比一比教案设计（实用17篇）

教学工作计划要注重培养学生的综合素质和实际应用能力。以下是小编为大家收集的教学工作计划范例，供大家参考和借鉴。

比一比教案设计（实用17篇）篇一

教学目标：

1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2．掌握“多--少”、“大--小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点：

认字、写字和正确使用量词。

教学难点：

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学准备：一张白纸、一张红纸、一张绿纸及文中生字卡片。

教学时间：2课时。

教学方法：图文结合，认识事物与生活相结合。

教学过程：

一、举例导入。

1．出示一张白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸，学生说说哪张纸大，哪张纸小。

2．教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。

3．通过两次比较，你知道了什么？

教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《比一比》。

4、教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。

二、情境识字。

1、出示情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么动物、水果？学生边说边出示相应的词语，然后借助图画读词语。

2、离开图画，借助拼音读词语。

3、出示词语卡片读生字。

4、小组合作交流识字方法。早已认识了哪个字？怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字。

5、交流汇报。

三、朗读童谣。

1、比较一下动物、水果之间谁大谁小，什么多什么少，好吗？下面，请同学们自读课文，要求读准字音。

2、学生自由读课文。

检查：指名四人，一人一节。

教师提示，注意停顿。

3、采用自己喜欢的方式朗读课文。可以同桌互读，一人一节，或一人一句话；也可以一起读等。

4．练习说话，理解句意。

5．强调“群和堆”两个量词。

课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）。

出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

6．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。

7．利用插图背诵韵文。同桌之间背诵。边拍手边背诵。（老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。）。

四、教师根据学生学习情况总结。

板书设计比一比。

（图片略）。

大------------------------小。

黄牛猫。

苹果枣。

多---------------------------------少。

鸭子鸟。

杏子桃.

教后反思：

第二课时。

教学过程：

一、读韵文，感受量词的用法。

1、自用读。

2、圈出文中的量词：个、只、群、颗、堆，进一步认读。

3、结合读文，指导说句：

________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

二、指导写字，重在激励。

（一）出示汉字，引导观察。

1、读一读：牛、羊、小、少。

2、看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔。

落在竖中线上。

3、这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？

你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）。

“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这。

两个字有什么相同的地方？

4、下面我们就一起来认真地观察每个字在田字格中的位置。

牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，竖在竖中线。

上，悬针竖。

羊：左点低，右点高，三横中间最短写在横中线上，第三横。

最长，一竖也是悬针竖。

小：比顺是先中间，后两边，第一笔叫竖钩。

少：和“小”字很像，第一笔竖很短，基本上在竖中线以上，左边一点在横中线上，右边一点高，写得较平，最后一笔是撇。

（二）逐个练写，落到实处。

1、看一看：仔细看老师写。

2、描一描：学生描红。

3、练一练，学生写三个。

4、展示评议。欣赏学生写的字。

三、趣味作业，巩固识字。

1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，

让学生按要求涂色。

2．对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、

花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片。

请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。

四、作业：课外读背儿歌。

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔，

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，

用错量词出笑话。

五、总结：这节课我们进一步复习巩固了文中的量词，还。

练习书写了四个汉字，同学们的学习兴趣很高，望今后学习更努力。

板书设计：比一比。

牛、羊、小、少。

教后反思：

比一比教案设计（实用17篇）篇二

【教学内容】教科书第6—13页。

【教学目标】。

1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。

【教材说明】。

本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，同时体验学数学用数学的乐趣。

【课时安排】3课时。

第一课时：比一比。

【教学内容】教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。

【教学目标】。

1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

【教具准备】。

实物投影仪，各种动物的图片。

【学具准备】三角形、圆片、花朵片各若干个。

【教学过程】。

一、听故事，提问题。

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1．教学“同样多”。

教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

同时进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？

学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：小兔和砖头同样多，也就是4和4同样多。）。

（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）。

2．操作。（教科书第8页“做一做”第1题）。

（1）教师引导学生摆“同样多”。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

比一比教案设计（实用17篇）篇三

教学目标：

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

教学重、难点：

认记生字，能正确使用一些量词。

教学准备：

词卡和图片。

课时安排：

2课时。

教学过程：

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的'词卡让学生认读。

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

看图说动物、植物的数量、名称。

1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车。

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子。

……。

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）。

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

1、写出反义词。

大—（）多—（）。

2、写出量词。

一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏。

板书设计。

一头一只一群一只。

大小多少。

一个一颗一堆一个。

比一比教案设计（实用17篇）篇四

教材简析：

本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。比较是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。这部分教材的编写有如下一些特点：

1、让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。

2、重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。

教学理念：

1、在认识长短、高矮和大小、轻重含义的基础上，会用比较的方法比较物体的长短、高矮和大小、轻重。

2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验，以利于学生进行比较。为学生提供积极探索和合作交流的空间，使学生能够在丰富的活动中学习数学。

教学目的：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：1课时比一比。

比一比。

主备人：授课人：

备课时间：20xx.8.31上课时间：

教学内容：

比一比：教材第4～6页及想想做做。

教学目的：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课程资源的开发与利用：

实物、投影仪；

教学过程：

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？

2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

1、明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

2、教学长短、高矮。

（1）投影出示第4页情境图，提问：

图中画了些什么？你能说一说吗？

（2）比一比。

让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、练习p4～5。

（1）看图长的画，短的画o；高的画，矮的画o；重的画，轻的画o。

（2）你还能在图上找一找，比一比吗？

4、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。

四、巩固练习。

1、课本p5想想做做。

老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。

2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑。

六、总结。

这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

七、作业。

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

比一比教案设计（实用17篇）篇五

一条绳子一串香蕉。

3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4.创编儿歌。

5.做游戏-找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

三、比一比谁说得多。

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关比一比教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

比一比教案设计（实用17篇）篇六

教学内容：教材16---17线的认识。

教学目标：

1.借助实际情境，认识线段、射线与直线，并知道它们的区别与联系。

2.会用字母表示线段、射线与直线。

3.会数简单图形中的线段。

教学重点：认识直线、线段、射线。

教学难点;对直线的认识与理解。

教学方法：通过观察、讨论、合作交流获取知识。

教具学具准备：挂图、彩笔、线条、图钉、小电筒、直尺。

教学过程：

一、谈话导入。

大家来看这是什么?(拿起学生的书，指向书的边)，再看看这个，(再拿起学生的本、格尺，指向桌边等)。这些都叫什么呀?这节课我们就来学习线的认识(板书课题)，谁能说一说生活中哪里有线吗?(黑板边、铅笔盒的边、门、窗的边)很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。

二、让学生感知直线、线段和射线。

1、让我们看看书上的图，让学生用语言来描述三个图。

2、你能像书上那样画出来吗?学生尝试着画。

3、观察这三个图有什么共同点和不同点?它们分别叫什么名?

4、这三种线都可以用字母来表示：

教学如何读。

三、进一步认识直线、线段和射线。

1、请学生自己分别画出三种线，并用字母表示它们。

2、做教材17试一试的第一题。进一步体会直线和线段，并知道过一点可以画无数条直线，但过两点只能画一条直线。

3、试一试的第2题。让学生观察讨论发现：两点之间线段最短。

四、巩固练习。

p17看一看量一量第1、2题。

让学生先猜测，再动手量一量。

五、小结。

今天学到什么?

反思：

本节课通过大量的实物让学生认识这三种线，再通过书上的情境图使学生提高认识，抽象出数学知识。虽然比较平淡，但学生掌握的还可以，可是对于直线在生活中没有找到实例，所以在此处教学时总有种英雄气短的感觉。

第二课时平移和平行。

一、教学内容。

平移和平行(教材18~20页)。

二、教学目标。

1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。

2、能用三角板和直尺画平行线。

三、重点难点。

1、认识平行线，体会平行线的特征。

2、会画平行线。

四、教具准备。

小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。

五、教学过程。

(一)情境导入。

上节课我们学习了线的认识，我们再来观察一下这些线。

引导学生观察同一个面上的二条线段，通过观察得出这二条线段不相交，从而得到平行线段。

(二)探究新知。

线段有平行的特点，那射线有这个特点吗?让学生通过观察、想象、思考得出平行射线。

那么有平行直线吗?让学生去想象，去思考!

我们知道线段是射线的一部分，射线是直线的一部分，所以我们经常不说平行线段、平行射线、平行直线，统称为平行线。

(三)再次感受平行线。

1、观察书上的看一看寻找平行线。

做试一试(1)、(2)在书上找到平行线，并用笔画出来。

2、折一折。

3、说一说。

出示教材第19页说一说的三幅图片。

生活中有很多平行的线，想一想这些图案中哪些线互相平行，并与同学进行交流。

4、画一画。

你能画一组平行线吗?

让学生自己尝试着画一画平行线。

教师讲解利用三角板和直尺画平行线，学生再次尝试，各别辅导不会的学生。

(三)小结。

反思：

本节课前边进行的很顺利，到了画平行线时，出现了问题，我在黑板上画了好几遍，可是学生就是不会，三角板和直尺怎么也转不明白，自己对此处预设的也不到位，今后要加强动手操作的预设。

第三课时相交与垂直。

教学内容：

教材21~23页内容。

教学目标：

1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。

2、能用三角尺画垂线。

3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

教学重、难点：

1、用三角尺画垂线。

2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

教学准备：教学挂图、小棒、三角尺。

教学过程：

一、情境导入：

请大家在练习本上任意画二条直线，大家观察一下这二条直线，会有什么发现?学生没有什么发现!

请大家将它们分别延长，你会发现，全都会相交于一点，即使没有相交的，如果本足够大，你想想它们会不会相交，学生肯定这个事实。爱思考的同学也许会提问：老师我画的是平行线，永远不会相交。教师要给予肯定，你真是爱思考呀，确实在同一个平面内，二条直线如果不平行的话，一定相交于一点。

二、垂直。

让我们观察一下这些相交线，在教室内找到垂直的线，(如房子一角，桌子边，文具盒及书本等)。

教师给出定义：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。

让学生再次寻找垂直线。

那我们如何判断它们是否真的垂直呢?用三角板的直角可以判定。

让学生通过折线再次来感受垂直。

三、说一说。

1、说一说教室和生活中互相垂直的线段。

2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。

四、练一练。

1、我说你摆。

同桌互相练习：一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。

2、看一看，你发现了什么?

引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。问：如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法。

安排让学生用三角尺量一量，来判断是否垂直，提高学生应用数学的意识。

五、画一画。

让学生尝试，然后教学画法。

1、明确所画的.线与哪一条垂直。

2、明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条直线垂直;另一种不仅要垂直，还要通过某个点。

六、小试验。

让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。引导学生发现其中的规律。

明确直线外一点到直线的垂直线段最短。

七、小结。

反思：

有了前节课的教学，本节课教学起来就得心应手多了，学生接受的也比较好。尤其是课的开头，一下子就抓住了学生，引起了学生的兴趣，都积极主动的去思考，去争论。

第四课时旋转与角。

教学内容：

教材24~25页。

教学目标：

1、通过操作活动，认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

教学重、难点：

1、认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

教学准备：每人用两根硬纸条做一个活动角。

教学过程：

一、动手操作，认识平角和周角。

1、转一转，说一说。

(1)一人用活动角转出各种角，让同桌说一说是什么角。

(2)一人说一人转。

(3)复习锐角、直角、钝角和角的组成部分。

2、认识平角和周角。

(1)师演示平角和周角，让学生说一说是什么角。

(2)用自己的话说一说什么是平角，什么是周角。

二、试一试。

1、说一说生活中的周角和平角。小组交流再全班交流。

2、上述图案是围绕哪一点转动的，并找找图中有哪些角。

三、练一练。

1、说一说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角。

2、在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角让学生独立完，再小组交流。

四、你知道吗?

1、在生活中，除钟表外，还有不同用途的计量表，它们的共同特点是围绕一个点旋转。

五、小结：

反思：

本节课教学内容相对比较简单，主要是让学生动手操作，让学生在操作中感受数学。

比一比教案设计（实用17篇）篇七

1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。认识亅和土。

2、主动探究、合作学习，掌握多－少大－小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

4、结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。

教学时间：两课时教学准备：

多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。

通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。

1、小组间开火车，赛读生字。

2、指名两组比赛开火车，赛读词语。

3、课件示图，师生齐读课文。

（1）看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群比一只多。

（2）出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群。

（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。

（3）拓展说话：一颗。

（1）看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。

（3）指名汇报。

（4）拓展说话。

1、出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。

2、小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

1、齐读课文。

2、观看课件，仿编韵文。

情境一：菠萝和梨。

情境二：葡萄和桃子。

情境三：马和兔。

3、小组合作，自编韵文。

4、指名汇报。

1、课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

2、仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

3、练写生字，展示评议。

比一比教案设计（实用17篇）篇八

1、认识12个生字，会写4个生字，认识1种笔画“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多—少，大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确流利地朗读课文。

本课重点是识字和写字。

师：同学们，老师要带你们去个地方：（出示挂图）。

猜猜这是什么地方？你是怎么知道的？（在引导学生把话说完整，说具体的同时注意动植物名称的发音是否准确，特别是“黄、苹、红”的后鼻音。“鸭子、杏子、桃子”中“子”的轻声。）在学生充分发表意见中师适时指出这是一个农家小院。

这是一个丰收的小院，你看了准会喜欢住哪儿的。你们看，这几张卡片就忍不住想跑到他们主人那里去了。（出示带拼音的词语卡片。）。

1、师生共同合作，把带拼音的词语卡片由学生贴在相应的动植物旁边。

2、师任意指着挂图上一种动植物，让学生读，谁字音读得准，就由谁领读。（词语要读二遍，第一遍读带拼音的卡片，第二遍读把拼音蒙住的卡片，难读的可多读三遍。）。

3、师出示卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。（刚才学生读得不是很好的词语要重复出现，读得好的词语可出现一次或不出现。）。

[建立汉字与事物的联系，在情境中识字学词，在认字学词中，发挥他们的积极主动性。]。

4、引导学生归类写动物名称的词和写果实名称的词。

小院落的美景让我们赏心悦目，优美动听的韵文，更让我们入迷。

1、借助拼音，自学韵文。

请小朋友自己读韵文，看哪位同学在最短的时间内把这段韵文读得又准确又好听，待会再说说你认识了哪些生字。

2、哪位小朋友愿意把韵文读给大家听。（指名二人分别读完。）。

[主要检查字音是否准确。]。

3、小组启思，合作识字。

把自己画出的字词在四人小组中交流，轮流读一读生字字音，说一说记字办法，如有不同，选出一种记字办法。

4、师生讨论扩展词语。（出示小黑板上生字）。

由小组代表汇报记字办法，哪个小组想出的办法好，可争得一颗小红星，别的小组说过的不能再重复。

5、认记偏旁。（“堆”旁“土”）。

6、运用游戏，巩固生字。

出示生字卡片，做开火车的游戏，看哪组火车开得快又没停过的可得小红星。

[为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。]。

过渡：小朋友们真能干，认识了这么多生字朋友，你不能把韵文念好听一点呢？可当作拍手歌读，配上动作读，伙伴间又对读。

7、指名读韵文。（4人）[在朗读中感受农家小院美丽、温馨。]。

8、现在老师和大家合作做一个接读游戏，老师先读“一个大”，小朋友们接读“是黄牛”。老师读“一个小”，小朋友们接“是花猫”，咱们看着图读，看哪位小朋友与老师合作的最成功。（引读1遍）。

9、从刚才的接读中你明白了什么？（黄牛大，花猫小……两样东西在比……）。

10、是啊，从图上我们能看出东西有大有小，有多有少。那么从韵文中你从哪里可看出鸭子多，鸟儿少，杏子多，桃子少，苹果大，枣儿小呢？（一群与一只看出鸭子多，鸟儿少，……）。

11、选择一个或几个量词，说一说。（指名说8个）一（）……。

例一（群）小鸟。

12、出示图片：一群小鸡……。

请同学位选择一组或几组图片模仿课文中的韵词试着编一编儿歌。

板书：

比一比。

生字一群一只。

一堆一个。

一颗。

1、运用生字卡片做“找朋友”游戏巩固生字。（指名说）。

2、朗读。

（1）小组赛读韵文。（选其中二组比赛，师生共同评议。）。

（2）同桌互读韵文，（选二桌读，评评为什么读得好。）。

（3）读带有本课生字的儿歌。（自由读——指名读2人，纠音）。

1、出示田字格中的四个生字。

仔细观察，想一想四个字的笔画在田字格中住的地方有什么相同之处？（竖画都根压在竖中线上。）。

2、你能写好哪个字？写好这个字的关键是什么？谁还有不同意见？（学生边说，师边在黑板上的田字格里范写，边说笔顺，生书空后描写1个，再临写1个。

“牛”的竖要出头，“羊”的竖不能出头。

“少”的“丿”要写得长些。

[养成仔细观察，善于观察的好习惯。]。

3、出示“小”，让学生观察孩子在田字格中位置，然后跟老师一起书写，认识新笔画“亅”，师范写一具，生书写后描写，临写各一个。

4、学生练习写字，老师巡回个别指导。

比一比教案设计（实用17篇）篇九

设计思路：让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

第一课时。

一、教学目标。

1、认识12个生字，一个偏旁“提土旁”。

2、正确地朗读课文。

3、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

教学准备：

老师：生字卡片、多媒体课件、录音带。

学生：课前给你认识的动物、水果做名片。

学习活动流程：

一、创设情境，激发兴趣。

课件出示情境图，同时播放音乐。

今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？（想！）好！那我们现在就出发吧！（课件出示情境图，农家小院。）。

二、认识动植物名称，初步认词。

1、认读带拼音的词。

小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。例：当学生说出“黄牛”这个词时，老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。然后播放“黄牛”的叫声。老师：“你看，它开心地向你问好呢！”

2、去掉图片读词。引导学生发现。

（1）（课件演示）不看图，你能叫出他们的名字吗？一边叫一边想：你发现了什么？（引导学生发现这些词语分两类）。

（2）是呀！这些词宝宝是从两户家庭里跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）。

（3）连读词语，注意读得轻快、跳跃。

三、初步接触童谣。

1、听录音朗读。

看到那么美的农家小院，小弟弟开心极了，情不自禁地唱起了童谣，你听！（录音播放童谣）。

2、学生自由朗读。

有趣吗？这首童谣就在书上第90页，大家快打开课本看看。（学生自由试读，读不准的可请同桌帮忙。一边读一边想：你有什么发现？）。

3、学生交流：你发现了什么？（童谣在比大小和多少等）。

四、自主认字和识词。

1、小组合作自主识字。

2、交流汇报。（2组，一组重点指导识字的方法：生活中识字，电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音。）结合汇报了解量词（群、颗、堆）的用法。用这三个量词说说生活中的事物。

五、多种形式巩固生字。

1、游戏：过关斩将。

咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出生字来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读生字。

2、读带有生字的句子。

终于到家了，小弟弟把奶奶家看到的景物写了下来，大家来看看他写得怎样？

课件出示句子：

奶奶家的院子里有苹果树、红枣树，树下躺着黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。

六、拓展识字。

小朋友可真棒！跟老师到奶奶家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。

七、课堂总结。

小朋友真了不起，已经认识了那么多的字，愿你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。

八、课后延伸。

回家后给家里的物品贴上标签。

比一比教案设计（实用17篇）篇十

比一比教案设计（实用17篇）篇十一

第课时：

[教学目标]。

1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。

2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

3、会数简单图形中的线段。

[教学重、难点]认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。

[教学准备]教学挂图。

[教学过程]。

一、认识直线、线段与射线。

1、从生活情境中认识直线、线段与射线。

出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过认一认活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述这三个图形的特征。

2、直线、线段与射线的区别与联系。

组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。

二、字母读出直线、线段与射线。

1、自学第15页的说一说。

2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。

提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。

三、数简单图形中的线段。

1、画一画：

通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。

通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。

2、练一练：

第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段ad、线段dc等。

第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。

[板书设计]。

直线、线段与射线。

直线：射线：线段：

无限长无限长有限长。

无端点只有一个端点有两个端点。

第课时：

[教学目标]。

1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。

2、会用三角尺和直尺画平行线。

[教学重、难点]用三角尺和直尺画平行线。

[教学准备]教学挂图、小棒、三角尺、直尺。

[教学过程]。

一、平移。

平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。

二、平行。

1、移一移：

第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。

第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。

2、折一折。

通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。

3、说一说。

在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。

一、画平行线。

教学用直尺和三角尺画平行线的方法。

四、实践活动。

从长方体和正方体中找平行线。

[板书设计]。

平移与平行。

平移平行。

第课时：

[教学目标]。

1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。

2、会用三角尺画垂线。

3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

[教学重、难点]。

1、用三角尺画垂线。

2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

[教学准备]教学挂图、小棒、三角尺。

[教学过程]。

一、量一量。

两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。

观察、讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的一个特殊角--直角。学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中的直角来验证。

二、折一折。

让学生用手中的纸折出量条相互垂直的折痕。可充分让学生自己来折一折，学生在折纸后，教师要引导他们学会用自己验证的方法。如用三角尺的直角两条折痕的关系，从而确定这两条折痕是否互相垂直。

三、说一说。

1、说一说教室和生活中互相垂直的线段。

2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。

四、练一练。

1、我说你摆。

同桌互相练习：一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。

2、看一看，你发现了什么？

引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。问：如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法。

安排让学生用三角尺量一量，来判断是否垂直，提高学生应用数学的意识。

五、画一画。

1、明确所画的线与哪一条垂直。

2、明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条直线垂直；另一种不仅要垂直，还要通过某个点。

六、小试验。

让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。引导学生发现其中的规律。

明确直线外一点到直线的垂直线段最短。

[板书设计]。

相交与垂直。

相交垂直。

第课时：

[教学目标]。

1、通过操作活动，认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

[教学重、难点]。

1、认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

[教学准备]每人用两根硬纸条做一个活动角。

[教学过程]。

一、认识平角、周角。

1、动手操作活动角。

四人小组活动：（1）固定其中一根硬纸条，旋转另一根硬纸条。

（2）观察旋转过程中形成的各种角，与同学交流。

2、汇报总结。

展示学生经旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。

二、说说生活中的平角与周角。

1、试一试：第1题学生在说平角和周角时，要引导学生说明平角和周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与单杠形成了平角。

2、说说生活中你还看到了哪些平角与周角。

三、围绕哪一点旋转。

试一试：第2题说说所给图形是围绕哪一点转动的。

四、作业：练一练1、2。

[板书设计]。

旋转与角。

锐角直角钝角平角周角。

第课时：

[教学目标]。

1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。

[教学重、难点]。

1、认识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。

[教学准备]每人准备量角器。

[教学过程]。

一、体会引入量角器的必要性。

1、动手操作活动。

四人小组活动：（1）用1测量a和b的大小。

（2）都是3倍多一点，讨论怎么办：用更小的角去测。

（3）对折1得到2，用1测量a和b的大小。

2、讨论、总结。

讨论：要测量一个角有多大，可以用规定的角去测，为了统一测量单位便于交流，规定了1度角，并使用量角器来量角。

二、认识量角器。

自己读书26页中的认一认，思考下面问题，再小组交流。

1、测量角所用的单位。

2、量角器的特点。

三、使用量角器测量角的大小。

1、先自己试一试：怎样用量角器测a和b的大小。

2、与同学交流测量的方法。

3、总结测量方法：强调点与点的重合，边与边的重合的测量方法。

四、作业：练一练2、3。

[板书设计]。

角的度量。

测量角的单位：测量角的方法：

第课时：

[教学内容]画角（第28页）。

[教学目标]。

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊角度的角。

[教学重、难点]。

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊角度的角。

[教学准备]每人准备量角器、三角板。

[教学过程]。

一、用画指定度数的角。

1、动手尝试画指定度数的角。

让学生画一个60度的角：你能用几种方法画？

2、交流、总结。

先小组内交流，再全班交流画法。

用量角器怎样画？要注意些什么？（注意内外圈的数，画完后可估一估）。

用三角板怎样画？要注意些什么？（用三角板只能画出一些特殊角度的角）。

3、画一个150度的角。

你能用几种方法？

二、试一试。

1、试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。

2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。

三、作业：练一练2、3。

[板书设计]。

画角。

用量角器画角用三角板画特殊度数的角。

第课时：

[教学目标]。

1、复习本单元有关知识。

2、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。

[教学重、难点]。

会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。

[教学准备]每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片。

[教学过程]。

一、复习和运用平行和垂直的知识。

1、练习二第1题：

说说给定图形中马路之间的相互平行与相互垂直的关系。并引导学生说明如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可直观发现，有些需要用直角去验证。

2、练习二第2题：

结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行或垂直关系，培养学生的空间观念。在说之前可让学生先画草图，再说关系。

二、复习用量角器测量角的大小。

练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，在用量角器测。

三、运用知识解决问题：

1、练习二第5题：

这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。

1、练习二第6题：

让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。

比一比教案设计（实用17篇）篇十二

2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。

3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。

米尺、软尺、卷尺、测量记录单。

对“量“的实际意义的理解，发展长度观念。

对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。

1、激活经验，制造认知冲突。

教师：你能用手势比画一下，60厘米有多长吗？

学生用手势比画，教师观察，寻找典型案例。

教师：我发现这次同学们比画的60厘米有长有短，有些同学相差得还挺多的。（教师请相差多的两位同学展示。）。

教师：如果老师告诉你，我们的课桌长约60厘米，现在你能比画出60厘米的长度吗？

教师：你是怎么想的？

教师：看来，光记住1米、1厘米有多长还不够，我们还需要了解身边一些常见的物体的长度。如果我们对身边这些常见物体的长度熟悉了，就可以借助它们了解和认识更多事物的相关信息。

2、作好测量前的准备。

教师：在前面的学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具（出示米尺、软尺和卷尺）。

教师：你能结合一个例子，分别说说这些尺子怎么使用吗？

学生汇报后，教师作好学生分组、分发记录单等工作。

教师：今天，我们就利用这些测试工具来量一量我们身边的物体吧！

（设计意图：通过比画1米、1厘米，回顾所学习过的长度单位，利用学生不熟悉的60厘米，激发学生了解身边物体长度的需求，并且让学生迅速的做好相应的思想准备，体现活动的价值。）。

1、观察图片，了解测量内容。

教师用课件呈现教科书第88页图，但图中不出现测量结果。

2、以测量肩宽为例，作好测量的指导。

（1）提出测量要求，保证参与活动的全员性。

教师：下面请两名同学为一组、互相量一量各自的肩宽，记住测量结果。

（2）学生小组合作，进行测试肩宽的活动。

（3）组织反馈，合理表示测量结果。

教师：你们用的是什么工具？怎样测量的？结果是多少？

预计学生测量的数据不完全相同。教师组织学生讨论以下3个问题。

第一，为什么大家测量的结果不完全相同？

第二，要不要把每个不同的数据都记录下来？

第三，如何记录测量的结果？

随着学生讨论，教师板书如下肩宽大约30厘米。

3、分组实践，积累直观经验。

在学生交流反馈的基础上，形成如下板书。

肩宽大约30厘米。

一步的长度大约40厘米。

两臂展开的长度大约1米30厘米。

讲桌长大约1米。

教室长大约10米。

身高大约1米35厘米。

课桌高大约70厘米。

4、利用所学知识，积累更为丰富的直观经验。

教师：在以往的学习中，我们测量过一拃的长度、手掌的宽度，你们还记得吗？如果忘记了，我们可以再量一量。

补充板书：一拃长大约15厘米。

手掌宽大约7厘米。

5、用多种方式建立所测物体长度或高度的表象。

（1）闭眼想——教师读板书中物体的长度或高度，学生闭眼想象实际物体有多长。

（2）用手比——学生读板书中物体的长度或高度，边读边用手比画长短。

（3）说关系——课桌要比肩宽长一些；两臂展开的长度比讲桌长一些；教室的长要比两臂展开的长度长得多等。

（设计意图：学生通过小组合作测量身边的事物，认识身边事物的长度，在头脑中形成所测量事物长短高矮的表象。）。

1、用合适的方式描述”鳄鱼身长6米。这个长度。

（1）直观感知“6米”的长短。

教师：看！小精灵也来参加我们的实践活动了，让我们来听一听小精灵带来了什么信息。

教师用课件播放小精灵的话，具体如下。

有一条鳄鱼身长6米。

教师：听了小精灵的话，你对这条鳄鱼的身长有什么感觉？

教师：如果将它与我们家里养的小金鱼比，怎么样了。

（2）借助熟悉的标准描述“6米”这个长度，理解“6米”的实际意义。

教师：他表示的是不是6米？为什么？

教师：这位同学已经完全展开双臂了，怎么还不是6米呢？

教师：估计一下，几名同学手拉手，就和鳄鱼的长度差不多了？

根据学生讨论的结果，让5名学生手拉手试试，另外两名学生测量，看看是否大约是6米。

（3）直观感知“6米”的长度，体会用不同方式描述的价值。

学生回答，突出两点：以什么作为标准，量得的结果大约是6米。

教师：看来用我们熟悉的.物体的长度作标准，去表示新的事物的长度，我们就能更清楚地知道新事物到底有多长。

（4）用不同的方式描述6米的长度。

教师：如果请同学们并肩站立，大约需要多少名同学才能有6米长昵？

根据学生发言，组织学生站队，一次不成功可以通过测量进行调整。

教师：你还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？请同学们先在小组内说一说，并实际比一比。

学生可以采取走步、摆课桌等方式描述鳄鱼的长度。

（设计意图：学生通过对鳄鱼长度的直观感觉到多角度描述，将抽象的“6米”与自己熟悉的事物的长度联系起来，既在应用中进一步加深了对所选物体长度的认识，又达到了对“6米”的实际意义的理解，也积累了测量、描述等多方面的经验、为后面的实践活动积累了活动经验。）。

2、自主选择研究素材描述物品的长度。

教师：利用我们刚才描述事物长度的方法，请同学们用你喜欢的方式描述表中一种物体的身高或身长。可以先估一估，再实际比一比、量一量。

长颈鹿的身高6米。

鸵鸟身高2米50厘米。

壁虎身长12厘米。

足球门的长7米30厘米。

游泳池的宽25米。

汽车的长4米。

（设计意图：在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。）。

教师：同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己身边熟悉的事物的长度或高度来描述新鲜事物的长度或高度。说一说你有哪些收获，印象最深的是什么。

比一比教案设计（实用17篇）篇十三

1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

2、对学习和探索感兴趣。

3、积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

1、各类轻重不同的物品。

2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。

3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。

一、故事导入，引出轻与重的问题。

二、感知体验引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪个物品轻。

三、交流讨论：

1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样？为什么？有何办法可以让翘起的一边沉下去？引导幼儿自由想象并用语言表述自己的.想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）。

2、说一说，两个物体之间谁重谁轻？

3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻？引导他们将其排序。

四、完成画册上的练习。

教师小结：大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。

请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。

比一比教案设计（实用17篇）篇十四

1、认识“群、难、颗、边、多、少”6个生字，会写“小、少”。

2、正确流利的朗读课文。

3、初步学会使用量词。

课前游戏：对说反义词。

一、情境引入、复习词语。

1、创设农家小院情境。

2、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。

二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法。

师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（）黄牛，一（）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。

1、学习“颗”

一（）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。

让学生说说，你发现了什么？

（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的.东西）。

2、学习“堆”和“群”

这是一（）鸭子？（点击一只鸭子）。

那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？

这是一（）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？

三、学习儿歌，读中识词。

1、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。

3、小小组用各种方式展示读。

4、看图背诵。

5、扩展编儿歌。

会用量词。

在图中选两种事物编儿歌。

联系生活编儿歌。

四、巩固生字。

1、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”

2、同桌互读。

3、做登山游戏，开火车读。

五、书写“小、少”

1、认识新笔画“亅”。

2、观察这两个字哪儿不同。

3、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）。

4、师范写，学生练写。

比一比教案设计（实用17篇）篇十五

1．认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。

2．掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。

：认记生字，能正确使用一些量词。

把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。

两课时

1．利用课文插图创设情景

提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？

2．词卡与实物相对应。

（1） 出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。

（2）借助图片读 —借助拼音读—

（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。

3．请个别学生认读，全班齐读。

4．开火车读。

利用动物、水果进行比赛来揭题。

1、 出示图一

（1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

（2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

（3） 读句子

2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一群”“一堆”

（2）知道“多”与“少”是一对反义词

（3）区别“颗”与“棵”

3．比一比，认识量词。

（1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。）

学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。

（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

（4）小组讨论。

（5）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。

出示： 一群 一只

（6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。

4．再读课文。

1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

2．学生小组交流

3．全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。

4．课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。

1．出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？

2．引导学生注意字的笔画顺序。

3．教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。

4．学生描红，临写。

5．教师巡视，及时纠姿。

6．展示作业，师生评议。

1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

2、 给词语归类（动物、水果）

1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。

3．根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？

你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？

教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。

（2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？

用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起）

（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？

用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起）

4．说一说：一堆（ ），一颗（ ），一群（ ）

5．教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。

一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一扇门

一双鞋 一棵树 一座桥

一件衣服 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜

一台电视 一座房子 一架飞机 一份报纸

6、．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

7．创编儿歌。

出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）

出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄）

出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子）

最后让学生把创编的句子连起来说说。

8．做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。

1．出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。

2．教师范写：“小”，学生仿写。

3．出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。

4．教师范写。

5．学生描红，临写。

6．展示学生作品，全班评议。

课后练习：

1．写生字，组词，书笔顺。

2．填一填。例：一（ ）伞 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河

板书：

识字（二）比一比

黄牛 花猫 鸭子 小鸟

杏子 桃子 苹果 红枣

本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。

比一比教案设计（实用17篇）篇十六

教学目标：知识与技能：认识12个生字，会写4个字；能按一定的顺序观察、介绍插图上的事物；学习正确使用量词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。通过看图阅读、情境阅读掌握量词。

情感态度与价值观：在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。教学重点：掌握生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点:能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。

教学准备：师：课件、字卡生：预习。

第一课时。

课时目标：知识与技能：认识6个生字、会写2个字；能按一定顺序观察、介绍插图上的事物；正确、流利地朗读课文。

过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。情感态度与价值观：在情境中快乐地学习生字，体会识字的乐趣。

难点：能按一定顺序观察、

教学重点：掌握本课生字、正确流利地朗读课文。

教学难点：能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。

教学方法：观察法、合作法、阅读法。

教学准备：师：课件、字卡生：预习。

教学过程：

一、游戏入课、看图说话。

1.小游戏：“比一比”

2.看图说话：乐乐要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？

（1）同桌说。

（2）汇报说。

预设一：“黄牛”引：能不能把院子里的事物都说到？

预设二：“一头黄牛、一只花猫”引：能不能按照一定顺序说？介绍插图上的事物。

预设三：“大树后面有个房子”谁能把他们说的连成一段话说？

3．小结：小朋友们能有顺序地介绍乐乐家的校园真不错。乐乐没有难住大家。

二、初读词语、随文识字写字。

1.认字：

（1）（有插图有拼音）自由读词语。

（2）（无插图有拼音）小老师教读，强调：鸭子、杏子、桃子中第二个字都读轻声。

（3）词语分类。

（5）（出字卡）给生字组词。

（6）（出字卡）开火车读。

（7）做“摘苹果”和“小猴过河”游戏。

2.写字：

（1）范写指导写“牛”“羊”

（2）生描红、临写。

（3）投影展示。

（4）生自评修改。

（5）组词。

三、熟读课文。

1.借助拼音自由读。

2.指名读（4人）。

3.给同桌读喜欢的一句，说说那句是比什么。

4.起立读喜欢的那一句，说说比什么。

5.齐读课文。

加一加黄牛（大）花猫（小）。

换一换鸭子（多）鸟（少）。

苹果（大）枣（小）。

杏子（多）桃（少）。

教学反思：

我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了组内老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。

一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，板书不能太多、要精，不能限制了学生的思维。在讲如何记字的时候多问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”

二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有特别注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。

三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读得连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。

四、课堂上对时间的把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有些东西化易为难地传给小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！

五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢??”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。教学中，我应多给学生一些鼓励的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。

以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现更多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。

比一比教案设计（实用17篇）篇十七

1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。

2课时。

1．中找出本课要学的生字，做上记号。

2．借助拼音认读生字。

3．借助拼音朗读课文，读熟为止。

1.本课挂图。

2.词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵。

3.录音带：儿歌《一边大，一边小》。

4.把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）。

一、认读生字词。

1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

2.你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]。

3.认读生字卡片。

4.这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）。

[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]。

5.(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]。

6.对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）。

7.用一句话说说，图中都有些什么？

[设计说明：进行初步的语言训练]。

二、学习量词。

1.图中的这些事物各有多少呢？

（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

2.我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）。

三、指导读文。

1.指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

[设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。]。

2.听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]。

3.这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]。

4.指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

四、理解短文，指导说句。

1.看看课题“比一比”，到底在比什么呢？

[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]。

2.指导说句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]。