一年级第二单元教案设计（模板19篇）

教学创新是指教师在教学过程中寻求新的教学思路和方法，我们要勇于创新，不断提高教学质量。相信通过这些一年级教案范文的学习和借鉴，你可以更好地编写教案。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇一

【教学内容】教科书第6—13页。

【教学目标】。

1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。

【教材说明】。

本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，同时体验学数学用数学的乐趣。

【课时安排】3课时。

第一课时：比一比。

【教学内容】教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。

【教学目标】。

1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

【教具准备】。

实物投影仪，各种动物的图片。

【学具准备】三角形、圆片、花朵片各若干个。

【教学过程】。

一、听故事，提问题。

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1．教学“同样多”。

教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

同时进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？

学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：小兔和砖头同样多，也就是4和4同样多。）。

（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）。

2．操作。（教科书第8页“做一做”第1题）。

（1）教师引导学生摆“同样多”。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇二

教材简析：

本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。比较是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。这部分教材的编写有如下一些特点：

1、让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。

2、重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。

教学理念：

1、在认识长短、高矮和大小、轻重含义的基础上，会用比较的方法比较物体的长短、高矮和大小、轻重。

2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验，以利于学生进行比较。为学生提供积极探索和合作交流的空间，使学生能够在丰富的活动中学习数学。

教学目的：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：1课时比一比。

比一比。

主备人：授课人：

备课时间：20xx.8.31上课时间：

教学内容：

比一比：教材第4～6页及想想做做。

教学目的：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课程资源的开发与利用：

实物、投影仪；

教学过程：

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？

2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

1、明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

2、教学长短、高矮。

（1）投影出示第4页情境图，提问：

图中画了些什么？你能说一说吗？

（2）比一比。

让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、练习p4～5。

（1）看图长的画，短的画o；高的画，矮的画o；重的画，轻的画o。

（2）你还能在图上找一找，比一比吗？

4、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。

四、巩固练习。

1、课本p5想想做做。

老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。

2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑。

六、总结。

这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

七、作业。

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇三

本单元主要围绕着学生熟悉的家园来描写家园的美好。但对在城市生活的孩子来说课文所描写的山村、水乡是他们所不熟悉的。《小山村》是一篇很优美的描写农村新面貌的写景的短文，而《水乡歌》是一篇诗歌，描写的是南方水乡小城的秀美景色。在单元后还有一个《语文天地》。

本单元共要会写14个生字，认识30个二类字。并认识一个多音字“曲”。另外从本单元开始课文取消了拼音协助学字的一贯方法。

1、教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。

2、学习30个生字，巩固学过的字，巩固“单人旁、三点水、提手旁”的名称以及表示的意思。学习书写14个生字。

3、背诵《水乡歌》，熟读《小山村》回答课后的问题。

4、自学故事、自读短文，理解内容。

5、培养爱问的好学习习惯。

自制课件、卡片等。

学生自主识字能力已有一定基础，但对去掉拼音识字、读课文还需要适应，预习时间应留长一些，加强自主识字方法的指导和主动性的调动；对南方的景物孩子了解很少，所以要自制课件帮助学生理解课文，感受江南的美。

共6课时。

课题课时。

《小山村》2课时。

《水乡歌》2课时。

语文天地2课时。

《小山村》第一课时。

一、导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，示意学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。

师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。

1、教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。

2、自主识字。

1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法。

4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。

6）用“”组词。

3、再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。

三、再读，理解课文，感受家园的`美和语言文字的美。

1、读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

2、果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）。

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。

3、鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）。

老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”

4、说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）。

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。

四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

五、复习巩固生字。快速认读字、词。

六、作业：把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇四

个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。

以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

（1）100以内数的读法和写法。

（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。

数100以内的`数。

（10课时）认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比较数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多。

教科书第6页得例题，第7~8页想想做做的习题。

1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。

讲述：今天我们就来认识一些几十几的两位数。（板书课题：认识几十几）。

二、直观认识几十几。

谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？

小组讨论后再班内交流。

让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。

三、教学写数、读数和数的组成。

教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。

提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这计数器把这个数写出来？

让学生一起把这个数读出来。

提问：24中的2表示什么？4呢？24是由哪两部分组成的？

让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的天空，然后进行几十几数的听写练习。

四、组织练习。

1、想想做做第1题。

谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。

2、想想做做第2题。

3、想想做做第3题。

谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。

4、想想做做第4题。

指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。

5、想想做做第5~7题。

学生独立完成，小组检查。五、总结评价谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现几十几的数，把它告诉老师或同学。

学生的合作能力不够强，时间安排不够。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇五

教学内容：上下（位置）。

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；

教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受”上、下“。

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系。

b：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性。

a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示。

b：观察：你还能用”上“或者”下“来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。

c：再观察小松鼠的位置：说”小松鼠在上面“对吗？

”小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验。

1、摆一摆。建立初步的空间观念。

（1）听口令摆一摆。

（2）同桌合作摆一摆，说一说。

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识。

1、出示练习图，让学生观察后说一说。

2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

3、确定位置，培养简单的推理能力。

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？

第二课时。

教学内容：前后(第2页)。

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序。

教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏。

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、老师请5名学生上讲台排成队列。

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）。

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生”（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，“”（）在最前面“等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知。

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）。

2、老师出示电脑：小动物赛跑。

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）。

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）。

3、看书：第2页上面的图：让学生看图答。

三、练习巩固、启发思维。

1、说一说。

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）。

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）。

2、第2页的做一做的`第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。

师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是”火车站“，终点站是”动物园“，有上车的乘客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）。

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）。

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是---生：前师：背对的方向则是----生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固。

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

第三课时。

教学内容：左右（第3页）。

教学要求：

1、在生活中看关于”左右“的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用”左右“的数学知识解决实际问题。

3、认识”左右“的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识”左右“的位置关系，正确确定”左右“。

教学难点：”左右“的相对性。

教学准备：计算机笔橡皮尺子文具盒小刀。

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手。

师：看看你举起的这只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的----左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）。

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的”左与右“。

（学生自由回答）。

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳。

4、揭示课题。

（板书课题：左右）。

师：请小朋友们记住，”左“字下边是个”工“字，”右“。

字下边是个”口“字。

二、玩学具，理解左边和右边。

1、摆一摆。

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）。

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数。

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）。

从右数橡皮是第--------个。

从左数橡皮是第--------个。

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说。

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）。

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。

三、体验”相对“，加强理解。

1、找一找（计算机演示图意）。

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）。

2、想一想。

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识。

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景。

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）。

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆。

老师说，学生摆。

把本子放在书的下面。

把尺子放在书的左面。

把铅笔放在书的右面。

4、计算机出示图。

讨论：说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

点击电脑：出现7辆车。

五、总结。

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇六

教学内容：教材16---17线的认识。

教学目标：

1.借助实际情境，认识线段、射线与直线，并知道它们的区别与联系。

2.会用字母表示线段、射线与直线。

3.会数简单图形中的线段。

教学重点：认识直线、线段、射线。

教学难点;对直线的认识与理解。

教学方法：通过观察、讨论、合作交流获取知识。

教具学具准备：挂图、彩笔、线条、图钉、小电筒、直尺。

教学过程：

一、谈话导入。

大家来看这是什么?(拿起学生的书，指向书的边)，再看看这个，(再拿起学生的本、格尺，指向桌边等)。这些都叫什么呀?这节课我们就来学习线的认识(板书课题)，谁能说一说生活中哪里有线吗?(黑板边、铅笔盒的边、门、窗的边)很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。

二、让学生感知直线、线段和射线。

1、让我们看看书上的图，让学生用语言来描述三个图。

2、你能像书上那样画出来吗?学生尝试着画。

3、观察这三个图有什么共同点和不同点?它们分别叫什么名?

4、这三种线都可以用字母来表示：

教学如何读。

三、进一步认识直线、线段和射线。

1、请学生自己分别画出三种线，并用字母表示它们。

2、做教材17试一试的第一题。进一步体会直线和线段，并知道过一点可以画无数条直线，但过两点只能画一条直线。

3、试一试的第2题。让学生观察讨论发现：两点之间线段最短。

四、巩固练习。

p17看一看量一量第1、2题。

让学生先猜测，再动手量一量。

五、小结。

今天学到什么?

反思：

本节课通过大量的实物让学生认识这三种线，再通过书上的情境图使学生提高认识，抽象出数学知识。虽然比较平淡，但学生掌握的还可以，可是对于直线在生活中没有找到实例，所以在此处教学时总有种英雄气短的感觉。

第二课时平移和平行。

一、教学内容。

平移和平行(教材18~20页)。

二、教学目标。

1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。

2、能用三角板和直尺画平行线。

三、重点难点。

1、认识平行线，体会平行线的特征。

2、会画平行线。

四、教具准备。

小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。

五、教学过程。

(一)情境导入。

上节课我们学习了线的认识，我们再来观察一下这些线。

引导学生观察同一个面上的二条线段，通过观察得出这二条线段不相交，从而得到平行线段。

(二)探究新知。

线段有平行的特点，那射线有这个特点吗?让学生通过观察、想象、思考得出平行射线。

那么有平行直线吗?让学生去想象，去思考!

我们知道线段是射线的一部分，射线是直线的一部分，所以我们经常不说平行线段、平行射线、平行直线，统称为平行线。

(三)再次感受平行线。

1、观察书上的看一看寻找平行线。

做试一试(1)、(2)在书上找到平行线，并用笔画出来。

2、折一折。

3、说一说。

出示教材第19页说一说的三幅图片。

生活中有很多平行的线，想一想这些图案中哪些线互相平行，并与同学进行交流。

4、画一画。

你能画一组平行线吗?

让学生自己尝试着画一画平行线。

教师讲解利用三角板和直尺画平行线，学生再次尝试，各别辅导不会的学生。

(三)小结。

反思：

本节课前边进行的很顺利，到了画平行线时，出现了问题，我在黑板上画了好几遍，可是学生就是不会，三角板和直尺怎么也转不明白，自己对此处预设的也不到位，今后要加强动手操作的预设。

第三课时相交与垂直。

教学内容：

教材21~23页内容。

教学目标：

1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。

2、能用三角尺画垂线。

3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

教学重、难点：

1、用三角尺画垂线。

2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

教学准备：教学挂图、小棒、三角尺。

教学过程：

一、情境导入：

请大家在练习本上任意画二条直线，大家观察一下这二条直线，会有什么发现?学生没有什么发现!

请大家将它们分别延长，你会发现，全都会相交于一点，即使没有相交的，如果本足够大，你想想它们会不会相交，学生肯定这个事实。爱思考的同学也许会提问：老师我画的是平行线，永远不会相交。教师要给予肯定，你真是爱思考呀，确实在同一个平面内，二条直线如果不平行的话，一定相交于一点。

二、垂直。

让我们观察一下这些相交线，在教室内找到垂直的线，(如房子一角，桌子边，文具盒及书本等)。

教师给出定义：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。

让学生再次寻找垂直线。

那我们如何判断它们是否真的垂直呢?用三角板的直角可以判定。

让学生通过折线再次来感受垂直。

三、说一说。

1、说一说教室和生活中互相垂直的线段。

2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。

四、练一练。

1、我说你摆。

同桌互相练习：一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。

2、看一看，你发现了什么?

引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。问：如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法。

安排让学生用三角尺量一量，来判断是否垂直，提高学生应用数学的意识。

五、画一画。

让学生尝试，然后教学画法。

1、明确所画的.线与哪一条垂直。

2、明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条直线垂直;另一种不仅要垂直，还要通过某个点。

六、小试验。

让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。引导学生发现其中的规律。

明确直线外一点到直线的垂直线段最短。

七、小结。

反思：

有了前节课的教学，本节课教学起来就得心应手多了，学生接受的也比较好。尤其是课的开头，一下子就抓住了学生，引起了学生的兴趣，都积极主动的去思考，去争论。

第四课时旋转与角。

教学内容：

教材24~25页。

教学目标：

1、通过操作活动，认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

教学重、难点：

1、认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

教学准备：每人用两根硬纸条做一个活动角。

教学过程：

一、动手操作，认识平角和周角。

1、转一转，说一说。

(1)一人用活动角转出各种角，让同桌说一说是什么角。

(2)一人说一人转。

(3)复习锐角、直角、钝角和角的组成部分。

2、认识平角和周角。

(1)师演示平角和周角，让学生说一说是什么角。

(2)用自己的话说一说什么是平角，什么是周角。

二、试一试。

1、说一说生活中的周角和平角。小组交流再全班交流。

2、上述图案是围绕哪一点转动的，并找找图中有哪些角。

三、练一练。

1、说一说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角。

2、在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角让学生独立完，再小组交流。

四、你知道吗?

1、在生活中，除钟表外，还有不同用途的计量表，它们的共同特点是围绕一个点旋转。

五、小结：

反思：

本节课教学内容相对比较简单，主要是让学生动手操作，让学生在操作中感受数学。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇七

一教材分析：本单元主要围绕着学生熟悉的家园来描写家园的美好。但对在城市生活的孩子来说课文所描写的山村、水乡是他们所不熟悉的。《小山村》是一篇很优美的描写农村新面貌的写景的短文，而《水乡歌》是一篇诗歌，描写的是南方水乡小城的秀美景色。在单元后还有一个《语文天地》。

本单元共要会写14个生字，认识30个二类字。并认识一个多音字“曲”。另外从本单元开始课文取消了拼音协助学字的一贯方法。

二教学目的.

1.教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。

2.学习30个生字，巩固学过的字，巩固“单人旁、三点水、提手旁”的名称以及表示的意思。学习书写14个生字。

3.背诵《水乡歌》，熟读《小山村》回答课后的问题。

4.自学故事、自读短文，理解内容。

5.培养爱问的好学习习惯。

三教学重难点：没有拼音辅助认字是训练重点；记忆30个识记生字。

四课前准备：自制课件、卡片等。

五学情分析：学生自主识字能力已有一定基础，但对去掉拼音识字、读课文还需要适应，预习时间应留长一些，加强自主识字方法的指导和主动性的调动；对南方的景物孩子了解很少，所以要自制课件帮助学生理解课文，感受江南的美。

六课时安排。

课时分配共6课时课题课时。

《小山村》2课时。

《水乡歌》2课时。

语文天地2课时。

《小山村》第一课时。

一导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，示意学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。

师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

二初读课文，感知大意，学习认读生字词。

1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。

2自主识字。

1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法。

4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。

6）用“”组词。

3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。

三再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。

1读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

2果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）。

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。

3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）。

老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”

4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）。

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。

四自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

五复习巩固生字。快速认读字、词。

六作业：把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇八

由于一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识十分重要。教材通过情境图，不仅使学生根据生活经验理解上、下、前、后的位置关系，更使学生理解到上、下、前、后位置的相对性。

教学目标。

1．在具体情境中体会上、下、前、后的位置关系，初步学会确定物体上、下、前、后方位。

2．能够按上、下、前、后的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上、下、前、后等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学重点难点。

重点：学会上、下、前、后描述物体的相对位置。

难点：会辨认和区分上、下、前、后的基本含义，初步感受它们的相对性。

教具学具准备。

多媒体课件、练习纸，各类学习用品。

教学环节。

教学设计。

复、备。

情境导入。

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么？课桌下面又有什么？

学生自由发言。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友？后面呢？

点名汇报。（板书课题：上、下、前、后）。

探究新知。

1．教学“上”“下”。

多媒体课件出示情境图。

师：请同学们仔细观察，你都发现了什么？

学生互相交流，点名汇报，只要学生描述的比较清楚都要予以表扬、鼓励。

师：你们真棒，发现了这么多，那谁能说出汽车的下面有什么？

生回答，如火车、轮船、江水、桥墩等。

师：大家都说火车在汽车的下面，那能不能说汽车在火车的上面？

师引导学生明了上、下的相对性，并要求学生说出几组具有上、下关系的事物，如轮船在火车下面，火车在轮船上面。

师：仔细观察我们的教室，有哪些事物可以用上、下的位置关系描述？

学生小组讨论交流，小组代表汇报发言。

2．教学“前”“后”。

师：我们继续观察画面，桥的最上面有什么？

生回答，如小轿车、货车、客车。

师：请同桌互相说一说它们间的位置关系。

学生总结发言，如小轿车在货车的前面，货车在客车的前面，客车在货车的后面，货车在小轿车的.后面等。

师引导学生明了前、后关系的相对性。

师：说一说你的前后各是哪些同学？

学生自由讨论，点名回答。

【巩固应用】。

1．拍手游戏。

（1）老师发口令，上、下拍手。

（2）听反语，老师说“上”，学生在下面拍；老师说“下”，学生在上面拍。

2．让一组学生排成一纵队，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。

【课堂小结】。

说一说，本节课学到了什么知识？

课后作业清单。

1、学生独立完成课本的填空。

2、回家后，观察一下自己的卧室，把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。

板书设计。

上、下、前、后。

货车在火车的上面，火车在货车的下面。

上、下关系是相对的。

小轿车在货车的前面，货车在小轿车的后面。

前、后关系是相对的。

教学反思。

检查。

意见。

检查人。

时间。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇九

教学要求：

1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。

2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。

教学重、难点：

能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。

教学准备：电脑课件一套口算卡片一套。

教学过程：

一、听算。

（全班齐练，集体订正）。

评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？

二、用数学。

1、电脑出示p24：4。

（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的`全班说（3----5人）。

（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）。

（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？

2、电脑出示p25：6。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？

三、观察与思考。

独立完成p25：5。

1）：学生先独立完成，然后集体订正。

2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？

（四人小组讨论，然后指名说）。

3）：还有其它的发现吗？

（三者间的联系）。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇十

本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

1、认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。

2、学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

3、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。

4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

5、学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。

6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。

7、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。

1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。

2、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。

4、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。

5、背诵《咏鹅》。

1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。

2、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。

3、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

4、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。

通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

1、拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习。

2、识字教学时，可以设计多种活动，如，字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。

3、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。

鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的.有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。

1、准确把握识字要求。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式识字。要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。

3、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。

提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字。

课件、生字卡片。

课时安排。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇十一

1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

2．会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

3．正确朗读儿歌。

1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

2．正确朗读儿歌。

会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

一、游戏引入，激发兴趣。

我说天，我对地；

我说黑，我对白；

我说长，我对短；

我说远，我对近。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)。

二、识字教学，图文结合。

1.齐读课题，认识对字。

你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？

对手、对面、成对、对联、对错。

2.教师范读。

3.学生自由读。

4.学习第一句【云对雨，雪对风】。

读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了。

a：云图片记忆。

出示云的象形，你是怎么知道的？

原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。

b：云组词应用。

c：图片学习雨。

d：声音导入学习风。

a：学习花，组词积累。

b：图片认识虫，组词识记虫。

6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】。

通过图片理解山清水秀。

柳绿桃红。

7.诵读儿歌。

三、加强巩固，写字教学。

1.开火车读生字。

2.读要求写的生字。

3.指导书写。

(1)一看笔顺，认识新笔画。

(2)二看结构。

(3)三看关键笔。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇十二

1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇十三

师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

2.个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

3.出示课题：美丽的星座。

二、新授实施。

1.教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

仔细观察：它们有什么共同的地方?

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2.请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?

学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?

4.小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

三、练习尝试。

1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)。

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

3.教师指导写数：7的写法。

四、探究巩固。

1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

2.总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇十四

一、计算题(共30分)。

1、直接写出得数。(8分)。

240÷6=。

120÷30=。

24×5=。

90÷18=。

560÷70=。

6×15=。

2、用竖式计算，打的要验算。(10分)。

627÷33=。

224÷28=。

720÷68=。

966÷42=。

3、脱式计算。(每题3分，共12分)。

(2)38×(480÷16)。

(3)130+70×16。

(4)(240+760)÷40。

二、填空题(共18分)。

1、754÷63的商的最高位在()位上，商是()位数。

2、最大的'两位数乘最小的两位数，积是()。

3、一个数除以16，商是20，余数是10，这个数是()。

4、40×□161，□最大填()。

5、15商是()，商是最大的()位数。

6、一个数除以5，商是12，有余数，当余数最大时，被除数是()。

7、()÷40=14……39。

483÷()=9……6。

文档为doc格式。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇十五

复习目的：

1.使学生进一步掌握分数、小数四则混合运算顺序和运算方法、技巧，提高计算能力。

2.进一步发展学生思维的敏捷性和灵活性。

复习过程：

1.口算。

(1)让学生口算出结果。

(2)指名说说是怎样算的。

2.课本第101页整理和复习的第1题。

先想一想分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是否相同?再计算下面各题。

(1)指名说出分数四则混合运算的顺序。

(2)让学生独立计算。

(3)教师巡视、辅导。

1.课本第101页整理和复习的第2题。

说一说下面哪道题用分数计算比较简便，哪道题用小数计算比较简便，再计算：

(1)学生独立思考。指名说说哪道题怎么计算简便。

(2)学生自己计算。

(3)小结：当分数和小数混合乘除时，一般是把小数化成分数再计算比较简便。

2.课本第101页整理和复习的第3题。

计算下面各题，怎样简便就怎样算。

(1)让学生自己完成。

(2)指名说说是怎样进行简便运算的。

(3)小结：应根据题目的.具体情况考虑怎样计算才简便。

完成练习二十四的第3题。

(1)揭示学生应注意检验答案是不是方程的解。

(2)axbx=c的方程，可利用乘法分配律来计算axbx。

(3)让学生独立完成。教师巡视、辅导。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇十六

教学内容：

教科书第6页“信息窗2”，“你说我讲”第一个红点的问题。

教学目标：

1、了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

2、培养学生独立思考的良好习惯。

3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学过程：

一、创设情景，观察情景图。

1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗?

2、你在南极大陆上都看到了什么?看谁能把话说完整。

学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的?

4、提出问题。

5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。

6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗?

二、解决问题。

1、想一想，这些数字你想怎样记?

2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。

3、你能把这些数字记录下来吗?试一试。

4、相信你会把这些数字读得非常正确。

5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的`写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来。

7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现?

揭示：读书和写数，都从高位起。

三、应用拓展。

1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字?(全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等)。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。

2、“自主练习”第一题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。

小组交流。

全班汇报。教师要鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。

课堂小结：今天你有什么收获?

四、课后反思：

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇十七

1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

2、复习20以内的加减法。

3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

20以内数的组成及加减法。

灵活运用所学知识解决问题。

审清题意。

关键。

教学资源课件。

教学环节。

时间安排教师指导学生活动设计意图。

一、复习加减法的'意义。

二、提高计算能力的训练。

三、小结1、出示图。

师：这幅图表示什么意思？怎样列式计算？为什么用加法呢？

引导学生说出：表示把两部分合起来，用加法计算：6+4=10。

师：这帽图还可以怎样列式？

生：4+6=10。

师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思？引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。

2、出示图。

（1）说说每幅图的意思。

（2）学生独立列出算式。

（3）集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。

1、做课本97页第1题。

让学生独立完成，教师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。

2、做题单中的加减混合运算题。

学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。

3、做课本97页的第8题。

（1）比一比谁开的花最美。

教师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。

（2）填空，让学生独立完成后，同学互相订正。

4、做98页的第13题。

（1）想一想，算一算。

引导学生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。

（2）破密码。

可以采取比赛的形式，比一比谁最快打开保险箱的门。

今天我们复习了20以内的加减法。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

学生快速口算。

讨论：指名回答。

学生做完后，问是怎样想的。

学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

学生独立完成题单时，师巡视。作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇十八

一、把同样多的'用线连起来。(12分)。

二、看图填一填。(45分，每格3分。)。

1、

(1)小鸟在小狗的面。

(2)小狗在老鼠的()面。

(3)老鼠在小狗的()面。

2、

(1)小狗跑在最()面，

小象跑在最()面。

(2)小象跑在小牛的()面，小狗跑在小兔的()面。

(3)小兔跑第()，它的后面还有()个，前面还有()个。

3、

3(1)小花的左边是()，右边是()。

(2)丁一的左边是()，右边是()。

(3)一共有()个小朋友。

三、看图说一说，填一填。(44分，每格4分)。

(1)老鼠往()走()格，再往()走()格可以吃。

到蛋糕。

(2)马往()走()格，再往()走()格可以到达。

小鸟家，马一共走了()格。

(3)蝴蝶往()走()格，可以吃到蛋糕。

一年级第二单元教案设计（模板19篇）篇十九