优秀作文是经过精心构思和反复润色的，它能够引起读者的共鸣和思考。为了让大家更好地了解优秀作文的写作风格和技巧，以下是一些经典的优秀作文范文，大家可以参考一下。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇一
小稻秧身边的杂草终于被消灭了，他们又恢复了健康，每天都在茁壮成长，因为他们想早点为人类做贡献。
可是有一天，一群可怕的蝗虫飞来了，它们像灰黄色的暴雨落在了小稻秧身上。小稻秧被压得喘不过气来，不停地挣扎：“快从我身上下去，下去!马上人类要来消灭你们了!”蝗虫说：“人类?人类，我们会怕吗?可笑!”小稻秧一想：“怎么办呢?怎么办呢?”
小稻秧只好哀求：“蝗虫先生，求求你不要吃我们，我们还要为人类做贡献呢!”
蝗虫一听，气势汹汹地说：“你们贡献人类，就不贡献我们吗?兄弟们开吃!”
蝗虫张开血盆大口，咬得小稻秧哇哇大哭。突然，天上传来了“嗡嗡”声，蝗虫和小稻秧抬头一看，原来是一架飞机正在“制云造雾”呢。那些云雾化成小雨降落下来。蝗虫一看，正想逃掉，可刚飞起来，就被农药打落在地上，死掉了。
小稻秧又在茁壮成长了!
海光小学三(5)班。
吴辰宇。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇二
一天，小稻秧觉得浑身疼痛难忍，低头一看，原来是几只小虫在恶狠狠地咬它，小稻秧吓得惊慌失措，可怜巴巴地说：“虫子大哥，我刚来大田，你为什么要咬我呀？”虫子摸了摸吃得圆鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心满意足地说：“谁让你的身体里有那么多营养呢？只有吃掉你，我们才能长大。你别费口舌了，乖乖给我们当营养餐吧！”小稻秧听了，吓得脸色蜡黄，瑟瑟发抖，它想拔腿就跑，可是根本没办法挪动步子。没过几天，小稻秧就奄奄一息了。
这一天，小虫正吃得津津有味，突然半空中传来了清脆悦耳的歌声，一群小鸟张着翅膀，在稻田上空盘旋。小鸟的歌声真是太好听了，虫子忍不住大声喊道：“小鸟小鸟，你们下来唱歌吧，我请你们吃小稻秧！”说时迟，那时快，小鸟一个俯冲，扬起尖尖的嘴巴，对准小虫一啄，小虫还没明白怎么回事，就变成小鸟腹中的美餐了。
小鸟轻蔑地说：“这是哪里来的笨蛋小虫啊？难道不知道我们鸟类最喜欢吃虫子吗？没文化，真可怕！”
这样，稻田里的虫子越来越少，小稻秧一天天精神起来，长得越来越壮。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇三
一天，小稻秧感到自己疼痛难忍，低头一看几只虫子正在咬他。无辜的小稻秧对虫子们说：“虫子大哥，我好痛啊！请你别再咬我了，可以吗？”气势汹汹的虫子说：“我都三天没吃东西了，你这么鲜嫩，真是合我胃口。”说完便一拥而上，拼命地吃小稻秧。小稻秧痛得嗷嗷直叫：“救命啊！救命啊！”
泥鳅弟弟听到了叫声，钻出地面说：“小稻秧，你可别说我见死不救啊，因为我不吃虫子。但我知道树医生——啄木鸟姐姐吃虫子，她肯定能救你。”说完，泥鳅弟弟就去找啄木鸟姐姐了。过了一会儿，啄木鸟姐姐来了，她绕着小稻秧飞了一圈，说：“小稻秧，我也救不了你，因为我的嘴巴又大又尖，会把你也吃掉的。我知道青蛙哥哥可以救你，我去找他来。”青蛙哥哥来了，他看了下小稻秧说：“这么多虫子啊，我来不及吃呀！我得把我的兄弟姐妹全叫来。”呱呱呱，青蛙们排着整齐的队伍，来到了田里，伸出长长的舌头，把一只只虫子吞进了肚里。青蛙享受了一顿丰盛的午餐，一个个挺着圆滚滚的肚子唱着歌儿回家了。
一阵微风吹过，小稻秧又跳起了舞，唱起了歌，向上挺了挺身子。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇四
小稻秧身边的杂草终于被消灭了，他们又恢复了健康，每天都在茁壮成长，因为他们想早点为人类做贡献。
可是，有一天飞来了一群蝗虫，小稻秧好奇地问：“你是谁呀?”
“我是蝗虫大王，就是专门来吃你们的。你们都要成为我的美餐了。哈哈哈……”
小稻秧看着这一群蛮不讲理的蝗虫，当场就吓得半死。
这时候，正在休息的喷雾器大夫知道了这事，他连忙拿着杀虫剂来到了大田。喷雾器大夫看见蝗虫正在大口大口地啃着小稻秧，他很气愤，连忙拿着杀虫剂对着这一群气势汹汹的蝗虫喷洒着。可是蝗虫一点反应都没有，仍在疯狂地啃咬着小稻秧。喷雾器大夫看见了，又赶紧加快了速度喷洒。谁知蝗虫还是没有反应，喷雾器大夫也无能为力了，原来蝗虫经常遇到杀虫剂，已经有了抵抗力了。
就在这时，农田卫士青蛙来了，他大声地说：“你们这些害虫，还敢欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了!”说着，把蝗虫一个一个全部吃掉了。小稻秧终于又摆脱了一次危险。
小稻秧迎着秋风，继续快乐地生长着。
海光小学三(5)班。
沈欣霖。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇五
有一天，小稻秧觉得全身疼痛难忍，低头一看，几只小虫子正在高兴地开宴会呢！
他可怜巴巴地说：“亲爱的，求求你们，别在我身上开宴会，行吗？别的草比我强多了！”虫子听了，不但没同意，而且还满脸凶相地吼道：“不行！我做什么你管得着吗？你就是最好吃的美味！有好吃的不吃，当我笨蛋，还是自虐狂啊！”说完，就对小稻秧的问题置之不理了。渐渐地，小稻秧病倒了，奄奄一息。
这时，一位美丽的“姑娘”走了过来。她身穿一条青色长裙，上面有深绿色的花纹，肚子那块是白色的，两只大眼睛鼓鼓的，真是惹人喜爱。“姑娘”一边走一边唱，后来竟跳起了舞。正当小虫陶醉其中时，被一条“带子”以迅雷不及掩耳之势抓住并拖进了“姑娘”的嘴里。
周围的小虫惊恐地望着这个美丽又可怕的不速之客，问：“你是谁？”“连我都不认识，真是有眼不识泰山！”“姑娘”大声说，“我就是传说中的‘庄稼保护神’——蛤蟆！”说完，她便毫不客气地把小虫一扫而空。
这时，如仙乐般动听的歌曲再次响起，蛤蟆迈着轻快的'脚步跳起舞来，小稻秧高兴地笑了，笑得好甜哟！
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇六
小稻秧身边的杂草终于被消灭了，他们又恢复了健康，每天都在茁壮成长，因为他们想早点为人类做贡献。
可是，有一天一群稻飞虱在暗中讨论着：“上次杂草没有成功抢到小稻秧的营养，这次我们潜伏在小稻秧身边，吸取他们的汁液，从中获取营养。”其他稻飞虱都答应了，说着便开始行动起来。
一株小稻秧对其他伙伴说：“最近，我感觉有一点头晕脑胀，而且我的身子上不断地长出大大小小的棕褐色的斑点。”其他伙伴都说：“我也有你同样的症状……”有一株小稻秧想到了喷雾器大夫，说：“我们去找喷雾器大夫瞧瞧吧!”
正巧喷雾器大夫来了，他看见小稻秧的病情说：“这个病，我也不知道，但我一定会治好你们的。”说着，便拿起喷杆对小稻秧的身体喷洒着农药。可是一连喷了很长时间，农药都喷完了，小稻秧的病情一点都没有减轻。
就在喷雾器大夫急得团团转的时候，它的哥哥大喷雾器大夫正巧来了，一看小稻秧的病情，说：“这种病我以前见过，是稻飞虱搞的鬼，他们专门吸你们的汁液，从中获取营养，要想把它们消灭，直接喷洒农药是不行的。必须由外向内，把它们围起来一举歼灭。”
就这样，喷雾器大夫和大喷雾器大夫一起消灭了稻飞虱。从此，小稻秧又恢复了健康，快乐地成长。
海光小学三(5)班。
邵明杰。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇七
小稻秧长大了，它的头上长出了一颗颗金灿灿的麦穗，小稻秧高兴地说：“我终于长大了！”
正当小稻秧高兴时，稻田里来了一群贪吃的家伙——麻雀。麻雀气势汹汹地嚷道：“快把麦穗交出来！”小稻秧望着这群蛮不讲理的麻雀，说：“这可是农民伯伯用辛勤的.劳动和汗水换来的，怎么可以交给你们呢？”麻雀不由分说，一拥而上，拼命地抢小稻秧头上的麦穗，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
农民伯伯来了，一只麻雀看见了，大声地喊道：“伙伴们，农民来了，快跑！”麻雀们像风似的飞出了稻田。当农民伯伯一走，那群狡猾的麻雀又飞了回来，这让农民伯伯感到很苦恼。后来，农民伯伯高兴地说：“我想到一个好办法，我来做一个稻草人保护小稻秧。”说完，农民伯伯就跑回家做了一个稻草人站在了稻田里。稻草人不怕风吹日晒，整日尽职地站在稻田里，麻雀见了，害怕极了，再也不敢来吃麦穗了。
丰收的季节到了，农民伯伯吃着香甜可口的米饭，露出了幸福的笑容。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇八
小稻秧身边的杂草终于被消灭了，他们又恢复了健康，每天都在茁壮成长，因为他们想早点为人类做贡献。
可是，一连许多天都不下雨，大地上都裂开了缝，像蜘蛛网似的，小稻秧们嗓子都快冒烟了。突然，小稻秧们感到一阵清凉，抬头一看，原来是农民伯伯正给小稻秧们一桶桶地浇水。不久，地又变成了原来的样子。农民伯伯们的衣服全都湿了，可是他们一点也不在意。
小稻秧们继续生长着。“呀!我的手好痛!”小稻秧叫了起来。再一看，原来是一只蝗虫，只见他全身都是绿色的。这时，青蛙卫士们来了，他们一个个蹦来蹦去，不一会儿稻田里的蝗虫就都被消灭了。晚上，稻田里开了一场派对，“呱呱呱……”听，是青蛙卫士们在唱歌呢!
小稻秧每天都在茁壮地成长，不久就穿上了金光闪闪的裙子，他们不再是小稻秧了，已经变成了成熟的稻谷。收获的时候终于到了，一辆辆收割机开了过来。只见收割机的上面有一个人，前面有一个大滚轮，稻谷们都被装到了一个大袋子里，被运到了城里的加工厂。过了一会儿，黄澄澄的稻谷就变成了白白胖胖的小女孩。
海光小学三(5)班。
成梦茹。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇九
小稻秧身边的杂草终于被消灭了，他们又恢复了健康，每天都在茁壮成长，因为他们想早点为人类做贡献。
可是，有一天小稻秧正悠闲的时候，突然听见一阵阵“吱吱”的声音。原来，是一群凶恶的蚂蚱正在吃小稻秧的叶子，那群凶恶的蚂蝗气势汹汹地对小稻身叫道：“别再挣扎了，再挣扎的话，就别怪我不客气了。”小稻秧看着这些蛮不讲理的坏蛋，说：“我们现在正茁壮成长，怎么可以把叶子全都交给你们呢?”这群蚂蚱根本不听，一拥而上，扑向了小稻秧，拼命地抢叶子，小稻秧被这个场面吓着了，立刻头错脑胀，晕了过去。
突然，一个长长的舌头粘住了蚂蚱，还有一个巨大的声音：“你们这群蛮不讲理的蚂蚱，平时你们吃小稻秧，现在我要吃了你们!”
“你是谁?”
“我是青蛙卫士!是专门收拾你们的!”青蛙们伸长了舌头，接二连三地把蚂蚱吃进嘴里。蚂蚱们哀求道：“放了我们吧，我们再也不吃小稻秧了。”
青蛙卫士大声说：“你们现在求饶也不行，如果我饶了你们，你们一定还会来的。”不一会儿，青蛙卫士们将蚂蚱吃得一个也不剩了。
一阵微风吹过，小稻秧们醒了过来，他们高兴地说：“谢谢你，要不是你，我们早就没命了。”
青蛙卫士们笑着说：“不用谢，这是我们应该做的，今后还会有很多这样的坏家伙，你们一定要多加注意呀!”
青蛙卫士离开了，小稻秧又向上挺了挺身子，继续茁壮成长，准备为人类做出贡献。
海光小学三(5)班。
张泽宇。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇十
教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
一、揭题、解题。
1.今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？
介绍：记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3.课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）。
紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）。
齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文。
1、提出学生自读要求。
先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、检查效果。
（1）出示词语。
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷。
一拥而上 气势汹汹 大夫 收拾 争吵 除草剂。
（2）自己读，
（3）指名读，齐读。
4)、相机点拨：
蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
倒霉：遭遇不好。
喘气：呼吸急促。
3、再读课文。
1)、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句。
2)、学生自读。
4、分自然段朗读。
三、理清文章脉络。
1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。
2这样看来，文章可以分为三段：小稻秧遇险——脱险——脱险以后。
3大家把课文默读一下，说说课文该怎么分。
4重点要写什么？
四、学习生字。
1.出示生字，齐读。
2.重点指导：杂、欺、喘。
第二课时。
教学目标：
1练习分角色朗读课文和表演课本剧。
2理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。
3学习用“激烈”和“纷纷”造句。
一、复习。
二、精读课文。
（一）、细读遇险部分。
1、 指名读一、二段，引导说说杂草怎样欺负小稻秧？感觉杂草怎样？
1.出示词语：（学生指名读、齐读）。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2.这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
3.表演理解（请理解的同学上台）。
“团团围住”（包围住）。
表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）。
杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）。
杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）。
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）。
他们得了什么病？（营养不良症）。
5.指名读，评价，齐读。
指导分角色读这一段。
1、 指名读第二部分，说说怎样脱险的。
2、 读、说、演中真切感悟文本内涵。
（1） 课文怎样写喷雾器大夫出现的？
通过表演理解“警觉”
（2） 指导读好喷雾器和杂草的对话。相机理解“收拾”
（3） 引读：稻田里的毛毛雨下个不停。杂草——。
生全部练习演杂草，让一组表演，评议中理解“有气无力、纷纷”
集体演。
齐读这一段。
这喷雾器大夫怎样？
真是大快人心呀，这叫做恶有？——恶报，我们一齐来读这一部分，再来感受感受喷雾器大夫的厉害。
（三）、细读最后一段。
引读后问：你仿佛看到了什么？小稻秧会对喷雾器大夫说什么？
齐读这段。
3、你能说出哪些表示高兴的词。
三、分角色朗读、表演课文。
1学生默读课文，说说这篇文章里有几个角色。
2画出描写这三个角色说话时的提示语。
3学生读一读提示语，体会不同角色说话时的语气。
4分组练习分角色朗读课文。
5指名分角色朗读。
6练习分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指导造句。
1、 文中那些蛮不讲理的杂草被喷雾器大夫喷洒了除草剂以后，怎样了？这“纷纷”是用在什么情况下的？我们也来用“纷纷”来说一句话。
下课了，同学们（ ）。
电影快开场了，人们（ ）。
指名填空，再任意造句。
2、 故事的开头农田里发生了一场激怎样的争吵？还有什么事也可以说是激烈？
相机板书：战争 比赛 辩论 竞争 争吵。
填空：前不久，我们学校的篮球队和别的学校的篮球队举行了（ ）。
在那场（ ）中，（ ）获得了冠军。
先指名填空，再指名任意造句。
五、总结课文、朗读全文。
科学的力量是无穷的，让我们从小认真学习，用丰富的科学文化知识来武装我们的头脑吧！引读课文。
板书设计：
小稻秧遇到了什么危险？ 小稻秧是怎样脱离危险的？
蛮不讲理草当场病倒。
纷纷倒下剂跳起舞来。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇十一
教学要求：
1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题、解题。
1.今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？
介绍：记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3.课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）。
紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）。
齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文。
1.先带着这两个问题，听课文录音。
2.读后回答：
（板书：杂草）。
出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）。
（板书：除草剂）。
3.学录音，自读课文。
读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？
三、学习课文第1、2自然段。
1.出示词语：（学生指名读、齐读）。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2.这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
3.表演理解（请理解的同学上台）。
“团团围住”（包围住）。
表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）。
杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）。
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）。
他们得了什么病？（营养不良症）。
5.指名读，评价，齐读。
四、学习课文第3~5自然段。
过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的内容）：
一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、最后一句）。
（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？
2.至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。
3.分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文。
1.这两个问题，能解答了吗？（学生回答）。
2.齐读全文。
六、写字指导。
1.出示生字，齐读。
2.重点指导：杂、欺。
教学后记：
这篇课文，我抓住两个问题的解决而展开教学，在教学中能注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。在教学过程中，能注重学生的读中感悟，通过学生与教师之间的双向互动交流，在两次表演中完成教学，学生学习应该说轻松、愉悦，学得也较为扎实，能达到教学要求。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇十二
《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法，切合了儿童喜欢看童话故事的心理。著名特级教师于永正在进行这一课的阅读教学时，主要采用了让学生进行课本剧表演的教学手段。于是，我在教学时，不妨也东施效颦了一回。
一、提出要求，学生自主排练。
在第一教时初步阅读感知课文后，我要求学生自由分组组合，演一演课文。要求：
2、角色分配合理，并要求做角色介绍。
二、学生分组表演比赛，进行民主评议。
四组分别进行表演，每组推荐一人进行评议、打分。
在听了孩子表演时的自主评价后，我不由得为自己的大胆尝试喝彩，听听孩子争先恐后的发言吧：
一、课文语言文字的评价：
“我认为这些小稻秧表演的很好，他们表演出了蛮不讲理，气势汹汹的霸王样子。”
“我认为有一棵小稻秧表演的不对，他不是一拥而上，而是在跳，变成了一跳而上。”
‘我们都……’后面停一下，这样才像有气无力。”
“我认为这些杂草不是纷纷倒下的，而是一下子整齐地倒下，他们应该三五成群有先有后倒下。”
“我喜欢这组，喷雾器大夫和杂草配合得很好，当喷雾器大夫开始喷洒时，其中一棵杂草马上抬头问，表现出了警觉。”
二、表演艺术上的评价：
“喷雾器大夫的动作很像，一只手在摇动，一只手在给杂草喷洒。”
“这一组表演时没有面向观众，我们都没有看到他们的表演。”
“他们选的位置太靠近教室门口了，有的甚至半个人在门外。”
“他们有几个人在笑。”
“喷雾器大夫没有喷洒到其中的两棵杂草。”
…………。
教学后，我的感受是原来：不是学生不能，而是你不想；不是学生不会，而是你不敢。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇十三
（第一课时）。
教学目标 备注。
1、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。 。
教学过程 。
一、质疑导入。
1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）。
（板书简笔画，简介小稻秧的生长过程）。
才能长成金黄的稻穗。农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中，于是无数颗小谷子就脱颖而出了。再把这些小谷子放入碾米机里，去了壳，就成了我们最熟悉的大米了。
2、板书课题，什么叫“脱险”？（脱离危险）。
3、看了课题，你想知道什么？（遇到了什么危险？最后脱险了吗？怎么脱险的？……）。
二、初读课文。
1、认真听课文录音，仔细看书。
2、带着疑问自读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。实在不理解的做好标记。
三、检查情况。
1、逐段指名朗读，相机正音，如“吵、喘”的翘舌音；“拼、纷、蛮”的前鼻音；“警、拥”是后鼻音。
2、把不理解的词语提出并书写在黑板上。
3、尝试简单地回答提出的疑问，将“遇到什么危险？”和“怎样脱险？”放到下一课解决。
四、指导书写。
1、找出左右结构的字，除了“剂”为左宽右窄，“欺”为左右等宽外，其余均为“左窄右宽”
2、找出上下结构的字，“负”的底部写得稳，“杂”上下不写得扁。
五、布置作业。
1、 抄写词语。
2、 有感情地朗,读课文。 。
教学反思。
教学目标 备注。
1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、尝试引导学生复述课文。 。
教学过程 。
一、激趣导入：
1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）上节课我们已经了解了它的生长过程，春天的时候小稻秧很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天，才能长成金黄的稻穗。
2、大家看，这是谁（画：一群杂草）这个呢？（喷雾器大夫）。
3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？
二、精读课文，理解第一、二自然段。
1、用~~~~线画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。
（1）谁来说说（师板书：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上）。
（2）我们把这些词语读一读。
师：“你们要干什么?”
“快把营养交出来!”
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?” 。
（6）结合学生的表演适时点出“激烈”
三、学习三、四自然段。
（2）分角色朗读，说说你为什么要这么读？
（3）那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（“有气无力”、“纷纷倒下”）。
（4）什么叫“有气无力”？谁愿意为我们读杂草说的话？
（6）齐读第四自然段。
四、学习第五自然段。
1、小稻秧此刻是一种怎样的心情？
从哪些词中可以看出他们很快乐？找出书上的句子读一读？
向上挺了挺身子实际上是指什么？
联系上文，想想小稻秧此刻有怎样的想法？
2、我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。
五、复述课文。
1、默读课文，根据板书回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
六、表演实践，深入体会。
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
七、布置作业。
1、 用“纷纷”、“激烈”两个词语造句。
2、 小组成员合作表演课本剧。
八、板书：
遇险喷洒除草剂脱险。
（杂草抢营养） （杂草纷纷倒下） 。
教学反思。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇十四
教学目标：
1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟李老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。（师板书，生书空）。
2、课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险） 理解：脱险。
紧扣这个词语，你能提出什么问题？
（1）小稻秧遇到了什么危险？相机出示：喷雾器、杂草、小稻秧、除草剂[图片]。
二、初读课文，初步感知。
1、师：请同学们默读课文，把还不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读，边读边写拼音)。
师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。
(学生读，教师巡视指导)。
师：书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看，哪些字记住了。
(请一同学读，其余同学跟着读)。
脱险 争吵 杂草 一拥而上。
拼命 跟 谁 欺负 纷纷。
气势汹汹 蛮不讲理 需要 抢营养。
警觉 除草剂 喷雾器 微风。
2、生字读准了，请大家再读课文，把不懂的词语画下来。
(学生读课文，画词语，教师巡视。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上)。
师：请写好的小朋友把小黑板送过来。
(学生纷纷送来.老师把小黑板贴到大黑板上。这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。
(大家读词语)。
师：这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
(学生读课文，教师巡视)。
三、朗读感悟，表演理解。
1、师：我们读了三次的书，黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果还有不懂的，请听李老师读，听后再读两遍，我想大部分词语都可以读懂。
(老师有感情地配乐朗读)。
2、师：怎么样？请像老师一样读。
(学生像老师一样有感情地读.老师不时地进行表扬)。
（老师喊了几位举手的同学到前面来)。
(学生从四面把老师围住：笑声)。
师：“你们要干什么?”
师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)。
师：(问全体同学)他们应干什么?
生：他们应上前抢营养。
师：对，要抢。营养在地里，快! .
(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句话。
(老师拿下小黑板，学生读上面的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)。
6、师：(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要?
师：有一点意思，但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。
(老师请两位同学一起表演。一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草)。
生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说——”
师：(表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”
生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”
生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”
师：“你是谁?”
生：“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
师：什么是“警觉”，你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”，请大家看清楚。
(师生又表演了一次)。
7、师：再看“收拾”。这个词谁读懂了?
生：“收拾”就是欺负我。我就打你。
师：请你读读书上的最后两节：
(生读书)。
师：懂了吗?
生：就是把你打死：
师：是我吗?(笑声)。
生：就是把杂草毒死。
师：对，“收拾”在这里就是这个意思：你是怎么懂的?
生：我读了后面的课文懂的，后面写“杂草纷纷倒了下去”。
师：倒下，就是完蛋了，被消灭了。这下你是真的懂了。
生：就是把房间弄干净。
生：就是整理的意思。
生：“完了，我们都喘不过气来了。”(声音大)。
师：你没有完，(学生笑)再喷洒两遍你都不会完。
生：“完了，……我们……都喘不过气来了。”(学生喘着气读)。
师：好，掌声鼓励。(学生鼓掌)这就是“有气无力”，读——。
(学生读“有气无力”)。
9、师：“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。
(学生纷纷站起来)。
师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈) 。
师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?
谁能用“纷纷”说一句话？（造句）。
10、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！ 能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）。
11、师：通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。
四、概括全文，总结延伸。
1、师：还记得刚上课时提的问题吗?“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”这一次，相信同学们连起来能说得更加清楚明白。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇十五
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
1.有感情的朗读课文，默读课文。
2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。
教具：
录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）
课时：2课时
2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）
1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？
要求：请大家听清楚生字的读音。
2.学生分组学习生字。
1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。
2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视）
3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)
4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。
2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。
5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）
围绕：“小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了”组织教学。
一)杂草的“气势汹汹”，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。
1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。
（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……）
2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？
(1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。）
(2)老师，你读的有感情。
老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是“气势汹汹地嚷道”。
……
谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？
(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。
（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬）
(4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。
（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）
（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）
师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）
师：（害怕地）你们干什么？
生：（大声地）“快把营养交出来。”
师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。
生：（*腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。
师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
（学生不知所措）
师：（问全体学生）他们应该怎么办？
生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。
师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？
生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。
师：对，要抢！快。营养在地里呢。
（“杂草们”一拥而上，你争我夺，“小稻秧”没精打采的低下了头。
师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是”气势汹汹“；杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“；杂草们愿意同小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说”。
各位杂草，请回座位吧！
齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。
1.杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？
（出示：这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧，现在你们倒霉了。）
2.你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？
你说给我听听！（鼓励有感情的说）
三）以“杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。
1.谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？
2.指名读：生（声音大，速度快）“完了，我们都喘不过气来啦”。
师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？
生：（速度放慢，喘着气读）“完了……我们……都……喘不过气啦。”
师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？
生：（小声地、断断续续地）“完了……我们……都……喘不过气啦”
师：真好，把书读出味儿来了！这就是“有气无力”啊！
（学生齐读）
3.杂草们完了，那小秧苗呢？
（他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。）
师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了。）
还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了……农民伯伯丰收了。
那农民叔叔想丰收，就需要用什么？（科学）
读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？
（我们从小学科学，长大就能成为一个好农民，一个用科学种田的好农民。）
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇十六
教学目标:。
1.能正确,流利,有感情地朗读课文.
2.学会本课16个生字,其中田字格上面6个字只识不写.理解有生字组成的词语.
3.凭借对课文语言文字的朗读感情,知道除草剂,喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣.
教学关键:。
1.有感情的朗读课文,默读课文.
2.复述课文大意,知道小稻秧遇到了什么危险,后来又是如何脱险的.
教具:。
录音机(磁带),卡片,头饰(小稻秧,杂草)。
课时:2课时。
教学过程:。
一.创设问题情境,激发兴趣。
二.读通课文。
1.放录音:你们做好见故事的准备了吗。
要求:请大家听清楚生字的读音.
2.学生分组学习生字.
1)自读课文,读后把生字划出来,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字.
2)请小组长领着大家读读.(生读,教师巡视)。
3.检查交流:刚才我看到有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件.
出示生字卡片:险,吵,杂,拥,拼,跟,谁,欺,负,纷(分别让学生识记)。
4.读通课文:1)请同学读自己最拿手的一段.
2)和同学,老师赛一赛,看谁读的好.
5.读了这个故事,你能用几句话说一说吗(让学生畅所欲言)。
三.探究课文,入境领悟.
围绕:"小稻秧与杂草抢营养,小稻秧遇险了"组织教学.
一)杂草的"气势汹汹",体会杂草和小稻秧的激烈争吵.
1.请同学们自读课文的第一,二自然段,找出自己不理解的词语,并且把它写到黑板上.
(激烈,气势汹汹,蛮不讲理,不由分说,一拥而上……)。
2.哦,大家在读书过程中碰到困难了,怎么办我们一起想办法来解决它们,好吗。
(1)下面,能给老师一个机会来读这两个自然段吗读完以后,请同学们来评一评.(老师尽量做到有感情的朗读.)。
(2)老师,你读的有感情.
老师,我有个意见,我觉得读杂草的话还要大声一点,再凶一点,因为文中是"气势汹汹地嚷道".
……。
谢谢你!老师发现你很会读书,很会动脑子,那你来读一读,好吗。
(3)下面,请大家都有感情的读一读这两个自然段吧,一边读一边想想黑板上的这些词语.
(学生自由有感情的朗读,教师巡视,不时表扬)。
(4)读到这里,我想,这些词语肯定有同学已经懂了,知道的请举手.
(老师指名几位举手的同学到台上,并与他们耳语一番)。
(台上的学生恍然大悟,迅速散开,从四面把老师围住)。
师:杂草真密呀!是团团围住呀!(学生靠拢,从四方把老师紧紧围住.)。
师:(害怕地)你们干什么。
生:(大声地)"快把营养交出来."。
师:声音挺大,挺凶,可模样不怎么吓人.把腰叉起来再来一遍.
生:(叉腰,大声,恶狠狠)"快把营养交出来".
师:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢。
(学生不知所措)。
师:(问全体学生)他们应该怎么办。
生:他们应该继续嚷,小稻秧坚持不肯,你不让我,我不让你.
师:哦,稻田里发生了激烈的争吵,只是吵吗。
生:它们应该一边嚷,一边上前抢营养.
师:对,要抢!快.营养在地里呢.
("杂草们"一拥而上,你争我夺,"小稻秧"没精打采的低下了头.
师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶(凶)这就是"气势汹汹";杂草们讲不讲道理(不讲)这就是"蛮不讲理";杂草们愿意同小稻秧的解释吗(不愿意)这就叫"不由分说".
各位杂草,请回座位吧!
齐读词语:激烈,气势汹汹,蛮不讲理,不由分说,一拥而上.
二)喷雾器喷洒除草剂,体会帮助小稻秧.
1.杂草们会成功吗谁来了它来干什么。
(出示:这不是雨,而是除草剂,是专门来收拾你们的.平时你们欺负小稻秧,现在你们倒霉了.)。
2.你们喜欢秧田地里的杂草吗(不喜欢)愿意做喷雾器大夫吗。
你说给我听听!(鼓励有感情的说)。
三)以"杂草纷纷倒地,小稻秧向上挺了挺身子"体会小稻秧最终的脱险.
1.谁能把杂草的话读一读,让人感觉它有气无力了。
2.指名读:生(声音大,速度快)"完了,我们都喘不过气来啦".
师:你没有完!要么你的抗毒能力强,要么我的除草剂是假冒伪劣产品,我再喷洒一点。
生:(速度放慢,喘着气读)"完了……我们……都……喘不过气啦."。
师:我听到你喘气了,但声音仍然很大,说话的声音这么大,能算完了吗。
生:(小声地,断断续续地)"完了……我们……都……喘不过气啦"。
师:真好,把书读出味儿来了!这就是"有气无力"啊!
(学生齐读)。
3.杂草们完了,那小秧苗呢。
(他们吸足了营养,又向上挺了挺身子.)。
师:那你们看到了什么(小稻秧开始长高长大了.)。
还能看到什么(越长越大,都长稻穗了,快要成熟了……农民伯伯丰收了.
那农民叔叔想丰收,就需要用什么(科学)。
四.总结升华.
读了这个故事,你明白了什么你有什么想说的。
(我们从小学科学,长大就能成为一个好农民,一个用科学种田的好农民.)。
气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇十七
1、齐读课题。
2、今天老师和同学们一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟发生了什么事。
二、学习第1、2节。
1）请同学们用自己喜欢的方式朗读1、2两小节，读完以后告诉老师你知道了什么？（自由说）。
生回答：稻田里在争吵。（谁在争吵？）。
杂草在和小稻秧争吵。（他们是为什么而争吵？）。
杂草在跟小稻秧抢营养。（你是从哪看出的？）。
小稻秧气得脸色蜡黄。（它为什么会被气得脸色蜡黄？）。
稻田里的争吵很激烈。（请你读读课文中的句子）。
2）过渡：稻田里的争吵很激烈，从哪你看出了争吵的激烈。
再读课文，用直线画出他们争吵的话？（指名交流）。
出示这两句话1、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
2、小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”
同学们再来读读这两句话，把自己感受到的读出来。
练习读，指名读，
恩，你读的真棒！读好了这一句话！
4）第二句话：读出了小稻秧的柔弱，可怜。(你觉得这句话应该怎么读？那你来读读看好吗？)评价：恩，读出了她的柔弱可怜，这棵小稻秧真可怜！
示这句话：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
你能读好它吗？恩，你读出了他的蛮不讲理！嗯，你的声音真响亮。你读的真不错！指名读a，小组读 那谁能演出他的蛮不讲理？指名演（声音挺大、挺凶，不过模样还不怎么吓人，把腰*起来试试看。（生演）真是一群气势汹汹的杂草。）。
四、读好了这两节，接下来我们就要把小稻秧遇险的这个过程演出来。（同学们演可是有学问的哦，今天啊，老师要来当导演，请几个同学来当演员，演一演）（选好演员）（在前，导演要请你们注意了，我们不但要说好自己的台词，还要注意自己的动作。杂草这要把小稻秧团团围住，想想该怎么做啊？）。
同学们，现在你们来帮帮老师，来提醒一下小演员还要注意什么？）。
5）指名五学上来演。
6）学生自由演，指名两组同学演，教师当评委：演出了杂草的蛮不讲理和小稻秧的楚楚可怜。你们真是名副其实的演员！小稻秧，被这些蛮不讲理的杂草欺负，你有什么想说的吗？（随机问上面的同学）。
三3、4、5、小节。
1）怜的小稻秧！不过你放心,马上就有天兵神将来保护你了，那会是谁呢?他是怎么来保护小稻秧的呢？请学生自由读3、4、5小节。
2）师评价：你找得真准！你真会找！（出示喷雾剂和除草剂的图片。）。
3）这几节我们也要演，但在演之前我们先要把课文读熟了，（把台词读好了）。
4）指名分角色朗读（其他学生边听边想，如果让你来读，哪个地方你能读得比他更好）指导：（“警觉”。读书会看提示语，真好！真会读书。声音大而响亮就叫洪亮。
杂草怎么说的？（有气无力）你们体育课跑步后是怎样说话的？（上气不接下气）。
谁来用这样的语气来试试读杂草的话？
声音还很大，看来除草剂量还不够。
杂草是怎样倒下去的？（纷纷）纷纷是怎么个倒法？
（一棵接着一棵））。
5）好，现在4人小组演,请同学们先把这3节读好，然后再把它演好。
6）教师巡回指导，请2组同学上来演，下面同学都当导演，做一下点评。说说那里演得好，哪里还不够？（生点评）。
7）现在啊请大家都是稻秧，经历了这么多，小稻秧们你想说些什么？
8）学了这三小节，我们知道（这三小节是讲了）小稻秧（终于）。。。板书：脱险。
9）那么大家想知道小稻秧脱险了以后怎么样了吗？（出示组图片）。
现在的小稻秧在风中起舞，你想他会说些什么呢？
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇十八
2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演;。
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
20xx年1月11日。
一、复习导入。
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?
(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书：遇险、脱险)。
2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?
(小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。)。
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文，相机理解。
1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢?
2、听课文第3-第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句：
(1)“警觉”：a、警觉是什么意思，你们理解吗?b、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)。
(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?
(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)。
(4)“纷纷”：纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。(如果学生一齐坐下，要纠正)。
三、复述课文，加进动作。
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意：(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践，深入体会。
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇十九
1、读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3、小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？
4、写生字，要求写得正确、规范。
二、教学重难点小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？
三、教具准备小黑板、课件。
四、教时安排：两课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》，请小明友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意“稻”的笔顺，“秧”的右边注意起笔位置。
二、初读课文，学习生字。
1、这一课的一、二类生字加起来一共有18个。
出示小黑板：
险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷。
汹 蛮 需 抢 警 剂 雾 微。
2、小朋友注意看，你们已经认识了哪些生字？
3、学生交流认识的生字，说说自己是怎么认识的？
4、请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表，那上面有注音。
5、我发现有同学已经读第二遍课文了，有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好，请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。
7、书上生字能记住的请举手，好，同学们可真棒！那咱们一起读读这些生字吧！
三、学习词语。
过渡：同学们不仅会读生字，而且课文读得也很好，那文中的词语我相信同学们也能读好，请看小黑板。
1、出示小黑板。
杂草 一拥而上 拼命 一棵。
化学除草剂 喷雾器 欺负。
喘气 纷纷 争吵 气势汹汹。
蛮不讲理 搬到 倒霉。
2、看一看，这些字组成的词你会不会读？还有问题吗？
3、齐读词语。
四、细读课文。
1、要求学生一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
2、指名学生板演。
如：气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 警觉 收拾 有气无力 纷纷。
3、自由读词语。
4、这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解，请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
5、读完两遍的请举手。好，读的时候，不仅要考虑词语的意思，还要做到正确，流利，如果能做到有感情就更好了，请大家再读。
五、再读课文。
1、哪个小朋友有把握把课文读正确、流利？哪些同学虽然没把握读正确，但愿意试一试？好，请你站起来，闵老师很喜欢这个小朋友，请你试着读一读。
2、读得多好呀！不要老师教，有的同学就能读好，真不简单。
六、练习写生字。
七、布置作业。
1、练习用“警觉”造句。
2、小稻秧遇到了什么危险？又是怎么脱险的？
第二课时。
一、复习。
1、通过上一节课的学习，我们已经认识了文中的生字和词语，黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果有不懂的，请听闵老师读，听后再读两遍，我想大部分词语都可以读懂。（有感情地朗读：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、有气无力、纷纷、收拾）。
2、怎么样？
3、请像老师一样读，读出词语的感情。
二、感悟“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”
2、这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（指导学生从四面把老师围住）。
3、你们要干什么？（快把营养交出来）。
4、你们没有读懂，要凶，声音要大，把腰卡起来。
5、我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎能交给你们呢？
6、他们应干什么？（应上前抢营养）。
7、对，要抢，营养在地里，快！（学生做动作）。
8、杂草厉害不厉害？凶不凶，这就是“气势汹汹”，杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？（不让），这就叫“不由分说”。各位杂草请回去。
9、齐读词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说。
三、感悟“警觉”
1、看来“警觉”这个词要老师帮忙了，谁不需要？
2、有一点意思，但没说清楚，下面老师表演一下，看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。
3、老师请两位同学一起表演，一名学生读书，一名学生扮演喷雾器大夫，老师扮演杂草。
4、师表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天，说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”
5、师问：“你是谁？”（“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。）。
6、什么是“警觉“，你们看到了吗？
7、小结：懂了吗？“警觉”就是警惕觉悟的意思，不要说，体会一下就行了。
请大家读——警觉。
8、谁能用“警觉”一词造句？
四、感悟“收拾”、“有气无力”
1、“收拾”这个词读懂了吗？同学们，我们平时在家里的时候，妈妈说：“把房间收拾一下。”和“一家人吃完饭后，我收拾了一下碗筷。”中的“收拾”是什么意思？（整理）而这里的“收拾”是什么意思？（整治、消灭）。
2、读书上的最后两小节。
3、谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了？
4、指导学生朗读“有气无力”一词。（声音轻一点）。
五、感悟“纷纷”
1、“纷纷”读懂了吗？请懂的同学站起来，我读课文，你们做动作。
2、师读：“杂草有气无力说：‘完了，我们都喘不气来了。’”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。（站起来的同学纷纷倒下）。
3、请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗？
（一个接一个）。
4、小结：记住，理解词语一定要联系上下文。
1、通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好，再找一个同学来读一读。
2、质疑：小稻秧遇到了什么危险？（杂草和小稻秧抢营养）小稻秧后来是怎样脱险的？（喷雾器大夫喷洒除草剂，把杂草消灭了，小稻秧这才脱险）。
3、说得好，一个比一个好。书读通了，问题也就解决了。
4、齐读3-5小节。
七、拓展延伸。
2、完成小练笔：根据上面的三种情形选择一种写下来。
3、写后交流（如果时间不够，下节课交流）。
八、布置作业。
2、分角色读课文，再演一演。
3、回家把这个故事讲给父母或爷爷奶奶听。
附：板书设计。
杂草 喷雾器大夫 小稻秧。
气势汹汹 。
蛮不讲理 遇险。
不由分说 收拾 。
警觉 脱险。
有气无力。
纷纷。
教后反思。
这是一篇科普性的童话故事，全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。
整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、集体板书 解题透彻。
1谁知道“险”是什么意思？（危险）。
2那“脱险”又是什么意思呢？（脱离危险）。
3是说“谁”脱离危险呀？（小稻秧脱离危险的）。
4那这个“记”又是什么意思（把小稻秧脱离危险的故事记载下来）。
二、设置悬念 自读课文。
接着我让同学看着课题提出问题，同学们非常爱思考，积极提出了很多问题，主要集中在“小稻秧遇到了什么危险？”“那它又是怎么脱险的？”“后来又怎么样了呢？”这些悬念进入课文的，学生基本可以达完成老师提出的自学要求。
三、读演结合 自我感悟。
朗读应是体验文章情感的重要手段，朗读有助于学生用整个心灵去理解和体会。在本文中朗读的语气是不同的，如野蛮的杂草气势汹汹的话、喷雾器大夫洪亮的声音、有气无力的杂草的话语。让同学们边开展指名读、齐读、表演读等多种形式，在朗读的过程中使同学们融入课文境界中。
教学完本课，我觉得三年级的同学一边需要老师的指引，一边要放手让同学自己感悟。特别是在第一课时，在指导朗读时，作为老师应该作相当的指导，先领读，再让学生读。
小稻秧脱险记续写（通用20篇）篇二十
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
课前准备：生字卡片。
教学过程 ：
一、导入 ：
今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？
揭示课题，板书，齐读。
大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）。
二、初读课文。
1、提出学生自读要求。
先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、检查效果。
（1）出示词语。
拼命蛮不讲理喷雾器纷纷。
一拥而上气势汹汹。
大夫收拾。
争吵除草剂。
（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律。
（3）指名读，齐读。
三、再读课文。
1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句。
2、学生自读。
3、出示难读的句子。
（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”
4、指名读，齐读，分男女同学读。
5、分自然段朗读。
6、点评。
7、出示词语。
蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气。
8、相机点拨：
蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
倒霉：遭遇不好。
喘气：呼吸急促。
9、分角色朗读。
四、指导写字。
1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）。
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？
2、学生口述。
3、教师范写。
4、学生描红。