教学工作计划是指教师在一定时间范围内对教学任务、教学内容、教学方法等进行有序安排和规划的书面材料，它对于教师的教学工作有很大的指导意义，我觉得我们应该制定一个教学工作计划了。教学工作计划可以帮助教师理清思路，合理安排教学时间和资源，提高教学效果。一个好的教学工作计划还可以帮助教师提前预测和解决可能出现的问题，确保教学进程的顺利进行。了解其他教师的教学工作计划，可以拓宽自己的教学思路，提高教学水平。
主要山脉教案（优质16篇）篇一
1。通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系;通过"对某些动物进行分类"等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系;认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
3。通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点;体会动物种类的多样性;。
4。通过对不同类群动物与人类的.关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
1。活动"将下列动物进行分类"、"观察昆虫标本"。
4。不同动物类群与人类的关系。
4课时。
第一课时。
《一》创设情景，引入新课。
【】:谁能说出被发现的植物有多少种?--(30多万种)。
:从低级到高级、从简单到复杂的顺序。
因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢?请同学们仔细看录像。
《二》活动:将下列动物进行分类。
播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界。
活动"将下列动物进行分类"。
:图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
:将上面看到的动物分类:。
(1)根据环境:水生、陆生、空中。
(2)根据生活方式:寄生、自生。
:摸一下你们的背后中央有一根什么?--(脊柱)。
对，由脊椎骨构成的一根脊柱。地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物。
】:无脊椎动物--蚯蚓、蛔虫等等。
脊椎动物--鱼、娃、猪、狗等等。
《三》动物进化系统树。
:观察并阅读教材p49。
(1)无脊椎动物:原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、
环节动物门、体动物门、节肢动物门。
(2)脊椎动物:鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲)。
主要山脉教案（优质16篇）篇二
l是我国亚热带和暖温带的分界线;。
l是我国800毫米年等降水量线经过地区;。
l是我国一月均温0℃等温线经过地区。
l是我国积温4500℃经过地区。
l是我国湿润地区与半湿润地区分界线;。
l我国南方地区与北方地区分界线;。
l我国南方水田农业与北方旱地农业界线;。
l我国河流有无结冰期界线。
l江汉谷地与渭河平原界线。
l长江水系与黄河水系界线。
l四川盆地与黄土高原的界线;。
l亚热带常绿阔叶林和温带落叶阔叶林的界线;。
l两年三熟与一年两熟制、水稻和小麦杂粮的界线;。
l长江水系与黄河水系的分界线。
2.大兴安岭。
l半湿润地区与半干旱地区分界线。
l400毫米年等降水量线。
l季风区与非季风区的分界线。
l第二级阶梯与第三级阶梯分界线。
l内蒙古高原与东北平原分界线。
l内流区域与外流区域的分界线。
l传统放牧区与传统农耕区分界线。
l森林景观与草原景观界线。
l黑龙江省与内蒙古自治区界线。
3.昆仑山。
l第一级阶梯与第二级阶梯分界线。
l青藏高原与塔里木盆地界线。
l西北干旱半干旱区与青藏高寒区界线。
l青藏地区与西北地区界线。
l西藏藏族自治区与新疆维吾尔族自治区界线。
4.祁连山。
l暖温带与中温带界线。
l第一级阶梯与第二级阶梯分界线。
l青藏高原(柴达木盆地)与河西走廊界线。
l青藏高原与内蒙古高原界线。
l青海省与甘肃省界线。
5.天山。
l准噶尔盆地与塔里木盆地界线。
l暖温带与中温带界线界线。
l冬小麦与春小麦界线。
l南疆与北疆界线。
6.阴山(长城)。
l内蒙古高原与黄土高原界线。
l季风区与非季风区的分界线。
l内流区域与外流区域的分界线。
l冬小麦与春小麦界线。
l传统放牧区与传统农耕区分界线。
l200毫米年等降水量线。
l半干旱地区与干旱地区界线。
l北方少数民族与南方汉民族界线。
7.贺兰山。
l季风区与非季风区的分界线。
l200毫米年等降水量线。
l半干旱地区与干旱地区界线。
l内蒙古温带草原地区与西北温带及暖温带荒漠地区。
8.巴颜喀拉山。
l季风区与非季风区的分界线。
l长江水系与黄河水系分水岭。
l青海省与西藏自治区界线。
9.横断山。
l第一级阶梯与第二级阶梯分界线。
l亚热带季风气候区与青藏高寒气候区界线。
l青藏高原与四川盆地及云贵高原。
l西藏自治区与云南、四川界线。
10.太行山。
l第二级阶梯与第三级阶梯分界线。
l黄土高原与华北平原界线。
l山西省与河北省界线。
11.巫山。
l第二级阶梯与第三级阶梯分界线。
l四川盆地与长江中下游平原界线。
l重庆与湖北省界线。
12.雪峰山。
l第二级阶梯与第三级阶梯分界线。
l云贵高原与江南丘陵界线。
l
13.武夷山。
l江南丘陵与浙闽丘陵。
l福建省与江西省界线。
14.南岭。
l热带季风气候区与亚热带季风气候区界线。
l热带季雨林与亚热带常绿阔叶林界线。
l积温7500℃经过地区。
l华中亚热带湿润地区与华南热带湿润地区界线。
l江南丘陵与两广丘陵。
l长江水系与珠江水系界线。
15.怒山。
l太平洋水系与印度洋水系界线。
l云南省与西藏自治区界线。
l怒江、澜沧江分水岭。
16.大巴山。
l江汉谷地与四川盆地界线。
l四川省与陕西省界线。
l汉江与嘉陵江的分水岭。
中学地理答题技巧和记忆方法。
1.重视基础知识。地理概念是地理的基础。概念多是地理的特点,准确把握地理概念是学好地理的前提。把握概念首先要注重理解消化、弄懂弄通,同时要严格区别易混淆概念,诸如,天体、天球,气旋、气团,生态系统、生态平衡等。地理原理也是地理的基础。例如,地球表面热量分布不均的原因;海陆热力差异形成的季风与季风气候;空气的水平运动与垂直运动的成因;光、热、水、土对农业生产的影响;人类与环境的对立统一等。掌握了地理原理,才会正确分析地理事物。
2.注重知识间的联系。地理环境是一个整体,各要素之间有密切的内在联系。学习地理既要把握地理环境的整体性也要从各要素之间的内在联系上分析问题。例如,为什么亚马孙河流域会成为世界上最大的热带雨林区?这不仅仅是纬度位置决定的,也与大气环流、地形结构、洋流有密切关系。再如,森林草原受到破坏,就会引起风蚀、水蚀,导致水土流失、沙尘暴等。掌握地理知识要避免单一性、片面性。
3.准确把握地图。把握地图是学好地理的基本功。如何把握地图?这里提出几点:抓住地理特征。比如,我国的地理轮廓像只大公鸡,就可以识记在大公鸡的头部、尾部、胸部各有哪些省份,我国的邻国各在大公鸡的哪一方向。根据经纬度位置来学习。例如,南北半球各有哪些国家,北半球和南半球各有什么气候变化规律。图文转换。将地理知识点放在各类图形上去理解与掌握,不要单凭抽象记忆。图图转换。剖面图转换为平面图,平面图转换为立体图,表格图转换为曲线图等,通过转换加深理解,识记地理知识。尝试画图。画出一个地区的略图,并标示出城市、河流、山脉等,在大脑中形成地理概况。识图绘图。学习地形要学会识别、绘制等高线地形图和地形剖面图;学习气候要学会绘制等温线图、降水量分布图等压线分布图等。
主要山脉教案（优质16篇）篇三
1.了解山脉的概念，掌握我国主要山脉的名称及其分布。
2.通过上述学习活动，培养学生了解和分析山脉特征的能力。
3.通过介绍我国登山健儿攀登珠穆朗玛峰的动人事迹，激励学生向登山运动员学习，树立爱我中华，热爱科学，勇攀科学高峰的思想。
教学重点我国山脉的分布。
教学方法讲授法与练习法相结合。
教具“中国地形图”、中国政区空白图投影片、“中国政区空白图”（每位同学一张）。
课时1课时。
教学提纲。
天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。
大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；
长白山、武夷山；
3.南北走向的山脉。
贺兰山、横断山。
阿尔泰山、祁连山。
5.喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰。
三、山脉构成地形的骨架。
教学过程 。
导入 新课。
我国是一个多山的国家，山区面积占全国的2/3。众多的山脉纵横交错，构成了我国地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界线，所以学习我国山脉的分布，具有十分重要的意义。那么，什么叫山脉呢？我国山脉又有哪些特点呢？现在就来研究这些问题。
学习新教材。
1.山脉：山地绵延很长、有一定走向，好像脉络似的，叫做山脉。[板书]。
[展示投影片]指导学生看“山脉走向示意图”，说明山脉走向的种类。（见图2）。
图2山脉走向示意图。
2.走向：山脉的延伸方向称山脉的走向。我国山脉的走向大致有四种：南北走向、东西走向、东北—西南走向和西北—东南走向。
例如：贺兰山脉是南北走向的山脉；天山山脉是东西走向的山脉；大兴安岭是东北—西南走向的山脉；阿尔泰山脉是西北—东南走向的山脉。
[提问]读“我国山脉分布示意图”说出我国山脉的主要走向是什么？（学生回答）。
[教师归纳]我国山脉很多，从走向看，大致以东西走向的山脉和东北—西南走向的山脉为主，这两类主要走向的山脉互相交织，大体构成了网格状排列。
[教师讲解]我们学习山脉，不仅要记住主要山脉的名称，还要掌握它的走向和准确的分布位置。下面我们就介绍主要的山脉。
[读图]读“我国山脉分布示意图”说出东西走向的山脉的名称。
[教师讲解]教师在空白投影片上边画边讲，并且提示学生注意山脉的走向和分布位置。
东西走向的山脉主要有三列：
天山—阴山[板书]。
昆仑山—秦岭[板书]。
南岭[板书]。
[填图练习]指导学生在“中国政区空白图”上画出上述三列山脉并注出山脉的名称。
2.东北—西南走向的山脉[板书]。
[读图]读“我国山脉分布示意图”，说出东北—西南走向的山脉名称。
[教师讲解]在空白投影片上边画边讲。
东北—西南走向的山脉有以下三列：
大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山[板书]。
长白山—武夷山[板书]。
[填图练习]在“中国政区空白图”上填出这三列山脉及其名称。
前面我们介绍了东西走向和东北—西南走向的主要山脉。除此以外，还有南北走向和西北—东南走向的山脉，下面我们就继续学习这些山脉。
3.南北走向的山脉[板书]。
横断山脉[板书]。
4.西北—东南走向的山脉[板书]。
阿尔泰山[板书]。
[填图练习]在“中国政区空白图”上填出这些山脉，并注出名称。
[指导练习]利用“中国主要山脉分布示意图”（没有山脉名称的空白图），帮助学生复习主要山脉的位置和名称。
5.喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰[板书]。
指导学生在图上找出喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，并将其填在空白图上。
[读课文]指定学生朗读课本第14页“读一读”中的短文“珠穆朗玛峰探险”。
[展示图片]让学生观察有关珠穆朗玛峰探险的彩色图片。（如条件允许，可放映幻灯或录相片）看完之后，可让学生简短发言，谈谈感想体会。
[小结]我国不同走向的山脉.就像大地上隆起的一根根脊梁，它们纵横交错，构成了我国地形的主要骨架。
三、山脉构成了地形的骨架[板书]。
[练习]完成课文16页“做一做”中的填表练习。
复习巩固。
主要山脉教案（优质16篇）篇四
1.使学生掌握我国主要山脉的走向、分布。
2.对学生进行热爱祖国大好河山的教育。
3.进一步培养、训练学生查阅分层设色地形图的技能及运用中国地形图的能力。
【教学盂点】。
三列东西走向的山脉；三列东北—西南走向的山脉和喜马拉雅山脉。
【教具准备】。
1.中国地形图（分层设色挂图）。
2.用投影胶片或小黑板绘制下列图表：
(1)中国轮廓空白图及分别绘有三组山脉的复合投影片（若用小黑板，山脉走向先用暗线绘出）。
(2)绘出下表：
【教学课时】。
【教学方法】。
讲练结合法。
【教学过程 】。
（新课引入）。
挂好“中国地形图”。
［讲述］我国是一个多山的国家，有许多高大而绵长的山脉。它们像一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩（讲述应放慢速度，边讲边指图，指图顺序应与下边要讲的三组山脉走向一致）。同学们知道我国的哪些著名山脉？请在图上找一找。（学生议论、看图）。
（讲授新课）。
[读图讲解]请同学们看课文中的“我国主要山脉分布示意图”（图3·5），从图中可以看出，山脉多按一定的方向延伸成带状。山脉延伸的方向，称为走向。我国主要山脉按它们的走向，大致可分三组。这就是东西走向的山脉、东北—西南走向的山脉和弧形山脉（教师应再次正确指图）。
［板书]1.东西走向的山脉。
[展示图片]打出中国轮廓图的投影，将绘有东西走向三列山脉的投影片叠加在中国轮廓图上（或在空白轮廓图上加绘东西走向的三列山脉）。
［讲述]东西走向的山脉从北向南共有三列，它们是：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。请同学们在课本图3·5上用红笔描出这三列山脉。
[板书]天山—阴山。
昆仑山—秦岭。
南岭。
[指图回答]教师在中国地形挂图上依次指出三列东西走向的山脉，让学生齐声答出山脉名称；教师说明山脉名称，让学生在图上正确指出其位置。
[展示图片]取走绘有东西走向山脉的投影片，换上绘有东北—西南走向山脉的投影片。（或在空白轮廓图上再加绘东北—西南走向的三列山脉）。
[板书]2.东北—西南走向的山脉。
[指图讲述]东北—西南走向的山脉也有三列。最西边的一列是：大兴安岭—大行山—巫山—雪峰山。
[提问]还记得这是什么界线吗？（学生回答：地势第二阶梯和第三阶梯分界线）。
[指图讲述]位于中间的一列是长白山—武夷山。第三列，也就是最东边的一列为中国台湾山脉。请同学们在课本图3·5上也用红笔描绘这三列山脉。
[板书]大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。
长白山—武夷山。
[指图回答]教师指图，学生答出山脉名称。
[板书]3.弧形山脉—喜马拉雅山。
[读图]请同学们在课本图3·5上找出喜马拉雅山，并用红笔描出。
[讲述]喜马拉雅山位于我国西藏自治区同印度、尼泊尔等国边境上，它是由几列平行山脉组成的一条巨大山系，东西绵延长达2400千米，中段向南凸出略成弧形（指图要准确）。喜马拉雅山是世界上最雄伟高大的山脉（让学生看图3·6）。它的主峰珠穆朗玛峰耸立在我国与尼泊尔边境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同学们可以从课本前面的彩图5中看到它的雄姿。
[练习]请三位同学依次到黑板前指图说出山脉名称（学生依次指图，相互补充、划正）。
[提问]请同学们在图3·5上找出阿尔泰山、祁连山、横断山脉，并请一位同学到挂图前指出这些山脉的位置，再说说这些山脉各自是什么走向。（学生回答，教师补充、纠正）。
[讲述]我国高大的山脉中，有东西走向的，有东北—西南走向的，有呈弧形的；还有南北走向的和西北—东南走向的（讲述应慢，便于学生跟随教师回忆所讲内容）。这些不同走向的山脉，好比大地上隆起的一根根脊梁，它们构成了“地形的骨架”。
[板书]二、山脉构成地形骨架。
[讲述]不同走向的山脉交织成的地形骨架把我国地表分隔成许许多多地形区（指图），各地形区内分布着相对低下的地形。请同学们注意观察“中国地形图”，看看各地形区内有些什么地形？（学生议论、分析地图）。
[练习]出示绘制的表格，请学生根据表格中所列的山脉，对照“中国地形图”，找出它们两侧的地形区名称，并把答案填入表中相应的空格内。（学生填表时，教师巡视、指导，然后用个别提问的方法共同订正答案。）。
（复习巩固）。
在我国山脉分布填充图上，注出我国主要山脉的名称。（教师应要求学生按课堂所讲述的顺序一一填写，提示学生沿山脉走向正确填写山脉名称）。
（布置作业 ）选做复习题1、2。
【板书设计 】。
主要山脉教案（优质16篇）篇五
1．了解山脉的概念，掌握我国主要山脉的名称及其分布。
2．通过上述学习活动，培养学生了解和分析山脉特征的能力。
3．通过介绍我国登山健儿攀登珠穆朗玛峰的动人事迹，激励学生向登山运动员学习，树立爱我中华，热爱科学，勇攀科学高峰的思想。
我国山脉的分布。
讲授法与练习法相结合。
“中国地形图”、中国政区空白图投影片、“中国政区空白图”（每位同学一张）。
1课时。
1．山脉的概念。
2．山脉的走向。
天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。
2．东北—西南走向的山脉。
大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；
长白山、武夷山；
台湾山脉。
3．南北走向的山脉。
贺兰山、横断山。
4．西北—东南走向的'山脉。
阿尔泰山、祁连山。
5．喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰。
导入新课。
我国是一个多山的国家，山区面积占全国的2/3。众多的山脉纵横交错，构成了我国地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界线，所以学习我国山脉的分布，具有十分重要的意义。那么，什么叫山脉呢？我国山脉又有哪些特点呢？现在就来研究这些问题。
学习新教材。
1．山脉：山地绵延很长、有一定走向，好像脉络似的，叫做山脉。[板书]。
[展示投影片]指导学生看“山脉走向示意图”，说明山脉走向的种类。（见图2）。
图2山脉走向示意图。
2．走向：山脉的延伸方向称山脉的走向。我国山脉的走向大致有四种：南北走向、东西走向、东北—西南走向和西北—东南走向。
例如：贺兰山脉是南北走向的山脉；天山山脉是东西走向的山脉；大兴安岭是东北—西南走向的山脉；阿尔泰山脉是西北—东南走向的山脉。
[提问]读“我国山脉分布示意图”说出我国山脉的主要走向是什么？（学生回答）。
[教师归纳]我国山脉很多，从走向看，大致以东西走向的山脉和东北—西南走向的山脉为主，这两类主要走向的山脉互相交织，大体构成了网格状排列。
[教师讲解]我们学习山脉，不仅要记住主要山脉的名称，还要掌握它的走向和准确的分布位置。下面我们就介绍主要的山脉。
1．东西走向的山脉[板书]。
[读图]读“我国山脉分布示意图”说出东西走向的山脉的名称。
[教师讲解]教师在空白投影片上边画边讲，并且提示学生注意山脉的走向和分布位置。
东西走向的山脉主要有三列：
天山—阴山[板书]。
昆仑山—秦岭[板书]。
南岭[板书]。
[填图练习]指导学生在“中国政区空白图”上画出上述三列山脉并注出山脉的名称。
2．东北—西南走向的山脉[板书]。
[读图]读“我国山脉分布示意图”，说出东北—西南走向的山脉名称。
[教师讲解]在空白投影片上边画边讲。
东北—西南走向的山脉有以下三列：
大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山[板书]。
长白山—武夷山[板书]。
台湾山脉[板书]。
[填图练习]在“中国政区空白图”上填出这三列山脉及其名称。
前面我们介绍了东西走向和东北—西南走向的主要山脉。除此以外，还有南北走向和西北—东南走向的山脉，下面我们就继续学习这些山脉。
3．南北走向的山脉[板书]。
横断山脉[板书]。
4．西北—东南走向的山脉[板书]。
阿尔泰山[板书]。
[填图练习]在“中国政区空白图”上填出这些山脉，并注出名称。
[指导练习]利用“中国主要山脉分布示意图”（没有山脉名称的空白图），帮助学生复习主要山脉的位置和名称。
5．喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰[板书]。
指导学生在图上找出喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，并将其填在空白图上。
[读课文]指定学生朗读课本第14页“读一读”中的短文“珠穆朗玛峰探险”。
[展示图片]让学生观察有关珠穆朗玛峰探险的彩色图片。（如条件允许，可放映幻灯或录相片）看完之后，可让学生简短发言，谈谈感想体会。
[小结]我国不同走向的山脉．就像大地上隆起的一根根脊梁，它们纵横交错，构成了我国地形的主要骨架。
三、山脉构成了地形的骨架[板书]。
[练习]完成课文16页“做一做”中的填表练习。
[课堂练习]在课堂上教师指投影片上所画的主要山脉，让学生说出它们的名称、走向和分布位置。（如果时间允许可反复进行巩固练习）。
主要山脉教案（优质16篇）篇六
1．使学生掌握我国主要山脉的走向、分布。
2．对学生进行热爱祖国大好河山的教育。
3．进一步培养、训练学生查阅分层设色地形图的技能及运用中国地形图的能力。
【教学盂点】。
三列东西走向的山脉；三列东北—西南走向的山脉和喜马拉雅山脉。
【教具准备】。
1．中国地形图（分层设色挂图）。
2．用投影胶片或小黑板绘制下列图表：
(1)中国轮廓空白图及分别绘有三组山脉的复合投影片（若用小黑板，山脉走向先用暗线绘出）。
(2)绘出下表：
【教学课时】。
本节教学安排一课时，四年制可安排1.5课时，利用后面半个课时让学生做有关的读图、填图练习。
【教学方法】。
讲练结合法。
【教学过程】。
（新课引入）。
挂好“中国地形图”。
［讲述］我国是一个多山的国家，有许多高大而绵长的山脉。它们像一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩（讲述应放慢速度，边讲边指图，指图顺序应与下边要讲的三组山脉走向一致）。同学们知道我国的哪些著名山脉？请在图上找一找。（学生议论、看图）。
（讲授新课）。
[读图讲解]请同学们看课文中的“我国主要山脉分布示意图”（图3·5），从图中可以看出，山脉多按一定的方向延伸成带状。山脉延伸的方向，称为走向。我国主要山脉按它们的走向，大致可分三组。这就是东西走向的山脉、东北—西南走向的山脉和弧形山脉（教师应再次正确指图）。
［板书]1．东西走向的山脉。
[展示图片]打出中国轮廓图的投影，将绘有东西走向三列山脉的投影片叠加在中国轮廓图上（或在空白轮廓图上加绘东西走向的三列山脉）。
［讲述]东西走向的山脉从北向南共有三列，它们是：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。请同学们在课本图3·5上用红笔描出这三列山脉。
[板书]天山—阴山。
昆仑山—秦岭。
南岭。
[指图回答]教师在中国地形挂图上依次指出三列东西走向的山脉，让学生齐声答出山脉名称；教师说明山脉名称，让学生在图上正确指出其位置。
[展示图片]取走绘有东西走向山脉的投影片，换上绘有东北—西南走向山脉的投影片。（或在空白轮廓图上再加绘东北—西南走向的三列山脉）。
[板书]2．东北—西南走向的山脉。
[指图讲述]东北—西南走向的山脉也有三列。最西边的一列是：大兴安岭—大行山—巫山—雪峰山。
[提问]还记得这是什么界线吗？（学生回答：地势第二阶梯和第三阶梯分界线）。
[指图讲述]位于中间的一列是长白山—武夷山。第三列，也就是最东边的一列为台湾山脉。请同学们在课本图3·5上也用红笔描绘这三列山脉。
[板书]大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。
长白山—武夷山。
台湾山脉。
[指图回答]教师指图，学生答出山脉名称。
[板书]3．弧形山脉—喜马拉雅山。
[读图]请同学们在课本图3·5上找出喜马拉雅山，并用红笔描出。
[讲述]喜马拉雅山位于我国西藏自治区同印度、尼泊尔等国边境上，它是由几列平行山脉组成的一条巨大山系，东西绵延长达2400千米，中段向南凸出略成弧形（指图要准确）。喜马拉雅山是世界上最雄伟高大的山脉（让学生看图3·6）。珠穆朗玛峰耸立在我国与尼泊尔边境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同学们可以从课本前面的彩图5中看到它的雄姿。
[练习]请三位同学依次到黑板前指图说出山脉名称（学生依次指图，相互补充、划正）。
[提问]请同学们在图3·5上找出阿尔泰山、祁连山、横断山脉，并请一位同学到挂图前指出这些山脉的位置，再说说这些山脉各自是什么走向。（学生回答，教师补充、纠正）。
[讲述]我国高大的山脉中，有东西走向的，有东北—西南走向的'，有呈弧形的；还有南北走向的和西北—东南走向的（讲述应慢，便于学生跟随教师回忆所讲内容）。这些不同走向的山脉，好比大地上隆起的一根根脊梁，它们构成了“地形的骨架”。
[讲述]不同走向的山脉交织成的地形骨架把我国地表分隔成许许多多地形区（指图），各地形区内分布着相对低下的地形。请同学们注意观察“中国地形图”，看看各地形区内有些什么地形？（学生议论、分析地图）。
[练习]出示绘制的表格，请学生根据表格中所列的山脉，对照“中国地形图”，找出它们两侧的地形区名称，并把答案填入表中相应的空格内。（学生填表时，教师巡视、指导，然后用个别提问的方法共同订正答案。）。
（复习巩固）。
在我国山脉分布填充图上，注出我国主要山脉的名称。（教师应要求学生按课堂所讲述的顺序一一填写，提示学生沿山脉走向正确填写山脉名称）。
（布置作业）选做复习题1、2。
【板书设计】。
主要山脉教案（优质16篇）篇七
[知识目标]。
1、铁路是我国最重要的运输方式。
2、记住：南北干线（5条），东西干线（3条），铁路枢纽（6个）。
[能力目标]。
2、应用全国铁路网的知识，结合地图选择合理的运输路线。
教学重点：
记住南北、东西干线及铁路枢纽。
教具准备：
教学方法：
启发谈话法讲述法。
教学过程。
一、导入新课。
1、师：同学们看到画面，就知道了我们这节课要讲的内容和什么有关？（火车运行画面配以音乐）。
2、师：前面我们了解到铁路是我国最重要的交通运输方式，在大陆上除西藏外，已经形成了连通祖国各地的铁路网。
3、师：同学们肯定乘火车去过祖国的不少地方，谁来说说你都到过哪？（学生发言）。
4、师：同学们去的地方可真多，可是你们想过是沿哪条铁路线去的，途中经过了哪些重要城市呢？这节课我们就来学习我国的铁路干线。
5、请同学们看这一节课要达到的学习目标（屏幕显示目标，一生读）。
二、达标活动。
（一）学习南北干线。
1、师：我国幅员辽阔，铁路线纵横交错。我们按方向分为南北和东西干线。我们先来学习南北干线，一共有五条。
2、师：第一条南北干线是由两条铁路构成，（电脑演示，学生看屏幕）我们以首都北京为起点，到达黑龙江省省会哈尔滨市，这条铁路称作什么？（京哈线）大家再看，还是从北京出发一直南下到广东省省会广州市，这条铁路叫什么？（京广线）。
（1）京哈线和京广线两条铁路形成了一条贯通祖国南北的铁路“大动脉”（电脑演示，铁路线闪动）。
（2）请大家找一找，京哈线和京广线途中经过哪些城市？（提示可以看地图册5页图找。）。
3、在19香港回归之前，我国建成了一条连通首都和港澳地区的南北大干线，是什么铁路？（京九线）。
（1）它北起北京，南抵香港的九龙。（电脑演示）。
（2）它是新中国建立后兴建的路线最长、规模最大、投资最多的铁路。它的建成，发挥了哪些巨大的作用呢？（学生看屏幕，一生读，其它学生了解）。
4、师：在前面我们学习了中国有四大工业基地，其中有一条铁路连接了京津唐和沪宁杭两大工业基地，同学们知道是哪一条？（京沪线）。
（1）京沪线是从首都北京到上海市。（电脑演示）它是东部沿海的交通大动脉。
（2）途中经过了哪几个城市让学生查出。（提示看地图册5页）。
5、第四条南北干线先请大家看清它的起止地点及途中经过的主要城市。（电脑演示）。
（1）让学生说出城市名及所在省区。
（2）起点是山西省的太原，终点在广西壮族自治区的.柳州市，途中经过河南省的焦作市和湖北省的枝城。
6、新中国成立后在广大的西南地区修建了许多铁路，其中比较重要的有宝成线、成昆线和南昆线。
（1）我们来看宝成―成昆―南昆线的位置（电脑演示）。
（2）宝成线是我国第一条电气化铁路。它途中穿秦岭、大巴山、工程十分艰巨（录像）。
（3）成昆线和南昆线所经地区地形及其险要，地形复杂。这两段铁路中的桥梁和隧道的长度差不多相当于全长的一半。尤其南昆铁路建成，标志着我国在艰难山区修筑铁路和建设桥梁的科学技术，已经跨入世界先进行列。
7、小结：这就是我国五条南北干线，又可简称为“五纵”（屏幕展示，生记忆）8、运用“开火车接力赛”的形式，巩固所学铁路线及起止地点，进行及时反馈。
（二）学习东西干线。
1、师：学习完南北干线，我们再来了解沟通沿海和内地的东西干线。
2、师：第一条位置靠北的东西干线先从北京到达内蒙古的包头称为京包线，在从包头向西南到兰州，称为京包线。（电脑演示）它是联系华北和西北的铁路线。
主要山脉教案（优质16篇）篇八
教学目标：
1．理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
2．在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。
3．学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的.写作方法。
教学重难点：
1．学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。
2．理解文中的重点语句。
教学过程：
第一课时。
学习目标：
1．按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。
2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。
教学重点、难点。
1．联系上下文理解生字新词。
2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。
教学步骤：
一、导入新课，揭示课题。
1．板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。）古井，古时留下的一口井。
2．导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？
二、检查预习。
1．指名朗读课文，注意正音，读后评议。
2．评议后老师利用生字卡进行正音练习。
3．说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。（学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。）。
三、自由读课文。
第一段（第一自然段）：古井的位置。
第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。
第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。
第四段（最后一个自然段）：讲古井对“我”的启发。（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教会人们怎样做人。）。
2．读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？
明确：课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。
四、布置作业：
1．熟读课文。
2．抄写词语。
第二课时。
一、讲读课文第一自然段。
1．指名读第一自然段，（要求读正确、流利）思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。
2．幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
导学：
（1）划出关键词语“母亲”、“乳汁”、“哺育”，理解其本义和引伸义。
（2）让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲？”
（3）体会这句话在全文的重要作用（总领全文，提示文旨。）。
（4）感情朗读，加深理解。
3．有感情地朗读第一自然段（要求读出赞美的语气。）。
4．说说这一自然段主要讲了什么。
二、过渡。
明确：（1）每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。（2）村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。
三、讲读第二自然段。
1．默读、思考：这一段写什么？
明确：每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。
2．“络绎不绝”是什么意思？你从哪看出挑水的人是络绎不绝的？
明确：前后相接，连续不断。从取水时间；看到的；听到的声音；“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多。
3．为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”？这个比喻表达了作者怎样的心情？
4．古井周围的路面是怎样的？为什么用春雨来比喻？
5．教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。（板书：以水养人）。
6．用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。
四、自由读第三自然段。
读后思考、讨论：
1．乡亲们为什么帮助老人？
明确：年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一个女儿在外地教学。
2．他们是怎样帮助老人的.？
明确：“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。
这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。
五、学习课文第四、五自然段。
1．指名朗读。
2．思考后讨论：
（1）“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎样理解？
（2）对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的？这句话怎么理解？
幻灯出示：那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬（先用一个反问句加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示？使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。）。
板书：以德育人。
六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容。
七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气。
八、学习第六自然段。
1．幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
3．“陶冶”是什么意思？古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？板书：启迪怎样做人。
4．这句话在全文起什么作用？（.总结全文，点明中心，照应开头。）。
5．以饱满的感情朗读第六自然段。
1．把每段的段落大意连起来说一说。
2．指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。
（在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。）。
十、体会文章的.写作方法。
作者为什么要写古井？怎样通过写古井来表达文章中心的？
归纳：本文.写作方法。
（1）借物喻人，寓理于物；
（2）先总述后分述再总述。
十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习。
1．小组同学互相听写生字、词，并互相评改。
2．教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。
3．指导造句：
（2）学生相互交流，评选最好句子。
作业：
1．背诵课文。
2．抄写词语。
教案点评：
这篇课文赞扬了那些默默地无私地为人们做着贡献的人，语言朴实，感情真挚。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习和对课文的整体感知为主，在扫清文字障碍之后，引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力，为第二课时更深入地阅读课文打好基础。接着在第二课时里教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。
主要山脉教案（优质16篇）篇九
5、请同学们看这一节课要达到的学习目标（屏幕显示目标，一生读）。
二、达标活动。
（一）学习南北干线。
1、师：我国幅员辽阔，铁路线纵横交错。我们按方向分为南北和东西干线。我们先来学习南北干线，一共有五条。
2、师：第一条南北干线是由两条铁路构成，（电脑演示，学生看屏幕）我们以首都北京为起点，到达黑龙江省省会哈尔滨市，这条铁路称作什么？（京哈线）大家再看，还是从北京出发一直南下到广东省省会广州市，这条铁路叫什么？（京广线）。
（1）京哈线和京广线两条铁路形成了一条贯通祖国南北的铁路“大动脉”（电脑演示，铁路线闪动）。
（2）请大家找一找，京哈线和京广线途中经过哪些城市？（提示可以看地图册5页图找。）。
3、在香港回归之前，我国建成了一条连通首都和港澳地区的南北大干线，是什么铁路？（京九线）。
（1）它北起北京，南抵香港的九龙。（电脑演示）。
（2）它是新中国建立后兴建的路线最长、规模最大、投资最多的铁路。它的建成，发挥了哪些巨大的作用呢？（学生看屏幕，一生读，其它学生了解）。
4、师：在前面我们学习了中国有四大工业基地，其中有一条铁路连接了京津唐和沪宁杭两大工业基地，同学们知道是哪一条？（京沪线）。
（1）京沪线是从首都北京到上海市。（电脑演示）它是东部沿海的交通大动脉。
（2）途中经过了哪几个城市让学生查出。（提示看地图册5页）。
5、第四条南北干线先请大家看清它的起止地点及途中经过的主要城市。（电脑演示）。
（1）让学生说出城市名及所在省区。
（2）起点是山西省的太原，终点在广西壮族自治区的柳州市，途中经过河南省的焦作市和湖北省的枝城。
6、新中国成立后在广大的西南地区修建了许多铁路，其中比较重要的有宝成线、成昆线和南昆线。
（1）我们来看宝成—成昆—南昆线的位置（电脑演示）。
（2）宝成线是我国第一条电气化铁路。它途中穿秦岭、大巴山、工程十分艰巨（录像）。
（3）成昆线。
和南昆线所经地区地形及其险要，地形复杂。这两段铁路中的桥梁和隧道的长度差不多相当于全长的一半。尤其南昆铁路建成，标志着我国在艰难山区修筑铁路和建设桥梁的科学技术，已经跨入世界先进行列。
7、小结：这就是我国五条南北干线，又可简称为“五纵”（屏幕展示，生记忆）8、运用“开火车接力赛”的形式，巩固所学铁路线及起止地点，进行及时反馈。
（二）学习东西干线。
1、师：学习完南北干线，我们再来了解沟通沿海和内地的东西干线。
2、师：第一条位置靠北的东西干线先从北京到达内蒙古的包头称为京包线，在从包头向西南到兰州，称为京包线。（电脑演示）它是联系华北和西北的铁路线。
3、第二条东西干线也是由两条铁路构成，从江苏的连云港向西经过徐州、郑州、宝鸡，到达甘肃省的省会兰州市。（电脑演示）。
（1）甘肃省的简称是什么？（甘或陇）连云港市在古代被称为海州，因而这条铁路命名为陇海线。
（2）这条铁路与哪几条南北干线相交？（查地图册5页）。
（3）为了开发西北地区我们又修建了从兰州到乌鲁木齐的铁路，向西已经修到了边境地区的阿拉山口。乌鲁木齐是哪个自治区的首府？这条铁路的叫什么？（电脑演示）。
（4）这两条铁路构成了横贯我国东西最长的大干线。尤其兰新铁路经过的地区气候干燥，多风多沙。铁路建设者要一边筑路，一边治沙，工程量相当大。
（5）陇海—兰新线在新疆境内的阿拉山口与中亚铁路接轨，向西和欧洲联网，形成“亚欧铁路大陆桥”，这条铁路大陆桥的起止地点是哪里？作用如何？（屏幕展示，一学生读，其它学生了解）。
4、第三条东西干线大体与陇海线平行，是由四条铁路连贯而成。先请学生说出各段铁路的起止城市的名称以及它们分别在哪个省区？（学生回答）。
（1）师：从上海到杭州称为沪杭线；从杭州到株洲称为浙赣线；从株洲到贵阳称为湘黔线；从贵阳到昆明称贵昆线。（电脑演示）。
（2）学生在填充图中自己画出。
5、小结：这就是我国三条东西干线，又可简称“三横”。
6、运用“看谁回答的快”的形式，回答东西干线铁路线的.名称及起止地点，及时进行反馈。
1、师：东西干线和南北干线交会处形成许多重要的铁路枢纽。
2、电脑演示：北京、徐州、郑州、兰州、株洲、成都这些铁路枢纽的名称，提问学生它们分别是哪几条铁路线的交会处？（学生回答）。
3、师：北京是全国最大的铁路枢纽。（录像）。
4、让学生在填充图上标出。
三、练习反馈。
1、练习一：快速用直线画一幅我国主要铁路干线和铁路交会点示意图，并回答下列问题：乘火车由哈尔滨到广州，选择最近便的铁路线，并说出沿途在哪些城市与其它主要铁路干线交会？（电脑演示，反馈纠正）。
2、练习二：
（1）题目：有一个旅游团，从天津出发，准备乘火车到以下一些地方旅游参观：北京故宫、西安兵马俑、上海浦东、春城昆明，最后返回天津。请设计一条最近便的旅游路线。
（2）学生回答后，反馈纠正，并用电脑演示最便捷的旅游路线。
（3）答案：从天津乘京沪到上海，转乘沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线到昆明，在沿成昆—宝成到宝鸡市，乘陇海线到西安后在到郑州，沿京广线北上到北京，最后从北京乘京沪或京哈线到天津。
四、教学总结。
（一）师：今天我们学习了我国主要的铁路干线：五条南北干线，三条东西干线和六个铁路枢纽。同学们不仅要记住它们的名称，更重要的是能运用这些知识解决日常生活遇到的实际问题。
（二）师：当前我国的铁路部门正致力于火车提速，预计到火车时速将达到200千米左右；为了实现西部大开发战略的顺利实施，我国将在广大的西部地区掀起大规模的铁路、公路建设热潮。此外，我们诸城市快要通火车了，我们能在自己的家门口坐火车，真是高兴。同学们可以谈谈对于铁路建设有哪些想法和建议。（学生发言）我想同学们中间肯定会涌现出许多优秀的铁路建设者。
五、板书设计。
一、南北干线。
1、京哈-京广线。
2、京九线。
3、京沪线。
4、太焦-焦枝-枝柳线。
5、宝成-成昆-南昆线。
“五纵”
“三横”
“六枢纽”
二、东西干线。
主要山脉教案（优质16篇）篇十
山地延伸成脉状即为山脉。山脉构成中国地理、中国地形和中国地势的骨架，常常是不同地形区的分界，山脉延伸的方向称作走向，中国山脉的分布按其走向可分为5种情况。
著名山峰：五岳、佛教四大名山、道教四大名山。
东西走向的山脉主要有3列(主要包括5条山脉)：
北列为天山一阴山;中列为昆仑山—秦岭;南列为南岭。
东北—西南走向的山脉多分布在中国东部，主要也有3列(主要包括7条山脉)：西列为大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山;中列为长白山—武夷山;东列为台湾山脉。
西北—东南走向的山脉主要分布在中国西部，著名山脉有两条：阿尔泰山和祁连山。
南北走向的山脉主要有两条，分布在西南和西北，分别是横断山脉和贺兰山脉。
弧形山系由几条并列的山脉组成，由基本上东西走向转为南北走向而与横断山脉相接，其中最著名的山脉为喜马拉雅山，分布在中国与印度、尼泊尔等国边界上，绵延2400多千米，平均海拔6000米，其主峰珠穆朗玛峰，海拔为8844.43米，是世界最高峰。
能够记住中国主要地形是解题的关键和基础，但针对这些琐碎和大量的知识，如何准确地进行区域定位?通过多次看图，便可牢记中国地形图。另外，再结合如下思路进行记忆：
1.从平面图上掌握我国主要山脉、高原、平原、盆地和丘陵的分布，掌握它们具体的分布位置及它们之间的相对位置。
2.结合省级行政区的分布记忆。
3.结合经纬线记忆，即以某条经纬线为依据掌握这条经纬线穿过我国哪些主要地形区。
4.根据河流记忆。
5.根据地形剖面图记忆。
主要山脉教案（优质16篇）篇十一
我们爱你啊，中国。
当灿烂的太阳跳出东海的碧波，
帕米尔高原依然是群星闪烁;。
当北国还是银装素裹的世界，
南疆早已洋溢着盎然的春色。
啊，我们爱你，中国！
我们爱你——。
桂林山水的清奇俊秀，
杭州西湖的浓妆淡抹，
黄山、庐山的云雾飘渺，
长江、黄河的波澜壮阔。
我们爱你——。
龙井茶的清香，
茅台酒的醇美，
江南丝绸的光洁绚丽，
景德镇陶瓷的天工巧夺。
我们爱你——。
傣家竹楼前如水的月色，
世界屋脊上布达拉宫的巍峨，
吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，
大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。
我们爱你——。
战国编钟奏出的古曲，
改革开放谱写的新歌，
神州万里涌动的滚滚春潮，
祖国大地燃起的希望之火。
我们爱你——。
奋斗书写的史册，
汗水浇灌的硕果。
松树的伟岸、梅花的高洁，
博大的胸怀、恢宏的气魄。
我们骄傲，我们自豪，
我们奋发，我们开拓，
你是世界民族之林的强者，
我们爱你啊，中国！
《郑成功》。
民族英雄郑成功是福建省南安县人。
明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
当时，郑成功驻军厦门。一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。郑成功指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？”卫兵说：“是大海。”“大海那边呢？”卫兵说：“是宝岛台湾呀！”郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。渡海东征的这一天终于来到了。郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处嘹望。这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。
荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了炸弹库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外。他们把粮食、海鲜、蔬菜和茶叶送来慰劳郑军官兵。高山族的酋长特地送来了鹿皮和兽肉，要见郑成功。郑成功赠给他们绸布和烟草，表示谢意。街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们载歌载舞，欢庆胜利。
郑成功收复台湾以后，大力发展生产。他派人把汉族农民用的犁、耙、锄、镰刀等农具，送到高山族弟兄手里。高山族弟兄逐渐学会了农业生产的新技术，生活得到明显改善。
从祖国内地来到台湾的，有不少爱国的读书人，郑成功让他们办起了学校。他还规定高山族子弟读书可以免除徭役。这样一来，高山族和汉族的.关系更融洽了。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
《把我的心脏带回祖国》。
19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。可是，不久起义失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。
肖邦在法国巴黎一住就是。为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。
古诗两首《闻官军收河南河北》《示儿》。
《闻官军收河南河北》。
唐·杜甫。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《示儿》。
【宋】陆游。
死去原知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
主要山脉教案（优质16篇）篇十二
5古井第一课时一、板书课题，导入新课1、知道今天我们学哪一课吗？谁能把课题写在黑板上，找学生上黑板写。2、请同学们齐读课题，你们读了课题之后，想知道什么？那就请同学们带着这些问题自读课文，边读边想你读懂了哪些内容。3、学生自读课文二、检查自读情况1、用小组竞赛的方式，检查生字的读音是否正确，语句是否通顺流畅。2、各组选出代表进行读书比赛。3、出示本课的生字，强化学生对生字词的掌握。4、再读课文，找出不懂的词句问题，小组之间相互交流解决。实在解决不了的，记下来准备汇报。5、汇报梳理出重点问题：为什么说古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女？三、重点感悟，解决疑难1、同学们，你们感觉温情的母亲是什么样的？（哺育儿女，教育（－上网第一站35d1教育网）儿女，无私的奉献自己）2、那请同学们读读课文一、二自然段，看看古井是怎样哺育自己的儿女的'？3、指名读一、二自然段，从中你知道了什么？古井水清凉可口取水人络绎不绝人们喜欢古井像一支支快乐的乡间小曲像刚下过一场春雨4、比一比谁更像村里的人，读出对古井的喜爱之情。四、布置作业熟读剩下的内容，思考古井又是怎样教育（－上网第一站35d1教育网）儿女的？第二课时一、复习导入新课1、这节课我们继续学习第5课《古井》，通过上节课的学习，你们对古井有了哪些认识？2、还记得上节课老师留给你们的作业吗？（熟读剩下的内容，思考古井又是怎样教育（－上网第一站35d1教育网）儿女的？）那就请同学们再读一读这部分，比比看谁读懂的内容最多。二、继续感悟课文1、让学生自读3―5自然段，思考从中又知道了什么？2、谁能用一句话概括这部分内容一方有难，八方支援3、谁有困难？说一说，抓“一瘸一拐”、“单薄”理解；谁来支援？说一说，抓“挑一担”、“提一桶”理解；4、老两口的态度呢，乡亲们又是怎样说的？找同学分角色朗读这部分内容。现场采访“老两口”和“乡亲们”你们为什么这么说？心里是怎么想的？5、小结：那我明白了，你们之所以。
主要山脉教案（优质16篇）篇十三
小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。
阅读理解考察的内容包括：理解词语，体会句子的含义，概括段落的主要内容，揭示文章的思想以及对文章关键人物的评价等。
要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。
什么叫“读懂文章”，就是在读完文章后，(1)要知道这篇文章写的是什么?写人还是写事，写景还是写物?(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?(3)我能概括出文章的内容。(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。(5)文章的题目是想表达什么?是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。
读第一遍，标小节号，题目边上写清楚：写；
读第二遍时，想文章的内容，是抒情还是说理，题目的作用是；
读第三遍时，写中心词或者在文中勾画中心句。
正如叶圣陶所说：“一篇文章要理解的透，必须多揣摩，读一遍，再读第二遍，第三遍……”每读一遍都有事情可做，孩子的读有目的，读懂文章是完成阅读题的关键。我平时改阅读卷以前，先不看孩子的阅读答案，首先看学生有没有阅读标注，没有阅读标注的孩子，试卷整体先扣5分，训练时间久了，孩子的阅读习惯养成了。在答题的时候，准确率会高一些。
在做阅读题目的时候，我也有些方法，写下来，与大家分享：
一、联系上下文理解词语――瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
其实解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定会注意的。
解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。
1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。
2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
4、概括段意的要求：
(1)从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《卢沟桥烽火》：不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。
(2)不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。
(3)用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。
四、理解文章中心的方法：
1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。
2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。
3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。
4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。
5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。
6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。
五、回答问答题的方法：
1、回答“从哪里看出来……”的题型：
首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
2、回答“为什么”的题型：
教会学生写清楚因为……所以……，这是答题的习惯。因为的。
原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
3、回答“怎么理解……”的题型：
首先从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，
可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
主要山脉教案（优质16篇）篇十四
教学目标：
1、运用“自己提出问题。自己解决问题”的方法理解课文内容，理解重点句。
2、体会使用比喻句的好处，了解课文中总起—分述—总结的写法。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教具准备：
投影片。
教学重点：
引导学生抓住重点词句提出问题讨论、学习从内容中体会思想的方法。
教学难点：
同上。
教学过程：
一、复习导入：
1、复习：昨天我们初读了《古井》这篇课文，了解了课文的主要内容，同学们还记得吗？你能说说课文主要写了什么？（学生口答）。
2、导入：昨天的课上同学们还提出了一个非常有研究价值的问题：“古井给人们带来了什么？”（投影片出示问题）你找到答案了吗？这是课文的哪一部分内容？（第六自然段）。
二、精读感悟。
1、出示第六自然段：“多好的古井啊……怎样做人。”
2、学生汇报：古井不仅给人们带来了生命的泉水，也陶冶着人们的`品格，使他们懂得应该怎样做人。
3、教师板书：生命的泉水、陶冶品格。
4、速读课文，看看这两部分内容各在课文中的哪几个自然段？（2、3—5）。
5、精读这两部分内容，抓住给你感受最深的句子，运用“自己提出问题、自己解决问题”的方法和你的好朋友讨论理解。
6、学生自学，小组讨论、交流。
7、学生汇报。
要点：（1）第二自然段：古井为乡亲们提供生命的泉水。（指导朗读“每天从晨光熹微……一场春雨）。
（2）第三—五自然段：乡亲们如何帮助老人挑水、乡亲们之间的对话。（指导朗读“乡亲们见两位老人用水困难……不肯接受”、“那口古井……劝说两位老人”）。
（3）体会比喻句在表达上所起的作用，试着说一个比喻句。
8、作者从古井为乡亲们提供生命的泉水和陶冶乡亲们的品格两方面赞扬了古井的“好”，再回到第六自然段当中，看看这一段在全文中起了什么作用？（总结）这两方面的内容作者用了一个关联词连接“不仅……还……”，你能不能也用“不仅……还……”说一句话。（学生练习说话）。
9、与“总结”相对应的是“总起”，课文中有这样的段落吗？（第一自然段）。
10、说说课文在结构上有什么特点？（总起——分述——总结）我们在说话写文章时也要注意运用。
三、回顾体验。
1、这篇课文的字里行间饱含感情，文字优美，相信同学们一定有所感受，课文表面上是在赞美古井，实际上也在表达着作者的感受：做人就要做象古井那样无私奉献的人。请你带着对古井的赞美之情，再读读课文，体会课文表达的思想，也可以选择自己喜欢的段落练习背诵。
2、汇报（朗读、背诵）。
四、内化升华。
2、学生汇报。
五、梳理总结。
1、用一句话说说今天学完这篇课文的感受。
2、学生口述。
3、希望同学们都能做一个象古井一样无私奉献的人。
六、作业。
1、背诵自己感兴趣的段落。
2、摘抄课文中打比方的句子，自己再写一句。
主要山脉教案（优质16篇）篇十五
通过阅读中国分层设色地形图和主要山脉示意图，使学生熟悉我国主要山脉的名称，并准确指出山脉的走向和分布。继续培养学生阅读和运用各类地形图的能力，帮助学生形成山脉分布的空间概念，进而初步建立起主要山脉分布的“脑地图”。通过珠峰探险的阅读材料，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育，树立攀登科学高峰的信念。
教学建议。
教材分析。
我国是个多山的国家，许多高大而绵长的山脉，纵横交错分布在广阔的国土上。很多山脉成为我国重要的地理分界线，如各地理区域的分界线、一些省区的分界线、一些气候区的分界线、其他各地形区的分界线等。要认识我国各地形区的具体分布，首先要了解山脉的分布，记住山脉的走向及其分布。掌握好本节知识，为第三、四节学习高原、盆地、平原、丘陵等地形区打下良好的基础，同时，也为第四章中国的气候及下册书中国分区部分做好铺垫。因此教材把主要山脉安排在其他各地形区的前面讲述，可见本节知识在全章中的重要地位。
教材采取图文结合的形式一一列出主要山脉，按走向分为五组，除正文中的三组，还通过“做一做”补充进两组。五组山脉中，又以前两组为主，即“三横”、“三纵”。在众多山脉中，教材选取喜马拉雅山脉做重点介绍，因为喜马拉雅山脉是我国长度最大、海拔最高的山脉，其主峰――珠穆朗玛峰是世界第一高峰，所以教材紧接着进入到对珠峰的介绍。介绍了珠峰恶劣的自然环境、人类征服珠峰的经历，特别是我国登山队征服珠峰的经历，意在颂扬顽强的精神。
“山脉构成地形骨架”部分内容不难，所以教材给出一表格，列出一些做为地形分界线的山脉，要求学生读图找出山脉两侧的地形区。这个安排，既增加了学生活动，调动学生的学习兴趣，又能进一步培养学生的读图能力，同时还为第三、四节的学习打下基础。最后的“做一做”能够使学生及时巩固本节所学的知识，有助于学生头脑中“我国山脉”的脑地图的建立；另一方面也培养了学生正确填写注记的能力。
教法建议。
本节教材就知识而言没有难点，但在能力要求上具有一定难度。要使学生头脑中建立起一幅我国山脉的分布图，紧凭一、两次的读图练习是达不到的。因此要精讲多练，多练既要体现在本节课的教学中，也要在今后各节的教学中反复训练、巩固。建议以学习指导法和讲授法为主。
关于“主要山脉的走向和分布”建议给每个学生发一张空白的中国政区图，教学分三个环节进行，每个环节都充分利用地图并结合计算机课件进行。第一环节，读图获取信息：在教师的指导和演示下，学生从图中读出主要山脉的名称和走向；第二环节，画图准确定位：在教师的指导和演示下，学生在空白的中国政区图上，用不同颜色的水笔画出不同走向的主要山脉，并提醒学生注意山脉的分布与省级行政区划的位置关系；第三环节，填图复习巩固：将学生编为两人一组，用各自画出的图互相考察练习，随后再填写上注记。
关于“山脉构成地形骨架”建议以学生活动为主，结合教材中的表格，在地形图上查找即可。
教学设计方案。
〈教学重点〉。
〈教学难点〉。
帮助学生建立起山脉分布的空间概念。
〈教学手段〉。
计算机课件：我国主要山脉的分布。
教学过程。
(引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征,其中之一是地形多种多样山区面积广大,五种地形中占比例最大的是山地,约占1/3，这节课我们学习我国的主要山脉。
(版书)。
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主要山脉教案（优质16篇）篇十六
教学该文时，以读为本，牢牢抓住“初、细、精、熟”四个环节，使学生从读入手细品悟，引发思考。
一、初读铺“面”，形成表象。
先通过提问式谈话审题激趣，导入新课：“同学们，古井是古时候遗留下来的一口极普通的井，文章以此为题，可见古井的平凡之中一定有其不平常之处，这不平常体现在哪儿呢学完课文，我们就知道了。”这样设置悬念，激起了学生的学习兴趣；接着，播放课文录音，让学生边听边圈出课文中的生字，并利用字典等工具书，掌握这些生字的读音和写法；然后，让学生初读课文，联系上下文理解新词；最后，让学生用一两句自己的话，说说课文的主要内容，即“古井用自己的‘乳汁’养育了村里的人，村里人长年为一对用水困难的老人担水。”通过读，学生对课文有了初步的感知，并形成表象。初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。
二、细读理“脉”，整体感知。
在学生初步感知古井的形象后，再要求学生读，进一步理清文章的筋骨脉络：把词语放到句子中，把句子放到自然段中，把小节放到全篇中，从整体入手，作准确的理解。在每一个自然段读完后想一想，这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后，再思考文章主要说了什么是从几个方面说的之后出示4个打乱顺序的小标题：（1）位置作用；（2）众人取水；（3）乡亲助人；（4）启迪做人。让学生按课文内容的顺序排列，并以此为拐杖，给课文分段。通过这种细细的品读，学生理清了课文的脉络，并在头脑中形成如下感知：村东头有一口古井，不仅长年累月地为乡亲们提供生命的泉水，而且还陶冶了人们的品格，教会乡亲们怎洋生活、怎样做人。于是，受古井的熏陶，村里的人长年为一对用水困难的老人挑水，且不要报酬。最后，让学生根据头脑中形成的“脉络”，简述全文的主要内容，要求能突出文章的中心。
三、精读入“境”，品味神韵。
学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文，还要指导学生精读文章的有关章节。如：本课最能明显体现出古井风格的第二小节（第二自然段），整小节没有一句赞美古井的话，古井的风格要学生自己去仔细地品味。可以先指导学生非常投入地默读这一自然段，让学生下意识地变成村民中的一员体会在这种环境中的感受，然后设计提问：（1）当时取水是什么情景文中从几方面来描述的课文为什么要这样写（2）古井给你的感觉像什么你为什么有这种感受（3）文中是怎样用两个比喻句来写古井的这说明了什么（4）这小节在文中起什么作用回答完问题之后，再要求学生体会课文以极平常的古井为题，却写出古井的极不平常之处。
四、熟读悟“道”，畅谈启迪。
文章通过“人”写“井”，以“井”来启迪“人”，这“人”不仅包括“我”和乡亲们，还包括文章的读者，即全体学生。古井外表极普通，但其内在神韵中有极其不平常的闪光点。让学生反复熟读全文之后，分别在各自的头脑中完整古井的形象。然后，畅谈自己的感受，得到学生对古井内在神韵领悟情况的反馈后，再查漏补缺，对症下药，从而让学生真正地会读、读懂，并且从中受到教育。
[古井(网友来稿)教案教学设计]。