在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学的心得体会篇一
;摘 要：人机工程学是工科专业的一门重要的实践性很强的基础课。作为一门引进自国外的课程，人机工程学采用国际化的教育手段，即通过中外文资料相结合的方式进行教学活动，以让学生能了解国际上的最新研究动态。对于这一课程的特点以及新的教育方式，本文探讨了人机工程学在双语教学实践和发展中面临的问题及解决方法。
关键词：双语教学;人机工程;
人机工程作为一门实践性很强的课程，广泛开设于我国工科及艺术类专业中，用来研究和探讨人与机器的相互协调发展问题。作为上世纪八十年代从国外引进的新课程，为了做到与国际接轨，需要加强学科双语教学质量水平，因此我校将人机工程学课程设定为双语教学试点。双语教学作为未来教学的发展趋势，不但能提高学生专业英语水平，也使学生可以更多地参与国际专业交流。
（一）教材改革
目前，我国人机工程学教材的版本不少，但基本上都大同小异，特色较少，有些只是知识侧重点上的差异，而教材的结构、叙述、插图例题等都类似，这种品种单调的情况满足不了我国蓬勃发展的各类型的工科院校的要求。因此，我们在教材的选择上，我们选择国内优秀教材与国外原版教材相结合的方式。这样选择的好处是，一方面能满足学生对学科知识体系能有一个整体的了解，在中文教材上能对知识点进行了解;另一方面，结合外文原版教材，能较好的了解学科在不同国家和地区的应用情况，发现可以在自己未来工作和生活中进行改进的地方。
（二）学生的外语水平
学生是教学活动的参与者，如果不能让学生理解所选的教材，则不但无法达到教学目的，反而容易引起学生的厌学情绪。双语课堂上会出现大量的专业英文词汇，如何顺利地让学生能接收和消化这些信息，这需要考虑到学生的外语水平。因此对于外文教材，我们并不是完全以英文原版教材为主，而是老师通过筛选，将其中重要的，相对阅读难度不是很高的部分节选出来，单独印刷成册，然后发放给学生。在课程的某一章节部分，让学生提前对要讲的英文内容进行预习，然后在课堂上进行自我讲解。这样的好处是能让学生提前吃透教材，同时激发学生的学习热情。
（三）多种教学方式
双语教学中，教师是最直接、具体的实施者和组织者，高素质的双语教师是推进双语教学的决定因素。这对老师提出了较高的要求。教师需要合理充分地使用各种教学手段，如用图片、多媒体等，将理论与实践联系起来。并通过对比、问题、案例、调研、激励思考等多种手段来提高学生的思维创新能力。
人机工程学课程有自身的明显特点，它应用性与趣味性较强。将本课程讲活的关键是充分地“联系实际”。我们强调双语教学的关键目的在于学习国外先进的研究成功，在基本原理的指导下的不同而新颖的表现方式，并不是让学生机械的去学习一些外文专业词句。
联系实际还是潜移默化地增强学习目的性、提高学习兴趣和主动性、培养工程观点和处理工程问题的有效手段。为了在教学中能丰富地、生动地、恰如其分地联系实际，教师需要采取多样的教学实践方式，从工程设计、日常生产生活及科研中收集有关实例，并从教学的角度加以提炼，是很有意义的。除此以外，再结合外文教材中所提及到的内容，有针对性的与国内情况进行对比研究，从而发现可取之处，拓宽学生的视野。
（1）英美教材总的基本特点是，强调人体测量、人的安全防护和环境对人的影响;注意加强基本理论，扩大知识面;也重视应用技能的训练和问题分析能力的培养。由于英美国家没有统一的教学大纲，所以教材在选材和讲法上有较大的灵活性。由于教材风格不同和讲法多样，对教师的教学很有参考价值。
（2）同時，英美教材也存在一些问题，例如过于强调学生的主观能动性，这对于还没有完全掌握基础理论知识的学生而言是不利的。有些内容偏少或甚至没有，如“心理健康”“噪音防护”等内容，在各教材中差别很大。因此在讲授过程中需要有针对性的加以补全。
（四）总结
人机工程学的双语教学不仅可以创建工科基础教育国际化氛围，还为教师和学生的发展建立了重要的训练和学习阵地。本文对人机工程学课程实行双语授课该如何选取外文教材、对教师的要求以及教学方式等几个方面，探讨了这种授课模式中会遇到的问题和解决方式，希望能通过学习外国的优秀做法达到促进我们国内人机工程学教学水平上一个新台阶。
参考文献：
作者简介：
第一作者：陈亮（1979-）男 汉 湖北武汉人，硕士，毕业院校：武汉理工大学，职称：副教授，主要研究方向为人机工程学、计算机辅助工业设计，单位：武汉轻工大学机械工程学院。
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“为学习设计教学”这一当代美国杰出的教学设计理论家r.m.加涅提出的名言，言简意赅地指明了教师进行课堂教学设计，归根结底是为了使学生能更高效地学习。而教学策略是学生进行高效学习的有效方式，是决定学习效果的主要因素之一。因此，探讨教师在课堂教学设计中如何贯穿教学策略这一理念，有助于帮助教师在进行课堂设计中如何贯穿教学策略这一理念，有助于帮助教师在进行课堂教学设计中渗透教学策略，从而使课堂教学设计能真正达到帮助学生更高效地学习的目的。
早在两千多年前，《学记》就提出了“教学相长”的教育思想，到了二十世纪六十年代马斯洛的“人本主义”思想更强调一切教育教学活动都要以人的发展为本，也就是说在教学活动中，学生与教师的发展同等重要。因此在教学过程中，“学”与“导”的活动，学生与教师之间的关系应该是互动的，融洽的，在和谐中不断向前发展的。
下面就策略中“导”与“学”，谈谈本人的实践、体会。
（一）诱导试学
1.教师诱导入课
教师精心设计课前活动，或是谜语、游戏，或是一首诗、一段曲，或是新闻事件、身边小事，诱发学生学习新课的浓厚兴趣。
2.学生尝试学习。
教师按教材特点与学生的认知基础建议试学范围，让学生自读教材内容、图表、材料解决试学内容。最好把自己不能解决的问题记录下来，留待生生、师生合作探究。
3.教师了解试学请况
可以小组交流，代表发言；可以确定电型，个别谈话；还可以巡视检查等。教师对学生的试学情况做到心中有数，为下面有针对性的教学打下基础。
（二）引导探学
1.教师进行教学再设计
在学生试学的基础上，教师根据本节课的.目标、特点和学生的个体差异，创设性的调整或设计教学程序，创造性的选择教学方法，创造性的启发、调动学生的主观能动性，从而实现教学过程的最优化。
2.教师因势利导
孔子曰：“独学而无友，则孤陋寡闻。”在试学中自己没有发现或不能解决的问题，在教师的引导下，生生合作，师生合作，共同研究探讨。
（三）开导活学
1.练习设计要灵活
首先“练”要贯穿整个教学中，是使课堂不可缺少的环节，通过由浅入深、由易到难、循序渐进的训练达到掌握知识、提高素养的目的。其次要明确这里的“练”是广义的概念，是指训练观察能力、思维能力、实践能力。“活”要求教师的练习设计无论是内容、形式、还是数量、难易度都要灵活多样，丰富多彩，有创意、有新意，提倡让学生选择自己喜欢的方式、方法来学习，在形成能力的同时培养个性，达到情感与认知的统一。
2.学习与生活结合
学习与社会生活联系密切，课堂教学应该是开放的，让学生在生活中学习，学了为现实生活服务。广泛利用广播、电视、网络等媒体拓展学习的渠道，让学生在丰富多彩的实践中长才干、学做人。
（一）教师要具备一定的驾驭课堂、教材教法的能力和教学机智
教师必须熟练掌握各种教法，吃透教材，还要充分了解学生的个体差异。这样才能不断进行教学再设计，最终实现教学内容的最优化。
（二）教师要善于创设良好的人际关系和宽松的课堂气氛
这是教学的基本条件，也是学生自主学习的基础。教师要相信学生，相信学生有独立思考的能力，并积极关心学生的内在需求、动机和发展；学生也信任老师，与老师在情感上相互接近。
（三）教师进行教学再设计是贯穿教学过程始终的
这一环节具有隐形的特点，隐藏在教师的大脑中。教师只有根据学生在“试学”“探学”“活学”中出现的诸多变化和需求，随机调整教学活动，才能做到因材施教，才能真正实现以人为本的教育教学理想。
初中课堂教学策略中的“导”与“学”是互动、互助，交替进行和发展的。我们一旦解决了师生的和谐发展关系，教学就变成了一种是审美艺术，此时的教学不仅是科学的，也是艺术的，实现了科学与艺术的统一，这是教学的理想境界。
教学的心得体会篇三
独立学院是我国根据实际需要而创新的一种高等教育办学方式，为提高我国高等教育入学率做出了很大贡献，截止到 ，全国总共有 318 所独立学院，成为我国高等教育一支不可忽视的重要力量。独立学院一般在各省市本科第三批次招生录取，极少数在第二批次招生。
宏观经济学是经济学、管理学、金融学等学科的基础课程，打好宏观经济学的基础是学好相关课程的必要条件。但是对于独立学院的学生来说，由于学生特点，使得宏观经济学的教学应该更多的偏重实用性、简洁性。
一、独立学院学生的特点
（一）学生高中知识基础较差
在高考招生中，独立学院为本科第三批，总分相对较低，并可以适当降分录取。这就导致独立学院的学生高中知识基础较差，特别经济学类的专业大多招收的是文科生，数学基础相对更差，而在宏观经济学里面有很多公式的推导，使得学生学习起来有困难。基础知识较差的原因大多是学习习惯和学习方法的问题，这很难在较短的时间内改正，所以很多学生对宏观经济学的学习感觉难跟上，听不懂。
（二）学生综合素质较高，学习新生事物能力较强
独立学院的收费较高，所以能上的学生大多家庭条件较好，家长一般对教育比较重视，学生思想活跃，情商高，兴趣广泛，大多有文艺特长，对计算机、网络技术等非常熟悉，善于利用现代技术学习。对自己感兴趣的事物有很强的探索和求知的欲望，讨厌刻板的理论学习。
（三）学生学习习惯和学习方法欠缺，缺乏刻苦精神
学生在高中阶段没有养成较好的学习习惯和学习方法，自控能力较差，在大学缺乏监督和制约的情况下，学习习惯很难改正，导致学习事半功倍，学习效果不显著；学习方法也缺乏灵活性，由于习惯了高中的填鸭式的学习方法，在学习上缺乏主动性，不会自己总结和解决问题，严重依赖教师。此外，由于家庭条件较好，学习上缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题往往不愿深究，考试前临时抱佛脚。
二、提高宏观经济学教学质量的方法探讨
（一）扎实基础知识
主要体现在数学和经济学原理两门课程上，在大一的高等数学的学习中应该拿出相当的时间复习高中的数学知识，另外，在高等数学的学习过程中还要使学生不但知其然而且知其所以然。这样既可以提高学生的兴趣，又可以打实基础。在经济学原理的学习过程中，要通过各种手段，例如案例教学、实际问题分析等培养学生对经济学的兴趣，使理论和实践相结合，才能培养他们学习的信心和动力。
（二）加强案例教学
宏观经济学是一门实用性很强的课程，因为宏观经济学的产生和发展都是源于历代经济学学家对经济现象的解释和经济问题的解决。因此，在教学中，应该将经济理论和历史或现在的经济现象联系起来，培养学生分析问题和解决问题的能力。这和独立学院的学生注重实用性的特点是想符合的，通过形象的各种实际案例可以将抽象的理论转化为生动的现实问题，逐步培养起学生的学习兴趣和学习动力，建立起正确的经济学思维模式。
（三）创新教学手段
在教学方法上，也不能单一的利用教授法，这样难免使学生感到枯燥，失去学习兴趣。而应该充分理由学生知识面广、才艺突出、对计算机和因特网的`熟悉来创新不同的教学方法，例如：对于通货膨胀的学习，可以让学生去采访自己的亲朋好友的通货膨胀经历，然后用小品的方式呈现出来，既可以发挥学生的特长，又可以提高学生的主动性；对失业问题的学习，可以让学生在互联网上查找典型国家的失业率指标，然后用ppt的方式进行演讲；而对于国民收入决定理论这样理论性比较强的章节，就可以通过课程提问的方式互动，多做练习，多多激励和表扬学生，提高学生的学习信心。总之，不能采取单一的教学模式，要根据不同章节的特点，相应的选取合适的教学方式，使学生不感到枯燥，提高学生的学习效率。
（四）完善激励制约机制
独立学院的学生普遍自制能力较差，逃课现象比较突出，上课不专心听讲。对于宏观经济学的学习也同样如此，因此，在宏观经济学的教学上面也要在制度上对学生形成良好的制约。例如，在上课时，对积极互动发言的同学加平时学分，对上课玩手机不认真听讲的学生和迟到旷课的学生减平时学分，对旷课严重的学生给予退课处理等。通过奖惩两方面的作用，从外部起到激励和制约的作用，并转化为内在的学习动力。
总结
在目前独立学院学生日益庞大的情况下，独立学院应该对每一个学生负责。基于独立学院的学生的特点，我们在宏观经济学的教学中应该特出经济学的特色，创新多种培养方法和教学手段，因材施教，使学生慢慢掌握经济学的学习方法，把宏观经济学学好。
教学的心得体会篇四
又带完了一届高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名新的高三英语老师，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，压力促使我用更多的时间去学习和研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。我今年担任高三年段两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
让听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。
单项填空:引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
听力:除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。
完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求:1)句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山，层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解:根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。
二、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
三、心理疏导，树立自信
英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。而且我还针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。
仔细回想，今天的成功是与我在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌。
教学的心得体会篇五
课堂教学改革一直是教育改革中备受关注的主题。一方面，课堂教学是我国中小学教育活动的最基本的构成部分，是中小学生在学校生活的主体部分，是中小学生素质发展的主要渠道，其重要性不言而喻；另方面，课堂教学改革涉及教育问题的方方面面，它不仅要改变教师根深蒂固的传统教育观念，同时还要改变教师习以为常的教学行为、教学方式乃至生活方式，其艰难性不言而喻。课堂教学改革是教育改革的攻坚战。任何教育改革，如果没有落实到课堂教学层面，都只能是形式上的、表面上的改革。
事实上，自20世纪80年代以来，我国的课堂教学改革一直都在持续不断地进行，在教学实践中也涌现出了一批重视学生生动、活泼、主动地学习，重视学生成功与发展的好的教改典型。但是，从总体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展，长期以来一直困扰我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治；教学实践中，过于强凋接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。
新课程实施以来，在以人为本教育思想的导向下，在民主、科学、开放的课程平台上，在自主、合作、探究学习的要求下，课堂教学改革进入一个崭新的阶段。我们欣喜地看到，在这个过程中出现、形成和构建了一种体现素质教育精神、切实提高教学质量的新的课堂教学模式、课堂教学方式和课堂教学文化。这项改革的实施模式和表现形式多种多样，但有个共同的特点：即“先学后教”和“少教多学”。其中“先学后教”是就教学关系和教学顺序而言的，“少教多学”是就教学要求和教学效果而言的。
一是超前性。先学即学生的学习在前，教师的教学在后，超前性使教与学的关系发生了根本性的变化，即变“学跟着教走”为“教为学服务”。
二是独立性。先学强调的是学生要摆脱对教师的依赖，独立开展阅读、思考乃至作业活动，自行解决能够解决的问题。教师教学是对学生独立学习后的深化、拓展和延伸。