最新会说话的树小学生（精选20篇）

优秀作文能够展现作者的思辨能力和表达能力，给读者带来启发和思考。在下面的范文中，可以看到作者们不同的见解和思考方式，展现了优秀作文的多样性和独特性。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇一

六年级时教我的宋老师最让我难忘。

宋老师是我小学六年级时的语文老师，他的眼睛又大又圆，特别有神，好像会说话。

有一次，我们班上公开课，外校的老师到我们学校听课。在课堂上，老师问了一个较难的问题，正巧这个问题我之前在资料上做过了，我立刻把手举得高高的。宋老师请我回答，但我见后面坐着许多老师，心里便觉得有点慌，回答的时候都有点结巴了，而且声音很小，这时老师向我投来了鼓励的目光，好像在说：“对，说得不错，声音再响亮点。老师的眼神使我充满了信心，胆子大了，声音也高了起来。回答时十分顺畅，老师的眼神变成了赞许。

宋老师还有一个独特的教学方法，他让我们将一篇课文备备教学方案，下堂课由我们来讲，老师听。这下，大家都沸腾了，个个跃跃欲试。第二天上课，老师喊我第一个来讲，我有点犹豫，但没办法，只好按我准备的讲了起来，老师一边听一边不住地点头。随后老师又叫了其它同学来上课。我注意观察老师，老师每听一个同学讲课都是面露微笑，眼神中冲满信任和鼓励，我们十分开心。后来，我遇到困难不再退缩了，每想到老师那鼓励的眼神，我便有了战胜困难的信心。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇二

一年一度的教师节又来临了，每当这时，我就会想起张老师，想起她那双会说话的眼睛，那眼睛里饱含着深情，给人以信心和力量。

它就像我生活道路上的明灯，在我遇到困难的时候，给我信心和勇气；在我跌倒的时候，又像一双温暖的手把我扶起……老师的眼睛是一双严厉而又温和的眼睛。在上三年级时的一天早晨，我早早到校，别人都聚精会神地在读书，我却在玩文具盒。这时张老师看见了，悄悄地向我走来，我看见老师的眼睛射出严厉而温和的目光，好像在对我说：“一年之际在于春，一日之际在于晨。”我便不好意思地把文具盒收起来，开始认真地读书。

从此，每天早晨，我都觉得张老师的眼睛在看着我，并对我说：“要珍惜时间，认真地读书呀！”老师的眼睛是一双充满期望的眼睛。有一次，许多老师来我们班听课，课堂上老师提出问题，我因害怕回答错了而没有举手，张老师好象看出了我的心思，让我起来回答问题，我胆怯了。这时我看见张老师那期待的目光，好像在对我说：“你能行！”

于是我大胆地回答了问题，随着同学们热烈的掌声，我感受到了成功的喜悦。这时张老师的眼睛仿佛又在对我说：“好样的，你终于战胜了自己。”张老师，我爱您那双会说话的眼睛！它道出了母亲那种神圣的爱，深深的情。是您的眼睛一直和我交流着，一直陪伴我茁壮成长。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇三

在宇宙中，有一个很美丽的星球--地球。那是我们美丽的家园，是人类生存的地方。

但是，地球的环境不断恶化，我们的家园走向毁灭！我们却一点也不知道，还恩将仇报！地球母亲仿佛在说话：“救救我吧！我的身体好像在融化！你们是我唯一的希望，请你们救救我吧！”地球母亲的求救谁也不知道。地球母亲在说话：“你们恩将仇报，也不救救我，你们会遭到大自然给你们的报应的！我那绿油油的‘头发’被你们砍光……”

地球母亲的求救，我们不想知道，甚至有人想继续破坏自己的家园！我们行动起来吧！地球母亲会向我们说：“谢谢！”我们的行动会使地球变得更美好的！

地球，我们唯一的家园！只有保护环境才能有明天更美好的地球！

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇四

小驯鹿带着小鸟来到他家，老驯鹿看见小驯鹿带着小鸟来时非常高兴，他们高兴的聊起天。老驯鹿问小鸟：“你在远方过得好不好？”小鸟说：“非常好，我还认识了很多朋友，有大雁姐姐；有燕子弟弟……”小鸟又说：“那你今年还可以陪我和小驯鹿一起去看有趣的东西吗？”“那我们马上就出发。”老驯鹿激动地说。

从此，老驯鹿带小鸟和小驯鹿到处游玩。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇五

在罗尔德达尔的《亨利.休格的神奇故事》中，有一个能够与动物对话的男孩，他的神奇本领另我羡慕不已。如果动物可以说话，探索动物世界就是小菜一碟，那该有多奇妙！

某天，我准备和宠物狗尼克外出玩耍，出门前我把它精心打扮了一番，把它的毛编成小辫，夹上一堆五彩缤纷的发夹，给它穿上了粉粉的连衣裙，正当我美滋滋地想象着自己哼着小曲，牵着尼克走在路上获得了无数路人赞叹的目光时，尼克开口了：“荞菲，你干嘛把我打扮成这样？”“好看呀！”我不以为然地说。“这头发都快丑死掉了！”“哎呀，你不懂，这才叫fashion!”尼克捏着嗓子尖声说“什么‘发神’不‘发神’的，你考虑过我的感受吗？！这什么裙子，又土又热，还‘发神’呢，我看是‘发甩’还差不多！你要是再这么折腾，当心我离家出走。”“what?离家出走？”我傻眼了，无奈地把尼克的连衣裙脱了下来，把它的辫子解了，心里默默念叨：“这狗可真矫情。”可是，如果不是它会说话，我哪知道狗狗的思路这么清奇呢。真是有趣。

假如动物可以说话，

大雁会说：“加油加油，飞向南方！”

假如动物可以说话，

孔雀会说：“你们都不够漂亮！”

假如动物可以说话，

猴子会说：“我不要杂耍！”

假如动物可以说话，

小猪会说：“我不想被杀！”

假如动物可以说话，人类和动物将不会成为敌人。公园里，挂满了各种笼子，笼子里关着各种各样的小鸟儿。我被这些鸟儿吸引了，停下脚步，端详起它们来，“唉”一只鸟儿叹了口气，“咦，你为什么叹气啊？”我好奇地问。“人们把我捉住了，关进了笼子供大家观赏和逗趣，我没有伙伴。”“太可怜了。”我同情地说。“我无法飞翔，我想念自己从前的家园dd天空啊，我渴望自由！”小鸟的眼中流露出绝望的神情。“我很抱歉，我会尽可能帮你的。”我伤心地说。我请求爸爸把那只鸟买了下来，打开了笼子，把它放了。“谢谢你，小姑娘。”它在空中翻了个滚，对我说。我与它招招手。人们用无形的方式伤害了动物，我要呼吁大家善待动物！

“作文题目想好了吗？”妈妈拍拍我，“嗯！”我点点头。提起笔，一口气写下了这篇文章。

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最新会说话的树小学生（精选20篇）篇六

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇七

小鸟来到小驯鹿的家，一进家门，小鸟就看见了一年没见的老驯鹿。小鸟对老驯鹿说：“老朋友，你一年过得好吗？”小鸟问。“过得好！过得好！”老驯鹿回答。

它们说完话，老驯鹿叫小驯鹿把家里所有好吃好喝的都给小鸟品尝。小鸟说：“太好吃了，谢谢你们。”“不客气.。”小驯鹿回答。

最后，小鸟要回家了，走之前，它说;“谢谢你们，我永远不会忘记你们的！再见！”

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇八

当地震的时候，是地球生气了，当大浪冲向小岛的时候，是地球在打喷嚏。要是下雨了，就是地球哭了，如果闪电了，是地球睁开了一只眼睛，如果打雷了，是地球在打呼噜，大风刮起的时候，是地球在大喘气。

早晨，是地球起床的时候，晴天，是地球在微笑。我听到地球在说话：她让鸟儿告诉大家地球会唱歌；她让风儿告诉大家地球会呼吸；她让雨儿告诉大家她在伤心地哭；她让雪儿告诉大家她抹了一层白白的粉。地球转圈的.时候，是她在跳舞，当花儿绽放的时候，是地球在展示她的美，她的美给大家带来了许多快乐和智慧。我想对地球说一句悄悄话：地球，你的知识真多啊!

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇九

小鸟把刚刚发生的事情井井有条的说了一遍。“我去准备晚饭，你们可以去离家不远处的小树林里玩儿。“鹿爸爸吩咐着。茸茸带着小鸟到了自己熟悉的小树林里，并且快活的玩着。

天色已晚，茸茸带着小鸟回到了自己的家。吃完了晚饭，小鸟依依不舍地离开了茸茸的家。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇十

每当我在课堂上做小动作的时候，都会被老师看见了，她的眼睛盯着我，好像在说：“你怎么又做小动作了。”有时同学有问题了，去问老师，老师眼睛笑眯眯地说：“你真好学！”在老师上课写错字时，她好像歉意地说：“下次老师一定写对，谢谢同学们给老师纠正。”在我们练太极操时，老师用她的眼睛看着同学们，好像在说：“同学们加油，你们在老师心目中最棒！”

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇十一

“春天来了！春天来了！”不同的动物植物用行动说出了这一句话。

小草从大地妈妈的怀抱中苏醒了过来。它两片叶子向上伸了伸，呵了个懒腰，大地妈妈给小草穿了一件绿色的衣服，并一个劲的说：“别着凉了！别着凉了！

树木醒来了，它的叶子――千万只手，一个劲的张开。树木活了，它被寒冬冻得冰冷的`头发――新的嫩芽，也长出来了，它的体温越来越高，它的手、高，它的手、头发，越来越恢复正常了，从被冻得发白、发灰，到翠绿、深绿。

花儿裂开嘴笑了。笑得叶子摆来摆去，肚子都笑痛了，摇摇摆摆，脸都笑得红扑扑的。总而言之，言而总之，她们笑得很开心、很开心。

燕子从南方飞回来了，带着一把剪刀，把柳条剪得纤细而美丽。它们从河边啄来泥丸，牢牢地粘在墙角或屋檐下。一次又一次，燕子一个一个地把泥丸粘在另一排泥丸上。不久，一个精致的小屋做成了。燕子父母亲便生儿育女。

春潮也来凑热闹了，他一会儿冲冲这，扩大了自己的体积，一会儿冲冲那，又把自己的体积扩得更大。他和好多伙伴一起，组成了一个大家伙，一下子冲下来。把冰块“咔”地一声打骨折了。又一下，打下来一块，他们越积越多。最后，成为了一股汹涌地水流，打破了坚冰的包围，把坚冰打得狼狈而逃了。

阳光的温度是最有力的了，给鱼儿、虾等等温暖了水，好让它们完成生儿育女的重要使命，为人们的餐桌提供丰盛的食物。

春天，是那么的好，难怪有一年之计在于春的说法。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇十二

一天，地球诞生了，宇宙哥哥就对地球说：“地球妹妹啊，你一生下来就那么好看，希望你以后比现在还漂亮！”

几千年后，人类出现了。人类把地球妈妈的“头发”dd树林砍掉了，把地球妈妈的“血液”dd江河污染了。正因为这些，地球妈妈得了“皮肤病”。一天宇宙哥哥发现了，就失望地对地球妈妈说：“地球妹妹你怎么变成这样了？头发也没多少，血液也变成灰色的了，这难道是你的孩子做的吗？”地球妈妈苦恼地说：“虽然是他们做的，可毕竟是我的孩子呀！”宇宙哥哥亲切地说：“那你去找月亮医生吧，他可能治得了。”地球妈妈到了月亮医生那儿，月亮医生说：“您哪里不舒服呀？”地球妈妈难过地回答：“头发没了，血液变灰了，得了皮肤病。”月亮医生急了，说：“糟了！糟了！这个难治疗！”于是地球妈妈就放弃了，回到了家。

地球妈妈特别着急，心想：我该怎么办呢？那些孩子这么调皮，我管都管不着。在地球妈妈得皮肤病这期间，发了洪水、出现了沙尘暴、龙卷风、天气变热……人类终于知道了他们砍伐树木、污染江河的结果。后来，人们就特别爱种树，也把江河里的脏物捞了出来，大陆上也打扫得非常干净。这下，地球妈妈的皮肤病好了！宇宙哥哥高兴地说：“地球妹妹，你又漂亮了！”然后就笑了，地球妈妈也笑了。

我明白了一个道理：保护地球就是在爱护我们自己。

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最新会说话的树小学生（精选20篇）篇十三

教学目的：

1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤。

2、提高学生的观察、想象和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画。

教学难点：利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画教学准备：课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶（或502）等教学课时：1课时教学步骤：

2、小结：因为某些石头天生与某些事物相似，且有那些事物所具备的神韵，给人一种神奇的美感，像是在给人们讲述它们奇妙的来历，因此人们常说这些可爱的石头会说话。

4、课件：这些石头会说话吗？他告诉我们什么了？这些石头原来会说话吗？怎样做以后他才会说话的呢？（彩绘）。

5、要想让石头说话，就必须先观察石头的形状和特点：（课件展示——单块石头画,要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.）。

6、单块与组合是有明显的不同的。（课件展示）组合的石头可以是平面组合，也可以是立体组合（板书）。

7、想一想：组合有哪些方法和步骤？（学生讨论后讲述）。

9、学生作业，教师个别指导。

10、课后评价：材质美、装饰美。

11、课后小记。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇十四

教学理念：

1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。

2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。

3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）。

教学过程 ：

1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。

3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。

4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。

5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”

6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。

7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？

（用“不仅还”进行说话训练）。

生活中哪些地方还需要有信号灯？

8、课堂作业 ：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。

（例：交通灯红灯停、绿灯行。）。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇十五

寒假的时候，每天早晨一起床，我的耳边就会响起清脆的叫声：“你好，你好！”是谁在说话呀？原来是八哥宝宝在叫我起床陪它玩。

宝宝身披黑色外衣，小巧的头上长着一张能说会道的嘴，鼻子上有一搓毛，好像是它的一个特殊标志。宝宝说起话来肚子鼓鼓的，头上的毛竖了起来，身体像个小气球。（运用拟人的手法把八哥宝宝描写得活灵活现）。

还记得有一次去外公家玩时，一进门就听到一首欢快的小曲，我急忙走过去一看，“呀！”外公养了一只八哥。八哥一见到我，就高兴地跳上跳下，接着唱了一首《东方红》迎接我。外公见我喜欢的样子，说：“怎么样？有趣吧？喜欢就借你养两天。”我连忙说了声“谢谢”，就提了回来。一到家，我就一边喂食，一边教它说“你好”，宝宝也很配合，不到一星期就学会了，我没有停歇，坚持不懈。到了正月十五，宝宝已经会说“你好”、“宝宝乖”等简单语言，我高兴地跳了起来。

我很好奇其它鸟类为什么不会说话，八哥则会说话？带着这个问题，我仔细查找了资料，终于得到了答案：其实秘密就在它的鸣管和舌头上。鸣管长在气管和支气管的交界处，普通鸟有三四对，八哥有五六对。鸣管里有一种肌肉，叫鸣肌，通过神经系统的控制，一收一缩，就能发出许多奇特的声音。再加上八哥的舌头又圆滑又柔软，形状与人的舌头相似，经过人们的训养，就会学着人说话了。（这一段话解释了八哥会说话的原因。）。

弄清八哥会说话让我懂得，大自然奥秘无穷，只要留心观察，认真思考，就会发现其中的秘密！让我们一起研究，有所发明，有所创造！

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇十六

教学设计。

马过河中心校。

陈兴龙。

教材分析：

本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过图片欣赏，让学生了解中国的石文化丰富多彩。引导学生理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化的传承。通过图片的欣赏，引导学生感受石头的美，同时培养学生丰富的联想能力。本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头造型，在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。

教学目标：

1、认知目标：通过对图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。

2、操作目标：根据石头的形状、纹理和颜色等，运用颜料、油画棒等材料进行简单的创作。

3、情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。

教学重点：

石头彩绘、添画、组合的制作方法。教学难点：

富有创意和美感的石头彩绘、添画、组合的创作设计。

教具准备：

课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、502胶水等。教学过程：

一、导入：

1、（图片）：闲暇之余，当你来到这清澈见底的小溪边，你会做些什么？

2、师生交流：

3、揭示课题：这节课就让我们一起再来玩一次石头，看看大家在玩的过程中寻找到什么乐趣？（板演）。

二、讲授新知：

1、（课件）这些可爱的石头“小猫”与刚才同学们看到的那些石头有什么不同？（画出来的）。

问：为什么非要画成小猫，而不是别的动、植物或者人呢？学生汇报：

教师小结：因为这些石头的形状、纹理就象一只可爱的小猫。

2、讲解示范单块石头制作方法。

(1)、选择单块石头仔细观察。（看、想）（2）、用笔勾画出你所想的图案。(构图)（3）、用水粉颜料在石头上涂色，注意颜色要厚，水分要少。用油画棒涂色要用力，并且用力要均匀。

3、我们除了可以对单块石头进行创作外，还可以把几块石头进行组合。（板书：组合）。

4、讲解：组合的方法和步骤。

课件展示：组合的石头可以是平面组合。（板书：平面）。（1）拼石头：（课件）。

观察自己带来的石头，拼摆石头。学生观察、联想、拼摆自己带来的石头，教师适时给予启发、指导，完成制作的前三步看、想、拼石头。（2）贴石头：（课件）。

把双面胶贴到石头的底部，固定在彩色纸板上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。

5、组合也可以是立体组合（板书：立体）。

6、小结：（课件出示）（1）随意组合。

（2）从各个角度进行观察想象，确定造型后用502胶粘牢石头。（3）添画、装饰就可。

三、学生练习：

学生动手创作：教师巡回指导：

四、欣赏学生制作的优秀石头作品：

展评作品。

六、总结：

通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末或假期里，可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。

板书设计：（略）。

教学反思：（略）。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇十七

1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。

2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。

3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。

4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

二、教学重点。

初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

三、教学难点 。

体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

四、教学课时：2课时。

第一课时。

一、教学目标 ：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。

二、教学过程 。

1、揭题质疑。

1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？

2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？

2、自学课文，了解大意。

1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？

2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。

4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。

5）读准生字新词。

3、交流。

1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。

2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）。

4、练习。

形近字组词：

扮叉舶免桅。

份义船兔危。

5、板书。

什么灯发出什么信号告诉人们什么。

红绿灯。

灯塔。

飞机的飞行灯。

第二课时。

有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。

二、教学过程 。

1、复习回顾。

1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？

2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。

3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业 本》5。

2、学习单元提示。

1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？

2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）。

3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。

4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？

3、联系实际，课外拓展。

1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？

2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么。

4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。

5）独立仿写后交流片段，评议修改。

4、总结课文。

5、作业 ：完成《作业 本》3◆[2003年11月8日] 。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇十八

第一课时。

一、预设教学目标 ：

1、学习本课生字新词；

2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；

3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；

二、教学重、难点：

重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；

难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。

三、教学准备：

推荐阅读文章（电脑、投影）。

盒子一只。

头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）。

四、教学过程 ：

1、游戏导入  ，激发兴趣：

教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出。

教师将灯打开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯。

教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：

教师不公布答案，暂时保密！

这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。

提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）。

这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。

3、初读课文，了解大意：

教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说。

学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）。

指名反馈，板书。

4、再读课文，归类（分段）指导：

a两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）。

b三类：红绿灯/车灯/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）。

5、研读课文2——9自然段：

（1）分组自学。

出示小科普员自学建议：

a、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。

b、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。

c、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。

（2）反馈交流，指导朗读。

6、作业 ：字词抄写作业 ，选做作业 本相关作业 。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇十九

学校是个文化场所，是思想与思想交流、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但学校不会自然地生成文化，它需要师生共同努力，有意识地建设和积累。校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。学生正确的人生观的树立，高尚道德价格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实德育教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用。为之我们提出了建构校园文化这一主题。

原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”通过创设优美而洋溢着人性光辉的教室环境给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤。班级组织学生，精心设计墙体文化，设计“书法园地”、“国学经典共欣赏”等栏目，设立“舞台秀”栏目，把同学们在家庭、学校等比赛活动中的照片贴成一个“心”形，既充分展示了孩子们在活动瞬间的风采，又提高了本人在班级中的威信和对班级的向心力。于是，“让墙壁说话”的课题就这样产生了。

二、活动目标。

1、突出班级管理特色，本着生活德育化、德育生活化的原则，紧紧抓住班级这个主阵地通过实施四项文化战略强化学生德育教育，构建和谐班级，让班级的每一面墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，让每一名师生在和谐、浓厚的文化氛围中受到熏陶和感染，强力发挥班级文化这一隐性资源的教育作用。

2、通过小组合作调查、采访、汇报交流等，促进学生协作精神、学习交流能力、欣赏意识的生成以及自主实践、人际交往、口头表达、自我评价等能力的提高。

三、研究方法。

课题研究的对象：校园的一切可以利用的墙体，力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用，同时也体现了美育的功能。

这次活动主要采用调查、采访、收集资料、拍摄、问卷调查等方法。

四、前期准备。

1、了解一些墙体文化，为自己班级的墙体文化打好基础。

2、建立课题小组，设计小课题研究方案。

组长：，负责整个研究活动的计划、组织。

组员：。参与调查研究，资料的收集、整理以及问题的分析，拍摄图片。

3、墙体文化。

班级文化建设有助于形成良好的班风班貌，有助于班级学习共同体的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升学校的整体形象。班级文化建设学校虽有所考虑，但还没有引起大家足够的重视。在这里，我谈一点我自己关于班级文化，特别是班级软文化建设的一点设想：

班级软文化，包括班训、班规、墻面文化、班主任人格魅力、学生学习共同体等等。

班训，通过分析学生实际，能够充分反映班级整体的目标追求或者行为约束，能够为大家所共同接受并能够持续坚持的一种理念。班训是振奋人心的精神动力。如我自己班级就在分析学生现状及相互探讨的基础之上，形成了坚守底线，学会做人的班训。在班级的管理过程中，时不时地以底线来约束学生，让学生坚守底线，尊重他人，相互之间友好相处。

班规，即班级制定的各项规章制度。规章制度的制定切忌假大空：一切由班主任包办，目标过大或过高。这样的班规对学生是没有约束力的，而且在执行也有相当的难度。我曾经在上一学年依据网络上的某一班规，经过修改之后照搬于班级管理，结果发现最大的问题就是不能操作。一份好的班规，可以是由班主任提出制定的大体方向，然后由学生参与讨论，提出解决的措施，然后交由全班同学表决通过。如班主任在课堂、自修课、考试、就寝等方面让学生讨论制定相应的班规，学生在讨论中强化发自内心的班级荣誉意识，减少违纪现象的发生。

墻体文化。现在的教室除了一些硬件，如电视机、多媒体设备、空调之外，墻体几乎都是空白的。墻体文化主要是通过发动全体同学的才智，对教室进行适当地布置美化，如设计班级的班徽与卡通人物、自拟警示标语等，营造良好的教室环境来保持同学心情的舒畅，提高学习的效率，同时增强班级的凝聚力与向心力。

五、活动过程。

（一）1、调查别的班级的墙体文化，看看别的班是怎样来布置墙体文化的。

2、整理观察学校各班的墙体文化得来的结论，讨论我班墙体文化的设计、主要中心、模块，设计可以以“书法园地”、“国学经典共欣赏”“舞台秀”等栏目为主，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣，美化墙壁。

3、有了中心思想，大家开始动手操作，决定主要以“我们的成果”、“读书角”、“我爱我家”为主题，把自己为班级提出的意见写下来，或是写什么地方我们可以做得更好。

4、以资料中的“墙体文化”为中心，为设计班级的班徽与卡通人物、自拟警示标语等，把班级变得更加美丽。

5、班文化建设有助于形成良好的班风班貌，有助于班级学习共同体的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升学校的整体形象。

6、马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。

（二）实践。

1、访问。

答：我觉得我们班的墙体文化既简单又十分美观，我非常喜欢我们班的墙体文化。

（3）为什么你喜欢自己班级的墙体文化呢？

答：我最喜欢“书法园地”这个栏目，大家都可以把自己写得书法作品都展示在墙壁上。

2、小组成员拍照成果。

六、我们的成果。

班级环境是师生最直接、最具体、最熟悉的生活体验场所，它蕴藏着极为丰富的教育内涵，是一种潜在的教育因素。美感与人文相融，赋予学校建筑和景观以精神文化内涵，温馨的环境使学校成为学生的乐园。

如果想激励学生在各方面上进，要给他们营造一种上进的文化氛围，时时提醒和激励他们。我对墙体文化和每周寄语也非常上心，精心设计。让每一面墙说话，是我墙体文化建设的主导思想。

班后墙标语让学生在课间休息的行走流动中，抬头能就看见大字标语，驻足就能阅读教育内容，胜比上百个教育工作者在宣传教育，作为课堂教育的补充和延伸，让墙体文化也在唱响学生思想教育的主旋律中发挥作用。小小标语，潜移默化、潜滋暗长地影响着学生不断进步。

班级右面墙设置一角“才艺展示”园地。该活动旨在彰显个性，展示风采，呈现魅力，美化校园，传承文化；同时为大家创造丰富业余生活的良机，展现才华的舞台。学生积极参与这个校园文化活动，敞开想象的闸门，为校园增添靓丽的一撇，涂抹绚丽的一捺，相信“才艺展示”会为学生高中生活留下值得记忆的一页。

亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。“班级是孩子成长的天堂，心灵的港湾。”教室是学生在校生活的主场所，是师生情感交流的主阵地，是学生思想教育的主舞台。随着新课程改革的深入实施班级文化建设在构建和谐课堂，提高课堂教学效益，促进学生全面发展等方面的作用越来越凸现出其独特的魅力。

通过创设优美而洋溢着人性光辉的教室环境给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤。

首先把教室中黑板报、“学习园地”等常规教育宣传阵地办齐办全，并且形成从内容到形式紧跟学生年龄和学校德育计划而定期出版、更换和专人负责的制度。如三月份以“学雷锋献爱心”为主题，渲染班级文化，强化德育环境。

最新会说话的树小学生（精选20篇）篇二十

一、教学目标 。

1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。

2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。

3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。

4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

二、教学重点。

初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

三、教学难点 。

体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

四、教学课时：2课时。

第一课时。

一、教学目标 ：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。

二、教学过程 。

1、揭题质疑。

1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？

2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？

2、自学课文，了解大意。

1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？

2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。

4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。

5）读准生字新词。

3、交流。

1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。

2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）。

4、练习。

形近字组词：

扮叉舶免桅。

份义船兔危。

5、板书。

什么灯发出什么信号告诉人们什么。

红绿灯。

灯塔。

飞机的飞行灯。

第二课时。

一、教学目标 。

有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。

二、教学过程 。

1、复习回顾。

1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？

2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。

3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业 本》5。

2、学习单元提示。

1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？

2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）。

3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。

4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？

3、联系实际，课外拓展。

1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？

2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么。

4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。

5）独立仿写后交流片段，评议修改。

4、总结课文。

5、作业 ：完成《作业 本》3。