2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）

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2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇一

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是唐代大诗人李白所写，古诗所表达的是诗人送别好友时无限依恋的感情。本节课以“送”字贯穿全文的教学方式来引导学生理解诗意，体会诗情。通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。

知识与能力：理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

过程与方法：结合课文注释、网络资源、朗读、想象等方法体会诗句的含义，体会诗中的意境。

情感态度与价值观：体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

教学重难点：理解诗句的`意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

1、老师知道同学们会背许多古诗，著名诗人李白了解吗？他有几个名字？

2、诗仙李白的诗我们已学了好几首，你能背一首吗？

从诗中，我们看到了一个情感丰富的李白，李白不仅如此，他还是一个广交朋友的诗人，著名诗人孟浩然、王维、杜甫、贺知章、王昌龄都是李白的挚友。今天，我们再跟随李白的诗句感受李白与孟浩然之间的深厚情谊。

3、齐读课题。

1、“送”是什么意思？这是首送别诗，从题目中可知道些什么？

2、齐读诗题。

1、请同学们自由读诗文，读准字音和节奏。

2、读准字音读通句子，是学习古诗的第一步，接下来我们来看看诗句中每一句话的意思，你都读明白了吗？下面，请同学们结合书下的注释，老师为你提供的关键词和网址，查找相关的资料来体会诗句的含义。先完成的同学在组内互相说说。

3、说古诗大意。

师：有什么不懂的吗？

（1）西辞。大家不妨看地图，黄鹤楼与杨州的位置关系，明白了吗？

（2）下的意思长江水自西向东顺流而下，“到、去”的意思。

（3）什么样的三月叫烟花三月呢？你们想知道么？老师给大家带来了一些扬州三月的图片，你们看看还可以用什么样的词描绘这扬州的烟花三月？（出示课件）。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇二

板书：

送

情深意长。

黄鹤楼送孟浩然之广陵这节课的板书简化了课文的内容，，突出教学重点，理清作者思路，突出作者的思想，最终达到训练学生思维的目的，做到了板书的目的性、条理性、概括性，既紧扣课文内容，挑选关键词语提纲挈领，又给学生留下想象、延伸的空间。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇三

1、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。

生回答：李白。

生答《赠汪伦》。

教师叫生齐背。

1、齐读诗题。

师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。

2、指名讲题目意思。

1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们听听这首诗。注意读准字音，看清字形。

播放媒体资源中的范读动画：

2、师：现在请同学们自己读一读这首古诗。

学生读古诗。

3、指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？（学生读。）。

4、师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？（2－3名学生读。）。

师：一起来一遍。

学生齐读全诗。

5、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。

6、利用媒体资源中课件中的生字动画进行以下教学活动：

首先学习第一、二行诗。

（1）自由读这两行，找出不理解的字、词。（学生质疑。）。

（2）指名讲诗意。（2－3名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。）。

（3）齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。

7、学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。）。

8、师：谁能把全诗的意思说一说。（1－2名学生讲大意。）。

提示：第一、二行。

2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？

生：烟花三月。

师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？

学生口头描绘。

3、师：我们来看看几幅图片：

师：这就是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州美不美呀？

生回答：美！

提名学生回答。

师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。

5、师：下面我们再来品品后两行诗，这两行诗明着是写景，其实更写出了诗人的心情，我们一起来读一读。

（1）生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

（2）师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？

提示：“尽”的是帆船和孟浩然的身影。不“尽”的是诗人的依依惜别之情和友情。

生：没有。

师：他在干什么？

生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。

师：李白看见了什么？

生：滚滚的长江水向天边流去。

（4）师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？大家来讨论一下。

学生分组讨论。讨论后汇报。

（5）师：李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。

1、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。

女生齐读。

2、师：这是柔情地相送。男生来读一读。

男生齐读。

3、这是豪壮地送别。

4、一起来吧！能背就背，不能就读。

5、齐背这首诗。

1、李白后来又为这次送别写了一首五言诗。

板书：

江下行。

李白。

去年下扬州，江送黄鹤楼。

眼望帆去远，心逐江水流。

师：这首诗非常的直白，就像上面这首诗的注释。来，一起读一读。

学生齐读两遍，把诗抄写在书旁。

2、提名学生说一说这首《江下行》的意思。教师指导并相机板书：

板书：

目光送。

李白情深意长孟浩然。

心相随。

1、查找有关送别的诗句。

2、小练笔。

同学们，假如你是孟浩然，你看到好友李白如此伤心，你会对他说什么？请你写下来。

师：李白和孟浩然之间那种真挚的友情感人至深，让我们再来体会一下这种友人之间的深情厚意吧。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇四

生(齐答)：听过。

师：都听过哪些诗曲?

生1：我听过《锄禾》的诗曲，非常好听。

生2：在一次少儿节目上，我听过《鹅》、《望庐山瀑布》等由诗谱写的歌曲，非常有韵味。

生3：老师，我们班上的很多同学都会吟唱《春晓》，好听极了!

师：好的，就让我们一起来吟唱一首《春晓》：春眠不觉晓，

处处闻啼鸟，

夜来风雨声，

花落知多少。

(师生一起吟唱《春晓》，学生意犹未尽。)。

师(吟唱)：长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之崖，地之角，知交半零落。

一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

(师入情地哼唱，学生入迷地听着。)。

师：(歌曲完毕，故作迟疑状)谁能帮老师这个忙呢?

生1：好像可以在欢快热闹的场合唱。

生2：不，我倒觉得应该是在平静柔和的时候唱。

生3：我想这首歌曲应该是表达一种依依惜别的感情。

师：是吗?你怎么知道的?

生3：老师的表情、老师吟唱的曲调告诉了我。

师：你是个心思细腻的孩子，感情也很丰富，谢谢你!其实不仅歌曲能表达难分难舍的离别情意，古诗也有许多是表达与友人送别情意的。今天老师就向同学们推荐一首诗歌。

(学生齐读课题。)。

评析：由诗谱曲师生吟唱是本课开场的一个亮点，在师生、生生轻柔、平缓富有韵味的曲调声中，诗韵、诗情已弥漫整间教室，并悄无声息地融进学生的心田。

师：你能理解题目的意思吗?

师：是更为具体了。题目中哪个字的意思表示去呢?

生(齐答)：“之”字。

师：你知道李白和孟浩然各是什么人吗?他们之间是什么关系?

生1：李白和孟浩然都是唐朝的诗人。

生2;李白和孟浩然是非常要好的朋友。

师(补充)：李白和孟浩然不仅唐朝著名的诗人，还是好朋友，而且是——师生关系。孟浩然是李白的老师。平日里，他们无话不谈而且兴趣爱好相同，都喜欢把酒吟诗作对。可以说李白和孟浩然是知己，是忘年之交，彼此之间的感情是难分难舍的。

师：题目中有两个词表示地点，你知道他们的地理位置吗?

生：我只知道广陵就是今天的扬州。(其他学生满脸疑惑)。

(师一边在黑板画出黄鹤楼和广陵的示意图，一边介绍他们的地理位置。学生频频点头，脸上露出会意的笑容。)。

评析：适当的时候，教师“该出手时就出手”，不要错误地以为“讲”多了导多了就是违反新课程理念。本环节，在学生“满脸疑惑”的情况下，教师板画了黄鹤楼至广陵的示意图，学生便能一目了然。

师：你准备怎样读懂这首古诗呢?

生1：先读熟，再背诵。

生2：通过查找资料加深对古诗的了解。

(全班努力思索着。)。

生3：我觉得还应该看着插图想像一下当时的情景，这样有助于我们对诗意的理解，进而体会诗歌要表达的感情。

师：是的，我们读懂一首古诗，首先要读通古诗，再理解诗句的意思，接着借助画面想像当时的情景，体会诗歌表达的感情，最后把诗歌背下来。这是一种学习古诗的好方法。

(师板书：读通——理解-——想像——体会——背诵。)。

评析：“教无定法，贵在得法”，同理，“学无定法，贵在得法”。中年级学习古诗应有别于低或高年级，中年级学习古诗应有所侧重，重在抓重点字词引发想像，重在感悟诗境、体验情感。本环节，教师的“你想怎样读懂这首古诗”一问犹如抛出一条红细绳，把学生个人独特的学习方法这一颗颗珠子串起来，形成一法，并引导学生顺着红绳上的这一颗颗闪亮的珠子美美的学文。

师：请同学们自由读一读，遇到生字多读几遍，再读给同桌听一听。

(学生纷纷朗读起诗歌，同桌互相检查朗读，师下去巡视指导。)。

师：比一比谁读得又通顺又流利。

(指定2名同学朗读，师生共同正音。)。

师：大家一齐试着读一读。

(全班齐读一遍。)。

师：请各学习小组，根据自学要求自学，比一比哪个小组的学习成果最丰硕?

(师用幻灯出示学习要求：1、借助注释理解字词意思;2、联系词义理解诗句的意思;3、在古诗旁画出不理解的地方或提出不理解的问题。)。

(学生自学5分钟左右，师巡视各小组学习情况。)。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇五

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

注释：

1、黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到达。广陵：即扬州。

2、故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。

3、辞：辞别。

4、烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。下：顺流向下而行。

5、碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。碧空：一座“碧山”。

6、唯见：只看见。天际流：流向天边天际：天边，天边的尽头。

诗意：

老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，

在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。

友人的孤船帆影渐渐地远去，

消失在碧空的尽头，

只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。

赏析。

李白是一位热爱自然、喜欢交游的诗人，他“一生好入名山游”，足迹几乎遍及整个中国，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是历来传颂的名篇，这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，写诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。

诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地点及自己与被送者的关系。“故人”一词说明了两位诗人的深厚情谊。“黄鹤楼”是天下名胜，是诗人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更带有诗意和浪漫色*彩。第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送行的时令与被送者要去的地方。“扬州”是东南都会，自古繁华，而“三月”又正是春光明媚，百花争艳的季节。诗人用“烟花”修饰“三月”，不仅传神地写出烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春特色*，也使人联想到处在开元盛世的扬州，那花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰当。李白对友人的这次旅游自然十分欣羡。“烟花三月下扬州”这清丽明快的诗句，正表达了诗人内心的愉快与向往。但李白又是富于感情的诗人，当友人扬帆远去的时候，惜别之情油然而生。从《李太白集》里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。在《赠孟浩然》中，李白写道：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”可见李白对孟浩然是多么敬佩，两人的情谊是多么深厚。

诗的第三、四句正是写李白送别诗友时的惜别深情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表面看来这两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的.形象。“孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。

另外在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择了“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。这与孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目送神驰、情意绵绵的神态十分吻合。再加上语言清丽自然，意境雄浑开阔，这首诗真是令人越读越爱，百读不厌，无怪乎千古传颂。

清人沈德潜在《唐诗别裁》中品评李太白七绝的艺术特色*时说：“七言绝句以语近情遥，含吐不露为贵。只眼前景，口头语而有弦外音，使人神远，太白有焉。”李太白的七绝在诗坛上的确是独步了。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇六

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

在古代众多的送别诗中，此诗堪称是千古绝唱、妇孺皆知的压卷名篇。

本诗约作于开元十六年(公元728年)暮春，写的是时年二十八岁的作者与友人孟浩然的分别。孟浩然儒雅风流，诗名远播。李白在上年秋末北游汝海(今河南临汝)，途径襄阳，与孟结识，二人意趣相投，一见如故。“红颜弃轩冕，白首卧松云”，长李白十二岁的“孟夫子”，成为他仰慕的对象。此诗相传是其与孟浩然在黄鹤楼饮酒赋诗、相与为乐之后，送孟浩然扬帆东下的即兴之作。全诗由两幅画面组成：前两句描绘的是江南烟景;后两句营造的'是江边送别。

“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，这既是叙述，又是写景，也是抒情。叙述，指出送别的时间、地点和故人将去的地方;写景，一是黄鹤楼，二是烟花三月。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，着墨不多的黄鹤楼，因了一个充满神话色彩的传说，拥有了无限丰富的意蕴。“骑鹤下扬州”，成为无数诗酒风流、寻仙问道如李白者的梦想。一个地名，寥寥三字，让人幽思遐想，飘然欲举。有人说：“唐人诗用地理者多气象”，此可佐证。第二景之“烟花三月”，更是如诗如画，似梦似幻。但这四字，不只是表明了离别的时间，酿造了离别的氛围，还表达了诗人在最美丽的季节，送别最仰慕的朋友，那种依依不舍的心绪。

诗中的“烟花”二字乃传神之笔，它突出了江南春日的景象，是“阳春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的生动写照。“烟”是江南春景的一大特色，更是诗人慧眼的发现和妙手的创造，于是就有了“烟柳”、“烟村”、“烟波”，就有了“烟锁秦楼”，就有了“烟笼十里堤”。

句中的“下扬州”的“下”字，用得很精当，一字承上启下。“下”，顺流而下，自然是从黄鹤楼乘船去扬州，为接下来的“孤帆”句做出铺垫，句意一脉贯通，既简且明。

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这是一幅境界开阔，令人骋目的画面，历来为人所称道。下游的长江，岸宽水阔，达海连天，成为诗人送别友人的宏伟背景。浩渺之巨，孤帆之微，浑然纳于一处。只此一点，已见李白天纵的才气。

这两句诗，细细推敲，还有更妙之处：从字面看，李白与孟夫子挥手告别，船只离开江岸走了――远了――连船身也看不到了，只能看到帆影――又远了――连帆影也看不到了，唯一能看到的只是流向天际的江水――目逐江水去，思绪似水流。李白一直望到“孤帆远影碧空尽”，仍久久不忍离去，一腔离情别绪，已呼之欲出。语言含蓄，意在言外，不着一字，尽得风流。

古人论诗，认为诗应当具备三真(艺术的真实)：写情宜真，写景宜真，写事宜真，唯真才能传神。这首诗，语言清新，意脉流畅，感情真挚。更重要的是语近情遥，余味无穷。

与作者另外一首《赠汪伦》相比，在艺术上，更胜一筹。

自古送别之作，多为江淹“黯然销魂者唯别而已矣”一语所笼罩，但此诗既充满青春之气，又饱含真挚之情，实不多见。我们在重温旖旎诗章的同时，仿佛遥隔千年，一睹大诗人的风流文采。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇七

这首诗是唐代诗人李白所写。本诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。郭老师在上本课之前作了充分的准备工作，搜集了大量的资料，并通过自己的处理，在短短的四十分钟课堂教学中一一传授给学生。不但让学生受益匪浅，也让听课的我感受到了郭老师深厚的文化底蕴.

在教学中，郭老师先从复习导入入手，接着让学生汇报搜集的资料，了解诗人及诗歌的时代背景。然后对整首诗的词、句进行理解再把握整首诗的内容。接下来体会古诗的意境和作者的心境，再加上指导朗读和悟诗境等几个环节，环环相扣，落实得比较到位，达到了较好的教学效果。

在教学中郭老师能让学生运用原来所学的学习古诗的`方法让学生自学。如让学生借助书中的注释对诗歌中的关键字词进行理解，发散思维，大胆想象。从整体上把握诗歌的内容，理解作者的思想感情，再在充分朗读的基础上，进一步体会诗人当时的心境。这一环节的设计我认为很好，符合现在学习语文的要求和学生特点。

文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。教学中郭老师通过让学生个别朗读、自由读、、小组读、配乐读等不同方式全方位地接触文本语言，达到了预期效果。

为帮助学生更好地了解送别诗，郭老师有心拓展了几首送别诗《芙蓉楼送辛渐》、《别董大》、《赠汪伦》等。通过补充这些资料，既帮助学生积累语文知识，提升语文素养，又有利于学生更加深入、全面地了解送别诗，为解读文本做好铺垫。

唯一不足的地方就是诗品得还不够。由于前面花费了较多的时间，让学生想象画面去品诗部分就品得不到位，对“烟花三月”、“孤帆”、“下”等词语的理解都不是很深入，学生到后面才慢慢地有点入境。

总体来说，郭老师的课扎实、质朴，充满了浓浓的语文味，无愧是研究性学习的典范。说得不好之处有待大家多多指正，谢谢大家!

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇八

本站：作者用自己的语言结合古诗的意境描绘出一幅水天一色的场景，李白与孟浩然的友情跃然纸上，下面我们一起看看这篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

在这个繁花似锦的阳春三月里，大地早已脱去厚厚的白衣，换上了薄薄的春穿，放眼望去，到处都是生机勃勃。

李白和孟浩然相约来到黄鹤楼，酒桌前，两人静静地坐着，谁都没有说话。李白拿起酒壶给自己和孟浩然斟酒。他缓缓举起酒杯，对着孟浩然做了一个“请”的动作，眼眶微红地说道：“孟兄，此次黄鹤楼之别，不知何时才能再见了。”孟浩然也端起酒杯，不争气的泪水已夺眶而出，他声音有些哽咽，“是啊!贤弟，此次一番别离，不知再过多少岁月才能再见了。“说罢，他们将杯中酒一饮而尽。

这时，船夫上来说道：”客官，时辰不早了，趁着天还亮，赶快起程吧!天下没有不散的筵席，再怎么伤心，始终也是要分开的。“船夫说完，孟浩然才缓缓起身向停在江边的小船走去。孟浩然上了船，此时岸上的李白已是泣不成声了，他努力挤出一个笑容，对着孟浩然说：”孟兄，保重!早晚有一天，我们会再相见的。“”贤弟，你也保重，我相信那一天不会太遥远。“孟浩然摆了摆手，船开了。

孟兄啊，想从前，我们春天喝酒吟诗，夏天赏花观景，秋日泛舟江上，冬日踏雪而行。而如今这已然都是回忆了。李白轻叹了一声，缓缓离去，为了排解心中的离愁别绪，提笔写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇九

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2注释译文。

老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。

友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇十

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇十一

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

学习生字词，正确、流利朗读课文。

教学准备：

投影。

教学过程：

一、揭示课题、解题。

看了课题，你知道了什么？还有什么不明白的？我们来交流一下。

2、解释题意。

3、唐朝的诗歌浩如烟海，著名的诗人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的两位。

你能不能背你所学过的一些李白和孟浩然诗句给大家听听。生背。

(这一环节的设计，是为了回顾以学知识，激发他们对李白和孟浩然的敬佩之情，从而激起他们的学习兴趣，有助于下文的学习。)。

唐朝大诗人李白在这里送别他朋友孟浩然，还写了一首诗。出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，齐读。

师简单介绍“文包诗”这种体裁：本课以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作意境。故事是诗歌的扩展和阐释。诗歌是故事的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现。

（文包诗是小学语文课本中不常见的一种体裁，在这里结合课文对此作一介绍）。

今天我们就一起来学习这篇课文。

二、初读课文。

1、出示自学要求：

（1）画出本课生字词，并熟读生字。

（2）联系上下文或查字典，理解下列词语：

脍炙人口饯行伫立凝视暂时孤帆唯见。

（3）自读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。

2、检查自学情况。

（1）投影出示生字词，指名读词语。

（2）理解词语。

通过刚才自学，你弄懂了哪些词的意思，还有哪些词语不懂，提出来交流一下。（不懂的联系上下文理解）。

（3）指名读课文，相机指导一些句子的朗读。

如：1、年轻的李白/正在黄鹤楼上/为大诗人孟浩然送行。

二、李白和孟浩然/一会儿/仰望蓝天白云，一会儿/远眺江上的景色，都/有意不去触动/藏在心底的/依依惜别之情。

三、自从/我结识了您，就/一直把您当做/我的兄长和老师。

四、我们虽然/暂时分别了，我们的友谊/却像这长江的波涛/永世不绝。

如还有一些句子的朗读，在读的过程中随机指导。

（不适时机地对学生进行朗读训练，培养学生对语言的感悟能力。）。

三、总结、过渡。

同学们，刚才我们学习了生字词，朗读了课文。生字，我们不仅要会读，也要做到正确书写。下面我们就一起来学写这些生字。

四、用钢笔描红，临写生字。（课后习题）。

1、学生认真观察生字，思考：在写每个生字时，应注意些什么？

每一个生字生先说，教师进行总结，范写。

如：孟：上下结构，“子”、“皿”形扁，并且“子”、“皿”中的二横一样长。

饯：左窄右宽，左边“饣”的横钩不宜长，竖钩的竖稍长，右边的二横稍短并略向上翘，撇画要放开，落笔在竖提的交界处。

酒：左窄右宽，右边的第五笔是竖弯不是竖，第六笔不连左右，最后一横既连左又连右。

饮：左部与“饯”的左部一样，右部第三笔撇要对准上面两笔相连处起笔，竖撇，撇到竖提交界处。

暂：上下结构，“车”和“斤”要紧凑，“车”的末笔是提。下面的“日”稍扁。

帆：左部窄瘦，中间一竖直，右部的“凡”的撇为竖撇。

脍：左窄右宽，左边的二横连左不连右，右边的“人”的撇、捺要放开。

炙：撇和横撇稍平，下面“火”的点略低，撇略高。

孤：左窄右宽，左边的末笔是提不是横，右边的第一个撇是平撇，第二个是竖撇，竖提的竖要稍长，捺要竖一点，成一弧度捺下来。

2、学生描红，临写生字。教师巡视。

（认认真真读好书，端端正正写好字，是对小学生的基本要求。课后也有这样的练习，所以设计了这样的一个环节。当然学生不可能观察得那么仔细，教师可和学生共同去完成。

这些生字的出现可用多媒体出示，这样就更形象、生动了。）。

五、布置作业。（课外）。

体会人物感情，练读课文。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇十二

阳春三月，繁花似锦，灿烂的阳光洒满了整个武汉，兰花还没有盛开，晨风中已经飘来了丝丝的香气，空气格外清新。

“老孟，你真的要走啊？”李白说道，孟浩然说：“我等你办完事再去扬州，葡萄都晒成葡萄干了。”李白笑道：“哈哈，晒成了葡萄干，也好下酒啊！”孟浩然上了船，对李白说：“我在扬州等你。”李白回应：“好，等我办完事马上来找你。”船慢慢开始划动，孟浩然又说道：“你办完事可别忘了来扬州找我啊！”李白说：“放心，我不会忘的。等我到了扬州，我们痛快的喝上几杯。”孟浩然说：“好。”船越行越远，孟浩然似乎要说什么，却已经听不见了，李白无法把孟浩然送到扬州去，所以他只能目送了。孟浩然的小船应经不见踪影了，可李白还愣愣的站在那，一声鸟鸣，他才回过神。挥笔写道：

德惠市实验小学四年级:刘思霖。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇十三

开元十五年(727)，李白东游归来，至湖北安陆，年已二十七岁。他在安陆住了有十年之久，不过很多时候都是以诗酒会友，在外游历，用他自己的话说就是“酒隐安陆，蹉跎十年”。也就是寓居安陆期间，李白结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然(689—740)，湖北襄阳人，四十岁以前，除了偶尔出游外，基本上隐栖乡里，过着诗酒田园生活。四十岁时，孟浩然到长安，求仕失望。在江淮吴越各地漫游了几年，重回故乡。其后一度在张九龄身边作过幕僚，最后还是归隐家乡。孟浩然要去广陵，也就是扬州，李白在黄鹤楼为他送行。于是写下了这首诗。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇十四

李白平生酷爱旅游，在漫游和飘泊中走完了自己的一生，足迹遍布中原内外。“人生贵相知，何用金与钱?”(《赠友人》三首其二)这是他笃信并始终奉行的交友之道，因而他和朋友们的友谊就显得分外真挚、浓厚、“孤帆远影碧空尽”意境热烈。

725年(唐玄宗开元十三年)，李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。726年(开元十四年)春，李白“船下广陵去”(《夜下征虏亭》)，并滞留了数月。这年冬天，他离开广陵，到北方的汝游玩。之后到达襄阳，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白，并留他住了10多天。

730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，便托人带信，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。由这个富有动态感的诗篇，我们可以体会到李白对孟浩然深厚的友谊和对友谊的珍惜和重视。这首诗是李诗中歌颂真挚友谊和抒写离别之情的代表作，千百年来脍炙人口。

诗的`特色。

这是送别诗，寓离情于写景。首句点出送别的地点：一代名胜黄鹤楼;二句写送别的时间与去向：“烟花三月”的春色和东南形胜的“扬州”;三、四句，写送别的场景：目送孤帆远去;只留一江春水。诗以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔，情丝不绝，色彩明快，风流倜傥的诗人送别画。“烟花三月下扬州”，蘅塘退士评曰：“千古丽句”。在理。这首送别诗有它特殊的感情色调。它不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。其之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。

孟浩然、李白的交情。

李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快“烟花三月下扬州”的美景意的时候，他眼里的世界，还几乎像黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白心里没有什么忧伤和不愉快，相反地认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他向往扬州地区，又向往孟浩然，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋味在心头，美景令人悦目，送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇十五

李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，并很快成了挚友。公元730年(开元十八年)三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇十六

阳春三月，繁花似锦，灿烂的阳光洒满了整个武汉，兰花还没有盛开，晨风中已经飘来了丝丝的香气，空气格外清新。

“老孟，你真的要走啊?”李白说道，孟浩然说：“我等你办完事再去扬州，葡萄都晒成葡萄干了。”李白笑道：“哈哈，晒成了葡萄干，也好下酒啊!”孟浩然上了船，对李白说：“我在扬州等你。”李白回应：“好，等我办完事马上来找你。”船慢慢开始划动，孟浩然又说道：“你办完事可别忘了来扬州找我啊!”李白说：“放心，我不会忘的。等我到了扬州，我们痛快的喝上几杯。”孟浩然说：“好。”船越行越远，孟浩然似乎要说什么，却已经听不见了，李白无法把孟浩然送到扬州去，所以他只能目送了。孟浩然的小船应经不见踪影了，可李白还愣愣的站在那，一声鸟鸣，他才回过神。挥笔写道：

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

唐玄宗开元(公元725年)，李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞。两个人很快成了挚友。孟浩然热情的款待李白，并留他住了10多天。公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，便托人带信，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌)相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快的重逢，各诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。此诗堪称送别佳作。

孟浩然长李白12岁。在李白青年时期，孟浩然就已经是名满天下的著名诗人了，他是李白成名之前的举荐人。

黄鹤楼，江南三大名楼(湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁)之首，相传有一道士在此跨鹤升天，故而崔颢曾题诗曰：

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

后来李白也登临黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，提笔正要写诗，却见崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。崔颢题诗，李白搁笔，成为佳话。

诗歌前两句叙事，讲述作者在黄鹤楼和老朋友辞别。在春光明媚的三月，老朋友坐着船顺流直下到扬州去。那只孤单的小船越走越远，帆影逐渐模糊，消失在蓝天的尽头，可是作者还久久站在江边远眺，不肯离去。

他心里一定有恨。在这繁花柳絮如烟的美好春天，本应和老朋友饮酒赏春，却不得不忍受离别之苦。他心里一定对孟浩然有无限仰慕之情，羡慕友人像古人跨鹤飞天一样青云直上，但自己却不能同游，只能孤单地留在这凡间。没有老朋友相伴，纵有无限春光，又有何快乐可言!他心里一定有无限的不舍之情。这不舍之情，就像那滚滚江水，连绵不绝，没有尽头。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇十七

“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这几句诗相信大家一定还记得。没错，这首诗正是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

我第一次读这首诗的时候，还不到11岁。每当我读到这首诗，眼前总会浮现出这样一幅画面：在如花似锦、春光灿烂的三月，诗人和他的老朋友辞别在黄鹤楼，老朋友坐在木头做的小船顺流直往扬州驶去。船越走越远，渐渐地消失在远方澄净的天空中，只看见浩浩荡荡的长江水向天边奔流。

这一首诗抒写了诗人送别友人时的无限依恋之情，同时也写出了祖国河山的壮丽美好。最后两句表面是写景，却写出了惜别之情。世人目送老朋友的那条孤船远去时的专注眼神，这是蕴含着多么深挚的友谊啊!

当我的老朋友要离去的时候，我总会把她送到车站，当她上车之后，我还会时不时地向她挥挥手，祝她一路平安，这时候，心里总是还有许多话想要对她说，但是却已经来不及了，只能挥手祝福。只有这样，心里才会好受一些。看，这是我们俩多么深厚的友谊啊!

读书真是一件令人愉快的事情，读的东西越多，知识就越多，当你不能用某种事物来表述自己的情感时，书就是我们最佳的表达方式，可以用它来表达自己的喜悦、悲伤、愤怒、忧愁等，让人可以更加了解自己。

2023年古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（模板18篇）篇十八

这首送别诗有它特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。其所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。

李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼到扬州，这一路都是繁花似锦。而扬州，更是当时整个东南地区最繁华的都会。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白心里没有什么忧伤和不愉快，相反地认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他向往扬州，又向往孟浩然，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋味在心头，美景令人悦目，送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。

“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去扬州，又构成一种联想，增加了那种愉快的`、畅想曲的气氛。

“烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花，指烟雾迷蒙，繁花似锦。给读者的感觉绝不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又正是烟花之地。“烟花三月”，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气氛。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。

总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来了。