最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）

大班教案应该包含适宜的教学目标，能够满足幼儿的兴趣和发展需求。以下是一些来自各地教育机构和教师的大班教案范文，供大家参考和学习。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇一

活动目标：

1、了解名字的组成，知道自己的姓名的意义与独特性。

2、感受中国百家姓的多样性。

活动准备：

写有幼儿姓名的卡片，并按顺序排列成5排。

活动过程：

一、引导幼儿寻找姓名的秘密。

1、寻找自己的名字。

师：你们看，黑板上有这么多的卡片，你们猜猜上面写了些什么啊。

幼：名字。

师：你们能找到自己的名字在哪里吗？请你们大声的告诉我，在第几行第几个，叫什么名字。

幼：……。

2、寻找姓名的特点。

师：我们大一班每个小朋友的姓名都是不一样的，那有谁可以告诉老师，都有哪些不同啊？

幼：字数、姓名组成等。

师：原来我们的姓名有三个字的也有两个字的，有的第一个字一样，可是后面的又不一样了。

二、寻找姓的特点。

1、了解姓名的`组成。

师：那姓名中的第一个字我们怎么称呼他呀？

幼：姓。

师：那剩下的是什么啊？

幼：名。

2、了解姓氏的特点。

师：原来我们的名字是由姓和名组成的，那你们知道自己的姓是怎么来的吗？（提示：xxx为什么姓x，yyy为什么姓y）。

幼：因为爸爸姓xx。

师：那能用妈妈的姓吗？

幼：能/不能。

师：其实，我们可以用爸爸的姓也可以用妈妈的，不过大多数的情况下我们是用爸爸的姓的。

可是，老师有个问题了，我们的姓可不可以随便改啊？

幼：能/不能（提问原因）。

3、认识其他的姓氏。

幼：金、陈、谢、薛、苏、许、钱、赵、孙、章…..

三、说说名字的含义。

幼：…….

幼：喜欢/不喜欢（提问原因）。

活动反思：

1、在寻找名字特点的这一阶段，花了较长的时间，对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来，作为教师，应在这个时候进行提问，引出这一区别。可以有意识地选择两个名字，让幼儿说出不同。

2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。

3、在整个教学过程中，教师的表情与手势语的运用不够，比较生硬。

4、对于幼儿回答的反馈不够，对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬，活跃幼儿的思维。

5、在本次教学完成后，可以出示百家姓，作为活动延伸，使得整个活动更为完整。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇二

活动目标：

1、通过欣赏故事理解故事内容，懂得谦让的道理。

2、培养幼儿良好的倾听习惯。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

食物两只梨子、vcd动画。

活动过程：

一、出示孔融画面，引出内容。

师：这是个古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你们一样大，也是四岁，孔融给小朋友还带来梨子呢！你想吃哪一只梨？（出示梨子）。

二、听故事“孔融让梨”

师：想知道孔融挑了哪一只梨吗？我们一起来听个故事吧！（师讲故事一遍）。

提问：孔融挑了哪只梨？他为什么不拿大的，拿个小的呢？（幼儿自由回答）。

三、看vcd动画一遍提问：孔融为什么不拿大的，拿个小的呢？（让幼儿学说孔融的回答）。

爸爸是怎么夸奖他的？（让幼儿学做爸爸做夸奖的动作）。

老师小结：孔融才四岁，就知道把好的留给别人，所以大家都夸他是个好孩子。你们是好孩子吗？现在请你来挑梨，你挑哪个呢？为什么？再请幼儿自由挑选。

四、迁移经验。

提问：在幼儿园、家里你们还遇到哪些事要互相谦让的呢？（幼儿自由讨论回答）结束。

活动反思：

经常说礼貌用语是一种好习惯好的修养，同样学会谦让也是人类一种特有的美德，故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让，设置情景，迁移感情的讨论中很多幼儿都谈到自己平时都是很以自我为中心的，但是在听了故事以后自己要向孔融学习，学习谦让，本次活动幼儿的发言讨论都很积极。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇三

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的幼儿园语言活动《月亮是谁的》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

分享在大班幼儿社会化过程中起着重要的作用。对大班幼儿来说，分享不仅是人际交往的主要手段，更是良好行为习惯形成的有效途径。尊重他人互相分享的行为习惯会给自己的生活带来许多快乐。《指南》中指出，幼儿的社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。绘本《月亮是谁的》讲了小动物们在齐心协力寻找月亮的过程中获得友谊的故事，让幼儿明白懂得分享会使自己收获更多的道理，潜移默化的培养幼儿分享的美好品质。

1.知道月亮不见了的原因，丰富词汇：小心翼翼、荒唐、质问。

2.能大胆表述故事中小巢鼠的心理变化过程，懂得分享会使自己收获更多的道理。

3.能与同伴友好相处，主动分享自己的物品，体验分享带来的不同感受。

2.经验准备：幼儿听过《猴子捞月》的故事经验。

1.谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

播放多媒体课件，提问：月亮为什么会不见了呢？

2.结合课件，幼儿分段欣赏故事，初步了解故事内容。

（1）欣赏故事第一段，初步了解故事情节，丰富词汇“小心翼翼”。

（2）出示小动物们找月亮的图片，引导幼儿了解小动物生存环境与月亮空间位置的关系，丰富词汇“荒唐”。

提问:小松鼠带小巢鼠去哪里找月亮了？

（3）结合课件，幼儿欣赏故事第二段，懂得朋友间分享的快乐，丰富词汇。

“质问”。

提问:下雨了，是谁帮助小动物们避雨？月亮最后找到了吗？月亮到底是谁的？

小结：小巢鼠在找寻月亮的路上遇到了3个小伙伴，他们争吵过、埋怨过、

当他们一同经历了暴风雨后，互相包容分享着同一个月亮，最后收获了3位好朋友。原来，分享可能会使你收获的更多。

3.完整欣赏故事，进一步挖掘幼儿感受分享带来的愉悦感。

（1）结合课件完整欣赏故事，进一步巩固幼儿对分享的认知。

提问：月亮为什么不见了？小巢鼠是怎样和3个小伙伴成为好朋友的？

小伙伴愉快相处的精彩瞬间画出来吧。

小巢鼠一个人住在一大片麦田里。夏日的夜晚,温和的微风轻轻地摇晃着他舒适的小巢,圆圆的月亮挂在深蓝色的天空中,静静地陪伴着他。

每晚睡觉前,他都会唱一支好听的摇篮曲,送给他的好朋友月亮。

但有一天晚上,一阵冷风突然扫过麦田,在那之后,小巢鼠就怎么也找不到他的好朋友了。

小巢鼠从巢里探出头,四处张望。没有了月光的照耀,周围的一切都似乎变得不一样了。他小心翼翼地穿过麦田,走过草地。

“有人偷走了月亮!”终于,他用尽全力大声喊道。

“月亮被偷了?”鸭子嘎嘎地叫道,“我不信!月亮每天晚上都在池塘里啊。”

“池塘里?”小巢鼠心想,“这不可能!”但他还是跟着鸭子向水里看去。池塘里没有月亮!

“她去哪儿了?”鸭子也开始着急了。

“月亮不住在池塘里”附近的松鼠听到了他们的谈话,笑看说,“她住在我小窝上面的松枝上,每天晚上都在那里。”

“哼,月亮根本不住在树上,她住在池塘里!”鸭子一点儿也不信。“她就在树上!”松鼠不服气地说道。

他在树枝间窜来窜去,可根本没发现月亮的影子。“月亮不见了!”松鼠惊叫道，“一定是风把他吹走了!

野兔正走在回家的路上,听到了大家的争论。

“月亮被风吹走了?”这话简直太荒唐了,他不禁咧嘴笑道,“绝对不可能!刚才我跑到山顶上的时候,她还和我在一起呢!”

“月亮怎么会跑到山上去呢?”小松鼠不太相信。

“她当然会了!每天晚上都这样!”野兔肯定地说。于是大家就跟野兔,一起。

向山顶跑去。

就这样,小巢鼠望着天空努力地寻找着;鸭子找遍了每个池塘和小水坑;松鼠在树枝间着急地窜来窜去;野兔也蹦蹦跳跳地在山坡上到处找……但他们谁也没找到月亮。

风越刮越大,远处响起了轰隆隆的雷声。

“你对我的月亮做了什么,松鼠?”鸭子突然严肃地质问起松鼠来。

“月亮才不是你的,她是我的!”松鼠生气地喊道,“我觉得,肯定是野兔把她弄丢了!”

“不是我!”野免争辩道。

“没有了月亮,我怎么办呀?”小巢鼠难过起来,吱吱地说,“我会很孤单的!”哧!一道耀眼的闪电划过天空。

轰隆隆!轰隆隆!雷声越来越大,大地都被震得颤动起来。啪!啪!豆子大的雨点朝他们砸了下来。

“快跟我来!”野兔急忙朝大家喊道,“我知道这附近有个山洞！”

“对不起,我不该对你大声嚷嚷。”鸭子小声地向松鼠道歉。“我做得也不对,”松鼠低下头,向野兔说道,“我不该怪你。”

“没关系。”野兔大度地笑着说。洞外的狂风暴面还在怒吼。几个刚认识的朋友躲在安全的山洞里,开心地聊起天来。

不一会儿,雨停了,乌云也散开了。“快看!法看!”小巢鼠激动地伸手指向远方。

深蓝色的天空上,亮晶晶的小星星一闪一闪地眨着眼睛,好像在跟他们说话。被星星围在中间的是美丽的月亮!银色的月光静静地穿过树梢,轻轻地照亮了整个山岗,铺洒在池塘的水面上。

“天上只有一个月亮,她属于我们每一个人。”鸭子小声地说。

“她从来没有离开过我们。”松鼠同意地点点头。

“好朋友当然不会离开的”聪明的野兔微笑着说。

“对我来说,最好的事情就是,”小巢鼠高兴地说,“我又多了你们三个好朋友!”

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇四

2.懂得欣赏自己、欣赏别人，不取笑别人与常人不同的地方。

[活动准备]。

课件手偶一个。

[活动过程]。

一、开始部分：

组织幼儿坐好，准备上课。

二、基本部分：谈话。

师：小朋友，今天我们这来了好多客人，你们高兴吗？老师也给你们带来了一位小客人，你们想不想知道它是谁呀？请你们猜一猜它是谁？耳朵长，尾巴短，不吃肉来不吃饭，爱吃萝卜和青菜。（小白兔）。

师：看看你们猜得对不对？（出示小兔子手偶）。

师：你们真聪明，你们喜欢小白兔吗？谁来说一说小白兔长的什么样儿？

幼儿：（大耳朵，红眼睛，四条腿，短尾巴。）。

师：小朋友们说的非常棒！但是有只小白兔长得很特别，出示课件。

师：你们看一看它哪儿长得很特别？

幼儿：（它的一只耳朵耷拉着）。

师：你观察的真仔细，他去找小伙伴玩，谁来说一说，小伙伴们会怎样对待它呢？

幼儿：（笑话它）。

师：小伙伴们是怎样笑话它的呢？

幼儿：（真难看，快把你的耳朵竖起来）。

幼儿：（伤心，想办法让耳朵直起来）。

师：小白兔和你们想的一样，他也想让自己的耳朵竖起来，小朋友，你们有什么办法吗？（幼儿想办法，教师根据幼儿说的办法一一打开课件，幼儿看图片讲述画面内容）小白兔把木桶扣在头上，把耳朵盖上。小白兔把身体倒挂在树枝上，耳朵直了。小白兔用木棍和耳朵绑在一起，耳朵直了。小白兔把氢气球绑在耳朵上，耳朵直起来了。（鼓励幼儿说完整话）。

师：老师也为小白兔想了一个办法，你们看一看（出示课件）小白兔把帽子戴在头上，把耳朵包起来了。小白兔用漂亮的花围巾把耳朵盖住了。（幼儿看画面叙述）。

师：小朋友，还有一个最好的办法，小白兔会请谁帮忙呢？（出示课件，幼儿讲述）。

师：其实，小朋友刚才说的这些办法，我们把他连起来就是一个好听的故事，谁能讲一下这个故事？幼儿完整叙述故事（2名幼儿）（发奖品小兔子）。

三、结束部分。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇五

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇六

各位老师：

一、说教材。

（一）说设计意图：

《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。

2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

4、幼儿进行角色表演。

（一）出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

（二）结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。

1、讲述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。）b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。

（三）看课件，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的'耳朵伙伴们应不应该取笑他？总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高；我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。

四、延伸活动：

分组：角色表演。

提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！

教学反思：

《耷拉着耳朵的小兔子》这个活动，我设计的目标是涌过让幼儿理解故事，知道每个人都有独特的地方，懂得欣赏自己，欣赏别人，懂得尊重别人，不应该取笑别人与常人不同的地方。在活动中，我先是出示耷拉着耳朵的小兔子图片，让幼儿观察，并与幼儿谈话，使幼儿知道布布的耳朵有什么不一样，接着，我讲述故事，让幼儿边看边倾听，然后我与幼儿谈论，被小伙伴取笑的布布怎么样？最后让幼儿找找自己有什么地方和别人不一样及小朋友身上特别的地方。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇七

活动内容：

欣赏散文----------梦。

活动目的：

1、让幼儿在理解散文内容的基础上，初步感受其语言和意境的美。

2、激发幼儿对文学作品的喜爱。

3、丰富词：披、逗。

活动准备：

1、立体教具一座。

2、布娃娃一个。

3、配乐磁带、录音机各一。

活动指导：

1、以谈话的形式导入活动，请个别幼儿说说自己做过的梦以及心里的感受。

2、出示娃娃“小妮妮”，引出散文名称，让幼儿完整欣赏配乐散文。

欣赏后提问：（1）散文的名称叫什么？

（2）听了这篇散文你心里觉得怎么样？

3、教师边操作立体教具，边引导幼儿再次完整欣赏配乐散文。

欣赏后通过提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：小妮妮梦见些什么？

4、让幼儿分段欣赏散文，并借助立体教具和提问引导幼儿感受语言和意境的美，丰富有关词汇。

（2）欣赏第2段后提问：a、小妮妮梦见什么真美丽？（丰富词：披）。

b、小妮妮梦见什么真有趣？她为什么这样说？（启发幼儿想象小妮妮跳舞的形象，并做一做、说一说）。

c、小妮妮为什么咯咯地笑？（丰富词：逗）。

d、谁把小妮妮抱在怀里？让小妮妮听谁唱歌？

（3）欣赏第3段后提问：小妮妮梦醒了，镜子对她说什么？小妮妮怎么说？（结合幼儿回答，渗透热爱和珍惜生活的教育。）。

5、让幼儿第三次完整欣赏配乐散文，欣赏后启发幼儿想想，说说自己做过什么甜美的梦。

6、教师与幼儿一起朗诵散文，启发幼儿用适当的动作表现作品的内容。

7、活动结束。

附：散文。

梦

在梦里，我是这样甜蜜。一朵朵花儿，粉红粉红的，花瓣上闪着露珠，那就是我呀，是我，小妮妮。

暖暖的太阳给我披上金黄色的`舞衣，啊！真美丽！轻轻的风教会我跳舞，啊！真有趣！细细的雨给我快乐的沐浴，雨点儿逗得我身上痒痒的，真调皮！静静的大地真像我的妈妈，把我抱在怀里，让我听小溪唱出来的歌曲。

我的梦醒了，镜子说：“你在笑呢，小妮妮。”我呀，在笑我的梦，它是真的，我在祖国温暖的怀抱里，幸福的生活着，一切都象梦一样甜蜜。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇八

1、激发爱护动物的情感。

2、进一步了解动物耳朵的特点。

3、能根据动物耳朵特征创编儿歌，发展想象力和表达能力。

活动准备。

电子大书，驴、马、象、猫、猴、狗等动物的图片以及它们的耳朵图片各一张。

活动过程。

一、游戏导入。

——教师将事先准备好的动物图片贴在黑板上，再把相应动物耳朵的图片发给幼儿。请幼儿仔细观察，将动物耳朵和动物配对。

二、学习儿歌。

1、激发兴趣。

——动物的耳朵长相各不一样，有长的、有短的、有尖的、有圆的，请幼儿仔细观察，看看下面这些动物它们的耳朵是什么样子的。

教师展示动物的图片，并请幼儿说一说它们的耳朵的特点。

——谁的耳朵长？（驴的.耳朵长）。

——谁的耳朵尖？（猫的耳朵尖）。

——谁的耳朵短？（马的耳朵短）。

——谁的耳朵圆？（猴的耳朵圆）。

——谁的耳朵遮着脸？（大象的耳朵遮着脸）。

——谁的耳朵听得远？（狗的耳朵听得远）。

2、教师有感情地朗读儿歌。

3、启发幼儿理解“长””“尖”“短”“圆”等字的含义，体会儿歌的情趣。

4、教师和幼儿一起根据儿歌创编动作。

5、教师和幼儿轮流念儿歌：教师念问句幼儿念答句。

三、仿编儿歌。

——教师引导幼儿来仿编儿歌。

（例如：谁的耳朵白又长，兔子的耳朵白又长）。

活动应变。

可以多准备一些动物以及动物耳朵的图片，方便幼儿仿编儿歌。

活动延伸。

美工活动：用环保纸袋贴上动物耳朵、眼睛、嘴巴等，装饰成小动物。

区角活动。

语言区：把各种动物耳朵的图片贴在区域内，鼓励幼儿去创编儿歌。

环境创设。

将环保纸袋动物串成吊饰，布置环境。

家园同步。

请幼儿回到家和自己的爸爸妈妈一起念儿歌并尝试仿编儿歌。

随机教育。

在餐前或活动过渡环节复习儿歌，并尝试仿编儿歌。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇九

1、发展幼儿跑的动作，增强幼儿的体能。

2、巩固哦跃然对4以内相邻数的认识。

1、记住自己所在组的学号。

2、活动前在场地上角落标上数字1234。

1、开始部分。

(1)队列练习。队形变化：走圈、开花、六个小圆、切断分队。

(2)准备操，听信号做相反动作。如：口令向前走，幼儿向后走;口令向左走，幼儿向右走、高人走、矮人走等。

2、基本部分。

(1)幼儿成六路纵队听信号向后跑。(老师拍一下手，排头一个幼儿向后跑;老师拍两下手，排头两个幼儿向后跑。)。

(2)听多“1”号向后跑，并跑回原处。

(3)听少“1”号向后跑，并跑回原处。

(4)分组进行听信号向相反方向跑。

3、结束部分。

教后感：幼儿喜欢跑，因此对此活动幼儿的兴趣很浓，能充分调动幼儿的积极性，可以增强幼儿的体能。活动中有穿插了数学的成分，巩固了幼儿对4以内相邻数的认识。

幼儿喜欢跑，因此对此活动幼儿的兴趣很浓，能充分调动幼儿的积极性，可以增强幼儿的体能。活动中有穿插了数学的成分，巩固了幼儿对4以内相邻数的认识。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇十

活动目标：

1、观察了解动物耳朵的异同点，并说说谁的耳朵灵。

2、了解耳朵能听声音，要保护好耳朵。

活动过程：

一、播放各种声音意图：让幼儿通过自己的倾听，了解耳朵的作用。

提问：听听这是什么声音，你是怎么知道的？（小鸟、水声等）用什么听到的？（耳朵）对了，小朋友用小手摸一摸耳朵，小耳朵最爱听声音了。

二、了解动物的耳朵意图：通过观察，了解各种动物耳朵的异同点。

1、出示各种动物的图片，分辨他们的耳朵有什么不同、用处。

2、找找说说哪些动物的耳朵灵，如：猫、狗、兔子等，以及耳朵灵给它们带来的好处。

意图：能念出儿歌的内容。

1、刚才我们了解了很多的动物的耳朵，今天，老师用一首儿歌来说说这些动物的耳朵。

2、教师念儿歌。

3、幼儿学念儿歌。

4、师幼共同念儿歌。

5、联系自己的经验进行补充，开展对歌的游戏。

谁的耳朵长，谁的耳朵短，谁的耳朵遮住脸？

驴的耳朵长，马的耳朵短，象的耳朵遮住脸。

谁的耳朵尖，谁的耳朵圆，谁的耳朵听得远？

猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听得远。

四．幼儿操作意图：幼儿通过自己的操作，更好的了解动物的耳朵的特点。

用一次性杯子，想象它们是什么动物的头部，为每个动物剪贴属于它们自己的`耳朵。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇十一

活动目标：

1、欣赏绘本内容，理解两棵树的纯洁友谊，感受两棵树的离别与重逢。

2、观察画面，大胆猜测、表述绘本故事的情节内容。

活动准备：

课件、音乐。

活动过程：

一、音乐游戏。

1、音乐游戏《我的朋友在哪里》。

“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢？”让我们一起去找好朋友吧！

2、小朋友，你们找到好朋友了吗？你的好朋友是谁呀？和好朋友一起唱歌跳舞，快乐吗？

二、故事导入，认识两棵树。

1、认识这三个字宝宝吗？（好朋友）。

2、今天，我们要讲的就是关于一对好朋友的故事，那这对好朋友会是谁呢？

3、讲述：是的，在花园里，有两棵树，他们是一对好朋友。

4、这两棵树长得一样吗？（大树高、鼻子长；小树矮、鼻子短）。

5、看！这对好朋友在打招呼呢，猜猜它们会说些什么呢？

6、师幼扮演“大树”和“小树”，说说“好朋友”的话。

三、两棵树的友好与争吵。

1、一天又一天，大树和小树之间发生了许多的事情。究竟它们发生了什么事情？它们会说些什么呢？请你们和好朋友看着图片说一说。（等我说完再播放课件5、播放音乐）。

2、它们发生了什么事情？它们会说些什么呢？

个别幼儿说一说；“好朋友”演一演，感受两棵树的纯洁友谊。

3、为了比赛，大树和小树这样吵架，你们觉得它们对吗？好朋友之间应该怎样相处呀？

四、两棵树的离别。

1、小朋友，发生了什么事情呀？（大树和小树被分开了）。

2、为什么大树的叶子会枯黄呢？（想念小树）。

3、咦！这片绿叶会是谁的呢？

五、两棵树的重逢。

1、哇，大树和小树见面了吗？

2、小朋友，现在大树和小树它们的心情怎么样呀？为什么开心、快乐呢？

六、“我们永远都是好朋友”。（如果音乐停止了，再点击小喇叭播放音乐，直至活动结束）。

1、小结：是的，我们大家都是好朋友，要相亲相爱，珍惜好朋友之间的宝贵友谊。现在，黄老师想对我的好朋友王佳慧说一句甜蜜的.话：“佳慧，我们永远都是好朋友”。

看！听了甜蜜的话，小鸟开心地飞来了！

2、你们想对好朋友说一句什么甜蜜的话呢？

4、大树和小树好开心啊，这对好朋友的故事就在这本绘本书里，书的名字叫《两棵树》，现在我们和好朋友一起去看一看吧！

活动反思：

在让小朋友理解绘本内容，大树和小树分离和会和的时候，我觉得应该添加一些适合情景的音乐，音乐对人情绪的感染有时候会超过语言，在音乐的渲染下，我觉得小朋友会更明白故事的内容。

在这次活动后，我一定要吸取别人身上的长处，更要发现自身的不足，及时改正，为以后的工作做好良好的铺垫。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇十二

《谁的耳朵》是一首常识性儿歌，儿歌活泼有趣，深受幼儿的喜欢。其中内容涉及各种动物耳朵的特点，这些都符合幼儿的生活经验，并能引起孩子的兴趣。儿歌句式工整，易于幼儿诵读。小班幼儿会在集体中发言，但是态度还有点拘谨，表达还不够流畅。他们喜欢用自身的语句将生活经验表达出来，会用较恰当的语言表达自己的理解。

1.了解不同动物耳朵的外形特性，并熟记儿歌。

2.运用多种感官，理解儿歌内容。

3.能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。

课程准备。

课件。

2.小动物耳朵图片（兔、马、象、猫、猴、狗）。

(一)活动导入。

1.教师播放不同的声音，让幼儿通过聆听来分辨。

师“听听这是什么声音?(鸟叫)。

你是用什么知道的呢？(耳朵听到的)。

我们的小耳朵作用可真大，现在请小朋友相互看看同伴的耳朵长什么样？

通过耳朵引出活动主题。

(二)活动展开。

1.教师出示各种耳朵的图片，让幼儿观察。

（出示驴耳朵）请小朋友们动脑筋想一想，这是哪个小动物的耳朵？长什么样子？幼儿观察驴的耳朵有什么特征。（长长的）。

（3）（接着出示马耳朵）马的耳朵（短短的）,大象的耳朵（大大的）,猴的耳朵（圆圆的'）,小猫的耳朵（尖尖的）谁的耳朵听的灵，听的远。狗的耳朵（耳朵灵，听得远）。

2.教师朗诵儿歌，使幼儿整体感知儿歌。

提问“谁的耳朵圆?”猴;“谁的耳朵短?”马…。

3.幼儿学习儿歌朗诵。

(1)师幼共念儿歌。

(2)幼儿自己边拍手打节奏边念儿歌。

(3)儿歌念完做游戏。

老师说上一句请小朋友们回答下一句。

4.幼儿为儿歌编配动作，表演儿歌。

（1）念儿歌就把好看的动作带进去再来一遍。

（2）全班幼儿用自己编创的动作来表演儿歌。

5.游戏：找朋友。

(三)活动结束。

将活动延伸至图书区，让幼儿在图书区去看看其他动物的耳朵长什么样。

在活动过程中，我把过多的关注放在了幼儿看图卡理解内容，根据“谁的耳朵”句式学说儿歌上面，在幼儿说儿歌时，对节奏方面没有强调。我应该在幼儿看图卡说儿歌内容时，用手给他们打节拍，这样就给他们一个节奏的暗示，也可以在幼儿说儿歌时给予有指向性的回应：说的很完整，如果能有节奏的说一说就更好了，你愿意再来试一试吗？在幼儿完整朗诵儿歌时，可以让幼儿自己也学着一边打拍子一边说儿歌，或者一个幼儿说一个幼儿打拍子，这样就能让他们比较有节奏的进行朗诵，感受到儿歌的韵律感。也可以尝试加入拓展创编环节通过本次活动我觉得儿歌中的一些耳朵的特点对于幼儿来说是没有太多难度的，所以可以在幼儿学会说整个儿歌的基础上，再提供一些动物耳朵的图片，让幼儿自己说说这些动物耳朵的特点，并学着用儿歌里的话说一说，进行儿歌创编。这样不但能巩固幼儿已学得的知识，还能发展幼儿的想象和创造能力。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇十三

活动目标：

1、观察了解动物耳朵的异同点，并说说谁的耳朵灵。

2、了解耳朵能听声音，要保护好耳朵。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

音乐、图片活动流程：播放各种声音——了解动物的耳朵——念儿歌——幼儿操作。

活动过程：

一、播放各种声音意图：让幼儿通过自己的倾听，了解耳朵的作用。

提问：听听这是什么声音，你是怎么知道的？（小鸟、水声等）用什么听到的？（耳朵）对了，小朋友用小手摸一摸耳朵，小耳朵最爱听声音了。

二、了解动物的耳朵意图：通过观察，了解各种动物耳朵的异同点。

1、出示各种动物的图片，分辨他们的耳朵有什么不同、用处。

2、找找说说哪些动物的耳朵灵，如：猫、狗、兔子等，以及耳朵灵给它们带来的好处。

意图：能念出儿歌的内容。

1、刚才我们了解了很多的动物的耳朵，今天，老师用一首儿歌来说说这些动物的'耳朵。

2、教师念儿歌。

3、幼儿学念儿歌。

4、师幼共同念儿歌。

5、联系自己的经验进行补充，开展对歌的游戏。

谁的耳朵长，谁的耳朵短，谁的耳朵遮住脸？

驴的耳朵长，马的耳朵短，象的耳朵遮住脸。

谁的耳朵尖，谁的耳朵圆，谁的耳朵听得远？

猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听得远。

四、幼儿操作意图：幼儿通过自己的操作，更好的了解动物的耳朵的特点。

用一次性杯子，想象它们是什么动物的头部，为每个动物剪贴属于它们自己的耳朵。

活动反思。

小班孩子对周围事物感兴趣，但相对比较单一，选择与孩子生活密切相关的各种声音，根据小班幼儿具体形象思维的特点，将教育目标巧妙融入其中，使孩子们在真实再现的生活情景中，运用多种感官探索、发现、表达，提升经验。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇十四

各位老师：

一、说教材。

（一）说设计意图：

《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。

2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的'特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇十五

1.感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。

2.知道耳朵能听声音，要保护好耳朵。

活动准备。

1.操作材料略多于幼儿人数(会发声的乐器，如小铃、铃鼓等，铁罐若干，内装米粒、黄豆、纸团等)。

2.空铁罐若干，黄豆、米粒、报纸若干。

3.每人一个小动物头饰。

活动过程。

1.感知声音。

dd请幼儿自由选择桌上的材料进行操作，想办法让它们发出声音。

dd听一听都有些什么声音?是怎么听到的?

2.倾听分辨不同的声音。

dd教师摇动铁罐，请幼儿说说听到了什么声音，是否一样。

dd分别将黄豆、米粒、报纸装入空罐子中，请幼儿倾听辨别，并根据声响找出与罐子内相同的物品，然后检验是否正确。

dd小结：不同的东西发出的'声音是不一样的。

dd幼儿集中到活动室中间，用头饰遮住眼睛由教师或一能力强的幼儿在全体幼儿的前、后、左、右等不同方位敲响某一乐器，请全体幼儿用手指指出声音来源的方向。

dd小结：耳朵能听到四面八方传来的声音。

4.讨论怎样保护耳朵。

dd没有耳朵会怎样?

dd请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方便。

dd怎样保护耳朵?(不要对着耳朵大声说话、不要让水流进耳朵或留在耳朵里等)。

活动建议。

1.活动后可带幼儿到产外散步，听一听自然界发出的各种声音。

2.除了游戏“谁的耳朵灵”外，还可带幼儿到产外空地上进行听辨音源的游戏。方法：幼儿戴上头饰遮住眼睛，教师敲击铃鼓或小铃，幼儿根据声音的来源朝相对应的方向前进。

活动反思。

小班孩子对周围事物感兴趣，但相对比较单一，选择与孩子生活密切相关的各种声音，根据小班幼儿具体形象思维的特点，将教育目标巧妙融入其中，使孩子们在真实再现的生活情景中，运用多种感官探索、发现、表达，提升经验。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇十六

1、教幼儿认读汉字：汤、江、洗、泪、泳、汗。

2、让幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组字说句子。

教学重点、难点。

重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。

难点：用与“ミ”有关的汉字组词或说句子。

活动准备。

1、有喝汤、长江、洗澡、流泪、游泳、流汗的图片。

2、已学汉字卡片一套。

活动过程。

1、复习已学过的汉字。

(1)全体认读已学汉字。

(2)板书海、浪、沙、河在黑板，让幼儿认读并找出相同处。

2、学习与“ミ”有关的部份汉字。

(1)出示图片喝汤，引出“汤”字教幼儿认读。

(2)出示游泳图片，引出“泳”字教幼儿认读。

(3)用同样方法学认“江、洗、泪、汗”等汉字。

让幼儿集体认读一次后，提问：这些汉字有什么共同之处?

3、巩固所学汉字：汤、江、洗、泪、泳、汗并让幼儿给它们组词或说一句话。

(1)中国的.汉字很有趣，每个字都表示一个意思。如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏，请小朋友给字宝宝找个朋友或是用字宝宝说一句话，谁说得好就有奖(请个别幼儿组词或说一句话)。

(2)归纳认读内容。

教学反思。

幼儿在活动中通过图片加深了对汉字的认识，特别是在用字宝宝说一句话时发展了幼儿的想象力及语言表达能力，同时也激发了幼儿认识汉字的兴趣。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇十七

1、鼓励幼儿在游戏中愉快识字，培养幼儿对阅读识字的兴趣。

2、能用阅读猜测、图文结合的方式学习儿歌内容，初步认识汉字：比，耳朵，长，短，圆，尖，并纠正读音。

3、理解诗歌内容，了解动物耳朵的不同特点，感受一问一答式的句式特征。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、能简单复述儿歌。

教学重点、难点。

儿歌中一问一答的句式特点。

活动准备。

1、情景动画短片。

2、字、图范例一套。

3、大字卡，兔、猫、猴、马胸饰各若干。

活动过程。

一、看情景动画短片，引出儿歌《比耳朵》。

1、师：森林里这几天不知道发生什么事?总是吵吵闹闹的，这不，听，又传出了吵闹声。

2、短片播放。

二、观察图文范例，理解儿歌内容。

1、学习字：耳朵、比。

提问：刚才森林里的动物们为什么争吵?引出主题“耳朵”(出示字卡)。

师：请小朋友帮它们比一比好吗?出示字卡“比”

2、看图猜想儿歌内容。

提问：图上都有些什么?分别表示什么意思呢?

(出示符号字条范图，请幼儿逐句读图2次，熟悉儿歌的内容)。

3、结合文字学习儿歌，认读重点字。

提问：你能看着符号猜出诗句吗?

一一对应出示文字字条，划指朗读1次.再次读的.时候，用字卡教读生字：长、短、圆、尖，请小朋友用自己的动作表示自己对这几个字的理解。

三、游戏识字。

1、游戏：谁不见了!

师：这几个字宝宝真是调皮，不知道又跑到哪里去玩了，小朋友，你们看看还有谁不见了啊。

将字宝宝贴在黑板上，先隐藏一个字宝宝，等幼儿猜出字宝宝后，贴出不见的字宝宝。

2、游戏：你来问，我来答。

师：小朋友，现在我们跟这些字宝宝一起做个游戏。

请一半小朋友问，一半小朋友回答。安排小朋友男、女分别问、答，然后交换，重点认读：长，短，圆，尖，比，耳朵。

3、游戏：小动物真聪明。

师：这首儿歌里边有许多的小动物，我们现在来扮演小动物表演游戏，好吗?

游戏前，教师交代游戏规则，及小朋友应听从老师的口令，然后请小朋友从你们的座位下面取出动物胸饰。

玩法：幼儿戴上喜欢的胸饰，听老师发指令：“小兔，小兔真聪明，跳到这，跳到那，找到”长“字跳回来….小猫找到“尖”字，小猴找到“圆”字，小马找到“短”字。

四、小结：今天小动物们都明白了，不管耳朵长短、尖圆都是美丽的，有了耳朵就能听到美妙的声音，以后它们再不为耳朵的事争吵了。

教学反思。

在整个活动过程中，小朋友都能够跟着老师的思路来学习，思维都非常的活跃，对情景动画片段及出示的图标挂图都非常的感兴趣。在目标与重难点的完成上，都教理想的达到了预期目标。整个活动中存在的不足就是，小朋友对动物的头饰都非常感兴趣，某些时候小朋友的注意力就不太集中了。在游戏环节时，交代的游戏规则不够详细，没有让每一位小朋友都清楚了解。在接下来的活动中，将克服以上困难，将活动的质量提高一些。

最新谁的耳朵大班语言活动教案（汇总18篇）篇十八

一、领域：

科学。

二、活动内容：

耳朵听听乐。

三、活动目标：

1、感知耳朵的作用，了解保护耳朵的方法。

2、喜欢玩听觉游戏，有初步的保护耳朵的`意识。

四、活动重点：

感知耳朵的作用。

五、活动难点：

有初步的保护耳朵的意识。

六、活动准备：

七、活动过程：

1、播放歌曲，请幼儿说说听到了什么？导入主题。

2、观察图片，认识耳朵及作用。

让幼儿感知自己耳朵的位置，耳朵是用来听声音的。

3、游戏：《你的耳朵在那里？》每人一个小镜子，观察自己的耳朵。

（1）出示耳朵的图片，进一步观察耳朵。

（2）幼儿讨论：

（1）耳朵的外型，观察发现每个人的耳朵都不一样。

（2）怎样保护耳朵。

小结：每个人都有耳朵，耳朵能帮我们听到许多声音。我们要保护好耳朵，不要让耳朵受伤；不要往耳洞里塞小物品，不能对着小朋友的耳朵大声吼叫等等。

4、游戏：《听听说说》继续感知耳朵的用途，通过游戏分辨出各种声音。

5、活动结束。