在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
钓鱼钓鱼一年级篇一
这个周末，我随爸爸到鱼塘钓鱼，这是我第一次钓鱼。
那是一个阳光明媚的下午，暖洋洋的阳光洒在河面上，像是给水面铺上了一层闪闪发光的碎银；远处的树上不时传出鸟儿们叽叽喳喳的歌声，一切都是那么静谧美好。
爸爸提着鱼竿走在前面，我兴冲冲地跟在后面。来到鱼塘边，爸爸挑了个有利位置，我俩便坐下钓鱼。我模仿着爸爸的样子，先拿出一点鱼饵，然后捏成团状，拧在鱼钩上，最后“嗖”的一下甩出去，我满怀希望，一动不动地坐着，眼睛死死地盯着水面上的.浮球，信心满满地等鱼儿前来咬钩。
听完爸爸的这些话，我脸红到了耳根，下定决心一定要钓上一条鱼来！于是，我重新拿起鱼竿，一动不动地坐着，抛除一切杂念，眼睛盯着水面，专心致志的等待鱼儿；实然间，好像有什么在拽我的鱼线，随即一下将它拉入了深水之中，此时我猛地一拉鱼竿，只见一条神气活现的鱼儿映入眼帘，它背墨黑墨黑的，像穿了盔甲一样，嘴巴一张一张的，十分逗人喜爱。呵！这鱼可真沉，把鱼竿都压弯了，我使足全身劲儿将鱼竿往后拉，待鱼儿拉到岸边，爸爸帮我用鱼网把它捞了上来。
看着自己钓到的第一条鱼，我不禁欣喜若狂，心中有说不出的喜悦，同时，我也懂得了做事要有耐心、要专注的道理。
钓鱼钓鱼一年级篇二
初秋的一个周末，我们一家人去钓鱼。
到了钓鱼的小村子，我们拿好了渔具向鱼塘出发。秋风在前面带路，吹着悦耳的小曲，热情地把那么多青翠，那么多姹紫，那么多嫣红，一股脑儿捧到我们面前。
我们路过水渠交叉的稻田，稻穗泛着绿色的波浪，散发出醉人的稻香。稻杆被压弯了腰，一颗颗稻谷挺着它们的将军肚，丰收的喜悦爬上了正在劳作的农民伯伯的脸上。
一路美景伴我们来到了鱼塘，鱼塘里每一块黑里透绿的鹅卵石都乌黑发亮，一根根头发似的水草也跳起了舞。
爸爸叫我先将一条蚯蚓穿过鱼钩，估计这条蚯蚓已经感知到它即将成为鱼儿们的腹中美食，摆动着身子扭来扭去，费了好一会儿功夫，我才搞定我的鱼饵。接下来我甩杆钓鱼，我拿好鱼竿，坐在一块大石头上，静静等待鱼儿上钩。
我的眼睛死死盯着浮标，我的浮标好像时间静止了一般。一只怕寂寞的蜻蜓立在我的钓竿上，一双绿宝石的大复眼与我对望着，我有一点儿耐不住了，开始天马行空想象这只蜻蜓接下来的旅行……妈妈拍拍我的头说：“钓鱼可要专心哦，不然鱼儿不会上钩。”妈妈让我收竿，果然我的鱼饵在我走神的那会儿，被机灵的鱼儿们偷吃了。
我重新穿鱼饵甩钩，一分钟，两分钟……突然我的浮标往下沉，又向上一窜，我急忙一提竿，我兴奋地等着我钓鱼史上第一条鱼破水而出，激动的神情在我脸上甚至还没有停留两秒，我立马开始惊愕，“哈哈哈，你果然钓到了一条大草鱼。”爸爸在一旁大笑起来。原来我钓的不是一条草鱼，而是一簇在水里飘动的水草，此“草鱼”非彼“草鱼”。妈妈过来安慰我：“钓鱼不在于鱼趣，而在渔趣”。我也笑了起来。
钓鱼钓鱼一年级篇三
尊敬的各位评委、各位老师：大家好！
我是小学语文组x号考生，今天我说课的题目是《钓鱼的启示》（板书课题）。下面我将从说教材、教学目标、重点、难点等几个方面来进行我的说课。
一、说教材。
首先，我来说一说教材。《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。它是一篇论理型的文章，主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分。语言简炼、层次清晰；描写生动细致、人物心理活动的描写细腻是本文最大的写作特色。
1.能正确读写本课要求掌握的生字词。
括“我”的心情变化的过程。
3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。
由于本课人物心理活动的描写比较多，所以我将教学重点确定为：理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
教学难点确定为：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。针对本文的特点，我准备采用的教法是讲授法，朗读感悟法。讲授法可以让教师系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。朗读感悟法，教师应运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中重点语句。
在学法上，新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，采取“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中圈画出重点的词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
五、本节课我计划安排两个课时进行讲解，下面，我将详细说一说第一课时的教学过程。
依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，从以人为本的教育理念出发，我设计了以下五个教学环节。
环节一：创设情境，揭示课题；
所谓兴趣是学生最好的老师。所以，在上课前，我会这样提问：同学，你们钓过鱼吗？如果你们钓到了一条大鱼，你们又会怎么做呢？今天，老师带你们认识一位小男孩，在他11岁的时候，钓到了一条大鱼，但是却又把鱼放回了湖中，而且还从中得到一个受益终生的启示，你们知道是什么吗？现在老师就和同学一起去认识认识这位小男孩，学习学习这钓鱼的启示。（出示板书：钓鱼的启示）用这这样的方式引出课题，能激发学生旺盛的求知欲，接着再引导学生在课文中寻找答案。
环节二：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师请学生先默读再分组讨论。在教学过程中，用一个能统领全文的大问题来引导学生学文，即：为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。我从中受到了什么启示？为了帮助学生有效解决这个大问题，我在教学中又预设了两个小问题来引导学生抓住文本，深入理解课文内容，从而实现突出教学重点、突破教学难点。问题一：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度为什么那么坚决，他做得对不对？请学生抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题二：“我”从钓鱼中得到什么启示？引导学生联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把“道德实践”这样的抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解，以突破难点。
环节4拓展延伸
著名教育家苏霍姆林斯基说过，我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，用自己的行为使这种美达到应有的高度。所以，我会适时引导学生：同学们，在生活中，你也会遇到形形色色的诱惑，你也会遇到像文中所说的大鲈鱼，这个时候，你又是怎么做的呢。例如在商场里营业员多找了你钱，在路上你检到喜欢的玩具，老师多给了你分数，遇到这些情况时，你是怎么做的？在这一环节里，让学生转换角色思考，并分小组讨论，这样，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥自己的想象力，才容易与詹姆斯的心理产生共鸣，受到启示。
环节五：课后作业
环节5课后作业
我想让学生写一篇小作文，主要把他们经历过的一件事情所带来的启示写下来。有利于让学生充分发挥学生想象力，做到理论与实践相结合，学以致用。
六、说板书
下面我要说一说我的板书设计
放鱼：急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心
启示：严格教育
道德实践
勇气和力量
好的板书，就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
尊敬的评委老师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位的耐心聆听，敬请您批评指正，谢谢！
钓鱼钓鱼一年级篇四
一天，我和哥哥想去小区的小河边钓鱼。我拿了一个捕鱼网，哥哥拿了一个钓鱼竿和一盒鱼饵，我俩各提了一个小桶出发了。
我又撒了一次网。嗨！一群小鱼跟着鱼妈妈的后面正快乐地朝我的网上游来。哈哈！他们游到了我的网里，我眼疾手快，急忙把网捞了起来。那些鱼在我的网里活蹦乱跳，我忙把这些鱼放进桶里，给哥哥看。
哥哥看我捕了那么多鱼，心急火燎[注: 心里急得象着了火一样。形容非常着急。]，急得直跺脚，没了耐心。他干脆用手去抓鱼，可他刚把手伸到水里，小鱼们就都被他吓跑了。我说：“哥哥，你把小鱼都吓跑了，你那么没耐心，钓不到鱼的。”哥哥却不服输的说：“这次就算你赢，下次钓鱼我肯定会赢的！”我换了个话题，说：“我看还是把这些小鱼放回去。
他们挺可怜的！”哥哥说：“好的，你真是个环保小标兵。”说着，我就把那些小鱼放了。
这天，我虽然没有把捞到的鱼带回家，可当我想到我把小鱼放回了大自然，心里就觉得很开心。
钓鱼钓鱼一年级篇五
一个星期天的下午，爸爸妈妈带我去河边钓鱼。
到了河边，我看见了美丽的花儿，高大的树，还有翠绿的小草，空气是那么的纯净。我拿起鱼竿儿飞快地跑到妈妈身边问道：“妈妈，我该怎样才能钓到鱼啊？”妈妈耐心地教我：“钓鱼要看浮标，如果浮标往下沉不断的动，就说明有鱼上钩了。”听完以后我急忙把鱼钩扔到水里，可等到半小时我的鱼浮子都没动一下，没有钓到一条鱼，而爸爸已经钓到好几条鱼了。
我一气就把鱼竿放到了地上，向爸爸跑去。这时爸爸又钓到了一条鱼，正在往钩上放什么东西，我好奇地问爸爸：“你在干什么呢？”“装鱼饵呀，这样鱼才会上钩。”接着爸爸哈哈大笑：“难道你没有在鱼钩上放鱼饵？”听到这我话我是满脸通红，赶紧开溜，把鱼饵弄上继续钓鱼。
钓了不到半小时，忽然浮标动了。我开心极了，用力把鱼竿往后甩，可是我怎么也拖不上来，鱼钩像生了根似的。我叫来爸爸妈妈一起帮我，终于拉上来了，好大一条鱼，爸爸说要两斤。
傍晚，我们带的鱼篓都盛满了鱼，伴着夕阳我们回家了。
钓鱼钓鱼一年级篇六
在一座深山老林里，各色的树木茂盛地生长，覆盖了正片大山。旁边，一股清泉从石头缝里淌过，头上烈日的金光飘洒下来，泉水立刻闪闪发光，波光粼粼。那清泉清得都可看见小鱼在欢快的游来游去，这就是桐庐的白云园。
那天，我和同伴们在这水上的石头上钓鱼，看着同伴抛线、收杆，一钓一个准，不禁赞叹道：“好厉害！”他这么快钓上来，好简单的样子，我也来试试。
弄好鱼饵，我迫不及待地抛了出去，装成渔夫，静静地蹲着，眼睛盯着鱼钩。小鱼吃了，等它们再吃牢一点，一拉。“no，鱼饵被吃完了！”不看到灰心，再钓一次，这次鱼饵被叼住了，立马拉上来，一看，鱼跑掉了。忽然，听到了欢笑声，啊！原来旁边的同伴钓到了一条大鱼。好羡慕，我在心里暗暗下定了决心，一定要钓到一条鱼。
我又一次的等待，等鱼咬住钩了，一提，哈！被我提上来了，心头一激动，一甩，鱼被甩出了一条优美的弧线，落入水中。哎，刚才的激动全变成了失落，不过，我还是再试一次吧，我对自己说。
现在，那在阳光下，石缝里的清泉似乎还在眼前，清泉中小鱼跃出水面的声音，似乎还在耳边。
钓鱼钓鱼一年级篇七
钓鱼，一种高回报的娱乐方式；钓鱼，一种消磨时间的好方法；钓鱼，一个感悟哲理的小平台。故，作者提议：有空常钓鱼喔。
——题记
难得有闲暇，迎着暖阳，背上钓具去河边钓鱼，实在是一种享受。要钓鱼，没有水是不行的。浅河小溪不够格，乌黑污水更别提，得有块大而平静的水域才好。这些问题出发前要考虑清楚，省的找不到目标又折回来。
钓鱼哲学一：没有明确的目标前最好不要盲目行动。
地方找到了，放好钓具。找个还位置坐下，抛钩！停！上鱼饵了没有？别信姜老头那一套，这年头，别指望着有愿者上钩这等好事。想钓鱼，就要老老实实的挂上鱼饵，才有可能钓到鱼。
钓鱼哲学二：付出不一定有回报，但不付出就一定没有回报。
下好饵，抛好钩，就老老实实的等着吧。众所周知，钓鱼需要绝对安静和耐心。隔三差五的提起钓钩来“关心”一下鱼饵是钓不到鱼的，就算浮标开始颤动也不要急着收杆。现在的鱼儿也不傻，大餐在前常要先察试一下。你一收杆，你就中招了。你忍着不收，它就中招了。鱼吗，都贪吃，能不能钓到就看谁更有耐心了。
钓鱼哲学三：机遇总是留给坚持到最后的人，而成功往往只是把握了一两个瞬间。
钓鱼哲学四：就算处于绝对优势也别把啥事都做的太绝，记得给大家都留条后路。
所以呢，偶尔钓钓鱼不但可以陶冶情操，还可以感悟到人生的哲理。这时，是否钓到鱼已经是次要的了。其实生活中的很多事情都是如此，只要不是“为了钓鱼而钓鱼”，张开触角去探索世界，你总会发现其中哲学道理。
哦，鱼咬钩了。今天就说到这。下周见。别忘了！有空常钓鱼！
钓鱼钓鱼一年级篇八
“喂！爸爸。什么？带我钓鱼？好呀！你快来接我吧！”上午，我接到了爸爸的电话，爸爸说要带我去钓鱼场钓鱼，我欣然答应了。
我们到了钓鱼场后，我开始察看地形。鱼塘的四周共有50个钓鱼位，中间的道路旁有两个摇椅、3个亭子、1个自动售卖机。
爸爸给我一根鱼竿，帮我弄好鱼线、鱼钩，搓好饵料，上好饵，我开始钓鱼了。
我照着爸爸教我的方法，过了3分钟，鱼上钩啦！1条、2条、3条我也像爸爸一样，接连钓到鱼。
天色不早了，鱼漂都看不见了，我和爸爸提着鱼，满载而归了。
钓鱼钓鱼一年级篇九
周六爸爸带我去花鸟市场，给我买了一根儿童专用的钓鱼竿。
周日一起床，我就迫不及待地要爸爸赶紧出发带我去钓鱼。
虽然，天公不作美，又是冷空气又是下雨，但我们没有放弃，还是高高兴兴地来到鱼塘。
爸爸帮我把鱼竿准备好，就开始钓鱼了。不一会儿，我正聚精会神地盯着我的浮子，一个“哗哗”的声音传到我耳边，原来是爸爸的鱼上钩了，可是一会就没声音了，爸爸说：“真可惜，被鱼跑掉了！”又过了一会儿，突然，我的浮子也动了，我非常紧张，不知该怎么办，就赶紧叫爸爸：“爸爸，爸爸，来了，来了！”爸爸一边跑一边说：“别着急，别着急。”这是，我的浮子突然整个都浮上来横在水面上了，爸爸大声喊：“快啦，快啦！”这时，我快速拉起了鱼竿，可是鱼竿很重，我都拉不动，鱼不停地挣扎，我又紧张、又高兴、又害怕！在爸爸地帮助下，总算把鱼钓上来了。我双手把住鱼仔细一看，原来是一条大鲫鱼，刚才紧张害怕地心情变得兴奋极了！钓鱼太刺激了！
后来，我又钓了一条，可惜跑了2条。
今天，我终于知道钓鱼的乐趣了，今后，我还要去钓鱼。