优秀作文是通过对所学知识的灵活运用和独特思考，以文字为媒介进行表达和交流的一种方式。掌握了写作的技巧和方法，我们可以更好地提高作文的质量。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇一
今天，我和爸爸妈妈去普陀山游玩，路上，妈妈告诉我，普陀山是舟山最有名的景点。
游普陀山一到普陀山，清新的空气扑面而来，感觉真好。我们坐缆车上佛顶山，在缆车上我觉得我要掉下去似的，太可怕了，直到下了缆车我才感觉到安全。最难忘的是我看见了二只小松鼠，它们跑来跑去在找东西吃，可爱极了！还有一只小老鼠尽然在和松鼠抢东西吃，这还是我第一次见到老鼠和松鼠。
下午三点多，我们坐轮船离开了普陀山，普陀山真是个好地方，我下次还要去。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇二
五月一日，我和爸爸妈妈一起去了普陀山、浙东大峡谷玩。
那儿真是山明水秀的好地方。满山遍野都能看到盛开的杜鹃花，小溪叮叮咚咚，鸟儿轻声歌唱。一路上我享受着大自然的美景，和新鲜的空气，还坐了观光游艇。最有意思的是我看到一条花蛇正吞吃了一只青蛙，可惜我没有办法帮它逃走。
妈妈说，我们国家像这样的`旅游景点有很多，以后还会带我去玩。我一定要到处看看祖国的美好河山。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇三
10月2日，天气晴朗。我们去了普陀山。
我们乘着车子经过三座又宽又长的跨海大桥，来到码头，接着乘船到了普陀山。
上午，我们先来到南海观音，她全身33米高，她的脸是用金子做成的，闪闪发光。我们又来到紫竹林，那里的竹子是紫色的，真奇怪?传说很久很久以前，观世音菩莎在这里练功。
吃过午饭，我们来到沙滩。我看到了一望无际的大海，远远望去蓝蓝的大海和蓝色的天连在了一起，风景真是太美了!只见在金黄的沙滩上人山人海，我迫不及待地脱去鞋子·袜子·裤子向大海跑去。一个浪花向我冲来，我连忙往后退还是被浪打湿了真舒服啊!这时爸爸开着沙滩摩托车向我驶来，我急忙向爸爸跑去，跳上摩托车，爸爸带着我向远处开去。我们在沙滩上开来开去真好玩。
第二天，我们依依不舍地离开了美丽的普陀山。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇四
我们家族有个古老的传统，爷爷奶奶每年都要带全家人去普陀山拜佛祈福。那里是一个风景优美、山清水秀的地方。许多虔诚的善男信女都会慕名而来。这个古色古香的.地方有许多名胜古迹，其中让我印象最深刻的是大雄宝殿。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇五
宝殿内金碧辉煌，我出神地望着一座金身大肚弥勒佛，他正捧腹大笑。两边的四大天王气魄雄伟，栩栩如生，他们其中一个手里拿着剑，一只脚踩着一只东北虎，还有的分别拿着琴、伞、绳，听那里烧香拜佛的人说这是象征着“风调雨顺”。我的目光又被金光闪闪的金身罗汉吸引住了，他们神态各异，还有济公，千手观音等都造型优美，巧夺天工。爸爸妈妈、爷爷奶奶也在拜佛、烧香。我就学着他们一样双手合十虔诚地膜拜，心里默默地祷告：爸爸妈妈、爷爷奶奶身体健康，自己学习进步。（小学生作文）。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇六
暑假里，爸爸、妈妈带我去普陀山游玩。我们来到普陀山，那里风景优美，景色迷人，是个美丽的地方。
清晨，静谧的大海还没有完全苏醒。无声无息的海浪轻轻拍打着山崖，又悄悄退了下去，温柔中夹着一块块闪闪发光的贝壳。
中午，火辣辣的太阳照射在岛屿上。奇行怪状的岛屿在阳光的照射下显得更加美丽。我和爸爸光着小脚丫在沙滩上拼命的奔跑着，头上流下一串串汗珠。海滩上有形状怪异的贝壳，有像心形的贝壳；有像一把把小扇子的贝壳……贝壳不仅形状多，颜色也很多，红的、黄的、白的、淡绿的，美丽极了！
夜幕降临时，太阳公公依依不舍地回到家里，月亮冉冉升起，照耀着微波荡漾的海面，海面上像铺上了许多碎银，闪烁着夺目刺眼的光彩。
普陀山的景色多么美丽啊！我喜欢普陀山。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇七
今天，爸爸、妈妈、姑姑、姑丈、伯伯、姐姐和我，一起来到了普陀山。
由于车不能开到普陀山脚下，所以要把车停在朱家尖码头，我们等了两个小时才坐上船，到了普陀山，我们赶紧向山上出发。
到了山上，我们来到庙里，买了几支香，开始拜。我们又开始往上走，来到金做的观音面前，拜了拜。
我们又到普陀山码头等，这次快了一点，一个小时就上船了。到了朱家尖，我们四处找饭店，好不容易找到了一家餐厅，结果服务员不够，我们又找了一个餐厅，结果位子不够，我们又往前走，都没有，我们又找回刚才位子不够的餐厅，结果，刚才预定位子的人不预定了，我们才可以吃饭。
这次普陀山之旅真好玩，虽然脚很酸，但我很快乐！
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇八
我读了《主题阅读训练》后收获很多。特别是其中的《箭射羽毛》这个故事给我留下了深刻的印象。
故事中说凯撒大帝帐下有一位年轻的将军，他不读兵书，不研究战法，但总是牢骚满腹地说凯撒大帝不提拔和重用他。有一次他发牢骚的时候，凯撒大帝听到了。请士兵们准备了许多羽毛，请这位年轻的将军把羽毛射出去。可是羽毛飘飘洒洒地落在了他面前的地上。一次，两次，重复了好几次，依然是这样。这位年轻的将军很郁闷。此时，凯撒大帝递给他一支箭，这一次，将军的箭牢牢地钉在了十米开外的靶心上。凯撒大帝通过这件事情让这位年轻的将军明白了，一个物体能飞多远，决定它的，不仅仅是别人的用力，最关键的是要有自身的重量。
故事读完，我不由得想到，我有的时候也和这位年轻的将军一样。记得有一次去参加围棋的定段赛。我的对手在下的过程中耍赖了一次，结果那一局他赢了。我没有进行反思自己哪里不如他，就一直抓住他耍赖了，一直说这件事。老师和妈妈告诉我，如果我自己的水平高，就是对手耍赖一次了还是不会赢的。关键要提高自己的实力，而不是去抱怨怪罪别人。现在想想真是这样的呀!
我又想到了那些奥运冠军们，刘翔、郭晶晶、杜丽等等。他们每一个都是靠实力来说话的。所以，我懂得了如果你是金子就一定会闪光的。如果你自己不是一块好料，就是给你机会了也没有用。所以与其用时间来抱怨发牢骚还不如抓紧时间来充实自己。让自己成为一块好料。当机会垂青于你时，你才能把握好!
同学们，让我们一起来努力!让我们好好利用时间来充实自己，提高自己的实力，成为一块真正的好料吧!
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇九
今天，老师把我们订的课外读物发了下来，我心里别提有多高兴了。
我一共订了两本课外读物，一本是《七彩语文—中高年级》，另外一本是《七彩语文—习作》，都是我非常喜欢的。
晚上回到家里，写完了作业，我又开始读起了《七彩语文—习作》。它的里面刊登了许多同学写的作文，每篇都充满想象，如《偶遇花仙的小男孩》，写的就是有一位花仙对小男孩进行评价，说出了小男孩的缺点和优点。这本书还向我们推荐了许多好看的课外读物，有《狼王梦》、《兔子屋的秘密》、《兔子坡》等。
“你可以休息了”，爸爸的声音从门外轻轻地传了进来，原来夜已深了，不知不觉我已经看了一个多小时，书里的内容真是太精彩了。
俗话说“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”，书籍是记载人类文明的宝库，从书本中，我学到了知识、明白了事理、得到了快乐，我喜欢读书。同学们，你们也一定要多读书，这样才能多涨知识，多明事理。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇十
公元前5夏、郑、晋、宋、卫、曹、邾、腾等诸侯国的大夫在黄文聚会。这些大夫们在商量如何安定周朝王室。会议期间，大夫们又互相拜访，请教。
一天，郑国的子大叔去会见晋国的赵简子。赵简子就向子大叔请教什么叫“礼”的问题。子大叔就介绍了先大夫子产的学说。子产早就说过：“礼，是上天的规范，天地的准则，百姓行动的依据。”子大叔说：“我认为礼，是上下的纲纪、天地的准则，是老百姓生存的依据。”赵简子极为赞赏他的见解。
许多诸侯国的大夫都来请教子大叔了。子大叔对大夫们又说：“先五都推崇‘礼’，所以我们要终生记住，一辈子奉行。”
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇十一
《小鹿斑比》讲述的是一只小鹿的成长故事，故事从小鹿斑比学步起，讲述了它与森林里的伙伴们一起度过春夏秋冬，它在了解外部世界的复杂和残酷时，也让心灵经过了一场洗礼，对动物，对勇敢又富有智慧的的神秘鹿王，带来危险的猎人都有了一场艰难的认识。
其实我自己想想，我也像斑比，在刚生下来的时候，父母对我百般呵护，也就是常说的放在手怕掉了，放在嘴里怕化了。然后就有一段过程需要我学习简单的自理，时刻也过的很快，转眼就上幼儿园了，在幼儿园就要理解启蒙教育，那是影响一生的地方，爸爸妈妈和老师一起来教我，一会儿的工夫，就上小学了，再过不久我就会上初中，将来还要上高中大学。这段时刻，就要自己管自己了，能照顾自己了。
想到那里，我不禁记起了以前看到的一个故事：
第三个孩子摔倒了，母亲立刻跑过去，扶起孩子，嘴里还不停地说：“宝贝，别哭，摔着没有?”
而这些就有了下方的结果：
第一个孩子独立坚强，从小就学会了照顾自己，能凭借自己的说手来养活自己;第二个孩子也能自己照顾自己，他们能独自去闯生活，应对生活中的风雨;而第三个孩子似乎永远生活在父母的照顾，有风雨时，更是躲在父母的怀抱中，不敢独自去应对。
温室里的鲜花，其生命力永远比不上山间的绿草;笼子里的动物，其生活中的各个方面永远比不上大山中的猛兽。同样，学会应对、对付挫折的人，会活得更好。因此，我们在日常生活中要养成耐苦耐劳的精神，养成自理的习惯，有意识地锻炼承受挫折的心里素质，最终使自己拥有强劲的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇十二
今天书香袅袅，捧着一杯异香袭人的清茶，我徐徐走到书房里，如欣赏珍宝般的，翻开了那一本本带着油墨清香的书。
“书是人类进步的阶梯”高尔基的这一句名言一直激励着我，书是我的生活中必不可少的，他可以使我感受到莫大的快乐，大人喜欢钱，而我却是喜欢书。
总爱翻看书本的扉页，感受书本巨大的知识内涵；总爱抚摸书的页本，享受它那无声的教育；更爱漫步在书香的丛林中，吮吸它那墨香的气味。书，我发现我迷上你了。
书虽然没有玫瑰那么迷人芬香，热烈奔放；也没有荷花那么清幽高雅，香气扑鼻。但它在我心中，即使没有迷人芬香、清幽高雅，但是它的墨香涵养确实弥漫在我的心田，我无法自拔。
儿时的我，拿起一本书，只看里面的故事，现在我拿起一本书，看的是里面的涵养，儿时我看书是津津有味，现在我看书是修养净身。现在我而是问问一番香味。说书香醉人，并不是说书香有多芳馨，有多甜蜜，有多温暖，而是因为书香是书本的内涵，是书本的魅力所在。
当读者吮吸着知识的甘霖时，那醉人的书香会萦绕在他身边，一切困惑，一切疲倦都被这神圣的香味驱走。因为书香使人振奋，使人喜悦，使人不觉得劳累，总会让人想起那荡气回肠的“为中华崛起而读书”。
书香浓浓，书香醉人，书香是书里的春天，永远催人上进。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇十三
每个星期，我都会做上几篇，从中学到许多知识，也为写作提供了很多素材。
有一天晚上，我正在做阅读，忽然碰到一道题，它就像拦路虎一样挡住了我的去路。这一题是成语接龙：第一个词是心烦意乱，让你接下一个词，我冥思苦想了半天，怎么也想不出来，问爸爸妈妈，他们也绞尽脑汁想不起来。这时，我眼前一亮，唉！有了，我拿出词典，翻开查来查去，终于找到了一个令我满意的成语：乱世英雄。这样，接下来后面的成语就顺理成章地全部脱口而出了，什么雄心壮志，志同道合，合情合理，理直气壮……没想到成语竟有如此大的奥妙。
有时，我为了应付学习，阅读时只是草草读一遍，便开始做题。就说前两天吧。有一篇短文《校园》，写的是一个小小的并不富有的学校，经过大家的努力，也成了全体师生共同的珍宝。为什么说这是一个美丽的学校呢？我略加思考，连短文意思还不明白，就答题了。我说：富有的学校不一定称得上是好学校，不富有的学校也能称得上好学校。妈妈看到我的答案，便和我一块又把这篇短文读了两遍，并悉心地开导我，我这才完全透彻地了解了课文。看来文章要多读才能更深层地了解作者的实旨，我为自己的草率行为脸红。
读了这么多短文，我也有很大的收获。在学了《开春》一文后，我知道了“春开”和“开春”不同的意思和作者写这篇文章的意途。“开春”是开创春天美好的生活，赞美勤劳的人们。而“春开”却是指春天万物复苏，春回大地，春天开始了，赞美春天美丽的景色……我的知识又进了一步。
阅读，我们要多做，它使我们增长知识，开阔视野。虽然有时有点累，有些苦，但是如果我们把它看作是休闲和放松，那么在玩中学习，在学习中享受另一番“风景”吧。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇十四
和孩子们在一齐，我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱，同时，对自我的教学也有如下心得：作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。
"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的潜力。在那里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。
"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自我所说句子的结构是否正确。这有利于帮忙学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，构成有效的学习策略。学生透过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握必须的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用潜力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的潜力。
对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体资料。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的理解教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境能够使学生感知的过程变得容易，触境生情能够使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言潜力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的潜力的决定因素是学习者自我，教师不可能把潜力教给学生，是学生自我在教师的引导帮忙下一点一滴的积累起来。
语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自我领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入主角，课堂气氛也异常活跃。
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时光的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维潜力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维潜力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动搞笑，能吸引学生用心参与教学活动，提高学习兴趣。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，能够最大限度地激发学生学习的用心性，帮忙他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，能够优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的潜力，激活儿童的思维，促进学生综合潜力的提高。
德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅仅能够满足学生的成功感，而且能够激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：cleverboy/girl。verygood。welldone。…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐构成。
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇十五
从前的我是不喜欢读书的，直到妈妈做的一件事情，彻底改变了我不喜欢阅读的习惯。让我们把时间调回20xx年10月12日的下午：
我在外面疯玩一场后回家，刚要打开电视，妈妈立即拦住我的手，板着脸说：“看电视？不行！你给我看书去！”“妈妈，你就让我看会电视行吗？”我恳求道。“不行！”妈妈斩钉截铁地回答。
我只好悻悻地进书房去了，随便拿了本书坐在那儿漫不经心的翻着。妈妈进来后发现我在敷衍了事，就很生气，把门锁了起来，说：“你不认认真真的看书一个小时，就别想出来，也别想吃晚饭！”“啊？”我惨叫道。
我极不情愿的坐在椅子上看书，心里特别烦燥。
可是看久了，觉得看书好像也没那么无聊，那么枯燥无味了，有的内容还是很有意思的。
随着时间的流逝，我看书越来越聚精会神，逐渐融入到了书本之中，感受着书中主人公的喜怒哀乐，主人公开心，我就开心，主人公伤心，我就为他打抱不平。。。。。。有时候甚至连妈妈叫我吃饭我都没听见，都有点“走火入魔”了。
就这样，我发现了阅读的乐趣，成了一个名副其实的“小书虫”。经常因为看书忘记了时间，耽误了其他事，我妈因为这事没少骂我，但我还是乐此不疲。
阅读让我很快乐！
最新游普陀山小学游普陀山阅读（通用16篇）篇十六
1、通过评价检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度。
2、引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣。
3、给学生的阅读量进行统计，了解本班学生的阅读能力、兴趣水平。
4、为阅读水平好的学生给预奖励提供依据。
5、探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。
二、评价原则。
1、多元化原则。
评价主体多元化。采用学生自评、家长点评、学习小组评价、班主任评价相结合的方式。
评价内容及方式的多元化。从知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度进行评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面。
2、模糊性原则。
允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读，也可以自阅读书目。评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查学生对阅读量的积累和简单运用。
3、输入与输出相结合的原则。
学生在阅读的过程中，对书箱的`情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书箱内容进行内化和一个简单的输出应用。
三、评价方法。
（一）一、二年级评价方法。
1、家长评价。
学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的学习结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
2、班主任评价。
对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定。其中，五星级阅读之星，要进一步评价优秀阅读之星和阅读之星。并把评定结果记录在阅读手册。
（二）三至六年级评价方法。
评价以自然班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行。
1、学生自评。
每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计（按照学校统一发放的统计表进行。统计表附后）。
2、家长评价。
学生自评完成后，家长根据评价方法进行审核，或者家长与自己的孩子一起统计，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
3、四人小组评价。
四人小组（任命一组长）根据组员填报的统计表，进行交叉审核。查看是否有家长签属意见，抽查必背古诗情况、星级评定情况。如遇疑问（特别是字数、记录卡的内容），由小组长解决，不能处理再交班任处理。
4、班主任评价。
对学生自己评价、家长评价、学习小组评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定。其中，五星级阅读之星，要进一步评价优秀阅读之星和阅读之星。并把评定结果记录在阅读手册。
5、读书领导小组评价。
学校读书领导小组将对各班申报的统计结果进行审核，对结果进行确认，被评为五星级以上的学生需要提交《阅读之星评价统计表》和《阅读手册》。
优秀五星级标准：所有要求达到五星级之外，该同学在本学年来，还积极参加班级、学校组织的读书活动、手抄报比赛、讲故事等活动，以参与多少及成绩优劣考量。其余的星级，以分别达到该星级标准为准。
6、没有按照要求完成统计的学生，不给予星级认定。
7、各班把星级认定结果汇总，并上交教导处备案。
三）优秀辅导家长。
每班从学生制定计划、为学生准备书箱、辅导学生阅读、阅读手册反馈、帮助孩子统计阅读评价方面考察。各班综合推荐本班最好的前五名。
四、读书领导小组。
组长:杨x。
组员：x。
五、评价流程。
六、表彰奖励。
1、每班评定优秀五星级阅读之星五名，五星级阅读之星不限，学校分别颁发一定的奖金、奖品和证书。
2、每班评选五名优秀辅导家长，学校给予奖励。