当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
职业价值观心得体会篇一
;如今高校已经全面进入“90后”学生时代，受到多元文化的影响，“90后”学生的意识形态结构非常复杂，在职业价值观上具有明显的多元倾向。笔者基于职业价值观问题，以河南农业大学为对象展开了职业价值观调查。本次调查以问卷调查形式为主，共发放问卷调查300份，其中大三学生37%，大四学生63%，调查回收有效问卷280份，有效率95%。调查发现，高职学生在求职过程中大多存在消极心理，直接影响了求职成功率。高职院校必须进一步加强职业价值观教育，以帮助学生树立积极乐观的求职心态，顺利开启自己的职业旅程。
兴趣主导型 长期以来，在惯性思维的影响下，普遍认为在市场经济环境下，人的行为将越来越趋向于功利。然而，这一推论由于未能考虑到网络的因素，与现实出现了较为严重的偏差。在网络化时代，人的行为是以兴趣为主导的，网络行为往往与功利无关。从调查结果来看，“90后”学生在求职问题上表现出强烈的兴趣冲动。43%的人表示“发挥特长，符合兴趣”是求职的首要因素，35%的人将工资待遇作为求职的标准，15%的人表示“良好的社会地位”是自己求职的标准。这一调查结果，在很大程度上也出乎笔者的预料。
短期职业倾向明显 从调查情况来看，多数学生并没有科学合理的职业规划。64%的学生表示不清楚何谓职业规划，没有所谓的长远的职业目标。21%的学生表示有职业规划，但是不清楚如何落实到实处。笔者分析，一方面是由于“90后”学生群体，尤其是城市学生，家庭经济条件较为宽裕，从小不需要考虑经济问题，因此职业意识淡薄。部分学生明确表示“干得开心就干，干的不开心就走”，根本不打算作所谓的职业规划。另一方面，“90后”学生长期沉浸在网络世界，意识形态结构呈现出高度的虚拟化特征。可以说，部分“90后”学生将工作等同于网络游戏一般。这一现象应当引起高度重视。长此以往，将不利于学生今后的发展，对于社会发展也将造成潜在的巨大影响。
职业评价多元化 从调查结果来看，在职业评价问题上，“90后”学生群体呈现出更为多元的倾向。所谓职业评价指的是求职者对于职业及其活动价值的判断。在“你心目中的好工作”（可复填）调查问题中，35%的学生将兴趣作为好工作的标准，25%的学生将收入好作为工作的标准，25%的学生将工作环境好作为工作的标准，37%的学生将同事关系和谐作为好工作的标准，31%的学生将稳定作为好工作的标准，34%的学生将社会地位作为好工作的标准，42%的学生将工作压力的大小作为好工作的评价标准，35%的学生将公司管理模式作为好工作的评价标准。由此可见，“90后”学生群体在职业评价问题上，不存在一个能够主导的价值判断，而是越来越多元化。职业评价的多元化，在一定程度上体现了社会包容度的提升。在后现代社会中，一统天下的价值观将不复存在。但是，在鼓励多元的同时，也应当引导学生选择正确的价值观。
个人为本位特征明显 职业价值观作为一种意识形态结构，可以以国家、集体为基础建立，也可以个人为基础建构。从此次调查的结果来看，“90后”大学生的职业价值观完全是以个人为本位的。在“工作目的”（复填）的调查中，60%的学生表示为了实现自身的价值，75%的学生表示为了能够有更好的生活，25%的学生表示为了服务社会，为社会主义事业作贡献。这一结果表明，当代大学生的职业价值观是以个人为本位的，求职是为了满足个人的需求。
求职途径新媒体化 从调查结果来看，“90”后更多倾向于依靠自己的能力去找工作，并不想依靠家庭的社会关系。55%的学生表示自己将依靠网络渠道寻找工作，35%的学生表示人才招聘会是自己主要的求职途径，10%的学生表示听从父母的安排。这一结果表明，当代大学生具有高度的独立意识，虽然在能力上存在欠缺，但是在思想上更为独立。对于教育者而言，这是一个非常好的现象，充分说明了”90后”具有积极向上的优秀潜质。
提升学生职业观教育的对策
从上述调查来看，“90后”群体在职业价值观问题上具有明显的后现代特征，多元化的价值观容易让学生失去正确的或是有效的判断。同时，也反映出当前高校在职业教育上存在缺失，未能起到正确引导的作用。因此，必须高度重视大学生职业价值观的培养，在教育的过程中与职业理想教育、职业道德教育以及职业心理教育相结合。
开展职业理想教育 从职业目的的调查中，可以明显感受到“90后”大学生缺乏明确的职业理想，或者说职业理想的境界很低。因此，在大学生群体中开展职业理想教育是非常必要的。在教育的过程中，应当有意识地从大学生的职业理想与社会发展的需求出发，引导大学生从事有益于社会发展的工作，让大学生在社会发展的大趋势下实现自身的发展。
开展职业道德教育 职业道德是职业价值观的重要表现。一个人只有在高度认同某个工作的价值时，才会自觉地承担自己的工作责任、履行工作义务。因此，在开展职业道德教育的过程中，应当充分将其与职业价值教育相结合，从而形成一种合力。具体而言，一方面要注重职业道德伦理教育。伦理是人生存的基本法则，也是人类社会活动的基本尺度。应当让学生意识到职业道德不是一种空洞的理论，而是必须要遵守的规则，是生存的基础。另一方面要将职业道德教育与公民道德教育相结合。在开展职业道德的教育时，应当将公民道德教育的内容融入其中，引导学生树立起正确的社会意识，从而在今后的工作中，能够从社会利益出发，而不至于沦为工作机器。事实上，只有以社会利益为前提的工作才是有价值的工作，才是能够在最大限度上实现人生价值的工作。
开展职业心理教育 职业心理是职业价值观的一种表现，一个人只有在认同某种工作价值的情况下，才会表现出积极的工作心态。因此，开展职业心理教育应当以职业价值观教育为基础。具体而言：一是让学生充分认识到实现职业理想过程中可能遭遇到的困难。正所谓“理想很丰满，现实很骨感”。在实现理想的过程中，必然是需要披荆斩棘、乘风破浪的，而不可能是一帆风顺，一片坦途。二是开展各类心理教育活动，例如利用新媒体传播心理健康知识，引导学生正确认识自身的心理状态，提供必要的心理辅导，开设专家讲座等。三是联系实际。心理教育不应当停留在抽象的理论上，而是要与实际相结合。在求职过程中的出现的心理问题，如果得不到妥善的解决，那么其必然将一直困扰学生。因此，根据学生所遭遇到的问题，制定相应的解决措施，是改善学生心理问题的根本途径，同时也为学生今后能够自己解决心理问题提供必要的条件。
开展职业规划教育 在面对“90后”大学生职业观中存在的网络化、虚拟化、游戏化等问题时，应当加强职业规划教育。一方面要充分发挥“90后”学生在求职中以兴趣为主导的优势，另一方面也要避免纯粹兴趣与社会现实的脱离而引发的职业虚无主义。在职业规划辅导的过程中，应当充分尊重学生的主体意志，在充分沟通的基础上，提出客观、合理的职业前景分析，引导学生自主从事职业规划活动。
总之，对于职业观问题，应当引起高度的重视。在开展职业观教育的过程中，应当充分与现实相结合，充分与其他职业教育相结合，从而形成合力，提升教育效果，提升学生的职业能力。
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我国学者阚雅玲将职业价值观分为如下12类。
(1)收入与财富。工作能够明显有效地改变自己的财务状况，将薪酬作为选择工作的重要依据。工作的目的或动力主要来源于对收入和财富的追求，并 以此改善生活质量，显示自己的身份和地位。
(2)兴趣特长。以自己的兴趣和特长作为选择职业最重要的因素，能够扬长避短、趋利弊害、择我所爱、爱我所选，可以从工作中得到乐趣、得到成就 感。在很多时候，会拒绝做自己不喜欢、不擅长的工作。
(3)权力地位。有较高的权力欲望，希望能够影响或控制他人，使他人照着自己的意思去行动；认为有较高的权力地位会受到他人尊重，从中可以得到 较强的成就感和满足感。
(4)自由独立。在工作中能有弹性，不想受太多的约束，可以充分掌握自己的时间和行动，自由度高，不想与太多人发生工作关系，既不想治人也不想 治于人。
(5)自我成长。工作能够给予受培训和锻炼的机会，使自己的经验与阅历能够在一定的时间内得以丰富和提高。
(6)自我实现。工作能够提供平台和机会，使自己的专业和能力得以全面运用和施展，实现自身价值。
(7)人际关系。将工作单位的人际关系看得非常重要，渴望能够在一个和谐、友好甚至被关爱的环境工作。
(8)身心健康。工作能够免于危险、过度劳累，免于焦虑、紧张和恐惧，使自己的身心健康不受影响。
(9)环境舒适。工作环境舒适宜人。
(10)工作稳定。工作相对稳定，e799bee5baa6e78988e69d8331333431376636不必担心经常出现裁员和辞退现象，免于经常奔波找工作。
(11)社会需要。能够根据组织和社会的需要响应某一号召，为集体和社会作出贡献。
(12)追求新意。希望工作的内容经常变换，使工作和生活显得丰富多彩，不单调枯燥。
职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。人们对职业价值观的种类划分不同，包括收入与财富、兴趣特长、权力地位、自由独立、自我成长、自我实现、人际关系、身心健康、环境舒适、工作稳定等。
职业价值观心得体会篇三
价值观作为一种社会意识，不同的人有不同的追求。但一定的社会意识不仅仅是社会实践的产物，有时候更取决于人自身对某一事物的看法。而正是这些意识铸就了你想问题、办事情的态度和观点。因而决定了不同的人有不同职业价值观。
有人说：人生需要引导，职业可以规划，甚至必须规划。职业就像生命的台阶，我们须站在不同的阶层、位置、和高度，开阔眼界、丰富自身。它需要终身的策划！
身为大一的我，应该如何规划自己的人生、自己的未来呢？
首先要明确几个概念，什么是职业呢？职业（career）一词，不同于工作（job），因此，职业问题不是找一份满意的工作的问题。职业是指人们为了维持自己的生计，同时实现社会联系和自我实现而进行的持续的社会方式。需要对自己的职业有个定位，人们根据自己的天资，能力，动机，需要，态度和价值观，逐渐形成清晰的，与职业有关的自我观念，最终成为一个占主导地位的职业定位。
什么才是理想的职业呢？我认为理想的职业是：工作性质、内容符合个人职业兴趣，能够激发人的工作热情和职业志趣，并且个人的能力(包括通用能力结构、专业知识和技能等)能够满足工作需要、达到工作标准，也就是个人(通过努力)能够胜任工作，工作本身反过来也能够为个人能力的充分发挥提供有效平台；其次，工作能够为个人提供可持续发展的空间，或者能够为个人的可持续发展提供某一个阶段的积累，也就是说，理想的工作应该让从业者看到工作的未来，看到自己事业发展的前景。
正确价值观的指导才能朝着正确方向努力。“做人应该为生存而食，不应该为食而生存”。
客观的人际关系态度、情绪稳定、迎接挑战8条要素。
客观地说，我离一个成功的创业者所需要具备的素质还相差太多，因此我要在大学三年里充分的锻炼自己，提升自己。目前，我所学的专业是商务英语，和大多数人的感觉相似，英语这个专业学的知识应用性强，没有什么技术性内容，实际运用性强的.敢于实践运用。
路漫漫其修远兮，吾将创业而求索。我相信每个人心中都有属于自己的职业价值观，不管你的价值观是否伟大、不管你出生贫富、不管你聪明抑或愚钝。我相信“平凡的岗位一样能干出不平凡的事”生命的意义不在于你生来就是个伟大的人，而在于你如何在平凡的岗位上干出一番不平凡的事。这就是我心中的职业价值观。
职业价值观心得体会篇四
俗话说：“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。因此，拥有正确的职业价值观对一个人是很重要的，我也在生活中不断地明确了自己的职业价值观。要找到最适合自己的位置，最充分的实现自己的价值。
:职业价值观，教师，发展、价值。
在我看来职业不分高低贵贱，关键是适合自己，能够体现自己的价值，即使在平凡的岗位上也要创造自己的一片天地，能够为这个社会做一定的贡献，既维护个人利益又不能危害集体的利益。
小时候我一直梦想着自己可以穿上帅气的军装，当一名军人，为国家驻守边防，维护社会安定。但是随着年龄的增长发现那只是一个梦，职业要符合自己的性格、能力、职业观。选择自己的职业是很复杂的一项工作，要不断的摸索、不断地给自己定位。直到上大学我选择了小学教育这个专业我才真正的明确了自己的职业价值取向。
第一次上讲台给别人讲课是参加学校的“安全知识进校园”活动。当我站在讲台上看着学生求知的眼神、看着学生一个个踊跃的回答问题的画面、看着因为自己的一声夸奖而充满满足笑容的学生、听着一句句再见老师，我承认自己完全被他们征服了。我爱上了教师这个职业，爱上了可爱的学生。
原本以为教师这个职业很枯燥，很辛苦，没有乐趣。但是，有了那次经历我的想法完全变了。任何职业都有它自己的乐趣，都可以实现人生价值，实现追求，实现梦想。
教师这个职业能够让我找到快乐，让我随时随地感受到童真，看到天真的笑容。教师这个职业可以为国家培养人才，可以为家长培养孩子，可以让孩子们学习到知识，这就是它的价值所在。教师是人类灵魂的工程师，如果真的`能够做到这一点也是不容易的，所以我要努力的充实自己，完善自己，使自己符合要求。
教师这个职业既可以实现我的自我价值、社会价值，而且也适合我的性格，可以为社会做贡献，可以为社会培养人才，可以让我找到快乐，找到满足感，完全符合我的职业价值观。
我要坚持自己的职业价值观，要随着时间的发展,自己认知能力的提高而不断地完善，更加符合自身特点。
职业价值观心得体会篇五
1、价值观
我的职业价值观：通过自身的努力，赢得领导与同事的肯定。选择了这门职业，就要真心去热爱这门职业。在平凡的岗位上争取做出不平凡的成绩。
我的生活价值观：少去计较个人得失，开心过好生活。日子可以过得不富裕，但一定要过得开心。
我的情感价值观：如果我现在不争取，我会后悔一辈子。
如果我们现在不咬紧牙关，那我们将一事无成------阿道夫·希特勒
2、*格
真实的我是比较内向，无语，但很乐观的。
3、兴趣
4、能力
会基本的计算机应用，office软件应用，cisco一些设备应用。
二、目标与计划
1、目标
短期目标：（最近两年）
工作方面：将自己完全融入集体，完全进入工作的状态，在工作中虚心向前辈学习，做好一个员工的基本工作，扎实各项基本功。
职业价值观心得体会篇六
观念分类根据不同的划分标准，人们对职业价值观的种类划分也不同。美国心理学家洛特克在其所著《人类价值观的本质》一书中，提出13种价值观：成就感、审美追求、挑战、健康、收入与财富、独立性、爱、家庭与人际关系、道德感、欢乐、权利、安全感、自我成长和社会交往。我国学者阚雅玲将职业价值观分为如下12类。
(1)收入与财富。工作能够明显有效地改变自己的财务状况，将薪酬作为选择工作的重要依据。工作的目的或动力主要来源于对收入和财富的追求，并 以此改善生活质量，显示自己的身份和地位。
(2)兴趣特长。以自己的兴趣和特长作为选择职业最重要的因素，能够扬长避短、趋利弊害、择我所爱、爱我所选，可以从工作中得到乐趣、得到成就 感。在很多时候，会拒绝做自己不喜欢、不擅长的工作。
(3)权力地位。有较高的权力欲望，希望能够影响或控制他人，使他人照着自己的意思去行动;认为有较高的权力地位会受到他人尊重，从中可以得到 较强的成就感和满足感。
(4)自由独立。在工作中能有弹性，不想受太多的约束，可以充分掌握自己的时间和行动，自由度高，不想与太多人发生工作关系，既不想治人也不想 治于人。
(5)自我成长。工作能够给予受培训和锻炼的机会，使自己的经验与阅历能够在一定的时间内得以丰富和提高。
(6)自我实现。工作能够提供平台和机会，使自己的专业和能力得以全面运用和施展，实现自身价值。
(7)人际关系。将工作单位的人际关系看得非常重要，渴望能够在一个和谐、友好甚至被关爱的环境工作。
(8)身心健康。工作能够免于危险、过度劳累，免于焦虑、紧张和恐惧，使自己的身心健康不受影响。
(9)环境舒适。工作环境舒适宜人。
(10)工作稳定。工作相对稳定，不必担心经常出现裁员和辞退现象，免于经常奔波找工作。
(11)社会需要。能够根据组织和社会的需要响应某一号召，为集体和社会作出贡献。
(12)追求新意。希望工作的内容经常变换，使工作和生活显得丰富多彩，不单调枯燥。