）。

用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。

（3）指导朗读第三自然段。

读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

二、总结课文。

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）。

一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。

2、听读课文。

3、朗读课文。

第三课时。

教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤 ：

一、指导写生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等宽，右边是“反文旁”。

作、独、棋；左窄右宽。

箭：下半部宽些。

二、指导背诵。

重点指导第二自然段。

1、引读，理清层次。

这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生————。听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。

2、图文对照，熟读成诵。

指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。

3、板书，练习背诵。

4、指名背诵，分组背诵。

三、指导造句。

1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

2、指导用“一边……一边……”练习造句。

板书：13学棋。

秋能手。

一个专心致志出色的棋手。

另一个很不专心没多大长进。

学棋教学设计发言稿（优质19篇）篇十九

1一段有震撼力的话。

2一个有影响力的人物。

3一件有教育意义的物品。

4一个有启发意义的游戏。

5一个富有悬念意义的话题。

演讲主题：

《生活小窍门》、《学习方法》、

1、讲自己熟悉的事情。

2、讲自己体验并深深触动的事情。

3、讲对自己有帮助对别人有帮助的事情。

4、要有重点。

5、重视细节。

6、有具体的时间、地点和数字。

7、让观众觉得你讲的是真的。

8、结尾要好，并抛下包袱。

9、要有幽默感，让听众高兴。

10、要有敏锐度。

结束语的设计。

1、回顾总结。

2、号召行动。

3、名人名言。

4、诗词引语。

5、音乐歌曲。

争取听众的注意力！引发听众的共鸣！创造听众的需求！促使听众行动！