在新的学期即将开始之际，我们需要准备一份教学工作计划，以确保教学工作的有序进行。阅读以下教学工作计划范文，您可以了解到其中的亮点和可借鉴之处。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇一
2、操作时要少空行、少拉操纵杆、直驶正推、作业安全、高效优质。
3、推土时，机身先要停稳摆平，轻放铲刀，进土深度、吃土量要大体一致;。
4、推进速度宜稍慢，避免铲刀受过大的冲击或滑溜;。
5、注意力务必集中，工作中随机应变，例如，见车头上仰立即轻压手柄(铲刀下沉)，车头下沉则随手上提手柄(铲刀升起)。
7、推土铲刃口要保持锋利，其一面磨钝后可换面使用，两面皆严重磨损，可堆焊磨刃，或干脆换新。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇二
课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。课文先点明李时珍在我国医学史上的地位接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》所产生的深远影响。根据课文特点、学生身心特点，确定以下教学目标。
教学目标：
1、学会本课13个生字，理解课文有关词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、学习用自然段归并法给课文分段。
4、抓住中心问题来阅读全文，进行思维训练，培养综合概括能力。
5、体会李时珍为病人解除痛苦、立志学医、不怕艰辛编写《本草纲目》的坚强意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
重点：理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物学和他怎样编写的。
难点：体会李时珍严谨的科学态度和忘我的精神。
教学思路：
一、课前准备。
1、阅读有关李时珍的书籍。
2、上网查找有关李时珍和〈本草纲目〉的资料。
二、自主质疑，直奔中心。
1、初读课文后组织学生质疑，说说为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家？从而引出〈本草纲目〉。
2、围绕这本书有哪些问题，并归纳为：
（1）为什么要编这本书？
（2）他是怎样编写这本书的？
（3）这是一本怎样的书？
三、研读课文，解决问题。
让学生根据共同归纳的问题选取一个问题，深入阅读课文，找出有关句子，再互相交流。
课文中旧药物书的不完善指哪些方面？这几个方面用什么标点连接。说说你的理解。
（5）针对第二个问题：学生找出句子后可让学生反复读书，对照课文插图，展开想象，引导学生想象“山高路远、严寒酷暑”的画面，体会采药的艰辛，抓住“亲自品尝”体会严谨的科学态度。从“拜访”、“千百个”来体会他为了积累经验虚心向群众请教的态度。
（6）针对第三个问题：抓住“整整27年”来体会李时珍编写〈本草纲目〉时间长，费尽心血，成果来自不易。从“100多万字”、“1800多种药物”、“被译成多国文字”来体会这是一本巨著。从而感受到李时珍确实是一位伟大的医学家和药物学家。
四、小结。
第二课时学习1、2自然段，并学习单元训练重点。
五、板书设计。
李时珍。
〈本草纲目〉。
1、为什么编写？完善。
2、怎样编写？不但------而且--------还------。
3、一部怎样的书？巨著。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇三
1、通过辩论，培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性。
2、通过活动，使幼儿明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力。
3、使幼儿认识环保对人类的重要性。
(二)人格目标。
鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解，培养自信心和独创性。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇四
《由日记到板报―文本框的应用》是华中师范大学出版社出版的初中《信息技术》教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于word知识的延伸，并且贯穿着以后整个word知识的综合应用。
二、教学目标。
知识与技能：让学生学会根据板报的大小对页面进行设置及规划，熟练掌握横排和竖排文本框的插入和属性的使用，以及前面的word知识的综合应用。培养学生的自学能力，探讨能力，创新能力，审美能力，信息收集处理能力。
过程与方法：让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。
情感态度与价值观：通过小组的合作与交流，培养学生之间合作的团队精神和相互取长补短的作风，让学生自我展示、自我激励，在尝试中激发求知欲，在探索中获取成功的体验。
三、教学重点与难点。
本节课的重点是收集和制作一份图文并茂的word文稿。难点是文本框的综合应用与整个版面的规划。
四、教法和学法。
教学中力求创设真实的任务环境，以贴近学生学习和生活的主题，针对不同学生的学习现状与需求，采用学生感兴趣的内容，根据所教学生的特点与喜好，让学生高兴地、目标明确地进行学习。所以我以制作一份“缅怀革命先烈，弘扬长征精神”的电子板报为任务，并将整个班级分为10个小组，每个小组投票选举产生一名小组长，每个小组共同完成一份作品。教学中，启发、激励贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，使学生主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中完成教学任务。教学方法归纳为下面几点：
1、任务驱动法。
2、创设情景法。
3、启发式教学法。
4、自主探究学习法。
5、合作学习法。
6、赏识教育法。
五、教学环境。
教学环境的说明：本课时的设计是基于windows98以上操作系统，安装office以上软件，一人一机，可广播教学、能共享的局域网，服务器能提供web和ftp服务，网路畅通，连接因特网，具有投影设备。
六、教学过程。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计理念及意图。
情景导入。
明确任务。
同学们，我们先看一部短片，通过这部短片看看你能想到什么？
教师播放短片，投影和广播教学软件展示。
教师通过长征精神启发诱导学生进入新课。
今天这节课我们以“缅怀革命先烈，弘扬长征精神”用word工具制作板报来展示同学们对我们革命先烈的缅怀。
欣赏。
回答问题。
信息技术的教学主要是满足学生的生活学习和发展的需要，选择以缅怀革命先烈，弘扬长征精神，为从日记到板报的具体的设计内容，主要目的在于一是把信息技术的教学与未成年人思想道德建设融为一体，二是教学内容源于生活，服务学生，因为学生对长征中发生的可歌可泣的故事耳熟能详，有效的解决了学生在制作板报的信息收集问题。
观察分析。
提出问题。
引导学生观察教师出示的以“缅怀革命先烈，弘扬长征精神”的参考板报。
这个板报用到了那些word的功能？
观察分析展示的板报用到的功能、工具及版面的设计风格。学生提出、回答问题。
学生能力的培养，很大程度上取决与学生对这种能力的需求和欲望，引导学生从观察入手并在观察中提出问题、解决问题，是培养学生在生活中思考问题、分析问题、解决问题等综合能力的有效途径。
自主探究。
尝试解决。
教师巡回参与学生解决问题。
尝试解决上面提出的问题，在解决问题的过程中学会利用网络搜索和帮助文件等工具。
学生能力的获得，是他们在自主实践中逐步形成的，这种能力的获得不仅仅是一种获得，更是一种过程，在板报的制作过程中首先安排学生尝试制作，其目的`就在于让学生经历一种获得知识与能力的过程，让他们在操作中遇到困难，进而去思考解决问题的方法，把解决目前的困难做为学生求知的欲望和发展的需求，从而达到以学定教，教为学服务，教为学铺路的目的。
交流心得。
同学们在制作过程中解决了哪些问题？还有哪些问题没有得到解决？
让学生回答尝试探索的过程―交流解决问题的方法。
新课程标准强调教学是一个师与生，生与生互动的过程，此环节的安排就是为师生提供一个广阔的交流空间，使他们在交流的过程中能主动的把自己的感受、困惑、体验与大家交流形成一种经验共享，失误共鉴。
制作探究。
布置任务，教师点拨，协助。
分组分任务开始收集制作，发现问题，解决问题。
培养学生的实践能力和创新能力，是现代教学的核心目的，学生的能力是在实践中逐步形成的。
完成任务。
点拨、激励、个别辅导。
集体完成板报作品，并进行打印预览。
作品上传。
请同学们把制作的板报截图上传到我们论坛信息技术板块，指导每个组建立一个投票主题贴，把截图放到投票贴下。
论坛图片上传操作，建立投票主题贴。
交流评价。
1、同学们在论坛欣赏其他组同学的作品，对其作品的优劣做出评价，并投票。
2、优胜组派个代表演说本组作品的制作流程和创作思路。
3、参与学生评价活动，发表教师评价观点。
学生在论坛上做评价操作，投票操作。优胜组代表上台演说。
通过作品的评价与展示，主要是充分激发学生对信息技术学习的兴趣，更重要的是让他们在展示自己的作品和评价别人的作品的具体过程中学会欣赏别人，获得成功后的愉悦，使自己的情感态度健康发展，同时也是学生在评价与被评价中逐步认识自我，完善自我，发展自我。
七、设计理念。
学生的创造能力是空前的，是无法估量的，任务以“缅怀革命先烈，弘扬长征精神”为主题，对学生进行革命传统教育；任务设计以开放为主导，为学生的创造提供了先决条件，激发了学生的兴趣；在板报的制作过程中注重培养学生发现问题、提出问题、多种途径尝试解决问题的能力；以小组合作形式完成作品，组内分工，共同完成任务，消除了学生能力上的差异，各展所长，从而调动学生的积极性，培养学生的合作精神和团队意识；以论坛为平台进行交流评价，培养了学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇五
教学资料大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。正确使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和无名指压住另外一根,捏住的那根能活动,这样才能夹住饭菜。
1.发展幼儿的动手能力和观察力。
2.教会幼儿初步正确的使用筷子。
物质——筷子每人一双、红枣若干、小碗。
心理——有愉快的'心情。
1.谈话。
小朋友在家吃饭都用什么餐具啊?小朋友会用筷子吗?
怎样用你能来学学吗?
2.看课件，讲解正确的使用方法。
3.幼儿操作练习。
幼儿分组进行练习，每一组有一盘红枣，每个幼儿有一个碗，自己往碗里夹红枣。
4.进行夹枣比赛。
每一组选出一个夹得最快的幼儿进行对抗赛。
5.丰富筷子的文化。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇六
在二甲中学，我接触到了学教案的教学模式，也深深地体会到了使用学教案的好处，学教案的使用心得。学教案的使用，使学生的学习具有准备性、自觉性，也使教师的教学更具针对性、有效性。教师认真地撰写学教案，使学生明确本堂课的学习目标和教学重难点，从而做到有的放矢。
就语文而言，在预习指导部分，给学生补充相关文学常识和课文的背景知识介绍，拓展学生的知识面，使学生结合时代背景更好地理解课文。在预习提纲部分，对学生加以字词训练，打好学生学习的.基础。给学生梳理文章脉络，使学生的学习更具逻辑性和整体性。对文章的学习以思考题的方式呈现，通过提问，使学生课前预习能够务实，并通过寻找问题答案把握课文的知识点，同时提高解题能力、语言组织能力。而教师则可以在上课前以抽查的形式，了解学生学教案的完成情况，从而明确学生本课学习的难点，在上课过程中做到有所侧重，更具效率。在上课过程中，在讲解课文时，将问题的解决贯彻始终，不以报答案的形式组织教学，而是“授人以渔”，使学生明白解决问题的方法和步骤。这就涉及到课堂活动预设部分，教师在设置课堂活动时，要充分尊重学生的主动性、积极性。
学习感悟部分，就学生而言，可以通过课后反思，反省自己学习的不足，明确自己哪些知识没有学好，及时向老师请教，以免知识的盲点越积越多；如果本堂课自己认真听了，收获颇多，那么可以写上一两句鼓励自己的话，增强学习的积极性。就教师而言，在每堂课后要及时思考自己本次教学中的闪光点和不足，遇到灵光一现的教学感悟，要及时记载，以利于自己以后的教学，也可以与同事分享所得；如果本课的教学感觉乏力，或者有哪部分欠缺，要及时记录症结所在，思考解决办法，以便在下次教学中不再犯类似错误。总之，学教案的使用，使我的教学更具目的性、针对性、思考性，使学生的学习更具主动性、自觉性、有效性。我将继续好好撰写学教案，好好利用学教案，使我的教学更上一层楼。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇七
在word2007中，不仅增加了一些实用的新功能，还对老版本的一些功能进行了改进，像文本框功能在较早版本的word中就已经具有，只是功能显得比较单一。word2007对文本框作了改进，提供了强大的样式库，只需要简单几步就可以制作出精美的文本框来。下面我们来具体看一下其使用方法：
首先启动word2007，选择“插入”选项卡，点击右边的“文本框”按钮，就会弹出一个下拉菜单，菜单中有“内置”、“绘制文本框”、“绘制竖排文本框”命令，其中“内置”就是word自带的文本框模板。这里插入一个大括号型的文本框。
当插入文本框之后，word会自动弹出“文本框工具格式”工具栏，word2007提供丰富的格式设置选项，多达三十多种，主要排版位置、颜色、大小有所区别，可根据需要进行设置，在“文本框样式”一栏，可对文本框填充颜色、外观颜色进行调整。点击“文本框样式”一栏右下方的小箭头，会弹出一个“设置自选图形格式”对话框，通过它可以对文本框的颜色与线条、大小、版式等进行修改与设置。最终效果如下图所示（大括号型文本框）：
文本框的使用教案（优秀21篇）篇八
教学重、难点：文本框的操作方法。
教法、学法：讲述法演示法。
教学程序。
认知操作。
一、复习提问1、五种基本的视图分别是什么？2、不同视图间怎样切换呢？
二、新授文本框是幻灯片的对象的一种。在文本框中直接输入文字我们已较熟悉了，今天我们重点学习文本框的相关操作。
1、删除文本框方法：单击文本框区域，这时文本框会显示一个矩形区域，移动鼠标指针到矩形边框上，点右键选“剪切”命令。
2、插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可选项有“水平”与“垂直”两种文本框。
3、移动和复制文本框移动和复制文本框之前，我们要先单击文本框区域选定文本框作为操作对象。
（1）移动：鼠标指针移动到边框上——按住左键拖动——释放。
（2）复制文本框：先按住键盘上的“ctrl”，同时左键移动文本框。
4、改变文本框的大小：调整自动换行时每行的宽度。
5．改变文本框中文字的属性选定文本框文字——格式——字体。
6．改变文本框的属性选定框体——格式——自选图形共可进行如下设置：颜色和线条、尺寸（大小）、位置、图片、文本框。
三、小结：
四、操作删除文本框。
五、操作插入文本框。
六、操作移动和复制文本框。
七、进行改变文本框的大小。
八、改变文本框中文字属性的操作。
九、进行改变文本框的属性的操作。
十、保存文件。
十一、关机。
教学后记掌握好文本框的操作，可自行设计幻灯片版式。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇九
1、幼儿已有有关辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
2、与幼儿一起收集有关资料，并进行归纳、总结，找出论据。
(二)物质准备。
1、一次性卫生筷子(杯子等)若干个。
2、有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污染的录像带一盒，录像机一台。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇十
2、在工具栏子菜单中点击“地址”，这样地址工具就会在任务栏显示出来。
3、在地址框中可以输入任何的电脑文件夹地址或文件地址，而且会有智能提示，如图所示。
4、可以输入网站，会用默认的浏览器打开网页，如图所示。
5、可以输入windows命令，比如cmd，msconfig等等，如图所示。
注意事项：显示出来会占用一定的位置，对小屏幕电脑不太适合，
win10任务栏怎么使用地址搜索框工具？
相关知识。
win10在任务栏上添加地址输入框的方法：
1.右键点击任务栏，选择属性。
2.跳转到工具栏。
3.将地址前面的方框勾选，点击确定。
4.任务栏上出现了地址输入框，输入网址就能打开网站。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇十一
活动目标：
1、让幼儿明白用嘴啃铅笔的害处（铅中毒），学习正确的握笔方法。
2、培养幼儿良好的卫生习惯。
活动准备：
铅笔、彩色铅笔、笔架、纸笔。
基本过程：
（一）导入活动：
教师：“今天我要给小朋友介绍如何使用铅笔。”
（二）关键步骤：
1、将铅笔笔尖朝左水平放在笔架上。
2、取纸置于桌面。
3、左手拿起铅笔的左端，右手示范正确握笔的动作：大拇指、食指、中指张开，慢慢握在铅笔适当的位置上。
4、用不同颜色的铅笔再纸上做图案。
5、在纸的右下角写上自己的名字。
6、将物品归位。
活动延伸：
1、在活动区投放削铅笔器，并教给孩子正确削铅笔的方法，让孩子自己削铅笔。
2、通过说故事、团讨、戏剧表演的方式让幼儿了解用嘴啃铅笔的害处（铅中毒），和从小养成良好坐姿习惯对身体生长发育的重要性。
活动目标：
2、让幼儿知道铅笔伤人的'危害性，在使用铅笔时应注意安全。
活动准备。
1、幼儿用书及教学挂图。
2、铅笔、图画纸。
活动过程。
1、出示教学挂图，引导幼儿观察画面上的小朋友，导入活动。
(2)教师引导幼儿说出图中的小朋友在做作业时因为和别的小朋友聊天，注意力转移，手足舞蹈，一不小心铅笔尖就戳到别人的手了。
2、幼儿观看教学挂图，在情境中引发幼儿的思考。
(1)教师：请小朋友们看一看，图中的这个小朋友在交给老师作业的时候发生了什么事？（铅笔没收好，扎伤了别人）。
(2)引导幼儿大胆说出来：把作业交给老师的时候，怎样才能避免扎伤别的小朋友？(可以先将铅笔收起来，放到文具盒里就不会伤人了)。
3、教师发给幼儿图画、铅笔，完成图中的作业（判断图中幼儿行为的对错）。完成作业后交给老师。
通过交作业的行为，引导幼儿在每次完成作业以后都要将铅笔收进文具盒，一免尖锐的铅笔尖上到他人。
4、引导幼儿知道鼻尖伤人的危害性。
（1）笔尖过于尖锐，扎到肌肤上很危险，容易被感染。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇十二
设计模式(designpattern)是一套被人们反复使用、而且为多数人知晓的、经过分类编目的、代码设计文章的总结。使用设计模式是为了可重用代码、让代码更容易被他人理解、保证代码可靠性，使代码更容易扩展。用一句简单的话说，设计模式是一个应用层程序员必须掌握的。
面向对象编程的三个基本特征是：封装、继承、多态。
在这三个基本特征的基础上，面向对象的设计主要是围绕六大设计原则：1.单一职责原则2.里氏替换原则3.依赖倒置原则4.接口隔离原则5.迪米特法则6.开放封闭原则。
围绕这六大设计原则，衍生出一些常用的设计模式：工厂方法模式、抽象工厂模式、单例模式、构造者模式、原型模式、适配器模式、装饰器模式、桥接器模式、享元模式、组合模式、代理模式、职责链模式、命令模式、观察者模式、模板模式、策略模式、解释器模式、迭代模式、中介者模式、备忘录模式、状态模式等。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇十三
这些小孔就是二氧化碳形成的，可我们为什么没有吃到酒味呢？请思考课本第一题。
甜酒品尝会。
同学们互相品尝、交流经验，互相说制作的过程，感受成功的喜悦。
展示实验结果，讨论分析、得出结论。
肯定学生的回答，及时补充。
品尝、评价、鼓励。
第二课时。
细菌、真菌与食品保存。
各小组积极讨论，互相补充归纳出保存食品的主要方法和原理，以及注意事项。
了解防腐剂的使用及危害。
请各小组展示“探究食物保鲜法”的实验结果。对学生进行鼓励，作出评价。
提问：1、食品腐败的原因是什么？
2、采用哪些方法能保鲜食品？
指导同学观察课本“观察与思考”。结合已做好的探究实验和调查资料，讨论思考：
1、图中有几种保存食品的方法？
2、说出不同的方法依据什么原理？
3、你还知道哪些方法可以防止食品腐败？
针对本地区饮食习惯，引导同学选择健康的生活方式。
细菌、真菌与疾病防治。
认真阅读，小组讨论。
认同选择正确的用药方式。
关注转基因技术在药品生产上的应用。
正确认识科学研究与技术进步的社会价值。
指导阅读课本76页“抗生素今百昔”。请同学讨论课本75页练习第2题。指导学生代科学技术在医药方面的应用。向学生渗透sts教育。
细菌和环境保护。
认真阅读，理解细菌在环境保护方面的作用。各小组交流调查的本市有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾处理情况。积极思考，纷纷献计献策。
指导学生阅读教材内容。
提示利用所学知识为家乡的建设和发展出谋划策。
鼓励、支持学生的行为。
课后反思：
一、本节课成功的地方：
学生从生活知识入手，通过观察、探究、收集资料等活动，可以培养他们探究学习的合作交往的能力，提高生物科学素养。同时养成健康的生活方式，利用所学知识为家乡的发展出谋划策，培养学生热爱家乡的情感。
二、遗憾和不足。
教学中没有及时捕捉到闪光点，而是采取了一带而过的方式，说明为了完成自己预设的目标，更多考虑了如何完成教学任务，没有本着以学生发展为中心的理念进行教学。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇十四
1、复习巩固对人民币元、角的认识，进行点数并记录。
2、知道人民币可以在市场上流通，用于购买物品，学习简单的使用方法，练习10以内的加减。
3、培养幼儿思维的灵活性及社会交往能力。
知道人民币可以在市场上流通，用于购买物品，学习简单的使用方法，练习10以内的加减。
货架各类商品（带有标价）。
自助银行（鞋盒10个）磁带投币箱（1个）。
人民币（五元、一元、二元、五角、一角）。
一、直接引入今天的活动。
今天“国际超市”开业了，里面有许多好东西，我们去购物吧！没钱那怎么办？对，我有你们的存折，那我现在发给你们，请你与你的好朋友一起来那你们的存折，走，我们去取钱！
2、我们到“国际超市”去吧！哦，我都忘了告诉你们“国际超市”在那了，它在北京路，坐2路车就到。
二、带幼儿乘车，引导幼儿投一元钱到投币箱（放录音）。
三、组织幼儿进超市购物。
看，我们到了，你们一会可以到超市购物，那我要提个要求：
1、钱是你和小伙伴的.，买东西的时候要相互商量。
2、你们一共有多少钱，买东西时要算清楚，合理花你们自己的钱。
3、要看清楚标价，在付钱之前，你们两个好伙伴要算清楚需要多少钱，再去收银台付款。
好了，祝你们在“国际超市”买上你们自己喜欢的东西！
四、教师当顾客参与活动，对幼儿进行指导。
引导幼儿看标价，打算要买的物品，把价格进行计算，看看自己的钱够不够，同时教育幼儿合理选购商品。
五、师组织幼儿小结。
来到休息间休息一会，你们今天都有什么收获？（引导幼儿讲自己花了多少钱，买了什么东西）。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇十五
绘画习作课。
1.认知目标：了解铅笔淡彩画的含义、形式与特点。
2.情感目标：感受铅笔淡彩画的艺术美，培养我们热爱生活的情感。
3.技能目标：掌握铅笔淡彩画基本表现技法。
学习重点：能根据自己的理解，创作一幅铅笔淡彩画作品装饰自己的居室。
学习难点：认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。
讲解、欣赏、讨论、示范、练习。
多媒体课件、范画、水彩颜料等工具。
（一）引导阶段。
1.对比两幅绘画作品，如果分别装饰居室会产生怎样的不同效果？感受铅笔画与着色后的铅笔淡彩画的不同艺术效果。假设让你选择其一用来装点你的居室，你该怎么选？我赞成选铅笔淡彩画的同学的选择，因为他们所选的铅笔淡彩画具备素描的明暗关系和色彩的冷暖。
2.教师总结板书课题。
（二）发展阶段。
1.点题：用铅笔画大体明暗，用水彩颜料薄施色彩。2.教师诱导引出定义（板书）：铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画，也是素描向水彩过渡的`一个画种。简要介绍素描、淡彩画的含义。（素描：指一切单色的绘画。起源于西洋造型能力的培养。以单色线条来表现事物。它不重视彩色，而是着重结构。水彩画：绘画的一种，以水调和颜料所作之画。易产生透明感及轻快、湿润的艺术效果。）3.欣赏作品让学生分析淡彩画的特点。
学生以四人小组为单位进行讨论，分析淡彩画的特点。既有传统素描的素朴典雅、又有水彩画的活泼滋润的效果。铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。
4.淡彩画的种类和作用（板书）。
学生回答：铅笔素描和钢笔素描、炭笔素描。今天我们所学习的淡彩画也可以根据采用工具的不同也可以分为铅笔淡彩、钢笔淡彩、炭笔淡彩。其中铅笔的细腻、钢笔的洒脱、炭笔的粗犷。
5.淡彩画的作画步骤。
(1)、起稿（构图、轮廓）：用铅笔准确地画出物体的比例、形体、结构。
(2)、表现大体明暗调子：重点表现物体的暗部，省去中间调子，线条不要过密，尽量不用橡皮擦。
(3)、着色：调准色彩，不要太浓，趁湿画完。（色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色）。
（三）学生作业:。
要求学生按教师要求的步骤和方法临摹图片的范画，也可二至三名学生合作完成一幅，教师先讲解示范一副铅笔淡彩画的绘画步骤。
作画注意事项：
(1).构图饱满，形体暗部处理是否得当。
(2).设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。
（四）作业讲评。
1.学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。
2.教师点评，教师肯定造型准确，色彩较好的作品，并加以鼓励。
（五）课后拓展。
通过铅笔淡彩画的练习，强化了学生以色彩造型意识。铅笔淡彩画不仅具有独立的欣赏价值，也是色彩画的辅助练习，在建筑设计、构图等方面有十分广泛的应用价值，同学课余时间用淡彩画法描绘身边的静物，可以是水果、蔬菜、瓶花、书桌一角等。
（六）、课堂小结:。
铅笔淡彩画以其素雅、清新的艺术风格深受大众所喜爱。对于有一定铅笔造型能力的初中生来讲，进行绘画创作更是易于掌握。用你手中的画笔创作一幅铅笔淡彩画装点美好的生活！
文本框的使用教案（优秀21篇）篇十六
[教学目标]：
1、通过学习，使用同学掌握正确的开关机方法，熟练掌握鼠标的握法和单击操作。
[教学重点]：正确开、关机的方法，了解机房平安和卫生的要求。
[教学难点]：正确关机的方法。
[教学准备]：多媒体教室、远志多媒体教室广播软件。
[教学过程]：
一、导入。
师：好，这位同学，你来告诉大家。
生回答。
师：还有谁要补充吗？
师：好，你来。
生回答。
师：补充得很好！这说明同学们学得很认真。那这节课，我们就来学习一下，如何正确地使用电脑。
师：操作电脑和大家刚学习写字时一样，要有正确的姿势，
从班级里找出几们坐姿特别不正确的同学，让他们示范坐姿。
师：你们看看这几位同学，坐在电脑前的姿势，你们觉得他们这样坐正确吗？
生回答。
师：那要怎么调整？有没有同学愿意上来帮他们纠正一下？
请对应人数的同学上台，为同学纠正姿势。
师：那现在请同学们，对应课本第29页的图1，看看纠正后的姿势是不是正确了？
生上台补充，辅助调整。
师：现在的姿势正确了吗？
生回答。
教师强调正确的坐姿要点：
1、背部与椅面垂直。
2、双脚平放于地面。
3、眼睛平视高度与显示器屏幕高度一致。
4、手腕与肘部成一直线，使用鼠标时，左手轻放在键盘上，右手轻握鼠标。
师：现在请这几位同学回到座位上，谢谢你们的配合，但是请你们要记住这个正确的坐姿。现在也请全班同学根据课本中的图1来调整自身的坐姿。同桌之间可以互相监督调整。
同学自行调整或互助调整，教师巡视，进行个别调整。
三、开机的正确方法。
生回答（先开显示器，再开主机）。
师：在开机的过程中，屏幕上会显示一些提示信息，这是电脑在进行“身体检查”，我们称这个过程为“主机自检”。
活动一：根据介绍的正确开机方式，打开你的电脑。
四、握鼠标的正确方法和鼠标单击。
师：打开电脑后，我们通常是通过鼠标来打开所需要的程序和文件。鼠标是怎么握的'呢？
生动手握鼠标。
请一位同学讲一讲握鼠标时的手势。（右手食指放在鼠标左键，中指放在鼠标右键，其他手指放在两侧，轻轻握住鼠标）。
活动二：鼠标操。
师：接着我们来学一下，鼠标操作中的最基本的单击操作，单击操作指的就是点击一下鼠标的左键。
活动二：将鼠标指针移动到网上邻居图标上，单击鼠标。
师：说一说你们看到什么现象？
生回答（图标变蓝色）。
师：单击操作可以协助我们选中一个图标，被选中的图标就出现蓝色。
五、关机的正确方法。
师：在下课离开机房前，我们必需将电脑正确关机，有谁知道关机的正确顺序是怎样的？
生回答。
教师纠正同学的错误点，注意几个要点：
开始—关闭计算机—选择“关闭计算机”选项（注意当前的选项是什么，强调“重启关闭计算机”和“关闭计算机”的区别）—在以上的前提下，选择“是”或“确定”
解释强行关机带来的不良结果：可能会丢失或损坏重要程序，导致下一次不能正常启动，给工作带来麻烦。
活动三：现在根据老师讲的关机顺序，将你的计算机正确关闭。
六、认识机房。
师：通过，我们又加深了对电脑的了解，也明白了正确使用电脑的方法，那么，这次我们要来了解一下，电脑“生活”的环境，我们上课的教室——机房。
活动四：老师组织同学了解，离开机房的疏散途径。引导同学有次序地离开机房。
[板书设计]：
开机顺序：先开显示器，再开主机。
关机顺序：开始—关闭计算机—选择“关闭计算机”选项—选择“是”或“确定”
文本框的使用教案（优秀21篇）篇十七
2、让幼儿知道铅笔伤人的危害性，在使用铅笔时应注意安全。
1、幼儿用书及教学挂图。
2、铅笔、图画纸。
1、出示教学挂图，引导幼儿观察画面上的小朋友，导入活动。
(2)教师引导幼儿说出图中的小朋友在做作业时因为和别的小朋友聊天，注意力转移，手足舞蹈，一不小心铅笔尖就戳到别人的手了。
2、幼儿观看教学挂图，在情境中引发幼儿的思考。
(1)教师：请小朋友们看一看，图中的这个小朋友在交给老师作业的时候发生了什么事？（铅笔没收好，扎伤了别人）。
(2)引导幼儿大胆说出来：把作业交给老师的时候，怎样才能避免扎伤别的小朋友？(可以先将铅笔收起来，放到文具盒里就不会伤人了)。
3、教师发给幼儿图画、铅笔，完成图中的作业（判断图中幼儿行为的'对错）。完成作业后交给老师。
通过交作业的行为，引导幼儿在每次完成作业以后都要将铅笔收进文具盒，一免尖锐的铅笔尖上到他人。
4、引导幼儿知道鼻尖伤人的危害性。
（1）笔尖过于尖锐，扎到肌肤上很危险，容易被感染。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇十八
我们来看一下养生专家给ol们的建议。
由于工作或学习的需要，大部分的ol每天面对电脑的时间超过8个小时，而且期间很多人都不会间隔的休息一会儿。长时间的电脑辐射不仅使她们肤色暗黄，还会刺激出现粉刺、斑点等症状，甚至肩颈酸痛。
专家告诉我们，电脑辐射严重影响人们的身体状况，使人们的肌肤老化，身体早衰。“要抵御辐射，首先必须正确使用电脑”。
专家称，人的身体距离电脑屏幕应不少于70厘米，太近或太远都容易使人的眼睛疲劳。除非必要，使用电脑时，应尽量将屏幕亮度调低，因为，屏幕亮度越大，电磁辐射越强，反之越小。而且最好是正对电脑屏幕，相对于其他的地方，电脑显示器的前方辐射是最小的。
另外，工作间隙休息时，ol们要记得关机，尽最大可能减少辐射的排放，而不只是把屏幕关掉而已。
做防范：清洁、隔离一个不落。
专家告诫mm们，使用电脑前当然要做好辐射的隔离工作，使用过后，要及时清洁脸部，避免脸部的静电灰尘进一步刺激皮肤。
另外一个很重要的部分就是补水。封闭的空调房里空气不流通且相当干燥，而在低温情况下，人体血液流动变慢，输送给肌肤的水分和养料自然会少的多，新陈代谢速度也会变慢。因此ol们不妨随身准备一小瓶喷雾哦。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇十九
中学生应如何正确使用手机》主题班会活动方案设计目的：
1、正的用好手机。
2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辩证接受，在使用中真正体现它通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到使用手机的时间，场合，真的价值。
3、培养同学们看待事物的辩证思想。
活动准备：
1、ppt主题图片;。
2、主持人准备好开场白。
活动过程：
一、教师开篇稿。
随着人民生活水平的提高，手机以一种快捷、方便的通讯工具进入人们的生活，成为现代人生活的一个组成部分，它给人们生活带来了方便，是人与人沟通的重要工具，似乎也是时尚的体现。只要我们稍加留意，随处可以看到一些同学拿着手机侃侃而谈。
二、同学们谈手机的优点。
(3)、手机是及时的传递信息的工具;。
(4)、可以满足信息时代的要求;。
(5)、手机的附加功能强大，可以拍照听歌查字典;。
三、手机的危害：
比心理等问题让越来越多的老师和家长感到担忧。
问题：想一想，手机在带给我们方便的同时又给我们带来了多少的危害?中学生校园内使用手机的十大危害：
1、频繁用机，损身又害心。
手机主要是通过无线电波实现其功能的。频繁的使用手机会使人的记忆力丧失，睡眠紊乱，心理烦躁，头痛等。中学生正处在生长发育期，很多身体机能还不健全，手机辐射危害学生发育，影响身体健康，造成理解力、反应力、记忆力的明显下降，听觉受损，免疫功能失调。
2、黄色泛滥，不利成人成才。
手机上网、qq聊天、网络游戏、电子书等功能，以及不良短信，手机黄、赌、毒，毒害青少年。黄色信息、黄色网站等对涉世不深的青年学生来讲，怀有十分强的好奇之心，危害极大，严重影响青年学生健康地成长与发展。
3、亲情疏远，教育虚无飘渺。
4、乱交朋友，情感纠纷不断。
手机是学生交往、联系的重要工具。学生配备手机后，交际范围迅速扩大。有些学生不仅在校内交往频繁，而且与社会上很多人也有关联。有时校外的朋友一声呼唤，学生便谎称有病请假。有的学生之间交往不规范、不注意，往往引起一些是非。特别是男生敢为红颜而冲冠一怒，一呼百应，大打出手，不计后果，什么事都做得出来，制造一些事端。给学生的健康成长带来了很大的麻烦和障碍。
5、手机管理引发新矛盾。
学校是公共场所，手机存放非常不便，导致部分同学手机经常被偷。由于学校明令禁止带手机进校园，手机得不到学校保护，导致同学间相互猜疑甚至报警，影响同学关系，影响正常学习、生活秩序，诱发新矛盾。
6、手机陷阱。
如今，利用中奖、谎称家人出事行骗的短信比比皆是，成人笑话和不良短信令人防不胜防，占卜、整蛊和无聊短信更是铺天盖地。作为学生的你们们心智尚未成熟，而且没有社会经验，很容易上当受骗或是陷入不良短信的泥沼无法自拔。
7、侵犯他人隐私。
现在手机功能越来越多，不少中学生喜欢拿着“摄像头”手机偷拍，作为谈资笑料;甚至故意将恶搞的情景拍下来发到网上，宣扬不文明行为，在不知不觉中侵犯了他人的隐私权。甚至对他人造成伤害，这些行为都引起了学生、家长和老师的忧虑与反感。
8、惹是生非。
一些学生闲来无聊，用手机到处招惹是非，侮辱他人，引发了一些不必要的矛盾和争执，甚至引发恶性的打斗事件。还有的学生与同学发生口角，本来事件并不大，可手机在手，就非要打电话找一下“能人”来平息，进而显示一下自己的“本事”，从而把事态闹大，无法收拾。如若没有这个手机，事情可能会好办得多。
9、破坏校纪，影响教与学。
五、六条短信，不能安。
心听课。也有个别忘了的，课上手机响起来，扰乱教学秩序，影响自己听课效率，蔑视教师劳动。
10、考试作弊，冲击考风学风。
在学业成绩检测时，有的学生通过手机舞弊，弄虚作假，欺骗家长，欺骗老师。造成课上精力分散，学习不用功，课堂受到干扰，教学秩序受到严重的影响。特别是作为学生，学习必然不认真努力，学习成绩下降。有的学生还以短信的方式捉弄老师和同学，影响学生良好品质的形成。
四、播放视屏：《进考场带手机不开机也视为作弊》、搞笑配音《咆哮马高考作弊记》。
五、中学生应如何合理使用手机：
1、吃饭时不玩手机。
2、上课的时候不碰手机。
3、下课尽量少玩手机。
4、在家吃饭、和父母说话的时候不碰手机。
5、熄灯后不碰手机。
6、和同学一起活动、和老师说话的时候，不玩手机。
7、不使用手机作弊。
8、不使用手机来引发各种事端。
9、不使用手机做违法犯罪的事。
10、好好地把手机用在学习上。
六、结束语：
作为一名高中生，在对待手机这类的高科技产物应该以一种发展的态度去对待，把它合理的运用于自己的学习生活。不能将它作为一种作弊的工具，这不仅是因为高考的相关规定。因此我希望我们班同学在即将到来的期中考试中不要作弊，更不要使用手机作弊。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇二十
数学来源于生活，在日常生活中幼儿已经接触到人民币，比如过年时收到压岁钱，跟随大人去超市购物等。本节课让幼儿更好的认识、区分不同面值的人民币以及换算，会简单的使用人民币购物，同时，也将品德教育渗透其中。
1.认识十元以内的人民币，了解其颜色、图案、用途、准确辨别不同面值的人民币。
3.体验劳动才能获得报酬，感受自助购物的快乐。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5.让幼儿学习简单的数学题目。
能够进行简单的人民币交易，并进行简单的人民币换算。
1元、5元、10元人民币若干张、ppt、手工小火车、手工超市部分商品、小猪佩奇和乔治手偶。
(一)手偶导入。
小猪佩奇和乔治帮助山羊爷爷拔草，他们两个通过劳动赚了钱，就拿着钱高兴的向超市跑去。快到超市门口了，它们却想不起来他们的钱都是多少元了，焦急的它们赶忙跑去问老师。
(二)以变魔术的形式分别出示1元、5元、10元的人民币，让幼儿认识。
教师：现在我们一起来和人民币做好朋友，看看它们有什么特征?
(四)卡片与人民币对应。
教师：老师这里有一列数字小火车，小朋友们来看一看，帮这些人民币找到它们的好朋友。
(五)结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法。
教师：小朋友们都认识了人民币现在我用它买一些东西，我可以怎样付账呢?
师：1个包包5元钱，怎样来付钱呢?
幼儿讨论：(可以付一张5，还可以付5张1元)。
师：一根棒棒糖2元钱3根棒棒糖，多少钱?怎样来付账呢?
幼儿讨论：(1张5元1张1元，可以付6张一元)。
(六)幼儿进行角色游戏。
今天我们一起认识了人民币，接下来我们一起去帮助小猪佩奇和乔治帮助它们的妈妈买东西吧!
活动延伸：周末小朋友们和爸爸妈妈逛超市付账时，可以帮助爸爸妈妈来进行简单结算。
活动反思：
本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的'准备。在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。
在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。
第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有x元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。
文本框的使用教案（优秀21篇）篇二十一
1、通过摸、看、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2、发挥幼儿的想象思维，用筷子创造各种图形。
3、让幼儿初步练习使用筷子，并学习用筷子夹东西吃。
各种样式及色彩的筷子数十双，用盘子装好的各种食物。
一、引出话题:。
幼儿：（筷子）。
教师：“筷子是每天都要和我们见面的小伙伴，今天我请小朋友们和我一起来重新认识一下我们的朋友—筷子。”
结合图片小结：筷子是中国人的发明，古时候人们削两根竹棍，一头细，一头粗，称为“箸”，后来起了个好听的名字叫筷子。
二、引导幼儿比较筷子。
教师出示筷子：我在你们每张桌子下面放了筷子，你们可以相互去摸一摸，看一看，他们都一样嘛？（幼儿回答）。
通过实物和图片的`欣赏，认识各种各样的筷子。
教师总结：原来我们的筷子有长有短，有粗有细，有各种有样的材料，各种各样的颜色，这些各种各样的筷子就像个筷子大家庭一样聚在一起，真热闹啊！
今天我想邀请你们去我家做客，你们愿意吗?但是我遇到困难了，你们帮帮我，好吗?
二、学习配对。
1、(出示筷子)你们看，这是什么啊?
2、小熊想请我们小朋友给筷子找好朋友，请你们帮他找找好朋友，好吗?
3、请你从后面的桌子上找到一支一模一样的筷子做他的好朋友，好吗?
4、现在请你们从小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5、幼儿活动――配对。
6、“xxx，请你说说，你为什么找他做好朋友?”(请2-3名幼儿)。
7、原来你们是因为他们的颜色和图案一样，才找他们做好朋友的，你们的小眼睛可真亮啊!
教师引导幼儿知道两根相同的筷子在一起叫做一双筷子。
三、玩筷子，搭建游戏。
幼儿交流玩法。
教师：小朋友今天要来跟老师学个本领：用筷子夹东西吃。讲解筷子的握法。