最新以内不退位减法教案（模板17篇）

教案模板是教师用于备课和授课的一种规范化文件，它能够帮助教师系统地组织和安排教学内容。精心准备的教案模板可以提高教学效果，以下是一些典型的教案模板，供大家参考。

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇一

一、十几减9（含用数学）本单元知识框架：口算十几减几（含用数学）20以内的退位减法用数学（综合应用）。

二、单元学习内容的前后联系。

已学过的相关内容：1、9加几；2、8、7、6加几；3、5、4、3、2加几。4、20以内的进位加法及应用。

本单元的主要内容：

1、十几减9；

2、十几减几；

3、用数学解决问题。

后续学习的相关内容：

三、学生学习情况分析。

从期末的测试结果可以看出，学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算，但由于中间间隔了一个假期，学生的遗忘比较快，为更好地学习《20以内的退位减法》，在学习新知前还需进行经常性的口算训练（20以内的进位加法），为学习新知打下了基础。前面学生计算比较粗心，运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。因此，在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景，如新年游园会、春游等引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识。

四、单元教学目标。

2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。

3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。五、教学重点、难点重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。

五、难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；

2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。

六、单元评价要点。

1、掌握十几减9和十几减几的计算方法；

2、能正确计算十几减9和十几减几的'口算；

3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。

七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：11节。

1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

2整理和复习。

1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律，培养学生的综合分析能力。

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇二

【教学目标】：

1、通过对20以内退位减法的整理，找出规律，进一步巩固减法的计算方法。并能熟练的、正确的进行20以内退位减法的运算。

2、培养学生的观察、推理、归纳等能力。

3、培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。

【教学过程】：

一、揭示课题：

二、复习口算方法：

1．板书出示算式：16－9=？

2．复习16－9=？的口算方法。

师：16－9等于多少？你是怎样进行口算的？

生1：16减9等于7。我是这样想的：9加7等于16，那么16减9就等于7了。

生2：我把16分成10和6，10－9=11+6=7。

生3：我把9当成10计算，16－10=66+1=7。

生4：我把9分成6和3，16－6=1010－3=7。

生5：因为16可以分成7和9，所以16减9就等于7。

……。

（在学生汇报的同时，教师在黑板上板书各种方法，并在方法前标上序号。）。

3、教师小结。

师：这些口算方法，你最喜欢哪种，为什么？

生1：我最喜欢第3种。因为这种方法很方便。

生2：我最喜欢底1种。因为它是我自己想出来的。

生3：我喜欢用数的组成去计算，所以我最喜欢第4种。

……。

师：小朋友们真棒！能想出那么多的方法，并说明自己的理由，很了不起！我们在计算时，你喜欢用那种方法计算就用那种方法进行计算。

4、反馈练习。

师：请小朋友们回忆一下20以内的退位减法算式。选择其中的两道减法算式，让同桌进行计算。并请同桌同学说说他是用什么方法计算的？比一比哪两个同学合作的最愉快？老师有奖品的噢！好，开始！

要求：同桌同学合作，一生说算式，另一生报答案。

（对于合作的比较好的同桌，教师颁发适当的奖品，进行奖励。）。

三、整理算式，寻找规律：

师：请小朋友们以学习小组为单位，把所有的20以内的退位减法算式都写出来。

（组内分工：学习小组组长进行记录，其它同学说减法算式。）。

2、分类。

3、学生汇报分类结果。

生1：我是根据被减数来分类的。被减数是11的分一类……。

生2：我是根据减数来分类的。减数是9的分一类……。

生3：我是根据得数来分类的……。

……。

师：小朋友们都有自己的'想法，这很好！根据不同的标准，我们可以有不同的分类。

师：请小朋友们安静的观察表格，你有什么发现？

生1：我发现第一列的减数都是9，第二列的都是8，这些减数都是一个一个的少下去的。

生2：我是横着看的，我发现每一行的被减数都是一样的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一个一个的增加的。

生3：我发现在第一列中，被减数一个一个的增加，减数都是9，他们的差也是一个一个的增加的。

师：噢！你观察的真仔细，那么后面几列是不是也有这样的规律呢？

生：是的！后面几列的规律和第一列的规律是一样的。

生4：老师。我还发现在这张表格中，每列的最后一个算式的得数是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它们的得数都是9。

师：真棒！为什么不同的减法算式它们的答案是相同的呢？

生1：因为我发现，被减数个位上的数字比减数都少1，所以它们的得数都是9。

生2：它们的排列是有规律的，被减数一个一个的少下去，减数也是一个一个的少下去的。

四、反馈练习：

1．口算比赛：9+8=11－6=17－9=3+8=。

15－7=12－5=8+7=14－8=。

13－6=12－9=7+9=6+6=。

14－5=13－7=18－8=11－2=。

（以比赛的形式进行，前五名给予奖励。）。

2．把差是6的算式一组一组地说出来。

3．看得数编算式。

759。

五、课堂总结：

今天这节课，你有什么收获？有什么感受？

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇三

2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．。

3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。

1．水果式题、应用题的相关课件。

课件演示水果式题；

让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：

1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．。

2．用差1得9，差2得8的方法：

减数与被减数的个位数差l得9．。

减数与被减数的个位数差2得8．。

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。

师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。

出示20以内退位减法表挂图．板书：复习20以内退位减法．师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)。

让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)读题，分析已知条件和问题．。

（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)。

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?

(1)读题，分析已知条件和问题．。

(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?

提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)。

为什么也用减法计算?

3．你还能提怎样的问题呢?

根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。

1、口算题．。

退位减法表里随机抽指．。

2．口算。

3．比大小．。

15—7○12—416—9○13—8。

课后记：

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇四

考查目的：借助情境图提出用减法解决的实际问题，培养学生的观察能力和善于发现问题、解决问题的能力。

答案：11-5=6(只)。答：还剩下6只小鸡。

解析：先根据图搜集完整信息再列式计算。

2.小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?

考查目的：用减法解决的`实际问题，使学生进一步加深对减法意义的认识，提高解决实际问题的能力。

答案：16-8=8(个)。答：他已经写了8个字。

解析：可通过画图来辅助分析数量关系，反映出问题的结构再列式计算。

3.动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。

(1)羊和牛一共有多少只?

(2)其中白兔有5只，黑兔有多少只?

考查目的：培养学生从不同角度观察并搜集信息、解决问题的能力。

答案：(1)8+6=14(只)。答：羊和牛一共有14只。

(2)15-5=10(只)。答：黑兔有10只。

解析：题(1)求总数，用加法。题(2)已知总数和一部分求另一部分，用减法。让学生体会提出的问题不同，解决问题的具体方案也不同。

考查目的：学习例6后的巩固练习。

答案：14-7=7(棵)。答：小丽比小文多植7棵树，小文比小丽少植了7棵树。

解析：引导学生通过画图，沟通“比多少”问题与原来减法模型之间的联系，获得解决问题的思维方法。后一个问题可利用转化思想减轻思维负担，两题都可以用14-7=7来解决。

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇五

新课程强调尊重个体差异，鼓励学生用不同的方式来表达自己的想法，实现个性化的学习，这无异是正确的。但另一方面也不容忽视：学生由于自身知识、经验和思维的限制，他的个人思考、个性的理解并不是最佳的、正确的。教师应通过对话、比照、合作反馈等交往环节来促进学生对于知识的深层理解，引导学生的思维进一步聚合到最优的解决策略上来，获得一个比较正确的结论；将理解的个性化、独特性与理解的普遍有效性相统一。我们鼓励学生大胆思考，求新求异，但什么样的思考最有价值，什么样的求异更有成效，教师应该引导学生在纷繁的感性经验中得出求同的科学真谛，这才是有效的学习。

有专家提出，由于孩子的智力背景、生活经历不同，适合他的方法才是最好的方法。如果因为教师的一个总结，使大部分学生的方法被归为另类，他们会为自己的失败而伤心，一颗幼小的心灵是经不起这等风霜的，这样的总结不利于情感、态度、价值观的落实。这种认识固然有一定道理，但究竟什么是情感、态度？培养学生刻苦钻研的精神，深入思考的习惯，背诵记忆的能力，承受挫折的毅力，面对失败的勇气，同样是重要的情感与态度，这些品质对学生一生的发展都是不可缺少的。

课程改革是一项长期、复杂和艰巨的任务，必须处理好继承与创新的关系，在对立中寻找平衡。

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最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇六

2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.

3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。

1.水果式题、应用题的相关课件。

课件演示水果式题;。

让生畅所欲言后，师肯定他们答案。

师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。

出示20以内退位减法表挂图.板书：复习20以内退位减法.师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)。

让生观察图形，尝试自己编题.根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)读题，分析已知条件和问题.

(2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只.必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法.)。

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?

(1)读题，分析已知条件和问题.

(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?

提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)。

为什么也用减法计算?

3.你还能提怎样的问题呢?

根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇七

教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

一、复习。

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？]。

二、探索规律，汇报交流。

学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的减数都不变。

（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。

[引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。]。

2、横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变。

[（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。]。

三、掌握算法。

四、归纳整理。

五、口算练习。

[1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。]。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

[3、针对学生容易出错的题目重点练习。]。

4、做练习六第3题。

[全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。]。

5、完成练习六第1题，夺红旗比赛，培养学生计算能力。

六、总结并布置作业。

【教学反思】。

通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇八

本游戏通过“和小鱼交朋友”这一儿童化的情境，激发学生进行口算练习的兴趣，使他们为了能和小鱼成为好朋友自觉地进行练习，从而提高口算速度。

游戏场景：此游戏是针对一年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：20以内的进位加法和退位减法。

5分钟左右。

中级。

适合年级：本游戏适用于六年级“圆柱的认识“一课的课尾，作为对圆柱体概念的巩固及延伸。

全班游戏准备：

（1）奖品“小鱼”若干条。

（2）游戏记录纸。

1、创设情境，激发兴趣。

课件演示：伴随着优美的轻音乐，一条条不同颜色的小鱼从左向右欢快地游过，每条小鱼身上都写有不同的数。

师：（结合课件描述）大家快来看，咱们的电脑里游来了很多漂亮的小鱼。今天的数学课咱们就和这些小鱼交个朋友，一起做游戏！

（学生的积极性一下子被调动了起来，都跃跃欲试）。

2、说明游戏方法。

师：这些漂亮的小鱼儿可灵活了，要想和它们成为好朋友。

大家还得花点功夫。怎么样，有信心吗？

所有的学生都大声回答：有！

3、开始游戏。

师：大家准备好了吗？请睁大你们的眼睛，别放过与任何一条小鱼做朋友的机会。

课件出示题目“8+9”，同时屏幕的下方游过一条条写有不同数字且颜色不同的小鱼。

学生计算并找小鱼，找到了就说出该条小鱼的颜色。

教师进行评定，如果找对了，就奖给该条小鱼；找错了，就请其他小朋友帮忙重找。

依次出现题目：15—7、6+6、13—9、10+5。

（1）同桌轮流进行。

师：看样子，大家都想让小鱼成为自己的好朋友，那我们就给每个小朋友一次机会。下面我们同桌两个小朋友轮流进行，先请左边的小朋友来找小鱼，右边的小朋友负责判断、记录；然后请右边的小朋友找小鱼，左边的小朋友负责判断、记录。每个小朋友都要计算5道题目，只有答对4题以上才能和小鱼成为好朋友。

课件依次出示5道题目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

一名学生找、另一名学生判断，然后交换进行。（两次题目不同）小结反馈，发给答对4题以上的小朋友每人一条小鱼。

（2）游戏提示：

本游戏把原本枯燥的口算练习融入在“和小鱼交朋友”的游戏中，充分调动了学生的口算积极性，使他们在紧张而快乐的气氛中，不断提高计算能力。而且本游戏的设计让学生不仅需要计算，还需要从众多答案中找到正确答案，这有利于培养学生的观察能力，发展思维的敏捷性。

本游戏还适用于“100以内整十数加减整十数”、“两位数加减一位数和整十数”以及“表内乘除法”的口算练习中。

课后思考：

通过玩本游戏，同学们是否已经掌握了20以内的退位加减法，需要了解更多20以内退位加减法的口算题，可以关注下面的公众号，回复20，即可获得20以内加减法口算题一套。

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇九

13-6=8+7=11-3=14-5=。

6+9=15-7=17-8=14-7=。

9+6=11-7=12-7=3+8=。

14-6=13-5=4+8=12-9=。

8+6=16-7=13-4=11-9=。

12-8=13-7=11-6=13-9=。

9+7=14-3=18-7=16-2=。

二、文字叙述题。

1.一个加数是7,另一个加数是9,和是多少?

2.被减数是12,减数是4,差是多少?

三、应用题。

1.飞机场上有11架飞机,又飞来5架,现在有多少架?

2.盒子里的小皮球取出9个,还剩下7个,盒子里原来有几个小皮球?

3.张生种了6棵树,加上秋生种的`一共15棵,秋生种了多少棵?

4.大生有13个气球,里面有8个红气球,其余的是黄气球,黄气球有多少个?

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇十

教材第21页例6及做一做。

1．使学生掌握比较两数多少的方法。

能用画图策略帮助理解数量关系，从而解决比多少的问题。

一、复习。

1．口算下面各题。

[2．比多少。

小猫吃了18个，小猴吃了9个，谁吃得多？多几个？

教师提示：用一个对一个的方法想。]。

二、合作探究，交流展示：

教学例6。

1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

[2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？]。

3．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

[学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。]。

提问：哪一行摆得多？

你能把小华的分成两部分吗？（和小雪同样多的部分和比小雪多的部分）。

并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

[教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）。

教师：用什么方法计算？]。

5．请学生列式：12-7=4（朵）。

口答：小华比小雪多套中4个。

6、想一想：小雪比小华少套几个？怎样解答？

[小华和小雪套的圈相差几个？怎样解答？]。

7、小结：无论是求一个数比另一个数多（少）几，还是求两个数相差几，都要用减法计算。

三、巩固练习。

1．完成p21页的“做一做”。

[小林家养了15只白兔和9只羊，兔比羊多几只？羊比兔少几只？]。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？

四、小结。

求一个数比另一个数多几的应用题。

12-7=5（个）。

本节课在学生的摆一摆、画一画的过程中理解了求一个数比另一个数多（少）几的应用题的题意，确定了正确的计算方法，从而建立减法的模型，明确了要用减法计算的原因。

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇十一

1.使学生在具体请境中，巩固十几减几的退位减法的计算。

2.让学生经历数学信息的搜集，问题的提出和解决的'全过程，

3.培养学生分析和解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重难点学生如何解决生活中的实际问题。

教时安排第二课时。

教学过程:。

一、谈话导入。

二、复习口算。

1.口算。

指名学生按题组口算得数，教师板书。

提问：你能说说这里的是加法怎样算的吗?减法呢?

2.想联系，写题组。

谈话：你能写出三道不同的仅为假发算式吗?

学生说老师板书。

3.复习加减法算式。

引导：大家还记得9加急的算式吗?我们一起从9加2开始，说一说9加急的算式。

现在再一起从11减9开始，说说十几减9的算式。

二、巩固练习。

1.做复习第7题。

指名板演，其余学生填在课本上。

交流得数，前四道让学生说说口算过程。

2.做复习第8题。

生：好。

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇十二

教材第75~76页例1、例2及相关内容。

1、掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、培养学生的计算能力和动手操作能力。

4、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。

学生准备小棒。

师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？（出示口算卡片）。

11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝12-4＝13-6＝。

让学生根据口算卡片很快地说出结果。

师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在这些基础上继续学习减法。

1、教学例1。

师：这个数学问题该怎么列式呢？让学生说出列式为：38－6。

师板书这个算式在黑板上。

师：同学们会算38－6吗？你是怎么算的？

引导学生回答：把相同数位上的数相减，个位上8-6=2，再加上30就是32。

出示例1。还剩多少个乒乓球？

让学生列出算式：34－6。

师板书（34－6）在黑板上。

师：比较38－6和34－6这两个算式，它们有哪儿不一样？

引导学生观察比较后说出：38－6个位上的数够减，34－6个位上的数不够减。

师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。

师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。

师：34-6也要用被减数个位上的4去减6吗？

引导学生讨论后回答：是的，因为是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。

师：但是在计算用34个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？

学生不难发现：这次用个位上的4去减6时不够减。

师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！

要求学生先摆出34（即3捆零4根），然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想，师不加任何提示，以充分体现“放手”。师注意行间巡视，注意发现不同的摆法，最后全班汇报。

师：从34根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？

学生：还剩下28根。师追问：你是怎么做的？

引导学生回答：4根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中的一捆小棒，这样就有14根零的小棒了，用14根小棒减去6根小棒还剩8根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩28根小棒。

随学生回答一一演示：

师：是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。随师的讲解演示退1作10的过程，让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。

师：这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢？

在小棒图旁边出现竖式，师也在黑板上板书竖式。

师：退1作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个“1”应不应该作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下20以内的'退位减法是怎样处理这个问题的。

学生讨论后回答。师随学生的回答在十位上打一个点表示退1。

师：然后怎么想呢？

引导学生说出这一个10和个位上的4合起来是14，14-6=6。在竖式的个位上写6。

师：然后呢？

引导学生说出在算十位上的数的时候，要注意还“1”。

师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。

演示小棒图和竖式图。

（1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1；

（3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。

可引导学生讨论后回答：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上退1作10再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。

师：是呀，在做这类退位减法时我们要特别注意这句话：个位上的数不够减，从十位退1作10,再减。

师板书这句话。

师：这道题除了这样算，还有没有别的算法呢？

引导学生从不同的角度思考，如：可以先用退位的10减去6得4,再把4和原来被减数个位上的2相加，这样个位就得6,十位上被退1后还剩下2,所以合起来就是26。

师：不管用哪种算法，都涉及一个退位的问题。类似这样的退位减法的题你会做了吗？用你喜欢的方法试一试：50－8。

抽一学生到黑板板演，其余学生独立用竖式完成，然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。

2、教学例2。

根据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上，如：35－7让学生列出算式后并请他用竖式进行计算。同桌之间再根据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答。

课堂活动第1题。学生独立完成后全班订正。

师：在这节课上，同学们你又学到了什么？在计算退位减法时，我们都要注意什么？学生回答略。

课后反思：

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇十三

1.是学生通过20以内退位减法的整理与复习，了解相应的减法表的结构和算式间的联系；进一步巩固20以内退位减法的计算方法,能正确地比较熟练得口算；加深对加、减法简单问题的数量关系的理解，能正确解答总数和求部分数的简单问题。

2.使学生经历共同整理口算方法和减法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，获得发现规律的成功法感受；培养口算的良好习惯。

教学重难点掌握十几减几的计算方法，并能正确计算

教时安排第一课时

一、复习

（课件出示口算）

师：哦，小朋友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么？

二、巩固练习

1.复习第1题。

引导：小朋友你能用三句话说说图例的意思吗？能不能把下面的算式填写完整。

学生填写算式，交流结果，教师板书。

说说两道算式表示的意思。

2．整理减法表。

师：同学们，这是一张关于十几减几的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律？可以在小组内讨论讨论。请你们来说说看，看哪个小组说的最好。

学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。

3.复习第3题。

先让弄清题意，然后请一些学生口算，再来说说有联系的一些减法算式。

4.复习第4题。

师：请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢？比赛一下谁写的最多。

学生独立完成后集体反馈。

5．复习第5题。

师：你们还愿意接受挑战吗？看看哪一组做的又快又好，2分钟时间完成。

6.复习第6题。

让学生看图，指导学生看表格说出知道什么，要求什么，（说明“合计”的含义）再把三句话里的数填写完整。

交流填写结果，指名板演，其余学生在课本上列式计算。

比较表格里的条件和问题，这两小题有什么不同？

三、总结评价

师：在今天的复习课上，同学们表现的都很出色。你能根据减法表，按自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算是吗？试试看。

作业

布置

板书

设计

教后

反思

个人初备二次备课

课时

课题复习（2）

授课类型复习

1.使学生在具体请境中，巩固十几减几的退位减法的计算。

2.让学生经历数学信息的搜集，问题的提出和解决的全过程，

3.培养学生分析和解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重难点学生如何解决生活中的实际问题。

教时安排第二课时

一、谈话导入

二、复习口算。

1.口算。

指名学生按题组口算得数，教师板书。

提问：你能说说这里的是加法怎样算的吗?减法呢？

2.想联系，写题组。

谈话：你能写出三道不同的仅为假发算式吗？

学生说老师板书。

3.复习加减法算式。

引导：大家还记得9加急的算式吗？我们一起从9加2开始，说一说9加急的算式。

现在再一起从11减9开始，说说十几减9的算式。

二、巩固练习

1.做复习第7题。

指名板演，其余学生填在课本上。

交流得数，前四道让学生说说口算过程。

2.做复习第8题。

生：好。

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇十四

一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，数学教案－20以内退位减法的整理和复习。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

1、知识与技能：

让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、过程与方法：

通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

3、情感态度与价值观：

让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备，小学数学教案《数学教案－20以内退位减法的整理和复习》。

(一) 揭示课题

(二) 20以内退位减法的整理

(三) 利用退位减法表复习

(四) 课堂独立练习

1、 如何调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。运用flash动画及图片来激发学生的兴趣，直观演示掌握规律。

2、 这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。为此引用动画《十几减几》，将练习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法。

(一) 揭示课题

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）

(二) 20以内退位减法的整理

1．找规律，填表。

出示图片。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

2．说说为什么这样填，你是怎么想的？

3．讨论（出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法表）。

a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

b．你还能发现什么有规律的排列？

（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）

4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）

（提供每组一套20以内的退位减法算式。）

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

(三) 利用退位减法表复习

1．把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）

a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

c．你还能说出一组差是几的退位减法？

(四) 课堂独立练习

1．看图列两道加法算式和一道减法算式。（方格图小球图）

2．口算，比比谁算得又对又快。（出示动画:十几减几）

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇十五

（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望，数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）。

（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

（3）通过活动的体验，体会学习的.乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。

教具、学具准备多媒体课件。

2、学生提出数学问题，教师归纳整理。

3、导入新知3120–1980。

1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。

2、把自己的算法与同伴交流。

3、投影展示成果。

（1）投影学生的算法，并指名说说算理。

（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么，小学数学教案《数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）》。

2、独立做一做。

3、投影反馈学生作业。

4、比较两题，你发现了什么。（万以内的减法连续两次退位）。

1、数学门诊部。

9125216。

—643—3540。

2791666。

2、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）。

一张贺卡一束鲜花一封信一张画。

527—3484720—6518216—74936573—3890。

这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学习了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。

回家调查一下，家里的冰箱和彩电的价格，算一算它们相差多少元？

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇十六

一、情境导入。

小朋友，前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。相信你肯定能做得很好。

二、复习整理。

1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组交流，然后全班交流。

2、我们先来看蓝旗区：两位小朋友在做什么？我们也来做游戏好吗？

学生两人一组反复进行进位加法的练习。

3、黄旗区：他们在做什么？四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数，其他人抽取相应的算式卡片。请找出得数是11、1218的算式。

4、绿旗区：是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展，扩大练习量和灵活性。

5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。

6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。教师引导学生观察加法表，根据横着看第一行的书都是11，竖着看第一列都是9加几的提示，教会观察的方法。学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。

三、拓展练习。

最新以内不退位减法教案（模板17篇）篇十七

一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，数学教案－20以内退位减法的整理和复习。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。