写人记事的记叙文的写法教案及反思汇总

1、通过训练，让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法；

2、启发引导学生在"写人记事"中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。

教学重点：交代清楚记叙的要素。

教学难点：详略得当，突出中心思想。

教具：胶片。

课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上.写作各一课时。

教学过程：

▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。

教师在学生充分自由地发表意见的基础上，.总结下列一些规律性的知识和方法：

▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；

▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；

▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。

▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。（含盖前三点）

在文章中的体现和运用。（15`）

然后教师明确：

事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛

事情的发展--各人谈及自己的"所爱"

事情的结果--我们的国土到处都是一样

1．我的小伙伴。

2．童年的一件趣事。

3．上中学后遇到的一件事。

4．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。

体育课前，王勇同学没做准备活动就"跳山羊"，结果把脚给崴了。

5．逛集市或花市。

作文要求：

①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。

②中心突出。

③字数不少于500字。

④书写工整。

本次作文训练的重点就是"交代清楚记叙要素"。由于学生从开始接触.写作以来就是"写话"，也往往就是"小小记叙文"，但也许正是由于这样，又会疏忽或轻视，因此教师不仅仅只保留在让学生知道"什么是记叙的要求"，而且更重要的是通过学生回顾分析课文，尝试分析范例的方法让学生学会"交代清楚记叙要素"这一要求在.写作实践中的运用，在其中，同时也弄清并非硬是要面面俱到，而是要详略得当，有重点，这样难点也就迎刃而解了。一句话，在阅读尝试中去体会，在.写作实践中去运用，读写结合。

写人记事要交代清楚记叙素

人物

时间

地点详略得当，突出中心

事情的起因

事情的经过主要内容

事情的结果

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