新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）

在演讲稿中，我们可以运用修辞手法、排比句、反问句等修饰语言，增强表达力和感染力。以下是一些有关青年人才培养的演讲稿范文，希望能够为你的演讲稿创作提供一些参考。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇一

当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，国与国之间相互依存更加紧密。在上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议上的重要讲话中，习近平主席指出，我们要坚持共商共建共享的全球治理观，不断改革完善全球治理体系，推动各国携手建设人类命运共同体。

全球治理是时代产物，是对人类面临的共同威胁和挑战的积极回应。面对全球性问题和挑战，没有哪个国家能够独自应对或独善其身，各国只有团结协作，深化和平合作、平等相待、开放包容、共赢共享的伙伴关系，才能实现持久和平与发展。中国倡导共商共建共享的全球治理观，反对霸权主义和强权政治，推动国际关系民主化;反对单边主义、贸易保护主义，力促各国合作共赢;反对文明冲突论、文明优越论，促进文明交流互鉴。这些主张和行动顺应世界发展大势，反映各国人民心声。事实证明，处理当代国际事务要有全球视野、全球观念，坚持共商共建共享的全球治理观，推动全球治理变革，拓宽各国参与全球治理的渠道，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。

创新治理理念。全球治理的目标不是像西方一些人所理解的那样，只是为了实现本国利益最大化，而是要合作共赢，实现人类共同利益。从这个意义上说，治理目标的调整本质上是治理理念的调整。如果把全球治理仅仅视为实现某个国家利益最大化的手段，仅仅以单个国家的狭隘视角与要求对全球治理进行功利性选择，只讲获利不讲付出，那就背离了全球治理的宗旨。要真正建立伙伴关系，推动全球治理变革，就要创新治理理念。应顺应人类文明发展大势，树立人类命运共同体理念，凝聚团结互信的强大力量，筑牢和平安全的共同基础，打造共同发展繁荣的强劲引擎，拉紧人文交流合作的共同纽带，共同拓展国际合作的伙伴网络。

调整治理规则。既有的全球治理规则已滞后于世界相互依存的现实，不适应全球治理迅速发展和全球问题大量增加的实际需要。比如，以金砖国家为代表的广大新兴市场国家和发展中国家快速发展，国际影响不断增强，在国际事务中发挥着越来越重要的作用，但既有的全球治理规则没有及时反映这种变化，在制度设计上也没有充分体现互利共赢。再如，当代国际社会的安全问题正从传统安全领域扩展到非传统安全领域。解决传统安全问题的主体主要是国家，其关注的中心议题是降低和消除国家之间的战争或其他安全威胁。如今，环境污染、气候变化、国际恐怖主义等非传统安全威胁大量涌现，它们是整个人类面对的共同威胁，安全主体已从国家转向人类共同体。因此，解决安全问题的机制与规则也面临调整。各国相互依存加深要求注重治理的整体性，从双边、局部、区域治理走向建立健全全球治理机制。

强调共同参与。全球治理议题覆盖全球，涉及全人类共同利益，理应是多元主体广泛参与、平等对话、积极尽责的过程与活动。全球治理的参与主体主要是国家，同时还应积极发挥国际组织、企业社团、公民个人等多元主体的作用，把各方面的力量统筹起来、形成合力，建立平等协商机制，通过平等对话实现共同治理。中国坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，支持联合国发挥积极作用，支持扩大发展中国家在国际事务中的代表性和发言权。同时，中国将继续发挥负责任大国作用，积极参与全球治理体系改革和建设，推动建设新型国际关系，与世界各国人民携手迈向持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇二

当前我国初中音乐课堂教学活动中主要存在的弊端，具体包括：教师在音乐课堂教学活动中缺乏有效的师生互动、初中课堂教学活动中缺乏正确的教学目标以及良好的教学方法、传统音乐教学方式不符合当前社会发展需要。

当前，初中音乐课堂教学活动中，缺乏有效的师生互动，大多数的音乐课堂教学模式都是教师问、学生答的情况。因此，初中音乐课堂教学活动中，教师和学生缺乏有效的对音乐作品进行鉴赏的过程。教师在对作品进行讲解过程中，缺乏有效的对音乐作品进行引导，学生没有对作品进行相应的感受。音乐课堂教学中，大多数是教师枯燥的讲解乐理知识，学生没有对作品进行分析、思考、交流、沟通的过程。初中学生的认知程度不高，初中阶段是学生审美能力和音乐鉴赏能力形成的重要阶段。因此，教师要充分把握好这个阶段进行教学。在初中音乐课堂教学活动中，大部分教师总是以自己为中心，扼制学生的兴趣发展，阻碍学生学习的热情。

（二）初中课堂教学活动中缺乏正确的教学目标以及良好的教学方法。

素质教育和新课程背景下，给音乐教学赋予了深刻的价值。换句话说，在教学过程中，不仅激发学生的学习兴趣，还将有效的音乐知识讲解给学生，同时，有效地培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力，并使初中学生形成了积极的生活态度。但是，在实际的课堂教学活动中，部分教师的教学目标是课堂上只要教会学生唱歌就可以，没有明确的音乐教学目标。针对教学方法来说，教学过程中，教师仅仅使用传统的练唱法，扼制了学生学习音乐的积极性和主动性，进而使音乐课堂教学效果严重低下，阻碍了学生的个性化发展。

（三）传统音乐教学方式不符合当前社会发展需要。

审美能力和音乐鉴赏能力是新课程背景下初中音乐课堂的重要核心。传统教学活动中，教师忽视开发学生创作音乐的能力，阻碍学生的个性化发展。教师大多采用死记硬背的方式，教学模式和教学手段过于陈旧，不符合当前社会的发展需求，使得培养出的学生大都缺乏应变能力以及灵活性。

二、针对新课程背景下初中音乐课堂教学。

弊端而提出的有效措施对新课程背景下初中音乐课堂教学弊端提出的.有效措施，具体包括：有效提高音乐课堂中师生有效互动的技巧、树立正确教学目标，将初中音乐课堂教学方式逐步改善、将创新精神融入到初中音乐课堂教学活动中。

（一）有效提高音乐课堂中师生有效互动的技巧。

教师要积极营造良好的教学环境，给教师和学生提供良好的师生互动氛围。要求教师对音乐课堂教学活动进行良好的设计，同时，掌握良好的音乐课堂互动技巧。在初中音乐课堂教学活动中，教师始终要用宽容的态度进行教学，利用巧妙的教学语言，使枯燥难懂的乐理知识变得有趣生动。音乐课堂教学活动中，教师鼓励学生进行作品的解读，使学生将自己的想法及时地表达出来。课后教师在进行必要的总结，师生要进行有效的互动，对音乐作品做出有效的交流、沟通、解读。

（二）树立正确教学目标，有效利用教学评价进行教学。

实现音乐课堂教学效果的重要措施，是对学生进行有效的教学评价，使学生始终处在教学活动的主体地位，并在教学中要以学生为主体，充分将学生的积极性和主动性全面提高。因此，教师要善于利用有效的教学评价，在适当的时候给予学生鼓励。新课程改革标准要求：初中音乐教学评价要以促进学生的素质提高为主要目标，要充分利用正确、有效的教学评价功能。总而言之，在实际的初中音乐课堂教学中，教师要灵活运用教学评价。同时，教师要将教学评价和音乐课堂教学内容融合起来，尽可能地避免教学脱节的情况发生。教师要用自己的真情实感感动学生，对表现良好的学生或者是优秀的学生予以及时鼓励。

（三）将创新精神融入初中音乐课堂教学。

活动中新课程改革背景下，传统的以唱歌为主的音乐教学模式不能适应当前社会的发展。所以，教师要在教学活动中，积极进行音乐教学方式创新，要充分以学生为主体，积极发挥学生的主体地位。同时，采用灵活的教学方式进行有效的教学，尽可能地提高音乐课堂教学效率，使学生的积极性大大提高。

三、结束语。

在新课程改革背景下，将初中音乐课程进行有效改革，一段时期内对初中学生和教师产生了重要的影响。初中音乐课堂教学的目标是：有效促进学生审美能力的提高、启迪学生的心灵、激励学生学习音乐的热情。因此，初中音乐教师在实际的课堂教学活动中，要及时、有效地总结经验，同时，将好的教学经验和教学方法融入音乐课堂教学中，将具有创新精神和审美精神的音乐教学方式积极融入教学中，并在教学活动中，不断改善自身的教学手段和途径，尽可能地给学生提供良好的音乐教学环境。

作者：郑玉梅单位：福建省泉州市泉港区第五中学。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇三

在纪念马克思诞辰200周年大会上的重要讲话，全面回顾了马克思伟大光辉的一生，深刻阐述了马克思主义的丰富内涵和理论品格，高度评价了马克思主义对中国革命、建设、改革的深远影响，科学回答了新时代如何坚持和发展马克思主义的问题，是新时代坚持和发展马克思主义的思想指引和行动指南。学习贯彻这一重要讲话精神，对于我们深刻感悟马克思主义的科学真理性，提高运用马克思主义解决中国实际问题的能力和水平，谱写新时代中国特色社会主义新篇章，具有十分重要的意义。

走进思想，感悟真理力量，深化对马克思主义强大生命力的认识。

新时代坚持和发展马克思主义，就要深入把握马克思主义的理论体系和精神实质，深刻理解马克思主义的科学真理性和强大生命力。马克思主义既是那个时代精神的精华，又是整个人类精神的精华，它犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路，极大地推进了人类文明进程，至今依然是具有重大国际影响的思想体系和话语体系。马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律;是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系;是实践的理论，指引着人民改造世界的行动;是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。

我们为什么要隆重纪念马克思，为什么要始终坚持马克思主义的指导地位，为什么要高举马克思主义旗帜?在他关于马克思主义的一系列重要讲话中给出了极具说服力的回答。马克思主义理论体系和知识体系博大精深，涉及自然界、人类社会、人类思维各个领域，涉及历史、经济、政治、文化、社会、生态、科技、军事、党建等各个方面;在人类思想史上，就科学性、真理性、影响力、传播面而言，没有一种思想理论能达到马克思主义的高度，也没有一种学说能像马克思主义那样对世界产生了如此巨大的影响;无论时代如何变迁、科学如何进步，马克思主义依然显示出科学思想的伟力，依然占据着真理和道义的制高点;马克思主义就是我们共产党人的“真经”，是我们党和人民事业不断发展的参天大树之根本，是我们党和人民不断奋进的万里长河之泉源。在纪念马克思诞辰200周年大会上的重要讲话中，再次郑重强调：“马克思主义始终是我们党和国家的指导思想，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。”

关于坚持和发展马克思主义的重要论述，精辟概括马克思主义的科学理论体系，进一步回答了什么是马克思主义的问题;高度肯定马克思主义的重大作用，进一步回答了为什么要高举马克思主义旗帜的问题;反复强调毫不动摇地以马克思主义为指导，进一步回答了如何坚持马克思主义的问题;明确提出开辟马克思主义中国化新境界的时代任务，进一步回答了如何发展马克思主义的问题;辨析澄清关于马克思主义的错误观念，进一步回答了如何正确看待马克思主义时代性的问题，让马克思主义走进人们的思想深处。

马克思主义是推动社会进步、实现人类解放最锐利的思想武器。中国社会发展离不开马克思主义的指导，人类社会前进离不开马克思主义指引的方向。它不仅在历史上深刻改变了世界、深刻改变了中国，而且在今天、在未来还将不断改变世界、改变中国。我们要深刻把握马克思主义的真谛，领悟马克思主义的魅力，深化对马克思主义真理性和生命力的认识，继续高扬马克思主义旗帜，让马克思、恩格斯设想的人类社会美好前景不断在中国大地上生动展现出来。

立足实践，回应时代问题，不断开辟马克思主义发展新境界。

新时代坚持和发展马克思主义，就要反映时代精神、回答时代课题、引领时代潮流、推动时代发展，结合新的实践不断推动马克思主义理论的丰富和发展。马克思主义之所以具有科学真理性和强大生命力，关键在于它具有理论与实践相结合而不断与时俱进的理论品质，它总能随着实践的发展和时代的变化而创新发展。正如所指出的，一部马克思主义发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史。马克思主义不是教条，不是一个僵死、封闭的体系，而是行动指南，是在实践基础上不断生长着的活的理论。

中国共产党人把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中国的实践、中国的历史传统、中国的民族文化相结合，不断推进马克思主义中国化时代化。正是在马克思主义与中国革命、建设和改革具体实际相结合的过程中，中华民族实现了从东亚病夫到站起来的伟大飞跃，实现了从站起来到富起来的伟大飞跃，迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃。没有马克思主义，没有马克思主义中国化时代化，中国这个古老的东方大国就不可能创造人类历史上的发展奇迹。

当前，我们要坚持用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代，不断赋予马克思主义以新的时代内涵，从鲜活丰富的当代中国实际出发作出新概括、获得新认识、形成新成果;坚持问题导向，以我们正在做的事情为中心，关注和回答时代提出的重大课题，为解决新时代面临的重大问题提供新理念、新思路、新办法;以宽广视野吸收人类创造的一切优秀文明成果，密切关注和研究国外马克思主义研究新成果，坚持在改革中守正出新、不断超越自己，在开放中博采众长、不断完善自己;持续深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，谱写新时代中国特色社会主义新篇章。

学以致用，达致知行合一，把马克思主义这个看家本领学精悟透用好。

新时代坚持和发展马克思主义，就要学精悟透用好马克思主义。在讲话中阐明了学什么、如何学的问题，为我们坚持和发展马克思主义提供了科学方法论。特别是针对马克思主义所阐述的一般原理提出了“四个坚持和运用”，针对学习和实践马克思主义提出了“九个学习和实践”，为我们提供了基本遵循。

学什么?要学习马克思列宁主义，学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，学习习近平新时代中国特色社会主义思想。马克思主义各理论形态既一脉相承又创新发展。学习马克思主义不是仅仅学习马克思的思想，而必须整体性地学习、历史性地学习。立足新时代中国特色社会主义实践，要更加突出地学习习近平新时代中国特色社会主义思想。这一思想是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，应当成为学习和研究马克思主义的重中之重。

如何学?要自觉学、深入学、持久学、刻苦学，这是学习马克思主义必须具有的精神状态。指出，共产党人要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践。读经典、学原文、悟原理，这是基本功，必须持之以恒。特别要强调，学习马克思主义要带着问题学、联系实际学，不是为了学而学，而是为了学以致用，把科学思想理论转化为认识世界、改造世界的强大力量。

守正创新，永葆鲜亮底色，为发展马克思主义贡献力量。

新时代坚持和发展马克思主义，高校应该发挥重要作用。20xx年5月2日，在北京大学考察时强调，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色。

北京大学具有深厚的马克思主义传统，是中国最早传播和研究马克思主义的地方。中国共产党的主要创始人和一些早期著名活动家，就是在北京大学工作或学习期间开始阅读马克思主义著作、传播马克思主义的。改革开放以后，北京大学及时恢复马列教研室。1992年成立全国第一家马克思主义学院。学院坚持“马院姓马，在马言马”的鲜明导向和办学原则，先后启动了系列工程：建设全国第一座以马克思的名字命名的“21世纪燕园红楼”——马克思楼;启动马克思主义研究的重大基础性工程——“马藏”编纂与研究工程;建设国际马克思主义文献中心;举办世界性高端学术论坛“世界马克思主义大会”，汇聚来自世界各地的马克思主义研究者;等等。

在中国特色社会主义新时代，深入学习研究宣传马克思主义，一要把马克思主义主旋律唱得更响亮，把加强马克思主义学习研究宣传作为重要职责，把建好马克思主义学院、建设世界一流的马克思主义理论学科作为重大政治任务，把北京大学建设成为研究马克思主义的世界级学术中心和研究习近平新时代中国特色社会主义思想的重要平台;二要坚持马克思主义在哲学社会科学领域的指导地位，整合马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等学科力量，强化马克思主义理论对整个哲学社会科学学科体系的引领和辐射;三要抓好马克思主义理论教育，深化学生对马克思主义科学真理性、理论意义和现实意义的认识，让学生学会运用马克思主义立场观点方法观察世界、分析世界，深入把握世界发展走向，深刻感悟马克思主义真理力量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人打下科学思想基础。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇四

“坚持全面从严治党，必须以党章为根本遵循，把党的政治建设摆在首位，思想建党和制度治党同向发力”。这一重大论断是对我们党从严治党管党历史经验的科学总结，是结合党的建设实际和时代特征作出的重大创新，是对马克思主义执政党建设规律的科学认识，体现了以习近平同志为核心的党中央全面从严治党的深谋远虑和坚定决心。

(一)。

思想建党旨在通过思想政治工作帮助广大党员不断提高马克思主义思想觉悟和理论水平，坚定理想信念，打扫思想灰尘，补足精神之“钙”，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，进而永葆党的先进性和纯洁性，保持对远大理想和奋斗目标的清醒认知和执着追求，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。思想建党在目标指向上，重在对党员内在的主观世界进行改造;在方式方法上，往往采取情感上感召和理论上说服等柔性方式;在功能作用上，发挥着正本清源、立根固本、祛邪扶正、激励鞭策等作用。

制度治党，实质就是要用法治思维和法治方式管党治党，具体要求就是要一手抓制度的制定完善，不断深化党的建设制度改革，完善党内法规体系，构建以党章为根本、若干配套党内法规为支撑的党内法规制度体系，全方位扎紧制度笼子，确保党内事务有章可循、有据可依;一手抓制度的贯彻执行，注重运用制度法规的执行力和约束力来调解党内矛盾、解决党内问题、规范党员行为，促进党内各项事务的制度化、有序化和规范化，确保用制度管权、按制度办事、靠制度管人。制度治党在目标指向上，重在对党员外在的言行举止进行规范;在方式方法上，往往采取刚性约束和强制执行等手段;在功能作用上，发挥着规范引导、控制约束、警戒告诫、惩罚威慑等功效。

在全面从严治党伟大实践中，思想建党和制度治党相互促进、相互支撑、相互统一。制度治党需要有正确的思想引导。只有将马克思主义思想融入到制度治党的全过程，才能确保制度治党始终符合我们党的建设实际和新时代党的建设新要求。同时，党员的集体思想水平决定着制度治党的落实程度。只有通过思想教育，不断提升广大党员的思想认识水平，增强党员遵循制度、执行制度的思想意识，才能营造一个良好的制度执行环境，确保制度被严格遵守和执行。要使思想建党规范、有序推进，就必须依靠制度的刚性力量对思想建党的方式、程序、内容进行具体规定，进而确保思想建党规范化、常态化。因此，在推进全面从严治党过程中，这二者之间的关系，犹如鸟之双翼、车之两轮，只有同向发力、同时发力，才能形成“全面”合力，凸显“从严”功能，增强“治党”实效。

(二)。

坚持思想建党与制度治党同向发力是马克思主义政党自身建设始终坚持的一条基本原则。马克思在1847年创建共产主义者同盟时，就提出要用科学的世界观建党，必须以科学共产主义理论作为党的指导思想。他和恩格斯在领导工人运动过程中多次提出，无产阶级政党必须有“自己的精神武器”，要积极主动地开展理论斗争和理论教育。为此，他们先后同影响最大、危害最深的蒲鲁东主义、工联主义、巴枯宁主义以及拉萨尔主义进行了艰苦卓绝的斗争。同时，他们还指导帮助无产阶级政党制定了一系列制度章程，开创了党的代表大会制度、集体领导制度、党内选举制度、报告制度等。列宁在继承马克思、恩格斯关于思想建党与制度治党相结合思想的基础上进一步提出，无产阶级政党是以马克思主义武装起来的先进部队，“徒有其名的党员，就是白给，我们也不要”，必须要有自己的纲领和章程，必须要有统一严格的纪律。在建党实践中，他还极富创造性地为俄国及世界各国先进的无产阶级政党制定了集中体现新型马克思主义政党建设规律的根本领导制度和组织制度——民主集中制。

坚持思想建党与制度治党同向发力是我们党的优良传统。我们党通过的第一个决议，明确提出“党应在工会里灌输阶级斗争的精神”，要成立各种工人学校，“学校的基本方针是提高工人的觉悟”。1929年，毛泽东起草古田会议决议首次提出了思想建党的具体要求。延安时期，他领导的整风运动，有力地澄清了当时党员干部思想上的模糊认识，成为我们党开展思想建党的成功典范。改革开放后，邓小平多次指出，要把党建设好，首先和最迫切的任务是要把党的思想建设好。党的十八大以来，我们党开展了一系列学习教育，引导党员干部端正思想认识，提高思想觉悟。在开展思想建党的同时，我们党也非常注重制度治党的协同推进。党的一大就制定了《中国共产党纲领》，通过了《中国共产党第一个决议》，开启了党内制度法规建设的进程。1938年，毛泽东在党的六届六中全会上第一次提出“党内法规”这一重要概念，指出“须制定一种较详细的党内法规，以统一各级领导机关的行动”。改革开放后，邓小平把党内制度法规建设摆在十分重要的位置，强调“国要有国法，党要有党规党法”。党的十八大以来，党中央把制度治党作为全面从严治党的重要内容统筹谋划和部署，一系列具有标志性、关键性、引导性的法规制度陆续出台，进一步夯实了全面从严治党的制度基础。

坚持思想建党与制度治党同向发力是新时代坚定不移全面从严治党的必然选择。中国特色社会主义进入新时代，我们党要带领人民进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，就必须毫不动摇地把党建设得更加坚强有力。为此，习近平总书记在十九大报告中告诫全党，我们党面临的执政环境是复杂的，党内存在的思想不纯、组织不纯、作风不纯等突出问题尚未得到根本解决。解决好这些问题，既要靠思想教育，也要靠制度约束。二者一柔一刚，同向发力、同时发力，才能有效推动全面从严治党向纵深发展，确保我们党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民的主心骨，在坚持和发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强领导核心。

(三)。

当前，推进思想建党与制度治党同向发力的首要任务就是要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想不断引向深入。要通过思想教育的力量，帮助广大党员深刻领会这一思想的精神实质，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，确保思想建党与制度治党同向发力沿着正确方向深入推进。

不断完善党内法规制度体系，狠抓制度执行。要把党内法规制度建设作为事关党长期执政和国家长治久安的重大战略任务，坚持以实践基础上的理论创新推动制度创新，不断提高党内法规制定质量，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加成熟更加定型，为党的长治久安提供坚强制度保障。同时，要严抓制度执行，坚持制度面前人人平等、执行制度没有例外，不留“暗门”、不开“天窗”，坚决维护制度的严肃性和权威性，坚决纠正有令不行、有禁不止的行为，使制度成为硬约束而不是橡皮筋，让遵守法规制度蔚然成风，切实做到有规可依、有规必依、执规必严、违规必究。

建立健全思想建党与制度治党同向发力的工作机制。在具体实践中，要积极搭建思想建党与制度治党同向发力的工作平台，建立健全相关机制，主动思想建党和制度治党“两张皮”的问题，自觉将思想建党和制度治党同步谋划、同步部署、同步推进、同步落实，使加强制度治党的过程成为加强思想建党的过程，也要使加强思想建党的过程成为加强制度治党的过程。一方面，要结合思想建党推进制度治党，通过思想教育强化广大党员的制度意识，使党的制度规矩获得广泛认同，不断增强执行制度的自觉性和坚定性;另一方面，要结合制度治党推进思想建党，将制度建设贯穿思想建设的全过程，及时将思想建党的成功经验上升为制度规章。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇五

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇六

在座的领导、老师：

下午好!

各位同仁，也许你是风华正茂、怀揣美好理想、刚走上教育教学岗位的年轻教师;也许你是年富力强、德才兼备的骨干教师;也许你是德高望众、学识渊博的老教师。不管你、我各属于哪个执教年龄，我们共同从事着“太阳底下最神圣的职业”，共同耕耘在教育教学这块肥沃而又荆棘丛生的特殊土地上，共同面对着“如何提高课堂效益”的严峻挑战。

21世纪，高科技的飞速发展成为一个国家兴旺发达的基矗综合国力的竞争说到底是人才的竞争，100万中小学教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键，是提高教育质量的关键，是发展综合国力的关键。由此可见，要提高课堂效益，必须提高教师个人素质——即政治素质、业务素质、心理素质。一个合格的教师要有良好的师德修养，严于律己、宽以待人，热爱学生、善待他人、勤于学习、刻苦钻研、沉稳平和、乐观豁达。因此，在今后履行教师的职责过程中，我们有必要强化个人修养，使自身的师德素养更加完善。

众所周知，有效的课堂教学是建立在教学双方高度认同的基础上的。所以要提高课堂教学效益，教师必须做到知彼知己、百战不担一方面，关心学生，了解学生，亲近学生，主动与学生建立和谐的人际关系，为构建轻松活跃的教学氛围做好充分的准备。另一方面，课前认真备课，仔细推敲教学方法，搞好教学设计;课上运用多样化的教学手段，优化课堂教学程序，因才施教，使每一个学生学有所得;课后认真反思，及时查缺补漏。如此一来，逐渐形成课堂教学的良性循环。

课堂教学是我们每一位教师实现人生价值的大舞台，为什么相同的教学内容、相同的教学时间，却不能达到相同的教学目标?为了省时高效地完成教学任务，请您不妨按我说的方法做一做，希望您有所受益。

学高为师，身正示范。做为一名新世纪的人民教师，立足本职、提高教学效益是我们义不容辞的使命，让我们并肩携手，共同努力，去迎接珲春教育硕果累累的金秋吧!

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇七

党内政治文化是在一定的党内政治生活中形成和发展的，对党内政治生活和政治生态发挥着规范、引领和导向的作用。有什么样的党内政治文化，就会有什么样的党内政治生活，就会形成什么样的党内政治生态。习近平总书记指出，党内政治生活、政治生态、政治文化是相辅相成的，要注重加强党内政治文化建设，不断培厚良好政治生态的土壤。我们要深入领会和贯彻这一重要思想，发展积极健康的党内政治文化，营造风清气正的良好政治生态。

1.以积极健康的党内政治文化培育健康的政治意识。

良好的政治生态主要包括健康的政治意识、规范的政治行为和良好的政治制度。政治意识是政治行为主体在特定时期内遵循的政治价值取向，包括政治认知、政治信仰、政治认同等心理层面的规范。健康的政治意识有利于养成规范的政治行为，制定出良好的政治制度，从而营造良好的政治生态。习近平总书记指出：“要注重加强党内政治文化建设，倡导和弘扬忠诚老实、光明坦荡、公道正派、实事求是、艰苦奋斗、清正廉洁等价值观，旗帜鲜明抵制和反对关系学、厚黑学、官场术、‘潜规则’等庸俗腐朽的政治文化。”新时代加强党内政治文化建设，首先需要坚定马克思主义指导思想，通过坚定政治信仰，坚信马克思主义的科学性和真理性，来坚定社会主义和共产主义的信念。崇高信仰始终是中国共产党人的政治灵魂，是我们党强大的精神支柱。共产党人之所以有凝聚力、战斗力，就是因为具有坚定的共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，党内政治文化建设有了这种理想信念的支撑，就能使党员干部在新时代做到行动自觉，勇于为理想信念奋斗终生，善于为中国特色社会主义事业献计献策，甘于全心全意为人民服务，从而有利于增强和培育忧患意识、责任意识、使命意识等健康向上的政治意识。就能让严肃认真的党内政治生活成为全党的自觉，这样才能涵养风清气正的党内政治生态，也才能让全面从严治党具有坚实的文化基础和强有力的文化支撑。其次，营造风清气正的政治生态是系统工程，需要在政治意识方面做固本培元的工作。党内政治文化建设是一个长期、持久的过程，其对政治生态的良性涵养过程需要付出艰巨的、长期的努力。要发挥党内政治文化在深化全面从严治党、推进党的建设新的伟大工程中的引领功能，就必须加强理论创新、抓好理论武装。党内政治文化集党内精神文化、行为文化和制度文化为一体，而党内行为文化和党内精神文化都是通过党员和党组织的政治情感、政治认同与政治价值等表现出来，需要通过思想教育和理论学习来培育和提炼。发展积极健康的党内政治文化要坚持不懈教育引导党员干部补足精神之钙、筑牢信仰之魂，弘扬忠诚、干净、担当为核心价值追求的先进纯洁的党内政治文化，教育引导党员干部牢记党的宗旨，以健康的政治意识营造风清气正的良好政治生态。

2.以积极健康的党内政治文化规范政治行为。

只有规范的政治行为，并将之内化为党员的行为准则，才能真正形成有序、健康、和谐、共享的良好政治生态。党要管党从党内政治生活管起、从严治党从政治生活严起，加强党内政治文化建设是严肃和规范党内政治生活、推进全面从严治党向纵深发展的支点和基点。党内政治文化既体现为整体形态，作为组织文化对全党发生作用，规范全党的政治行为;同时又体现为个体形态，通过党员的具体行为和价值理念展现出来。作为整体形态来看，党内政治文化建设通过文化氛围的弘扬在党内形成文化场，为党内政治生活“塑魂”，规范党员干部的政治行为。按照党内政治文化对党内政治生活的适应和作用程度的不同，可以将党内政治文化的作用分为正面、中性和负面作用。当党内政治文化与党内政治生活相适应时，会促使党内政治生活朝着健康有序的既定方向发展，产生正面效应，为规范政治行为提供正能量。当二者产生一定偏离但并未根本对立时，党内政治文化不会促进但也不会阻碍党内政治生活的正常开展，发挥着中性作用。而当二者不相适应甚至出现冲突时，就会产生文化偏离现象，导致党内多数成员会摒弃或拒绝本组织的规范、理念和价值，而接受其他的规范、理念和价值。这种负面作用会导致党内主流政治文化遭到侵蚀，从而阻碍党内法规制度的有效运行，诱发党内权力滥用等不良政治行为，不利于风清气正的政治生态的形成。作为个体形态来看，党内政治文化通过作用于每个党员的具体政治实践活动，对党员个体的价值观念和行为规范产生潜移默化的作用，从而影响到整个党内政治生态的形成与发展。“现实的个人”是马克思主义政治观的逻辑起点，既不是假设的人，也不是整体的抽象的人，而是切实参与到现实政治活动中并相互联系的人。“现实的个人”尤其是掌握权力的各级党员干部，是党内政治生态形成的基本个体，是构建党内政治生态的起点。党员既具有自然属性、社会属性，又具有职业的政治属性。其自然属性决定了党员具有满足自身和发展自身的物质需要。而其政治属性决定了其党性，即党员必须为人民服务，从而实现自己人生价值的精神需要。作为以马克思主义为指导的政党，党性是每一个党员的基本属性，但党性并不会自动生成，而是在具体政治实践活动中逐渐养成的。正如习近平总书记所指出：“党性不可能随着党龄的增加而自然增强，也不可能随着职务的升迁而自然增强，必须在严格的党内生活锻炼中不断增强。”所以，在具体的政治实践和党性培育中，党内政治文化的价值引导和规范作用十分明显。只有坚持马克思主义并有效发挥其价值导向作用，才能增强党员党性，使党员个体的价值取向与党整体的主流价值相一致，从而引导党内政治生态良性发展。反之，如果圈子文化等庸俗腐朽的党内政治文化盛行则会导致自利性的自然属性膨胀，使得封建腐朽道德文化沉渣泛起，滋生与马克思主义价值观相悖的政治文化，形成不良的党内政治生态。因此，加强党内政治文化建设尤其要发挥“关键少数”的示范引领作用，形成“头雁效应”。习近平总书记强调，党内政治文化建设要既讲法治又讲德治，重视发挥道德教化作用。推进以德治党需要发挥党内政治文化的教育引导、凝聚共识、规范行为的重要功能，依规治党原则的实现也需要在党内营造和形成“扎紧制度笼子、强化制度执行”的浓厚政治文化心理。只有党员领导干部以身作则率先垂范，有效规范自己的政治行为，通过“关键少数”引领“最大多数”，建构起优秀的党内政治文化，才能促进风清气正的良好政治生态的形成。

3.以积极健康的党内政治文化完善党内法规制度。

党内法规制度规范与塑造着党员干部的政治意识和政治行为，它构成政治行为的基本框架和行动准则，能够增加政治行为的可控性和可预测性。从文化与制度的辩证关系来看，文化是制度的精神内核，而制度是文化的外在呈现，制度与文化具有内在的同构性。因此，党内政治文化实质上就是党内制度规范、组织原则、制度体系等因素的内化和制度化成果，同时也是党内政治文化建设的有力保障。

加强党内政治文化建设需要以完善党内法规制度为重点，发挥党内法规制度的教育引导功能。“现实的个人”所具有的公益性的精神追求和自利性的物质追求的双重属性，也决定了必须以党内法规制度的强制约束力来构筑权力运行的空间，以党内政治文化的渗透力来引导党内政治生活。制度法规作为权力分配、制约与监督的决定性因素，直接影响甚至决定了党内政治生态的好坏。党的制度规范、组织原则等是对党内政治文化的积淀和承载，制约并引领着党员个人和组织的政治活动规范、政治行为准则和政治价值导向，因而成为党内政治文化的核心部分。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央先后制定修改了《中国共产党廉洁自律准则》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党纪律处分条例》等一系列党内规范体系，进一步扎紧了制度的笼子，为新形势下加强和规范党内政治生活、加强党内监督提供了根本遵循。全面从严治党首先是制度治党，要有完备的党内法规制度，同时注重法规制度的严密性、科学性和操作性。关于制度的操作性，习近平总书记强调，“不管建立和完善什么制度，都要本着于法周延、于事简便的原则，注重实体性规范和保障性规范的结合和配套”。进入新时代，党中央审时度势，党的十九大对党章进行修改完善，从而形成了党章、准则、条例、规则、规定、办法、细则等构成的党内法规制度体系，实现了党内政治文化建设在更高层面的系统整合，构建起系统完备、科学规范、运行有效的党内法规制度体系，这是营造风清气正的良好政治生态的基础和保障。???只有通过党内政治文化建设优化改良政治生态系统，才能带来全社会的风清气正。习近平总书记强调：“政治生态和自然生态一样，稍不注意，就很容易受到污染，一旦出现问题，再想恢复就要付出很大代价。”因此，营造良好政治生态，关系人心向背，关系党的事业兴衰。发展积极健康的党内政治文化，有利于始终保持和发展党的先进性和纯洁性，增强党长期执政的合法性基础，推进全面从严治党向纵深发展，不断提高党的建设质量，营造风清气正的良好政治生态。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇八

何谓课堂教学？就是指教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。教师作为学习活动的组织者、引导者，对学习效果、课堂教学的行为起着不可替代的作用。本人通过多年的教学实践，认为建构教学上的认知张力对课堂教学的促进及其优化有着重要的现实意义。

一、主客互动是建构认知张力的条件。

教学中的认知，是主体获取客体，也即学生获取学习材料的知识和内在联系的基本能力。作为学习的主人――学生，是认知活动中的主体因素，在教师有目的、有计划的影响下、引导下，获取数学知识与技能，形成相应的能力，发展智力。这是主体活动中的“合目的性”。学生在整个认知活动中，并不是被动的，而是主动的，能动的。这种主动性、能动性，使其认知活动中可以充分展开自己的想象并借助于已有的知识经验，主动扩展思维空间，积极深入到学习材料的意义、结构及本质特征的探索中去，不断获得认知成果，进而形成新的认知结构。这种“展开”、“探究”的过程，正是认知张力的过程。因此，主体性是认知张力的决定性因素。

认识的客体――学习材料，则是认知张力的.必要条件，它以“合规律性”的原则呈现。新的教材改变了过去教材重结论轻过程，重知识传递轻学生参与的滞后模式，增加了动手操作与思维探究的材料，增加了知识回顾与思考，这种材料的增加无疑使学生的经验知识与逻辑数理知识得以增强，使主体认知客体所获得的经验知识处于一种有序、渐进的状态，使其同化、顺应的能力大大提高，从而促使学习材料大大地张开了认知的空间。

例如：在《去括号》一节教学时，为了让学生体会到去括号的必要性并掌握去括号的方法和依据，我给出了如下的学习材料：

提出问题：

（2）这些结果形式不一样，其实质一样吗？都为3x+1吗？你能解决吗？

通过上述材料的使用，既有学生外显的认知活动，又有学生以观念形态进行着的内在的思维活动，同进又带动主体以积极的情感、意志，主动地探索，科学地认知，从而使认知的张力在主客互动中形成。

二、师生互动是建构认知张力的源动力。

新的课程认为，教学是教与学的双边活动，是教与学的统一，其实质是师生间的交往互动及其共同发展，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进。例如，在《中位数、众数》的教学时，为了让学生体会中位数在现实中的应用性，我出示了如下的问题：

[1][2][3]。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇九

调查目的：

随着现在大学生的逐渐增多，社会形式严重，就业压力加大，现在很多大学生都意识到毕业后就业的重要性了，并且已经有很多大学生除完成繁重的学习任务之外，还在校外兼职打工，俗称”打工”，。根据个人的具体情况而定，除了赚点小钱，减轻家庭负担；而且学会接触各类社会人士，丰富社会经验；不浪费空余时间，理论结合实际，也是为今后工作打基础。为了解大学生做兼职的理由、找兼职的方式、主要从事的兼职及其工作状况、做兼职的利弊、不正当兼职的影响和做兼职者的内心世界，本人对此做了较为具体的调查。

调查对象：

大学天生长成才，是高等院校普遍关注的题目。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。因此这次调查就选择了在读大学生50名进行调查。

调查内容：

针对大学生做兼职的理由、找兼职的方式、主要从事的兼职及其工作状况、影响兼职的因素、如何兼顾学习与兼职等做了较为具体的调查。

调查方法：

主要是通过派发问卷进行调查，再辅之以一定的访谈，还有摘集资料。

调查结果分析：

通过调查，大学生做兼职的理由如下显示：

有35％的大学生是为了“挣钱”。“金钱不是万能的，但没有金钱却是万万不能的”这一观念可以说是深得大学生们追求实际的心理，夸大自主自立的，尤其是来自贫困家庭的学子们不愿把学习用度和日常消费这笔巨大的开支让父母全部承担，于是，选择兼职就成为大学生们解决庞大开支的一个重要途径。

有20％的大学生是为“锻炼自我”。当前，大学生面临的一个突出题目便是就业。这是一个不容回避的选择。为此，大学生们将锻炼自己的空间不仅仅局限在校园内，而日益投身到丰富多彩的社会生活中往。ビ36％的大学生是想“实现自我价值”。在大学，并不是每一位大学生都能拥有中学尖子生时代的“荣耀”与“辉煌”，自我价值的失落是普遍存在于大学生中的一种彷徨而苦闷的心理。为此，一部分大学生另辟门路，选择了兼职道路，企图在这一领域中重新寻回那份“自我感觉”。

还有9%的大学生只是很好奇，见别的同学做兼职做得很“红火”，自己也要试一下。我们不妨把这一类人回为“追波逐流”者。

所有往找兼职的同学不过乎以上四个理由。

随着社会的变革和思想观念的转变，大学生把握着更多的先进技术，怀有更丰富的知识，所以他们找兼职有各种各样、形形色色的方式。根据调查显示：

大学生寻找兼职的方式，主要是通过以下几种方式：

一：通过一些媒介机构。如：报纸、中介、各式传单、海报等。这是大学生很喜欢的一种形式，它既可以节约很多时间又能保证求职率。但又存在着一定的宣传性，现实与宣传存在着一定的差距，使大学生在心理上产生一种落差。

二：通过兼职网站。这也是大学生通常使用的一种方法。这种方法非常方便。大学生可以通过网络查到各种符合自己意愿的信息，而且大学生们也可以将自己的具体情况及择业要求写清楚。更有利的是，大学生们可以和“老板”直接对话，增加彼此之间的可信度和透明度。

三：学生自己到公共场合求职。大学生之所以选择此方法原因有二：

（1）这样可以节省一些钱。由于通过媒介都要花费一些手续费。就拿找家教来说，找一份家教（一条信息）一般的信息费是20元，即使在假期也要花上10元，可见并不很经济。

（2）自己寻找可以锻炼一下胆量又可以进步一下交际能力，把自己倾销出往，让对方接受自己。

了解了求职渠道，再让我们看看当代大学生所选择和所从事的兼职。由于大学生的知识面不尽相同，知识把握深度不尽相同，性格、个人修养不尽相同等诸多因素，大学生在社会上做起了各色兼职。调查结果告诉我们：

35％的大学生选择暑期教师；家教是大学生选择兼职的首选。为什么大学生这么青睐家教呢？据调查知，家教是一份很安稳和安全的工作。有固定的工作地点和时间，学生不会很奔波，所打交道的人也只是学生和学生家长，所以不必担心因阅历少而上当受骗。

25％的大学生选择到快餐厅做钟点工；这是一份时间很灵活的工作。工作时间和是否要工作都由自己来决定。大学生往往选择西餐厅做钟点工。可能那里更具时代信息，更符合大学生的品位。

15%的大学生选择倾销、市场调查职业；大学生都以为这是一份很具挑战性的职业。他们或兼职市场调研员，或兼职营销策划员等等，他们倾销的商品主要集中在大学生使用的东西。如：学习用品、生活用品、电话卡等。

13％的大学生选择网络公司；网管、网页设计者。这些都是网络精通者或想在这方面有所发展者的首选对象。这一职业需要知识很强，但是工作环境很舒适。多是自己的家或是公司的个人工作间。

12％的大学生选择其它。

众所周知，大学生在学校的主要任务是学习，兼职是很辛劳的，要在不耽误学习的条件下从事兼职，同学们在做兼职便要考虑到很多因素，学生兼职所从事的工作，不少具有相当的工作强度，包括体力及智力。比如，做家教，事先要做好充分的预备工作，还要应付有些家长的苛刻要求和学生的不配合等，做家教表面上只有两个小时的时间，实际上往往需要超出好几倍的时间往预备。由于兼职对于体力精力的消耗比较大，有些学生又往往投进相当多的时间，而本末颠倒，经常上课打瞌睡，无精打采。还有的同学甚至逃课往做兼职，这样的做法对于学习来讲是非常不利的，甚至会严重影响学业。兼职的不利还表现在用人单位的过于苛刻，使兼职业学生辛劳的付出与收进不成正比，有些甚至是“廉价劳工”。因此要做到同时兼顾学习与兼职，这尽对不是件轻松的事。

那么，应该如何处理好兼职与学习的关系呢？

在被调查的学生中，就“假如兼职与部分学习时间发生冲突，你将如何选择？”这一题目，58%的大学生选择学习，在他们看来，作为一名学生，应该始终把学习放在首要地位，不能由于工作等事务需要影响学习；而其余42%的大学生选择“视情况而定”，他们不否认“作为学生要以‘学’为主”，但同时也支持另一种观点——兼职也是一种学习，一种锻炼，一种实践．另外，现代社会需要的是综合性人才——既要有文凭，也要有能力，只有这样才能适应社会潮流。总之，学习与兼职的同一，需要我们综合考虑找到二者的平衡点。

现代社会急需综合型的人才，它不仅需要你具备专业知识，更需要你有良好的实践动手的能力。究竟，给我们一本书我们可以记很多知识，可过不了多久我们便会忘记；然而给我们一份工作，我们做好它，留下便是不可磨灭的经验。而且现在很多用人单位在招聘人才时往往要求有工作经历，大学毕业生固然没有工作经历，但若有“丰富”的打工兼职经历，在毕业求职时也能起到重要作用。

而兼职打工可为我们提供一个展示自我的平台，更能丰富我们的人生经历！我们需要在打工中磨练自己，锻炼自己！为明天步进社会做好预备！

在这一次的调查中，结果显示，家长们基本同意子女在大学期间从事兼职工作并予以支持。

引用商报网调查资料：71%的家长支持孩子打工在对家长能接受的兼职工种进行的调查显示：家教占58%，服务生占19%，销售占6%社会调查占1%。另外23%的学生接受过老师的帮助来找兼职。可以看出，大多数人还是支持学生打工行为的。

但是，在兼职过程中，有部分的同学们碰到了各种各样的困难，由于缺乏经验和社会阅历，不知如何应对，甚至还被欺骗和敲诈，这说明了学生的维权意识比较差，为此，提出以下几点建议：

1、要留意安全，不要给人家骗了，最好是正规的中介公司或熟人先容的；

4、谨记兼职打工，赚钱是其次，主要还是为了积累社会经验，特别是锻炼交际能力。

5、应该主动保护自己的权利，大学生应该增强法律意识，利用法律武器，假使在短期的兼职工作，也应该对自己的权益进行维护。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇十

随着新一轮课程改革和教学改革的普及，新理念进入践行期，正逐步走进课堂。

一、调查的目的、意义以及调查方法。

掌握一线发展情况，了解老师们所需，开展老师们愿意参与的教研活动。

这次调研，采用的方法是直接进入课堂，听推门课，与老师们座谈等。

最可喜的一面是：各校重视横向沟通，外出学习被鼓励与支持。

二、调查的基本情况。

1、教学方面。

品牌学校20小、11小、九小、六小稳步发展中，课堂教学又有新意。从生源方面也体现出社会对他们的认可。

提升课堂教学的有效性，是提高教学质量的'重点和关键。

老师们充分利用网络资源，已经知道丰富自己的课堂，创设情境，确立问题意识：用情感激发学生，形象化、具体化创设认知环境;在强化问题设计与学生的问题意识方面略显不足。

重视集体备课。课堂教学中，老师们与学生平等互动，在对话、讨论与交流中学生主体地位突出，学法指导已成为教学行为的重要取向。

重视练习，反馈调适：精心设计练习与作业;在全面分析学习中的各种反馈信息方面，有待加强。

深化总结应用，使学生爱学。

学生探究学习后，要帮助学生总结所学的知识，并设计练习帮助学生巩固知识。熟练并创造性运用所学思想方法，使学生体验成功的喜悦。在巩固理解内化阶段让学生进行独立练习，辨析练习及发展性练习，使学生对所学内容理解更深刻，使知识内化为能力。

2、教师方面。

爱读书、重视学习。

在有效课堂教学中，最重要的不是其具有怎样高级的专业化水平，而是他是否具有“激励性人格”：能激发每一个学生的学习欲望，并想尽一切办法让学生学会。教师的激励手段还有待加强。

对教师而言，追求高效课堂，比学识更重要的是“方法”。教师教育策略的积累成为成长的关键。

知识的变更日新月异，而方法是永远不会过时。学生自主学习，主动发展，应是以掌握学习方法为前提。在教学中，教师只有加强学生学习方法的指导，才能更好的促进学生自主学习，主动发展。

数学知识源于生活，是生活问题的高度抽象概括。而我们的小学生的思维是以具体形象思维为主。教师要多创设学生动手操作的机会，进行直观演示，再现知识的形成过程。

评价已呈现多元态势，薄弱环节是过程性评价。

加强学法指导，使学生会学。

教学生学会观察，抓住题目本质，找出解题的突破口，从而使学生学得其乐融融。

3、学生方面。

学生自主学习方面表现出很大差异，课堂中，多数学生学习热情比较高;少数有游离学习之外现象。

值得表扬的是郊区沿江小学，孩子们的表现给我们留下深刻印象：发言积极、思维活跃。

座谈时了解到：他们的生源140名孩子进入市内小学读书。

在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标，重视分数。

毕业班的情况：面对升学压力，孩子们忽然沉寂，有了与年龄不相称的表情。

三、解决问题的对策和建议。

结合调查情况以及自己的思考，要解决以上问题，应主要抓以下几点：

1、关注集体备课实效，营造民主、和谐教研氛围。

2、发挥骨干教师、省级、市级、校级优秀教师的引领作用。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇十一

大家下午好！

不知不觉来_中三年，第一次坐在这里，心里不免惶恐不安。一直以来自己在教学中都是默默无闻，只不过在这一次课堂比赛暂时取得一点点的成绩，自然是微不足道。说起这匆匆而逝的三年光阴时，姐妹们都异口同声的惊讶，感觉我一直都在这里，仿佛我早已和历史组、和_中融为一体；直接或间接地听到领导“成长”的评价也让我信心倍增。静下心来回首三年，真的是不知不觉中就与六中同化，让我成为其中之一。是六中潜移默化了我，让我快速成长起来。

在这次_中的教学比赛中，我在资源占有、课件制作、学生优势等方面都拥有得天独厚的优势，更别说背后强大的后援支持。在集体备课的优势下，最短的时间内一个得心应手的课件就整备出炉，因为课件制作技术在组内是不成问题的，格式工厂大家都应用的得心应手，视频的剪辑合并也是小菜一碟，关键就在于细节的处理。此外，为了增加学生学习的兴趣，我们也尝试着把娱乐节目和课堂有机结合，比如在课件巩固练习环节使用了《一站到底》。为此我还专门观看了这个节目，了解了比赛的流程，后在脑海中进行了思想模拟，规划着可以进行下去的流程和可能出现的问题，后在其他班级进行了实地演练，把学生的具体情况进行汇总，心中有数后，接下来就得看比赛场上的发挥了。尽管是刚接手的初三三班，仅仅两个月的默契还不足以让我自信的驾驭整节课堂，但是课堂上他们的表现，货真价实的挖掘、激发了课堂空间的潜力和张力。

他们一个个瞪大了的眼睛，一张张求知的`笑脸，时而发出会心的笑声和掌声，都无疑是最美丽的催化剂。在表演“南北双方经济制度之间的矛盾”时，两个学生绘声绘色的表情乃至动作，仿佛穿越到19世纪的美国，两个代表各自利益而又矛盾尖锐的人在进行论战，让人一度担心这两个人会不会真的进入角色而真刀实枪的打起来；在“一位永不退缩的伟人—林肯”环节，他们真切的感受到了愈挫愈勇的精神所在；在“一站到底”环节时更是精彩万分，气氛热烈。几个挑战者相继落马，因为担心时间问题而屡屡浮躁，纠正这个症结后，后序的挑战更为白热化。同学们的惋惜声、赞叹声此起彼伏，即使失败者能收到真诚的鼓励。这个异常于平时的环节，同学们给予了最大的热情，其他老师给了莫大的关注。

一场纷纷扬扬的课落幕，沉寂下来，发觉自己要改进的还有很多。在日常教学中，怎样调动学生的积极性，最大程度的让学生参与到课堂中，还是一个任重道远的话题。在听了其他老师的课后，更是学习借鉴了许多细节，把这些细节应用在教学中真正变成自己的内在，或许这才是讲课的外延所在。

“只有站得高，才能看的远”。_中教师的敬业和扎实奠定了六中的风格，决定了六中的高度和深度，在这样的环境下，对我们年轻教师来说是莫大的压力，也是绝好的动力。在这次的课堂比赛中，我们历史组整体水平有了提高，但是学无止境，我们还要积极学习，实现组与组之间的优势互补。文史不分家，政史不分家，就连大文大理之间也可以相互交叉，这样才能深、宽、广的扩展我们的教学空间。

前年张参加优质课比赛，我们全程参与陪伴，一个月下来，ppt技术就有了质的提高；上半年去济南学习省课，无形中平时的课堂都有了深度和高度。要想走得快，一个人走；要想走得远，一群人走---谨以此大家共勉。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇十二

在新课程全面实施的情况下，小学数学课堂教学现状如何?数学教师的教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化?带着这些问题，我对我们镇各村小学数学课堂教学进行调查。通过调查我感到当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意，能实实在在体现新理念的课堂不多，大部分是面貌依旧，与新课程相对应的数学课堂教学模式没能得到有效构建，课堂教学水平和教学效果得不到提高。

一、基本情况。

(一)学校现状。

农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。

(二)教师现状。

当前农村教师有下面几种类型：

1、自甘平庸型。这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。

2、牢骚满腹型。这种类型较多存在于女教师身上。她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。

3、知足常乐型。这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。

4、积极进取型。这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。能够主动和青年教师探讨课堂。在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。

(三)学生现状。

1、缺乏自信心。

农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：

(1)胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。

(2)缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。

(3)求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。

(4)不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。

(5)做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。

(6)不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。

(7)见到老师采取回避、退缩的态度。

(8)成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。

2、不良学习习惯。

农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。

(1)马虎了事。在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。具体表现为：上课分神，不注意听讲;作业字迹马虎，错误率高;不能认真进行预习、复习等。

(2)依赖懒惰。在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。具体表现为：作业抄袭;作业依赖同学或父母完成;作业怕做、不做等。

(3)厌烦畏惧。在单调乏味的教学情况下，在屡遭失败而得不到正确引导的情况下，而缺乏兴趣甚至丧失信心。具体表现为：厌恶上学，逃学;害怕老师;害怕测试等。

(四)课堂教学现状。

1、教学目标追求形式上的三维目标，缺乏真正落到实处的教学活动支撑，数学课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能，还要引领学生体验数学知识获得过程，启发学习方法，同时还要注重情感、态度、价值观目标的完成。这就是所谓的三维目标。[2]有部分小学教师由于认识上的不到位，以及对教育信息的了解和吸收重视不够，导致在教学中走过场，许多目标无法真正落实。

也有的教师对数学新课程的三维教学目标有一定理解，教学目标定位相对准确，在课堂上也有体现，但从目标的达成来看，显得不成熟。还有一小部分教师课堂教学中出现无目标现象，他们教学无要求、无方向，走进课堂就是讲，就是灌，讲什么?随意性很大，一下讲这儿，一下讲那儿，重点没有突出，难点没有突破，从上课一开始，除了几个成绩较好的外，其他都在雾里看花，不知本节课要学些什么，学生在课堂上仅是教师传授知识的对象，而不是课堂学习的主人。这样的教学是达不到新课标、教材的要求的。

2、教学方法传统呆板占主导。

学生对新知识新技能的掌握，实际上是学生在已有旧知识、旧经验等的基础上自我构建，这就决定了教师必须了解学生已有的基础层次，创设生动的教学情景，让学生加入到学习中来，引导学生自己去获得知识。当下农村小学的课堂教学，许多教师依然热忱于粉笔、教本加嘴巴，简便;讲解、练习加作业，一节课下来很难见到有生动有趣的体验场景。因此，在教学过程中因过分强调以提高教学成绩为前提，免不了会产生教学的“应试”现象，忽视了学生对学习的情感体验，通过大量的训练来提高学习成绩，片面地追求教学成绩。有的老师教学方法有些变化，但因认识上出现了偏差而走了极端。如：因过分强调张扬学生个性、活泼好动，而忽视了学生基本学习习惯的培养，导致学生学习缺乏勤奋刻苦、静心思考等良好的意志品质;因过分强调探究创新，忽视了对学生基础知识和基本技能的训练，导致学生产生浮躁、华而不实的心理，引起教学质量整体下滑的趋势等。

3、课堂缺少有效的学习活动，学习方式单一，学生参与率不高。

皮亚杰认为，儿童学习最根本的途径应是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。所以，教学中必须精心设计学习活动，放手让学生动眼、动手、动脑、动口，通过实践，促使学生主动参与到学习过程中来，变被动接收知识为主动获取知识。在课堂上开展学习活动，近年来虽越来越爱到广大教师的重视，但就目前的状况看，情况并不是很令人满意的。具体主要表现在以下几个方面：

(1)课堂上，教师虽注意学习活动的设计，但往往由于活动目标不明，只限于一些纯操作的活动。

(2)教师设计活动时，往往只从知识内容的需要出发，而没有考虑采用符合学生需要的活动方式进行。

(3)活动的目的简单、狭隘，局限于一种知识的习得活动，而往往忽视学生的生活体验。

二、原因分析。

(一)教师现状形成的原因。

1、师资队伍老年化。我们镇7个村级小学一共12个数学老师，其中50岁以上的就有10人。年龄结构老化。从而导致目前农村小学数学师资质量、数学教学水平等因素显得薄弱。

2、考核、评价制度与新理念不相符。当前学校对教师的评价仍唯教学实绩是举受这一导向影响，数学教师们是尽其所有本领，尽其所有时间，坚持“题海战术”，而对新课程新教学望而却步，生怕误了学生成绩。在这样情况下，数学新课程的推进就受到影响。

3、新教材“难度大”。数学新教材是在新课程理念的指引下编写成的，较之以前，知识难度在下降，但却给学习知识的过程与方法留有很大的空间，许多老年的数学教师常感觉课本中只有那么几幅画，没什么东西好教，重点在哪，难点在哪，很难把握。相比较之下，老教材的设计不仅教什么给设计好了，连怎么教都安排好了，当然一些教师就适应不了新教材。另外，新教材中有些内容信息含量新，个性特点明显，有时更切合城市里或网络普及率高的地区孩子，与目前一部分边沿农村学生的生活经验和认知规律有一定差距。

4、部分农村小学数学教师缺乏参与课程改革的热忱。他们对新课程无动于衷、漠然置之部分农村小学数学教师缺乏参与课程改革的热忱。他们对新课程无动于衷、漠然置之，拿的是新教材，走进课堂，如何用新的教学方法，如何引导学生用新的学习方法茫然不知所措，数学新课程的课堂教学模式难以形成。

(二)学生现状形成的原因。

1、对农村小学生数学学习缺乏自信心的原因分析。

农村小学生数学学习缺乏自信心，既是与生俱来的个性特点，更与他们所在的地理环境、家庭条件和教育引导有关。主要有以下四个方面：

(1)自卑心理较强是妨碍自信心树立的主要心理原因。

(2)数学能力和水平不强。

(3)教师教学态度和方法不当。

(4)家庭教育严重缺乏。

2、不良学习习惯成因。

(1)教师素质对学生的影响。

(2)教学内容对学生的影响。

(3)不懂得合理支配时间，学习兴趣不浓厚。

(4)家庭环境的影响。

(三)课堂教学现状形成的原因。

形成当前农村小学数学课堂教学现状的主要原因来自于教师自身认识与自身知识水平，其次就是农村学生的自身水平，农村孩子知识面窄，见识少，一节课全靠老师组织引导。

以上便是目前农村小学数学课堂教学的现状。要改变这种状况最重要的还是要看数学教师如何去做。而数学教师想要达到新课标要求下的课堂教学，以下几个建议还需要深入的思考、研究。

(一)如何提高自身认识水平，为实现有效课堂教学模式提供保障。

(二)如何正确使用、创造性的使用教材。

(三)如何培养学生的自信心和良好的学习习惯。

(四)如何构建有活力的课堂，实现有效课堂教学模式。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇十三

20_年5月份我参加了市及中心校组织的培训，通过听专家的讲座，观摩名师及中心校教师的示范课收获颇多，也认识到只有切实改进课堂教学方法，用新课程新理念指导新的教学行为，课堂才能真正取得实效性。回眸走过的路程，再看看目前的课堂教学，在教学内容的确定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂教学相比都发生了巨大的变化。为更好地提升教学的质量，在充分回顾、调研的基础上，现对我校数学课堂教学现状总结如下。

一、我校小学数学课堂教学的特点是：由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用;引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法。总体来看教学成绩是显著的。

二、我校小学数学课堂教学存在的问题。

1、课堂教学目标把握不到位。在课堂上，老师过分关注学生知识掌握情况，忽视学生的综合素质的提升。例如：三年级“多位数的读写法”一课，有的老师这样设计的教学目标：(1)、让学生理解和掌握计数单位、数位和十进制计数法的含义;(2)、会正确读出和写出亿以内的数。

2、理解教材不深入，把握教材不准确，驾驭教材能力有待提高。

3、自主学习流于形式，在我们的数学课堂上，新的教学方法，如自主探索、合作交流、实践操作被广泛采用，但是实效性较差。

4、教学设计重教法，轻学法，表现在课堂上，重教案，缺乏随学生学习应变的机智。

5、中老年教师课堂教学方法陈旧，对推进新的教学方法不热情，年轻教师积极吸纳新的教学理念，乐意实践，但是不重视深入反思，不善于深入研究。

三、问题成因分析。

1、教学管理存在薄弱环节。其表现为：

(1)学校领导深入课堂听课的次数偏少，没有及时了解本校数学教师的课堂教学现状，指导力度不大。

(2)教案检查只重视数量而忽视质量，没有对教师教学方案的可操性和实用性等方面进行检查和评价。

(4)没有为教师提供“送出去，请进来”的学习的平台和教研空间。

2、《课标》、教材、教学用书的解读肤浅。其表现为：

(1)解读《课标》、教材的能力低，无法准确把握《课标》的要求、教材的编写意图和特点、教学用书的说明和建议。

(2)忽视教材的前后联系，对本节课、本单元的知识在小学数学体系中的地位、作用的理解不完整，对教学难度的把握不准确。

(3)没有认真、仔细地进行教学设计，不能“量身定做”自己的教学方案。

3、教师的课堂教学方法陈旧，教学能力低。

(1)认识的偏差。其一，只要会背概念，会用公式、法则解题就够了。其二，“认真探究、动手操作、小组合作”等新的学习方式，被认为是“花架子”，得不到有效落实。

(2)不愿“成长”的心理滋长。凭经验教学，学习主动性较差。没有形成良好的反思习惯。缺乏交流或交流找不到对象。

(3)唯“考试”论英雄。只重视考试而忽视平时的教学作用，只重视知识的结论而忽视知识的形成过程。

(4)对自己的平时教学要求不严格，养成了随心所欲的不良教学习惯，不知不觉中逐步丧失自己的教学能力。

四、改进小学数学课堂教学的思考与建议：

1、转变观念适应课改要求加速自我成长。

首先要认准方向，不要急于求成，从课堂教学点点滴滴的改进做起。可以从反思自己以往的教学行为着手。其次是从促进自身的专业发展着眼，学习+实践+反思=教师自我成长。

2、创造性使用教材的基础上，丰富学生的学习资源。

首先，要读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学资料，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求，了解它们之间的内在联系。其次，要吃透教材。在初步研究教材的基础上，把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。

3、加强备课，教学设计从“教案”转向“学案”

(1)明确学习目标，了解学生将要学习什么，学后将要获得什么。

(2)了解学生现状，分析学生在学习新知识时已具备哪些知识，已有哪些生活经验，教师如何利用学生已有的知识和生活经验。

(3)搞好活动设计，针对各知识点可准备或设计哪些相对应的活动给学生提供丰富的操作、探讨、交流、体验的机会，最终达到预定的教学目标。

(4)关注学生在学习新知识的过程中可能有哪些疑问，会有哪些困难，教师应该怎样做个别处理。

(5)知识应用拓展，生活中有哪些与新知识相对应的实际情景，课堂中应该怎样对学生渗透或暗示。

4、积极研究行之有效的数学课堂教学方法。

5、应该倡导多元化的评价方式。

6、加强校本培训关注中老年教师队伍建设。

我校一线教师当中，中老年数学教师占不少的比例，他们工作兢兢业业，教学经验丰富，基本功扎实，但是他们也存在不足：参加培训的积极性不高，理念转变较慢，对课改实验热情较低，不愿意作示范课、研讨课和公开课。这些现象，提示我们，在今后的各种培训活动中，要特别关注中老年教师队伍建设，使他们明白课程改革不只是年轻教师的事，不是一两个人的事，是历史赋予每位教师的神圣职责，必须坚持不断学习，敢于迎接挑战。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇十四

为了解目前高校思想政治理论课课堂教学情况，有针对性地开展教学改革，加强思想政治理论课教学的实效性，更好地培养学生的创新和实践能力，充分地发挥思想政治理论课课堂教学在高校德育教育中的主渠道作用，本学期xx周我们给xxxx班对我校学生进行了抽样问卷调查，从思想政治理论课教学总体效果，学生对教师、教材、课程、教学方法手段、考试考核方法的评价，对学习思想政治理论课的兴趣、学习态度以及大学生思想政治意识、道德素质等方面，于本周在我校学生中进行了问卷调查和信息采集。

[关键词]大学生;思想政治理论课;课堂教学;调查报告课堂教学，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具.也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体;按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法;并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。

本次调查发放学生问卷xxx份，回收有效问卷196份，有效率为98%。

一、调查结果与分析在我们所调查的学生中，有xx%的男生，xx%的女生，其中，大一同学占x%，大二同学占xx%，大三学生占xx%，大四同学占x%。

调查结果显示：很大一部分的大学生对思想政治理论课老师的教学态度比较满意，部分大学生对老师的教学态度一般满意，对思想政治理论课老师的教学态度非常满意的比例不高，只有极少的同学不满意，表明我校学生对思想政治理论课老师的教学态度基本满意，基本符合我校大学生对思想政治理论课的教学要求;在对思想政治理论课教学的意义的调查中，xx%的大学生认为思想政治理论课教学可以提高修养，xx%的大学生认为能增加知识，xx%的同学认为能让我们学会做人，另外还有x%的同学认为它用处不大，由此看出，绝大部同学认为思想政治理论课教学是大有用处的，我们开设这门课程很有必要;在对思想政治理论课给同学们留下的印象的问题上，约四成的同学认为这门课是在讲空泛的大道理，约三成的大学生觉得这门课紧密联系实际，约二成的同学对它的印象只是记忆和背诵，对这个问题的调查告诉我们，高校对于提高思想政治理论课的趣味性很有必要;在政治理论课上，xx%的大学生认为任课老师只是教学监督者，41.3%的大学生把任课老师当成是平等互动的指导者，另外有xx%的同学认为老师只是个思想灌输者，我们应该清楚的认识到任课老师在我们的思想政治理论课的学习中起着不可忽视的核心作用它不仅仅是思想灌输者，更重要的是我们思想上的领导者和指引者，我们应该紧跟老师的教学思路，密切配合老师的教学;在对任课老师是按什么顺序编排政治理论课教材的问题中，与教材保持一致的占3x%，认为老师按自己的理解讲课的占xx%，按学生的接受情况的占18.4%，从中可以看出，我们的老师按自己的理解讲课跟与教材保持一致的比例相差不多，同时老师应该加强老师与学生的交流，视学生的接受程度安排课程;对政治理论课教材可读性的认识，认为教材生硬难懂的同学占的比例较大，认为是系统科学的和认为教材有些脱离实际的以及认为教材的可读性差的比例相均衡，说明对于政治理论课的教育亟待加强。

调查中我们还了解到，同学们喜欢某一门思想政治理论的原因中认为课程知识对自己有用的占33.2%，认为它为同学们提供了分析、解决问题的方法，能解决我们实际生活中的问题的占37.2%，认为任课教师个人有魅力，是他们喜欢的类型的占50%，由此可以看出同学们主要是根据个人喜好以及课程的作用来决定对这门课的喜欢程度的;思想政治理论课教学中存在的最大问题中，超过三分之一的同学认为存在最大问题的是教学内容问题，大约四分之一的同学认为是教学方法问题，20.8%的同学认为是社会环境问题，其中教学内容问题是思想政治理论课教学中存在的最大的问题，有待于老师和同学们共同努力改进;在对思想政治理论课教学除课堂讲授外，最好的方式的调查中，选主题演讲的和选多媒体教学的基本相当，均占三分之一，而选社会实践的和选专题讨论的较少，结果启示我们，在今后的教学改革中我们可以采用主题演讲、多媒体教学等其他多种形式，提高同学们的积极性;政治课逃课现象严重，很大一部分学生认为是教师个人素质的问题，而认为与专业课联系不大，课堂管理存在弊端，成绩考评机制造成的相差不多，因此我们必须从学校、教师、学生各方面加强努力，想办法杜绝逃课现象，保持良好的课堂秩序;在调查教师不定期使用讨论、辩论等教学方法对增强教学效果的问题上，大部分的学生认为教师不定期使用讨论、辩论等教学方法对增强教学效果有一定帮助，认为这种方式对于增强教学效果非常有帮助的和认为帮助不大的均占一少部分，只有极少的同学认为没有帮助，说明使用讨论、辩论等教学方法对增强教学效果还是很有帮助的，老师们可以不定期的使用;除教师素质外，提高思想政治理论课教学实效亟待解决中同学们认为改革考试、评定成绩的方式很重要，加强社会实践环节以及理论联系实际，解答当前的热点、难点也是提高思想政治理论课教学实效的可行措施，采用先进的教学手段对于提高思想政治理论课教学实效的作用不大，改革考试、评定成绩的方式是同学们最希望解决的问题;对于一名优秀政治课老师应具备的素质，同学们认为必须有责任感，有人格魅力和引导学生学会分析问题、解决问题均是一半，认为必须有学术造诣和有较强的教学能力所占比例相对较小，从结果可以看出有责任感，有人格魅力和引导学生学会分析问题、解决问题是同学们最希望老师具有的素质;上网查阅分数前，对任课教师的'评价，xx%是一般客观的，19.2%是非常客观的，xx%是胡乱评，根本不看细则的，xx%是依对老师的主观印象评价的，所以大部分同学对任课教师的评价还是很客观的。

回答问题部分，在回答你认为期末考试采取哪种方式比较好的问题时，绝大部分同学认为采取开卷考试的形式更有助于对这门课的理解与考察，其他一部分同学希望通过论文和实践的期末考试形式可以提高同学们对这门课更深刻的认识，还有少部分同学认为现在的笔试就很好;在对提高思想政治理论课教学效果，您还有什么意见或建议的调查中，xx%的同学认为应增加课堂实践活动，xx%的同学认为应该使用多媒体教学以及加强互动环节，可见同学们希望通过不同手段加强思想政治理论课教学效果。

分析：高校思想政治理论课课堂教学现状和存在的问题针对我们在调查中发现的问题，经过总结主要表现在以下几个方面：

1.教学内容过于枯燥乏味与实际联系较少。

高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，教学的主要任务就是使大学生树立科学的世界观，掌握科学的方法论，接受马克思主义，坚定社会主义信念。但在实际教学过程中，由于历史及现实的诸多因素，人们常常把思想政治课与政治紧密联系在一起，思想政治课枯燥无味，给人的感觉就是空泛、讲大道理，教学内容成了党的路线、方针政策的翻版。

2.教学形式过于单一，缺乏实践体验。

目前，高校思想政治理论课的教学，基本上是采取思想政治理论课教师在课堂上授课的形式，学生被动的接受老师的思想灌输，教与学的两个主体之间缺乏的信息交流。这种教学形式的弊端是：思想政治理论课教师由于上公共课，没有参与对学生学习、生活和活动的管理，对学生的思想状况缺乏了解，很难做到有的放矢地进行思想政治理论课教学，容易把思想政治理论课变为单纯的知识课程来传授，无法充分发挥思想政治教育的功能。

3.教师的教学能力和个人魅力有待提高。

随着高校扩大招生，为完成现有的教学工作任务，绝大多数思想政治理论课教师只好超量工作。每周上课时数太多，几乎疲于奔命，自然就没有时间、精力去深人了解学生的思想实际，从而很难做到，针对性教学，使得高校思想政治理论课教师的教学能力和个人魅力无法充分体现。

4.考试形式过于应试化。

高校考试中为了更快速的考查学生的学习成果，学校采取单一的闭卷考试形式，不能充分的体现学生的接受知识的水平，这种应试化考试形式使同学们只是为了应付考试而单纯的死记硬背，从而认为这门课程生硬难懂，只是在空泛的讲大道理，而缺乏对这门课程的真正的理解与认识，没有真正达到思想政治教育课的目的。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇十五

理论培训作为学习的一种方式，在提升员工专业知识和技能方面扮演着不可或缺的角色。然而，在教学过程中，培训师需要灵活运用各种教学方法，才能使学员充分理解和应用所学。本文将分享我在理论培训课堂中的心得体会。

第二段：培训课程设计时需要考虑的因素。

在设计培训课程时，首先需要明确培训目标，确保理论知识能够与实际工作环境相结合。其次，需要根据学员的特点和需求，选取合适的教学方法和教材，这样才能激发学员的学习兴趣。此外，培训师还应根据学员的学习能力和背景差异，提供个性化的辅导和指导。

第三段：多媒体辅助教学的重要性。

在理论培训课堂中，多媒体辅助教学是提高教学效果的重要手段之一。通过电子白板、投影仪、多媒体课件等工具，可以直观地展示课程内容，并提供图表、演示等形式，更加生动形象地向学员传递知识。此外，多媒体教学还能够通过音频和视频等方式，加强学员对知识的理解和记忆，提高学习效果。

第四段：互动式教学的应用。

互动式教学是理论培训课堂中常用的一种教学方法。通过提问、讨论、小组活动等形式，培训师能够让学员积极参与课堂，主动思考和解决问题，提高学习效果。通过互动式教学，学员能够更好地理解和应用所学知识，同时也能够增强员工之间的交流与合作，提高团队凝聚力。

第五段：课后反馈和巩固学习成果。

课后反馈是培训课堂中不可或缺的一个环节。培训师可以通过作业布置、讨论总结等方式，检验学员对知识的理解和掌握程度，并提供有针对性的反馈和建议。此外，为了巩固学习成果，培训师还可以通过培训资料的分享、定期复习等方式，帮助学员持续学习和进步。

结尾段：总结与建议。

理论培训课堂教学需要培训师灵活运用各种教学方法，确保学员能够充分理解和应用所学知识。多媒体辅助教学和互动式教学是提高教学效果的重要手段，可以让学员更生动和积极地参与学习。而课后反馈和学习巩固是培训课程的必要环节，能够帮助学员进一步巩固所学知识。据此，我建议培训师在理论培训课堂中，注重教学方法的选择和培训效果的衡量，以提高培训质量和学员满意度。

新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇十六

高校住宅区是各高校在自己原有校园土地的基础上通过各种方式投资兴建的居住小区，其目的主要是解决本校教职工的居住问题，为教职工营造一个稳定、舒适的居住环境，住宅区环境建设管理的好坏，直接牵掣到职工的根本利益，对学校的稳定和发展起着重要的作用。高校住宅物业管理是随着高校后勤改革的不断深入，以及社会化物业管理企业的不断完善和发展而出现的具有高校特色的新型后勤服务行业，学习、借鉴和研究这种新型管理模式和方法，分析和探讨高校住宅的现状和存在的问题，寻求具有科学性、社会性、专业性及高校属性的住宅物业管理办法，逐步推行规范化、专业化的高校住宅物业管理模式，为教职工创造文明、安全、舒适、和谐的生活和工作环境，是高校后勤工作者应该认真思考和研究的一个重要课题。

一、高校住宅物业管理的现状。

1、住宅区基础设施差。

目前我国各高校特别是校史悠久的老牌大学，其住宅区都是在几十年甚至上百年的发展过程中逐步建成并投入使用的，随着时间的推移，特别是过去六七十年代建造的住宅楼，最初的规划设计已不能适应现代社会人们居住和生活的需要，好多线路、管道已严重老化，房屋质量参差不齐，配套设施不齐全，设备陈旧、老化。住宅区内绿化地杂乱不堪，住户私自开荒种花种菜，或到处乱搭乱建，楼宇整体破旧不堪，在消防及安全设施存上也存在很多隐患，实行物业管理难度较大。

2、从业人员服务意识差，缺乏专业的物业管理服务队伍。

我国各高校物业管理服务人员，大多数都是从原房管部门或总务部门分离出来的后勤人员，物业管理专业技能性不强，素质不高，“铁饭碗”思想严重，观念转变缓慢，始终认为自己是学校事业单位的正式职工，后勤改革不管怎样变化，自己都不会下岗，工作不努力，专业技能学习上不积极进取，没有使命感、紧迫感和危机感，服务意识差，对待住户态度生、冷、硬现象存在，服务不能及时到位，或服务质量不能保证。

3、缺乏配套的管理办法。

高校住宅小区是本校职工生活和学习的重要场所，而物业管理部门则是为小区内住户提供服务的单位，目前各高校在住宅物业管理中因没有相应的管理办法，而使住宅区内好多方面管理无法可依，如近年来，随着住房产权的多元化，校内职工外购商品房的增多，校内住宅区外租户增多，因外租户人员身份复杂，不爱护小区公共设施，环境卫生方面自治性差，不注意公共道德行为，严重影响本校教职工的正常生活和学习，还有小区内基础设施的管护，住户房屋装修的管理等都没有配套的管理办法，而物业管理中心或公司作为服务部门，没有相应的行政管理或处罚权，使得住宅物业管理在好多方面束手无策，难以提高住宅物业管理质量，无法确保国有资产的保值和增值。

4、住户物业付费意识不强，依赖性较大。

实行高校后勤改革以前，高校住宅区各项服务都是学校大包大揽，包括共用部位的维修、小区内环境基础设施建设、卫生保洁、绿化管护、消防安全及门卫管理，甚至包括住户室内维修、有线电视收费等都是由学校支付，随着后勤改革及住宅物业管理的不断深入，以上各项福利性服务逐步实行住户有偿使用，好多住户对此不满，认为小区是学校的住宅区，自己是学校的职工，自己有权免费享受住宅区内的各项服务，过去都是学校出钱搞服务，而现在要自己出钱，观念一时难以转变，福利性服务思想浓厚，对物业管理缺乏认识和了解，对物业管理收费采取消极态度，对学校的各种管理办法故意刁难不予配合，难以接受“自己花钱买服务”的物业管理消费观念。

5、物业管理经费短缺，难以创建优质服务。

高校物业管理不同于社会上的物业管理公司，它是以给教职工提供优质服务为目的，而不是以盈利为目的。所以其收费标准普遍低于同等商业性社会住宅小区收费标准，而随着高校社会化的不断深入，学校对住宅区的投入也逐步减少，使得住宅区物业管理成为独立核算，自负盈亏的经济实体。长期以来，由于高校住宅的维修工作量大，加之外租户比例逐年增加，使的学校物业经费收入产出严重失衡，同时由于物业中心在高校后勤人事改革中富余人员的安置，使得高校物业从业人员队伍庞大，人员工资基数大，服务成本高。作为住户方面，随着现代人们生活水平的不断提高，住宅区不再只是教职工生活居住的场所，也是其思想文化交流、休闲娱乐、开展各种文体活动的重要场所，而要创建高素质的人文环境，提供全方位、高质量、综合性的优质服务，均需要一定的资金做保障。有限的物业管理经费使得物业管理部门日常支出很难日益为继。

二、高校住宅物业管理的发展。

1、物业管理人员要更新观念，增强服务意识。

高校住宅物业管理人员大都是过去高校后勤旧体制下的后勤服务人员，“大锅饭”思想严重，随着后勤改革及物业管理的不断完善和推广，物业从业人员应强烈意识到“铁饭碗”的体制已不复存在，要有忧患意识，要破除“学校后勤非我们不可“的旧观念，树立优质服务的新理念，开拓进取，自我加压，主动出击，变“要我干”为“我要干”，确立“服务求生存，效益求发展”的经营理念，努力钻研物业管理新知识，学习和了解物业管理相关的法律法规，了解行业动态，培养一切为了住户，住户是上帝的新理念，树立“诚心、创新、拼搏、向上”的企业精神，把提供优质服务作为我们工作的核心和行动的指南。

2、要创建专业化的物业管理服务队伍。

高素质的人才是创造优质服务的基本条件，对于高校住宅物业管理服务人员，学校或集团应采用多种渠道、形式对员工进行培训和教育，重视员工的能力培养和潜力开发，创建科学的用人机制，鼓励员工进行技能创新和探索符合高校特色的新型物业管理模式，逐步实现员工持证上岗，加强与国家级、省级示范小区的联系，通过参观、学习、交流等方式提高员工的物业管理水平，通过专业讲座、技术大练兵等实践活动来提高企业的整体效能和市场竞争力。并利用高校优势，向社会上招聘高素质的物业管理人才，充实到高校物业管理队伍中来，努力造就一支懂经营、善管理、通技术、精业务的高校物业管理队伍。同时要引进竞争机制，加强考核，实行竞争上岗、按劳取酬，从而形成科学规范的物业管理体系，为住户提供高效优质的服务。

3、建立完善的规章制度。

高校住宅区的地产及房产属于国有资产，住户只具有使用权，如何确保国有资产的保值和增值，学校领导及国资主管部门应予以重视，高校住宅管理实行所有权和经营权相分离，符合高校后勤社会化改革的要求，有利于学校减轻财政负担，使住宅物业规范健康的发展，而物业管理部门作为服务单位，只能搞好服务工作，无行政管理或处罚权，学校应协调各职能部门之间的关系，配合物业中心按照国家有关物业管理的方针、政策、统一制定高校物业管理的具体政策、办法、收费标准和服务内容，包括住宅装修管理办法、外租房户管理办法、公共环境及国有财产管理办法、自行车存放管理办法等，并在各住宅区按照物业管理条例，积极成立小区管委会，形成学校、小区管委会、物业管理中心三方共同管理的局面。

4、建立质量监督保证体系。

住宅物业管理中心应主动接受学校相关部门包括国资、后勤、纪检、审计、财务部门的监督和管理，对服务内容包括共用部分及住户室内维修、消防、门卫安全、绿化管护、道路的维护、住宅区内公共设施的维护服务等项目进行检查，物业中心要根据国家有关法规和行业条例，建立和完善物业管理法规，实行企业化管理，使住宅区内的各项管理规范标准，甲乙双方应按照约定条款认真履行合同，对物业中心在日常服务中不符合规定的项目要进行整改，对服务达不到标准的甲方可进行处罚，用法规和制度规范约束物业部门的行为，确保教职工能有一个干净、整洁、优美的居住环境。

5、积极开展社区文化建设。

高校物业住宅区不同于社会上的商业住宅小区，具有浓厚的文化环境及学术氛围，教职工群体素质比较高，住户对居住环境的建设及服务的要求都表现出较高层次的需求，作为高校住宅物业管理中心，在搞好各项服务的同时，应加强对物业管理的宣传力度、广度和深度，并结合本校的实际情况，配合工会、离退休处、校团委党委、宣传部等部门积极开展社区文化建设及群众性娱乐活动，要让每一位有热心和爱心的职工积极的参与到我们的小区物业管理中来，大力开展“小区是我家，美好环境靠大家”的宣传活动，培养住户的主人翁思想，营造积极、健康、向上、富有高校特色的社区文化，通过提高文化内涵，创建祥和的社区环境，通过筹建小区特刊和物业网站，多形式开展社区文化、体育、公益事业及社区旅游等活动，开设宣传栏和网上聊天等形式，以形成具有高校特色的文化氛围和格调。

6、多渠道开展便民有偿服务，增创服务经费。

经费是物业管理的基础，也是物业公司开展服务工作的保障，物业公司在取得学校划拨的经费、住户交付的物业管理费及职工室内维修费外，还应充分发挥区域优势，挖掘服务潜力，拓展服务项目，通过开展有偿便民活动，寻求新的经济增长点。在此方面，学校应该给予政策支持，包括住宅区周边门面房的开发，住宅区内蔬菜、水果市场的开发，洗衣店、服装加工店、饮食服务摊点、粮油销售店等商业网点，广开资金来源渠道，补充物业服务费的不足，从而确保住宅物业管理的良性持续发展。

7、以人为本，构建和谐居住小区。

高校物业管理除立足于物业的管理外，更重要的是为住户提供全方位的服务，要按照“以人为本”的服务理念，不断提升服务水平，使住户能深入体会到“住户物业是一家，有困难找物业”的温暖，把住户对物业的满意作为物业人最大的欣慰，树立良好的物业管理形象。如小区内有好多老教授、专家、学者等老人，他们的子女常年不在身边，物业管理人员要经常同他们进行深入沟通，了解住户在小区内的需求和困难，帮助他们解决实际问题，对待服务工作要高效、细致、态度和蔼、服务热情周到。同时中心领导要关心职工生活，重视人性化管理，对于职工及家属的生老病死，婚丧嫁娶，中心都应予以慰问、祝贺、看望，员工有不顺心的事时，中心领导要与他们进行交心谈心，帮助他们排忧解难，使得员工的积极型和主动性得到充分发挥，增强企业的凝结力和向心力，达到住户满意、领导满意、职工满意的和谐居住及工作环境。

总之，高校住宅物业管理是一个新型的服务行业，它不同与社会上的物业管理模式，它的各项政策及服务标准应服从学校改革、发展、稳定的大局，各高校应结合自身的特点和实际情况，按照住宅区行政所有权和经营权相分离的原则，转变原有管理部门的职能，注入新的物业管理机制，依靠学校的支持，住户的配合，建立起具有高校特色的物业管理模式，向教职工提供全方位、高质量、综合性服务，最终实现社会、学校、住户、物业管理企业的共同满意和长足发展。

参考文献：

2、《物业管理导论》王青兰主编，中国建筑出版社；

3、《试论高校物业管理》作者：蔡炳华，《重庆工学院学报》05年1期刊载；

5、《中国物业管理条例》。

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新课堂教学理论演讲稿大全（17篇）篇十七

音乐作为“七艺”中的一门学科，构成了从古至今教育系统中的一个组成部分，可以说音乐在教育中应该占很重要的位文秘站：置，但是，在我国的普通中学，音乐是作为辅助性课程而存在的，由于他不纳入升学考试体系，所以课时设置少，并且通常不能引起学生的重视。要在有限的课时数中提高学生的音乐欣赏和审美能力，首先要提高课堂教学效果。对于如何提高课堂教学效果，很多专家学者从教学法等方面提出了很多有效的建议和方法，本文从课堂的空间管理方面阐述影响课堂教学效果的空间管理模式。

提及空间，人们头脑中就会想象出一个作为“容器”的空间背景，自然界的万物都在这一空间中存在和运动。中国古人对于抽象空间概念的认识和归纳久已有之。在我国古代的文献中，最早明确提出空间概念的是《管子》一书的《宙合》篇。从哲学意义上说，空间是自然界中物质存在的广延性场所，也是人类得以生存与发展的前提。本文所说的课堂空间是指教室内的物理空间和人际交往空间。物理空间包括有视觉空间和听觉空间，人际交往空间指教师和学生，学生和学生之间所构成的交往空间。

一、物理空间。

许多研究报告指出，物理空间可以直接或间接影响到该环境人们的行为。构成教室物理空间的有视觉空间和听觉空间。视觉和听觉是学生获取课堂信息以及相互交流的重要媒体。

影响教室视觉空间的是主要是教室的光线和颜色。影响视觉的'第一要素是光线，无论是在自然光或人工光条件下，教室的光线对学生的学习会产生一定的影响，从总体上说，光线太弱会使学生不能引起大脑足够的兴奋强度，也容易使学生疲劳，使学生无法将注意力集中到教学活动上；光线太强则会使人心情烦躁，头晕目眩，影响学生的学习，因此教室的照明要避免光线太强或太弱。教师在上课之前要首先要调整好教室光线，舒适、柔和的光线能够使身处其中人们感到心情愉悦、身心放松。其次，颜色对课堂中的行为影响也是显着的，不同颜色对于人的心理具有不同的影响：浅色可以使人消除疲劳，心身宁静，从而提高学习效率，也可以使学生注意力集中的时间更长，深色则会强烈刺激人的大脑，使人兴奋，也会产生一定程度的焦虑。凯其姆的研究表明，在颜色合适、协调的教室中，学生在社会习惯、健康和学习方面都比其他教室的学生有明显的进步。构成课堂视觉空间的颜色，主要是教室的墙壁、黑板、桌椅、电脑、师生的着装。我们普通教师可能无法决定学生校服的颜色、教室的建筑和所配套的各设施的颜色，但是教师可以改变自己的着装以营造一个良好的视觉空间。因而教师要注意自己服装的颜色，服装颜色不宜选择强烈的颜色，应采用比较浅冷的颜色，比如蓝色、黑色。

听觉是获取信息的一种重要、快捷有效的方式，它为感知声音提供了有声交流的基础，是人类互相交流，赖以生存的重要媒体。对于学生来说，让学生能轻松地听清楚课是教师的义务。事实证明，教师的说话方式以及音乐播放的音响效果是与学生对课堂的满意度和理解程度是紧紧相连的。所以教师上课前要通过调查询问，了解学生容易接受的声音大小、节奏，学会控制自己说话的声高、语调、语速，还要熟练地操作多媒体，以创造出最好最佳的听觉空间。

二、人际交往空间。

人际交往空间是由聚集在一起的教师及学生共同形成的，学生和教师组合成不同的人际交往空间。在普通中学，一个班通常有50至60人，他们是一个个不同的个体，有着个体差异，孟子说：“权，人后知轻重；度，然后知长短。”这说明个别差异不仅是心理活动的客观规律，而且也是宇宙的普遍规律。课堂上人际交往决定着课堂活动能否进行或进行的效果如何。盖能巨（gnagey）说学生不当行为使课程进度缓慢，而教师的行为无意间会使个别学生的不当行为扩大为全班厌恶的行为从而使课堂教学无法顺利进行。在教室人际交往空间中，如果师生凝聚力强，共同合作，就容易达成教育的目标。

建立良好的课堂人际交往空间，必须：

（1）统筹兼顾，尊重个性。课堂是由教师与不同的学生组成的，学生个体存在很大的差异。他们生活在不同的环境，有着不同的个性。学生的认知能力与水平并不是整齐划一的，这导致学生对课堂教学内容理解不统一。而课堂教学目标是指向全体同学，不可避免有些学生觉得课堂无聊，因而就有可能出现违反课堂纪律的现象。为了避免这个现象，教师在课堂设计中要建立明确的教学目标。教学目标必须因地制宜、因人而异，了解学生的个性、优点和缺点，尊重他们的兴趣、需要，做到统筹兼顾，尊重个性。

（2）科学的教学方法。音乐课就其内容和安排，可以分单一课型和综合课型两种类型。单一课型是指在同一课时中进行某项单一内容的教学。如：唱歌课、欣赏课、器乐教学课等。由于内容集中单一，学生精力不易集中。综合课型是在同一课时内将唱歌、乐理知识、视唱听音，欣赏等有机地结合进行的教学或以某些为主，其它项兼之。教师上好一节课，就要注意选择运用课型，精心安排好教学过程，优选教学方法，在教法上应生动活泼、灵活多样。

（3）有效的课堂互动。课堂管理中，师生的互动是提高课堂效率的中介，而影响师生互动的重要因素是教师与学生之间的关系，和谐的师生关系是学生产生良好行为的基础，它会影响到学生的态度与表现。为了建立良好的师生互动，教师要科学地设计课堂提问，在设计问题时必须考虑提问的目的、类型和提问的时间；问题的长度与结构是否符合学生能够理解的程度；提问个别或全班同学；提问多少个学生为宜；如何处理学生的答案等。有计划的问题非常重要，它避免了课堂松散和无序，为了让学生更好地配合教师的教学活动，在课堂教学之前教师要事先对学生说明该课要求学生学习内容、要求达到的目标，这样有助于形成课堂的良好人际关系。

人际关系。比如，教师可以通过与学生的眼神接触来传达对学生的赞许，期待、鼓励、督促、提醒等。用微笑表达对学生的关爱，有人说：“微笑是最好的人际关系润滑剂，微笑也是教师给学生的最好礼物。教师脸上的微笑有多少，学生心中那丝阳光就会有多少。”

结论。

综上所述，教室的物理空间和人际交往空间都对课堂教学效果产生重要的影响，因此，教师除了必备的专业知识外，还必须掌握有效的课堂空间管理，舒适的视觉空间和听觉空间不仅促进了教学效果而且也影响了人际空间。